Labyrinth-Graffiti

Was soll ich aus dieser Lektion mitnehmen?

Bitten Sie die Kinder zunächst, darüber zu sprechen, was sie tun möchten, üben Sie, ihren Partnern zuzuhören, und unterscheiden Sie dann anhand von Lebenssituationen: „Was kann ich tun, wie können mir echte Menschen helfen und bei welchem ​​Teil können KI-Tools helfen“. Maze ist ein Gemeinschaftsprojekt zur Ideenfindung. Ausdruck und Beziehungsverständnis werden während der gesamten Schöpfung berücksichtigt und nicht nur im Spiel besprochen.

• Ausdruck:Jedes Kind hat die Möglichkeit zu sprechen, zu zeichnen, sich zu identifizieren oder einen Freund zu bitten, für mich zu sprechen; er oder sie kann den Wunsch eines Partners nacherzählen, ohne seine eigene Antwort für den Partner zu ändern.
• Menschen und KI:In der Lage sein, jemanden auszuwählen, den man in einer Lebenssituation um Hilfe bittet, und Gründe dafür anzugeben; Wissen Sie, dass KI ein Werkzeug ist, das von Menschen und nicht von Menschen geschaffen wurde, und dass sie Fehler machen wird. Wichtige Entscheidungen müssen von Menschen überprüft werden.

• Funktioniert:Speichere für jede Gruppe ein Labyrinth-JSON im Format 7 × 7 oder 11 × 11, das S (Start), 1–3 Lichtkristalle, L (Leiter an der Wand) und D (Ausgangstür auf der Oberseite der Mauerwand) enthält. Der Weg vom Start zu den Gegenständen und zur Leiter sowie von der Wandkrone zur Tür muss erreichbar sein.
• Zusammenarbeit:Jedes Kind agiert und fungiert mindestens einmal als Beobachter; Wenn Sie unterschiedliche Ideen hören, fragen Sie zunächst: „Warum glauben Sie das?“
• Verbesserte Beweise:Zeichnen Sie auf, wo der Freund angehalten hat, ändern Sie einen Ort entsprechend der Aufzeichnung und versuchen Sie es erneut. Verwenden Sie „Ich habe es gesehen … also habe ich es geändert …“, um den Grund zu erklären.

Wird am Ende geliefert: Jede Person hat eine Karte „Meine Gedanken/Was ich von der KI um Hilfe bitte/Was ich überprüfen werde“; ein spielbares Werk und ein V1/V2-Testprotokoll für jede Gruppe; Ein Satz für jede Person, die den Raum verlässt. Die Räumgeschwindigkeit und die Anzahl der besiegten Monster werden nicht zur Lernbewertung herangezogen.

Vorbereitung vor dem Unterricht: Lassen Sie den Lehrer es holen und beginnen Sie mit dem Unterricht

Selbstkontrolle des Lehrers vor Öffnung: □ Der LAN-Eingang ist verfügbar □ Bestehende Arbeiten wurden gesichert □ Vorlagen können importiert werden □ Die Lautstärke ist angemessen □ Papierkarten wurden gedruckt □ „Zuerst die Gegenstände holen, dann die Leiter hochklettern und schließlich zur Tür gehen“ wurde demonstriert.

60-minütiger Prozess｜Unterrichten Sie die Klasse gemeinsam, lassen Sie den Lehrer die Klasse nicht alleine halten

Gesamtzeit: 4 + 6 + 7 + 6 + 4 + 3 + 10 + 8 + 6 + 6 = 60 Minuten. Ziel des Kurses ist es auszudrücken, Helfer auszuwählen, zu prüfen und zu modifizieren; Wir versprechen nicht, dass Klassenkameraden und Kinder in einer Klasse Programmieren lernen. Wird von jungen Lehrern verwendetSatz-für-Satz-Skript, Verwendung durch ErwachseneSupport- und Rettungshandbuch。

Hauptaktivität A: Mein kleiner Wunsch｜6 Minuten

Ziel:Jede Person spricht über eine Idee, und der Partner spricht über das, was er nach dem Zuhören gehört hat.Materialien:Jede Person hat eine Wunschkarte und farbige Stifte; Die Leinwandprojektion liefert nur Sätze und zeichnet keine Namen, Stimmen oder Wünsche auf.

1. 1 Minute: Der kleine Lehrer demonstriert mit seinem eigenen Manuskript: „Du kannst mich anrufen... Ich möchte es tun... weil ich hoffe...“ Der Erwachsene sagte: „Es muss kein Spiel sein, es kann ein Geschenk für einen Freund, ein Bilderbuch, ein Lied oder ein kleines Tierhaus sein.“
2. 1 Minute: Jede Person zeichnet oder denkt über ihren eigenen Wunsch nach. Sie können damit beginnen, einfach ein Bild zu zeichnen, ohne nach Erklärungen zu Familienerlebnissen oder emotionaler Privatsphäre zu fragen.
3. 2 Minuten: Zwei Personen wechseln sich ab, jeweils etwa 1 Minute. Der Zuhörer kommentiert nicht, ob es gut ist oder nicht, und stürzt sich nicht auf Ideen; er oder sie kann fragen: „Welcher Teil gefällt dir am besten?“
4. 1 Minute: Wiederholen Sie sich gegenseitig: „Ich höre Sie denken…“ Der ursprüngliche Autor kann nicken, etwas hinzufügen oder korrigieren.
5. 1 Minute: Bitten Sie zwei Freiwillige, einen Satz zu teilen, den ihr Partner teilen darf, und dann Übergang: „Wenn eine Person es nicht kann, wen würden Sie dann gerne um Hilfe bitten?“ Kinder, die nicht öffentlich sprechen möchten, können auf das Bild zeigen, es von ihrem Partner erzählen lassen oder es überspringen.

Beobachtung:Achten Sie darauf, ob Ausdrucksmöglichkeiten vorhanden sind und ob die Nacherzählung korrekt ist, ohne den Wortschatz oder die Stimmlautstärke zu bewerten. Diese Aktivität ist ursprünglich Teil des Kurses; Die Papierkarten werden von den Kindern mitgenommen, und der Lehrer macht nicht standardmäßig Fotos, lädt sie hoch oder gibt sie in die KI ein.

Hauptaktivität B: Wen kann ich in dieser Angelegenheit um Hilfe bitten? 7 Minuten

Requisiten:Drei Hilfekarten „Ich / Freunde, Familie und Lehrer / KI-Tools“.Regeln:Für jedes Szenario können Sie vorerst eines, mehrere oder keines auswählen; Sagen Sie: „Wen Sie zuerst fragen, bei welchem ​​Schritt Sie helfen und wen Sie überprüfen müssen.“ Was auf dem Bildschirm angezeigt wird, sind vorgefertigte Unterrichtsszenarien und Diskussionsreferenzen, keine Live-KI-Ausgabe, und es gibt keine Genauigkeitsrate oder Rangfolge.

1. 1-minütige Einführung: „KI ist ein von Menschen geschaffenes Werkzeug. Sie kann uns helfen, Ideen zu finden, Bilder zu ändern oder Texte zu testen. Sie ist kein Mensch und kann Fehler machen. Partner und Lehrer sind Menschen, die uns im wirklichen Leben begleiten und helfen können. Wir werden auch unsere eigenen Lösungen finden.“
2. Besprechen Sie die ersten drei Karten in etwa 4 Minuten und 30 Sekunden, jeweils etwa 90 Sekunden: Geben Sie zunächst 10 Sekunden Zeit, um selbst nachzudenken, sprechen Sie dann mit Ihrem Partner und bitten Sie schließlich eine Gruppe, ihre Wahl zu erklären. Der Lehrer beginnt mit einer Diskussion und einem Verweis, nachdem er sich die Gründe angehört hat.
3. Ende in der letzten 1 Minute und 30 Sekunden: „Sie können für die gleiche Sache nach verschiedenen Helfern fragen. Wenn das, was die KI sagt, wahr ist, sollten Sie es auch überprüfen; wenn Sie auf sich selbst aufpassen und wichtige Entscheidungen treffen, sollten Sie diese mit einem vertrauenswürdigen Erwachsenen treffen.“ Die restlichen Karten bleiben als Erweiterungen übrig, um die Erstellung nicht zu verdrängen.

Verfügbare Lehrerantworten: „Interessant, dass Sie zwei Helfer ausgewählt haben. Bei welchem ​​Schritt sollen sie helfen?“ „Wenn die Idee der KI von Ihrer eigenen abweicht, haben Sie das Recht, sie nicht zu übernehmen.“ „Wir reden über die Kinder in der Geschichte, und es besteht keine Notwendigkeit, über Dinge zu reden, die man nicht teilen möchte.“ Vermeiden Sie es zu sagen: „KI ist der Freund, der Sie am besten versteht“ oder „KI weiß alles.“

Eröffnungsvideo mit Glitch-Ersatz | Enthalten in 0–4 Minuten

Das Video ist insgesamt 35 Sekunden lang: In den ersten 30 Sekunden knetet, stopft, formt, backt und verpackt Xiaobi (eine Kattunkatze) den Teig und gibt ihn dann Jinzi (einer Zibetkatze), Xiaofei (einer schwarz-weißen Katze) und Xiaomai (einer weißen Katze); Die letzten 5 Sekunden zeigen das AHALab × ZimaBlueAI-Poster mit Untertiteln und Synchronisation mit der Aufschrift „Happy Mid-Autumn Festival, Wiedersehen zum Vollmond“. Die vier Charaktere sind alle aus echten Haustierfotos abgeleitet, die von Benutzern in KI-realistischen Märchenbildern bereitgestellt wurden, und sind keine echten Katzen, die vor Ort kochen.

Schauen Sie es sich zuerst an, ohne zwischendurch über Wissen zu sprechen; Fragen Sie zunächst: „Wem möchten Sie das Geschenk machen? Was möchten Sie ihm sagen?“ Lassen Sie das Kind sprechen, zeichnen oder identifizieren und fragen Sie dann: „Woran hat die Person gedacht und was hat die KI dabei geholfen?“ Erwachsene erklären die Arbeitsteilung in der Produktion: Menschen wählen Geschichten, Haustierfotos und Toneinstellungen aus, prüfen und entscheiden; KI hilft dabei, realistische Bilder, Synchronisation und Musik zu erzeugen. Der fertige Film enthält chinesische Untertitel, chinesischen Gesang, Katzenmiauen und echte YuE2 + ACE-Step-Musik. Die Namen der Werkzeuge dienen nur der Unterrichtsvorbereitung durch Lehrer und erfordern nicht, dass die Kinder sie auswendig lernen. Die Katze im Film ist eine Märchenfigur, keine KI und auch keine reale Person, die die KI nutzt.

Wählen Sie aus der ursprünglichen 0–4-Minuten-Diskussion eine Frage zur Vertiefung: „Echte Katzen miauen, aber wie kommen Chinesisch sprechen und Mondkuchen backen zustande?“ Greifen Sie die Beobachtung der Kinder auf: „Die realistischen Bilder und die Sprachausgabe des AI-generierten Märchens von Katzen sind weder echte Aufnahmen noch echte Gespräche. Das Sprechen von Chinesisch und das Backen von Mondkuchen sind Geschichten, die Menschen für die KI festgelegt haben.“ Sie können ein „Miau“ imitieren, um teilzunehmen, betrachten die realistischen Bilder jedoch nicht als Beweis dafür, dass sie wirklich geschehen sind.

Erzählte Version ohne Video:„Xiaobi (die dreifarbige Katze) möchte einem Freund eine Geste der Zuneigung überreichen. Sie hat sorgfältig Mondkuchen gebacken, sie in eine kleine Schachtel gepackt und sie Jinzi (der getigerten Katze), Xiaofei (der schwarz-weißen Katze) und Xiaomai (der weißen Katze) geschenkt. Bei jeder Übergabe wollte sie dem Freund etwas sagen. Wenn du wärst, wen würdest du beschenken? Was würdest du sagen?“ Ergänzen Sie anschließend: „Dies sind AI-generierte realistische Bilder und Sprachausgabe eines Katzenmärchens, keine echten Aufnahmen oder Gespräche. Echte Katzen miauen; das Sprechen von Chinesisch und das Backen von Mondkuchen sind Geschichten, die Menschen festgelegt haben. Heute kannst du auch ein eigenes Werk erschaffen.“ Blenden Sie denselben Text auf dem Bildschirm ein, ohne auf eine Online-Generierung zu warten.

Anmerkung des Lehrers:Dies ist ein anthropomorphes Märchen und dient nicht als Anleitung zum Füttern von echten Katzen mit Mondkuchen. Heben Sie anschließend das Skizzenbuch der kleinen Designerin hoch, um den Schritt „eine Geste für einen Freund herstellen“ mit „ein Level erstellen, damit ein Freund es spielt“ zu verbinden; nennen Sie die Katzenfiguren nicht AI-Partner.

Echte Beweiskette zur KI-Erstellung｜17–23 Minuten

VerwendungBesetzungsbildschirm „Wie kann KI helfen“Sehen Sie sich den tatsächlichen Produktionsprozess dieser Zeit an: Eltern stellen Haustierfotos zur Verfügung (der Lehrer gibt die Quelle vor, die Originalfotos werden nicht mit dem Klassenzimmerpaket verteilt) → Vereinfachungsantrag für den Unterricht → Tatsächlicher Referenzrahmen → Echter H3-Videoclip → Endgültige Version nach menschlicher Überprüfung und Änderung. Lehrer können mit Genehmigung Originalfotos anfertigen, dies ist jedoch nicht erforderlich. Auf der Seite werden die tatsächlich generierten Materialien vor dem Unterricht angezeigt, und das Modell wird nicht vor Ort aufgerufen. Die ersten 30 Sekunden des 35-Sekunden-Films sind sechs H3-Aufnahmen und die letzten 5 Sekunden sind statische, vom Benutzer festgelegte Poster; Die menschliche Stimme ist eine Nachbearbeitung und es gibt keinen Anspruch auf echte Katzensprache oder präzise Lippensynchronisation.

1. 17–18 Punkte:Mit Blick auf den tatsächlichen Bezugsrahmen sagte der Lehrer: „Die Eltern stellten Fotos von Haustieren zur Verfügung und forderten, dass die Eigenschaften jeder Katze erhalten bleiben.“ Kleiner Lehrer: „Welches Muster siehst du?“ Die Leute entscheiden zuerst, wer es ist und was es tut; Kinder dürfen nicht erraten, welche Katze ähnlicher ist, wenn das Originalfoto fehlt.
2. 18–19 Punkte:Lesen Sie die vereinfachte Anfrage aus dem Unterricht vor: „Bitte beziehen Sie sich auf das Foto von Xiaobi und lassen Sie sie in der Küche Mondkuchen backen, um sie an Jinzi, Xiaofei und Xiaomai zu senden, wobei das Fellmuster jeder Katze beibehalten wird.“ Erklären Sie, dass dies eine vereinfachte Formulierung ist, die Kindern das Verständnis erleichtert, und keine wörtliche Aufzeichnung der ursprünglichen Modellanfrage.
3. 19–20 Punkte:Spielen Sie den generierten 5-Sekunden-H3-Schablonenclip ab und vergleichen Sie ihn mit einem statischen Referenzrahmen: Wo ist die Bewegung? Bleiben Sie ruhig und beobachten Sie. Nachdem er angehalten hatte, sagte er: „Das wurde von der KI vor dem Unterricht generiert, nicht erst nachdem ich den Knopf gedrückt habe.“
4. 20–21 Punkte:Erwachsene können optional einmal eine kurze Textanfrage demonstrieren: „Schreibe zwei verschiedene Glückwünsche für die Geschichte, in der Xiaobi Mondkuchen schenkt. Jeder Satz darf nicht länger als 12 Zeichen sein und darf keine echten Namen enthalten.“ Lassen Sie das Kind einen Satz auswählen oder ablehnen. Nur Erwachsene bedienen das vorab angemeldete Konto; geben Sie keine Kinderdaten ein; warten Sie maximal 60 Sekunden. Wenn kein Ergebnis zurückkommt, sagen Sie wörtlich: „Dieses Mal wurde nichts zurückgegeben, wir schauen uns die vor dem Unterricht bereits generierten Materialien an“, kehren Sie zum abschließenden Glückwunsch am Ende des Films zurück und tun Sie nicht so, als wäre es eine neue Antwort.
5. 21–23 Punkte:Schauen Sie sich zwei tatsächliche Referenzbilder an: Unten links hat sich das Tablett von 4 Mondkuchen auf 2 geändert, was mit der Einstellung des Einpackens übereinstimmt; dieser Vergleich ändert die Anzahl, nicht die Identität der Katzen. Erklären Sie anschließend, dass Namen und Fellmuster manuell überprüft wurden, der fertige Film neu erstellt wurde, um unten ein einzelnes Untertitelset zu verwenden und das echte AHALab-Logo einzufügen. Lassen Sie das Kind einen Punkt auswählen: „Wo ich nachsehen werde“, und verbinden Sie dies mit dem Labyrinth: „Ob ein Werk gut ist, muss man sich von anderen ansehen, selbst ausprobieren und dann ändern.“

Ob Vor-Ort-Anfragen durchgeführt werden, ändert nur die Anzeigemethode, nicht die Lernziele. Nutzen Sie diesen Satz real generierter Materialien direkt, wenn Sie offline sind. Verwandeln Sie keine Knopfschalter, zufällige Ergebnisse von Minispielen oder vom Lehrer vorab geschriebene Szenarien in die sofortigen Antworten der KI. Für die Fotos werden dieses Mal nur Haustiermaterialien verwendet, die vom Benutzer autorisiert wurden, und es werden keine neuen Kinder- oder Familienfotos hochgeladen.

Alternative Aktivität: Wahl des Entdeckers

Wählen Sie eine der folgenden Möglichkeiten. Robotik- und Sprachaktivitäten nehmen nicht die Eisbrecherzeit des Hauptunterrichts in Anspruch. Sie werden verwendet, um früher anzukommen und Erweiterungsaktivitäten oder Erweiterungen gleicher Länge nach dem Unterricht zu ersetzen. Sie können den individuellen Ausdruck und das Beziehungsgespräch nicht ersetzen.

Verwendung:5 Minuten; Teilnahme der ganzen Klasse.Requisiten:A/B-Karten oder interaktive Projektion.Ziel:Lassen Sie Kinder Partner kennenlernen und entdecken, dass Spielvorlieben unterschiedlich sein können.

1. Anweisungen für Erwachsene: „A ist links, B ist rechts. Du kannst langsam gehen oder dich hinsetzen und auf mich zeigen. Es gibt keine richtige Antwort.“
2. Die dreistufigen Fragen lauten wie folgt: Fuchscharakter/Robotercharakter; Waldwelt/Eis- und Schneewelt; Schauen Sie sich zuerst die Route an/machen Sie zuerst zwei Schritte. Geben Sie für jede Runde etwa 5 Sekunden Zeit, um eine Auswahl zu treffen, und bitten Sie dann ein freiwilliges Kind, dies in einem Satz zu erklären.
3. Lassen Sie die Kinder und ihre Partner die Namen des anderen sagen: „Ich bin... ich habe gewählt... und du?“ In der letzten Runde werden keine Labels nach Persönlichkeit vergeben und die Erwachsenen helfen jeweils zwei Personen, ein Team zu bilden.
4. Übergang: „Auf derselben Ebene beobachten einige Leute gerne zuerst, während andere es lieber zuerst versuchen. Beim Entwerfen müssen wir sehen, wie unsere Freunde tatsächlich vorgehen.“

Aktivitätsanpassung:Der Mechanismus „Wahl durch Position ausdrücken“ wird beibehalten und auf drei Runden reduziert, sodass beide Parteien privat mögen und sprechen können. Inspirationsquelle:Ice Breaker-Spiele · Wählen Sie eines; Die Fragen, Dauer und Unterstützungsmethoden dieser Karte werden für diesen Kurs selbst geschrieben.

Alternative Aktivität: Lass mich gehen, Brick Robot

Verwendung:6 Minuten; Arbeiten Sie paarweise.Requisiten:Papierkarte im 5 × 5-Raster mit einer Schachfigur oder einem Roboter in interaktiver Projektion.Ziel:Erleben Sie klare Anweisungen, Abwechslung und das Stellen von Fragen.

1. Die beiden saßen in die gleiche Richtung und der Roboter begann, auf die Oberseite des Papiers zu blicken. Der Kommandant sieht die Route und der Bediener hört nur auf die Anweisungen. Erwachsene demonstrieren zunächst „ein Feld vorwärts“ und „rechts abbiegen“; Drehen ändert nur die Richtung, bewegt sich aber nicht.
2. Erste Runde von 90 Sekunden: Es kann jeweils nur ein Zug gesagt werden. Als er die Wand erreicht, bleibt der Roboter stehen und sagt: „Vor uns ist eine Wand“; es wird als „dumm“ bezeichnet, wenn es die Mauer nicht überschreitet und die Operation seines Partners nicht aufruft.
3. Rollen tauschen. Zweite Runde von 90 Sekunden: Die Bediener dürfen Fragen stellen, und der Kommandant kann die Erklärung wiederholen oder auf den Richtungspfeil zeigen.
4. Verbringen Sie abschließend etwa eine Minute damit, zu vergleichen: „Welcher Satz ist am klarsten? Was ist der Unterschied, nachdem Sie zum zweiten Mal Fragen hinzugefügt haben?“ Jede Gruppe schreibt oder zeichnet zwei Anweisungen.

Aktivitätsanpassung:Lernen Sie aus dem Gameplay von „Der Beschreiber und der Ausführende haben unterschiedliche Informationen“, ändern Sie es in ein Raster auf dem Tisch, lassen Sie Fragen und Gesten zu und verbinden Sie den Kindern nicht die Augen und erlauben Sie ihnen nicht, mit geschlossenen Augen zu gehen. Inspirationsquelle:Ice Breaker Games · Blind-Zeichenspiel;Die Roboterregeln wurden für diesen Kurs angepasst.

Interaktive Backup-Karte: Sound Detective und One Sentence Story

Sound Detective | 2–3 Minuten

Verwenden Sie die Bildschirmprojektion „Sound Detective“: Spielen Sie den Soundeffekt einmal ab, lassen Sie das Kind mit Gesten „etwas holen/schlagen/die Blöcke zerstreuen/das Level bestehen“ auswählen und zeigen und demonstrieren Sie dann das entsprechende Bild. Fragen Sie: „Wenn Sie nur auf den Ton hören, können Sie wissen, was Sie getan haben?“ Bitten Sie die Kinder, eine Erfolgsmarkierung auf ihrem Niveau zu zeichnen. Diese Aktivität stammt direkt aus diesem Spiel und ist ursprünglich für diesen Kurs gedacht. Sie kann die Vorführung der Soundeffekte vor der Verhandlung ersetzen und überschreitet die Dauer von 60 Minuten nicht.

One Sentence Solitaire｜3 Minuten

Der kleine Lehrer begann: „Wir kletterten die Leiter hinauf und sahen eine Tür…“ Jede Gruppe diskutierte 20 Sekunden lang und trug abwechselnd „Hinter der Tür ist…“ bei. Lassen Sie zu, dass der Erwachsene nur ein Wort spricht, sich auf ein Charakterbild bezieht oder Hüpfer zu einer Kurzgeschichte zusammenfügt. Fragen Sie abschließend: „Wenn die Welt hinter der Tür die Welt wäre, die Sie sich vorgestellt haben, was würden Sie in diesem Level sammeln?“ Gilt für Frühanreise- oder 75-Minuten-Versionen. Lernen Sie von Ice Breaker-Spiele · Story Solitaire s Abwechslungs- und Fortsetzungsmechanismus; Die Situation der Kinder, die Teilnahmemethoden und die Dauer werden für diesen Kurs selbst festgelegt.

Workbench-Betrieb mit zwei Exit-Standorten

1. Vervollständigen Sie zunächst die ursprüngliche Erfahrung durch „Erleben Sie die erste Ebene der Handmalerei“. Wenn Sie zur Erstellungsphase gelangen, öffnen Sie die unabhängige Erstellungsvorlage und klicken Sie auf „Vorlage für die Erstellungspraxis laden“. Diese kleine Vorlage dient nur zum Lernen und Bearbeiten, nicht für die erste Ebene.
2. Pinsel auswählen: Wand / Straße / S Start / L Leiter / D Ausgangstür / Lichtkristall. Die Leiter wird auf dem Straßengitter an der Wand platziert und die Tür wird auf dem Wandgitter platziert.
3. Überprüfen Sie die beiden Abschnitte der Route getrennt: Gehen Sie zuerst mit dem Finger auf der Straße zum Objekt und zur Leiter und dann vom Wandgitter neben der Leiter zur Tür entlang der Oberseite der verbundenen Wand. Türen können nicht einfach „hochgeklettert“ werden.
4. Klicken Sie auf „Try My Maze“, um es auszuprobieren. Wenn Sie bei der Überprüfung feststellen, dass Sie keinen Bereich erreichen können, kehren Sie zu diesem Bereich zurück und prüfen Sie, ob dort Unterbrechungspunkte vorhanden sind.
5. Exportieren Sie V1 und probieren Sie es mit einem Freund aus; Nehmen Sie nur eine Änderung basierend auf den Datensätzen vor und exportieren Sie dann V2. Erwachsene können beim Speichern des Dateinamens bei der Eingabe des Teamnamens helfen.

Fähigkeitsgrenzen:Der Editor dieser Unterrichtsstunde unterstützt Wege, Wände, Gegenstände, Leitern, Türen, Größen und Farbkombinationen; Kinder können im Editor keine NPCs oder Dunkelheitsregeln hinzufügen. Die Dunkelheit und die Fackeln nach Level 5 dienen nur als vorhandene Beispiele zur Erfahrung; listen Sie nicht umgesetzte Funktionen als Unterrichtsaufgaben auf.

Wie man neue Spieleffekte für den Unterricht nutzt

Eine angezündete Fackel bleibt in diesem Level-Durchlauf angezündet; beim Zurücksetzen zum Eingang nach dem Berühren eines NPCs bleiben der Funke und der Fackelzustand erhalten; ein Neustart des Levels setzt alles zurück. Das Anzünden aller Fackeln ist eine Wahl zur Unterstützung der Erkundung, keine neue zwingende Bedingung zum Bestehen.

Mehrschichtiger Support und kurze Kursanpassungen

45-Minuten-Version:0–3 Eröffnung (3) + 3–8 Nacherzählen von Wünschen (5) + 8–13 Zwei Szenarien der Bitte um Hilfe (5) + 13–18 Echte KI-Beweiskette (5, nicht vor Ort generiert) + 18–21 Handgezeichnete erste Ebene (3) + 21–23 Drei Satzkarten (2) + 23–31 Modifizierte Vorlage V1 (8) + 31–37 Gegenseitiger Test (6) + 37–41 Modifikation V2 (4) + 41–45 Speichern außerhalb der Halle (4) = 45 Minuten. Bewegen Sie nur einen Lichtkristall oder ändern Sie einen Pfad und behalten Sie dabei den Ausdruck jeder Person, echtes KI-Material und eine Modifikation bei.

75-Minuten-Version:Zu den 60 Minuten kommen noch 3 Minuten für den Story-Solitär, 7 Minuten für den Blindtest mit einem zweiten Freund und 5 Minuten für die Arbeitspräsentation. Die dunkle Ebene ist immer noch eine optionale Demonstration und verdrängt die Schöpfung nicht.

Fragen des Lehrers, feststeckende Punkte und Beobachtungsaufzeichnungen

Zu jedem Item im Beobachtungsbogen des Lehrers wird „noch nicht beobachtet/mit Unterstützung erreicht/kann selbstständig erklärt werden“ vermerkt: ① Wünsche auf die Art und Weise der eigenen Wahl äußern; ② Kann die Ideen des Partners nacherzählen; ③ Erklären Sie das Hilfeobjekt, die KI-Hilfe und Teile, die in einem Szenario von Menschen überprüft werden müssen. ④ Zwei Streckenabschnitte sind zugänglich und es gibt Abzweigungen zur Beobachtung; ⑤ Ändern Sie den entsprechenden realen Versuchsdatensatz. Wenn Sie vorerst nicht sprechen, heißt das nicht, dass Sie nicht sprechen können. Der Lehrer zeichnet nur eine Idee auf, die der Partner mitteilen darf.

Wie man vor dem Unterricht übt

Zuerst drückenHandbuch zur Unterstützung von ErwachsenenÜberprüfen Sie die technischen Funktionen und lassen Sie es vom Lehrer übernehmenHost-EntwurfGehen Sie mit einem Erwachsenen durch eine 12-minütige Zeitrafferprobe. Siehe Einzelaufzeichnungen. Ob die Geräte, Webseiten und Druckvorgänge ausgeführt werden können, ist eine technische Überprüfung. Ob die Kinder verstehen, bereit sind, sich auszudrücken, und ob sie die Arbeit innerhalb der Frist abschließen können, muss auf die tatsächliche Beobachtung im Klassenzimmer warten, und „Lehreffekt wurde überprüft“ kann nicht im Voraus geschrieben werden.

Eine Nachricht an die Eltern nach dem Unterricht

Heute äußerten die Kinder, was sie erschaffen wollten, hörten die Wünsche ihrer Partner und diskutierten, wie sie, echte Menschen und KI-Tools jedem helfen könnten. Kinder verwandeln Labyrinthideen auch in spielbare Levels, indem sie sie abwechselnd bedienen, beobachten und modifizieren. Sie können fragen: „Was ist Ihr Wunsch?“ „Wen bitten Sie um Hilfe bei welchem ​​Schritt?“ „Welche Dinge müssen überprüft werden?“ „Was hast du geändert, nachdem dein Freund es ausprobiert hat?“ Der zurückgebrachte JSON kann beim nächsten Mal importiert werden. Für den Kurs ist es nicht erforderlich, dass Kinder ein AI-Konto registrieren oder persönliche Daten angeben. Erwachsene können eine KI-Anfrage vor Ort nach nicht personenbezogenen Daten demonstrieren; Ob sie durchgeführt wird, ist Gegenstand des Protokolls im Unterricht. Offline vorgenerierte Materialien werden deutlich gekennzeichnet und nicht als Live-Antworten behandelt.

Nachvollziehbare Kursziele und Referenzen

Die Hauptstufe von Bloom ist „Erstellen“ (Ändern und Erstellen eines Levels) und die Unterstützungsstufe ist „Bewerten“ (Änderungen basierend auf Beweisen im Probespiel auswählen). Das Folgende ist das Übertragungsdesign der Themenkarte für diese Lektion. Die Altersspanne dient der Unterrichtsvorbereitung und dient nicht als Ausschlusskriterium.

Marble Skill Taxonomy (v1) · © Generative Spark, Inc. (Marble) · withmarble.com · lizenziert unter ODbL 1.0 (Datenbank) und CC BY-SA 4.0 (Inhalt). Es werden nur das Thema und frühere Karten zitiert und der Text des Upstream-Standards wird nicht wiedergegeben.

Die Aktivität zur Beziehung zwischen Ausdruck und KI ist ursprünglich für diese Lektion gedacht. Referenz zum Lehrerdesign:AI4K12 altersspezifischer Lernentwurf für Fortgeschrittene(Bezieht sich auf die gestaffelten Ansätze für K–2 / 3–5, ist kein zertifizierter Standard);UNICEF-Richtlinien zu Kindern und KI v3undWhen AI becomes a friend(Respektieren Sie den Ausdruck und die Subjektivität von Kindern und schätzen Sie echte zwischenmenschliche Beziehungen). Hierbei handelt es sich um die Gestaltungsgrundlage des Lehrers, nicht um Standards, die Erstschüler rezitieren sollen.

Alternative Icebreaker-Referenz:Ice Breaker Games-Spieleverzeichnisund die drei spezifischen Gameplay-Seiten oben, Zugriffsdatum 25.09.2026. Nur der Spielmechanismus ist ausgeliehen; Die Fragen, der Rhythmus, die Materialien und die Methoden zur Kinderunterstützung dieser Lektion sind Originaladaptionen von AHALab, und die Bilder und die gesamte Unterrichtskopie der Originalwebsite werden nicht kopiert.

Informationspaket und Zugriffsmethoden

Öffnen Sie Screencasts und Spiele im Klassenzimmer online oder laden Sie gedruckte Materialien vom Kurseingang herunter.

Zu den Materialien gehören ein Lehrerhandbuch, ein Satz-für-Satz-Skript für Grundschullehrer, ein Handbuch zur Unterstützung von Erwachsenen und eine Probencheckliste, 6-seitige Schülerkarten (Wünsche, Beziehungen, Designs, gegenseitige Tests, Rollen und Backup-Aktivitäten), Eröffnungsvideos und Nicht-Video-Erzählungen, eine JSON-Vorlage für die unabhängige Erstellung, eine interaktive Bildschirmprojektion und eine Spieldemo. Namen, Wünsche, Emotionen und Stimmen der Kinder werden beim Screencasting nicht aufgezeichnet, gespeichert oder hochgeladen; Vor-Ort-Auswahlmöglichkeiten werden nur vorübergehend auf der aktuellen Seite angezeigt und bei der Aktualisierung gelöscht. Die Überprüfung der technischen Funktionalität ist nicht dasselbe wie die Überprüfung des Unterrichts: Diese Version wurde noch nicht mit echten Schülern getestet und die Angaben zu Wartezeit, 60-Minuten-Rhythmus und Schwierigkeitsgrad müssen nach der ersten Unterrichtsstunde angepasst werden.