Masa untuk berehat
Kira-kira setiap 30 minit, ambil masa 5–10 minit dari skrin. Lihat ke jauh dari tingkap, atau cuba meneka haiwan, menyalin pergerakan, labirin kertas, catur atau Hutan. Jangan beralih kepada telefon atau video semasa rehat. Seorang dewasa menjejaki masa; kanak-kanak boleh berehat lebih awal jika mereka memerlukannya. Sertakan rehat dalam jumlah masa pelajaran, memendekkan tugas komputer atau pembentangan dengan sewajarnya. Untuk sesi kira-kira dua jam, pelan rehat sekitar minit 30, 60 dan 90.
01 / Sebelum kelas dan pembahagian kerja
Biarkan guru kecil itu mengacara dengan yakin.
Sasaran: Kira-kira 8-12 rakan sekelas dan kanak-kanak, secara berpasangan, 60 minit. Seorang dewasa akan mengetuai kelas bersama; pembantu pengajar tambahan mungkin diperlukan. Guru kecil bertanggungjawab untuk soalan pendek dan mendengar, dan orang dewasa bertanggungjawab untuk peralatan, akaun, pesanan, masa dan penyelamatan. Dia tidak dibenarkan memimpin seluruh kelas seorang diri.
| Cikgu kecik boleh tahan | Orang dewasa mesti menanggung |
|---|---|
| Sebut satu ayat selepas membaca manuskrip, rujuk bahan, tunggu jawapan, ulangi pemikiran, bertukar-tukar peringatan; angkat tangan untuk meminta pertolongan apabila menghadapi masalah. | Mulakan perkhidmatan dan siaran skrin, semak bunyi, import/eksport, akaun AI dan pengesahan kandungan, kendalikan perbalahan dan emosi serta pastikan penyertaan semua orang. |
| "Saya belum tahu lagi, mari kita semak bersama-sama." | Jawab panggilan dengan segera; jangan menguji guru di khalayak ramai, membetulkan pengetahuan bentuk panjang, atau mengira kegagalan peralatan sebagai tanda prestasi buruk di pihaknya. |
Semak 20 minit sebelum kelas bermula
□ Hos telah menghidupkan perkhidmatan dan peranti pelajar sebenarnya mengakses LAN.
□ Video akhir 35 saat dimainkan dari awal hingga akhir, dan alih suara bahasa Cina boleh didengari dengan jelas tanpa dikaburkan oleh muzik.
□ Bingkai rujukan bukti AI, kepingan 5 saat dan dua carta perbandingan kuantiti tersedia secara tempatan.
□ Masukkan tahap asal lukisan tangan "Langkah Pertama di atas Kertas", hanya mengalami pintu masuk; buka tab berasingan untuk templat 7×7.
□ Pelaksanaan set peranti: tukar satu grid → sahkan → cuba → eksport V1 → import.
□ Tiga kad ayat pada halaman 1 untuk setiap orang; muka surat 2–5 untuk setiap kumpulan; aktiviti ganti di muka surat 6 untuk mencetak atas permintaan.
□ Orang dewasa bersedia untuk membawa jadual waktu dan pemasa; kanak-kanak meletakkan skrip hos 3 halaman di hadapan mereka.
□ Kelantangan, tetikus dan zum penyemak imbas adalah sesuai untuk saiz baris terakhir sari kata dalam bilik darjah.
Mainkan bahan yang disediakan atau minta AI mencubanya di tapak
Lalai luar talian:Tunjukkan bahan pra-jana sebenar dan sebut dengan jelas "dijana sebelum kelas". Foto haiwan peliharaan asal disediakan oleh ibu bapa sahaja dan tidak diedarkan secara terbuka dalam paket bilik darjah. Butang langkah pada halaman hanya menukar bahan dan tidak memanggil AI.
Tapak pilihan:Alat pralog masuk dewasa dan tutup bar sisi sejarah sesi. Hantar permintaan teks berkat pendek pada 20–21 minit tanpa memuat naik nama, suara, wajah atau situasi keluarga kanak-kanak itu. Tunggu sehingga 60 saat; jika ia tidak dikembalikan, ia akan berada di luar talian. Pemulangan langsung pertama kali dilihat oleh orang dewasa sebelum ditayangkan ke skrin dan kanak-kanak boleh memilih atau menolak cadangan tersebut.
Pautan sebenar ini: Orang ramai menyediakan identiti dan cerita haiwan kesayangan → Bingkai rujukan AI → Tangkapan dinamik H3 → Orang menyemak nombor, identiti, nama dan sari kata dan kemudian mengubah suainya. 5 saat terakhir daripada 35 saat ialah poster statik, dengan suara manusia ditambah kemudian; tidak semua kandungan dilengkapkan secara automatik oleh AI sekaligus.
02 / Bagaimana untuk menangkapnya di tempat kejadian
Dalam situasi ini, orang dewasa datang untuk membantu
| Situasi | Perkara yang orang dewasa lakukan/perkatakan serta-merta |
|---|---|
| Video tiada bunyi/terperangkap | Tukar kepada "versi penceritaan guru" dalam masa 20 saat dan ceritakan perasaan anda mengikut cerita asal. Tidak perlu membaiki pelayan di tempat atau membina semula. Semakan pasca kelas pembantu pengajar. |
| Rangkaian terputus / AI tidak kembali | Halaman web dan video menggunakan perkhidmatan tempatan; jika AI dalam talian tidak tersedia, bahan sebenar yang dimuat turun akan dipaparkan. "Tiada pulangan kali ini; ini dijana sebelum kelas." Jangan berpura-pura menjadi jawapan baru. |
| Komputer pelajar tidak boleh dibuka | Pertama, dua kumpulan menggunakan satu mesin dan bergilir-gilir untuk membuat keputusan; jika berbilang mesin gagal, gunakan grid kertas untuk mengesahkan laluan dan ujian bersama. Simpan V1/V2 di atas kertas dan nyatakan sebab pengubahsuaian seperti biasa. |
| Guru gugup atau terlupa kata-kata | Orang dewasa itu berkata, "Saya akan bacakan ayat seterusnya untuk anda," dan biarkan dia menunjuk pada gambar itu, masanya atau berehat. Teruskan menggunakan skrip hos dan tidak memerlukan bacaan sementara. |
| Tiada siapa yang bercakap / Tidak mahu berkongsi | Tunggu 5 saat; tukar soalan kepada "Anda boleh menunjuk kepada satu orang, atau beritahu pasangan anda dahulu." Ponteng dibenarkan dan privasi emosi tidak perlu dijelaskan. |
| Seorang kanak-kanak mengambil pembedahan | merujuk kepada kad peranan dan orang dewasa mengawal masa pertukaran; biarkan pemerhati menyatakan grid mana yang hendak diubah dahulu. Jika perlu, jauhkan tangan anda dari tetikus selama 30 saat untuk mendengar pasangan anda, dan bukannya menghukum mereka untuk penyingkiran. |
| Output AI tidak sesuai, salah atau di luar topik | Orang dewasa tidak mahu membuang skrin, jadi hentikan demonstrasi ini dan terangkan "kali ini tidak sesuai, kami tidak akan menggunakannya". Kembalikan bahan sebenar untuk membincangkan peperiksaan, dan jangan biarkan guru membuat improvisasi penyelesaiannya. |
| Pengesahan permainan gagal/Kanak-kanak itu hanya bermain | Baca petunjuk, mula-mula semak laluan dari tanah ke kristal/tangga cahaya, kemudian dari dinding atas ke pintu; tukar satu jubin sahaja. Tamatkan segmen main balik tepat pada masanya: "Mari kita buat satu perubahan dan biarkan rakan mencubanya." |
| Di belakang jadual | Mampatkan hiasan dan paparan keseluruhan kelas, tanpa memadamkan ekspresi setiap orang, bukti AI sebenar, ujian bersama dan satu pengubahsuaian. V1 kekal 7×7 dan hanya menggerakkan satu kristal cahaya; akhirnya, semua orang berkata sesuatu kepada rakan mereka terlebih dahulu. |
Kanak-kanak sering bertanya, orang dewasa memberi jawapan ringkas
"Adakah kucing itu benar-benar membuat kuih bulan?"Tidak, ini adalah kisah dongeng berdasarkan foto kucing sebenar. Kucing sebenar mengeong, dan suara Cina ditambah kemudian.
"Boleh AI tahu segala-galanya?"Ia boleh banyak membantu, tetapi ia juga boleh membuat kesilapan. Kami melihat bahawa kuantiti palet akan diubah suai.
"Adakah AI kawan?"Ia ialah alat interaktif; kawan sejati, guru dan keluarga boleh menemani anda dalam kehidupan. Sekiranya anda memerlukan bantuan semasa anda sedih, anda boleh bertanya kepada orang di sekeliling anda.
"Bagaimana pula dengan idea yang saya tidak suka AI?"Anda tidak perlu menggunakannya, anda boleh menukarnya atau anda boleh memikirkannya sendiri. Akhirnya terpulang kepada orang untuk membuat keputusan.
"Adakah menekan butang editor merupakan AI?"Editor ini ialah program yang dibuat oleh manusia; maze rawak atau respons butang tidak sama dengan jawapan AI langsung. Contoh AI sebenar hari ini ialah bahan terjana yang dipamerkan dan permintaan langsung hanya dikira apabila orang dewasa mengendalikannya secara eksplisit.
"Bolehkah anda membuat program hari ini?"Hari ini, mari belajar untuk menyatakan idea, memilih pembantu dan menyemak serta mengubah suai; anda telah membuat reka bentuk, tetapi ini tidak bermakna anda telah belajar menulis program.
03 / Latihan, rakaman dan penerimaan
Cuba sebelum memulakan kelas
Latihan selang masa 12 minit malam ini
| Masa latihan | Perkara yang perlu dilakukan | Apakah yang perlu saya ingat di tempat kejadian? |
|---|---|---|
| 0–2 mata | Orang dewasa memainkan video; guru bertanya sekali, menunggu 5 saat, dan kemudian menjawab. | Adakah anda mendengar dengan jelas dan adakah anda benar-benar menunggu? |
| 2–4 mata | Satu pusingan penceritaan semula hasrat dan kad bantuan berbilang pilihan. | Adakah mungkin untuk menunjuk pada gambar atau menerangkan perkara apabila anda tidak tahu bercakap? |
| 4–6 mata | Tukar bingkai rujukan, kepingan 5 saat dan pengubahsuaian kuantiti; simulasi tamat masa permintaan dalam talian. | Bolehkah anda menyebut dengan tepat "dijana sebelum kelas". |
| 6–9 mata | Pengalaman masuk peringkat asal, templat bebas telah ditukar dan percubaan simulasi dewasa tersekat. | Guru kecil itu bertanya mengapa, orang dewasa menyelamatkan V1/V2. |
| 9–12 mata | Tiga ayat untuk meninggalkan dewan; simulasi melupakan perkataan, meraih tetikus atau kehilangan suara dalam video. | Orang dewasa boleh mengambil alih tepat pada masanya; rekod hanya menukar satu soalan pelajaran. |
Ambang pembukaan kursus: dua jenis bukti diasingkan
Pemeriksaan Teknikal (Tapak Automatik + Dewasa):Ujian halaman web terakhir menyemak tahap lukisan tangan asal, templat, pemasaan, pemilihan berbilang, penukaran data, terminal mudah alih dan output PDF; orang dewasa masih perlu menyemak rangkaian bilik darjah, pembesar suara sebenar dan kebolehbacaan baris belakang. Lulus ujian automatik tidak bermakna item langsung ini lulus.
Masih menunggu pengajaran percubaan sebenar:Sama ada rakan sekelas dan kanak-kanak boleh memahami soalan, sama ada semua orang boleh meluahkan perasaan mereka, sama ada pertukaran itu semula jadi dalam 35 minit dan sama ada V1/V2 boleh diselesaikan dalam masa 60 minit. Pada masa ini tiada keputusan pengajaran percubaan dengan pelajar sebenar, dan markah penuh tidak akan diberikan terlebih dahulu.
Pemerhatian semasa kelas, bukan disusun mengikut kelajuan
Nota setiap orang: □ Peluang untuk menyatakan □ Menceritakan semula rakan kongsi □ Beritahu langkah yang AI boleh bantu dan perkara yang perlu diperiksa. Setiap kumpulan merekodkan: □ Dua orang mengambil bahagian □ V1 ujian bersama sebenar □ V2 mengubah suai pemerhatian sepadan. Tandai "Belum diperhatikan/Dengan sokongan dewasa/Arahan bebas", dan anda boleh menggunakan lukisan atau jari sebagai bukti.
Pada penghujung hari, orang dewasa diketepikan
□ Kad tiga ayat akan diambil oleh kanak-kanak itu dan tidak akan diambil gambar serta dimuat naik secara lalai.
□ V1/V2 disimpan dengan kod pasukan untuk mengelakkan nama penuh kanak-kanak itu.
□ Rekod sama ada AI di tapak sebenarnya dipanggil dan sama ada ia kembali; jangan daftarkan demonstrasi luar talian sebagai penjanaan di tapak.
□ Minta guru memberitahu anda "Petikan saya yang paling lancar/sesuatu yang saya ingin minta bantuan orang dewasa lain kali."
□ Guru merekodkan masa dan titik tersekat, dan melaraskan irama selepas pelajaran pertama.
Versi 45 minit dilaksanakan mengikut jadual manual induk, dengan jumlah 45 minit; tiada penjanaan di tapak dilakukan, hanya bahan luar talian sebenar digunakan. Cetak halaman ini dan isikannya sebagai rekod pemeriksaan pra-kelas dan tidak akan dianggap telah ditandatangani.