本页依据已提供的文章、开发过程和试用材料整理匿名摘要，不复制私人对话。去掉身份、姓名、头像、精确私生活信息及可识别引语。课堂不打开聊天原图。教学用匿名摘要不等于完成公开发布授权；后续上线前仍复核内容范围。
状态卡
银发母课题及跨龄课程：已有设计，尚未正式开课，不能写成学生课堂成果。
应用：已借助 AI 制作并在手机安装测试；存在内测版本和剩余风险；不能由开发测试推断适老效果或市场成立。
长者试用：一位受邀长者欣然接受。已知是愿意试，不扩写使用时长、内容、留存或满意度。
记录习惯明显的试用者：愿意尝试，收到安装包，获得安装协助，进入聊天并提出修改、话题相关问题；次日继续反馈。这里有行为线索，仍不是稳定留存、临床有效或愿付费证据。
产品方向：强调慢聊、当下思考与本人选择；如何衔接成书和分享尚未定。现有版本曾实现部分输出功能，理念调整不等于这些功能已经删除。
未来陪伴机器狗：探索设想，非成品、非已部署看护设备。
七个案例转折
| 过程 | 已知事实 | 教师可提的问题 | 不能顺势推断 |
|---|---|---|---|
| 银发生活与交流引起关切 | 长期课程设计已有积累 | 你最想进一步了解哪个具体场景？ | 所有长者都孤独、都需要 AI |
| 借已有语音工具生发 App | 重用积累，AI 协助实现 | 已有的人、工具、资料能先支持哪一步？ | 一句提示词完成成熟产品 |
| 手机端暴露问题 | 播报、权限、返回等问题经过反复调整 | AI 说成功以后，谁来点一遍？ | 自动测试通过等于真实可用 |
| 讨论本人 Key 分配 | 注册需要邀请码与可用个人服务配置 | 谁能使用、谁承担费用、如何撤销？ | 每人一个 Key 就自动隔离个人数据 |
| 邀请试用与安装协助 | 文件名后缀等阻塞需要解释 | 从发出到真正开始，中间还有什么？ | 发包数等于活跃用户数 |
| 使用后问如何修改 | 入口需口头引导 | 是没功能、入口难发现还是不理解任务？ | 必须立刻开发一套新功能 |
| 提出日常新话题，又找到已有入口 | 新想法也可能指向发现性或引导 | 先让对方复现，再决定加功能还是改入口 | 一条撤回的建议没有学习价值 |
产品内核的真实取舍
增加图片排版、适配公开分享可能带来展示价值；项目发起人担忧这会把注意力从当下记录推向快速呈现。选择先保持慢聊与沉淀，把输出路线留待以后决定。这是当前价值判断，不是用户实验已经证明“分享有害”。
讨论时允许学生不同意。要求写出自己保护的价值、牺牲的便利，以及什么新证据会让自己改变决定。内核可以稳定，方案和判断仍可更新。
反馈的证据阶梯
| 层次 | 例子 | 还要问什么 |
|---|---|---|
| 礼貌与态度 | 喜欢、支持、愿意试 | 会否实际开始？ |
| 行为 | 安装、进入任务、尝试编辑 | 能否自己完成，有何卡点？ |
| 短期回访 | 次日主动提出问题 | 持续场景和替代方案是什么？ |
| 持续使用 | 需多次独立观察 | 谁留下、谁离开、为什么？本案例尚无充分数据 |
| 支付与市场 | 真实交易或有条件承诺 | 本案例尚未验证，也非初中课堂要求 |
尚待验证的问题
当事人是否愿意多次主动使用？是否更愿意与人交流或回看？哪些内容允许家人看？非亲友对象是否遇到相同问题？入口调整后是否减少求助？长期存储与恢复是否可靠？调用成本与付费承担者如何确定？
心理学背景试用者的兴趣不构成医学或心理治疗有效性的证明。文章中的个人感受不改写为疗效。课堂不征集真实创伤材料，不要求学生讲述亲人离世。
故事讲述边界
教师可以说“一份对生活和交流的关切，促成了先做一个能试的应用”。不需要讲案例发起人的家庭细节。学生可从非家庭、非情绪类场景开始。案例人物不作为学习者必须认同的榜样或外部权威。