2026.09.26 · 根据课堂提供的过程记录整理
做出来以后，再玩一遍。
视频能播放，游戏能打开，还要看看是不是自己想要的。
这次实际怎样进行
- Nico 带 Butterfly 体验 AHA 小世界和手绘迷宫。
- Nico 推荐秒嗒制作视频，通过可灵Omni生成仓鼠与龙的故事。
- 用Coze制作养成游戏，提出喂食、互动、起名字和探险等要求。
- 反复观看、试玩，补充动作、声音和保存要求，处理看见的问题。
- AI创作结束后，一起玩国际象棋和斗兽棋。
这是课堂回顾；60分钟教案是可复用的安排，两者不等同。后续课堂分享补充，这次活动持续近两个小时；各环节没有精确计时。不用作品数量推断学习效果。
视频：谁把谁捞上来？
故事从“仓鼠骑着龙，在洱海看圆月和渔灯”开始，再接到渔船上的捞鱼情节。
| 这一步 | 实际提出的修改 | 回看时检查什么 |
|---|---|---|
| 声音 | “加上声音、音效。” | 真的听到了吗？声音是否跟动作对应？ |
| 续接情节 | 让龙带仓鼠到渔船上，开始捞鱼。 | 角色、场景和上一段有没有接上？ |
| 改成捞人 | 加入龙把渔夫碰下水、仓鼠捞人的情节。 | 这是创作者主动加入的情节，不是AI自行改变故事。 |
| 保留造型和人物 | “龙应该用这个龙，人捞上来是完整的。” | 龙是否还是同一只？人物有没有缺失？课堂回顾反映画面一度变得吓人。 |
| 改动作关系 | “人不是自己上来的，而是仓鼠把他捞上来的。” | 是谁在做动作？画面里真的发生了“捞”吗？ |
讨论时可以用三格图表示“落水前—伸网捞起—回到船上”，把角色、动作和结果画清楚。不需要播放让参与者不舒服的中间版本。
修改顺序来自提供的对话与课堂回顾。当前作品页保留两段视频，未将所有中间片段逐一归档。
游戏：点了按钮，真的有用吗？
| 试玩发现 | 提出的修改 | 再试一次 |
|---|---|---|
| 宠物没反应 | 逗它玩时，要有动作和回应。 | 打开动物面板再点逗玩，观察跳动、气泡或声音。 |
| 名字改不了 | 需要真的能输入、修改并保存。 | 输入名字、保存、刷新，再看看名字还在不在。 |
| 动物直接出现 | 地图要有探险过程。 | 前进、观察脚印、遇见动物，再选择带回或告别。 |
| 屏幕太闪 | “屏幕太闪了，能不能不闪。” | 停着不点几秒，再互动，看看有没有整屏反复闪动。 |
| 缺少声音 | 增加音乐和动物声效。 | 点击后听声音，再试试静音开关。 |
平台几次显示“校验通过”，试玩仍发现问题。程序检查与实际体验检查不同：能打开、没有报错，不等于每个按钮都按要求工作。
给带课者：平台报告的技术原因
Coze输出称，弹窗事件传播拦截让按钮操作未送达处理器；后来改成弹窗内独立处理。闪屏被解释为定时全屏重建反复播放入场动画，后改成局部更新。这些是平台报告的原因，并非本课程独立检查其源代码所得的结论。
做完以后，一起下棋。
AI 创作结束后，Nico 和 Butterfly 一起玩国际象棋和斗兽棋，还交流了学习日语和使用多邻国的经历。可以问：“刚才你想怎么走？你想再来一局，还是换一种玩？”给一起玩和轮流决定留出时间。
这段活动按实际发生记录，不额外推断专注力、策略能力或人际关系已经获得提升。
回家还想继续做什么
Butterfly 表示想回去用剪映把视频拼好，继续体验游戏后再给 Nico 反馈改进意见，也愿意有空再来玩。这些是她提出的后续打算，尚未作为已完成活动记录。
下次试玩，用这四句话
我本来想要……
我刚才点了……
结果出现了……
我想先改……，再试一次。
活动后的阅读与记录
一起做，也讲给朋友听
从一次真实的双人活动，看看想法怎样变成作品，伙伴怎样互相帮助。