Una pausa antes de seguir
Cada 30 minutos aproximadamente, dedica entre 5 y 10 minutos a descansar de las pantallas: mirar a lo lejos por la ventana, adivinar animales, imitar movimientos, recorrer un laberinto en papel o jugar al ajedrez o a Jungle. Durante la pausa, no se cambia al móvil ni a un vídeo. Una persona adulta recuerda las pausas; cada niño puede descansar antes si lo necesita. Inclúyelas en la duración total y reduce el tiempo de ordenador o de presentaciones. En una actividad de unas dos horas, pueden hacerse hacia los minutos 30, 60 y 90.
01 / Antes de la clase y división del trabajo
Deja que la pequeña maestra sea la anfitriona con confianza.
Objetivo: Aproximadamente 8-12 compañeros y niños, en parejas, 60 minutos. Un adulto codirigirá la clase; Es posible que se requiera un asistente de enseñanza adicional. El pequeño maestro es responsable de las preguntas breves y de la escucha, y el adulto es responsable del equipo, la cuenta, el orden, el tiempo y el rescate. No se le permite dirigir sola a toda la clase.
| Los pequeños maestros pueden soportarlo | Los adultos deben soportar |
|---|---|
| Diga una oración después de leer el manuscrito, consulte los materiales, espere respuestas, repita pensamientos, intercambie recordatorios; Levante la mano para pedir ayuda cuando encuentre problemas. | Inicie servicios y screencast, verifique el sonido, importe/exporte, verifique la cuenta de IA y el contenido, maneje la contención y las emociones y garantice la participación de todos. |
| "Aún no lo sé, comprobemos juntos." | Responde la llamada inmediatamente; no evalúe al maestro en público, no corrija conocimientos extensos ni considere las fallas del equipo como una señal de mal desempeño de su parte. |
Verificar 20 minutos antes de que comience la clase
□ El anfitrión activó el servicio y el dispositivo del estudiante realmente accede a la LAN.
□ Se reproduce un video final de 35 segundos de principio a fin, y el doblaje en chino se puede escuchar claramente sin que la música lo oscurezca.
□ Los marcos de referencia de evidencia de IA, cortes de 5 segundos y dos gráficos de comparación de cantidades están disponibles localmente.
□ Ingrese al nivel original dibujado a mano "Primer paso en papel", solo experimente la entrada; abra una pestaña separada para la plantilla de 7 × 7.
□ Implementación de un conjunto de dispositivos: Cambiar una grilla → Verificar → Prueba → Exportar V1 → Importar.
□ Tres tarjetas de oraciones en la página 1 para cada persona; páginas 2 a 5 para cada grupo; Las actividades alternativas de la página 6 se pueden imprimir a pedido.
□ Los adultos están preparados para traer horarios y cronómetros; los niños ponen frente a ellos un guión de anfitrión de 3 páginas.
□ El volumen, el mouse y el zoom del navegador son apropiados para el tamaño de la última fila de subtítulos en el aula.
Reproduzca el material preparado o pídale a la IA que lo pruebe en el sitio.
Fuera de línea predeterminado:Muestre materiales reales pregenerados y diga claramente "generado antes de la clase". Las fotografías originales de mascotas son proporcionadas únicamente por los padres y no se distribuyen públicamente en los paquetes del salón de clases. Los botones de paso en la página solo cambian de material y no llaman a AI.
Sitio opcional:Herramienta de inicio de sesión previo para adultos y barra lateral del historial de cierre de sesiones. Envíe una breve solicitud de texto de bendición a los 20 o 21 minutos sin cargar el nombre, la voz, el rostro o la situación familiar del niño. Espere hasta 60 segundos; si no se devuelve, estará fuera de línea. El regreso en vivo es visto primero por un adulto antes de ser proyectado en la pantalla, y los niños pueden elegir o rechazar la sugerencia.
Este enlace real: Las personas proporcionan identidades e historias de mascotas → Marcos de referencia de IA → Tomas dinámicas H3 → Las personas verifican el número, la identidad, el nombre y los subtítulos y luego los modifican. Los últimos 5 segundos de los 35 segundos son carteles estáticos, con voces humanas agregadas más tarde; La IA no completa automáticamente todo el contenido a la vez.
02 / Cómo atraparlo en el acto
En estas situaciones, los adultos vienen a ayudar.
| Situación | Lo que los adultos hacen/dicen inmediatamente |
|---|---|
| El video no tiene sonido/está bloqueado | Cambia a la "versión de narración del profesor" en 20 segundos y cuenta tus sentimientos de acuerdo con la historia original. No es necesario reparar el servidor en el acto ni reconstruirlo. Revisión post-clase del profesor asistente. |
| Red desconectada / AI no regresó | Las páginas web y los vídeos utilizan servicios locales; Si la IA en línea no está disponible, se mostrará el material real descargado. "Esta vez no hay devolución; estos se generaron antes de la clase". No pretendas ser una nueva respuesta. |
| Las computadoras de los estudiantes no se pueden abrir | Primero, dos grupos usan una máquina y se turnan para decidir; Si fallan varias máquinas, utilice una cuadrícula de papel para verificar la ruta y la prueba mutua. Guarde V1/V2 en el papel e indique los motivos de la modificación como de costumbre. |
| El profesor está nervioso o se le olvidan las palabras. | El adulto dice "Te leeré la siguiente oración" y le permite señalar la imagen primero, cronometrarla o tomar un descanso. Continúe utilizando el guión del host y no requiera recitación temporal. |
| Nadie habla / No quiero compartir | Espere 5 segundos; cambie la pregunta a "Puedes señalar a una persona o decírselo a tu pareja primero". Se permite saltar y no es necesario explicar la privacidad emocional. |
| Un niño agarra la operación | se refiere a la tarjeta de rol y los adultos controlan el tiempo de intercambio; deje que el observador diga qué cuadrícula cambiar primero. Si es necesario, mantén tus manos alejadas del mouse durante 30 segundos para escuchar a tu compañero, en lugar de castigarlo por eliminarlo. |
| La salida de IA es inapropiada, incorrecta o fuera de tema | Los adultos no quieren transmitir la pantalla, así que detén esta demostración y explica "no es adecuado esta vez, no la usaremos". Devuelva el material real para discutir el examen y no permita que el profesor improvise la solución. |
| Falló la verificación del juego/El niño solo juega | Lea un mensaje en voz alta, primero verifique el suelo hasta el cristal de luz/escalera y luego verifique la parte superior de la pared hasta la puerta; solo cambia un espacio. La sesión de reproducción terminó a tiempo: "Hagamos un cambio y dáselo a un amigo para que lo pruebe". |
| Retrasado | Comprime la decoración y toda la exhibición de la clase, sin borrar la expresión de cada persona, evidencia real de IA, pruebas mutuas y una revisión. V1 sigue siendo 7×7 y solo mueve un cristal de luz; Al final, cada uno dice algo primero a sus compañeros. |
Los niños preguntan a menudo, los adultos dan respuestas breves.
¿De verdad hizo los pasteles de luna el gato?No, este es un cuento de hadas basado en fotografías reales de gatos. El gato real maulló y más tarde se añadió la voz china.
"¿Puede la IA saberlo todo?"Puede ayudar mucho, pero también puede cometer un error. Vemos que se va a modificar la cantidad de pallet.
"¿Es la IA una amiga?"Es una herramienta interactiva; verdaderos amigos, maestros y familiares pueden acompañarte en la vida. Si necesitas ayuda cuando estás triste, puedes pedírsela a las personas que te rodean.
"¿Qué pasa con la idea de que no me gusta la IA?"No es necesario que lo uses, puedes cambiarlo o puedes pensar en ello tú mismo. Al final es la gente la que decide.
"¿Presionar el botón del editor es una IA?"Este editor es un programa hecho por humanos; Los laberintos aleatorios o las respuestas de botones no equivalen a respuestas de IA en vivo. Los ejemplos reales de IA de hoy son materiales generados en exhibición, y las solicitudes en vivo solo cuentan cuando los adultos los operan explícitamente.
"¿Puedes programar hoy?"Hoy, aprendamos a expresar ideas, elegir ayudantes, verificar y modificar; has hecho un diseño, pero eso no significa que hayas aprendido a escribir un programa.
03 / Ensayo, grabación y aceptación
Pruébalo antes de empezar la clase.
Ensayo time-lapse de 12 minutos esta noche
| Hora de ensayo | Qué hacer | ¿Qué debo recordar en el acto? |
|---|---|---|
| 0–2 puntos | Los adultos reproducen videos; el maestro pregunta una vez, espera 5 segundos y luego responde. | ¿Escuchas con claridad y realmente estás esperando? |
| 2–4 puntos | Una ronda de recuento de deseos y una tarjeta de ayuda de opciones múltiples. | ¿Es posible señalar una imagen o describir algo cuando no sabes hablar? |
| 4–6 puntos | Cambiar el marco de referencia, el segmento de 5 segundos y la modificación de cantidad; Simular el tiempo de espera de la solicitud en línea. | ¿Puedes decir con precisión "generado antes de la clase"? |
| 6–9 puntos | La experiencia de entrada al nivel original, la plantilla independiente se ha cambiado y la prueba de simulación para adultos está estancada. | La pequeña maestra preguntó por qué, los adultos guardaron V1/V2. |
| 9–12 minutos | Tres frases para salir del salón; simule olvidar palabras, agarrar el mouse o perder la voz en el video. | Los adultos pueden hacerse cargo de manera oportuna; el registro solo cambia una pregunta de la lección. |
Umbral de apertura del curso: se separan dos tipos de pruebas
Inspección Técnica (Automatizada + Sitio para Adultos):La prueba final de la página web verifica los niveles originales dibujados a mano, las plantillas, el tiempo, la selección múltiple, la conmutación de datos, el terminal móvil y la salida de PDF; los adultos aún necesitan verificar la red del aula, los oradores reales y la legibilidad de la última fila. Pasar las pruebas automatizadas no significa que estos elementos en vivo hayan pasado.
Todavía esperando una enseñanza de prueba real:Si los compañeros y los niños pueden entender las preguntas, si todos pueden expresarse, si el intercambio es natural en 35 minutos y si V1/V2 se pueden completar en 60 minutos. Actualmente no hay resultados de enseñanza de prueba con estudiantes reales y no se otorgarán las calificaciones máximas por adelantado.
Observación durante la clase, no clasificada por velocidad
Nota de cada persona: □ Oportunidad de expresar □ Volver a contarle al compañero □ Diga en qué paso la IA puede ayudar y qué verificar. Cada grupo registra: □ Dos personas participaron □ V1 prueba mutua real □ V2 observación correspondiente modificada. Marque "Aún no observado/Con apoyo de un adulto/Instrucciones independientes" y podrá utilizar dibujos o dedos como evidencia.
Fin del día, adultos encerrados.
□ El niño se llevará la tarjeta de tres frases y no será fotografiada ni cargada de forma predeterminada.
□ V1/V2 se guarda con el código del equipo para evitar el nombre completo del niño.
□ Registre si realmente se llama a la IA en el sitio y si regresa; no registre la demostración fuera de línea como generación en el sitio.
□ Pídele al maestro que te diga "Mi pasaje más fluido/algo con lo que me gustaría pedirle ayuda a un adulto la próxima vez".
□ El profesor registra el tiempo y los puntos estancados, y ajusta el ritmo después de la primera lección.
La versión de 45 minutos se ejecuta según el cronograma del manual maestro, con un total de 45 minutos; no se realiza ninguna generación in situ, sólo se utilizan materiales reales fuera de línea. Imprima esta página y complétela como un registro de inspección previa a la clase y no se considerará firmada.