Pode-se dizer assim. Se levarmos a caixa para a montanha, o que esperamos que ela faça? Ouça duas ou três ideias, fale sobre o workshop e volte para conversar. Veja como os pesquisadores lidam com problemas reais hoje, ouça as histórias que começaram na infância, e abra o projeto que estamos fazendo.

O que aconteceu no local? Apenas mostrar objetos e ouvir duas ou três frases, sem organizar o teste de reconhecimento no início.

Passar para a página seguinte A primeira coisa que fizemos foi pegar quatro coisas durante dois dias.

Pode-se dizer assim. No primeiro dia, vimos o que estava acontecendo no mundo; seguimos para o trabalho dos cientistas e engenheiros de hoje; ouvimos Bojan falar sobre as questões de sua juventude; podem dizer o que acham ou não ter respostas.

O que aconteceu no local? Os quatro tópicos são pistas comuns para os dois dias, não quatro tarefas independentes. Com os outros, com o mundo como material e direção de aula, sem exigir expressões individuais dos alunos.

Passar para a página seguinte O que é isso? O que é isso?

Pode-se dizer assim. Lembra-se deste mapa? O jogo permite que você decida onde gastar o dinheiro e o que proteger primeiro. Você não jogou, mas pode ver o mapa e imaginar. Qual é o passo mais difícil de decidir?

Fonte da imagem Esquema à esquerda: Stop Disasters!

O que aconteceu no local? Os alunos estão dispostos a dizer a decisão mais difícil para eles, e depois deslizarem do jogo para o painel de previsão do pescador. Mantenham 2 minutos; não pedem que o jogo seja reiniciado.

Passar para a página seguinte Se pudéssemos saber o tempo de antemão, talvez as escolhas fossem diferentes. Primeiro, vejamos como os pesquisadores podem levar a informação e a metodologia para a vida real.

Pode-se dizer assim. Primeiro, veja algumas experiências reais: novas formas de produção de alimentos, proteção de aves migratórias, previsão do tempo. Observe uma maneira que você quer continuar a aprender e para quem vai ajudar.

Assistir e levar aulas O programa tem cerca de 6 minutos de duração, com um intervalo de 2 minutos entre cada um dos episódios de alimentação, ecologia e clima. A versão pública mantém o acesso à estação original; quando a rede não é conveniente, o vídeo é reproduzido por um professor e discute-se, sem pretender que já viu o vídeo.

Observação da entrada film-library.html#science

Pode-se dizer assim. No vídeo, o dióxido de carbono, a amêndoa sintética e a proteína da levedura são duas rotas diferentes. Todas elas requerem matérias-primas, energia e equipamentos.

(Divulgação sob demanda) Academia de Ciências da China · Dióxido de Carbono para Amêndoa em Laboratório. https://www.cas.cn/yw/202109/t20210924_4806812.shtml Realizar a síntese inicial de dióxido de carbono para amêndoa em 2021; requer materiais, energia e um sistema de catalisação, não significa que o ar seja transformado automaticamente em alimentos ou que a produção seja econômica. CCTV · Leveduras.

Animação científica de DNA · Expansão pós-aula film-library.html#science

O que aconteceu no local? Peça aos alunos que indiquem uma matéria-prima ou energia utilizada e que não repitam; que descrevam o amido de dióxido de carbono e a proteína da levedura; que não afirmem que os resultados do laboratório foram comercializados de forma generalizada.

Passar para a página seguinte As novas rotas de produção precisam ser testadas, assim como a previsão do tempo.

Pode-se dizer assim. A GenCast oferece um conjunto de cenários possíveis, que o Aurora pode adaptar a diferentes missões atmosféricas, e o Earth-2 contém modelos, simuladores e ferramentas de visualização. Ao vê-los, pergunte-se o que deve ser previsto, quanto tempo adiantado e como testar. O código de demonstração na sala de aula ainda não funciona para previsões em tempo real.

(Divulgação sob demanda) https://github.com/198808xc/Pangu-Weather 2023, caso de pesquisa; desempenho específico sujeito a tarefas, variáveis e condições de avaliação. DeepMind · GenCast(2024) https://deepmind.google/blog/gencast-predicts-weather-and-the-risks-of-extreme-conditions-with-sota-accuracy/ Descrever a incerteza do clima com um conjunto de cenários; é um código de probabilidade dentro do curso; determina a demonstração de ficção. Microsoft Research · Aurora2025 Introduzido. ai https://news.microsoft.com/source/features/performance/microso-aurorafts-foundation-model-goes-beyond-fore-weather-VID/

Código de demonstração não oficial https://github.com/HaxyMoly/Pangu-Weather-ReadyToGo

O que aconteceu no local? 2 minutos desta página: cerca de 1 minuto para identificar as diferentes tarefas das quatro ferramentas, 1 minuto para ouvir uma direção de interesse e transitar. O problema de teste do modelo recebe uma discussão específica na próxima página, não uma comparação de ranking.

Passar para a página seguinte Os modelos são feitos por pesquisadores. Agora, há equipes que estão envolvidas na criação de modelos meteorológicos.

Pode-se dizer assim. A equipe da Atria também mostrou outra coisa: ter a IA envolvida no processamento de dados meteorológicos, criar modelos e treinar. A tela mostra a interface de demonstração que eles fornecem em seus relatórios. Se formos para uma montanha no fim de semana, podemos traçar um percurso diretamente com base neste gráfico? O que você ainda quer confirmar?

O que aconteceu no local? Esta página tem 2 minutos: cerca de 45 segundos para falar sobre o que a apresentação fez, 40 segundos para ouvir um ou dois colegas que querem confirmar, 25 segundos para complementar dados e testes independentes, 10 segundos para a AI Quest. Três questões para discutir pistas, sem exigir uma resposta em termos; quando necessário, para avaliar a si mesmo com um conjunto de questões praticadas, e fazer um conjunto de questões inéditas. Esta página não possui modelos ou previsões em tempo real, nem um vídeo adicional.

Relatórios de autores que podem ser confirmados Relatório original página 4: Na demonstração da busca na rede desativada, mais de 100GB de dados meteorológicos foram processados, realizando mais de 400 milhões de parâmetros de redes tipo ViT, treinando 45.000 passos, envolvendo 69 variáveis meteorológicas. Este é um caso seleto relatado pelos autores, não é uma reprodução independente deste curso; não representa a taxa de sucesso da missão média. Página 5: Figura 2 indica que a interface do tempo não relata a taxa de previsão de previsão. https://github.com/atria-asi/Atria-Dawn-Preview/blob/main/atria-dawn-preview.pdf

A quantidade de testes científicos A manutenção de dados invisíveis, a comparação de referências, a verificação de erros e o uso de referências são os requisitos de verificação apresentados neste curso, sem alegar que o modelo meteorológico da Atria foi validado por este método. As referências também devem indicar a origem e a qualidade, não sendo consideradas diretamente como observações sem erros no Ground Truth da interface; evitar a sobreposição de dados de treinamento, simulação e teste final; a sequência de tempo deve observar as fugas de tempo, separando as verificações de acordo com a previsão de tempo, variável de eficácia e região, e deve ser comparada com a base de dados adequada na mesma configuração; também verificar situações de uso, como eventos extremos. O conteúdo acima descrito é desenvolvido para perguntas de professores, não em 2 minutos de infusão.

Conclusões não suportadas por esta página O artigo menciona que o estudo de um minuto prevê uma semana futura e alguns indicadores superam o FourCastNet, mas o relatório não fornece um parâmetro de tempo ou resultados comparativos suficientes para verificar essas alegações e, portanto, não é uma conclusão de desempenho da sala de aula. O tempo de treinamento de um minuto não pode ser considerado como o tempo de design de todo o modelo. O relatório 7 (página 812), ainda classifica a auto-melhora regressiva sustentável como um problema aberto e não pode ser dito como já realizado.

Imagem, data e origem O curso é baseado em relatórios instantâneos locais, visitas e verificação datadas de 2026-09-15.

Passar para a página seguinte A próxima opção é a de prever as inundações e qual a informação que daremos à IA?

Pode-se dizer assim. O projeto chama-se "Market Marshes", do Google Research e do Acelerador de Aprendizagem de Stanford. Estamos aqui para ajudar um mercado que pode ser afetado por inundações.

Lançamento da trilha sonora chinesa com a versão original ./ai-quests.html#classroom

Google AI Quests https://research.google/ai-quests/intl/en_us

Desenvolvimento e material de aula https://research.google/ai-quests/intl/en_us/teacher-resources https://research.google/ai-quests/intl/en_us/additional-resources/flexible-quest-market-marshes https://research.google/ai-quests/intl/en_us/faq Desenvolvido pela Google Research em parceria com o Stanford Accelerator for Learning.

O que aconteceu no local? Quatro pessoas podem se juntar em duplas, deslizar o código para o Google AI Quests original, ou olhar ao redor do mesmo ecrã. Em cinco minutos, apenas faça uma escolha de dados ou previsão e compartilhe razões, sem prometer terminar o jogo inteiro; use a página de explicações locais para discutir o mesmo problema quando a rede não estiver disponível.

Passar para a página seguinte O modelo calcula os resultados, mas também é compreendido, recebido e agido.

Pode-se dizer assim. Acabamos de escolher os dados e discutir como testar o modelo. Agora, se a previsão já foi testada, um lembrete pode ajudar alguém? Alguém não tem celular, alguém não consegue ler, ou alguém recebeu um alerta mas não tem meios de transporte.

O que aconteceu no local? 1 minuto e 30 segundos seguindo o AI Quest e o cenário do usuário, 20 segundos ouvindo um link que pode não ser captado, 10 segundos passando para observação ecológica.

Passar para a página seguinte Desde alertar as pessoas para os riscos climáticos até ver como as ferramentas podem ajudar a observar outras formas de vida.

Pode-se dizer assim. Esta é uma imagem de detecção de aves do projeto AVIS, que pode ser vista a partir da estação de origem. A caixa tem seguido? Quais imagens você quer parar e ver?

Demonstração de detecção de pássaros https://www.zimablueai.com/project-avis.html

Quatro vídeos de vigilância obtidos pelo AVIS ./avis-videos.html

Verificação local do AVIS Estação original: https://www.zimablueai.com/project-avis.html

O que aconteceu no local? "A animação do limiar é uma indicação, não um parâmetro do modelo em que o vídeo realmente funciona".

Passar para a página seguinte Depois de deixar a imagem, alguém vai para o local.

Pode-se dizer assim. A necessidade de monitorização e a colaboração de patrulha no Lago Yang. No estudo do porco-da-índia, o comportamento das mães e filhotes durante a reprodução é registrado e identificado. O radar de insectos voadores ajuda a determinar a situação dos insetos.

(Divulgação sob demanda) https://www.huawei.com/cn/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake Projeto da agência; verificação da eficácia final entre a capacidade de monitorização e a proteção ecológica; Instituto de Ciências Sociais; Identificação de comportamento de porcos-do- rio. ((2026-06-23) https://www.ihb.cas.cn/xwdt/zhxw/202606/t20260623_8232072.html Reprodução de proteção do local de identificação de comportamento energético, generalizando a extensão do rio para além do rio. https://www.huawei.com/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake Projeto da agência: https://www.xhlab.ac.cn/hdx2506/hywx2506136.html Projeto da agência de monitorização e proteção de porcos-do- rio; https://www.huawei.com/tech4all/Tall.html A maior empresa de pesquisa sobre a proteção de porcosmos de aviões e aviões do mundo; https://www.huawei.com/tech4all/tech4all.html

O que aconteceu no local? Peça aos alunos que vejam um trabalho de patrulha: o que é que as pessoas precisam confirmar, e quais os passos que as ferramentas podem economizar.

Passar para a página seguinte Ao proteger o seu habitat, também temos problemas com o uso da energia e da terra.

Encontrar equipamentos a partir de desenhos manuscritos Primeiro, veja este registro do aluno. Alguém se lembra do porquê dos espelhos no local? Eles são chamados de óculos de sol, que seguem o sol e refletem a luz para os absorvedores de calor no topo das torres. À direita, a estação de energia de duas torres do mesmo projeto no estado de Guangdong: quase 30 mil espelhos, duas torres, e um gerador de turbinas.

Fonte e escala de valores TV Central, 2024-07-16, Estação de Energia Elétrica de Armazenamento de Calor Fotovoltaico de Duas Torres de Guaçu:https://news.cctv.cn/2024/07/16/ARTIu4jiTlB5HCrY2aMNyJVv240716.shtml Cerca de 30.000 unidades de diâmetro, duas torres, uma máquina, 6 horas de armazenamento de calor foram relatadas no momento e expressões do responsável pelo projeto.

O que aconteceu no local? Veja primeiro o desenho do corredor oeste do rio, feito pelos estudantes; ouça mais se houver alguém que já esteve presente; clique já na página de notícias da usina de Guaçu, para ver o local, que dura 3 minutos, sem adição de tempo. A usina que os estudantes visitaram não deve ser confundida com o projeto da direita.

Passar para a página seguinte Ao longo de um ciclo de calor, podemos ver como o sol continua a gerar energia após o pôr do sol.

O que é que está acontecendo? O espelho concentra a luz no topo da torre, aquecendo o sal de alumínio que flui através do aquecedor. O sal quente é armazenado na caldeira de manutenção da temperatura, e quando é necessário gerar eletricidade, o calor é transferido para o gerador de vapor. A água se transforma em vapor, impulsionando o rotor, e então o gerador. O sal exagerado é devolvido ao sal frio, esperando para ser aquecido novamente; aqui é chamado de sal frio, mas a temperatura é relativamente baixa, ainda é muito quente, ainda deve permanecer líquido. O vapor congela em água, faz o seu próprio circuito, e não se mistura com o sal.

Dia, noite e esgotamento Desligue o botão até a noite: o espelho não mais recolhe a luz solar, mas o aquecedor ainda pode ser aquecido; desligue-o até que o calor de armazenamento seja consumido: se não houver uma nova fonte de calor, não pode continuar a produzir energia; é como um sistema de conservação de calor, com perda de calor; seis horas são indicadores de projeto específicos, não entendidos como uma duração ilimitada em qualquer clima ou em qualquer quantidade de energia.

Origem DOE: circuito de armazenamento de calor directo de dois canoes, com o sal quente produzido por um transmutador de calor, que é vaporizado e depois esfriado para a baixa temperatura. http://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics DOE: sistema de armazenamento de calor e transmissão de calor de nitratos de titânio líquidos usados nas usinas fototérmicas existentes. http://www.energy.gov/cmei/systems/solar-thermal-energy-storage-and-heat-transfer-media A aula mostra três condições de trabalho, organizadas por AHALab, e não por um sistema de controle ou medição real de uma usina.

O que aconteceu no local? O uso de placas fotovoltaicas para encontrar a luz, armazenamento de calor, vapor e geração de eletricidade com o fluxo de calor original.

Passar para a página seguinte O campo de observação fornece energia, ocupa terra e altera as condições ambientais.

De volta ao local do princípio da geração de energia O que vimos na frente é como se mantém o calor. Agora, veja o entorno da usina: pássaros no céu, animais e plantas na terra, que também vivem aqui. Ivanpa tem um grande campo de visão, a alta luminosidade ao redor do tope das torres prejudica os pássaros que voam, e as colisões de instalações também são motivo de investigação.

Diferenciar as tecnologias e ver os problemas comuns Ivanpa produz vapor diretamente com a luz aglomerada, sem armazenar calor com sal de alumínio. A usina de Guadalupe que vimos tem um sistema de armazenamento de calor, que pode usar o calor residual à noite. Mas a armazenagem de calor não vai fazer com que a luz aglomerada, a ocupação e o uso de água desapareçam automaticamente.

O que aconteceu no local? Observar com imagens reais o local e a ecologia circundante; preservar a identidade dos dados de diferentes locais; não usar a vegetação sob o espelho como evidência direta de melhorias ecológicas globais.

Passar para a página seguinte O sal de titânio é usado para armazenar o calor do sol. Outra técnica, também chamada de sal de titânio, é que o calor vem de uma reação nuclear, separando-o primeiro.

Pode-se dizer assim. O sal que acabo de ver, é aquecido pelo sol. O sal, que contém combustível nuclear, no quadro, é transformado por fissão. Ao ler a apresentação do estudo do Instituto de Pesquisa de Xangai, no entanto, notei que esse caminho já percorreu mais de meio século na China. A engenharia de alumínio 728 da década de 1970 explorou as pilhas de alumínio, e depois mudou de direção; em 2011, a Academia de Ciências da China reiniciou o estudo. Em 2025, os pesquisadores relataram: na pilha de laboratório de Gansu Wei, já foi comprovada a transformação da direção do alumínio. Pode-se entender assim: o alumínio foi transformado por fissão, formando o alumínio-233, que liberta energia de fissão. Esta experiência testou as mudanças na principal substância nuclear, com resultados diretos.

História e progressos experimentais A sua narrativa dos anos 1970 é para introdução; detalhes revisados com a verificação cruzada por investigadores do Instituto de Ciências Naturais de Xangai:https://www.sinap.cas.cn/xwzx/cmsm/202511/t20251101_8004733.html Relançamento especial 2011:https://www.sinap.cas.cn/zt/jnxhjlsz/mtbd/202511/t20251105_8006500.html Relatório de experimentação de 2025:https://www.sinap.cas.cn/xwzx/kydt/202511/t20251102_8004865.html Lista de candidaturas públicas do Comité Nacional do Fundo de Ciências Naturais 2026-03-25:https://www.fnsc.gov.cn/p1/3381/28129.html Este documento não é emitido para substituir a transferência de conhecimentos, nem para a obtenção de certificados de segurança, etc.

Descrição completa, paisagens e informações ./nuclear-reference.html#china-progress

O que aconteceu no local? Dois minutos sobre o progresso da pesquisa e o tamanho da pilha de experimentos. As fontes já disponíveis permanecem na página de referência, sem promessas de resultados de experimentos para o desempenho da pilha comercial.

Passar para a página seguinte A ideia é que o motorista possa ter uma visão mais clara do que o motorista, e que ele possa ter uma visão mais clara do que o motorista.

Pode-se dizer assim. Se perguntarem qual é o mais seguro, eu vou começar por dar um julgamento abrangente: para evitar que a pressão alta expulse as substâncias radioactivas, os tanques de hidrogênio para combustível líquido têm uma vantagem de design. A água fervente de tanques como o de Fukushima funciona sob alta pressão e o circuito de sal de combustível pode chegar perto da pressão normal. A questão seguinte é se a interrupção da energia ainda é segura.

De acordo com os factos e a sua aplicação S1 · IAEA · Status of Molten Salt Reactor Technology (((2023) https://www.pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf Capítulo 3: As potenciais vantagens da baixa pressão e da retenção de substâncias radioativas, e as dificuldades de desenvolvimento de sais, materiais químicos e análises de segurança;PDF 24.033 pág.; S2 · IAEA · The Fuk Daiichi Accident (((2015) https://www.pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf Acidentes de avião, estacionamento de hidrelétrica a ferver, refrigeração, perda de emissões de radiação e recuperação de trabalho;BWR7 MPaBox.; 2.1,P38.; S6a página: A IAEA está a testar materiais em estacionamento de sais;Atividades de análise de sais e materiais químicos;20/466/event;20/PDF; 206/26/PDF; Agenda da Conferência de Pesquisa sobre corrospecção de Materiais Físicos e Pesquisa.

Tabela de controlo completa e informações ./nuclear-reference.html

O que aconteceu no local? A preservação tem um valor de comparação: as vantagens de design dos mecanismos de alta pressão não correspondem a um risco menor de acidentes em todos os casos.

Passar para a página seguinte A pressão, por um lado, pode manter a radiação, e dependendo de quais os laços?

Pode-se dizer assim. No que diz respeito à capacidade de retenção de substâncias radioativas no sistema, a destilação de alumínio de combustível líquido a baixa pressão tem duas vantagens: a menor potência de pressão que impulsiona a liberação e a capacidade de o sal reter muitos derivados de fracturas. Assim, tem o potencial de reduzir a liberação acidental. A unidade de Fukushima já sofreu poluição ambiental em acidentes graves.

De acordo com os factos e a sua aplicação S1 · IAEA · Status of Molten Salt Reactor Technology (((2023) https://www.pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf Capítulo 3: As potenciais vantagens da baixa pressão e da retenção de substâncias radioativas, e os desafios de desenvolvimento de análises de sal, produtos químicos e segurança;PDF 24.033 pág.; S2 · IAEA · The Fukuichi Accident ((2015)) https://www.pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf O acidente, a instalação do reservatório de água fervida, o resfriamento, a perda de emissões de radiação e o trabalho de recuperação foram avaliados.

Tabela de controlo completa e informações ./nuclear-reference.html

O que aconteceu no local? A partir de um gráfico de comparação já disponível, as consequências de estoques, canais de liberação, barreiras e condições no local são descritas. Não é necessário fornecer uma classificação de probabilidades de acidentes com falta de dados comparáveis.

Passar para a página seguinte A solução é a de longo prazo, com várias pesquisas e colaborações. Depois de uma pausa, ouça como ele começou.

Pode-se dizer assim. Bebemos água, caminhemos. Não adicionemos mais nenhum novo termo técnico. Nós usamos o tempo restante para escolher um problema específico e projetar um teste para começar.

O que aconteceu no local? "O que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é que o que eu quero dizer é o que eu quero dizer".

Passar para a página seguinte Quando voltamos, ouvimos o próprio Boyan falar.

Pode-se dizer assim. Ouça as lembranças de Bojan: o que viu quando era jovem, como tentou, e quem mais se juntou. As ideias de sua juventude e os sistemas que a equipe criou mais tarde devem ser separados por tempo.

Assistir e levar aulas 3 minutos: um trecho de 2 minutos do vídeo original, escolhido a partir do ponto de partida da sua memória; ouça uma impressão final. Cada plataforma tem um trecho diferente, selecionado de acordo com o cenário, sem fornecer um código de tempo uniforme sem verificação.

Narrado por mim mesmo https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/

Pode-se dizer assim. A primeira observação é importante, assim como a investigação, os testes, a manutenção e a colaboração de equipes. Podemos tirar um passo a partir disso: primeiro, descrever um problema e depois procurar pessoas que estejam dispostas a trabalhar com ele.

(Divulgação sob demanda) ABC · Boyan Slat(2018) https://www.abc.net.au/btn/classroom/ocean-rubbish-clean-up/10448624 De problemas de adolescentes a projetos de equipe; 2018 não é o mesmo que os resultados de projetos posteriores. WILD HOPE · The Great Ocean Cleanup https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/ memórias pessoais e de ações de equipe; preservando o período médio.

O que aconteceu no local? 1 minuto para ouvir o conteúdo original memorizado por um colega; 1 minuto para complementar a equipe, protótipo e manutenção; 1 minuto para permitir divergências, sem exigir que os alunos imitem o seu percurso de vida.

Passar para a página seguinte Boyan quer que haja menos plástico no mar. No Quênia, um adolescente lembra-se simultaneamente de um boi em casa e um leão perto.

Pode-se dizer assim. O problema de Boyan estava no mar, e o problema de Richard estava na porta da casa. Ele tinha de cuidar do gado da casa, mas o leão vinha à noite. O gado era o sustento da família, e magoar o leão trazia outro problema. Ele notou que o leão se esquivou quando ele andava ao lado do gado com a luz. Então ele tentou fazer um conjunto alternativo de luzes que brilhavam, fazendo com que parecesse que alguém estava andando, alimentando-as com energia solar.

O que aconteceu no local? Total de 2 minutos: cerca de 70 segundos de narrativa, com 30 segundos para um colega indicar um local que deseja observar, e o restante para a transferência. A foto é de um TEDster de 13 anos de idade; segundo a EPO, ele começou a produzir com 11 anos.

Origem e fronteira do material Richard Turere fez Lion Lights (EPO) aos 11 anos; narrado em TED aos 13 anos. https://www.ted.com/talks/richard_turere_my_invention_that_made_peace_with_lions Os 11 anos são o ponto de partida da produção, os 13 anos são a idade das palestras TED. direitos. Conclusão: os flashes não são eficazes para todos os animais em todos os ambientes; observações contínuas, manutenção e feedback dos criadores locais são necessários. Outras fontes: https://www.epo.org/pt/news-events/press-centre/press-release/2023/732589 Fonte de imagem: TED Talk Cover 2013; imagem ou material para a palestra, mas não para o local original em que o filme foi produzido aos 11 anos.; https://www.ted.cdn.br/pep.cdn/c5050505050/cd=60%/abcdb/u005u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5u5

Passar para a página seguinte Richard começa com problemas domésticos. Outros começam apenas por se interessar pelas pequenas vidas ao seu redor.

Pode-se dizer assim. Os três jovens de Ningbo, à esquerda, gostam de insetos. Eles observam, pesquisam, fazem exposições, fazem vídeos de Cop e contam as descobertas. Eles têm 10, 11 e 13 anos quando relatam. À direita, outra história da escola: alunos da UWC que encontram pássaros em um campus que bate em vidro, continuam a registrar durante a temporada de migração, pedem a pesquisadores que usem adesivos anti-pássaros e depois revisem a situação com a escola. Eles também fazem um site de observação de pássaros no campus.

O que aconteceu no local? Total de 2 minutos: contando a história de Ningbo com uma fotografia real, marcando independentemente a UWC familiar à direita, para evitar a confusão com a mesma equipe. Cerca de 80 segundos de narrativa, deixando 20 segundos para ouvir uma pergunta de seguimento. Se os alunos estiverem interessados, podem continuar a explorar livremente nos 12 minutos seguintes. Aqui apenas confirma a observação, a colaboração e a ação de instalação contínuas; as estatísticas das diferentes estações não podem ser usadas como um estampado para reduzir a taxa de colisão de pássaros.

Origem e fronteira do material Ningbo Insecto Adolescente: Zhannan Li, Li Keqiang, Sheng Li, 10 anos, 11 anos e 13 anos, respectivamente, quando relatados em 2024 https://www.zast.org.cn/art/2024/7/19/art_1674358_58973084.html Este é um caso de interesse compartilhado e observação, não fictício, de direitos de proteção de espécies ameaçadas. A exposição inclui a captura de escolas com o presente documento; a aula orienta a observação prioritária, a fotografia e a verificação de dados, não incentivando a conclusão de trabalhos arbitrários. Outras fontes: https://zjnews.z/20.com.cn2407/jolt20240715_30407643.shml.

Passar para a página seguinte Observe o que está ao seu redor, e também o que está ao seu redor. Se há uma história, o que se faz é encontrar-se de vez em quando.

Pode-se dizer assim. Zhang Xutian, que vive em Hainan. Na reportagem de 2025, ele tem 14 anos e já participou de atividades sociais com sua família e parceiros voluntários por muitos anos, visitando as casas de repouso e ajudando crianças necessitadas. Essa história me fez pensar em mais uma coisa: no primeiro encontro, talvez apenas soubéssemos o nome do outro.

O que aconteceu no local? Total de 2 minutos: cerca de 50 segundos de apresentação de fatos, com 50 segundos para ouvir uma ou duas formas de abertura, e 20 segundos de transição. Não solicita que os alunos se inscrevam para o serviço voluntário, nem classifica as experiências de benefício público como pessoas e pessoas. Idade 14 anos quando relatado em setembro de 2025. Os cinco anos começam e os nove anos são conforme o original.

Origem e fronteira do material Zhang Xian começou a participar do voluntariado aos 5 anos ((2016); 14 anos e oitavo ano de escolaridade em setembro de 2025 http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/c.html Segundo o relatório de setembro de 2025, deve ter 9 anos de experiência de benefício público, não mais de dez anos de idade. Idade não é a idade atual; o número de vezes e o número de beneficiários são do calibre do relatório, não foi auditado de forma independente.

Fonte da imagem de capa Na página de tópicos da China Civilization Network 2025, há um link direto para a capa do artigo de Zhang Xuan; não se refere ao vídeo extraído deste material. http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/cdfeb37eb43643dcbbb6a6effd67025f.jpg Os direitos de imagem são dos titulares dos direitos originais; fonte e direitos ver material.

Passar para a página seguinte As histórias, alguém faz um dispositivo, alguém observa a natureza, alguém continua visitando uma pessoa. Qual delas você gostaria de ouvir mais?

Pode-se dizer assim. Agora, ouçam-me: vocês não precisam apresentar um plano para mudar o mundo, podem apenas dizer o que querem saber, ou um lugar com o qual vocês não concordam muito, ou podem conversar com os colegas ao lado e decidir não falar.

O que aconteceu no local? 1 minuto, 2 minutos de conversa, 4 minutos de ouvir os colegas falarem voluntariamente e responderem uns aos outros. Deixe o problema, não pontue ou peça ações de compromisso.

Passar para a página seguinte Eu também tenho algumas dúvidas, mas agora vou abrir um workshop e falar sobre alguns dos projetos que estou fazendo.

Pode-se dizer assim. Algumas pessoas começaram a mergulhar, outras começaram a mergulhar com os gafanhotos, com os insetos e com o vidro do campus, outras começaram a conhecer as necessidades das outras pessoas através de um encontro. O meu projeto também tem um ponto de partida concreto: quero ter mais apoio para as pessoas que vão para as montanhas, quero conhecer os pássaros que estão ao meu redor, quero registrar o espaço familiar.

O que aconteceu no local? 1 minuto de transmissão, sem resultados de vendas. Ao apresentar o que está sendo feito, distingue o protótipo, a capacidade de demonstração e o que deseja fazer no futuro.

Passar para a página seguinte Primeiro, respondam à pergunta inicial: "Porque é que queremos colocar a IA numa caixa que podemos levar para dentro de uma montanha?"

Pode-se dizer assim. Você está na montanha, em uma encruzilhada, e você e seu companheiro estão espalhados, e seu celular não tem sinal. O que você quer para ajudar? Talvez seja para que seu companheiro saiba onde você está, talvez seja para que alguém responda, para que você não fique tão nervoso. Ou talvez você não tenha encontrado nenhum perigo no caminho, apenas curioso: o que é essa planta?

O que aconteceu no local? Revise as ideias do painel inicial e escolha um cenário. A página apresenta as necessidades que o projeto deve resolver, sem afirmar que todos os desejos listados já foram realizados. O cenário nas montanhas é usado para discutir o projeto, sem organizar experiências de desvio ou de busca sem rede no campo.

Passar para a página seguinte As diferentes necessidades, as diferentes abordagens, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes necessidades, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções, as diferentes soluções.

Projetos relacionados Para uma descrição de como e como usar o Box, veja project-reference.html#box.

Pode-se dizer assim. Dividi-o em várias tarefas: localização e registo, deixando pistas; comunicação, que leva as pistas às pessoas; voz, que permite falar diretamente, com alguns conhecimentos e modelos localizados; câmera e gravação, que captam os problemas encontrados no caminho. Agora, vamos escolher uma das perguntas que você mencionou e ver como o protótipo responde.

O que aconteceu no local? Os dois primeiros minutos são para falar sobre as necessidades e o design; os três últimos minutos são usados pelos professores para verificar as funcionalidades disponíveis antes da aula, fazendo um questionário natural ou uma demonstração gráfica, deixando tempo para responder às perguntas dos alunos. Se o equipamento não estiver pronto, exiba uma demonstração que explique o que ele pode fazer e quais são as limitações. Não faça um SOS real ou altere a configuração da rede do equipamento.

Passar para a página seguinte Ao chegarmos à montanha, perguntamos o que é um pássaro, e se quisermos saber mais, podemos abrir o Project Avis.

Algumas coisas que o orador precisa esclarecer O posicionamento do GNSS é interpretado separadamente da comunicação externa; a resposta emocional é uma necessidade de design, sem pretensões de efeito terapêutico ou de substituição de companheiros reais. Conclusões sobre minerais, descrições demonstrativas e pesquisas não baseiam-se em uma foto.

De um caso de proteção para o seu próprio projeto Acabamos de ver como as equipas especializadas monitoram os pássaros. O nosso projeto, o Project Avis, quer começar por um quilómetro quadrado de escolas, comunidades ou parques, para registrar o canto dos pássaros, tirar fotos, perguntar quais são os pássaros e quando eles aparecem. A IA pode dar nomes, gravações e fotos para que as pessoas fiquem e verifiquem.

A transmissão e a conversa Esta é uma apresentação rotativa de modelos de pássaros gerados no AI-Whiteboard. Escolha uma foto de um pássaro, crie uma imagem tridimensional com o TripoSplat, composta por muitos pontos de informação de cores, tamanhos e direções, e mostre-a através do Gauss.

Exposição local de pássaros https://www.zimablueai.com/project-avis.html

O que aconteceu no local? A seleção de rotatividade do modelo de placa branca original de aves pode ser clicada no modelo de rotatividade de big-screen de pássaros. A lista de observações, identificação de candidatos, revisão manual e criação de exibições, a geração de um gráfico único não é testada.

Passar para a página seguinte Como os alunos da UWC, que já se familiarizaram com a UWC, a gravação pode ajudar a conhecer um local.

Por que fazer isso antes? O Future Lab de Silver Hair está interessado em como os idosos vivem e se movem em locais familiares e em que tipo de ajuda eles precisam. Nós criamos um mapa de correspondência, e estamos trabalhando com o consentimento do usuário, para registrar os espaços familiares em 3D. O celular pode filmar um vídeo ao longo de um percurso e tentar transformar vários ângulos em espaço.

Capturar um lugar durante a transmissão Por favor, fique com uma porta ou uma esquina: o que é o que está no vídeo original, pode ser encontrado no modelo? Você verá que algumas partes estão conectadas e outras ainda estão faltando.

A reconstrução do telemóvel media/phone-reconstruction-public.mp4

O que aconteceu no local? Apresentação de 47.96 segundos de gravação de recriação de telemóveis. Indica que é uma tentativa de registro de espaço relacionada ao curso do futuro de Silver Hair; LingBot-Map e ABot-Recon são separados. Pergunte para quem o espaço de registro é e quais detalhes precisam de verificação real, para abrir a página de referência.

Passar para a página seguinte A partir daí, a construção começou com a forma e a finalidade, a partir de uma sala já registrada, uma oficina de design online.

Do registro de espaços reais para o design Acabamos de gravar um espaço real com uma câmera 3D. Outra maneira de fazer isso é projetar e montar. Ambos os nossos sites usam a cena como entrada. Aqui está o workshop online do AHALab: sala, mesa de pássaros, pranchas e impressora, inseridas na cena do Blender, de acordo com o projeto; bpy é a interface Python do Blender, onde nós codificamos a dimensão, a localização e o material, e colocamos o modelo na página web.

Deixem os alunos agir. Olhe para este cartão, eu faço a minha ilustração como um flash holográfico. Peça a um colega de turno: arrastar para a direita, virar para trás, também pode diminuir o brilho. Observe se o personagem e o contexto estão juntos.

Abra o holograma local demos/holocard/index.html

O que aconteceu no local? Demonstração de workshops online com flashcards, a cada cerca de 30 segundos. Blender/bpy é um modelo de código, a página é responsável pela interação; não se fala de flashcards em camadas como uma reconstrução tridimensional de um corpo humano real.

Passar para a página seguinte A partir desses projetos, nós também organizamos aulas que podemos fazer juntos.

Pode-se dizer assim. Estes são os cursos que já concebemos e que podem ser seguidos a partir de diferentes entradas: "Project Avis" é sobre um lugar e um pássaro; "Blanchair Future Life Lab" é sobre o que os pais precisam saber primeiro; "Blanchair Mountain Watch" é sobre o uso humano de mapas, localização e comunicação; "PBL" é sobre um problema que dura um tempo e que todos nós, juntos, investigamos, aprendemos, produzimos e modificamos; "Cada um pode assumir um trabalho diferente e precisa de um companheiro".

O que aconteceu no local? 2 minutos de retrospectiva do PBL D1: cada um dos três temas apresentados apresenta uma introdução a um curso, com ênfase na pesquisa, divisão de trabalhos, produção e feedback sobre como continuar. A página seguinte apresenta separadamente o curso de tempo e clima, sem exprimir mais cartões na página de resumo.

Passar para a página seguinte O clima e o tempo foram mencionados anteriormente, e nós também desenhamos um curso com base neles.

Pode-se dizer assim. O curso começa com as necessidades dos pássaros, dos anciãos e das montanhas. O tempo também pode começar com uma pessoa concreta, como um guarda de portas, ou um colega de escola que anda todos os dias ao sol. Projetamos um curso de ilhas frias urbanas, perguntando onde é que está a dificuldade, testando, comparando o sol, os materiais e a ventilação, fazendo um pequeno protótipo, pedindo ao usuário que experimente.

O que aconteceu no local? 2 minutos de apresentação: 60 segundos de conversa com usuários, medição e visão do tempo, 30 segundos para abrir a interface da ilha de Kandy para alternar o uso de temperaturas elevadas / vento forte, 20 segundos para ouvir uma localização próxima, 10 segundos para a transição. Não há uma hacking completa organizada aqui, nem é necessário que os alunos decidam o curso no local.

Desenho e ferramentas De acordo com o curriculum-plan.md, weather-climate-extension.md, hackathon-design.md e software/weather/HACKATHON-README.md; há seis episódios da linha principal da ilha das caldeiras, três episódios do design de hackers do tempo, além de um banco de padrões Python, compilação de dados de acesso ao tempo de corte, linhas de base e scripts de classificação; material de verificação de documentos e instruções de interfaces, não foi executado uma avaliação completa do treinamento; existem registros que suportam o estado de desenvolvimento de cursos, não suportam a construção de ilhas das caldeiras; já foram implementados cursos de aula ou um efeito de aquecimento foi obtido; 44 °C no nome original do projeto é uma situação que não pode ser adotada como um teste de temperatura real.

A fronteira da ciência com o clima Temperatura do ar, temperatura da superfície e sensação de calor são quantidades diferentes. Comparar, repetir e registrar a humidade, o vento, a luz do dia e o feedback do usuário, sempre que possível, em um período de tempo próximo. A queda de temperatura não pode ser atribuída ao dispositivo. Este projeto conecta a adaptação do calor ao microclima, e as medições de um único campus não podem provar mudanças climáticas a longo prazo. O programa original do programa Astronômico utiliza outros dados de longo prazo para discutir a ENSO e as tendências climáticas, mantendo o contexto das estações, as previsões do tempo e as diferenças entre as mudanças climáticas a longo prazo. Referência ambiental: https://www.weather.gov/safety/heat-index.

Datos meteorológicos históricos e calibre de demonstração Informações da base de dados verificadas: NASA POWER Daily Point, ponto de demonstração pública de Guangzhou, 2020-01-01 a 2025-12-31,2192 (2026-07-19) Retiradas. É um ponto de reanálise e outras informações, não uma observação da estação meteorológica do campus, nem uma previsão em tempo real; fonte: https://power.larc.nasa.gov/docs/methodology/meteorology/. O curso original possui um design de mais canais de dados, a taxa de embalagem atual; roteiro e listagem são exemplos pré-instrutivos, material adicionado, sem declarações de treinamento em tempo real ou resultados de testes científicos gerados. A comparação rigorosa deve ser limitada às mesmas entradas e ao mesmo tempo de efeito previsto, não sendo possível manter testes de seis períodos de treinamento/compartimento; será utilizado exclusivamente para o final deste ano para descrever as tendências climáticas.

Demonstração local demos/weather-courses/cool-island/index.html; O mapa principal pode ser dividido em três estados de instalação, #hackathon pode ser visto em duas rotas; o curso completo pode ser encontrado em weather-projects.html #cool-island.

Passar para a página seguinte Se olharmos para o exterior a partir deste metro quadrado, onde a chuva vai passar, quem vai viajar ou quais os campos serão afetados?

Pode-se dizer assim. O Box está interessado em saber onde as pessoas estão. Que mais problemas haveria se colocássemos o tempo no mapa? É uma interface de matemática digital que criamos e que também é uma ferramenta para o curso de observação. Escolha um local para ir repetidamente e reconheça-o com mapas, fotos e medições; depois discuta como o tempo vai afetar as estradas ou os campos. O número de tópicos no ecrã são cenários sintéticos, com os quais praticamos as relações.

O que aconteceu no local? 2 minutos: 35 segundos para mostrar a localização com um mapa, 40 segundos para conectar o tempo, a localização, o usuário e a observação, 35 segundos para um ou dois colegas escolherem um lugar para visitar, 10 segundos para explorar livremente.

Status atual dos cursos e do projeto O Curso de Vigilância em Química já possui doze aulas, dois workshops, protocolos de pesquisa e fichas de trabalho, que ainda precisam ser testados. O conteúdo digital é um projeto independente: material público, que apresenta mapas e cenários meteorológicos, mantendo fontes de dados e descrições de fronteiras simuladas. O projeto completo não é fornecido com o curso; a apresentação do curso também não indica que o Box tenha sido integrado com mapas ou sistemas meteorológicos.

Distinguir a geografia real e o cenário sintético A topografia é de altitude aberta, o mapa contém estradas costeiras OSM; mostra-se a partir de amostragem e exagero de altitude, não é igual a um mapa preciso; os números de meteorologia, agricultura, indústria, poluição e risco são dados acadêmicos, não podem ser usados para determinar se um local está realmente afetado, poluído ou paralisado; os mapas atuais não realizam previsões de inundação de água, força de inundação, simulação de correntes de barro ou alertas de negócios locais; a mudança de cenários de chuva é uma hipótese operacional e não pode ser usada como evidência de previsão mais precisa do modelo; a agricultura, as catástrofes também afetam as dependências de terras, água, instalações e atividades humanas; a flecha indica mecanismos e evidências, e as mudanças não são consideradas como causas diretas.

Do tempo para o clima Uma parte de longo prazo do curso é a compreensão das mudanças de contexto através de revisões contínuas, dados históricos e um pacote de conhecimento ENSO. Uma chuva, vários cenários de interface e tendências climáticas de longo prazo são separados; não há uma causa direta de aquecimento global por um evento.

Observar a interface do projeto project-reference.html#digital-dali; página de introdução que explica a diferença entre dados geográficos e tópicos sintéticos.

Passar para a página seguinte Estas direções podem ser desenvolvidas lentamente. Agora, com um pouco de tempo, você pode continuar a ver os problemas no mapa, experimentar o clima, ou voltar ao Box, aos pássaros ou ao vídeo que acabou de ver.

Pode-se dizer assim. Agora, dê tempo a todos. Você pode ver juntos, ou em pares. Converse sobre uma cena do Box, revisite o vídeo, conheça um pássaro, ou abra o mapa 3D da ilha de Candace. Você também pode fazer outras perguntas. Escolha uma direção que você deseja continuar a aprender, e encontre um parceiro com quem você deseja ver.

O que aconteceu no local? 2 minutos com a escolha de direções por parte dos colegas, 8 minutos com a exploração de mesas redondas ou uma conversa entre dois ou dois, 2 minutos com uma observação ou um problema; com dois equipamentos, pode ser feito por um grupo de duas pessoas; apenas com a projeção, olhe para a mesma tela, alternando voluntariamente; apenas com a capacidade de equipamentos já confirmados disponíveis, sem exigir a entrega de um programa.

Passar para a página seguinte Se quiser, diga-me o que acabou de descobrir.

Pode-se dizer assim. Não é necessário um relatório formal. Você pode contar uma descoberta, um ponto que não entendeu, ou uma pergunta interessante que um colega acabou de fazer.

Com dicas para a aula A mesa redonda é voluntária e dura 8 minutos. Duas pessoas podem complementar a mesma descoberta; ou apenas perguntas podem ser feitas.

Passar para a página seguinte "Não podemos deixar de falar sobre isso mais tarde.

Pode-se dizer assim. Na próxima série de workshops, eu quero que vocês se desenvolvam gradualmente em torno de duas relações: uma é com os outros: como cooperamos, como ouvimos as necessidades dos outros, como fazemos coisas úteis para os outros; e outra é com o mundo: observar e produzir pessoalmente, ver como materiais reais, lugares e vida respondem às nossas ideias. Você não decide o que vai fazer hoje.

O que aconteceu no local? 3 minutos: 1 minuto para falar com outras pessoas, para explicar as duas direções do mundo, 2 minutos para abrir as perguntas finais; 5 minutos para manter as perguntas dos alunos; 12 minutos para explorar livremente e 8 minutos para conversar com os colegas; sem fazer perguntas de interesse, sem pedir compromissos.

Passar para a página seguinte "O que eu quero é que os alunos se sintam bem, que eles se sintam bem, que eles se sintam bem, que eles se sintam bem.