Even pauze, dan weer verder
Plan ongeveer elke 30 minuten een schermvrije pauze van 5–10 minuten. Kijk door het raam naar iets in de verte, raad dieren, doe bewegingen na, maak een doolhof op papier of speel schaak of het bordspel Jungle. Stap tijdens de pauze niet over op een telefoon of video. Een volwassene houdt de tijd bij; kinderen mogen eerder pauzeren als dat nodig is. Reken de pauzes mee in de totale lestijd en kort het computerwerk of de presentaties in. Bij een activiteit van ongeveer twee uur kun je pauzes plannen rond minuut 30, 60 en 90.
De volwassene is verantwoordelijk voor de apparatuur en orde. Jij bent verantwoordelijk voor uitnodiging, luisteren en duidelijk maken van de volgende stap. Geen tekstverzinning nodig.
Pagina 1 / 3 · leren kennen van vrienden · 0–17 minuten
Kijk eerst naar Xiaobi die maanbroodjes geeft
Elke sectie gebruikt deze vier stappen:Een zin zeggen → Eén stap doen → Kind wachten → Antwoord ontvangen.Als je het niet weet, kijk op de kaart; als je hulp nodig hebt, steek je hand op en zeg: ‘Vraag de grote leraar om ons te helpen.’
0–4 min｜Kijk naar Xiaobi die maanbroodjes geeft
Zeg: "Vandaag gaan we een doolhof tekenen. Kijk eerst naar een video van Xiaobi die maanbroodjes geeft."
Doe: Vraag de volwassenen om een video van 35 seconden te uitzenden. Na afkijken vraag: ‘Wat wil je met het cadeau doen? Wat wil je zeggen?’
Wacht: 5 seconden stilte, vraag 2 personen om elk een zin te zeggen; je kunt wijzen, tekenen of eerst niets zeggen.
Antwoord: ‘Wat wil je tegen hem zeggen…, toch?’ De volwassenen voegen toe dat dit een verhaal is gemaakt door AI.
Overgang: ‘Vertel nu tegen de vriend naast je wat je wilt doen.’
4–10 minuten | Wens en herhalen
Zeg: ‘Ik wil… omdat ik hoop… Jij dan? Het hoeft niet per se een spel.’
Doe: Geef iedereen 1 minuut om te tekenen of een zin te zeggen. Twee personen zeggen elk 1 minuut; de volwassenen herhaalden het.
Wacht: Laat de vriend niet te snel ideeën geven. Vraag ieder nog eens half minuut: ‘Ik hoor dat je wilt…’
Antwoord: ‘Zeg ik goed? Je kunt het veranderen.’ Vraag 2 personen om een zin te delen die door de vriend wordt goedgekeurd.
Overgang: ‘Als iemand het niet kan, wie wil je helpen?’
10–17 minuten | Wie helpt bij dit probleem
Zeg: ‘Wil je dit zelf proberen, vragen hulp of het aan AI vragen? Je kunt er een paar kiezen.’
Doe: Vraag de volwassenen om in volgorde kaarten te tonen van huisjes van dieren, ruzie en een verdachte ladder.
Wacht: Wacht 10 seconden voor elke vraag, vraag dan twee personen om 30 seconden te zeggen. Vraag een groep om een reden. De volwassenen controleren elk vraagstuk ongeveer 90 seconden.
Antwoord: ‘Je hebt gekozen… Welk stap hoop je dat het helpt?’ Zeg niet wie de score heeft; voor moeilijke vragen vraag de volwassenen.
Overgang: ‘Laten we kijken hoe Xiao Bi’s video wordt gemaakt.’
Als niemand zegt: wacht 5 seconden, zeg dan ‘Je kunt wijzen of eerst met de vriend praten’. Als iemand lang is: ‘Ik hoor dat je zegt… We luisteren naar de andere leerlingen.’
Pagina 2 / 3 · Kijken hoe AI helpt · 17–40 minuten
Kijk hoe AI werkt en probeer het spel dan nog eens
17–23 minuten | Waaromheen werkt de echte AI-proces
Zeg: ‘De ouder geeft een foto van het huisdier. Iemand moet eerst duidelijk zeggen wat hij wil, dan helpt AI ons bij het maken van de afbeelding.’
Doe: Vraag de volwassenen om ‘Hoe helpt AI?’ te openen. Lees de vereenvoudigde vraag, kijk naar de referentie afbeelding en kijk 5 seconden naar een echte H3 fragment.
Wacht: ‘Waar beweegt het?’ Wacht 5 seconden, vraag één persoon om een plek aan te wijzen. ‘Dit is voor de les, niet net nadat je op de knop drukt.’
Antwoord: ‘Je merkte op… We ontdekten ook dat het aantal dienbladen niet overeenkomt, verander 4 stuks in 2.’
Optioneel: De volwassenen demonstreren één keer de live vraag, jij vraagt: ‘Welke zin vind je leuk? Je kunt ook niets kiezen.’ maximaal 60 seconden wachten.
Overgang: "Nadat de AI heeft gewerkt, kijken we ook of er fouten zijn. Laten we nu een korte stuk van het labyrint spelen."
23–27 minuten｜Een korte stuk van de eerste handtekening
Zeg: "Dit is het labyrint dat ik eerder tekende. We ervaren alleen een korte stuk, zonder wedstrijd om te doorlopen."
Doen: Vraag de volwassenen om "de eerste handtekening" te openen en eerst te demonstreren met bewegen en verzamelen; twee personen wisselen na ongeveer 90 seconden.
Wachten: "Heb je een leuk of onduidelijk punt gevonden?" Luister naar 2 zinnen, maar antwoord niet voor anderen.
Antwoorden: "Je stond net… vast. We noteren dit hier."
Overgang: "Schrijf eerst je ideeën en de plekken die je wilt controleren."
27–30 minuten｜Mijn drie steken vast
Zeg: "Mijn ideeën zijn… Ik hoop dat de AI mij helpt… Ik zal controleren…"
Doen: Wees op de studentkaart. Je kunt schrijven, tekenen of wijzen; de volwassenen kunnen ook schrijven. Vink een plek in het labyrint die je wilt veranderen.
Wachten: Laat 1 minuut stil zijn om nadenken, dan vraag twee personen elkaar om te vertellen; als je niet kunt schrijven, maak je geen zorgen.
Antwoorden: "Je wilt controleren… Vink het op. Je hebt de AI nog niet gevraagd, schrijf dus ‘hopelijk helpt het’."
Overgang: "Nu maken we zelf de eerste versie."
30–40 minuten｜Maken van V1
Zeg: "Verander slechts één plek: een bocht, een lichtkristal, of een ladder en een deur."
Doen: De volwassenen openen een aparte klein template. Jij kijkt rond en vraagt: "Waarom wil je hier veranderen?" Op het 35e minuut wordt een herinnering gegeven voor wisseling.
Wachten: Geef de leerlingen tijd om te werken; als er foutmeldingen zijn, vraag de volwassenen om te lezen, niet om zomaar op te kloppen.
Antwoorden: "Oorspronkelijk wilde je dat vriend hier…" Op het 38e minuut vraag de volwassenen om te herhalen en te bewaren van V1.
Overgang: "Vraag vrienden om te proberen; jij doet als observator."
Pagina 3 / 3 · Proeven en delen · 40–60 minuten
Vraag vrienden om te proberen, dan verander nog één plek
40–48 minuten｜Vrienden proberen
Zeg: "De kleine opdracht is om de eerste lichtkristal te vinden. De auteur kijkt eerst 60 seconden stil."
Doen: De volwassenen regelen een wissel tussen twee naburige groepen; ieder probeert ongeveer 3 minuten, en blijft 2 minuten om over te nemen en te noteren.
Wachten: Kijk eerst waar de vriend stopt, niet haast je om de route te vertellen. Als de vriend hulp vraagt, kun je een hint geven.
Antwoorden: "Wat je ziet… schrijf dat op. We veranderen op basis van wat je ziet."
Overgang: "Vind een plek die je het meest wilt oplossen, verander alleen die plek."
48–54 minuten｜Veranderen en opnieuw proberen
Zeg: "Ik zie… dus ik verander…"
Doen: Vraag dezelfde vriend om dezelfde kleine opdracht. De volwassenen helpen bij het bewaren van V2.
Wacht: 2 minuten om wijzigingen aan te brengen, 2 minuten om opnieuw te proberen, en 2 minuten om ontdekkingen en opslag te maken.
Vervolg: "Is er iets veranderd? Misschien heeft de vriend de route onthouden."
Overgang: "Neem je drie kaarten mee, we delen wat we hebben."
54–60 punten | Eén zin per persoon
Zeg: "Mijn idee is... de AI kan helpen... Ik zal controleren..."
Doen: Eerst 30 seconden per persoon, daarna vraag 2 groepen om vrijwillig te presenteren, 30 seconden per groep; de volwassene bevestigt de documenten en kaarten.
Wacht: Als je niet alles kunt zeggen, wijs naar de afbeelding, de volwassene leest de oorspronkelijke zin op. Geef tijd om te luisteren.
Vervolg: "Je hebt veranderd... Hoe ging de vriend deze keer lopen?"
Einde: "Vandaag hebben allemaal een labyrint getekend en de werken van de vriend geprobeerd. Neem de kaarten mee, de volgende keer kunnen we verder verbeteren."
Drie zinnen die ik kan gebruiken als vervanging
"Laten we even stoppen, vraag de grote leraar om hulp."
"Dit probleem ken ik nog niet, we controleren samen."
"Je kunt het nog niet zeggen, we luisteren naar de volgende persoon."
De opdracht van de volwassene voor de repetitie
□ Niet veel zinnen in één keer zeggen □ Na een vraag echt 5 seconden wachten
□ Geen beoordeling geven over wie het verlangen beter heeft □ Geen zelfstandig behandeling van conflicten of accounts
□ Ik kan ook nerveus zijn, het manuscript bekijken, pauzeren en hulp vragen bij medewerkers
45 minuten korte les: vraag de volwassene om de verkorte tijd op het manuscript te schrijven; ik bewaar uitnodigingen, wachten en antwoorden, niet door leerlingen te dwingen om snel te werken.
Lezen en noteren na de activiteit
Samen doen, en vertellen aan vrienden
Van een echte dubbele activiteit, zien hoe ideeën veranderen in werk, hoe partners elkaar helpen.