Ce cours s’adresse aux apprenants du secondaire inférieur et de l’enseignement supérieur. La plage d’âge d’origine des nœuds amont est de 5 à 11 ans, servant d’indication pour la planification de comportements de base ; ici, on les adapte à des projets réels plus complexes, sans évaluer l’âge ou les capacités des étudiants ni prétendre à une conformité aux normes universitaires. Commencez par calibrer avec la tâche d’entrée.
| Moment en classe | Trajectoire | ID du thème / Nom original | Application en chinois | ID des prérequis obligatoires/facultatifs | Preuves de l’étudiant | Bloom |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Activité 2 / Validation par IA | Secondaire inférieur / Université, approfondissement selon la tâche | mt_8dstvf-KKb / Checking Your Own Work | Transfert des compétences de base vers des projets réels | Aucun prérequis listé | Écrire l’attendu, le résultat réel et une retest | Application |
| Activité 4 / Décomposition des actions | Secondaire inférieur / Université, approfondissement selon la tâche | mt_QR3vxbN1o4 / Planning a Task | Transfert des compétences de base vers des projets réels | hard: mt_8dstvf-KKb | Actions, ordre, ressources et actions bloquantes | Application |
| Révision par retour d’information / Ajustement justifié | Secondaire inférieur / Université, approfondissement selon la tâche | mt_95zxYqpP7m / Trying a New Approach | Transfert des compétences de base vers des projets réels | hard: mt_klyw-tdlhP；hard: mt_QR3vxbN1o4 | Comparer deux approches et expliquer pourquoi modifier | Analyse |
| Barre de sortie / Engagement de 48 heures | Secondaire inférieur / Université, approfondissement selon la tâche | mt_jIszRCO2ij / Setting Learning Goals | Transfert des compétences de base vers des projets réels | hard: mt_2uHYdoxD0H；hard: mt_QR3vxbN1o4 | Temps, critères et rétrospective de 7 jours | Application |
Vérification d’entrée : peut-on citer un fait observé, décomposer la tâche en une action et expliquer comment savoir qu’elle est terminée ? Si non, d’abord démontrer, sans utiliser le graphe des prérequis comme critère d’élimination.
Tâches communes, profondeurs différentes : en classe de 3e, il est possible de dessiner des cartes avec l'aide d'un adulte ; les étudiants universitaires ajoutent chacun un budget, des méthodes de recrutement et des hypothèses sur les utilisateurs ou les payeurs, et peuvent demander conseil en ligne. Les deux parcours d'apprentissage partagent le même critère de preuve ; l'extension universitaire relève de la conception autonome d'AHALab.
Les tâches en chinois ci-dessus et les annotations de Bloom constituent une application pédagogique d'AHALab. Les noms de micro-thèmes et les dépendances proviennent des données locales v1 ; le texte des normes curriculaires n'a pas été copié et aucune certification officielle n'est délivrée.
Marble Skill Taxonomy (v1) · © Generative Spark, Inc. (Marble) · https://withmarble.com · ODbL 1.0 / CC BY-SA 4.0
Les contenus dérivés de la cartographie suivent la licence CC BY-SA 4.0 ; la structure de la base de données est sous licence ODbL 1.0. Ce cours ne contient pas de code d'application de cas.