Dagen efter - side-for-side-foredrag

Vi ser verden fra en kasse.

d2-01 • 2 minutter

Det kan man sige.

Hvis du tager den her kasse op i bjergene, hvad vil du så have den til at gøre? Lyt til et par ideer, og kom tilbage til vores workshop, så vi kan se hvordan forskerne håndterer de virkelige problemer i dag, høre historier fra deres ungdomstid, og se på de projekter, vi er i gang med.

Hvad er der sket?

Bare vis ting og hør to eller tre ord, uden at arrangere identifikationsprøven. Husk de spørgsmål, eleverne stiller, på et whiteboard, og svar tilbage, når de taler om Box.

Til næste side

Vi har været rundt om fire ting i to dage, og først har vi taget dem op.

De fire emner, der langsomt forbinder sig.

d2-topics • 2 minutter

Det kan man sige.

Den første dag ser vi på, hvad der sker i verden; den næste dag ser vi på, hvordan forskere og ingeniører arbejder, og så lytter vi til Bojan, der taler om sine spørgsmål fra sin ungdom. I kan sige, hvad I mener, eller I kan ikke få svar. Til sidst åbner jeg workshops og nogle projekter, der er i gang, og fortæller om, hvor problemerne kommer fra, hvordan man finder oplysninger, og hvordan man gør det.

Hvad er der sket?

De fire emner er de to dages fælles led, ikke de fire uafhængige opgaver. Med andre og med verden som et valg af materiale og vejledning, der ikke kræver individuel udtalelse fra eleverne.

Til næste side

Jeg er ikke sikker på, at det er rigtigt, men jeg er ikke sikker på, at det er rigtigt.

Hvad vil du vide, hvis der kommer en vandflod?

d2-02 • 2 minutter

Det kan man sige.

Kan du huske dette kort? Spillet giver dig mulighed for at beslutte, hvor du skal bruge pengene, og hvad du skal beskytte først. Du har ikke spillet, men du kan forestille dig at se på det. Hvilket skridt er det sværeste at beslutte?

Billedkilde

Til venstre: Stop Disasters!

Hvad er der sket?

Medlemmerne er villige til at sige en af deres sværeste beslutninger, og derefter glide fra spillet til fiskeriborten. Behold 2 minutter; du behøver ikke at starte spillet igen.

Til næste side

Hvis man kunne vide vejret i forvejen, ville det måske være et andet valg. Lad os først se på, hvordan forskerne bringer informationen og metoderne til virkelighed.

De er ved at inddrage det i deres liv.

d2-03 · 8 minutter

Det kan man sige.

Lad os tage et par virkelige forsøg: nye måder at producere mad på, beskytte fugleflyvninger, forudsige vejret.

Overvågning og undervisning

I løbet af de otte minutter er der omkring seks minutter til at se, fra at se en enkelt udvælgelse af mad, økologi og vejr, til at have to minutters samtale. Den offentlige version beholder indgangen til den oprindelige station; når det ikke er let på nettet, kan man bruge billeder, principper og lærere til at gentage og diskutere, uden at sige, at man har set filmen.

Se indgangen

film-library.html#science

Fødevarer kan have nye produktionsveje

d2-13 • 2 minutter

Det kan man sige.

I videoen er CO2 syntetiseret til køkkenmælk og proteiner fremstillet af gær to forskellige veje. De kræver alle råvarer, energi og udstyr. Kan du nævne, hvad der skal ind i dem?

Jeg er klar til at tage mig af det.

Det kinesiske videnskabsinstitut - laboratoriet til syntese af carbondioxid til ammoniumpulver. https://www.cas.cn/yw/202109/t20210924_4806812.shtml
Til at opnå CO2-til-stok-syntese fra start i 2021; kræver råstoffer, energi og katalysatorer, men betyder ikke, at luften automatisk bliver til mad eller at der er opnået økonomisk produktion.
CCTV · gærprotein. https://tv.cctv.com/2024/12/26/VIDEgDO8WrxdrcuerEY3705p241226.shtml
For at dyrke gær er det nødvendigt med råvarer og betingelser; mad kan ikke skabes uden.
DeepMind · AlphaFold | https://deepmind.google/science/alphafold/
Strukturelle forudsigelser giver forskningsresultater; funktioner og anvendelser er stadig eksperimenterende.

DNA animation · Udvidelse efter lektion

film-library.html#science

Hvad er der sket?

De skal nævne en råvare eller en energiindsats, som ikke skal gentages. Det skal nævnes, at kuldioxid er pulver og gærprotein. Det skal nævnes, at laboratorieresultaterne ikke er blevet almindeligt kommercialiseret.

Til næste side

Disse nye produktionsruter skal afprøves, og vejrprognoserne skal afprøves.

Fire redskaber, der gør forskellige ting

d2-05 • 2 minutter

Det kan man sige.

GenCast giver et sæt mulige scenarier, hvor Aurora kan tilpasses forskellige atmosfæriske missioner, og Earth-2 indeholder modeller, simuleringer og visualisering værktøjer. Når du ser dem, skal du spørge, hvad du forudsiger, hvor længe i forvejen, hvordan du tester. Demonstrationskoden i klassen kører ikke i realtid forudsigelser.

Jeg er klar til at tage mig af det.

Tidligere vejr: https://github.com/198808xc/Pangu-Weather
2023-undersøgelsestilfælde; specifikke funktioner er underlagt opgaver, variabler og evalueringsbetingelser.
DeepMind · GenCast（2024） | https://deepmind.google/blog/gencast-predicts-weather-and-the-risks-of-extreme-conditions-with-sota-accuracy/
Det er ikke muligt at beskrive vejrets usikkerhed i et samlet scenario; sandsynlighedsspillet i klassen er en fiktiv demonstration.
Microsoft Institute for Astronomy (Microsoft Institute for Astronomy) - 2025 introduceret. https://news.microsoft.com/source/features/ai/microsofts-aurora-ai-foundation-model-goes-beyond-weather-forecasting/
Det kan tilpasses forskellige jordsystemsprognoseopgaver, og det kan ikke erklæres som en overordnet ledelse i henhold til reklamekortet.
NVIDIA · Earth-2 | https://www.nvidia.com/en-us/high-performance-computing/earth-2/
Systemet af modeller, værktøjer og simuleringsplatforme er ikke en enkelt model, der bestemmer fremtiden.

Uofficiel demonstrationskode

https://github.com/HaxyMoly/Pangu-Weather-ReadyToGo

Hvad er der sket?

2 minutter på denne side: ca. 1 minut til at identificere de forskellige opgaver i de fire værktøjer, 1 minut til at lytte til en interesseret person og gå videre. Problemerne med at teste modellen bliver diskuteret på den næste side, ikke i en liste over sammenligninger.

Til næste side

Det er forskerne, der skal lave disse modeller. Nu er der også hold, der har fået AI'er med i at lave vejrmodeller.

Hvad sker der så, når AI har lavet en vejrmodel?

d2-atria-evidence • 2 minutter

Det kan man sige.

Vi har lige set nogle vejrprognoseværktøjer. Atria-teamet har også demonstreret noget andet: At få AI til at behandle vejrdata, modelere og køre træning. På skærmen er den demonstrationsinterface, de giver i deres rapporter.

Hvad er der sket?

Denne side er to minutter: omkring 45 sekunder om, hvad man har gjort, 40 sekunder om, hvad man har hørt fra en eller to af sine kolleger, der vil bekræfte det, 25 sekunder om at tilføje data og selvstændige test, 10 sekunder om, hvordan man tager sig af AI Quest. De tre spørgsmål er at diskutere spor, uden at bede om at svare på terminologi; hvad er forskellen mellem at vurdere sig selv, når det er nødvendigt, og at lave et sæt usete spørgsmål. Denne side indeholder ingen realtidsmodeller eller forudsigelser, og ingen ekstra videoer.

Beretninger af bekræftede forfattere

Original Report 4th edition 5th side: I en demonstration af en web-søgning, der blev forbudt, blev over 100 GB vejrdata behandlet, over 400 millioner parametre blev realiseret i et ViT-netværk med 45000 træningstrin, der involverede 69 vejrvariabler. Dette er en udvælgelse af tilfælde, som forfatterne rapporterede, ikke reproduceret uafhængigt af dette kursus; ikke repræsenterer den gennemsnitlige succesrate for opgaverne. Figur 2 på side 5 viser en vejrgrænseflade, der ikke rapporterer forudsigelsesfrekvenser.
https://github.com/atria-asi/Atria-Dawn-Preview/blob/main/atria-dawn-preview.pdf

Forskningens omfang

Det er et testkrav i dette kursus at efterlade usete data, sammenligne referencer, kontrollere for fejl og brug, og ikke hævde at have verificeret Atrias vejrmodeller med denne metode. Referencer skal også angive oprindelse og kvalitet, og må ikke betragtes som fejlfri observationer i grænserne. Undgå overlapning af data fra træningsforhandlinger og endelige test; tidsserierne skal være opmærksomme på tidsserielle lækager, og skal sammenlignes med den forventede tid, effektvariabler og områder, og skal bruges i samme opsætning som den passende basislinje.

Konklusioner, der ikke er understøttet af denne side

Artiklen omtaler, at et minut forudsiger en uge fremover, og at nogle indikatorer overstiger FourCastNet, men den aktuelle rapport giver ikke tilstrækkelige afsnit til at bekræfte disse påstande, og derfor ikke som et resultat af sammenligninger. Det er ikke en klasseværksindsats at konkludere. Et minut må ikke betragtes som en del af den samlede modells design- og træningstid. Rapport nr. 7, 812 pp. 13, vil stadig opføre bæredygtig regressiv selvforbedring som et åbent problem, men ikke som et resultat.

Billedet, tidspunktet og oprindelsen

Denne lektion er baseret på lokale snapshots, besøg og verifikation dateret 2026-09-15.

Til næste side

Så er det vores tur til at vælge mellem at forudsige oversvømmelser, og hvad skal vi give AI?

Hvad skal AI se, når den forudsiger en oversvømmelse?

d2-04 · 5 minutter

Det kan man sige.

Det hedder Market Marshes, fra Google Research og Stanford Learning Accelerator. Vi er her for at hjælpe et marked, der kan blive ramt af oversvømmelser.

Kinesisk spillemaskine og indgang til den originale version

./ai-quests.html#classroom

Google AI Quests

https://research.google/ai-quests/intl/en_us

Udvikling og undervisningsmateriale

https://research.google/ai-quests/intl/en_us/teacher-resources
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/additional-resources/flexible-quest-market-marshes
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/faq
Udviklet af Google Research og Stanford Accelerator for Learning. Der er lavet en komplet single-screen-projection på hjemmesiden. Denne 5-minutters kampagne er designet af AHALab, og undervisningsresultatet skal ses i praksis.

Hvad er der sket?

Google AI Quests kan bruges af fire personer i par, som kan slette koden og se på den samme skærm. I fem minutter kan man kun lave et data- eller forudsigelsesvalg og udveksle argumenter, uden at love at afslutte hele spillet; når internettet ikke er tilgængeligt, kan man bruge den lokale forklaringsside til at diskutere de samme spørgsmål.

Til næste side

Modellen beregner resultaterne, og det skal forstås, forstås og handles.

En advarsel, hvis nogen vil modtage den

d2-07 · 1 minut

Det kan man sige.

Vi har lige valgt oplysninger og diskuteret, hvordan vi kan teste modellen. Nu, hvis prognosen er gennemgået, kan en påmindelse hjælpe nogen? Nogle har ikke en mobiltelefon, nogle kan ikke læse, og nogle har fået en advarsel, men ingen transportmidler.

Hvad er der sket?

1 min. 30 sekunder til AI Quest og brugerens scenarie, 20 sekunder til at lytte til et afsnit, der måske ikke bliver hørt, 10 sekunder til at gå over til økologisk observation.

Til næste side

Her er et eksempel på hvordan vi kan hjælpe med at se på andre former for liv, fra at advare folk om vejrrisikoen til at se hvordan værktøjerne kan hjælpe med at se på andre former for liv.

Lad være med at drage konklusioner.

d2-08 · 3 minutter

Det kan man sige.

Det er et fugleopdagelsesbillede fra AVIS-projektet, der kan åbnes fra den oprindelige station. Er der nogen, der har fulgt med? Hvilke billeder vil du stoppe op og se? Et hundrede billeder ved siden af er en anden gruppe fiktive øvelsesdata, hvor 50 er fugle.

Fugleopdagelser demonstration

https://www.zimablueai.com/project-avis.html

Fire overvågningsvideoer fra AVIS

./avis-videos.html

AVIS bekræftelse fra lokale kilder

Originale side: https://www.zimablueai.com/project-avis.html

Hvad er der sket?

Spil en original fugleoptagelse, og spørg en elev om de spor, han ser. "Dimensionerne er indlysende, ikke modelparametre for, hvordan videoen faktisk fungerer".

Til næste side

Efter at have efterladt billedet, er der flere, der skal til stedet.

Hvem vil bruge den, når den er optaget?

d2-09 • 2 minutter

Det kan man sige.

Der er behov for overvågning og patrulje i Yangyang-søen. I Jiangsu-pinderne har man registreret og identificeret deres yngle og moders adfærd under deres opvækst. Flyveinsektroderne har hjulpet med at finde ud af, om der er insekter. De har forskellige opgaver, og det er ikke muligt at sige, at teknologien har løst beskyttelsesproblemet, fordi de alle er udstyret.

Jeg er klar til at tage mig af det.

Huawei og samarbejdspartnere - Poyang Lake White Cranes. https://www.huawei.com/cn/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake
Institutionelle projektbeskrivelse; kontrol af overvågningsevne og de endelige resultater af miljøbeskyttelse.
Det er et af de mest populære og mest populære skovdyr i Kina. https://www.ihb.cas.cn/xwdt/zhxw/202606/t20260623_8232072.html
Det er ikke muligt at generalisere den intelligente identifikation af de områder, der er omfattet af forædlings- og beskyttelsesaktiviteter, til at dække hele området uden for Klang-Jangen.
Det er et af de mest populære og mest populære steder i hele verden, hvor man kan se og høre om de forskellige typer af insekter.
Den største ukontrollerede globale overvågning af flyvende skadedyr i provinsen; ikke skrevet.
Huawei · TECH4ALL. https://www.huawei.com/cn/tech4all
Indtastning af projekter i samarbejde med virksomheder og forskningsinstitutioner; undersøgelse af resultaterne og vedligeholdelse.

Hvad er der sket?

Lad eleverne se på en vagttur: hvad skal man bekræfte, hvilke værktøjer kan man spare?

Til næste side

Vi har også problemer med energi- og arealanvendelse, når vi beskytter vores habitat.

Hvordan holder spejlet solens lys i natten?

d2-hexicorridor · 3 minutter

Finder udstyr fra håndskrifter

Lad os starte med dette indlæg. Kan nogen huske, hvorfor spejlene i stedet vender sig? De hedder solbriller, og de følger solen og reflekterer lyset mod varmeabsorberingsenhederne på tårnets top. Til højre er der et dobbelt tårn-kraftværk med samme konstruktion i Gangnam-provinsen: næsten 30.000 spejle, to tårne, der bruger en gasmotor. Det er designet til at være et seks timers saltvarmelagringssystem. Spejlet i sig selv forvandler ikke lyset direkte til elektricitet; varmen skal gennemgå flere processer, før den virkelig genereres.

Kilder og værdiområde

Det er en stor del af det, der er blevet gjort, og det er en stor del af det, der er blevet gjort.
Næsten 30.000 solbriller, to tårne, 6 timers varmelagring, som blev rapporteret og udtalt af projektlederne på det tidspunkt. Indenfor rapporten blev der ikke anvendt salt til kogning ved 600 °C; kogning, arbejdstemperatur og varme-stabilitetsgrænser er forskellige fra kogning, og kan ikke blandes. DOE-princippet fremgår: https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics

Hvad er der sket?

Se først elevers håndtegninger af den vestlige gang; hvis nogen har deltaget, kan du høre supplerende oplysninger. Klik på allerede eksisterende nyheder fra Gauazú-kraftværket og se live, der er 3 minutter lang, uden ekstra tid.

Til næste side

Vi kan se, hvordan solen fortsætter med at producere elektricitet efter solnedgang.

Der er kun varme tilbage, men der er også damp til at producere elektricitet.

d2-12 • 2 minutter

Det er en af de mest interessante ting, jeg har oplevet.

Spejlet koncentrerer lyset til tårnet og opvarmer saltet fra forvarmeren. Det varme salt opbevares i en varmevarmeboks, og når det er nødvendigt at producere elektricitet, overfører den til dampgeneratoren. Vandet forvandles til damp, driver motoren og starter generatoren igen. Det overvarmede salt sendes tilbage til den kolde saltkage, der venter på at blive opvarmet igen; her kaldes det koldt salt, men det er relativt lavt, og det er stadig koldt, og det skal forblive flydende. Dampen fryser til vand, går sin egen kreds, og blander sig ikke med saltet.

Dag, nat og alt.

Skær knappen til aften: Spejlet samler ikke mere sol, men den varme saltbade kan opvarmes. Skær den til at opbevare varmen: Den kan ikke fortsætte med at producere strøm, hvis der ikke er en ny varme. Det er som et stort varmeforsyningssystem, der også vil miste varme. Seks timer er designindikatorer for konkrete projekter, og kan ikke forstås som ubegrænset varighed i ethvert vejr eller i ethvert elforbrug.

Originale kilder

DOE: Dobbelte direkte varmeoplagringscirkulationer, der producerer damp gennem varmeudvekslere, der køles ned til lav temperatur. https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics
DOE: Eksisterende solenergiværker bruger almindeligt flydende kaliumnitrat til oplagring og overførsel af varme.https://www.energy.gov/cmei/systems/solar-thermal-energy-storage-and-heat-transfer-media
Der er ikke taget hensyn til de faktiske kontrolsystemer eller måling data fra et enkelt kraftværk, men der er taget hensyn til klassens synspunkter og de tre arbejdssituationer, der er samlet i AHALab.

Hvad er der sket?

Find lys, varmelagring, damp og elproduktion ved hjælp af den oprindelige varmeflow-diagram; ikke kalde solceller for solcelleplader.

Til næste side

I dag er der mange, der ikke er i stand til at leve i en verden, hvor der ikke er nogen, der er i stand til at leve i en verden, hvor der ikke er nogen, der er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden, der ikke er i stand til at leve i en verden.

Hvad er det, der er sket med det oprindelige liv, når der er bygget et kraftværk her?

d2-solar-ecology • 2 minutter

Tilbage til stedet fra eludviklingsprincippet

Foran ser vi, hvordan man overholder varmen. Nu ser vi omkring kraftværket: Fugle i himlen, dyr og planter på jorden, der også bor her. Iwanpa har et stort spejlrum, og den høje lysstrøm omkring tårnet skader fugle, og sammenstød er også årsag til, at der skal undersøges. Vejfældninger og anlæg ændrer habitat og veje for dyr. Ørkenen er ikke et tomt stykke land, der venter på at blive brugt.

Forskellige teknologier og fælles problemer

Iwanpa producerer damp direkte med polymer, uden at opbevare saltvarme. Vi har set, at Guaguao-kraftværket har en varmeopbevaringssystem, der kan bruge den resterende varme om natten. Men varmeopbevaringen vil ikke lade polymer-, areal- og vandforbrugseffekten forsvinde automatisk. Det er ikke nok at se på, hvor meget grønt der er, når man vurderer, om der er sket forbedringer i økologien.

Hvad er der sket?

Observering af landskabet og omgivelserne ved hjælp af reelle billeder; bevarelse af identiteten af oplysninger fra forskellige steder.

Til næste side

Den nyligt opfundne kaliumsalt bruges til at opbevare solens varme. En anden teknik, der også kaldes kaliumsalt, er at adskille de to fra hinanden, hvor varmen kommer fra en atomreaktion.

Hvad er det, der er sket efter et halvt århundrede af forskning?

d2-nuclear-scope • 2 minutter

Det kan man sige.

Det salt, der er blevet opvarmet af solen. Salten i dette billede, der er fyldt med nukleart brændsel, er ved at blive forvandlet. Når jeg læser indlægget fra undersøgelsen i Shanghai Institute, bemærker jeg, at denne rute er gået i mere end et halvt århundrede i Kina. I 1970'erne udforskede K728-teknikkerne saltmængden, men ændrede sig senere; i 2011 genoptog Kinas Videnskabsadministre undersøgelsen. I 2025 rapporterede forskerne, at det var blevet bevist, at det var ved at omdanne saltmængden i Gansuwei-laboratoriet. Man kan forstå det således: Kaltmængden er blevet omdannet til koldmængden, der danner koldmængden 233, der frigiver forvandlingsenergi. Dette forsøg har testet for ændringer i det centrale nukleare stof, og der er direkte beviser for dette.

Historisk og eksperimentel udvikling

Det er en 1970'er fortælling til introduktion; detaljer og cross-verifisering gennemgået af forskere fra Shanghai Institute of Materials: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/cmsm/202511/t20251101_8004733.html
I 2011 blev det specialopstartet: https://www.sinap.cas.cn/zt/jnxhjlsz/mtbd/202511/t20251105_8006500.html
Rapport om eksperimentet i 2025: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/kydt/202511/t20251102_8004865.html
National Natural Science Foundation Board 2026-03-25 offentliggør kandidatlisten: https://www.nsfc.gov.cn/p1/3381/2821/121279.html
Her er der ingen alternative beviser for samleveringsforhold, og der er heller ingen sammenligning mellem at have vundet en pris og at have opnået en sikkerhedsgodkendelse for en kommerciel kraftværksted.

Fuld beskrivelse, billeder og oplysninger

./nuclear-reference.html#china-progress

Hvad er der sket?

To minutters beskrivelse af forskningsfremskridt og omfanget af forsøgsmængden.

Til næste side

For at forstå, hvor langt den er nået, skal man sammenligne, hvorledes den har designfortrin i forbindelse med ulykker.

For at undgå overbelastning, er det bedre at bygge et saltlager.

d2-nuclear-safety • 2 minutter

Det kan man sige.

Hvis du spørger om, hvad der er sikrere, vil jeg først give dig en bred vurdering: for at forhindre radioaktive stoffer i at komme ud under højt tryk, har et flydende brændsels-saltanlæg mere designfordele. Vandet i et brændsels-salt-anlæg som Fukushima kører under højt tryk, og brændsels-salt-kredsløbet kan nærme sig det normale tryk. Det næste spørgsmål er, om det er sikkert at slukke for elektricitet.

Faktabaseret og anvendelsesområde

S1 · IAEA · Status of Molten Salt Reactor Technology（2023）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
Kapitel 3: De potentielle fordele ved lavt tryk, radioaktivt tilbageholdelse og problemer med udvikling af saltkemikalie, materialer og sikkerhedsanalyser; PDF, s. 24-33.

S2 · IAEA · The Fukushima Daiichi Accident（2015）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
Ulykkeanlæg, grundprincipperne for kogeanlæg, nedkøling, radioaktive udslip og genopretning efter nedkøling. BWR ca. 7 MPa. Se boks 2.1, PDF, s. 38.

S6 · IAEA · Workshop om udvikling af kaliumsaltematerialer ((2026)
https://conferences.iaea.org/event/466/
Materials, Corrosion, Salt Chemistry and Multiphysical Fields Analysis Research Agenda 2026: For at redegøre for tekniske spørgsmål, der stadig skal verificeres, skal konferenceplanen ikke betragtes som en sikkerhedskontrol.

Fuld kontrol og oplysninger

./nuclear-reference.html

Hvad er der sket?

Der er en sammenligning i bevarelsen: Designstigninger i højtryksløsningsmekanismer er ikke lige så gode som lavere risiko for alle ulykker. Detaljeret dokumentation kan ses på den oprindelige referenceside.

Til næste side

Det er et spørgsmål om, om radioaktive stoffer kan blive bevaret under de forskellige belastningsforhold, og om de kan blive bevaret under de forskellige belastningsforhold.

Hvad er det, der er lettere at beholde end radioaktivt stof?

d2-nuclear-pollution • 2 minutter

Det kan man sige.

For så vidt angår radioaktive stoffer, der kan blive i systemet, har et lavtrykket flydende brændselsatellit to fordele: mindre kraft til at fremme udslip, og at saltet kan tilbageholde mange spaltningsprodukter. Det har derfor potentiale til at reducere en del af den utilsigtede udslip. Fukushima-anlægget har allerede været udsat for miljøforurening i alvorlige ulykker. Men det kan ikke udløse en større sandsynlighed for forurening i alle BWR'er end i alle brintbaserede satellitter.

Faktabaseret og anvendelsesområde

S1 · IAEA · Status of Molten Salt Reactor Technology（2023）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
Kapitel 3: De potentielle fordele ved lavt tryk, radioaktivt tilbageholdelse og problemer med udvikling af saltkemikalie, materialer og sikkerhedsanalyser; PDF, s. 24-33.

S2 · IAEA · The Fukushima Daiichi Accident（2015）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
Ulykkeanlæg, grundprincipperne for kogeanlæg, nedkøling, radioaktive udslip og genopretning efter nedkøling. BWR ca. 7 MPa. Se boks 2.1, PDF, s. 38.

S5 · IAEA · ALPS behandling af vandemissionsplaner
https://www.iaea.org/newscenter/pressreleases/iaea-finds-japans-plans-to-release-treated-water-into-the-sea-at-fukushima-consistent-with-international-safety-standards
at foretage en betinget evaluering af emissionseffekten af de emissionplaner, der er blevet gennemgået, kontrolleret og implementeret gradvist på det pågældende tidspunkt, og at forpligte sig til fortsat at foretage uafhængige undersøgelser.

Fuld kontrol og oplysninger

./nuclear-reference.html

Hvad er der sket?

Resultatet af en sammenligning, der viser, hvordan lager, frigivelseskanaler, hindringer og forhold på stedet påvirker hinanden.

Til næste side

En metode, der skal fungere i lang tid, og som er en del af en lang række undersøgelser og samarbejdsprocesser. Efter en pause vil Bojan fortælle, hvordan han begyndte.

10 minutters pause

d2-15 • 10 minutter

Det kan man sige.

Drikke vand, gå en tur. Så er der ikke mere at tilføje nye tekniske navne. Vi bruger den resterende tid på at vælge et konkret problem og designe en test, som vi kan starte med.

Hvad er der sket?

Der er 10 minutters pause, hvor der anbefales at drikke vand, hold skærmen stillestående, og fortsæt ikke med at tale.

Til næste side

Efter at have vendt tilbage, lyttede vi til Bojan selv.

Lyt til Bojan selv: Hvorfor jeg startede

d2-youth-film · 3 minutter

Det kan man sige.

Lyt til Bojan selv: hvad han så, hvordan han prøvede, og hvem der kom med. Den unge alders forestillinger og de senere holdets systemer skal adskilles over tid.

Overvågning og undervisning

3 minutters udvælgelse: En udvælgelse af et stykke fra den oprindelige station-video, hvor man husker sit udgangspunkt, ca. 2 minutter; til sidst høre en indtryk.

Fortalt af mig selv

https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/

Bojan stillede spørgsmål, og mange kom med.

d2-16 • 2 minutter

Det kan man sige.

Jeg har lige hørt Bojan selv fortælle om det. De første observationer er vigtige, og det er nødvendigt med senere forskning, test, vedligeholdelse og teamwork. Vi kan tage et skridt herfra: først sige det, vi ser, klart, og så finde folk, der er villige til at arbejde sammen med os.

Jeg er klar til at tage mig af det.

ABC · Boyan Slat（2018） | https://www.abc.net.au/btn/classroom/ocean-rubbish-clean-up/10448624
Fra ungdomsproblemer til teamwork; 2018 er ikke det samme som alle de senere projektresultater.
WILD HOPE · The Great Ocean Cleanup | https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/
"Jeg er glad for, at jeg har fået en chance til at være med i denne kamp.

Hvad er der sket?

Et minut til at lytte til en klassekammerats originale indhold; et minut til at supplere holdet, prototyperne og vedligeholdelsen; tillade forskellige meninger, uden at kræve, at eleverne efterligner deres livsvej; derefter se på tre sider med forskellige begyndelser.

Til næste side

Bojan ønsker at mindske mængden af plastik i havet. I Kenya er der en teenager, der samtidig tænker på sine køer og de nærliggende løver.

I dag er der kun to, der kan klare det.

d2-youth-lights • 2 minutter

Det kan man sige.

Bojan's problem var i havet, og Richard's problem var ved døren. Han skulle passe på husets køer, men om natten kom løven. Køerne var familiens levebrød, og at skade løverne ville medføre et andet problem. Han bemærkede, at løverne undgik, når de vandrede ved køerne med lamperne. Så han prøvede at lave et skifteligt sæt af blinkende lamper, så det så ud som om nogen var i gang, og så solenergi.

Hvad er der sket?

Samlet 2 minutter: Omkring 70 sekunder til at fortælle en historie, med 30 sekunder til at få en klassekammerat til at angive et sted, hvor man gerne vil se, og resten til at bruge på overgangen. Billedet er af en 13-årig TED-taler; ifølge EPO, begyndte han at producere det, da han var 11 år gammel.

Materials oprindelse og grænse

Richard Turere
11 år gammel til Lion Lights (EPO); TED-talk som 13-årig (2013)
https://www.ted.com/talks/richard_turere_my_invention_that_made_peace_with_lions
11 år er starten på produktionen, 13 er TED-talk-alderen. "Blitz er ikke en konklusion, der virker for alle dyr og i alle miljøer; der er behov for vedvarende observation, vedligeholdelse og feedback fra lokale brugere".
Andre kilder:
https://www.epo.org/da/news-events/press-centre/press-release/2023/732589
Billedkilde: TED2013-talks cover; billedet er af en tale, der ikke blev produceret på den tid, da jeg var 11 år.
https://pi.tedcdn.com/r/pe.tedcdn.com/images/ted/1d369b73bf27ebdb1450605454d66229bda2ab1c_1600x1200.jpg?u%5Br%5D=2&u%5Bs%5D=0.5&u%5Ba%5D=0.8&u%5Bt%5D=0.03&quality=82&c=1050%2C550&w=1050
Billedet er ophavsretligt ejet af den oprindelige rettighedshaver. Billedet er ikke originalt fra AHALab eller licenseret af CC BY.

Til næste side

Richard begynder med problemer i hjemmet. Andre starter med at være interesseret i det lille liv, der er omkring dem.

En insekt og et glas er værd at se på.

d2-youth-nearby • 2 minutter

Det kan man sige.

Til venstre er de tre Ningbo-drenge, der elsker insekter. De observerer, gennemgår oplysninger, laver udstillinger, filmer og fortæller om deres opdagelser. De var 10, 11 og 13 år, da de rapporterede. Til højre er det en anden skolehistorie: UWC-elever, der er bekendt med at finde fugle på campus og at slå på glas, fortsætter med at registrere dem under migrationssæsonen, og beder forskere om at installere fuglebekæmpelsesplakater og se på det igen sammen med skolen. De laver også en fugle-website på campus.

Hvad er der sket?

Totalt 2 minutter: Fortælle Ningbo-historien med et ægte fotografi, med en separat mærkning af det velkendte UWC til højre for at undgå at blive forvekslet med samme hold. Omkring 80 sekunder med fortælling, 20 sekunder til at høre et opfølgende spørgsmål. Hvis eleverne er interesserede, kan de fortsætte med at udforske i de næste 12 minutter. Her bekræftes kun vedvarende observationer, samarbejde og installationsaktiviteter.

Materials oprindelse og grænse

Ningbo Insect Boy: Luan Nan, Li i ord og praksis
I 2024 vil de være 10, 11 og 13 år.
https://www.zast.org.cn/art/2024/7/19/art_1674358_58973084.html
Det er et eksempel på interesse, deling og observation, ikke-fiction, som er resultatet af beskyttelse af truede arter. Udstillingen omfatter fangst, opdræt og prøver; klasserommet prioriterer observation, fotografering og gennemgang af materiale, og det er ikke tilskyndende til at indsamle tilfældigt for at fuldføre værket.
Andre kilder:
https://zjnews.zjol.com.cn/202407/t20240715_30407643.shtml
Billedkilde: Zhejiang News July 2024, billeder af tre små insekter.
https://meizi-zjol-1577-pub.zjol.com.cn/zjxw/202407/1812733532899450880_1280px.jpg
Billedet er ophavsretligt ejet af den oprindelige rettighedshaver. Billedet er ikke originalt fra AHALab eller licenseret af CC BY.

UWC's bestyrelsesgruppe for fuglebeskyttelse
Højskole; 2022/2024 undersøgelse, ikke offentliggjort
https://www.uwcchina.org/show/884
Spring 8 og Autumn 2 er skoleselvrapporterede observationer, ikke kontroleksperimenter, der ikke kan hævde, at plakater reducerer fuglekampen med 75%. Der kan være forskel på årstider, fugleflugt og observationsforhold; billederne beholder skolens oprindelse.

Til næste side

At være opmærksom på sine omgivelser, og at være opmærksom på de mennesker, der er omkring ham: Der er en historie, og det er at mødes igen og igen.

Hvad er forskellen mellem første gang og tiende gang?

d2-youth-care • 2 minutter

Det kan man sige.

I en rapport fra 2025 fortæller vi, at han er 14 år gammel og har været med i mange velgørenhedsaktiviteter med sin familie og frivillige partnere i årevis, og at han har besøgt plejehjem og hjulpet børn i nød. Denne historie får mig til at spørge lidt mere: Når vi først mødes, kender vi måske kun hinandens navn. Når vi er blevet så mange, ved vi måske, hvad han har lyst til, og hvad han har været i gang med. Men det kræver stadig at vi lytter til hinanden.

Hvad er der sket?

Samlet 2 minutter: ca. 50 sekunder med faktaindlæg, 50 sekunder med en eller to indlæg, 20 sekunder med overgangen; ikke at kræve, at eleverne tilmelder sig frivillig tjeneste, og ikke at rankere deres samfundsoplevelse som et menneske og et menneske; alder 14 år, da de rapporterede i september 2025; 5 år fra starten og 9 år efter originalen; 5 minutter 23 sekunder med kinesisk original er en valgfri udvidelse, og vises efter elevernes interesse i den frie udforskning; denne side indeholder kun ægte omslag og fortællinger, for at undgå at overspilde diskussionstid.

Materials oprindelse og grænse

Den store by
5 år gammel begyndte at deltage i frivilligt arbejde; 14 år gammel, 8. klasse i september 2025
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/c.html
I september 2025 skal der indberettes om ni års samfundsnyttig erfaring, ikke mere end ti år. Alder er ikke den aktuelle alder; antallet af ydelser og de personer, der har ydet ydelser, er i overensstemmelse med indberetningens omfang og er ikke uafhængigt revideret.

Kilde til forsiden

Der er direkte link til omslaget til artiklen i Zhangjiajie i artikelsiden på China Civilization Network 2025, ikke kaldt video fra dette materiale.
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/cdfeb37eb43643dcbbb6a6effd67025f.jpg
Billedrettigheder tilhører de oprindelige rettighedshavere; kildekilde og rettighed.

Til næste side

De fleste af disse historier, der er lavet af mennesker, som observerer naturen, som fortsætter med at besøge en person. Hvad vil du gerne høre næste?

Hvad er det, du vil fortsætte med at spørge om?

d2-your-ideas · 5 minutter

Det kan man sige.

Lyt til jer: Du behøver ikke at komme med et forslag til at ændre verden, du kan kun sige noget, du vil vide, eller noget, du ikke er helt enig i, eller du kan tale med dine klassekammerater, og så beslutte dig for ikke at fortælle det til andre.

Hvad er der sket?

1 minut to-to samtaler, 4 minutter lyttelse til de frivillige tal og gensidige svar fra klassekammeraterne.

Til næste side

Jeg har også nogle spørgsmål, som jeg gerne vil have besvaret, og som jeg gerne vil fortælle om i workshoppen, hvor jeg fortæller om nogle af de projekter, jeg er i gang med.

Min workshop startede også med et problem.

d2-workshop · 1 minut

Det kan man sige.

Nogle er lige begyndt med en dykker, andre med okser, insekter og skoleglas, og andre med at lære andre om deres behov gennem et møde. Mit projekt er også et konkret startpunkt: at få folk til at støtte sig op i bjergene, at lære fuglene at kende, at registrere de velkendte rum.

Hvad er der sket?

1 minut omlægning, ingen resultater salg. Ved præsentationen af det, der gøres, skelner man mellem prototyper, der er demonstreret, og evner, der vil blive gjort senere.

Til næste side

Lad os starte med at svare på det første spørgsmål: Hvorfor vil du have en AI i en kasse, som du kan tage med dig i bjergene?

Hvad vil du gerne have hjælp til, når du er i bjergene?

d2-box-needs · 5 minutter

Det kan man sige.

Du er i bjergene, du er ved en skillevej, og du og din kollega er væk, og der er ingen signal på din telefon. Hvad vil du have hjælp til? Måske vil du have din kollega til at vide, hvor du er, måske vil du have nogen til at svare, så du ikke er så nervøs. Eller måske er du ikke i fare undervejs, men bare stadig nysgerrig: Hvad er det for en plante?

Hvad er der sket?

Gennemgå ideerne på den indledende whiteboard og vælg et eller to scenarier. Denne side præsenterer behov, der skal løses, og ikke erklærer, at de ønskede ønsker er blevet opfyldt.

Til næste side

Jeg har taget dem fra hinanden, og nogle af dem er blevet prototyperet, og nogle af dem er stadig ved at blive kontrolleret.

Relaterede projekter

For en beskrivelse af brugsscenarier og funktioner til Busan Watch Box, se project-reference.html#box.

Hvordan kan jeg få det ind i en boks?

d2-box-build · 5 minutter

Det kan man sige.

Jeg har opdelt det i flere opgaver: at holde spor; at registrere og registrere; at sende sporene til folk; at tale direkte; at holde nogle viden og modeller på stedet; at tage kameraet og optagelserne op på vejen. Vi vælger et af de spørgsmål, du lige har nævnt, og se, hvordan prototypen reagerer.

Hvad er der sket?

De første to minutter er tale om behov og design; de sidste tre minutter bruges af lærerne til at bekræfte de tilgængelige funktioner inden undervisningen ved hjælp af en naturlig spørgeskema eller et diagram, der giver tid til at svare på elevernes spørgsmål. Hvis apparatet ikke er klar, skal der spilles en demonstration, der forklarer, hvad det kan gøre, og hvilke begrænsninger der er. Undlad at udløse en ægte SOS eller ændre enhedsnetværkskonfiguration.

Til næste side

Hvis du vil vide mere, kan vi åbne Project Avis.

En række ting, som taleren skal gøre tydelige

GNSS-positionering fortolkes adskilt fra kommunikation med udlandet; følelsesmæssig respons er et designbehov, der ikke hævder at have terapeutiske virkninger eller kan erstatte ægte ledsagere. Konklusioner om mineraler, demonstrationsbeskrivelser og -opdagelser kan ikke drages ud fra et foto.

Vi har en række forskellige typer af fugle, som vi gerne vil præsentere for andre.

d2-avis · 4 minutter

Fra beskyttelsestilfælde til egne projekter

Vi har lige set, hvordan vores professionelle team overvåger fugle. Vi har designet Project Avis, der vil starte med en kvadratkilometer i en skole, et samfund eller en park, hvor man kan registrere, fotografere og spørge om, hvilke fugle der er her, og hvornår de kommer.

Det er ikke noget, jeg kan gøre.

Dette er en roterende demonstration af en model af en fugl, der er blevet genereret i AI-Whiteboard. Et billede af en fugl, der er produceret med TripoSplat som et 3D-billede bestående af mange informationspunkter med farver, størrelser og retninger, bliver vist ud gennem Gauss.

Lokalt fugleudstillingsstadium

https://www.zimablueai.com/project-avis.html

Hvad er der sket?

Vis original whiteboard model rotationsfeltet, klik på flyvemaskine rotationsmodellen. Viser observationsoptegnelser, kandidatidentifikation, håndgribelig revision og demonstration af værker.

Til næste side

Som de studerende fra UWC, der lige er blevet bekendt med det, kan det være med at registrere et sted. Det næste projekt er at registrere det rum, vi kender med vores mobiltelefoner.

Kan man efterlade et 3D-dokument på et kendt sted?

d2-10 · 4 minutter

Hvorfor skal man bytte?

Silver Hair Future Lab er interesseret i, hvordan de ældre lever og arbejder i de velkendte områder, og hvilke hjælpemidler de selv har brug for. Vi har designet et lysbillede, og vi har med deres samtykke lavet en 3D-optagelse af det velkendte rum.

Hold fast i et sted, når du spiller

Du kan se, at der er nogle steder, der er tilsluttet, og nogle steder, der mangler. I denne demonstration kan du flytte perspektivet og se originalbilledet; den viser browsingsprocessen efter genopbygningen.

Se videoer af genopbygningen af mobilen

media/phone-reconstruction-public.mp4

Hvad er der sket?

Spil af 47.96 sekunders mobiltelefon-genoptagelser. Det er et forsøg på at registrere rummet i forbindelse med fremtidens kurser; LingBot-Map og ABot-Recon er adskilt. Spil af spørgsmål om, hvem rummet er til, og hvilke detaljer der skal bekræftes, kan åbnes på den allerede eksisterende reference side.

Til næste side

Det er ikke noget, der er blevet gjort, men det er en del af det, der er blevet gjort, og det er en del af det, der er blevet gjort, og det er en del af det, der er blevet gjort, og det er en del af det, der er blevet gjort, og det er en del af det, der er blevet gjort.

En hjemmeside, som man kan gå ind på.

d2-build-world • 2 minutter

Fra at registrere det virkelige rum til at designe

Vi har lige indspillet det virkelige rum med vores kameraer. Der er en anden måde at gøre det på: man designer det først, og så sætter man det sammen. Begge vores websteder gør scenen til en indgang. Her er AHALab's online workshop: rum, fuglebord, plader og printer, der er indlejret i Blender-scener efter design; bpy er Blender's Python-interface, hvor vi bruger kode til at angive størrelse, placering og materiale, og derefter placere modellen på en webside.

Lad eleverne bevæge sig.

Se på kortet igen, hvor jeg har lavet mit billede til en hologram. Få en af mine klassekammerater til at dreje rundt: trække til venstre, vende til bagsiden, og man kan også svække glansen. Bemærk, om figuren og baggrunden bevæger sig sammen.

Åbn et lokalt hologram

demos/holocard/index.html

Hvad er der sket?

En demonstration af et webværksted med flashcards, hver for ca. 30 sekunder. Blender/bpy er modellering af koden, og websiden er ansvarlig for interaktionen; ikke at lave en 3D-genopbygning af et menneske med en layered flashcards.

Til næste side

Vi har også lavet en liste over emner, som vi kan tage sammen fra disse projekter.

Hvordan kan disse projekter blive til et fælles kursus?

d2-pbl-courses • 2 minutter

Det kan man sige.

Disse er de kurser, vi har designet, der kan deltage fra forskellige indgange: Project Avis handler om fugle og et sted; Blinken Future Life Lab om, hvad forældre skal høre først; Blinken Watch om, hvordan man bruger kort, placering og kommunikation; PBL holder et problem i gang i et stykke tid, hvor man sammen undersøger, lærer, producerer og ændrer det.

Hvad er der sket?

2 minutters tilbagevenden til D1 i PBL: En introduktion til et kursus med tre af de emner, der er nævnt, med vægt på undersøgelser, opdeling, produktion og feedback om, hvordan det kan fortsætte. Den næste side præsenterer vejr- og klimakursuserne på egen hånd, og ikke mere kort i oversigten.

Til næste side

Vi har tidligere talt om vejret og klimaet, og vi har også designet kurser omkring dem.

En kvadratmeter, hvem kan få lidt køligt?

d2-cool-island • 2 minutter

Det kan man sige.

Det første kursus starter med fugle, ældre og bjergbehov. Vejret kan også starte med en konkret person, som f.eks. en dørvagter, eller en klassekammerat, der kører i solen hver dag. Vi har designet et urban cool island-kursus, hvor man først spørger, hvor det er svært, og derefter måler, sammenligner sol, materialer og ventilation, og laver en lille prototype, som brugerne kan prøve.

Hvad er der sket?

2 minutters introduktion: 60 sekunders tale om brugere, måling og vejrblindhed, 30 sekunder med mulighed for at åbne Changi Island-grænsefladen og skifte til brug af varme/stødende vind, 20 sekunder med at lytte til et sted i nærheden, 10 sekunder med overgangen. Her er der ikke organiseret en komplet hacksløsning, og det er heller ikke nødvendigt for eleverne at beslutte deres valg af lektioner på stedet.

Det er designet og udstyret.

I henhold til 20260718-urban-cool-island-pbl's curriculum-plan.md, weather-climate-extension.md, hackathon-design.md og software/weather/HACKATHON-README.md. Der er allerede seks episoder med Kaldøjs hovedlinje tre, Kaldøjs vejrhack-frit design, samt Python-standarder, udarbejdet data til at få adgang til tidsskærm, basislinje og karakterskrifter; dokumentation og interface, der ikke er blevet gennemført i fuld træningsgradering; eksisterende dokumentation understøtter kursernes udvikling og status, ikke understøtter Kaldøjs opførelse; der er blevet implementeret klassekursus eller der er opnået varmeeffekt; 44 °C i projektets oprindelige navn er en situation, der ikke kan indtages, når temperaturen måles.

Videnskabelige grænser for måling og klima

Lufttemperaturen, overflade-temperaturen og varmefølelsen er forskellige mængder. Der skal kontrolleres og gentages så mange gange som muligt i forhold til de samme målinger, og der skal registreres fugtighed, vind, sollys og brugerfeedback; temperaturnedgangen kan ikke tilskrives anlægget. Projektet forbinder varme til mikroklima, og målinger på én enkelt campus kan ikke dokumentere langsigtede klimaændringer. Det oprindelige kursus, Skyline, bruger andre langsigtede data til at diskutere ENSO og klimaendringer, samtidig med at det bevarer årstidens baggrund, og skelner mellem vejrprognoser og langsigtede ændringer.

Historiske vejrdata og demonstrationsformat

Verificeret databaselinformation: NASA POWER Daily Point, Guangzhou Public Demonstration Point, 2020-01-01 til 2025-12-31,2192,2026-07-19. Tilbagetagelse. Det er data, der er genanalyseret, og ikke observationer på en campusvejrstation eller realtidsprognoser. Kilden: https://power.larc.nasa.gov/docs/methodology/meteorology/.

Lokale demonstrationer

demos/weather-courses/cool-island/index.html; hovedkortet kan skære tre anlægsstatus, #hackathon kan se to ruter; komplet kurser kan ses på weather-projects.html #cool-island.

Til næste side

Hvis man kigger længere ud fra denne kvadratmeter, hvor regnen vil gå, hvem der vil være berørt, eller hvor man vil have indflydelse på landbruget, kan man bruge de kort og rumlige data, der er beskrevet her.

Hvordan kan det være, at det samme regn falder på forskellige steder?

d2-canger-weather • 2 minutter

Det kan man sige.

Box har lige lagt 3D-optegnelser i rummet med sin telefon, og hun er også interesseret i, hvor man er. Hvad er der mere problem med, hvis vi lægger vejret ind i et kort? Det er vores digitale logiske interface, og det er et værktøj, som vi kan bruge i vores observationskursus. Vælg et sted, du kan gå til igen og igen, og genkende det med kort, billeder og målinger; og så diskutere, hvordan vejret vil påvirke folks veje eller gårde her.

Hvad er der sket?

2 minutter: 35 sekunder med et kort, der viser placeringen, 40 sekunder med vejr, geografisk placering, brugerne og observationerne, 35 sekunder med en eller to elever, der vælger et sted, de kan besøge, og 10 sekunder med fri udforskning.

Aktuel status for kurser og projekter

Den digitale dimension er et selvstændigt projekt: det offentlige materiale præsenterer kortbilleder og vejrsituationer, bevarer kilder og simulerer grænser. Det fuldstændige projekt er ikke leveret med dette kursus; kursusbeskrivelsen indikerer heller ikke, at Box er blevet integreret med et kort eller et vejrsystem.

Det er vigtigt at skelne mellem ægte geografi og syntetiske scenarier.

Topografien er fra åbne højgrader, og kortene indeholder OSM-søjrevej; det er ikke det samme som detaljerede kartlægninger, der er vist ved hjælp af sampling og overdrivelse af højgrader; vejr-, landbrug-, industri-, forurening- og risikovurderinger er en sammensætning af data, der er til rådighed for undervisningen, og som ikke kan bruges til at afgøre, om der er sket en reel eller uretmæssig katastrofe, forurening eller nedlæggelse; nuværende kort er ikke blevet implementeret til at simulere kontrollerede vand- eller dynamisk oversvømmelser, slugtstrømprognoser eller lokale forretningsafvisninger; skiftede regnvejrsituationer er hypoteser, der er operative, og kan ikke bruges som mere nøjagtig modelprognoser. Landbrug, katastrofer og afhængighed af jord, vand, faciliteter og menneskers aktiviteter; Pistolen skal beskrive mekanismer og beviser, som ikke er direkte årsag til ændringer.

Fra vejr til klima

En langvarig del af kurset går gennem løbende gennemgange, historiske data og ENSO-videnpakker, hvor man forstår baggrundsændringer. Der er en regnvejr, flere interfacescenarier og langsigtede klimaudviklinger; global opvarmning tilskrives ikke direkte af en enkelt begivenhed. Der er historiske case studies med år, hvor der ikke er sket katastrofer på stedet, og der er forskellige katastrofer, hvor man kan bekræfte, at der ikke er farezoner. Her lægges vægt på, hvordan kurset lærer, og ikke på forudsigelseskapaciteten.

Observering af projektinterfaces

project-reference.html#digital-dali; introduktionssiden viser forskellen mellem geografiske oplysninger og syntetiske emner. Kurs introduktion:weather-projects.html#canger.

Til næste side

Det kan gå langsomt. Nu kan I fortsætte med at se på problemerne på kortet, prøve vejreksperimenter, eller gå tilbage til Box, fuglene eller videoen lige.

Lad det være lidt tid til at fortsætte med det, der interesserer jer.

d2-choose • 12 minutter

Det kan man sige.

Nu kan vi give jer tid. I kan se det sammen, eller i par. I kan tale om en scene i Box, se videoen, lære en fugl at kende, eller åbne den 3D-korting, som I lige har fået. I kan også stille andre spørgsmål. Vælg en retning, I vil fortsætte med at se på, og find en partner, I vil se på sammen.

Hvad er der sket?

2 minutter, der er valgt af klassekammeraterne, 8 minutter, der udforsker bordet eller samtaler to til to, 2 minutter, der efterlader en observation eller et problem. To personer kan være i en gruppe, hvis der er to enheder; kun at se på samme skærm, frivilligt skifte. Kun med den udstyr, der er blevet bekræftet tilgængelig, uden at der kræves udlevering af et program.

Til næste side

Hvis I vil, så fortæl mig, hvad I lige har fundet ud af.

Hvad har I set lige?

d2-exchange · 8 minutter

Det kan man sige.

Det behøver ikke at være en formel rapport. Du kan fortælle om en opdagelse, et sted, du ikke har forstået, eller et interessant spørgsmål, som en kollega lige har stillet.

Læseplaner

Det er frivilligt at dele et rundbord i 8 minutter. To personer kan tilføje samme opdagelse. Eller kun stille spørgsmål.

Til næste side

Det er en del af det, der er blevet sagt, og vi kan tale om det senere.

Vi kan se det senere.

d2-25 · 3 minutter

Det kan man sige.

I de kommende workshops vil jeg gerne have jer til at gå langsomt rundt om to relationer. Den ene er med andre: hvordan vi samarbejder, hvordan vi lytter til andres behov, hvordan vi skaber noget, der er nyttigt for os. Den anden er med verden: hvordan vi observerer og producerer, hvordan vi ser, hvordan virkelige materialer, steder og liv reagerer på vores ideer.

Hvad er der sket?

3 minutter: 1 minut for at forklare andre, og 2 minutter for at stille et åbent spørgsmål; 2 minutter for at stille et afsluttende spørgsmål; 5 minutter for at beholde de foregående elevernes spørgsmål; 12 minutter for fri udforskning og 8 minutter for at kommunikere med kolleger; ingen navneopdagelser, ingen krav om engagement.

Til næste side

Jeg vil gerne sige, at jeg er glad for, at jeg har fået et godt svar på det.