Première journée - présentation par page

Quelle est la part que vous avez de ce message ?

d1-01 • 2 minutes

Je suis en train de parler avec vous.

Les trois premiers messages. Qu'est-ce qui vous fait penser que cela fonctionne aussi bien? Vous pouvez choisir celui que vous ne croyez pas le plus.

Comment prendre deux minutes ?

Prévoyez d'abord, sans révéler immédiatement. Près de 30 secondes pour que les étudiants choisissent; demandez à 2 à 3 volontaires de donner une raison, d'abord écouter, sans se précipiter pour corriger. Demandez une phrase pour savoir si quelqu'un a vu des nouvelles similaires.

La révélation de l'article 3

Les prévisions météorologiques peuvent nous aider à nous préparer à l'avance, mais nous ne pouvons pas garantir que chaque pluie sera prévue à l'avance.

Pour la page suivante

J'ai commencé à étudier ces informations et à les comprendre lentement.

Une nouvelle glaciaire qui m'arrête.

d1-02 • 2 minutes

On peut le dire ainsi.

J'ai vu que la presse de Glacier s'inquiétait, mais après avoir été inquiète, je voulais savoir ce qui s'était passé et quelles explications étaient déjà avérées.

Prenez des conseils

Il a été établi que la cause directe de l'erreur de titre n'était pas trouvée.

Il est clair que les gens qui voient le problème et qui voient le travail

d1-03 • 2 minutes

On peut le dire ainsi.

Certains changements sont faciles à voir, comme l'eau de mer sur les routes. D'autres sont cachés derrière: comment boire de l'eau et la vie peut-elle continuer. Nous allons aussi voir ce que font les scientifiques et les ingénieurs.

Prenez des conseils

Les quatre questions sont des indices de l'ensemble du cours, ne permettant pas aux élèves de copier les titres. Le premier jour traite principalement des deux premières questions, et les acteurs sont également vus dans la vidéo; le deuxième jour, les deux dernières questions sont posées.

Pour la page suivante

Il n'est pas nécessaire de trouver un sujet grandiose.

Écrivez ce qui vous a intéressé récemment.

d1-04 • 2 minutes

On peut le dire ainsi.

Cela peut être une nouvelle ou un endroit où vous passez tous les jours. Écrivez clairement ce qui vous fait vous arrêter et voir qui est affecté. Il n'est pas nécessaire d'expliquer pourquoi et de trouver une solution immédiatement.

Prenez des conseils

1 minute d'écriture indépendante, 1 minute d'échange de table.

Pour la page suivante

Ensuite, voyons comment un problème peut devenir un apprentissage.

Les enseignants ont besoin de connaissances sur un projet.

d1-pbl • 3 minutes

On peut le dire ainsi.

Le PBL est un apprentissage basé sur des projets. Si nous voulons donner à des gens qui attendent une voiture pour trouver un endroit sombre, nous devons mesurer, demander, comparer, puis dessiner des plans.

Prenez des conseils

Ce graphique est un modèle du processus de préparation de ce cours selon les éléments de conception de PBLWorks, et non selon les cinq étapes prescrites par l'institution, et il n'y a aucune preuve que cela doit fonctionner dans cet ordre. Les connaissances clés, les questions réelles, la recherche continue, le choix, la réflexion, la critique et la révision des élèves, la présentation à l'audience en dehors de la salle de classe doivent être mises en œuvre dans des projets à long terme. Les enseignants expliquent et les démonstrations et les petits cours de connaissances doivent être interceptés; il n'est pas nécessaire que les élèves découvrent tout eux-mêmes sans soutien.

Un exemple réel

En attendant, regardez le projet de l'escalier de HTH, et vous verrez comment les étudiants utilisent la géométrie, la proportion et le design sur les modèles, et d'écouter d'autres personnes expliquer les bases mathématiques.

Pour la page suivante

Ce type d'apprentissage n'est pas récent.

Le programme de rédaction de l'édition de l'éditeur de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition

Il s'agit d'un processus de recherche continue des questions réelles afin d'acquérir des connaissances et des compétences et de former des résultats qui peuvent être échangés.

Cadre théorique et base pratique

Le dossier de pratique explique comment le faire et ne peut pas prouver les effets de cause à effet; cette page ne prétendait pas que cinq nœuds aient été testés au hasard par des expériences.

Contraste entre les éléments de conception et l'organisation du cours

./resources.html#pbl

J'ai fait une fois, je vais revenir en arrière et réfléchir.

d1-history • 3 minutes

On peut le dire ainsi.

Le programme d'apprentissage a un contexte de pratique éducative de longue date. En 1918, Robert Kerr a publié un article sur les méthodes d'enseignement des programmes; plus tard, les écoles ont continué à essayer leur propre méthode.

Prenez des conseils

Le PBL n'a pas été inventé par une seule personne en 1918 et n'a pas appelé ces cinq étapes la seule voie scientifique.

Sources de données

https://www.pblworks.org/blog/project-based-learning-short-history

Le pont de Cat apple, le pont de HTH sans escaliers

d1-hth • 3 minutes

Je suis en train de discuter avec des gens qui me connaissent.

Voir à gauche. C'est un modèle de pont fait avec des bâtons de glace et des cordes par des élèves de Cattagon. Quelqu'un l'a vu ou a-t-il fait quelque chose de similaire? À droite, il vient du projet d'escalier sans fil de High Tech High, qui traverse les salles de l'école et permet de voir les campus familiers à différentes hauteurs. Les élèves mesurent d'abord les échelles réelles, puis font des modèles de proportion, étudient les mathématiques et le design, puis construisent en collaboration.

3 minutes, comment faire ?

Les étudiants qui connaissent l'œuvre peuvent également observer la structure. Les étudiants qui ne sont pas présents sont les auteurs par défaut et ne sont pas appelés diplômés du secondaire. Le nom officiel du projet HTH est Staircase to Nowhere; d'abord le modèle 1:10, puis le modèle 1:5, et enfin plusieurs collaborateurs pour produire des œuvres à grande échelle. Le processus d'apprentissage, non par taille, est relativement bas. L'installation située à droite dans le hall est l'une des œuvres du projet.

Pour la page suivante

D'un seul problème que l'on veut comprendre, et de l'autre avec les enseignants, on arrange comment et comment apprendre.

Basé sur des images et des projets

Figure à gauche: Modèle du pont pour les étudiants de Catalogue, fourni par l'utilisateur.

Trois photos d'introduction: projet, production et réflexion

./hth-reference.html

Les questions que vous choisissez et les méthodes d'apprentissage

d1-agora • 3 minutes

On peut le dire ainsi.

Les étudiants d'Agora s'intéressent au défi de l'apprentissage, les entraîneurs participent au soutien et à la rétroaction. Après leur choix, ils organisent l'apprentissage et expliquent les progrès.

Prenez des conseils

La pratique d'une école n'est pas la seule solution pour tous les élèves.

Les professeurs apportent du matériel, vous apportez des problèmes.

d1-learning • 3 minutes

On peut le dire ainsi.

Je vais vous donner des vidéos, des informations et quelques petits expériences. Vous décidez quelles questions vous voulez poursuivre et pour qui vous voulez essayer un peu.

Prenez des conseils

Les enseignants fournissent des informations, des connaissances, des méthodes et des commentaires; les élèves décident eux-mêmes des questions qui les concernent, comment collaborer avec l'étape suivante. Permettez de ne pas savoir, de changer d'idée et de ne pas être d'accord sur des bases. Invitez d'abord les deux collègues à essayer quelque chose qu'ils sont prêts à essayer, ne demandez pas à chacun de s'engager immédiatement dans un projet, et ne faites pas de liste unifiée comme la priorité de cette page. Les dossiers personnels et les programmes de groupe sont des outils d'aide à la réflexion et à l'expérimentation.

Pour la page suivante

Ce sont ces méthodes d'apprentissage que j'ai pris en considération lors de la conception de mon atelier.

AHALAB, regardez et redoublez votre action

d1-ahalab • 3 minutes

On peut le dire ainsi.

L'AHAALab est un atelier qui met en œuvre la nature et la vie autour de lui. Pour enregistrer un oiseau, il faut utiliser l'observation, le son ou l'image; pour faire un outil utile, il faut d'abord demander aux utilisateurs. Les capteurs, les codes, la 3D et l'IA du atelier doivent être choisis en fonction des questions.

Prenez des conseils

Selon la page locale de l'AHALab sur le site officiel de l'utilisateur: le matériel de l'artisanat est utilisé pour l'apprentissage de projets en utilisant des outils tels que l'espace réel, la collaboration, le matériel open source, la 3D, l'IA. Les professeurs peuvent compléter leurs propres expériences en utilisant des images d'originalité de la page Web, sans citer les performances et les résultats de la révision indépendantes.

Pour la page suivante

J'ai écrit quelques-unes de ces questions dans un cours.

Le programme de rédaction de l'édition de l'éditeur de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition

Ce cours est basé sur des fichiers locaux de l'utilisateur sur le site Web pour présenter des idées, des espaces et des outils; distinguer entre des images, des interfaces et des concepts de projet.

Un oiseau, un arbre, une voiture

d1-06 • 3 minutes

On peut le dire ainsi.

Voici quelques cours que nous avons conçus. Vous pouvez commencer par un nid d'oiseaux, un nid d'arbres, une petite voiture ou des besoins de soins.

Prenez des conseils

Introduction à la portée de la conception des cours, sans considérer les documents de cours comme une preuve de la réussite de l'apprentissage.

Sources de données

https://www.zimablueai.com/

Une boîte, qui peut aider ?

d1-07 • 4 minutes

On peut le dire ainsi.

C'est ce que j'ai fait dans Montagne Watch Box. D'abord, regardez la démonstration réelle, puis demandez quelles conditions fonctionnent.

Prenez des conseils

Le graphique est une illustration conceptuelle; la présentation ne dit que des fonctionnalités qui ont été réalisées sur place.

De l'inquiétude à une tentative de vérification

d1-05 • 2 minutes

On peut le dire ainsi.

J'écris généralement ce que je ne comprends pas, puis je cherche des informations ou je pose des questions, je fais un petit test.

Prenez des conseils

Il s'agit d'une généralisation de la pratique des projets individuels et non d'une méthode scientifique fixe.

Regardez le film et dites-nous ce qu'il nous dit.

d1-08 • 14 minutes

On peut le dire ainsi.

Regardez cette image de la Terre nocturne. C'est une synthèse de données satellitaires et non de la diffusion en direct. Que voyez-vous? Décrire et expliquer séparément.

Prenez des conseils

14 minutes: 3 minutes d'observation nocturne de la Terre; 3 minutes d'animation sur la température; 4 minutes d'animation avant et derrière le Pérou; 4 minutes d'échange entre les groupes.

Qu'est-ce qui se passe entre les deux photos ?

d1-09 • 2 minutes

On peut le dire ainsi.

Ces deux cartes Landsat ont été prises dans le même endroit et à des moments différents. Découvrez d'abord les variations de la surface de l'eau.

Prenez des conseils

L'Observatoire de la Terre de la NASA / Lauren Dauphin, Allison Nussbaum; USGS Landsat, Pérou en 2023, mais pas au Népal en 2026.

L'eau de mer est près de chez vous, et qu'est-ce qui va changer ?

d1-10 • 2 minutes

On peut le dire ainsi.

L'impact de l'eau de mer n'a pas à attendre qu'une île disparaisse complètement. On peut se demander comment les routes, l'eau potable et le logement en sont affectés.

Prenez des conseils

Ne pas augmenter le niveau de la mer équivaut à la disparition de l'ensemble du pays; ne pas écrire l'année prévue comme date de disparition déterminée.

El Nino: changement de chaîne de vent, d'eau chaude et de pluie

d1-11 • 2 minutes

Regardez le normal.

Regardez les deux côtés de l'océan Pacifique. Normalement, les vents de signalisation le long de l'équateur poussent l'eau chaude de la surface vers l'Asie.

Je vais voir comment ça se forme.

Lorsque les vents s'affaiblissent, les eaux chaudes de l'ouest s'étendent vers l'est, et la montée des eaux froides de l'est s'affaiblit. Les eaux du Pacifique central-est continuent à être plus chaudes que d'habitude et l'atmosphère change avec eux.

Qu'est-ce que le phénomène peut apporter ?

La position des eaux chaudes change, et la répartition des pluies tropicales change aussi. Dans certaines régions de l'Indonésie et de l'Australie, la sécheresse est plus facile; dans certaines régions du Pérou, il y a plus de pluie. La mer, la réduction des suppléments de sel nutritifs, affecte la flore, les poissons et la pêche.

Comment prendre deux minutes ?

Utilisez deux boutons pour contrer les vents normaux et les tempêtes et l'orage d'Elnino, en regardant d'abord le vent vers la position de l'eau chaude et en indiquant les deux influences climatiques et écologiques sur le côté droit. 40 secondes pour indiquer les conditions normales et les causes, 35 secondes pour expliquer les anomalies et les réactions de la température des mers du Moyen-Orient, 35 secondes pour parler des conséquences, 10 secondes pour expliquer les catastrophes spécifiques. Pourquoi le vent commence-t-il à s'affaiblir, impliquant diverses perturbations et conditions océaniques; cette page montre les principaux mécanismes de réactions, ne donnant pas à tous les événements un seul commutateur spécifié.

Mécanisme et frontière des preuves

Il s'agit d'un modèle de mécanisme, sans séquence d'observation, qui ne permet pas de déterminer si ou quelle intensité d'Ernino s'est formée ou atteint en 2026. L'Ernino n'est pas le même processus que le réchauffement climatique à long terme, et les catastrophes glaciaires spécifiques nécessitent des études locales.

La chute de glace au Népal

Nous avons maintenant une explication à grande échelle, mais nous ne pouvons pas l'utiliser pour expliquer directement chaque catastrophe.

Et comment est-ce qu'il a été fait de la pierre glacée?

d1-nepal-path • 2 minutes

On peut le dire ainsi.

La catastrophe du 26 août 2026 peut être comprise dans cette chaîne: des glaciers de haute altitude se déplacent le long de la gorge, envahissent la matière et évoluent ensuite en flux de boue.

Prenez des conseils

C'est une brève traduction de l'explication de l'Institut. Retire les chiffres détaillés comme 7 minutes pour éviter d'être considéré comme un temps d'alerte qui peut être utilisé pour l'action.

Le processus est plus clair et l'incitation est-elle déterminée ?

d1-nepal-evidence • 2 minutes

On peut le dire ainsi.

Les recherches nous permettent de mieux comprendre comment les catastrophes se développent, mais le processus de détermination ne consiste pas à trouver la seule cause.

Prenez des conseils

Le fait de ne pas utiliser de lubrifiant à l'eau de soufre est une cause directe qui a déjà été identifiée.

Vous vous souvenez de cette pause ?

d1-15 • 3 minutes

On peut le dire ainsi.

Certains de ses camarades de classe étaient jeunes, se souviennent peut-être de porter un masque, de faire des cours à la maison ou de ne pas avoir vu de famille depuis longtemps. Ils sont prêts à dire quelque chose dont ils se souviennent; ils peuvent aussi dire quelque chose dont ils ont entendu parler par la suite. Face à une maladie contagieuse, nous devons également identifier les risques dès que possible.

Prenez des conseils

3 minutes: écoutez un ou deux volontaires raconter un changement quotidien, puis découvrez le risque, réduisez l'impact et aidez les personnes spécifiques. Il n'y a pas de mémoire connexe à ne pas parler, à ne pas exiger de partager des expériences personnelles telles que la maladie, la perte de parents. Cette page discute de l'impact sur la vie de la santé publique, ne pas associer l'épidémie à des accidents de recherche, l'abus délibéré et les origines; la responsabilité de la recherche reste à la page suivante.

Pour la page suivante

La lutte contre les maladies nécessite des scientifiques qui étudient les vaccins et les médicaments. La science de la vie permet également de modifier les gènes. Plus les capacités sont grandes, plus il y a de sérieuses discussions sur ce qui peut être fait, qui décide et comment protéger les personnes susceptibles d'être touchées.

Le programme de rédaction de l'édition de l'éditeur de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition

Le nouveau corona est un point historique très populaire; cette information ne détermine pas l'origine du virus.
L'étude des avantages, des accidents et des risques d'abus délibérés doit être co-gouvernée.

Les gènes peuvent changer, mais les décisions ne peuvent pas être déclenchées

d1-16 • 3 minutes

On peut le dire ainsi.

L'édition génétique peut aider à traiter la maladie ou peut être utilisée de manière irresponsable. Qui prend le risque, qui ne peut pas le rejeter, qui vient à l'examen indépendant, combien de temps les conséquences doivent être suivies font partie de l'étude.

Prenez des conseils

3 minutes: la publicité fictive sur le manga devrait être faite avec le manga aussi longtemps que possible, pour permettre aux étudiants de choisir une réponse à une question à partir de qui est d'accord, qui révise, qui prend le risque.

Pour la page suivante

De la météo à la maladie, et de la responsabilité de la recherche, nous avons examiné plusieurs risques différents.

Le programme de rédaction de l'édition de l'éditeur de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition

Sécurité, efficacité, équité et surveillance éthique; les différentes utilisations de l'édition ne doivent pas être confondues.
L'étude des avantages, des accidents et des risques d'abus délibérés doit être co-gouvernée.

Une pause de dix minutes

d1-12 • 10 minutes

On peut le dire ainsi.

Buvez un peu d'eau, faites de l'exercice. Les questions peuvent être laissées sur le papier.

Prenez des conseils

61 minutes de repos au point, avec 10 minutes de repos. Les élèves se promènent et boivent de l'eau. Les enseignants vérifient que le jeu original est chargé et mettent le menu en pause.

Pour la page suivante

Retour à la première vidéo: Comment une interruption de route ou d'un service affecte-t-elle la vie des gens ?

Une coupure de courant peut affecter un repas

d1-13 • 3 minutes

On peut le dire ainsi.

Avant le repos, nous avons examiné le temps, les maladies et les risques de la recherche. Maintenant, revenons à un scénario concret: comment les médicaments sont-ils livrés si une route est interrompue?

Prenez des conseils

Le graphique est une démonstration du mécanisme et non un ensemble d'événements réels. Veuillez expliquer à l'étudiant une flèche: les coupures d'électricité peuvent affecter le refroidissement; les obstacles à la route peuvent affecter le transport de médicaments; la réduction des revenus peut affecter l'achat de nourriture. Chaque contact peut avoir un mécanisme de remplacement pour le tampon.

Pour la page suivante

La nourriture en est un exemple très concret.

Comment un canal étroit affecte-t-il la vie à distance?

d1-14 • 4 minutes

Regardez le graphique: Qu'est-ce qui fait la lumière ?

Nous avons pris la vue d'une ville et nous l'avons placée sur la ligne de transport qui relie la ville. À gauche, c'est l'extrémité sud du Suez Canal, et devinez: quels sont ces petits points lumineux sur la mer ? Regardez dans un miroir plus grand, vous pouvez reconnaître un navire.

Lire le graphique à grande échelle

Donnez aux étudiants 10 secondes d'observation, puis pointez vers l'amplification du miroir en forme de cercle. Le cercle d'observation correspond à la même surface que l'image originale de la NASA.

Les raisons ont changé, les contacts sont toujours en cours

Voir aussi le 2 mars 2026 dans le détroit de Holz. C'est une exportation vers l'étranger dans le golfe Persique. La guerre entre les États-Unis et l'Iran a fortement affecté la navigation ici. Les enregistrements publiés le 1er avril par la Conférence des Nations Unies sur le commerce et le commerce montrent que les navires passent quotidiennement d'environ 130 navires en février à environ 6 en mars.

Les élèves doivent compléter le dernier lien

Il y a du pétrole, du gaz naturel et des produits chimiques nécessaires à l'agriculture. L'énergie et les produits chimiques sont plus difficiles à transporter, et le coût de la culture et du transport peut être affecté.

Quatre minutes de rédaction et frontières avec les faits

Suez lit environ 80 secondes; cliquez sur le barrage de Holmz et passez environ 80 secondes; les 80 secondes restantes demandent aux étudiants de compléter un lien de vie et de revenir au jeu. Les exemples sont les accidents de navigation en 2021 et les chocs de guerre en 2026, respectivement; ne pas confondre les deux pour la même raison. La carte de fond de Holmz de la NASA, prise en 2007, explique uniquement la géographie, ne peut pas montrer le blocage de 2026 ou les navires en cours. Les prix de l'énergie, des engrais et des aliments sont également influencés par d'autres facteurs de l'offre et de la demande, et ne pas attribuer tous les prix de l'aluminium à une seule raison.

Pour la page suivante

Un chemin est bloqué et il y a beaucoup de gens qui vont mourir. Mais quand le danger arrivera, qu'est - ce que nous allons faire d'avance?

C'est vous qui avez pris cette ville avant le déluge.

d1-17 • 3 minutes

Le contexte du jeu: pourquoi jouer à ce jeu

Stop Disasters! est un jeu de lutte contre les catastrophes proposé par le Bureau des Nations Unies pour la lutte contre les catastrophes.

Je suis en train de lire ce que j'ai écrit.

Aujourd'hui, sélectionnez le barrage d'inondation. Regardez le graphique: Où se trouve la rivière, à quelle distance des maisons et des installations de l'eau? Après avoir ouvert le jeu, lisez ensemble le nombre d'habitants, le budget et les délais de préparation, et voyez qui a besoin d'être installé, quelles installations à protéger.

Comment agir, comment prendre des décisions

Cliquez sur un terrain pour voir la situation, puis choisissez la construction, le renforcement ou d'autres mesures de réduction des catastrophes à partir du menu disponible. Avant de commencer, regardez les risques, les prix et le budget restant.

Comment les quatre groupes jouent ensemble

Les quatre équipes se tournent vers une opération et chaque groupe explique clairement en 20 secondes: où se préparer, combien d'argent dépenser, qui protéger. Nous demandons à un collègue d'opérer, les autres équipes à aider à noter les dépenses, ou peut-être indiquer une omission.

Qu'est-ce que vous voyez après les inondations ?

Le compte à rebours est terminé et le jeu donne les résultats après la catastrophe. Voyons ensemble: comment vont les résidents et les installations?

3 minutes de démarrage

Ouvrir le jeu en chinois avant les cours, commencer le jeu→ Arrows de droite deux fois→ eaux ((Europe de l'Est, Europe centrale, vallée de l'inondation)→ difficulté ((10 minutes))). Retenez le menu de configuration suspendu après avoir lu les quatre écrans de la tâche. La page de difficulté actuelle montre la difficulté de couper le budget de $35,000, la population totale de 750 personnes, 10 minutes par défaut; chacune est prête à des tâches en direct. La première fois, il n'est pas nécessaire de couper.

Equipement et participation

Un ordinateur d'enseignants par défaut est ajouté à la projection, et les quatre groupes planifient ensemble la même ville, sans donner à chaque groupe un budget fictif. Chaque groupe choisit un de ses propres sites; le groupe déclare une opération exécutable à son tour, et le reste du groupe indique une omission, un ordinateur d'enseignants ou un rotation de la souris d'étudiants.

Guide de jeu en chinois

./game-guide.html

Pourquoi le choisir ?

En novembre 2025, l'UNICEF a rapporté que plus d'une centaine d'adolescents de Mali jouaient à la salle des inondations.

Le rythme

Les commandes orales ci-dessus durent environ 2 minutes, et finissent par une minute pour que chaque groupe se positionne en premier sur le terrain qu'il souhaite changer. 750 personnes, 35 000 $, 10 minutes proviennent de la version originale locale des difficultés de calcul; le démarrage reste conforme à la page de tâches actuelle.

Les élèves font de la navigation pour participer

Le code bidimensionnel à droite est directement dirigé vers le site officiel des jeux en chinois, sans utiliser le service natif. Si vous êtes assis plus loin, cliquez sur le code bidimensionnel pour agrandir la page de la nouvelle étiquette; les professeurs peuvent toujours cliquer sur le menu ou l'ordinateur pour ouvrir le code. Après le scan, arrêtez-vous sur le menu ou la page de tâches, pour recommencer à lire la tâche. Si chaque groupe a un appareil, vous pouvez partager un, respectivement, dans la même scène; chaque groupe de budget provient de votre propre carte de jeu.

Pour la page suivante

Je vous le dis, c'est la vrit: quand Dieu vous jugera pour la première fois, il vous donnera l'occasion de pouvoir juger le monde entier.

Il y a eu une décision, puis un test d'inondation.

d1-18 • 12 minutes

On peut le dire ainsi.

Nous utilisons ce budget ensemble. Chaque groupe propose une opération en rotation, les autres groupes peuvent identifier un problème qui a été omis. Déterminer plus tard et cliquer, noter les dépenses et les attentes.

12 minutes de jeu

Les enseignants prennent l'ensemble de la classe pour voir les risques et les modifications d'un terrain, puis pour les propositions de rotation de 1 à 4 groupes, chaque groupe obtient deux occasions d'opération; limiter les discours à environ 20 secondes et écouter les autres membres de l'équipe pour vérifier les dépenses pendant l'opération. Choisir les 8 premières minutes de rotation, les 9e à 10e minutes pour vérifier les tâches et les budgets, etc. Le temps de jeu est terminé par une inondation; environ 2 minutes pour voir les résultats; noter un résultat réel. Les menus et les cadres seront suspendus au moment de la lecture et de la fermeture.

Les quatre ordinateurs

Chaque groupe utilise les mêmes scénarios et difficultés (10 minutes) Difficulté, au moins une rotation de l'opérateur lors de la planification autonome; terminer le calendrier d'observation des catastrophes, puis laisser un enregistrement d'environ 2 minutes.

Lorsque le réseau est déconnecté

Les enseignants utilisent le game-guide.html pour tester les cartes et les rapports: voir la carte posant des questions→ voir les cartes et les rapports après les catastrophes des enseignants qui ont essayé de jouer→ discuter des enregistrements d'opération manquants.

Recyclage local avec du papier de travail

./game-guide.html#replay

Pour la page suivante

J'ai donc décidé de mettre en place un nouveau rapport et de mettre en place un nouveau rapport.

Si vous revenez une fois, quelle étape changeriez-vous ?

d1-19 • 5 minutes

On peut le dire ainsi.

C'est bon de gagner ou de ne pas terminer la tâche, mais d'abord voir un résultat concret. Que faisons-nous, ce qui se passe dans le rapport? Si vous revenez, changez un seul endroit, où allez-vous changer? Comment comparer les deux résultats pour savoir si ce changement a aidé?

5 minutes de retour

1 minute de silence: anticipation et réalité; 2 minutes de silence; 4 groupes parlent environ 30 secondes, chaque groupe changeant de conférencier; 1 minute de sélection d'une modification et d'une méthode de comparaison; 1 minute de question de la façon dont l'information prévue change la décision. Une fois réussie, une mesure ne peut pas être prouvée efficace seule, la même difficulté n'est pas égale à contrôler toutes les conditions; il faut enregistrer l'existence de facteurs aléatoires dans la version originale.

Retour dans le monde réel

Le jeu nous dit à l'avance qu'il y aura des inondations, mais il permet de construire rapidement; en réalité, le temps, la prévision, le personnel et la construction sont limités.

Pour la page suivante

On vient de voir les cartes, de mettre en place des protections, de dépenser de l'argent. On dit maintenant que l'accès à un modèle météorologique artificiel permet d'éviter les pertes automatiquement.

Papel de travail pour les documents de jeu

./worksheet.html

Il est trop rassurant.

d1-20 • 4 minutes

On peut le dire ainsi.

Dans ce jeu, savoir que le déluge viendra, c'est une série de décisions à prendre. Regardez ce que j'ai écrit volontairement: quel mot a le plus besoin de preuves?

Prenez des conseils

4 minutes: prenez une mise à jour du jeu, puis vérifiez les erreurs de construction de la salle de classe, ce n'est pas un vrai enregistrement de chat d'IA. Découvrez tout, directement, cliquez automatiquement sur trois étapes. La première moitié de la phrase examine les vidéos et les informations climatiques, la seconde moitié examine ce qui reste à faire dans le jeu.

Pour la page suivante

Il y a quatre cartes sources sur la table, et nous commençons par elles.

J'ai commencé par ouvrir l'original, puis j'ai jugé.

d1-21 • 4 minutes

On peut le dire ainsi.

Il faut d'abord rechercher l'auteur, la date et la page originale, puis voir où il étudie, quelles variables, combien de temps elles ont changé. Un article soutient la première moitié de la phrase, et pas nécessairement la seconde moitié. Si les deux articles transmettent le même message, nous n'avons pas encore obtenu une deuxième preuve indépendante.

Prenez des conseils

Deux questions de quatre groupes: A vérifier les attributs climatiques, avec la carte NOAA et IPCC; B vérifier la prédiction de l'évitement automatique des pertes, avec la carte de l'institution GenCast et le symbole de la chaîne d'alerte de ce cours. Chaque groupe vérifie une seule proposition clé: 1 minute de lecture de la carte, 2 minutes de contrôle, 1 minute d'écriture de conclusions énergétiques et de données manquantes.

Pour la page suivante

Je suis en train d'écrire une phrase que je peux interpréter.

Ouvrir une carte source hors ligne

../classroom/source-cards.html

Les matériaux du Népal vérifiés et sélectionnés

./nepal-reference.html#claims

Il faut écrire les conclusions là où il y a suffisamment de preuves.

d1-22 • 4 minutes

On peut le dire ainsi.

On peut dire qu'El Niño affecte le climat et l'écosystème de certaines régions. Mais pour expliquer une catastrophe glaciaire, il faut aussi consulter les informations locales. Les prévisions d'IA fournissent des indices sur la réduction des pertes, et sur l'arrivée et l'action des informations.

Prenez des conseils

Les enseignants ne font pas la même note sur le mot à mot. La clé est de limiter la portée, de séparer les causes et les actions, de répertorier les inconnus.

Pour la page suivante

Je suis en train d'écrire un livre sur la façon de faire de la musique et de la musique.

Le programme de rédaction de l'édition de l'éditeur de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition de l'édition

Les mécanismes d'interaction de l'océan Pacifique tropicale ne sont pas les dernières prévisions d'intensité pour 2026.
L'activité humaine est à l'origine du réchauffement climatique; des événements individuels doivent être attribués spécifiquement.
Des incertitudes météorologiques sont décrites dans des scénarios de collecte; les chiffres de probabilité dans les cours sont des représentations fictives.

J'aimerais que vous écriviez une idée que vous avez changée aujourd'hui.

d1-23 • 6 minutes

On peut le dire ainsi.

Il n'est pas nécessaire d'écrire les plus belles conclusions. Écrivez ce que vous avez pensé, quelles informations ou quelles paroles de votre collègue vous ont amené à faire des modifications.

Prenez des conseils

2 minutes pour compléter le manuel personnel page 2; 2 minutes pour échanger à la table et demander les sources; 2 minutes pour conclure. Vous pouvez écrire un jugement sur le résultat modifié dans le jeu et préciser qu'il s'agit simplement d'un découverte dans le jeu. Vous pouvez également enregistrer les nouvelles pistes trouvées dans le matériel de l'effondrement de glace. Les enseignants choisissent deux questions non résolues et les portent jusqu'au lendemain.

Pour la page suivante

Laissez le manuel et continuez à l'utiliser demain.