Hari Kedua · Skrip Halaman demi Halaman
36 halaman, jumlah keseluruhan 120 minit, termasuk tontonan segmen, permainan, rehat dan perbincangan. Kaedah pertuturan yang dicadangkan boleh dilaraskan berdasarkan respons langsung;
Dari kotak, kemudian lihat dunia
d2-01 · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Jika anda membawa kotak ini ke pergunungan, apakah bantuan yang anda ingin sediakan? Pertama, dengar dua atau tiga idea, dan kembali berbincang apabila bercakap tentang bengkel. Hari ini, lihat cara penyelidik menangani masalah sebenar, mendengar cerita dari masa muda mereka, dan kemudian membuka projek yang sedang kami usahakan.
Cara menjalankan di tapak
Hanya paparkan objek fizikal dan dengar beberapa perkataan, jangan aturkan ujian pengenalan pada permulaan. Tulis soalan pelajar di papan putih, dan kembali untuk memberi respons apabila bercakap tentang Kotak.
Beralih ke halaman seterusnya
Selama dua hari, kami telah memfokuskan pada empat perkara, mula-mula mari sambungkannya.
Empat topik, hubungkan secara perlahan-lahan
topik d2 · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Pada hari pertama kami melihat apa yang berlaku di dunia. Hari ini kita terus melihat bagaimana saintis dan jurutera bekerja, mendengar Boyan bercakap tentang masalah dari masa mudanya. Anda boleh berkongsi idea anda sendiri atau buat sementara waktu tiada jawapan. Pada akhirnya, saya akan membuka bengkel dan beberapa projek yang sedang berjalan, bercakap tentang dari mana masalah datang, bagaimana untuk mencari maklumat, dan bagaimana untuk meneruskan.
Cara menjalankan di tapak
Empat tema adalah urutan biasa untuk dua hari, bukan empat tugasan yang berasingan. Menggunakan orang lain dan dunia sebagai bahan dan arahan kursus, pelajar tidak perlu menjawab setiap item secara individu.
Beralih ke halaman seterusnya
Mari kita kembali ke bandar semalam yang menghadapi banjir.
Jika banjir akan datang, apakah yang anda ingin ketahui terlebih dahulu?
d2-02 · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Ingat peta ini? Permainan ini membolehkan orang ramai memutuskan tempat untuk membelanjakan wang dan perkara yang perlu dilindungi terlebih dahulu. Walaupun anda belum bermain, anda boleh melihat peta dan bayangkan. Langkah manakah yang paling sukar untuk diputuskan? Setiap rakan meja menyebut satu ayat. Jika anda boleh menerima satu berita lebih awal, apakah yang paling anda ingin tahu? Mari kita simpan soalan itu buat masa ini.
Sumber imej
Imej kiri: Hentikan Bencana! Tangkapan skrin tempat kejadian banjir asal. https://www.stopdisastersgame.org/game/?lang=zh_Hans
Cara menjalankan di tapak
Setiap pelajar secara sukarela mengatakan satu keputusan yang mereka rasa paling sukar, kemudian leret dari peta permainan ke papan ramalan perkampungan nelayan. Simpan selama 2 minit; tidak perlu memulakan semula permainan.
Beralih ke halaman seterusnya
Jika kita dapat mengetahui cuaca lebih awal, pilihannya mungkin berbeza. Mula-mula, lihat cara penyelidik membawa maklumat dan penyelesaian ke dalam kehidupan sebenar.
Mereka membawa kaedah ke dalam kehidupan seharian
d2-03 · 8 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Mula-mula, lihat beberapa percubaan sebenar: cara baharu menghasilkan makanan, melindungi burung yang berhijrah, meramal cuaca. Beri perhatian kepada satu kaedah yang anda ingin ketahui lebih lanjut, dan siapa ia bertujuan untuk membantu.
Tonton dan ikuti
Dalam masa 8 minit, luangkan masa kira-kira 6 minit menonton. Pilih satu segmen setiap satu tentang makanan, ekologi dan cuaca daripada senarai tontonan, kemudian biarkan 2 minit untuk perbincangan. Versi awam menyimpan pautan tapak asal; jika internet menyusahkan, gunakan imej, prinsip, dan penerangan guru untuk meneruskan perbincangan, tanpa berpura-pura anda sudah menonton video tersebut.
Tonton entri
filem-library.html#science
Makanan boleh mempunyai laluan pengeluaran baharu
d2-13 · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Dalam video, karbon dioksida yang disintesis menjadi kanji dan protein penghasil yis adalah dua laluan berbeza. Kedua-duanya memerlukan bahan mentah, tenaga, dan peralatan. Bolehkah anda menunjukkan apa yang setiap satu memerlukan? Selepas eksperimen dilakukan, kos, skala, dan keselamatan makanan perlu diteliti lebih lanjut.
Sumber untuk rujukan (terangkan mengikut keperluan)
Akademi Sains Cina · Sintesis Makmal daripada Karbon Dioksida kepada Kanji (2021) | https://www.cas.cn/yw/202109/t20210924_4806812.shtml
Mencapai sintesis de novo kanji daripada karbon dioksida pada tahun 2021; ia memerlukan bahan mentah, tenaga, dan sistem pemangkin, dan tidak bermakna udara secara automatik bertukar menjadi makanan atau pengeluaran besar-besaran telah direalisasikan.
CCTV · Yis Protein (2024) | https://tv.cctv.com/2024/12/26/VIDEgDO8WrxdrcuerEY3705p241226.shtml
Pertumbuhan yis memerlukan bahan mentah dan keadaan; makanan tidak boleh muncul dari udara nipis.
DeepMind · AlphaFold | https://deepmind.google/science/alphafold/
Ramalan struktur menyediakan petunjuk penyelidikan; fungsi dan aplikasi masih memerlukan eksperimen.
Animasi Sains DNA · Sambungan Selepas Kelas
filem-library.html#science
Cara menjalankan di tapak
Minta pelajar mengenal pasti satu bahan mentah atau input tenaga tanpa mengulangi main semula. Membezakan antara kanji yang dihasilkan daripada karbon dioksida dan protein yis; tidak membentangkan keputusan makmal seperti yang dikomersialkan secara meluas.
Beralih ke halaman seterusnya
Laluan pengeluaran baharu ini memerlukan ujian, sama seperti ramalan cuaca memerlukan pengesahan. Kembali ke beberapa alatan dalam video.
Empat alatan, melaksanakan tugas yang berbeza
d2-05 · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Pangu meramalkan medan cuaca, GenCast menyediakan satu set senario yang mungkin, Aurora boleh menyesuaikan diri dengan tugasan atmosfera yang berbeza dan Earth-2 termasuk model, simulasi dan alat visualisasi. Apabila melihat mereka, mula-mula tanya apa yang diramalkan, sejauh mana lebih awal, dan bagaimana ia disahkan. Kod demo dalam kelas belum lagi dijalankan sebagai ramalan masa nyata.
Sumber untuk rujukan (terangkan mengikut keperluan)
Cuaca Pangu · Repositori Sumber Terbuka Pengarang | https://github.com/198808xc/Pangu-Weather
2023 kes penyelidikan; prestasi khusus dikekang oleh tugas, pembolehubah, dan keadaan penilaian.
DeepMind · GenCast（2024） | https://deepmind.google/blog/gencast-predicts-weather-and-the-risks-of-extreme-conditions-with-sota-accuracy/
Menggambarkan ketidaktentuan cuaca menggunakan set senario; cip kebarangkalian dalam kelas adalah demonstrasi fiksyen.
Penyelidikan Microsoft · Aurora (Pengenalan 2025) | https://news.microsoft.com/source/features/ai/microsofts-aurora-ai-foundation-model-goes-beyond-weather-forecasting/
Boleh menyesuaikan diri dengan tugas ramalan sistem Bumi yang berbeza; tidak menuntut keunggulan keseluruhan berdasarkan grafik promosi.
NVIDIA · Earth-2 | https://www.nvidia.com/en-us/high-performance-computing/earth-2/
Sistem model, alatan dan platform simulasi, bukan satu model yang boleh menentukan masa depan.
Kod demo tidak rasmi Pangu
https://github.com/HaxyMoly/Pangu-Weather-ReadyToGo
Cara menjalankan di tapak
Kira-kira 2 minit di halaman ini: ~1 minit untuk mengenal pasti tugas yang berbeza bagi empat alatan, 1 minit untuk mendengar arah dan peralihan yang menarik. Isu pengesahan model ditangani secara terperinci pada halaman seterusnya, tiada perbandingan kedudukan dibuat.
Beralih ke halaman seterusnya
Model ini perlu dibangunkan oleh penyelidik. Pada masa ini, terdapat juga pasukan yang melibatkan AI dalam membangunkan model cuaca. Setelah dibangunkan, apakah yang masih perlu disahkan?
AI telah mencipta model cuaca, jadi apa seterusnya?
d2-atria-bukti · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Kami hanya melihat beberapa alat ramalan cuaca. Pasukan Atria juga menunjukkan perkara lain: melibatkan AI dalam memproses data meteorologi, melaksanakan model dan menjalankan latihan. Skrin menunjukkan antara muka demo yang disediakan dalam laporan mereka. Jika kita ingin pergi ke pergunungan hujung minggu ini, bolehkah kita mendasarkan laluan kita secara langsung pada imej ini? Apa lagi yang anda ingin sahkan? Selepas menciptanya, anda perlu menyemak sumber data, menggunakan data yang tidak terlibat dalam latihan atau penalaan untuk mengesahkan ralat dan melihat sama ada ia memenuhi tujuan tertentu. Demonstrasi model cuaca global juga tidak boleh dianggap sebagai bukti bahawa laluan gunung tertentu adalah selamat. Apabila manusia dan AI menyelidik bersama-sama, keperluan yang dicadangkan oleh manusia, kaedah pengesahan yang dipilih dan pertimbangan keputusan semuanya sangat penting.
Cara menjalankan di tapak
Halaman ini 2 minit: Kira-kira 45 saat untuk menunjukkan perkara yang telah dilakukan, 40 saat untuk mendengar satu atau dua mata pelajar untuk pengesahan, 25 saat untuk menambah data dan pengesahan bebas, 10 saat untuk menyambung ke AI Quest. Tiga soalan tersebut adalah isyarat perbincangan; tiada keperluan untuk menjawab dengan syarat teknikal; jika perlu, gambarkan dengan "nilai diri anda dengan soalan yang diamalkan berbanding melakukan satu set soalan yang tidak kelihatan, apakah perbezaannya." Halaman ini tidak termasuk model langsung atau ramalan, dan juga tidak memainkan video panjang. Video asal dan masa AI Quest dikekalkan.
Laporan pengarang yang boleh disahkan
Laporan asal muka surat 4–5: Dalam demonstrasi dengan carian rangkaian dilumpuhkan, memproses lebih 100GB data meteorologi, melaksanakan rangkaian kelas ViT dengan lebih 400 juta parameter, dilatih untuk 45,000 langkah, melibatkan 69 pembolehubah meteorologi. Ini ialah kes terpilih yang dilaporkan oleh pengarang, tidak diterbitkan semula secara bebas oleh kursus ini; ia tidak mewakili purata kadar kejayaan tugasan. Rajah 2 di halaman 5 menyatakan bahawa antara muka cuaca tidak melaporkan ketepatan ramalan.
https://github.com/atria-asi/Atria-Dawn-Preview/blob/main/atria-dawn-preview.pdf
Skop pengesahan saintifik
"Pegang data yang tidak kelihatan, bandingkan dengan rujukan, semak ralat dan penggunaan" ialah keperluan pengesahan yang dicadangkan dalam kursus ini; ia tidak mendakwa bahawa model cuaca Atria telah disahkan mengikut kaedah ini. Data rujukan juga mesti menunjukkan sumber dan kualiti, Ground Truth dalam antara muka tidak boleh dianggap sebagai pemerhatian tanpa ralat. Elakkan pertindihan data latihan, penalaan dan ujian akhir; untuk siri masa, berhati-hati terhadap kebocoran temporal, semakan berasingan mengikut ufuk ramalan, pembolehubah dan rantau, dan bandingkan dengan garis dasar yang sesuai di bawah tetapan yang sama. Semak juga senario penggunaan seperti peristiwa melampau. Kandungan di atas adalah untuk guru mengembangkan melalui penyoalan, bukan untuk memaksa terminologi dalam 2 minit.
Kesimpulan yang tidak disokong pada halaman ini
Artikel tersebut menyebut 'meramalkan minggu depan dalam satu minit' dan bahawa sesetengah metrik mengatasi FourCastNet, tetapi bahagian yang sepadan dalam laporan tidak memberikan konfigurasi masa atau hasil perbandingan yang mencukupi untuk mengesahkan tuntutan ini, jadi ia tidak boleh digunakan sebagai kesimpulan tentang prestasi bilik darjah. Satu minit tidak boleh dianggap sebagai masa latihan reka bentuk untuk keseluruhan model. Halaman 7–8 dan 12–13 laporan masih menyenaraikan peningkatan kendiri rekursif yang mampan sebagai soalan terbuka, dan ia tidak boleh dinyatakan sebagai telah dicapai. Bahagian manusia-mesin yang direkodkan dalam tugas penyelidikan adalah kes daripada pasukan itu dan tidak dapat membuktikan bahawa pertimbangan manusia semestinya betul atau semua kajian mengikut pendekatan yang sama.
Imej, Masa dan Sumber Asal
Pelajaran ini berdasarkan petikan laporan setempat, diakses dan disahkan pada 15 September 2026.
Beralih ke halaman seterusnya
Seterusnya, giliran kita untuk membuat pilihan: meramalkan banjir, data apakah yang perlu kita berikan kepada AI? Buka AI Quest dan lihat.
Untuk membenarkan AI meramalkan banjir, apakah yang perlu anda tunjukkan dahulu?
d2-04 · 5 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Tugas ini dipanggil Market Marshes, daripada Google Research dan Stanford Learning Accelerator. Mari bantu pasaran yang akan terjejas akibat banjir. Jangan tergesa-gesa untuk klik pada latihan lagi. Jika anda ingin tahu sama ada sungai itu akan naik, apakah maklumat yang perlu anda cari? Bagaimanakah maklumat yang anda pilih berkaitan dengan soalan ini?
Permainan panduan bahasa Cina dan entri versi asal
./ai-quests.html#classroom
Pencarian AI Google
https://research.google/ai-quests/intl/en_us
Pembangunan dan Bahan Bilik Darjah
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/teacher-resources
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/additional-resources/flexible-quest-market-marshes
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/faq
Dibangunkan bersama oleh Google Research dan Stanford Accelerator for Learning. Laman web rasmi mempunyai penyesuaian unjuran kendiri yang lengkap; aktiviti segmen terpilih selama 5 minit ini direka oleh AHALab, dan keberkesanan pengajaran aktiviti segmen ini perlu diperhatikan secara praktikal.
Cara menjalankan di tapak
Empat orang boleh berpasangan dalam dua, mengimbas kod QR untuk membuka Google AI Quests asal atau berkumpul di sekeliling skrin yang sama. Dalam 5 minit, hanya lakukan satu set data atau pilihan ramalan dan bincangkan sebabnya, tanpa komited untuk melengkapkan keseluruhan permainan; apabila rangkaian tidak tersedia, gunakan halaman arahan tempatan untuk membincangkan isu yang sama.
Beralih ke halaman seterusnya
Model mengira hasil, tetapi seseorang masih perlu memahaminya, menerimanya dan boleh mengambil tindakan.
Makluman, seseorang perlu boleh menerimanya.
d2-07 · 1 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Sebentar tadi kami memilih data dan membincangkan cara untuk mengesahkan model. Sekarang anggap ramalan telah melepasi pengesahan. Adakah satu peringatan semestinya membantu orang ramai? Ada yang tidak mempunyai telefon, ada yang tidak dapat melihat teks dengan jelas, dan ada yang menerima amaran tetapi tidak mempunyai pengangkutan. Mengikuti langkah-langkah menerima, memahami, mengesahkan, menyediakan, dan mengesahkan penyelesaian, cari tempat di mana bantuan manusia masih diperlukan.
Cara menjalankan di tapak
1 minit: 30 saat untuk menyambung AI Quest dengan senario pengguna, 20 saat mendengar bahagian yang mungkin tidak bersambung, 10 saat untuk beralih kepada pemerhatian ekologi. Jangan sebutkan versi terdahulu perjalanan memerhati burung.
Beralih ke halaman seterusnya
Mulakan dengan mengingatkan orang ramai supaya bersedia menghadapi risiko cuaca, kemudian lihat cara alatan boleh membantu memerhati bentuk hidupan lain.
Bingkai bayangan, tetapi jangan tergesa-gesa membuat kesimpulan.
d2-08 · 3 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Ini adalah rakaman daripada pengesanan burung projek AVIS; anda boleh membuka klip dari tapak asal. Adakah bingkai mengikuti secara konsisten? Adegan manakah yang anda mahu jeda dan tonton semula? 100 imej di sebelahnya adalah satu lagi set data latihan rekaan, 50 daripadanya mengandungi burung. Meningkatkan ambang mengurangkan positif palsu tetapi boleh meningkatkan pengesanan terlepas. Jenis ralat manakah yang lebih membimbangkan anda, dan mengapa?
Rakaman asal demonstrasi pengesanan burung
https://www.zimablueai.com/project-avis.html
Empat video pemantauan disertakan dalam AVIS
./avis-videos.html
Pengesahan sumber tempatan dalam AVIS
Tapak asal: https://www.zimablueai.com/project-avis.html
Cara menjalankan di tapak
Mainkan rakaman skrin pengesanan burung sedia ada, kemudian minta pelajar menerangkan petunjuk yang mereka lihat. Animasi ambang adalah ilustrasi dan tidak menggambarkan parameter model sebenar yang digunakan dalam video ini.
Beralih ke halaman seterusnya
Selepas mengekalkan rakaman, seseorang masih perlu pergi ke tapak tersebut.
Selepas rakaman, siapa yang akan menggunakannya?
d2-09 · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Pemantauan di Tasik Poyang perlu diselaraskan dengan rondaan. Dalam penyelidikan ikan lumba-lumba Sungai Yangtze, ada yang merekod dan mengenal pasti tingkah laku ibu dan juvana semasa pembiakan. Radar serangga migrasi membantu menilai situasi perosak. Masing-masing menjalankan tugas yang berbeza; hanya kerana peranti digunakan tidak bermakna teknologi telah menyelesaikan masalah pemuliharaan.
Sumber untuk rujukan (terangkan mengikut keperluan)
Huawei dan rakan kongsi · Poyang Lake White Crane | https://www.huawei.com/cn/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake
Penerangan projek institusi; keupayaan pemantauan dan keberkesanan akhir perlindungan ekologi disemak secara berasingan.
Institut Hidrobiologi, Akademi Sains China · Pengiktirafan Kelakuan Porpoise Tanpa Sirip Yangtze (2026-06-23) | https://www.ihb.cas.cn/xwdt/zhxw/202606/t20260623_8232072.html
Pengecaman tingkah laku pintar di tapak untuk perlindungan pembiakan tidak boleh digeneralisasikan kepada seluruh Sungai Yangtze liar.
Makmal Xianghu · Radar Serangga Zhejiang (2025-06-13) | https://www.xhlab.ac.cn/xhdt/xhyw/202506/t20250613_956.html
Operasi percubaan untuk pemantauan dan amaran awal perosak migrasi di peringkat wilayah; jangan tuntut 'terbesar di dunia' yang belum disahkan.
Huawei · TECH4ALL | https://www.huawei.com/cn/tech4all
Kemasukan projek untuk perusahaan yang bekerjasama dengan institusi pemuliharaan dan penyelidikan; susulan ke atas keberkesanan dan penyelenggaraan sebenar.
Cara menjalankan di tapak
Minta pelajar memerhati tugas rondaan: perkara yang perlu disahkan oleh orang ramai dan alat langkah yang boleh disimpan.
Beralih ke halaman seterusnya
Semasa melindungi habitat, kami juga menghadapi isu mengenai tenaga dan penggunaan tanah. Anda telah meninggalkan rekod ini semasa mengembara di Koridor Hexi.
Cermin ni macam mana boleh simpan cahaya matahari sampai petang?
d2-hexicorridor · 3 minit
Cari peralatan daripada lakaran yang dilukis dengan tangan
Mula-mula, lihat nota pelajar. Adakah sesiapa ingat mengapa cermin di tapak berputar? Ia dipanggil heliostats, yang menjejaki matahari dan memantulkan cahaya ke bahagian atas menara penyerap haba. Di sebelah kanan ialah projek serupa — stesen janakuasa menara berkembar di Guazhou, Gansu: hampir 30,000 cermin, dua menara, berkongsi satu penjana turbin stim. Ia mempunyai sistem penyimpanan garam cair yang direka selama enam jam. Cermin itu sendiri tidak menukar cahaya secara langsung kepada elektrik; sebelum penjanaan sebenar, haba mesti melalui beberapa proses.
Sumber dan julat berangka
CCTV, 2024-07-16, Loji Penyimpanan Tenaga Suria Tertumpu Menara Berkembar Guazhou: https://news.cctv.cn/2024/07/16/ARTIu4jiTlB5HCrY2aMNyJVv240716.shtml
Hampir 30,000 heliostat, dua menara dengan satu unit, storan haba 6 jam semuanya berdasarkan laporan pada masa itu dan kenyataan daripada ketua projek. Laporan "takat didih garam 600 ℃" tidak digunakan; takat lebur, suhu operasi, had atas kestabilan terma, dan takat didih adalah berbeza dan tidak boleh digunakan secara bergantian. Penjelasan prinsip DOE: https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics
Cara menjalankan di tapak
Mula-mula, lihat peta Koridor Hexi yang dilukis tangan pelajar; jika ada yang mengambil bahagian, dengarkan tambahan mereka. Klik pada berita stesen janakuasa Guazhou sedia ada untuk melihat tapak, bermain mengambil masa 3 minit di halaman ini, tiada masa tambahan ditambah. Stesen janakuasa yang disiasat oleh pelajar tidak bercampur dengan projek serupa di sebelah kanan.
Beralih ke halaman seterusnya
Ikuti kitaran haba dan anda boleh memahami cara elektrik terus dijana selepas matahari terbenam.
Apa yang disimpan ialah haba; penjanaan elektrik masih bergantung kepada wap
d2-12 · 2 minit
Diterangkan sepanjang dua gelung
Cermin menumpukan cahaya di bahagian atas menara, memanaskan garam cair yang mengalir melalui penyerap haba. Garam panas disimpan dalam tangki bertebat. Apabila kuasa diperlukan, haba dipindahkan ke penjana stim. Air bertukar menjadi wap, memacu turbin, yang kemudian memacu penjana. Garam panas yang dilepaskan kembali ke tangki garam sejuk, menunggu untuk dipanaskan semula; ia dipanggil garam sejuk di sini, tetapi ia hanyalah suhu yang agak rendah—ia masih sangat panas dan mesti kekal cair. Stim terpeluwap menjadi air, mengalir melalui gelungnya sendiri, dan tidak bercampur dengan garam.
Siang, malam dan kehabisan
Tukar butang ke malam: medan cermin tidak lagi mengumpul cahaya matahari, tetapi tangki garam haba masih boleh memberikan haba. Kemudian beralih kepada kehabisan storan: jika tiada sumber haba baharu, penjanaan kuasa tidak boleh diteruskan. Ia berfungsi seperti sistem penyimpanan penebat haba yang besar dan juga mempunyai kehilangan haba. Enam jam ialah spesifikasi reka bentuk projek tertentu dan tidak boleh difahami sebagai ketahanan tanpa had di bawah sebarang cuaca atau sebarang penggunaan elektrik.
Sumber Prinsip
JAS: Gelung penyimpanan terma terus tangki dua, di mana garam panas menghasilkan wap melalui penukar haba dan kembali ke tangki suhu rendah selepas disejukkan. https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics
JAS: Garam nitrat cecair yang biasa digunakan untuk penyimpanan haba dan pemindahan haba dalam loji CSP sedia ada. https://www.energy.gov/cmei/systems/solar-thermal-energy-storage-and-heat-transfer-media
Ilustrasi bilik darjah dan tiga keadaan operasi disusun oleh AHALab, dan tidak mewakili sistem kawalan sebenar atau data pengukuran mana-mana loji kuasa.
Cara menjalankan di tapak
Gunakan gambar rajah aliran haba asal untuk mengenal pasti penumpuan, penyimpanan, stim dan penjanaan kuasa; jangan rujuk heliostat sebagai panel fotovoltaik.
Beralih ke halaman seterusnya
Medan cermin boleh membekalkan elektrik, tetapi ia juga menempati tanah dan mengubah keadaan sekeliling. Bagaimana dengan kehidupan yang asalnya tinggal di sini?
Jika loji janakuasa dibina di sini, bagaimana dengan kehidupan asal?
d2-solar-ekologi · 2 minit
Kembali daripada prinsip penjanaan kuasa ke tapak
Terdahulu kita melihat bagaimana haba disimpan. Sekarang mari kita lihat di sekeliling stesen janakuasa: burung di langit, haiwan dan tumbuhan di atas tanah, juga tinggal di sini. Ivanpah mempunyai medan cermin yang sangat besar; fluks tinggi di sekeliling bahagian atas menara boleh membahayakan burung terbang, dan perlanggaran kemudahan juga memerlukan penyiasatan. Jalan, pagar dan pembinaan akan mengubah habitat dan laluan haiwan. Padang pasir bukan sekadar ruang kosong yang menunggu untuk digunakan.
Bezakan teknologi sambil melihat masalah biasa
Ivanpah menjana wap secara langsung dengan cahaya matahari pekat dan tidak mempunyai simpanan haba garam cair. Stesen janakuasa Guazhou yang kami lihat mempunyai sistem penyimpanan haba, yang membolehkan haba yang disimpan digunakan pada waktu malam. Tetapi storan haba tidak secara automatik menghilangkan kesan kepekatan, penggunaan tanah dan penggunaan air. Untuk menilai sama ada ekologi telah bertambah baik, tidak cukup untuk melihat berapa banyak kehijauan yang ada; anda mesti memerhatikan perubahan dalam spesies yang asalnya tinggal di sana, laluan, tumbuhan tempatan dan air.
Cara menjalankan di tapak
Gunakan foto sebenar sedia ada untuk memerhati medan cermin dan ekologi sekeliling; mengekalkan identiti data dari lokasi yang berbeza. Jangan langsung merawat rumput hijau di bawah cermin sebagai bukti peningkatan ekologi keseluruhan.
Beralih ke halaman seterusnya
Garam cair sebelumnya digunakan untuk menyimpan haba suria. Satu lagi teknologi yang juga dipanggil garam cair mempunyai haba yang datang daripada tindak balas nuklear; bezakan kedua-duanya dahulu.
Ia telah dikaji selama setengah abad; apa yang telah dicapai kali ini?
d2-nuklear-skop · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Garam tadi dipanaskan oleh cahaya matahari. Garam dalam gambar ini mengandungi bahan api nuklear, dan haba berasal dari pembelahan nuklear. Apabila membaca pengenalan penyelidikan dari Institut Fizik Gunaan Shanghai, saya mendapati bahawa laluan ini telah pun dijalankan di China selama lebih daripada setengah abad. Pada tahun 1970-an, "Projek 728" meneroka reaktor garam cair, tetapi kemudiannya menyesuaikan arahnya; pada tahun 2011, Akademi Sains China memulakan semula penyelidikan ini. Menjelang 2025, penyelidik melaporkan bahawa dalam reaktor eksperimen di Wuwei, Gansu, penukaran daripada torium kepada uranium telah disahkan. Ia boleh difahami seperti ini: torium mengalami transmutasi nuklear untuk membentuk uranium-233 boleh belah, yang membebaskan tenaga melalui pembelahan. Percubaan ini mengukur perubahan dalam nuklida utama, memberikan bukti langsung. Pencapaian itu dipilih sebagai salah satu daripada "10 Kemajuan Saintifik Teratas di China pada 2025" pada Mac 2026. Seterusnya, matlamatnya adalah untuk menjadikan keupayaan ini menjadi kejuruteraan jangka panjang yang boleh dipercayai: adakah garam akan menghakis paip pada suhu tinggi? Selepas reaktor ditutup, ke mana perginya haba? Ini juga perlu ditangani satu persatu.
Sejarah dan Kemajuan Eksperimen
Naratif 1970-an digunakan untuk pengenalan; butiran disemak silang dengan ulasan oleh penyelidik di Shanghai Institute of Applied Physics: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/cmsm/202511/t20251101_8004733.html
Projek 2011 dimulakan semula: https://www.sinap.cas.cn/zt/jnxhjlsz/mtbd/202511/t20251105_8006500.html
Laporan Percubaan 2025: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/kydt/202511/t20251102_8004865.html
Yayasan Sains Semula Jadi Kebangsaan China pengumuman senarai terpilih pada 25-03-2026: https://www.nsfc.gov.cn/p1/3381/2821/121279.html
Di sini kami tidak menggantikan bukti dengan perhubungan pemajuan rakan sekelas, mahupun menyamakan anugerah dengan pensijilan keselamatan loji janakuasa komersial.
Ilustrasi Lengkap, Pemandangan Sebenar dan Bahan
./nuclear-reference.html#china-progress
Cara menjalankan di tapak
Terangkan kemajuan penyelidikan dan skala reaktor eksperimen dalam dua minit. Sumber bahan sedia ada kekal pada halaman rujukan, tanpa menyerahkan keputusan percubaan kepada prestasi reaktor komersial.
Beralih ke halaman seterusnya
Fahami langkah yang telah dicapai, dan kemudian bandingkan di mana ia mempunyai kelebihan reka bentuk dalam mekanisme kemalangan.
Rintangan kepada pelepasan tekanan tinggi, reaktor garam cair mempunyai lebih banyak kelebihan reka bentuk
d2-nuklear-keselamatan · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Jika anda bertanya yang mana lebih selamat, saya boleh memberikan pertimbangan dahulu dalam julat: untuk mengelakkan tekanan tinggi daripada menolak bahan radioaktif, reaktor garam cair bahan api cecair mempunyai kelebihan reka bentuk. Air dalam reaktor air mendidih seperti Fukushima beroperasi di bawah tekanan tinggi, manakala gelung garam bahan api boleh mendekati tekanan atmosfera. Kemudian, anda mungkin bertanya, adakah mereka masih selamat jika kuasa terputus? Kedua-dua jenis reaktor mempunyai baki haba selepas penutupan, yang mesti terus dilesapkan. Sesetengah reka bentuk reaktor garam cair menggunakan peredaran semula jadi, atau memindahkan garam bahan api ke bekas dengan kapasiti penyejukan. Mereka mempunyai potensi untuk mengubah perjalanan kemalangan, tetapi kemampanan penyejukan dan kebolehpercayaan bekas masih memerlukan pengesahan. Kami tidak boleh menentukan bahawa kebarangkalian kemalangan loji masa hadapan semestinya lebih rendah berdasarkan "tekanan rendah" semata-mata.
Asas fakta dan skop yang berkenaan
S1 · IAEA · Status Teknologi Reaktor Garam Lebur（2023）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
Bab 3: Potensi kelebihan tekanan rendah dan pengekalan bahan radioaktif, serta cabaran R&D dalam kimia garam, bahan dan analisis keselamatan; PDF muka surat 24–33.
S2 · IAEA · Kemalangan Daiichi Fukushima（2015）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
Unit kemalangan, prinsip reaktor air mendidih, kehilangan penyejukan selepas penutupan, pelepasan radioaktif dan operasi pemulihan. BWR sekitar 7 MPa lihat Kotak 2.1, halaman PDF 38.
S6 · IAEA · Bengkel R&D Bahan Reaktor Garam Lebur (2026)
https://conferences.iaea.org/event/466/
Agenda untuk bahan, kakisan, kimia garam dan penyelidikan analisis multifizik pada tahun 2026. Digunakan untuk menggambarkan isu kejuruteraan yang masih memerlukan pengesahan; agenda mesyuarat tidak dianggap sebagai pengesahan prestasi.
Jadual perbandingan dan bahan lengkap
./nuclear-reference.html
Cara menjalankan di tapak
Kekalkan perspektif perbandingan sedia ada: kelebihan reka bentuk dalam mekanisme pelepasan tekanan tinggi tidak bermakna semua risiko kemalangan adalah lebih rendah. Bukti terperinci boleh dilihat di halaman rujukan asal.
Beralih ke halaman seterusnya
Keadaan tekanan adalah satu aspek; sama ada bahan radioaktif boleh dikekalkan juga bergantung pada pautan yang mana.
Antara bahan radioaktif, yang manakah lebih mudah disimpan?
d2-nuklear-pencemaran · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Dari segi sama ada bahan radioaktif boleh kekal dalam sistem, reaktor garam cair tekanan rendah dengan bahan api cecair mempunyai dua keadaan yang menggalakkan: daya penggerak untuk pelepasan yang disebabkan oleh tekanan adalah agak kecil, dan garam boleh mengekalkan banyak produk pembelahan. Oleh itu, mereka mempunyai potensi untuk mengurangkan beberapa pelepasan kemalangan. Unit Fukushima telah menyebabkan pencemaran alam sekitar dalam kemalangan yang teruk. Tetapi ini tidak membayangkan bahawa kebarangkalian pencemaran semua BWR semestinya lebih besar daripada semua reaktor garam cair berasaskan torium. Kebocoran garam bahan api, kegagalan rawatan gas ekzos, dan penghijrahan tritium masih merupakan laluan yang perlu diwaspadai oleh reaktor garam cair. Keterukan akibat kemalangan bergantung pada nuklida yang dilepaskan, berapa banyak, dan cara ia sampai kepada manusia dan ekosistem. Menggunakan torium tidak menghapuskan masalah ini.
Asas fakta dan skop yang berkenaan
S1 · IAEA · Status Teknologi Reaktor Garam Lebur（2023）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
Bab 3: Potensi kelebihan tekanan rendah dan pengekalan bahan radioaktif, serta cabaran R&D dalam kimia garam, bahan dan analisis keselamatan; PDF muka surat 24–33.
S2 · IAEA · Kemalangan Daiichi Fukushima（2015）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
Unit kemalangan, prinsip reaktor air mendidih, kehilangan penyejukan selepas penutupan, pelepasan radioaktif dan operasi pemulihan. BWR sekitar 7 MPa lihat Kotak 2.1, halaman PDF 38.
S5 · IAEA · Semakan Pelan Pelepasan Air Terawat ALPS (2023-07-04)
https://www.iaea.org/newscenter/pressreleases/iaea-finds-japans-plans-to-release-treated-water-into-the-sea-at-fukushima-consistent-with-international-safety-standards
Menyediakan penilaian kesan radiologi bersyarat untuk pelan pelepasan terkawal dan dilaksanakan secara beransur-ansur dalam semakan pada masa itu, dan komited kepada pengesahan bebas yang berterusan.
Jadual perbandingan dan bahan lengkap
./nuclear-reference.html
Cara menjalankan di tapak
Daripada carta perbandingan sedia ada, gambarkan cara inventori, laluan keluaran, halangan dan keadaan tapak secara bersama mempengaruhi akibat. Jangan letakkan kebarangkalian kemalangan apabila data yang setanding kekurangannya.
Beralih ke halaman seterusnya
Untuk kaedah yang berkesan dalam jangka panjang, penyelidikan berulang dan kerjasama di kalangan ramai orang amat diperlukan. Selepas berehat, dengar Boyan menerangkan bagaimana dia bermula.
Ambil rehat sepuluh minit
d2-15 · 10 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Minum air, berjalan-jalan. Tiada istilah teknikal baharu akan ditambah selepas ini. Dengan masa yang tinggal, kami akan memilih masalah tertentu dan mereka bentuk ujian yang boleh dimulakan.
Cara menjalankan di tapak
Rehat sepuluh minit. Peringatan penghidratan, pastikan skrin statik, jangan teruskan menyampaikan kandungan.
Beralih ke halaman seterusnya
Apabila kami kembali, kami akan mendengar Boyan sendiri.
Dengar Boyan sendiri: Mengapa saya mula
d2-filem-belia · 3 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Dengar ingatan Boyan sendiri: Apa yang dilihatnya semasa muda, bagaimana dia mencuba, dan siapa yang menyertainya. Idea zaman kanak-kanak berbanding sistem yang dilaksanakan oleh pasukan kemudiannya harus dilihat dalam susunan kronologi.
Tonton dan ikuti
Klip 3 minit: Pilih segmen daripada rakaman asal bermula pada ingatannya, kira-kira 2 minit; akhirnya, dengar kesan. Pengenalan platform berbeza, pilih mengikut senario, tiada cap waktu bersatu yang tidak disahkan disediakan.
Naratif peribadi
https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/
Boyan menimbulkan persoalan, ramai orang menolak bersama-sama
d2-16 · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Baru dengar cerita Boyan sendiri. Pemerhatian awal adalah penting, dan penyelidikan, ujian, penyelenggaraan, dan kerja berpasukan seterusnya juga amat diperlukan. Kita boleh mengambil satu langkah daripadanya: mula-mula nyatakan masalah yang kita lihat dengan jelas, kemudian cari orang yang bersedia untuk menerokainya bersama-sama.
Sumber untuk rujukan (terangkan mengikut keperluan)
ABC · Boyan Slat（2018） | https://www.abc.net.au/btn/classroom/ocean-rubbish-clean-up/10448624
Daripada masalah belia kepada kejuruteraan pasukan; Laporan 2018 tidak menyamai semua hasil projek kemudian.
HARAPAN LIAR · Pembersihan Lautan Hebat | https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/
Ingatan peribadi dan tindakan pasukan; mengekalkan era yang ditunjukkan dalam rakaman.
Cara menjalankan di tapak
Dengar selama 1 minit rakan sekelas mengingati kandungan asal; 1 minit untuk menambah tentang pasukan, prototaip dan penyelenggaraan. Pendapat yang berbeza dibenarkan; pelajar tidak dikehendaki mengikut jalan hidup mereka. Kemudian, gunakan tiga halaman untuk melihat permulaan yang berbeza.
Beralih ke halaman seterusnya
Boyan mahu kurang plastik di lautan. Di Kenya, seorang budak lelaki berfikir secara serentak tentang lembu di rumah dan singa berdekatan.
Lembu memerlukan perlindungan, dan singa juga perlu bertahan.
d2-lampu-belia · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Masalah Boyan adalah di laut, manakala masalah Richard betul-betul di depan pintu rumahnya. Dia perlu menjaga lembu di rumah, tetapi singa datang pada waktu malam. Lembu adalah mata pencarian keluarga, tetapi mencederakan singa menimbulkan masalah lain. Dia perasan bahawa apabila berjalan di sekitar kandang lembu dengan lampu, singa akan mengelakkannya. Jadi dia cuba membuat satu set lampu berkelip berselang-seli, menjadikannya kelihatan seperti seseorang sedang bergerak, dan menghidupkannya dengan tenaga suria. Kemudian, ahli keluarga, pengembala lain dan rakan kongsi menyertainya. Peranti ini sesuai untuk pemerhatian yang teliti: rupa kandang lembu, tempat lampu dipasang dan siapa yang menyelenggara semuanya mempengaruhi sama ada ia berfungsi.
Cara menjalankan di tapak
Jumlah 2 minit: kira-kira 70 saat untuk bercerita, biarkan 30 saat untuk seorang pelajar menunjuk ke tempat yang mereka ingin perhatikan dan selebihnya untuk peralihan. Foto itu adalah dari semasa TED berusia 13 tahun menceritakan kisah itu; menurut data EPO, dia mula membuatnya pada usia 11 tahun. Ketiga-tiga proses itu mengikut pendedahan pintu masuk sedia ada, dan pelajar tidak perlu meneka ciptaan itu. Pautan TED adalah pilihan untuk video asal; video penuh tidak dimainkan di halaman ini. Keberkesanan lampu berkelip pada hidupan liar lain dan alam sekitar tidak dapat disimpulkan daripada ini.
Sumber bahan dan sempadan
Richard Turere
Mencipta Lion Lights (EPO) pada usia 11 tahun; bercakap di TED pada usia 13 tahun (2013)
https://www.ted.com/talks/richard_turere_my_invention_that_made_peace_with_lions
Umur 11 menandakan permulaan penciptaan, umur 13 ialah umur TED talk. Lampu berkelip bukanlah kesimpulan yang berkesan untuk semua haiwan dan semua persekitaran; pemerhatian berterusan, penyelenggaraan dan maklum balas pengguna tempatan diperlukan.
Sumber lain:
https://www.epo.org/en/news-events/press-centre/press-release/2023/732589
Sumber imej: Muka depan ceramah TED2013; imej adalah daripada ceramah, bukan tahun penciptaan pada usia 11 tahun.
https://pi.tedcdn.com/r/pe.tedcdn.com/images/ted/1d369b73bf27ebdb1450605454d66229bda2ab1c_1600x1200.jpg?u%5Br%5D=2&u%5Bs%5D=0.5&u%5Ba%5D=0.8&u%5Bt%5D=0.03&quality=82&c=1050%2C550&w=1050
Hak cipta imej adalah milik pemegang hak asal; sumber imej dan penggunaan disenaraikan dalam nota material, bukan sebagai asal AHALab atau berlesen CC BY.
Beralih ke halaman seterusnya
Richard bermula dengan masalah di rumah. Bagi yang lain, titik permulaan hanyalah minat terhadap kehidupan kecil di sekeliling mereka.
Seekor serangga, anak tetingkap kaca, semuanya patut diperhatikan dengan teliti.
d2-belia-berdekatan · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Tiga pemuda di sebelah kiri dari Ningbo seperti serangga. Mereka memerhati, menyelidik, ada yang membuat pameran, ada yang membuat video sains, dan kemudian berkongsi penemuan mereka dengan orang lain. Pada masa melaporkan, mereka berumur 10, 11, dan 13 tahun. Cerita di sebelah kanan adalah dari sekolah lain: pelajar di Changshu UWC menyedari burung terkena kaca di kampus, jadi mereka terus merekodkan perlanggaran semasa musim penghijrahan, berunding dengan penyelidik, dan bekerjasama dengan sekolah untuk memasang pelekat pencegahan perlanggaran burung, kemudian memantau keadaan. Mereka juga mencipta laman web memerhati burung kampus. Kedua-dua cerita tidak memerlukan titik permulaan yang sama: seseorang boleh bermula dengan menyukai serangga, atau dengan melihat burung yang cedera, dan kemudian teruskan mempelajari lebih lanjut.
Cara menjalankan di tapak
Jumlah 2 minit: Gunakan foto kumpulan sebenar untuk menceritakan kisah Ningbo, dengan Changshu UWC ditandakan secara berasingan di sebelah kanan untuk mengelakkan kesilapan mengenal pasti mereka sebagai pasukan yang sama. Kira-kira 80 saat untuk penceritaan dan 20 saat untuk mendengar soalan susulan. Jika pelajar berminat, mereka bebas meneroka dan meneruskan membaca teks asal dalam baki 12 minit. Di sini, hanya sahkan pemerhatian berterusan, kerjasama dan tindakan pelaksanaan; statistik dari musim yang berbeza tidak boleh dianggap sebagai bukti sebab-sebab bahawa pelekat mengurangkan perlanggaran burung. Pemerhatian memberi tumpuan kepada fotografi dan rakaman, tanpa memberikan tugas pengumpulan.
Sumber bahan dan sempadan
Belia Serangga Ningbo: Chu Nanqin, Li Yuyan, Shi Zexing
Pada masa laporan 2024, mereka masing-masing berumur 10, 11 dan 13 tahun
https://www.zast.org.cn/art/2024/7/19/art_1674358_58973084.html
Ini adalah kes minat, perkongsian dan pemerhatian, bukan mengada-adakan keberkesanan perlindungan spesies terancam. Pameran itu termasuk tangkapan, pembiakan, dan spesimen; bimbingan bilik darjah mengutamakan pemerhatian, fotografi, dan penyelidikan, dan tidak menggalakkan pengumpulan sewenang-wenangnya untuk menyiapkan kerja.
Sumber lain:
https://zjnews.zjol.com.cn/202407/t20240715_30407643.shtml
Sumber imej: Foto kumpulan tiga peminat serangga muda yang dilaporkan oleh Zhejiang News pada Julai 2024.
https://meizi-zjol-1577-pub.zjol.com.cn/zjxw/202407/1812733532899450880_1280px.jpg
Hak cipta imej adalah milik pemegang hak asal; sumber imej dan penggunaan disenaraikan dalam nota material, bukan sebagai asal AHALab atau berlesen CC BY.
Gu Zexing, Sui Jialiang dan Pasukan Amalan Pemuliharaan Burung UWC Changshu
Peringkat sekolah menengah; Siasatan 2022–2024, umur tepat tidak disahkan secara terbuka
https://www.uwcchina.org/show/884
"8 pada musim bunga, 2 pada musim luruh" ialah pemerhatian yang dilaporkan sendiri oleh sekolah, bukan percubaan terkawal dan tidak boleh mendakwa bahawa pelekat mengurangkan perlanggaran burung sebanyak 75%. Musim yang berbeza, lalu lintas burung, dan keadaan pemerhatian mungkin berbeza-beza; foto itu mengekalkan sumber asal sekolah.
Beralih ke halaman seterusnya
Memberi perhatian kepada persekitaran juga termasuk memerhati orang di sekeliling anda. Terdapat satu kisah di mana aksi itu berulang kali bertemu seseorang.
Apakah perbezaan antara lawatan pertama dan lawatan kesepuluh?
d2-penjagaan belia · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Zhang Jingtian tinggal di Hainan. Dalam laporan 2025, dia berusia 14 tahun dan telah menyertai aktiviti kebajikan awam selama bertahun-tahun bersama keluarga dan rakan sukarelawannya. Dia akan pergi ke rumah penjagaan dan juga membantu kanak-kanak yang memerlukan. Kisah ini membuatkan saya ingin bertanya lebih lanjut: kali pertama kita bertemu seseorang, kita mungkin hanya tahu nama mereka. Hanya selepas meluangkan masa bersama mereka barulah kita tahu perkara yang mereka suka atau perkara yang mereka risaukan baru-baru ini. Tetapi ini masih memerlukan mendengar orang lain memberitahu kita sendiri. Katakan kita pergi melawat orang tua dengan aktiviti yang disediakan tetapi mendapati mereka hanya mahu berbual hari ini — apakah yang akan kita lakukan?
Cara menjalankan di tapak
Jumlah 2 minit: kira-kira 50 saat memperkenalkan fakta, 50 saat mendengar satu atau dua cara untuk memulakan perbualan, dan akhirnya 20 saat untuk peralihan. Ini tidak memerlukan pelajar untuk mendaftar untuk perkhidmatan sukarela, dan pengalaman kebajikan awam tidak diletakkan di kalangan orang. Umur 14 merujuk kepada laporan pada September 2025, bermula pada umur 5 tahun, pengalaman sembilan tahun adalah mengikut teks asal. Video Cina asal 5 min 23 saat adalah pilihan untuk penerokaan lanjut dan boleh dimainkan mengikut minat pelajar; halaman ini hanya menggunakan muka depan dan narasi sebenar untuk mengelak daripada mengambil masa perbincangan. Asal dalam talian telah disemak di tempat untuk main balik, belum lagi disemak segmen demi segmen.
Sumber bahan dan sempadan
Zhang Jingtin
Mula menjadi sukarelawan pada usia 5 tahun (2016); dilaporkan berumur 14 tahun, gred 8 pada September 2025
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/c.html
Menurut laporan September 2025, pengalaman perkhidmatan awam adalah 9 tahun, bukan "lebih daripada sepuluh tahun." Umur bukan umur semasa; bilangan perkhidmatan dan benefisiari mengikuti data laporan dan belum diaudit secara bebas.
Sumber imej muka depan
Pautan terus ke muka depan kemasukan Zhang Jingtin pada halaman khas 2025 Rangkaian Tamadun China; tidak dirujuk sebagai bingkai video yang diekstrak untuk bahan ini.
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/cdfeb37eb43643dcbbb6a6effd67025f.jpg
Hak imej adalah milik pemegang hak asal; sumber dan hak lihat nota material.
Beralih ke halaman seterusnya
Antara cerita ini, sesetengah orang membuat pemasangan, ada yang memerhati alam semula jadi dan ada yang terus berjumpa dengan seseorang. Yang manakah anda ingin terus mendengar tentangnya?
Perkara manakah yang anda mahu teruskan bertanya?
d2-idea-anda · 5 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Sekarang mari kita dengar daripada anda. Anda tidak perlu mencadangkan rancangan untuk mengubah dunia, anda hanya boleh bercakap tentang satu perkara yang anda ingin tahu, atau satu aspek yang anda tidak begitu bersetuju. Anda juga boleh mula-mula bersembang dengan rakan sekelas di sebelah anda, kemudian memutuskan sama ada untuk berkongsi dengan semua orang.
Cara menjalankan di tapak
1 minit untuk pasangan berkomunikasi, 4 minit untuk mendengar sumbangan sukarela dan respons daripada rakan sekelas. Tinggalkan soalan, tiada pemarkahan atau komitmen tindakan di sini.
Beralih ke halaman seterusnya
Saya juga mempunyai beberapa soalan seperti itu. Seterusnya, buka bengkel dan kongsikan beberapa projek yang sedang saya kerjakan.
Bengkel saya juga bermula daripada soalan
bengkel d2 · 1 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Sebentar tadi, sesetengah orang bermula dari sekali selam, ada yang bermula dari kandang lembu, serangga dan tingkap sekolah, dan ada yang mengenali keperluan orang lain melalui interaksi berulang. Projek-projek di sini juga mempunyai titik permulaan yang konkrit: ingin memberi lebih banyak sokongan kepada orang yang memasuki pergunungan, ingin mengenali burung di sekeliling, ingin merakam ruang yang biasa. Semasa proses itu, idea asal juga akan sentiasa berubah.
Cara menjalankan di tapak
peralihan 1 minit, tidak mempromosikan hasil. Apabila memperkenalkan perkara yang sedang dilakukan, bezakan antara prototaip, demonstrasi sedia ada dan keupayaan yang bertujuan untuk masa hadapan.
Beralih ke halaman seterusnya
Jawab pertama soalan pembukaan itu: mengapa meletakkan AI ke dalam kotak yang boleh dibawa ke pergunungan?
Setelah berada di pergunungan, apakah yang paling anda mahu seseorang bantu?
keperluan-d2-kotak · 5 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Anda berada di pergunungan, berjalan ke persimpangan jalan, dan menyedari bahawa anda telah kehilangan teman anda, dan telefon anda tidak mempunyai isyarat. Pada masa ini, apakah jenis bantuan yang anda mahukan? Mungkin ini kerana membiarkan rakan anda mengetahui lokasi anda, atau mungkin seseorang yang bertindak balas, membuatkan anda berasa kurang cemas. Atau mungkin anda tidak mengalami sebarang bahaya di sepanjang jalan, hanya ingin tahu secara berterusan: Apakah jenis tumbuhan ini? Siapa yang telefon tadi? Kenapa batu ni jadi macam ni? Adakah terdapat sebarang mineral di kawasan ini? Saya ingin membuat Box kerana saya berharap keperluan untuk keselamatan, komunikasi dan penerokaan ini dapat diambil serius.
Cara menjalankan di tapak
Melihat kembali idea pada papan putih pada mulanya, sila minta dua atau tiga orang memilih senario untuk ditambah. Halaman ini membentangkan keperluan yang reka bentuk bertujuan untuk menangani dan tidak mendakwa bahawa hasrat yang disenaraikan telah dicapai sepenuhnya. Senario gunung digunakan untuk membincangkan reka bentuk dan tidak melibatkan penganjuran eksperimen menyelamat orang hilang atau luar talian yang sebenar.
Beralih ke halaman seterusnya
Keperluan yang berbeza memerlukan pendekatan yang berbeza. Saya telah memecahkan mereka; ada yang telah dibuat prototaip, manakala yang lain masih diuji.
Projek berkaitan
Untuk senario penggunaan dan perihalan keupayaan Kotak Jam Cangshan, lihat project-reference.html#box.
Bagaimanakah cara saya meletakkan ini ke dalam kotak?
d2-box-build · 5 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Saya akan memecahkannya kepada beberapa tugasan. Kedudukan dan rakaman bertanggungjawab untuk meninggalkan petunjuk; komunikasi bertanggungjawab untuk menghantar petunjuk kepada orang ramai. Bahagian suara membolehkan orang bercakap secara langsung, dengan beberapa pengetahuan dan model disimpan secara setempat. Masalah kamera dan tangkapan audio yang dihadapi sepanjang perjalanan. Sekarang mari kita pilih salah satu soalan yang anda baru tanya dan lihat bagaimana prototaip ini bertindak balas. Jika ia hanya boleh menyediakan calon, memerlukan sambungan rangkaian, atau tidak dapat menjawab, saya juga akan menyatakannya dengan benar.
Cara menjalankan di tapak
Dua minit pertama harus membincangkan surat-menyurat dengan reka bentuk; tiga minit terakhir adalah untuk guru menggunakan fungsi yang disahkan tersedia sebelum kelas untuk Soal Jawab atau demonstrasi gambar semula jadi, meninggalkan masa untuk menjawab soalan susulan pelajar. Jika peranti tidak bersedia, mainkan demonstrasi sedia ada dan terangkan perkara yang boleh dilakukan pada masa ini dan hadnya. Jangan cetuskan SOS sebenar atau tukar konfigurasi rangkaian peranti.
Beralih ke halaman seterusnya
Di pergunungan, selepas bertanya "Burung apa ni?", kalau nak sambung belajar, kita boleh buka Project Avis.
Perkara yang perlu dibezakan oleh pembesar suara
Terangkan kedudukan GNSS dan komunikasi luaran secara berasingan; tindak balas emosi adalah keperluan reka bentuk dan tidak sepatutnya menuntut kesan terapeutik atau menggantikan persahabatan sebenar. Mengenai mineral, demonstrasi adalah untuk penerangan dan penyelidikan, bukan untuk menyimpulkan deposit mineral dari satu foto.
Mula-mula kenali burung di sekeliling anda, kemudian perkenalkan mereka kepada orang lain
d2-avis · 4 minit
Masukkan projek anda sendiri daripada kes pemuliharaan
Tadi kami melihat cara pasukan profesional memantau burung. Projek Avis kami yang direka bentuk mahu bermula dari satu kilometer persegi di sekolah, komuniti atau taman, merakam bunyi burung, mengambil foto dan bertanya burung yang ada di sini dan bila ia muncul. AI boleh memberikan nama calon; rakaman dan foto perlu disimpan, dan manusia masih perlu mengesahkan. Untuk menggalakkan orang lain mengetahui tentang mereka, kami juga membuat skrin besar burung yang berhijrah, menggabungkan foto, bunyi burung dan model boleh putar.
Terangkan semasa bermain
Segmen ini ialah paparan berputar model burung yang telah dijana dalam AI-Whiteboard. Pilih foto burung dan gunakan TripoSplat untuk menjana angka 3D yang terdiri daripada banyak titik dengan maklumat warna, saiz dan arah, kemudian tunjukkannya melalui percikan Gaussian. Putar untuk melihat: bahagian yang tidak ditangkap dalam foto asal dilengkapkan oleh model berdasarkan bentuk yang dipelajari. Ia sesuai untuk paparan dan rasa ingin tahu; jika anda ingin mengkaji butiran bulu atau anatomi burung, anda masih perlu kembali kepada foto dan pemerhatian sebenar.
Tempat pameran burung migrasi tempatan
https://www.zimablueai.com/project-avis.html
Cara menjalankan di tapak
Paparkan klip putaran terpilih bagi model papan putih burung sedia ada; klik skrin besar burung migrasi untuk memutar model. Membezakan antara rekod pemerhatian, pengenalan calon, pengesahan manusia, dan penciptaan paparan; satu imej yang dihasilkan untuk melengkapkan model tidak diukur.
Beralih ke halaman seterusnya
Seperti pelajar dari Changshu UWC sebelum ini, rakaman boleh membantu orang ramai memahami sesuatu tempat. Projek seterusnya melibatkan penggunaan telefon bimbit untuk merakam ruang yang kita kenali.
Di tempat biasa, adakah mungkin untuk meninggalkan rekod 3D?
d2-10 · 4 minit
Terangkan dahulu mengapa ia dilakukan
Makmal Masa Depan Zaman Perak mengambil berat tentang cara warga tua tinggal dan bergerak di tempat biasa serta bantuan yang mereka sendiri perlukan. Kami telah mereka peta koresponden, dan kami juga sedang mengkaji, dengan persetujuan orang itu, mencipta rekod 3D ruang biasa. Dengan merakam video di sepanjang laluan dengan telefon bimbit, seseorang boleh cuba menggabungkan pelbagai perspektif ke dalam ruang. Di sini kami membentangkan rakaman pembinaan semula kami yang sedia ada: di sebelah kanan anda boleh melihat rakaman daripada video asal, dan di sebelah kiri ialah hasil spatial.
Jeda di tempat semasa bermain
Sila fokus pada ambang pintu atau sudut: bagaimanakah keadaan dalam video asal dan adakah ia masih boleh ditemui dalam model? Anda akan melihat bahawa beberapa bahagian telah disambungkan, manakala bahagian lain masih hilang. Dalam demo ini, anda boleh memutarkan pandangan dan menyemak adegan asal; ia menunjukkan proses menyemak imbas selepas pembinaan semula. Sama ada anda boleh mengukur dimensi atau meminta mesin mengikut reka letak, itu memerlukan ujian berasingan.
Tonton klip yang dibina semula pada telefon
media/phone-reconstruction-public.mp4
Cara menjalankan di tapak
Mainkan 47.96 saat rakaman pembinaan semula telefon. Ia menjelaskan bahawa ini adalah percubaan rakaman spatial yang berkaitan dengan kursus Masa Depan Berambut Perak; membezakan LingBot-Map daripada ABot-Recon. Tanya untuk siapa ruang yang dirakam dan butiran yang memerlukan pengesahan sebenar, dan anda boleh membuka halaman rujukan sedia ada.
Beralih ke halaman seterusnya
Tadi ia sedang merakam bilik sedia ada. Mereka bentuk bengkel dalam talian, bagaimanapun, bermula dari bentuk dan fungsi.
Halaman web yang boleh anda kunjungi juga
d2-build-world · 2 minit
Daripada merakam ruang sebenar kepada mereka bentuk
Tadi kami menggunakan kamera untuk merakam ruang sebenar. 3D mempunyai pendekatan lain: reka bentuk dahulu, kemudian pasangkannya. Kedua-dua laman web kami menjadikan pemandangan sebagai titik masuk. Berikut ialah bengkel dalam talian AHALab: bilik, meja burung terbang, papan putih dan pencetak, diletakkan ke dalam adegan Blender mengikut reka bentuk; bpy ialah antara muka Python Blender, kami menggunakan kod untuk menentukan saiz, kedudukan dan bahan, kemudian meletakkan model pada halaman web. Perayauan dan klik dalam halaman web dikendalikan oleh alatan seperti Three.js.
Biarkan pelajar bergerak sedikit
Lihat kad ini sekali lagi, saya membuat kad kilat holografik daripada ilustrasi saya sendiri. Saya menjemput seorang pelajar untuk memusingkannya: seret ke kiri dan kanan, selak ke belakang, dan laraskan kekilatan. Perhatikan jika watak dan latar belakang bergerak bersama? Mengapakah teks masih melekat pada tepi kad? Ini ialah kesan imej berlapis, paralaks dan pantulan yang berfungsi bersama. Watak itu sendiri belum dibina semula sebagai entiti 3D yang boleh dilihat sepenuhnya.
Buka kad kilat holografik tempatan
demo/holocard/index.html
Cara menjalankan di tapak
Tunjukkan perayauan bengkel dalam talian dan kad kilat, kira-kira 30 saat setiap satu. Blender/bpy adalah untuk pemodelan kod, halaman web mengendalikan interaksi; jangan menerangkan kad kilat berlapis sebagai pembinaan semula 3D manusia sebenar.
Beralih ke halaman seterusnya
Daripada projek ini, kami turut menganjurkan kursus yang boleh dijalankan bersama.
Bagaimanakah projek ini boleh menjadi kursus yang kita lakukan bersama?
kursus-d2-pbl · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Ini adalah kursus yang telah kami reka bentuk, yang boleh diakses dari pintu masuk yang berbeza. Project Avis berkisar tentang burung dan tempat tertentu; Makmal Kehidupan Masa Depan Zaman Perak terlebih dahulu mendengar apa yang diperlukan oleh orang dewasa yang lebih tua; Cangshan Tonton peta penyelidikan, lokasi dan komunikasi untuk melihat cara ia boleh berguna. PBL membenarkan masalah berterusan dalam tempoh masa, di mana semua orang menyiasat, belajar dan mencipta bersama-sama, kemudian menyemak semula selepas itu. Setiap orang boleh mengambil tugas yang berbeza, dan juga memerlukan rakan sepasukan.
Cara menjalankan di tapak
2 minit susulan kepada PBL D1: Gunakan tiga projek yang dibincangkan untuk menerangkan satu kemasukan kursus setiap satu, menekankan bagaimana penyiasatan, pembahagian kerja, penciptaan dan maklum balas diteruskan. Halaman seterusnya memperkenalkan kursus cuaca dan iklim secara berasingan, tanpa menyesakkan lebih banyak kad pada halaman gambaran keseluruhan. Bezakan antara reka bentuk kursus dan hasil pelaksanaan.
Beralih ke halaman seterusnya
Kami telah bercakap tentang cuaca dan iklim sebelum ini, dan kami juga telah mereka bentuk kursus di sekeliling mereka. Mulakan dengan bercakap tentang tempat teduh di sekeliling anda.
Satu meter persegi, siapakah yang boleh membuatnya lebih sejuk?
pulau-d2-sejuk · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Kelas baru-baru ini bermula dengan keperluan burung, orang tua dan orang di pergunungan. Cuaca juga boleh bermula dari orang tertentu: contohnya, orang yang menjaga pintu masuk atau pelajar yang menunggu bas di bawah matahari setiap hari. Kami mereka bentuk kursus pulau sejuk bandar, mula-mula bertanya di mana ia berasa tidak selesa, kemudian mengukur dan membandingkan teduhan, bahan dan pengudaraan, mencipta prototaip kecil untuk pengguna mencuba. Kursus ini juga termasuk hackathon ramalan cuaca: peserta diberikan data sejarah dan tempoh jawapan yang tidak kelihatan, kemudian bandingkan kaedah mereka sendiri dengan kaedah bantuan AI. Keputusan didedahkan selepas penyerahan untuk melihat di mana penghakiman telah berlaku. Akhir sekali, pelajar mempertimbangkan perkara yang perlu dilakukan oleh pemasangan dan pengguna apabila suhu tinggi, angin kencang atau hujan diramalkan.
Cara menjalankan di tapak
pengenalan 2 minit: 60 saat untuk bercakap tentang pengguna, pengukuran dan ujian cuaca buta, 30 saat untuk membuka antara muka pulau yang sejuk dan bertukar antara "gunakan semasa suhu tinggi/kemas dalam angin kencang," 20 saat untuk menerangkan lokasi berdekatan dan 10 saat untuk peralihan. Hackathon penuh tidak dianjurkan di sini, dan pelajar juga tidak perlu membuat keputusan mengenai kursus serta-merta. Dua laluan pemodelan boleh menggandingkan dua orang, membahagikan tanggungjawab mengikut keupayaan sebenar.
Reka bentuk dan alatan sedia ada
Berdasarkan curriculum-plan.md, weather-climate-extension.md, hackathon-design.md, dan software/weather/HACKATHON-README.md dari 20260718-urban-cool-island-pbl. Enam pelajaran pulau sejuk utama dan tiga reka bentuk hackathon cuaca sudah wujud, bersama-sama dengan pemerolehan data, pembahagian masa, garis dasar dan skrip pemarkahan yang ditulis dalam perpustakaan standard Python; fail pengesahan wujud dalam bahan dan dokumentasi antara muka ini, tetapi latihan penuh dan pemarkahan belum dijalankan semula. Rekod sedia ada menyokong status pembangunan kursus tetapi tidak menyokong kewujudan pulau sejuk yang telah dibina, kursus yang telah dilaksanakan dalam kelas, atau mencapai kesan penyejukan. 44°C dalam nama projek asal ialah kemasukan senario, bukan suhu diukur sebenar.
Sempadan saintifik pengukuran dan iklim
Suhu udara, suhu permukaan dan sensasi terma adalah kuantiti yang berbeza. Cuba bandingkan pada masa yang sama dan menggunakan kaedah pengukuran yang sama, ukur semula beberapa kali, dan rekod kelembapan, angin, cahaya matahari dan maklum balas pengguna; Jangan sifatkan semua penurunan suhu kepada peranti. Projek ini menghubungkan penyesuaian terma dan iklim mikro; pengukuran kampus tunggal tidak dapat membuktikan perubahan iklim jangka panjang. Kursus asal Sky Branch menggunakan data jangka panjang untuk membincangkan ENSO dan arah aliran iklim, mengekalkan latar belakang bermusim dan perbezaan antara ramalan cuaca dan variasi jangka panjang. Rujukan persekitaran terma: https://www.weather.gov/safety/heat-index.
Data cuaca sejarah dan berkaliber demonstrasi
Maklumat meta data yang disahkan: NASA POWER Daily Point, grid demonstrasi awam Guangzhou, 2020-01-01 hingga 2025-12-31, 2192 hari, diambil 2026-07-19. Ini adalah analisis semula titik grid dan data lain, bukan pemerhatian dari stesen meteorologi kampus atau ramalan masa nyata; Sumber: https://power.larc.nasa.gov/docs/methodology/meteorology/. Kursus asal termasuk lebih banyak reka bentuk saluran data. Kebarangkalian, laluan dan senarai kedudukan dalam antara muka pembungkusan semasa ialah contoh pengajaran pratetap. Bahan ini telah dinyatakan secara eksplisit dan tidak menuntut latihan butang masa nyata atau hasil ujian saintifik yang dijana. Perbandingan serius memerlukan pengehadan input dan ketepatan masa ramalan yang sama, mengekalkan segmen ujian yang tidak terlibat dalam latihan/penalaan parameter; Enam tahun sampel tidak boleh digunakan bersendirian untuk kesimpulan trend iklim jangka panjang.
Demonstrasi tempatan
demos/weather-courses/cool-island/index.html。 Peta utama boleh bertukar kepada tiga keadaan pemasangan, #hackathon menunjukkan dua laluan; Untuk kursus dan rujukan penuh, lihat weather-projects.html#cool-island.
Beralih ke halaman seterusnya
Jika anda melihat lebih jauh dari meter persegi ini, di manakah hujan akan berlalu, dan perjalanan atau tanah ladang siapa yang akan terjejas? Di sinilah peta dan rekod spatial yang dinyatakan sebelum ini masuk.
Apa yang berlaku jika hujan yang sama turun di tempat yang berbeza?
d2-canger-weather · 2 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Sebentar tadi, kami meninggalkan rekod 3D ruang dengan telefon mudah alih dan Box turut menjejaki tempat orang berada. Jika anda menambahkan cuaca pada peta, apakah isu baharu yang timbul? Ini ialah antara muka Dali digital yang kami cipta, yang juga merupakan alat yang digunakan dalam kursus Cang'er Watch. Mula-mula, pilih tempat yang boleh anda lawati berulang kali, kenal pastinya menggunakan peta, foto dan ukuran; kemudian bincangkan bagaimana cuaca boleh menjejaskan orang ramai, jalan raya atau tanah ladang di sini. Nilai topik pada skrin ialah senario sintetik, yang kami gunakan untuk berlatih melihat perhubungan. Untuk pelaksanaan kursus sebenar, anda juga perlu mengumpul data di tapak dan data sejarah, merekodkan pertimbangan terlebih dahulu, kemudian sahkan kemudian; jika sedikit penambahbaikan dibuat, teruskan menyemak semula untuk melihat sama ada ia berkesan.
Cara menjalankan di tapak
2 minit: 35 saat untuk menunjukkan lokasi pada peta, 40 saat untuk menghubungkan cuaca, rupa bumi, pengguna dan pemerhatian, 35 saat untuk membenarkan seorang atau dua pelajar memilih tempat untuk lawatan berulang, 10 saat untuk penerokaan percuma. Jika menggunakan skrin besar, hanya tunjukkan putaran dan satu suis senario cuaca; jangan pergi melalui setiap nombor papan pemuka, atau tafsirkan tahap penunjuk sebagai risiko sebenar.
Status semasa kursus dan projek
Pusat Pengawasan Cang'er telah membentuk dua belas pelajaran, dua bengkel, protokol penyelidikan dan lembaran kerja, tetapi masih memerlukan pengajaran percubaan untuk pengesahan. Digital Dali ialah projek bebas: bahan awam memperkenalkan peta dan senario cuaca melalui tangkapan skrin, sumber pengekalan dan huraian sempadan simulasi. Pelaksanaan projek penuh tidak disediakan dengan kursus ini; pengenalan kursus tidak membayangkan bahawa Box telah menyelesaikan integrasi dengan peta atau sistem cuaca.
Geografi sebenar dan senario sintetik mesti dibezakan
Rupa bumi berasal daripada data ketinggian terbuka dan peta termasuk pantai tasik dan jalan raya OSM; paparan dengan pensampelan dan ketinggian yang dibesar-besarkan tidak sama dengan ukur yang tepat. Cuaca, pertanian, industri, pencemaran dan nombor risiko mengajar data sintetik dan tidak boleh digunakan untuk menilai bencana sebenar, pencemaran atau penghentian pengeluaran di sesuatu tempat. Peta semasa belum melaksanakan simulasi banjir hidrodinamik yang disahkan, ramalan aliran serpihan atau amaran awal perniagaan tempatan. Beralih kepada senario hujan lebat menjalankan andaian sedia ada dan tidak boleh diambil sebagai bukti bahawa ramalan model adalah lebih tepat. Impak pertanian dan bencana juga bergantung kepada tanah, saliran, kemudahan, dan aktiviti manusia; anak panah harus menunjukkan mekanisme dan bukti, dan perubahan yang berkaitan tidak boleh diambil secara langsung sebagai penyebab.
Daripada cuaca kepada iklim
Bahagian jangka panjang kursus memahami perubahan latar belakang melalui lawatan semula berterusan, data sejarah dan pakej pengetahuan ENSO. Satu taburan hujan atau beberapa senario antara muka dibincangkan secara berasingan daripada trend iklim jangka panjang; tiada atribusi langsung satu peristiwa kepada pemanasan global. Apabila tiada bencana berlaku di tapak, kajian kes sejarah digunakan dengan catatan tahun mereka, bukan menunggu bencana atau mengatur ujian di kawasan berbahaya. Tumpuan di sini adalah pada cara kursus belajar, bukan pada keupayaan ramalan sedia ada.
Perhatikan antara muka projek
rujukan-projek.html#digital-dali; halaman pengenalan menerangkan perbezaan antara data geografi dan topik sintetik. Pengenalan kursus: weather-projects.html#canger.
Beralih ke halaman seterusnya
Arah ini semuanya boleh dibangunkan secara beransur-ansur. Tinggalkan sedikit masa sekarang; anda boleh terus melihat isu pada peta, mencuba eksperimen cuaca atau kembali ke Box, burung atau video yang baru anda tonton.
Tinggalkan sedikit masa untuk meneruskan perkara yang menarik minat anda
d2-pilih · 12 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Sekarang mari kita berikan masa kepada semua orang. Anda boleh menonton bersama atau berpasangan berdua. Bercakap tentang adegan dalam Box, semak video, kenali burung atau buka Liángdǎo dan peta 3D yang lebih awal. Anda juga boleh mengemukakan soalan lain. Pilih arah yang anda ingin terokai dengan lebih lanjut dan cari rakan kongsi yang ingin menonton bersama anda.
Cara menjalankan di tapak
2 minit untuk pelajar bersama-sama memilih arah, 8 minit untuk penerokaan meja atau perbincangan berpasangan, 2 minit untuk meninggalkan pemerhatian atau soalan. Jika terdapat dua peranti, anda boleh menggunakannya secara berpasangan; jika hanya projektor yang tersedia, tonton skrin yang sama bersama-sama dan putar secara sukarela. Hanya gunakan keupayaan peranti tersedia yang disahkan; tidak perlu mengemukakan pelan.
Beralih ke halaman seterusnya
Jika anda sudi, kongsi perkara yang baru anda temui.
Sebentar tadi, apakah yang anda perhatikan lagi?
pertukaran d2 · 8 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Tiada laporan rasmi diperlukan. Anda boleh bercakap tentang satu penemuan, satu perkara yang anda tidak faham atau soalan menarik yang baru dibangkitkan oleh rakan kongsi. Yang lain mendengar dahulu, kemudian menambah satu lagi ayat atau bertanya satu lagi susulan.
Gesaan pengajaran
Perkongsian secara sukarela di sekeliling meja, kesemuanya 8 minit. Dua orang boleh menambah penemuan yang sama; anda juga boleh mengemukakan soalan. Laraskan mengikut bilangan orang; tiada kedudukan atau laporan rasmi diperlukan.
Beralih ke halaman seterusnya
Soalan-soalan yang belum selesai ini boleh diteruskan kemudian.
Nanti, kita boleh pergi tengok sama-sama.
d2-25 · 3 minit
Anda boleh meletakkannya seperti ini
Dalam bengkel akan datang, saya ingin membangunkan kursus secara beransur-ansur dengan semua orang di sekitar dua jenis perhubungan. Satu dengan orang lain: cara kita bekerjasama, cara kita mendengar keperluan orang lain, cara kita menjadikan perkara berguna kepada orang lain. Yang lain adalah dengan dunia: amati dan cipta secara langsung, lihat bagaimana bahan, tempat dan kehidupan sebenar bertindak balas terhadap idea kita. Anda tidak perlu memutuskan hari ini apa yang perlu dilakukan. Anda boleh meninggalkan soalan, atau kembali untuk berbincang lain kali, sama ada cara itu baik.
Cara menjalankan di tapak
3 minit: 1 minit pertama untuk menerangkan dua hala tuju jangka panjang—hubungan dengan orang lain dan hubungan dengan dunia—diikuti dengan 2 minit untuk soalan akhir. Kekalkan 5 minit sebelumnya untuk soalan pelajar, 12 minit untuk penerokaan percuma dan 8 minit untuk perkongsian rakan sebaya. Jangan panggil sesiapa untuk mengejar minat atau memerlukan komitmen.
Beralih ke halaman seterusnya
Simpan soalan pelajar di penghujung dan kembalikan soalan itu lain kali.