Этот урок предназначен для учащихся старших классов средней школы и студентов университетов, занимающихся проектной деятельностью. Исходный возрастной диапазон в 5–11 лет служил ориентиром для планирования базовых действий; здесь эти навыки переносятся на более сложные реальные проекты. Это не является оценкой возраста или способностей студентов и не означает соответствия университетским стандартам. Сначала проведите калибровку через вводное задание.
| Момент на уроке | Уровень | ID темы / исходное название | Применение на китайском языке | ID жёстких/мягких предпосылок | Доказательства от студентов | Bloom |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Задание 2 / Проверка ИИ | Средняя школа / Университет, с углублением по задаче | mt_8dstvf-KKb / Checking Your Own Work | Перенос базовых навыков в реальные проекты | Предпосылки не указаны | Записать ожидаемый результат, фактический результат и один повторный замер | Применение |
| Задание 4 / Разбор действий | Средняя школа / Университет, с углублением по задаче | mt_QR3vxbN1o4 / Planning a Task | Перенос базовых навыков в реальные проекты | hard: mt_8dstvf-KKb | Действия, порядок, ресурсы и блокирующие действия | Применение |
| Корректировка по обратной связи / обоснованная адаптация | Средняя школа / Университет, с углублением по задаче | mt_95zxYqpP7m / Trying a New Approach | Перенос базовых навыков в реальные проекты | hard: mt_klyw-tdlhP；hard: mt_QR3vxbN1o4 | Сравнить два подхода и объяснить, почему внесены изменения | Анализ |
| Пункт выхода / Обязательство на 48 часов | Средняя школа / Университет, с углублением по задаче | mt_jIszRCO2ij / Setting Learning Goals | Перенос базовых навыков в реальные проекты | hard: mt_2uHYdoxD0H；hard: mt_QR3vxbN1o4 | Время, критерии и рефлексия через 7 дней | Применение |
Входная проверка: можно ли назвать один наблюдаемый факт, разбить задачу на одно действие и объяснить, как понять, что оно выполнено. Если нет, сначала покажите пример; не используйте схему предпосылок как условие отбора.
Общие задачи, разная глубина: для учащихся средней школы допускается рисование карточек и помощь взрослых; студенты вуза самостоятельно добавляют бюджет, методы набора и гипотезы о пользователях/плательщиках, могут консультироваться онлайн. Оба варианта обучения используют одни и те же критерии доказательности; расширение для вуза — это самостоятельный дизайн AHALab.
Указанные выше китайские задачи и аннотации по таксономии Блума являются педагогическим применением AHALab. Названия микротем и зависимости взяты из локальных данных v1; текст стандартов не воспроизведён, официальная сертификация не заявлена.
Marble Skill Taxonomy (v1) · © Generative Spark, Inc. (Marble) · https://withmarble.com · ODbL 1.0 / CC BY-SA 4.0
Производные части маппинга распространяются по лицензии CC BY-SA 4.0; структура базы данных — ODbL 1.0. В курс не включён код примеров применения.