迷路グラフィティ

このレッスンから何を学べばよいでしょうか?

まず、子供たちに自分がやりたいことについて話してもらい、パートナーの話を聞く練習をしてから、生活の状況を使って「自分に何ができるか、実際の人がどのように助けてくれるのか、AI ツールがどの部分を助けてくれるのか」を区別してもらいます。 Maze はアイデアを生み出すための共同プロジェクトです。表現と関係性の理解は、ゲーム内で議論されるだけでなく、創作全体を通して行われます。

• 式:各子どもには、話したり、絵を描いたり、特定したり、友達に助けを求めたりする機会が与えられます。彼または彼女は、パートナーに対する自分の答えを変えることなく、パートナーの願いを再び語ることができます。
• 人と AI:生活上の状況で助けを求める人を選び、その理由を説明できるようにする。 AI は人間ではなく人間によって作られたツールであり、間違いを犯すものであることを知ってください。重要な決定は人々によってチェックされる必要があります。

• 作品:各グループは、S（スタート）、1〜3つの光の結晶、L（壁沿いの梯子）、D（壁の上の出口ドア）を含む7×7または11×11の迷路JSONを保存してください。スタートからアイテムや梯子へ、そして壁の上からドアへのルートが到達可能であることを確認します。
• 協力:各子は少なくとも 1 回はオブザーバーとして動作し、行動します。さまざまな考えを聞いたときは、まず「なぜそう思うのですか？」と尋ねてください。
• 改善された証拠:友人が止まった場所を記録し、記録に従って場所を 1 つ変更して、もう一度試してください。理由を説明するには「見たので...変更しました...」を使用してください。

最後に提供されるのは、各人が「私の考え/AI に協力してほしいこと/確認すること」カードです。各グループごとに 1 つのプレイアブル作品と V1/V2 相互テスト記録。部屋を出る人ごとに一文ずつ。クリアの速さやモンスターの討伐数は学習評価には使用されません。

授業前の準備: 教師に理解させて授業を始めてもらいます

開校前の教師の自己チェック： □ LAN 入り口が利用可能である □ 既存の作品がバックアップされている □ テンプレートがインポートできる □ ボリュームが適切である □ 紙カードが印刷されている □ 「まずアイテムを手に入れて、はしごを登って、最後にドアまで歩く」 ことが実証されました。

60 分のプロセス｜一緒にクラスを教え、小さな先生が一人でクラスを持たせないようにします

合計時間: 4 + 6 + 7 + 6 + 4 + 3 + 10 + 8 + 6 + 6 = 60 分。このクラスの目標は、ヘルパーを表現し、選択し、チェックし、変更することです。クラスメートや子供たちが 1 つのクラスでプログラミングを学ぶことを約束するものではありません。若い先生が使っています文ごとのスクリプト、成人向けサポートおよびレスキューマニュアル。

メインアクティビティ A: 私の小さな願い｜6 分

ターゲット:それぞれがアイデアについて話し、パートナーは聞いた後に聞いたことについて話します。素材:各人は願い事カードとカラーペンを持っています。スクリーン投影は文章の構造を提供するだけであり、名前、声、願いは記録されません。

1. 1 分: 小さな先生が自分の原稿を使って実演します。「電話していいよ…やりたいから…そう願っているから…」大人は「ゲームである必要はない。友達へのプレゼントでも、絵本でも、歌でも、小動物の家でもいいよ。」と言いました。
2. 1 分: 各人が自分の願いを描いたり、考えたりします。家族の経験や心のプライバシーについての説明を求めずに、ただ絵を描くことから始めることもできます。
3. 2 分: 2 人が交代で、1 人あたり約 1 分です。聞き手はそれが良いかどうかについてコメントしたり、アイデアを急ぐことはありません。 「どの部分が一番好きですか?」と尋ねることもできます。
4. 1 分: お互いに繰り返します:「あなたが考えているのは聞こえます...」 元の著者はうなずいたり、追加したり、修正したりできます。
5. 1 分: 2 人のボランティアに、パートナーが共有できる文を共有してもらい、次のように話します。「もし 1 人がそれができない場合、誰に助けを求めますか?」公の場で話したくない子どもは、写真を指さすか、パートナーにナレーションをしてもらうか、スキップすることができます。

所見:語彙や声量に順位をつけるのではなく、表現の機会があるかどうか、語り直しが正確であるかどうかに注目してください。このアクティビティはコース独自のものです。紙のカードは子どもたちに奪われ、教師はデフォルトで写真を撮ったり、アップロードしたり、AIに入力したりすることはありません。

メインアクティビティ B: この件について誰に助けを求めればよいですか｜7 分

小道具:3 つのヘルプ カード「私/友達、家族、先生/AI ツール」。ルール:各シナリオについて、現時点では 1 つ、複数、または何も選択できません。 「誰に最初に尋ねるか、どのステップを支援するか、そして誰を確認するか」と言うのです。画面に表示されるのは、事前に作成された教室のシナリオとディスカッションの参考資料であり、AI のライブ出力ではなく、正解率やランキングもありません。

1. 1 分間の紹介: 「AI は人間によって作られたツールです。AI は、アイデアを見つけたり、画像を変更したり、テキストをテストしたりするのに役立ちます。AI は人間ではないため、間違いを犯す可能性があります。パートナーや教師は、実生活で私たちに寄り添い、助けてくれる人々です。私たちはまた、自分たちで解決策を見つけます。」
2. 最初の 3 枚のカードについて、それぞれ約 90 秒ずつ、約 4 分 30 秒で話し合います。最初に 10 秒間自分で考え、次にパートナーと話し、最後にグループに選択の説明を求めます。教師は理由を聞いた後、ディスカッションと参照を開始します。
3. 最後の 1 分 30 秒で終わる: 「同じことに対して、さまざまな協力者を頼むことができます。AI の言うことが真実であれば、それを確認する必要があります。自分の身を守り、重要な決定を下すには、信頼できる大人と一緒に行う必要があります。」残りのカードは、作成の混雑を避けるために拡張機能として残されます。

利用可能な教師の回答: 「2 人のヘルパーを選んだのは興味深いですね。どのステップを彼らに手伝ってもらいたいですか?」 「AIのアイデアがあなたのアイデアと異なる場合、あなたにはそれを採用しない権利があります。」 「私たちは物語の中で子供たちのことを話しているので、共有したくないことについて話す必要はありません。」 「AI はあなたを最も理解する友人です」または「AI はすべてを知っています」などと言うのは避けてください。

グリッチを置き換えたオープニング ビデオ | 0 ～ 4 分で完了

ビデオは合計 35 秒です。最初の 30 秒はシャオビ (三毛猫) がこね、詰め物をし、成型し、焼き、箱詰めし、ジンジ (ジャコウネコ)、シャオフェイ (白黒のウシ猫)、シャオマイ (白猫) に与えます。最後の5秒はAHALab×ZimaBlueAIのポスターを映し、「幸せな中秋節、満月の人々との再会」を字幕と吹き替えでお送りします。 4 人のキャラクターはすべて、ユーザーが提供した本物のペットの写真から AI リアルなおとぎ話の画像に派生したものであり、その場で調理する本物の猫ではありません。

途中で知識について話さずに、最初に読んでください。まず「誰にプレゼントをあげたいですか？彼に何を言いたいですか？」と尋ねてください。子どもに話させたり、絵を描いたり、特定させたりしてから、「その人は何を考えましたか、そして AI は何を助けましたか?」と尋ねます。大人は制作の分業を説明します。ストーリー、ペットの写真、サウンド設定を選択し、確認して決定します。 AI はリアルな画像、吹き替え、音楽の生成に役立ちます。完成した映画には、中国語の字幕、中国語のボーカル、猫の鳴き声、実際の YuE2 + ACE-Step の音楽が含まれています。ツールの名前は教師が授業を準備するためにのみ使用されるものであり、子供たちがそれを覚える必要はありません。映画の中の猫はおとぎ話の登場人物であり、AIでも、AIを使用する実在の人物でもありません。

既存の0〜4分間の議論の中から一つ選び、さらに問いかけてみましょう。「本物の猫はニャーと鳴きますが、中国語で話したり月餅を作ったりするのはどうしてでしょうか？」子どもの観察を受け止めましょう。「AIが生成したリアルな猫の童話映像と音声は、本物の猫を撮影したものでも実際の会話でもありません。中国語で話すことや月餅を作ることは、人が設定したAIの物語です。」「ニャー」と鳴き真似をして参加しても構いませんが、リアルな映像を現実の証拠として扱わないようにします。

ビデオなしのナレーション付きバージョン:「Xiaobi（三毛猫）は友達に気持ちを届けたいと思っています。彼女は真剣に月餅を作り、小さな箱に入れて、Jinzi（虎斑猫）、Xiaofei（黑白奶牛猫）、Xiaomai（白猫）に贈りました。一つずつ贈るたびに、友達に一言伝えたいと思いました。あなたなら誰に贈りたいですか？何を伝えたいですか？」その後、「これはAIが生成したリアルな猫の童話映像と音声であり、本物の猫を撮影したものでも実際の会話でもありません。本物の猫はニャーと鳴きますが、中国語で話すことや月餅を作ることは人が設定した物語です。今日、あなたも自分だけの作品を作りましょう。」と補足します。スクリーンに同じテキストを表示し、ネット接続による生成を待つ必要はありません。

教師のメモ:これは擬人化された童話であり、本物の猫に月餅を与える手本として示すものではありません。その後、小さなデザイナーのスケッチを持ち上げて、「友達に気持ちを届ける」ことを「友達に遊んでもらうための关卡（レベル）を作る」ことにつなげます。猫のキャラクターをAIのパートナーと呼ぶことは避けます。

実際の AI 作成の証拠チェーン｜17 ～ 23 分

使用するキャスト画面「AI がどのように役立つか」今回の実際の制作プロセスをご覧ください: 保護者がペットの写真を提供 (教師がソースを口述し、元の写真は教室パッケージと一緒に配布されません) → 教室の簡素化リクエスト → 実際の参照フレーム → 本物の H3 ビデオ クリップ → 人間によるレビューと修正後の最終バージョン。教師は許可があればオリジナルの写真を作成できますが、これは必須ではありません。このページには授業前に実際に生成されたマテリアルが表示され、モデルはオンサイトで呼び出されません。 35 秒のフィルムの最初の 30 秒は 6 つの H3 ショットで、最後の 5 秒はユーザーが指定した静止ポスターです。人間の声はポストプロダクションであり、本物の猫の話し声や正確なリップシンクを主張するものではありません。

1. 17 ～ 18 点:実際の基準フレームを見ながら、先生は「保護者はペットの写真を提供し、それぞれの猫の特徴を保存するように要求しました」と言いました。小さな先生：「どの模様が見えますか？」人々はまず、それが誰であり、何をするのかを決定します。元の写真がない場合、子供たちはどの猫がより似ているかを推測することはできません。
2. 18～19 点:授業用に簡略化されたリクエストを読み上げます。「Xiaobiの写真に基づき、彼女がキッチンで月餅を作ってJinzi、Xiaofei、Xiaomaiに贈る様子を描写してください。各猫の模様はそのまま残してください。」これは子どもが理解しやすいよう簡略化した表現であり、元のモデルへのリクエストを逐語的に記録したものではありません。
3. 19～20 点:生成された 5 秒間の H3 スタンプ付きクリップを再生し、静的な参照フレームと比較します。動きはどこにありますか?黙って観察してください。立ち止まった後、彼は「これはボタンを押した直後ではなく、授業前にAIによって生成されたものです」と言いました。
4. 20～21 点:大人が短めのテキストリクエストを一度デモンストレーションします。「Xiaobiに月餅を贈る物語に、2つの異なる祝福の言葉をそれぞれ12文字以内で書いてください。本名は使わないでください。」子どもがその中から一つを選び、または拒否します。事前にログイン済みのアカウントを大人のみ操作し、子どもの情報は入力しません。最大60秒待ちます。結果がない場合は、「今回は返答がありませんでした。授業前に生成済みの資料を見てみましょう」とそのまま言い、最終的なエンドクレジットの祝福に戻ります。新しい回答であるかのように偽装しません。
5. 21 ～ 23 点:実際の参照フレームを2つ見ます。左下のトレイには月餅が4個から2個に減っており、箱に入れるショットと一致しています。この比較で変更されたのは数量であり、猫の身元ではありません。さらに、名前や模様が手動で確認され、完成版の字幕は下部の単一セットに再作成され、実際のAHALabロゴが使用されていることを説明します。子どもが「私がチェックする箇所」を一つ選び、迷路につなげます。「作品が良いかどうかは、人に見てもらい、実際に試して、修正してから決まります。」

オンサイトリクエストを行うかどうかは、表示方法を変更するだけであり、学習目標は変更しません。この実際に生成されたマテリアルのセットは、オフライン時に直接使用できます。ボタンのスイッチ、ミニゲームのランダムな結果、または教師が事前に作成したシナリオを AI のその場での答えに変換しないでください。写真は今回ユーザーが許可したペット素材のみを使用し、新たに子供や家族の写真をアップロードすることはありません。

代替アクティビティ: Explorer から 1 つ選択してください

次のいずれかを選択してください。ロボット工学と音声アクティビティは、メイン クラスのアイスブレイクの時間を占めません。それらは、早めに到着し、拡張活動や同じ長さの授業後の延長を置き換えるために使用されます。それらは個人の表現や関係性の議論に代わるものではありません。

時間:5 分。クラス全員の参加。小道具:A / B カードまたはインタラクティブ投影。ターゲット:子どもたちにパートナーに会わせ、遊びの好みはさまざまであることを発見させてください。

1. 大人の指示: 「A は左側、B は右側です。ゆっくり歩いてもいいし、座って私を指さしてもいいです。正解はありません。」
2. 3 ラウンドの質問は次のとおりです。キツネのキャラクター/ロボットのキャラクター。森の世界/氷と雪の世界。まずルートを見てください/最初に 2 歩進みます。各ラウンドで 5 秒ほどかけて選択し、ボランティアの子供に一言で説明してもらいます。
3. 子供たちとパートナーにお互いの名前を言わせます。「私は...私が選びました...あなたはどうですか?」最終ラウンドでは、性格によるラベルは付けられず、大人が2人ずつチームを作るのを手伝います。
4. トランジション: 「同じレベルでも、最初に観察することを好む人もいれば、最初に試してみるのを好む人もいます。デザインするとき、私たちは友達が実際にどうなるかを確認する必要があります。」

アクティビティの適応:「立場に応じて選択を表現する」メカニズムは維持され、3 ラウンドに短縮され、双方がいいねをしたりプライベートに発言したりできるようになります。インスピレーションの源:アイスブレーカー ゲーム · 1 つ選択してください;このカードの質問、期間、サポート方法は、このコースのために自ら作成したものです。

代替アクティビティ: 行かせてください、レンガロボット

時間:6 分。ペアで作業します。小道具:チェスの駒が付いた 5 × 5 グリッドの紙カード、またはインタラクティブ投影のロボット。ターゲット:明確な指示、交代、質問を体験してください。

1. 二人は同じ方向に座り、ロボットは紙の上を向き始めました。車長はルートを見て、オペレーターは指示を聞くだけです。大人はまず「1マス進む」と「右に曲がる」を実演します。回すと方向が変わるだけで、動きません。
2. 90 秒の第 1 ラウンド: 一度に言える手は 1 つだけです。壁に到達するとロボットは停止し、「この先に壁があります」と言います。壁を越えず、パートナーの操作を要求しない場合、それは「愚か」と呼ばれます。
3. 役割を交換します。 90 秒の第 2 ラウンド: オペレーターは質問することができ、指揮官は繰り返し説明するか、方向矢印を指して説明できます。
4. 最後に、1 分程度かけて「どの文が最も明瞭ですか? 2 回目に質問を追加した後の違いは何ですか?」と比較してください。各グループは 2 つの命令を書くか描画します。

アクティビティの適応:「記述者と実行者は異なる情報を持っている」というゲームプレイから学び、それをテーブル上のグリッドに変更し、質問やジェスチャーを許可し、子供に目隠しをしたり、目を閉じて歩くことを許可したりしないでください。インスピレーションの源:アイスブレーカー ゲーム · ブラインドドローゲーム;ロボットのルールはこのコースに適応されました。

インタラクティブ バックアップ カード: 音声探偵と一文の物語

音響探偵｜2～3分

スクリーン投影「サウンド探偵」を使用します。効果音を 1 回再生し、子供にジェスチャーを使用して「何かを取得する/叩く/ブロックを散らす/レベルを通過する」を選択させ、次に対応する画像を表示して実演します。 「音を聞いただけで、自分が何をしたかわかりますか？」と尋ねてください。子供たちに自分のレベルに成功マークを描いてもらいます。このアクティビティはこのゲームから直接引用されたもので、このコースのオリジナルです。トライアル前の効果音デモンストレーションの代わりに使用できますが、60 分を超えることはありません。

一文ソリティア｜3分

小さな先生はこう始めました。「はしごを登ると、ドアが見えました...」 各グループは 20 秒間話し合い、順番に「ドアの後ろには...」と意見を出しました。大人が話したり、登場人物の絵を参照したり、スキップしたりして短い物語を紡ぐことは 1 つの単語だけにしてください。最後に「ドアの向こうの世界があなたの想像した世界だったら、このレベルで何を集めますか?」と尋ねて終了します。早期到着版または 75 分版に適用されます。から学ぶ アイスブレーカー ゲーム · ストーリー ソリティア のターン制と継続メカニズム。このコースは、子どもたちの状況、参加方法、期間などを自分で決めます。

2 つの出口位置によるワークベンチの操作

1. まずは「手描き初級体験」で原体験を完成させましょう。作成段階に入ったら、独立した作成テンプレートを開き、[作成練習テンプレートを読み込む] をクリックします。この小さなテンプレートは学習と編集にのみ使用され、最初のレベルでは使用されません。
2. ブラシを選択します: 壁 / 道路 / S スタート / L はしご / D 出口ドア / ライトクリスタル。はしごは壁に面した道路グリッド上に配置され、ドアは壁グリッド上に配置されます。
3. ルートの 2 つのセクションを個別に確認します。まず道路上を指でオブジェクトとはしごまで歩き、次にはしごの隣の壁グリッドから接続壁の上部に沿ってドアまで歩きます。ドアは「登ってそこにある」だけではありません。
4. [迷路を試す] をクリックして試してください。検証の結果、どのエリアにも到達できないことが示された場合は、そのエリアに戻り、不連続な点がないか確認してください。
5. V1 をエクスポートして友人と一緒に試してみてください。レコードに基づいて 1 つだけ変更を加え、V2 をエクスポートします。大人はファイル名を保存するときにチーム名の入力を手伝ってください。

能力の境界:今回の授業用エディターでは、道、壁、アイテム、はしご、ドア、サイズ、配色をサポートしています。子どもがエディターにNPCや暗闇のルールを追加することはできません。第5关卡以降の暗闇と松明は既存の例として体験するものであり、未実装の機能を授業での制作タスクとしてリストアップすることはありません。

新しいゲーム効果を教育に使用する方法

一度点火した松明はその关卡中点灯し続けます。NPCに当たって入口に戻った際も、火種と松明の状態は保持されます。この关卡を再開するとリセットされます。すべての松明に点火することは探索を助ける選択肢であり、新たな強制クリア条件ではありません。

階層化されたサポートと短期コースの調整

45 分バージョン:0–3 オープニング (3) + 3–8 願いの再話 (5) + 8–13 助けを求める 2 つのシナリオ (5) + 13–18 本物の AI 証拠チェーン (5、オンサイトで生成されない) + 18–21 手描きの第 1 レベル (3) + 21–23 3 つのセンテンス カード (2) + 23–31 修正されたテンプレート V1 (8) + 31–37 相互テスト (6) + 37–41 修正 V2 (4) + 41–45 場外セーブ (4) = 45 分。各人の表情、実際の AI 素材、および 1 つの変更を保持しながら、1 つのライト クリスタルだけを移動するか、1 つのパスを変更します。

75 分バージョン:60 分に加えて、ストーリー ソリティアに 3 分、2 人目の友達のブラインド テストに 7 分、作品のプレゼンテーションに 5 分を追加します。ダーク レベルは依然としてオプションのデモンストレーションであり、作成を妨げるものではありません。

先生の質問、つまずいた点、観察記録

教師の観察用紙の各項目は、「まだ観察できていない/支援があれば達成できている/独自に説明できる」ことを記録します。 ①自分の選択した方法で願望を表現します。 ② 相手の考えを言い換えることができる。 ③ヘルプオブジェクト、AIヘルプ、人間が確認する部分をシナリオで説明する。 ④ ルートの 2 つのセクションがアクセス可能で、見学のための順番があります。 ⑤ 該当する実裁判記録を修正します。とりあえず話さないからといって、話し方がわからないというわけではありません。教師は、パートナーが共有を許可したアイデアのみを記録します。

授業前の練習方法

最初に押してください成人向けサポートハンドブック技術的な機能をチェックして、小さな先生に教えてあげましょうホストドラフト大人と一緒に 12 分間のタイムラプス リハーサルを見てみましょう。明細記録を参照してください。機器、Web ページ、印刷が実行できるかどうかは技術的な検証です。子どもたちが理解しているか、表現しようとしているか、制限時間内に課題を完成させることができるかは、実際の授業観察を待たなければならず、事前に「指導効果が確認されている」と書くことはできない。

授業後の保護者へのメッセージ

今日、子供たちは自分たちが作りたいものを表現し、パートナーの要望を聞き、自分たち、現実の人間、AI ツールがそれぞれどのように役立つかを話し合いました。子どもたちはまた、迷路のアイデアをプレイ可能なレベルに変え、順番に操作、観察、修正します。 「あなたの願いは何ですか？」と尋ねることができます。 「どのステップを誰に手伝ってもらいますか?」 「何を確認する必要がありますか?」 「友達が試してみて何が変わりましたか？」持ち帰ったJSONは次回インポートすることができます。このクラスでは、子供たちが AI アカウントを登録したり、個人情報を提出したりする必要はありません。大人は、非個人情報に対する AI リクエストをオンサイトで実演できます。実施するかどうかは授業内での記録の対象となります。オフラインで事前に生成された資料には明確にマークが付けられ、ライブ回答としては扱われません。

追跡可能なコースの目標と参考資料

メインのブルームレベルは「Create」(修正してレベルを作成する)、サポートレベルは「Evaluate」(試用プレイの証拠に基づいて修正を選択する)です。以下は今回のレッスンのテーママップの転写デザインです。年齢層はレッスンの準備に使用されるものであり、除外基準としては使用されません。

Marble Skill Taxonomy (v1) · © Generative Spark, Inc. (Marble) · withmarble.com · ODbL 1.0 (データベース) および CC BY-SA 4.0 (コンテンツ) に基づいてライセンスされています。主題と以前のマップのみが引用されており、上流の標準のテキストは転載されません。

表現と AI の関係に関するアクティビティは、このレッスンのオリジナルです。教師用デザインのリファレンス:AI4K12 年齢別学習の上級ドラフト（K–2 / 3–5の層別化の考え方を参考にしたものであり、認証基準ではありません）；ユニセフの子どもと AI に関する政策ガイダンス v3およびWhen AI becomes a friend(子どもの表現や主観を尊重し、本当の人間関係を大切にします)これらは教師の設計基準であり、初めての生徒が暗唱する基準ではありません。

砕氷船の代替リファレンス:Ice Breaker Games ゲームディレクトリおよび上記の 3 つの特定のゲームプレイ ページ、アクセス日は 2026 年 9 月 25 日です。ゲームプレイのメカニズムのみを借用しています。このレッスンの質問、リズム、教材、子育て支援方法は AHALab が独自に改変したものであり、元の Web サイトの写真や指導用コピー全体はコピーされていません。

情報パッケージとアクセス方法

教室のスクリーンキャストやゲームをオンラインで開いたり、コースの入り口から印刷物をダウンロードしたりできます。

教材には、教師用マニュアル、小学校教師向けの文ごとのスクリプト、成人向けサポート マニュアルとリハーサル チェックリスト、6 ページの生徒カード (願い、人間関係、デザイン、相互テスト、役割、バックアップ アクティビティ)、オープニング ビデオとビデオ以外のナレーション、独立した作成の JSON テンプレート、インタラクティブな画面投影、ゲーム デモが含まれます。スクリーンキャスト中に、子どもたちの名前、願い、感情、声が記録、保存、アップロードされることはありません。オンサイトの選択内容は現在のページに一時的にのみ表示され、更新するとクリアされます。技術的な機能のチェックは、指導の検証とは異なります。このバージョンは実際の生徒に対してまだテストされておらず、表現の待ち時間、60 分のリズム、難易度は最初のレッスン後に調整する必要があります。