Dia seguinte - palestra por página

A partir de uma caixa, vemos o mundo.

d2-01 • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

Se levarmos a caixa para a montanha, o que esperamos que ela faça? Ouça duas ou três ideias, fale sobre o workshop e volte para conversar. Veja como os pesquisadores lidam com problemas reais hoje, ouça as histórias que começaram na infância, e abra o projeto que estamos fazendo.

O que aconteceu no local?

Apenas mostrar objetos e ouvir duas ou três frases, sem organizar o teste de reconhecimento no início.

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A primeira coisa que fizemos foi pegar quatro coisas durante dois dias.

Quatro tópicos que se conectam lentamente

d2-topics • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

No primeiro dia, vimos o que estava acontecendo no mundo; seguimos para o trabalho dos cientistas e engenheiros de hoje; ouvimos Bojan falar sobre as questões de sua juventude; podem dizer o que acham ou não ter respostas.

O que aconteceu no local?

Os quatro tópicos são pistas comuns para os dois dias, não quatro tarefas independentes. Com os outros, com o mundo como material e direção de aula, sem exigir expressões individuais dos alunos.

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O que é isso? O que é isso?

O que você quer saber se o dilúvio está chegando?

d2-02 • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

Lembra-se deste mapa? O jogo permite que você decida onde gastar o dinheiro e o que proteger primeiro. Você não jogou, mas pode ver o mapa e imaginar. Qual é o passo mais difícil de decidir?

Fonte da imagem

Esquema à esquerda: Stop Disasters!

O que aconteceu no local?

Os alunos estão dispostos a dizer a decisão mais difícil para eles, e depois deslizarem do jogo para o painel de previsão do pescador. Mantenham 2 minutos; não pedem que o jogo seja reiniciado.

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Se pudéssemos saber o tempo de antemão, talvez as escolhas fossem diferentes. Primeiro, vejamos como os pesquisadores podem levar a informação e a metodologia para a vida real.

Eles estão a levar a solução para a vida.

d2-03 • 8 minutos

Pode-se dizer assim.

Primeiro, veja algumas experiências reais: novas formas de produção de alimentos, proteção de aves migratórias, previsão do tempo. Observe uma maneira que você quer continuar a aprender e para quem vai ajudar.

Assistir e levar aulas

O programa tem cerca de 6 minutos de duração, com um intervalo de 2 minutos entre cada um dos episódios de alimentação, ecologia e clima. A versão pública mantém o acesso à estação original; quando a rede não é conveniente, o vídeo é reproduzido por um professor e discute-se, sem pretender que já viu o vídeo.

Observação da entrada

film-library.html#science

Novos caminhos para a produção de alimentos

d2-13 • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

No vídeo, o dióxido de carbono, a amêndoa sintética e a proteína da levedura são duas rotas diferentes. Todas elas requerem matérias-primas, energia e equipamentos.

(Divulgação sob demanda)

Academia de Ciências da China - Dióxido de carbono para a síntese de amônio em laboratório. https://www.cas.cn/yw/202109/t20210924_4806812.shtml
Realizar a síntese inicial de dióxido de carbono em amônio até 2021; exigir matérias-primas, energia e sistemas de catalisadores, não significa que o ar se transforma automaticamente em alimentos ou que a produção em massa econômica já foi alcançada.
CCTV · Proteína de Levedura. https://tv.cctv.com/2024/12/26/VIDEgDO8WrxdrcuerEY3705p241226.shtml
O crescimento da levedura requer matérias-primas e condições; o alimento não pode ser produzido sem nada.
DeepMind · AlphaFold | https://deepmind.google/science/alphafold/
A previsão estrutural fornece pistas de pesquisa; funções e aplicações ainda precisam ser experimentadas.

Animação científica de DNA · Expansão pós-aula

film-library.html#science

O que aconteceu no local?

Peça aos alunos que indiquem uma matéria-prima ou energia utilizada e que não repitam; que descrevam o amido de dióxido de carbono e a proteína da levedura; que não afirmem que os resultados do laboratório foram comercializados de forma generalizada.

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As novas rotas de produção precisam ser testadas, assim como a previsão do tempo.

Quatro ferramentas para fazer coisas diferentes

d2-05 • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

A GenCast oferece um conjunto de cenários possíveis, que o Aurora pode adaptar a diferentes missões atmosféricas, e o Earth-2 contém modelos, simuladores e ferramentas de visualização. Ao vê-los, pergunte-se o que deve ser previsto, quanto tempo adiantado e como testar. O código de demonstração na sala de aula ainda não funciona para previsões em tempo real.

(Divulgação sob demanda)

Arquivo do tempo antigo · Autor arquivo de código aberto. https://github.com/198808xc/Pangu-Weather
Caso de pesquisa 2023; desempenho específico sujeito a tarefas, variáveis e condições de avaliação.
DeepMind · GenCast（2024） | https://deepmind.google/blog/gencast-predicts-weather-and-the-risks-of-extreme-conditions-with-sota-accuracy/
Descrever a incerteza do tempo em cenários coletivos; a probabilidade de jogo na sala de aula é uma demonstração fictícia.
A Aurora 2025, uma das mais famosas do mundo, é uma das mais famosas do mundo. https://news.microsoft.com/source/features/ai/microsofts-aurora-ai-foundation-model-goes-beyond-weather-forecasting/
"A ideia é que o sistema solar possa ser adaptado para diferentes missões de previsão de sistemas terrestres, sem que seja anunciada uma liderança global de acordo com um mapa de propaganda".
NVIDIA · Earth-2 | https://www.nvidia.com/en-us/high-performance-computing/earth-2/
O sistema de modelos, ferramentas e plataformas simuladas não é um modelo único que pode determinar o futuro.

Código de demonstração não oficial

https://github.com/HaxyMoly/Pangu-Weather-ReadyToGo

O que aconteceu no local?

2 minutos desta página: cerca de 1 minuto para identificar as diferentes tarefas das quatro ferramentas, 1 minuto para ouvir uma direção de interesse e transitar. O problema de teste do modelo recebe uma discussão específica na próxima página, não uma comparação de ranking.

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Os modelos são feitos por pesquisadores. Agora, há equipes que estão envolvidas na criação de modelos meteorológicos.

A IA fez o modelo do tempo, e depois?

d2-atria-evidence • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

A equipe da Atria também mostrou outra coisa: ter a IA envolvida no processamento de dados meteorológicos, criar modelos e treinar. A tela mostra a interface de demonstração que eles fornecem em seus relatórios. Se formos para uma montanha no fim de semana, podemos traçar um percurso diretamente com base neste gráfico? O que você ainda quer confirmar?

O que aconteceu no local?

Esta página tem 2 minutos: cerca de 45 segundos para falar sobre o que a apresentação fez, 40 segundos para ouvir um ou dois colegas que querem confirmar, 25 segundos para complementar dados e testes independentes, 10 segundos para a AI Quest. Três questões para discutir pistas, sem exigir uma resposta em termos; quando necessário, para avaliar a si mesmo com um conjunto de questões praticadas, e fazer um conjunto de questões inéditas. Esta página não possui modelos ou previsões em tempo real, nem um vídeo adicional.

Relatórios de autores que podem ser confirmados

Relatório original, página 4: Na demonstração da busca na rede desativada, mais de 100 GB de dados meteorológicos foram processados, realizando uma rede tipo ViT com mais de 400 milhões de parâmetros, sendo treinados 45.000 passos, envolvendo 69 variáveis meteorológicas. Este é um caso seleto relatado pelos autores, não é reproduzido de forma independente neste curso; não representa a taxa média de sucesso da missão.
https://github.com/atria-asi/Atria-Dawn-Preview/blob/main/atria-dawn-preview.pdf

A quantidade de testes científicos

A manutenção de dados invisíveis, a comparação de referências, a verificação de erros e o uso de referências são os requisitos de verificação apresentados neste curso, sem alegar que o modelo meteorológico da Atria foi validado por este método. As referências também devem indicar a origem e a qualidade, não sendo consideradas diretamente como observações sem erros no Ground Truth da interface; evitar a sobreposição de dados de treinamento, simulação e teste final; a sequência de tempo deve observar as fugas de tempo, separando as verificações de acordo com a previsão de tempo, variável de eficácia e região, e deve ser comparada com a base de dados adequada na mesma configuração; também verificar situações de uso, como eventos extremos. O conteúdo acima descrito é desenvolvido para perguntas de professores, não em 2 minutos de infusão.

Conclusões não suportadas por esta página

O artigo menciona que o estudo de um minuto prevê uma semana futura e alguns indicadores superam o FourCastNet, mas o relatório não fornece um parâmetro de tempo ou resultados comparativos suficientes para verificar essas alegações e, portanto, não é uma conclusão de desempenho da sala de aula. O tempo de treinamento de um minuto não pode ser considerado como o tempo de design de todo o modelo. O relatório 7 (página 812), ainda classifica a auto-melhora regressiva sustentável como um problema aberto e não pode ser dito como já realizado.

Imagem, data e origem

O curso é baseado em relatórios instantâneos locais, visitas e verificação datadas de 2026-09-15.

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A próxima opção é a de prever as inundações e qual a informação que daremos à IA?

O que é que a IA deve ver antes de prever um dilúvio?

d2-04 • 5 minutos

Pode-se dizer assim.

O projeto chama-se "Market Marshes", do Google Research e do Acelerador de Aprendizagem de Stanford. Estamos aqui para ajudar um mercado que pode ser afetado por inundações.

Lançamento da trilha sonora chinesa com a versão original

./ai-quests.html#classroom

Google AI Quests

https://research.google/ai-quests/intl/en_us

Desenvolvimento e material de aula

https://research.google/ai-quests/intl/en_us/teacher-resources
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/additional-resources/flexible-quest-market-marshes
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/faq
Desenvolvido pela Google Research em parceria com o Stanford Accelerator for Learning. Com uma projeção completa no site oficial, este segmento de 5 minutos foi concebido pela AHALab para que os efeitos didáticos sejam observados na prática.

O que aconteceu no local?

Quatro pessoas podem se juntar em duplas, deslizar o código para o Google AI Quests original, ou olhar ao redor do mesmo ecrã. Em cinco minutos, apenas faça uma escolha de dados ou previsão e compartilhe razões, sem prometer terminar o jogo inteiro; use a página de explicações locais para discutir o mesmo problema quando a rede não estiver disponível.

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O modelo calcula os resultados, mas também é compreendido, recebido e agido.

Um alerta para quem quer que o receba

d2-07 · 1 minuto

Pode-se dizer assim.

Acabamos de escolher os dados e discutir como testar o modelo. Agora, se a previsão já foi testada, um lembrete pode ajudar alguém? Alguém não tem celular, alguém não consegue ler, ou alguém recebeu um alerta mas não tem meios de transporte.

O que aconteceu no local?

1 minuto e 30 segundos seguindo o AI Quest e o cenário do usuário, 20 segundos ouvindo um link que pode não ser captado, 10 segundos passando para observação ecológica.

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Desde alertar as pessoas para os riscos climáticos até ver como as ferramentas podem ajudar a observar outras formas de vida.

Não se apresse em conclusões.

d2-08 • 3 minutos

Pode-se dizer assim.

Esta é uma imagem de detecção de aves do projeto AVIS, que pode ser vista a partir da estação de origem. A caixa tem seguido? Quais imagens você quer parar e ver?

Demonstração de detecção de pássaros

https://www.zimablueai.com/project-avis.html

Quatro vídeos de vigilância obtidos pelo AVIS

./avis-videos.html

Verificação local do AVIS

Estação original: https://www.zimablueai.com/project-avis.html

O que aconteceu no local?

"A animação do limiar é uma indicação, não um parâmetro do modelo em que o vídeo realmente funciona".

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Depois de deixar a imagem, alguém vai para o local.

Quem vai usá-lo depois de registrado?

d2-09 • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

A necessidade de monitorização e a colaboração de patrulha no Lago Yang. No estudo do porco-da-índia, o comportamento das mães e filhotes durante a reprodução é registrado e identificado. O radar de insectos voadores ajuda a determinar a situação dos insetos.

(Divulgação sob demanda)

Huawei e colaboradores - Lago Baiyang. https://www.huawei.com/cn/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake
Descrição do projeto da instituição; verificação da capacidade de monitorização e do resultado final da proteção ecológica;
O Instituto de Ciências Biológicas da China.
A identificação de comportamentos inteligentes no local de proteção da reprodução não pode ser generalizada para toda a extensão do rio.
Laboratório do Lago de Xangô - Radar de Insectos do Rio Xangô. https://www.xhlab.ac.cn/xhdt/xhyw/202506/t20250613_956.html
"Atividades de monitoramento de pragas migratórias na província; o maior dos mundos sem verificação".
Huawei · TECH4ALL. https://www.huawei.com/cn/tech4all
Introdução de projetos de cooperação entre empresas e instituições de investigação e conservação; verificação e manutenção dos resultados.

O que aconteceu no local?

Peça aos alunos que vejam um trabalho de patrulha: o que é que as pessoas precisam confirmar, e quais os passos que as ferramentas podem economizar.

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Ao proteger o seu habitat, também temos problemas com o uso da energia e da terra.

Como é que o espelho mantém a luz do sol durante a noite?

d2-hexicorridor • 3 minutos

Encontrar equipamentos a partir de desenhos manuscritos

Primeiro, veja este registro do aluno. Alguém se lembra do porquê dos espelhos no local? Eles são chamados de óculos de sol, que seguem o sol e refletem a luz para os absorvedores de calor no topo das torres. À direita, a estação de energia de duas torres do mesmo projeto no estado de Guangdong: quase 30 mil espelhos, duas torres, e um gerador de turbinas.

Fonte e escala de valores

Televisão Central, 2024-07-16, Estação Elétrica de Armazenamento de Energia Fotovoltaico de Duas Torres, Guarujá:https://news.cctv.cn/2024/07/16/ARTIu4jiTlB5HCrY2aMNyJVv240716.shtml
Cerca de 30.000 óculos de sol, duas torres por unidade e 6 horas de armazenamento de calor foram relatados no momento e expressos pelos responsáveis pelo projeto. O ponto de ebulição de 600 °C de sal de alumínio não é utilizado; o ponto de ebulição, a temperatura de trabalho e o limite de estabilidade térmica são diferentes do ponto de ebulição e não podem ser misturados. O DOE explica o princípio: https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics

O que aconteceu no local?

Veja primeiro o desenho do corredor oeste do rio, feito pelos estudantes; ouça mais se houver alguém que já esteve presente; clique já na página de notícias da usina de Guaçu, para ver o local, que dura 3 minutos, sem adição de tempo. A usina que os estudantes visitaram não deve ser confundida com o projeto da direita.

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Ao longo de um ciclo de calor, podemos ver como o sol continua a gerar energia após o pôr do sol.

O que resta é calor, e a energia é gerada a partir de vapor.

d2-12 • 2 minutos

O que é que está acontecendo?

O espelho concentra a luz no topo da torre, aquecendo o sal de alumínio que flui através do aquecedor. O sal quente é armazenado na caldeira de manutenção da temperatura, e quando é necessário gerar eletricidade, o calor é transferido para o gerador de vapor. A água se transforma em vapor, impulsionando o rotor, e então o gerador. O sal exagerado é devolvido ao sal frio, esperando para ser aquecido novamente; aqui é chamado de sal frio, mas a temperatura é relativamente baixa, ainda é muito quente, ainda deve permanecer líquido. O vapor congela em água, faz o seu próprio circuito, e não se mistura com o sal.

Dia, noite e esgotamento

Desligue o botão até a noite: o espelho não mais recolhe a luz solar, mas o aquecedor ainda pode ser aquecido; desligue-o até que o calor de armazenamento seja consumido: se não houver uma nova fonte de calor, não pode continuar a produzir energia; é como um sistema de conservação de calor, com perda de calor; seis horas são indicadores de projeto específicos, não entendidos como uma duração ilimitada em qualquer clima ou em qualquer quantidade de energia.

Origem

DOE: circuito de armazenamento de calor direto de duplo cilindro, sal quente produz vapor através de um transmutador de calor, e depois de resfriado volta para a temperatura baixa. https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics
DOE: As usinas fototérmicas existentes usam hidratos de titânio líquido para armazenamento e transferência de calor.https://www.energy.gov/cmei/systems/solar-thermal-energy-storage-and-heat-transfer-media
Os comentários e os dados são compilados pelo AHALab e não pelo sistema de controle ou medição de uma estação.

O que aconteceu no local?

O uso de placas fotovoltaicas para encontrar a luz, armazenamento de calor, vapor e geração de eletricidade com o fluxo de calor original.

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O campo de observação fornece energia, ocupa terra e altera as condições ambientais.

O que aconteceu com a vida original quando a central de energia foi construída?

d2-solar-ecology • 2 minutos

De volta ao local do princípio da geração de energia

O que vimos na frente é como se mantém o calor. Agora, veja o entorno da usina: pássaros no céu, animais e plantas na terra, que também vivem aqui. Ivanpa tem um grande campo de visão, a alta luminosidade ao redor do tope das torres prejudica os pássaros que voam, e as colisões de instalações também são motivo de investigação.

Diferenciar as tecnologias e ver os problemas comuns

Ivanpa produz vapor diretamente com a luz aglomerada, sem armazenar calor com sal de alumínio. A usina de Guadalupe que vimos tem um sistema de armazenamento de calor, que pode usar o calor residual à noite. Mas a armazenagem de calor não vai fazer com que a luz aglomerada, a ocupação e o uso de água desapareçam automaticamente.

O que aconteceu no local?

Observar com imagens reais o local e a ecologia circundante; preservar a identidade dos dados de diferentes locais; não usar a vegetação sob o espelho como evidência direta de melhorias ecológicas globais.

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O sal de titânio é usado para armazenar o calor do sol. Outra técnica, também chamada de sal de titânio, é que o calor vem de uma reação nuclear, separando-o primeiro.

O que é que está acontecendo?

d2-nuclear-scope • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

O sal que acabo de ver, é aquecido pelo sol. O sal, que contém combustível nuclear, no quadro, é transformado por fissão. Ao ler a apresentação do estudo do Instituto de Pesquisa de Xangai, no entanto, notei que esse caminho já percorreu mais de meio século na China. A engenharia de alumínio 728 da década de 1970 explorou as pilhas de alumínio, e depois mudou de direção; em 2011, a Academia de Ciências da China reiniciou o estudo. Em 2025, os pesquisadores relataram: na pilha de laboratório de Gansu Wei, já foi comprovada a transformação da direção do alumínio. Pode-se entender assim: o alumínio foi transformado por fissão, formando o alumínio-233, que liberta energia de fissão. Esta experiência testou as mudanças na principal substância nuclear, com resultados diretos.

História e progressos experimentais

A sua narrativa dos anos 1970 é usada para introdução; detalhes revisados e verificados por pesquisadores do Instituto de Materiais de Xangai: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/cmsm/202511/t20251101_8004733.html
O programa foi reiniciado em 2011: https://www.sinap.cas.cn/zt/jnxhjlsz/mtbd/202511/t20251105_8006500.html
Relatório do experimento de 2025: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/kydt/202511/t20251102_8004865.html
A Comissão do Fundo Nacional de Ciências Naturais 2026-03-25 divulgou a lista de candidatos: https://www.nsfc.gov.cn/p1/3381/2821/121279.html
Não há prova de transferência com colegas, nem é o mesmo que certificação de segurança de uma central comercial.

Descrição completa, paisagens e informações

./nuclear-reference.html#china-progress

O que aconteceu no local?

Dois minutos sobre o progresso da pesquisa e o tamanho da pilha de experimentos. As fontes já disponíveis permanecem na página de referência, sem promessas de resultados de experimentos para o desempenho da pilha comercial.

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A ideia é que o motorista possa ter uma visão mais clara do que o motorista, e que ele possa ter uma visão mais clara do que o motorista.

Antidisseminamento de alta pressão, salinas de alumínio com vantagens de design

d2-nuclear-safety • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

Se perguntarem qual é o mais seguro, eu vou começar por dar um julgamento abrangente: para evitar que a pressão alta expulse as substâncias radioactivas, os tanques de hidrogênio para combustível líquido têm uma vantagem de design. A água fervente de tanques como o de Fukushima funciona sob alta pressão e o circuito de sal de combustível pode chegar perto da pressão normal. A questão seguinte é se a interrupção da energia ainda é segura.

De acordo com os factos e a sua aplicação

S1 · IAEA · Status of Molten Salt Reactor Technology（2023）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
Capítulo 3: As potenciais vantagens da baixa pressão e da retenção de substâncias radioativas e as dificuldades de desenvolvimento da análise da química, dos materiais e da segurança dos sais; PDF p. 24-33.

S2 · IAEA · The Fukushima Daiichi Accident（2015）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
Embarcação do acidente, princípio do reservatório de água fervente, perda de refrigeração após a paragem do reservatório, libertação de radiação e recuperação. BWR cerca de 7 MPa Ver caixa 2.1, PDF página 38.

S6 · IAEA · Workshop de Desenvolvimento de Materiais de Salinas de Titânio (2026)
https://conferences.iaea.org/event/466/
A Agenda de Pesquisa em Materiais, Corrosão, Sal Química e Análise de Campo Multifísico para 2026. Para explicar as questões de engenharia que ainda precisam ser verificadas, o programa da conferência não é considerado como uma verificação de segurança.

Tabela de controlo completa e informações

./nuclear-reference.html

O que aconteceu no local?

A preservação tem um valor de comparação: as vantagens de design dos mecanismos de alta pressão não correspondem a um risco menor de acidentes em todos os casos.

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A pressão, por um lado, pode manter a radiação, e dependendo de quais os laços?

Qual é a matéria radioativa mais fácil de reter?

d2-nuclear-pollution • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

No que diz respeito à capacidade de retenção de substâncias radioativas no sistema, a destilação de alumínio de combustível líquido a baixa pressão tem duas vantagens: a menor potência de pressão que impulsiona a liberação e a capacidade de o sal reter muitos derivados de fracturas. Assim, tem o potencial de reduzir a liberação acidental. A unidade de Fukushima já sofreu poluição ambiental em acidentes graves.

De acordo com os factos e a sua aplicação

S1 · IAEA · Status of Molten Salt Reactor Technology（2023）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
Capítulo 3: As potenciais vantagens da baixa pressão e da retenção de substâncias radioativas e as dificuldades de desenvolvimento da análise da química, dos materiais e da segurança dos sais; PDF p. 24-33.

S2 · IAEA · The Fukushima Daiichi Accident（2015）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
Embarcação do acidente, princípio do reservatório de água fervente, perda de refrigeração após a paragem do reservatório, libertação de radiação e recuperação. BWR cerca de 7 MPa Ver caixa 2.1, PDF página 38.

S5 · IAEA · ALPS revisão do plano de emissões de água de tratamento
https://www.iaea.org/newscenter/pressreleases/iaea-finds-japans-plans-to-release-treated-water-into-the-sea-at-fukushima-consistent-with-international-safety-standards
Fazer uma avaliação condicional dos efeitos da radiação dos planos de emissões, controlados e progressivamente implementados, que foram examinados no momento, e comprometer-se a continuar a verificar independentemente.

Tabela de controlo completa e informações

./nuclear-reference.html

O que aconteceu no local?

A partir de um gráfico de comparação já disponível, as consequências de estoques, canais de liberação, barreiras e condições no local são descritas. Não é necessário fornecer uma classificação de probabilidades de acidentes com falta de dados comparáveis.

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A solução é a de longo prazo, com várias pesquisas e colaborações. Depois de uma pausa, ouça como ele começou.

Descanse 10 minutos

d2-15 • 10 minutos

Pode-se dizer assim.

Bebemos água, caminhemos. Não adicionemos mais nenhum novo termo técnico. Nós usamos o tempo restante para escolher um problema específico e projetar um teste para começar.

O que aconteceu no local?

"O que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é o que eu quero dizer".

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Quando voltamos, ouvimos o próprio Boyan falar.

Ouça o que Bojan disse: "Por que eu comecei?"

d2-youth-film • 3 minutos

Pode-se dizer assim.

Ouça as lembranças de Bojan: o que viu quando era jovem, como tentou, e quem mais se juntou. As ideias de sua juventude e os sistemas que a equipe criou mais tarde devem ser separados por tempo.

Assistir e levar aulas

3 minutos: um trecho de 2 minutos do vídeo original, escolhido a partir do ponto de partida da sua memória; ouça uma impressão final. Cada plataforma tem um trecho diferente, selecionado de acordo com o cenário, sem fornecer um código de tempo uniforme sem verificação.

Narrado por mim mesmo

https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/

Boyan colocou a questão e muitos avançaram juntos.

d2-16 • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

A primeira observação é importante, assim como a investigação, os testes, a manutenção e a colaboração de equipes. Podemos tirar um passo a partir disso: primeiro, descrever um problema e depois procurar pessoas que estejam dispostas a trabalhar com ele.

(Divulgação sob demanda)

ABC · Boyan Slat（2018） | https://www.abc.net.au/btn/classroom/ocean-rubbish-clean-up/10448624
De problemas de adolescentes a trabalho em equipe; 2018 não é o mesmo que os resultados de projetos posteriores.
WILD HOPE · The Great Ocean Cleanup | https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/
Memórias pessoais e ações de equipe; conservação de filmes de meados do século XX.

O que aconteceu no local?

1 minuto para ouvir o conteúdo original memorizado por um colega; 1 minuto para complementar a equipe, protótipo e manutenção; 1 minuto para permitir divergências, sem exigir que os alunos imitem o seu percurso de vida.

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Boyan quer que haja menos plástico no mar. No Quênia, um adolescente lembra-se simultaneamente de um boi em casa e um leão perto.

O gado tem de ser protegido, e o leão tem de viver.

d2-youth-lights • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

O problema de Boyan estava no mar, e o problema de Richard estava na porta da casa. Ele tinha de cuidar do gado da casa, mas o leão vinha à noite. O gado era o sustento da família, e magoar o leão trazia outro problema. Ele notou que o leão se esquivou quando ele andava ao lado do gado com a luz. Então ele tentou fazer um conjunto alternativo de luzes que brilhavam, fazendo com que parecesse que alguém estava andando, alimentando-as com energia solar.

O que aconteceu no local?

Total de 2 minutos: cerca de 70 segundos de narrativa, com 30 segundos para um colega indicar um local que deseja observar, e o restante para a transferência. A foto é de um TEDster de 13 anos de idade; segundo a EPO, ele começou a produzir com 11 anos.

Origem e fronteira do material

Richard Turere (em inglês)
A produção de Lion Lights (EPO) aos 11 anos; TED Talk aos 13 anos (2013)
https://www.ted.com/talks/richard_turere_my_invention_that_made_peace_with_lions
Os 11 anos são o ponto de partida para a produção e os 13 anos para a apresentação de um TED Talk. "Os flashes não são uma conclusão válida para todos os animais e todos os ambientes; observação, manutenção e feedback dos usuários locais são necessários".
Outras fontes:
https://www.epo.org/pt/news-events/press-centre/press-release/2023/732589
Fonte da imagem: TED Talk 2013 cover; imagem da palestra, não da produção de 11 anos de idade.
https://pi.tedcdn.com/r/pe.tedcdn.com/images/ted/1d369b73bf27ebdb1450605454d66229bda2ab1c_1600x1200.jpg?u%5Br%5D=2&u%5Bs%5D=0.5&u%5Ba%5D=0.8&u%5Bt%5D=0.03&quality=82&c=1050%2C550&w=1050
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Richard começa com problemas domésticos. Outros começam apenas por se interessar pelas pequenas vidas ao seu redor.

Um inseto, um vidro, vale a pena ser visto.

d2-youth-nearby • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

Os três jovens de Ningbo, à esquerda, gostam de insetos. Eles observam, pesquisam, fazem exposições, fazem vídeos de Cop e contam as descobertas. Eles têm 10, 11 e 13 anos quando relatam. À direita, outra história da escola: alunos da UWC que encontram pássaros em um campus que bate em vidro, continuam a registrar durante a temporada de migração, pedem a pesquisadores que usem adesivos anti-pássaros e depois revisem a situação com a escola. Eles também fazem um site de observação de pássaros no campus.

O que aconteceu no local?

Total de 2 minutos: contando a história de Ningbo com uma fotografia real, marcando independentemente a UWC familiar à direita, para evitar a confusão com a mesma equipe. Cerca de 80 segundos de narrativa, deixando 20 segundos para ouvir uma pergunta de seguimento. Se os alunos estiverem interessados, podem continuar a explorar livremente nos 12 minutos seguintes. Aqui apenas confirma a observação, a colaboração e a ação de instalação contínuas; as estatísticas das diferentes estações não podem ser usadas como um estampado para reduzir a taxa de colisão de pássaros.

Origem e fronteira do material

Ningbo Insect Boy: Nan Nan, Li em palavras e práticas
Aos 10 anos, aos 11 anos e aos 13 anos de idade, respectivamente, em 2024.
https://www.zast.org.cn/art/2024/7/19/art_1674358_58973084.html
É um exemplo de interesse, compartilhamento e observação, não fictício, de resultados de proteção de espécies ameaçadas. A exposição inclui captura, reprodução e amostras; a aula orienta a observação, fotografia e consulta prioritárias, não incentivando a coleta arbitrária para a conclusão do trabalho.
Outras fontes:
https://zjnews.zjol.com.cn/202407/t20240715_30407643.shtml
Foto: Zhejiang News, julho de 2024, fotos de três jovens insetos.
https://meizi-zjol-1577-pub.zjol.com.cn/zjxw/202407/1812733532899450880_1280px.jpg
Imagens copyrighted by original rights holders; imagens source and scope see material explanation, not originated by AHALab or licensed by CC BY.

A equipe líder da UWC para a preservação das aves, em Guizhou, Guangzhou
Sétimo grau; 2022 e pesquisa de 2024, idade não verificada publicamente
https://www.uwcchina.org/show/884
Os ovos de primavera 8 e os ovos de outono 2 são observações auto-relatadas da escola, não são um experimento de controle, não se pode afirmar que os estampados reduzam as colisões de aves em 75%. De acordo com as estações, o fluxo de aves e as condições de observação podem ser diferentes; as fotos mantêm a origem da escola.

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Observe o que está ao seu redor, e também o que está ao seu redor. Se há uma história, o que se faz é encontrar-se de vez em quando.

O que é diferente entre a primeira vez e a décima vez?

d2-youth-care • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

Zhang Xutian, que vive em Hainan. Na reportagem de 2025, ele tem 14 anos e já participou de atividades sociais com sua família e parceiros voluntários por muitos anos, visitando as casas de repouso e ajudando crianças necessitadas. Essa história me fez pensar em mais uma coisa: no primeiro encontro, talvez apenas soubéssemos o nome do outro.

O que aconteceu no local?

Total de 2 minutos: cerca de 50 segundos de apresentação de fatos, com 50 segundos para ouvir uma ou duas formas de abertura, e 20 segundos de transição. Não solicita que os alunos se inscrevam para o serviço voluntário, nem classifica as experiências de benefício público como pessoas e pessoas. Idade 14 anos quando relatado em setembro de 2025. Os cinco anos começam e os nove anos são conforme o original.

Origem e fronteira do material

Jardim da Praia
5 anos de idade começa a participar do voluntariado; 14 anos, oitavo ano, quando relatado em setembro de 2025
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/c.html
A experiência de serviço público deve ser de nove anos, não superior a dez anos, conforme relatado em setembro de 2025. A idade não é a idade atual; o número de serviços e beneficiários são de acordo com o calibre do relatório e não foram auditados de forma independente.

Fonte da imagem de capa

A página de tópicos da China Civilization Network 2025 contém um link direto para a capa do artigo de Zhang Xuan; não se refere ao vídeo extraído deste material.
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/cdfeb37eb43643dcbbb6a6effd67025f.jpg
Os direitos das imagens pertencem aos seus titulares originais; fonte e direitos ver material.

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As histórias, alguém faz um dispositivo, alguém observa a natureza, alguém continua visitando uma pessoa. Qual delas você gostaria de ouvir mais?

O que você quer continuar a perguntar?

d2-your-ideas • 5 minutos

Pode-se dizer assim.

Agora, ouçam-me: vocês não precisam apresentar um plano para mudar o mundo, podem apenas dizer o que querem saber, ou um lugar com o qual vocês não concordam muito, ou podem conversar com os colegas ao lado e decidir não falar.

O que aconteceu no local?

1 minuto, 2 minutos de conversa, 4 minutos de ouvir os colegas falarem voluntariamente e responderem uns aos outros. Deixe o problema, não pontue ou peça ações de compromisso.

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Eu também tenho algumas dúvidas, mas agora vou abrir um workshop e falar sobre alguns dos projetos que estou fazendo.

O meu workshop também começou com problemas.

d2-workshop · 1 minuto

Pode-se dizer assim.

Algumas pessoas começaram a mergulhar, outras começaram a mergulhar com os gafanhotos, com os insetos e com o vidro do campus, outras começaram a conhecer as necessidades das outras pessoas através de um encontro. O meu projeto também tem um ponto de partida concreto: quero ter mais apoio para as pessoas que vão para as montanhas, quero conhecer os pássaros que estão ao meu redor, quero registrar o espaço familiar.

O que aconteceu no local?

1 minuto de transmissão, sem resultados de vendas. Ao apresentar o que está sendo feito, distingue o protótipo, a capacidade de demonstração e o que deseja fazer no futuro.

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Primeiro, respondam à pergunta inicial: "Porque é que queremos colocar a IA numa caixa que podemos levar para dentro de uma montanha?"

O que você mais quer que alguém faça para você quando estiver na montanha?

d2-box-needs • 5 minutos

Pode-se dizer assim.

Você está na montanha, em uma encruzilhada, e você e seu companheiro estão espalhados, e seu celular não tem sinal. O que você quer para ajudar? Talvez seja para que seu companheiro saiba onde você está, talvez seja para que alguém responda, para que você não fique tão nervoso. Ou talvez você não tenha encontrado nenhum perigo no caminho, apenas curioso: o que é essa planta?

O que aconteceu no local?

Revise as ideias do painel inicial e escolha um cenário. A página apresenta as necessidades que o projeto deve resolver, sem afirmar que todos os desejos listados já foram realizados. O cenário nas montanhas é usado para discutir o projeto, sem organizar experiências de desvio ou de busca sem rede no campo.

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As diferentes necessidades, as diferentes abordagens, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes necessidades, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções.

Projetos relacionados

Para uma descrição de como e como usar o Box, veja project-reference.html#box.

Como é que eu coloco tudo isso dentro da caixa?

d2-box-build • 5 minutos

Pode-se dizer assim.

Dividi-o em várias tarefas: localização e registo, deixando pistas; comunicação, que leva as pistas às pessoas; voz, que permite falar diretamente, com alguns conhecimentos e modelos localizados; câmera e gravação, que captam os problemas encontrados no caminho. Agora, vamos escolher uma das perguntas que você mencionou e ver como o protótipo responde.

O que aconteceu no local?

Os dois primeiros minutos são para falar sobre as necessidades e o design; os três últimos minutos são usados pelos professores para verificar as funcionalidades disponíveis antes da aula, fazendo um questionário natural ou uma demonstração gráfica, deixando tempo para responder às perguntas dos alunos. Se o equipamento não estiver pronto, exiba uma demonstração que explique o que ele pode fazer e quais são as limitações. Não faça um SOS real ou altere a configuração da rede do equipamento.

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Ao chegarmos à montanha, perguntamos o que é um pássaro, e se quisermos saber mais, podemos abrir o Project Avis.

Algumas coisas que o orador precisa esclarecer

O posicionamento do GNSS é interpretado separadamente da comunicação externa; a resposta emocional é uma necessidade de design, sem pretensões de efeito terapêutico ou de substituição de companheiros reais. Conclusões sobre minerais, descrições demonstrativas e pesquisas não baseiam-se em uma foto.

Conheça o pássaro ao seu redor e apresente-o aos outros

d2-avis • 4 minutos

De um caso de proteção para o seu próprio projeto

Acabamos de ver como as equipas especializadas monitoram os pássaros. O nosso projeto, o Project Avis, quer começar por um quilómetro quadrado de escolas, comunidades ou parques, para registrar o canto dos pássaros, tirar fotos, perguntar quais são os pássaros e quando eles aparecem. A IA pode dar nomes, gravações e fotos para que as pessoas fiquem e verifiquem.

A transmissão e a conversa

Esta é uma apresentação rotativa de modelos de pássaros gerados no AI-Whiteboard. Escolha uma foto de um pássaro, crie uma imagem tridimensional com o TripoSplat, composta por muitos pontos de informação de cores, tamanhos e direções, e mostre-a através do Gauss.

Exposição local de pássaros

https://www.zimablueai.com/project-avis.html

O que aconteceu no local?

A seleção de rotatividade do modelo de placa branca original de aves pode ser clicada no modelo de rotatividade de big-screen de pássaros. A lista de observações, identificação de candidatos, revisão manual e criação de exibições, a geração de um gráfico único não é testada.

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Como os alunos da UWC, que já se familiarizaram com a UWC, a gravação pode ajudar a conhecer um local.

O que é isso? O que é isso? O que é isso?

d2-10 • 4 minutos

Por que fazer isso antes?

O Future Lab de Silver Hair está interessado em como os idosos vivem e se movem em locais familiares e em que tipo de ajuda eles precisam. Nós criamos um mapa de correspondência, e estamos trabalhando com o consentimento do usuário, para registrar os espaços familiares em 3D. O celular pode filmar um vídeo ao longo de um percurso e tentar transformar vários ângulos em espaço.

Capturar um lugar durante a transmissão

Por favor, fique com uma porta ou uma esquina: o que é o que está no vídeo original, pode ser encontrado no modelo? Você verá que algumas partes estão conectadas e outras ainda estão faltando.

A reconstrução do telemóvel

media/phone-reconstruction-public.mp4

O que aconteceu no local?

Apresentação de 47.96 segundos de gravação de recriação de telemóveis. Indica que é uma tentativa de registro de espaço relacionada ao curso do futuro de Silver Hair; LingBot-Map e ABot-Recon são separados. Pergunte para quem o espaço de registro é e quais detalhes precisam de verificação real, para abrir a página de referência.

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A partir daí, a construção começou com a forma e a finalidade, a partir de uma sala já registrada, uma oficina de design online.

Uma página web, também pode ser acessada

d2-build-world • 2 minutos

Do registro de espaços reais para o design

Acabamos de gravar um espaço real com uma câmera 3D. Outra maneira de fazer isso é projetar e montar. Ambos os nossos sites usam a cena como entrada. Aqui está o workshop online do AHALab: sala, mesa de pássaros, pranchas e impressora, inseridas na cena do Blender, de acordo com o projeto; bpy é a interface Python do Blender, onde nós codificamos a dimensão, a localização e o material, e colocamos o modelo na página web.

Deixem os alunos agir.

Olhe para este cartão, eu faço a minha ilustração como um flash holográfico. Peça a um colega de turno: arrastar para a direita, virar para trás, também pode diminuir o brilho. Observe se o personagem e o contexto estão juntos.

Abra o holograma local

demos/holocard/index.html

O que aconteceu no local?

Demonstração de workshops online com flashcards, a cada cerca de 30 segundos. Blender/bpy é um modelo de código, a página é responsável pela interação; não se fala de flashcards em camadas como uma reconstrução tridimensional de um corpo humano real.

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A partir desses projetos, nós também organizamos aulas que podemos fazer juntos.

Como é que esses projetos se transformaram em um curso de trabalho conjunto?

d2-pbl-courses • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

Estes são os cursos que já concebemos e que podem ser seguidos a partir de diferentes entradas: "Project Avis" é sobre um lugar e um pássaro; "Blanchair Future Life Lab" é sobre o que os pais precisam saber primeiro; "Blanchair Mountain Watch" é sobre o uso humano de mapas, localização e comunicação; "PBL" é sobre um problema que dura um tempo e que todos nós, juntos, investigamos, aprendemos, produzimos e modificamos; "Cada um pode assumir um trabalho diferente e precisa de um companheiro".

O que aconteceu no local?

2 minutos de retrospectiva do PBL D1: cada um dos três temas apresentados apresenta uma introdução a um curso, com ênfase na pesquisa, divisão de trabalhos, produção e feedback sobre como continuar. A página seguinte apresenta separadamente o curso de tempo e clima, sem exprimir mais cartões na página de resumo.

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O clima e o tempo foram mencionados anteriormente, e nós também desenhamos um curso com base neles.

Quem pode ficar um pouco mais frio?

d2-cool-island • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

O curso começa com as necessidades dos pássaros, dos anciãos e das montanhas. O tempo também pode começar com uma pessoa concreta, como um guarda de portas, ou um colega de escola que anda todos os dias ao sol. Projetamos um curso de ilhas frias urbanas, perguntando onde é que está a dificuldade, testando, comparando o sol, os materiais e a ventilação, fazendo um pequeno protótipo, pedindo ao usuário que experimente.

O que aconteceu no local?

2 minutos de apresentação: 60 segundos de conversa com usuários, medição e visão do tempo, 30 segundos para abrir a interface da ilha de Kandy para alternar o uso de temperaturas elevadas / vento forte, 20 segundos para ouvir uma localização próxima, 10 segundos para a transição. Não há uma hacking completa organizada aqui, nem é necessário que os alunos decidam o curso no local.

Desenho e ferramentas

De acordo com o curriculum-plan.md, weather-climate-extension.md, hackathon-design.md e software/weather/HACKATHON-README.md; há seis episódios da linha principal da ilha das caldeiras, três episódios do design de hackers do tempo, além de um banco de padrões Python, compilação de dados de acesso ao tempo de corte, linhas de base e scripts de classificação; material de verificação de documentos e instruções de interfaces, não foi executado uma avaliação completa do treinamento; existem registros que suportam o estado de desenvolvimento de cursos, não suportam a construção de ilhas das caldeiras; já foram implementados cursos de aula ou um efeito de aquecimento foi obtido; 44 °C no nome original do projeto é uma situação que não pode ser adotada como um teste de temperatura real.

A fronteira da ciência com o clima

Temperatura do ar, temperatura da superfície e sensação de calor são quantidades diferentes. Comparar, repetir e registrar a humidade, o vento, a luz do dia e o feedback do usuário, sempre que possível, em um período de tempo próximo. A queda de temperatura não pode ser atribuída ao dispositivo. Este projeto conecta a adaptação do calor ao microclima, e as medições de um único campus não podem provar mudanças climáticas a longo prazo. O programa original do programa Astronômico utiliza outros dados de longo prazo para discutir a ENSO e as tendências climáticas, mantendo o contexto das estações, as previsões do tempo e as diferenças entre as mudanças climáticas a longo prazo. Referência ambiental: https://www.weather.gov/safety/heat-index.

Datos meteorológicos históricos e calibre de demonstração

Informações da base de dados verificadas: NASA POWER Daily Point, ponto de demonstração pública de Guangzhou, 2020-01-01 a 2025-12-31,2192 (2026-07-19) Retiradas. É um ponto de reanálise e outras informações, não uma observação da estação meteorológica do campus, nem uma previsão em tempo real; fonte: https://power.larc.nasa.gov/docs/methodology/meteorology/. O curso original possui um design de mais canais de dados, a taxa de embalagem atual; roteiro e listagem são exemplos pré-instrutivos, material adicionado, sem declarações de treinamento em tempo real ou resultados de testes científicos gerados. A comparação rigorosa deve ser limitada às mesmas entradas e ao mesmo tempo de efeito previsto, não sendo possível manter testes de seis períodos de treinamento/compartimento; será utilizado exclusivamente para o final deste ano para descrever as tendências climáticas.

Demonstração local

demos/weather-courses/cool-island/index.html; O mapa principal pode ser dividido em três estados de instalação, #hackathon pode ser visto em duas rotas; o curso completo pode ser encontrado em weather-projects.html #cool-island.

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Se olharmos para o exterior a partir deste metro quadrado, onde a chuva vai passar, quem vai viajar ou quais os campos serão afetados?

Como é que a mesma chuva pode cair em diferentes lugares?

d2-canger-weather • 2 minutos

Pode-se dizer assim.

O Box está interessado em saber onde as pessoas estão. Que mais problemas haveria se colocássemos o tempo no mapa? É uma interface de matemática digital que criamos e que também é uma ferramenta para o curso de observação. Escolha um local para ir repetidamente e reconheça-o com mapas, fotos e medições; depois discuta como o tempo vai afetar as estradas ou os campos. O número de tópicos no ecrã são cenários sintéticos, com os quais praticamos as relações.

O que aconteceu no local?

2 minutos: 35 segundos para mostrar a localização com um mapa, 40 segundos para conectar o tempo, a localização, o usuário e a observação, 35 segundos para um ou dois colegas escolherem um lugar para visitar, 10 segundos para explorar livremente.

Status atual dos cursos e do projeto

O Curso de Vigilância em Química já possui doze aulas, dois workshops, protocolos de pesquisa e fichas de trabalho, que ainda precisam ser testados. O conteúdo digital é um projeto independente: material público, que apresenta mapas e cenários meteorológicos, mantendo fontes de dados e descrições de fronteiras simuladas. O projeto completo não é fornecido com o curso; a apresentação do curso também não indica que o Box tenha sido integrado com mapas ou sistemas meteorológicos.

Distinguir a geografia real e o cenário sintético

A topografia é de altitude aberta, o mapa contém estradas costeiras OSM; mostra-se a partir de amostragem e exagero de altitude, não é igual a um mapa preciso; os números de meteorologia, agricultura, indústria, poluição e risco são dados acadêmicos, não podem ser usados para determinar se um local está realmente afetado, poluído ou paralisado; os mapas atuais não realizam previsões de inundação de água, força de inundação, simulação de correntes de barro ou alertas de negócios locais; a mudança de cenários de chuva é uma hipótese operacional e não pode ser usada como evidência de previsão mais precisa do modelo; a agricultura, as catástrofes também afetam as dependências de terras, água, instalações e atividades humanas; a flecha indica mecanismos e evidências, e as mudanças não são consideradas como causas diretas.

Do tempo para o clima

Uma parte de longo prazo do curso é a compreensão das mudanças de contexto através de revisões contínuas, dados históricos e um pacote de conhecimento ENSO. Uma chuva, vários cenários de interface e tendências climáticas de longo prazo são separados; não há uma causa direta de aquecimento global por um evento.

Observar a interface do projeto

project-reference.html#digital-dali; página de introdução que explica a diferença entre dados geográficos e tópicos sintéticos.

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Estas direções podem ser desenvolvidas lentamente. Agora, com um pouco de tempo, você pode continuar a ver os problemas no mapa, experimentar o clima, ou voltar ao Box, aos pássaros ou ao vídeo que acabou de ver.

Deixe um pouco de tempo para continuar o que lhe interessa.

d2-choose • 12 minutos

Pode-se dizer assim.

Agora, dê tempo a todos. Você pode ver juntos, ou em pares. Converse sobre uma cena do Box, revisite o vídeo, conheça um pássaro, ou abra o mapa 3D da ilha de Candace. Você também pode fazer outras perguntas. Escolha uma direção que você deseja continuar a aprender, e encontre um parceiro com quem você deseja ver.

O que aconteceu no local?

2 minutos com a escolha de direções por parte dos colegas, 8 minutos com a exploração de mesas redondas ou uma conversa entre dois ou dois, 2 minutos com uma observação ou um problema; com dois equipamentos, pode ser feito por um grupo de duas pessoas; apenas com a projeção, olhe para a mesma tela, alternando voluntariamente; apenas com a capacidade de equipamentos já confirmados disponíveis, sem exigir a entrega de um programa.

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Se quiser, diga-me o que acabou de descobrir.

O que é que vocês viram?

d2-exchange • 8 minutos

Pode-se dizer assim.

Não é necessário um relatório formal. Você pode contar uma descoberta, um ponto que não entendeu, ou uma pergunta interessante que um colega acabou de fazer.

Com dicas para a aula

A mesa redonda é voluntária e dura 8 minutos. Duas pessoas podem complementar a mesma descoberta; ou apenas perguntas podem ser feitas.

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"Não podemos deixar de falar sobre isso mais tarde.

Depois, podemos ir ver.

d2-25 • 3 minutos

Pode-se dizer assim.

Na próxima série de workshops, eu quero que vocês se desenvolvam gradualmente em torno de duas relações: uma é com os outros: como cooperamos, como ouvimos as necessidades dos outros, como fazemos coisas úteis para os outros; e outra é com o mundo: observar e produzir pessoalmente, ver como materiais reais, lugares e vida respondem às nossas ideias. Você não decide o que vai fazer hoje.

O que aconteceu no local?

3 minutos: 1 minuto para falar com outras pessoas, para explicar as duas direções do mundo, 2 minutos para abrir as perguntas finais; 5 minutos para manter as perguntas dos alunos; 12 minutos para explorar livremente e 8 minutos para conversar com os colegas; sem fazer perguntas de interesse, sem pedir compromissos.

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"O que eu quero é que os alunos se sintam bem, que eles se sintam bem, que eles se sintam bem, que eles se sintam bem.