วันที่สอง · สคริปต์ทีละหน้า
36 หน้า รวม 120 นาที รวมถึงการดูส่วน เกม ช่วงพัก และการสนทนา วิธีการพูดที่แนะนำสามารถปรับได้ตามการตอบสนองแบบสด
จากกล่องแล้วมองเห็นโลก
d2-01 · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ถ้าคุณนำกล่องนี้ขึ้นภูเขา คุณอยากให้มันช่วยอะไร? ขั้นแรก ฟังแนวคิดสองสามข้อ แล้วกลับมาอภิปรายอีกครั้งเมื่อพูดถึงเวิร์กช็อป วันนี้ มาดูกันว่านักวิจัยจัดการกับปัญหาที่แท้จริงอย่างไร รับฟังเรื่องราวจากวัยเยาว์ จากนั้นเปิดโครงการที่เรากำลังดำเนินการอยู่
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
แสดงเฉพาะวัตถุทางกายภาพและฟังเพียงไม่กี่คำ อย่าจัดให้มีการทดสอบการระบุตัวตนตั้งแต่เริ่มต้น เขียนคำถามของนักเรียนไว้บนไวท์บอร์ด และกลับมาตอบเมื่อพูดถึงเรื่องกล่อง
ย้ายไปหน้าถัดไป
ตลอดสองวันที่ผ่านมา เราได้มุ่งเน้นไปที่สี่สิ่ง ก่อนอื่นมาเชื่อมโยงสิ่งเหล่านั้นกันก่อน
สี่หัวข้อ ค่อยๆ เชื่อมโยงเข้าด้วยกัน
d2-หัวข้อ · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ในวันแรกเราได้ดูว่าเกิดอะไรขึ้นในโลก วันนี้เรามาดูกันต่อว่านักวิทยาศาสตร์และวิศวกรทำงานอย่างไร ฟัง Boyan พูดถึงปัญหาตั้งแต่วัยเยาว์ คุณสามารถแบ่งปันความคิดของคุณเองหรือไม่มีคำตอบชั่วคราว ในท้ายที่สุด ฉันจะเปิดเวิร์กชอปและโปรเจ็กต์ที่กำลังดำเนินอยู่ พูดคุยถึงที่มาของปัญหา วิธีค้นหาข้อมูล และวิธีดำเนินการต่อ
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ธีมทั้งสี่นี้เป็นหัวข้อทั่วไปสำหรับสองวัน ไม่ใช่สี่งานที่แยกจากกัน การใช้ผู้อื่นและโลกเป็นสื่อการสอนและทิศทางของหลักสูตร นักเรียนไม่จำเป็นต้องตอบแต่ละรายการเป็นรายบุคคล
ย้ายไปหน้าถัดไป
กลับเมืองเมื่อวานที่โดนน้ำท่วมกันดีกว่า
ถ้าน้ำท่วม คุณอยากรู้อะไรเป็นอย่างแรก?
d2-02 · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
จำแผนที่นี้ได้ไหม? เกมดังกล่าวทำให้ผู้คนตัดสินใจว่าจะใช้เงินที่ไหนและควรปกป้องอะไรเป็นอันดับแรก แม้ว่าคุณจะยังไม่ได้เล่น คุณสามารถดูแผนที่และจินตนาการได้ ขั้นตอนไหนตัดสินใจยากที่สุด? เพื่อนร่วมโต๊ะแต่ละคนพูดหนึ่งประโยค หากคุณได้รับข่าวล่วงหน้าหนึ่งข่าว คุณอยากรู้อะไรมากที่สุด เพราะเหตุใด เรามาเก็บคำถามไว้ก่อน
แหล่งที่มาของภาพ
ภาพซ้าย: หยุดภัยพิบัติ! แคปเจอร์หน้าจอฉากน้ำท่วมต้นฉบับ https://www.stopdisastersgame.org/game/?lang=zh_Hans
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
นักเรียนแต่ละคนสมัครใจพูดการตัดสินใจหนึ่งครั้งที่พวกเขาพบว่ายากที่สุด จากนั้นปัดจากแผนที่เกมไปยังกระดานพยากรณ์หมู่บ้านชาวประมง เก็บไว้เป็นเวลา 2 นาที ไม่จำเป็นต้องรีสตาร์ทเกม
ย้ายไปหน้าถัดไป
หากรู้สภาพอากาศล่วงหน้าได้ ตัวเลือกก็อาจจะแตกต่างออกไป ขั้นแรก ดูว่านักวิจัยนำข้อมูลและวิธีแก้ปัญหามาสู่ชีวิตจริงได้อย่างไร
พวกเขานำวิธีการต่างๆ มาสู่ชีวิตประจำวัน
d2-03 · 8 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ขั้นแรก ดูความพยายามที่แท้จริงหลายประการ: วิธีใหม่ในการผลิตอาหาร การปกป้องนกอพยพ การทำนายสภาพอากาศ ให้ความสนใจกับวิธีการหนึ่งที่คุณต้องการเรียนรู้เพิ่มเติม และใครบ้างที่มีจุดประสงค์เพื่อช่วย
ชมและติดตามกันได้เลย
ใน 8 นาที ใช้เวลาดูประมาณ 6 นาที เลือกหนึ่งส่วนเกี่ยวกับอาหาร นิเวศวิทยา และสภาพอากาศจากรายการเฝ้าดู จากนั้นให้เวลา 2 นาทีสำหรับการอภิปราย เวอร์ชันสาธารณะจะเก็บลิงก์ของไซต์ดั้งเดิมไว้ หากอินเทอร์เน็ตไม่สะดวก ให้ใช้รูปภาพ หลักการ และคำอธิบายของครูเพื่อสนทนาต่อ โดยไม่ต้องแสร้งทำเป็นว่าคุณได้ดูวิดีโอแล้ว
รายการรับชม
film-library.html#science
อาหารสามารถมีวิถีการผลิตใหม่ได้
วัน 2-13 · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ในวิดีโอ คาร์บอนไดออกไซด์ที่สังเคราะห์เป็นโปรตีนที่ผลิตแป้งและยีสต์เป็นสองเส้นทางที่แตกต่างกัน ทั้งสองต้องการวัตถุดิบ พลังงาน และอุปกรณ์ คุณช่วยชี้ให้เห็นได้ไหมว่าแต่ละรายการต้องการอะไร? หลังจากการทดลองเสร็จสิ้น จะต้องมีการตรวจสอบต้นทุน ขนาด และความปลอดภัยของอาหารเพิ่มเติม
แหล่งที่มาสำหรับการอ้างอิง (อธิบายตามความจำเป็น)
Chinese Academy of Sciences · การสังเคราะห์ในห้องปฏิบัติการจากคาร์บอนไดออกไซด์เป็นแป้ง (2021) | https://www.cas.cn/yw/202109/t20210924_4806812.shtml
ประสบความสำเร็จในการสังเคราะห์แป้งจากคาร์บอนไดออกไซด์ในปี 2021 มันต้องการวัตถุดิบ พลังงาน และระบบเร่งปฏิกิริยา และไม่ได้หมายความว่าอากาศจะกลายเป็นอาหารโดยอัตโนมัติหรือการผลิตจำนวนมากเกิดขึ้นจริง
CCTV · ยีสต์โปรตีน (2024) | https://tv.cctv.com/2024/12/26/VIDEgDO8WrxdrcuerEY3705p241226.shtml
การเจริญเติบโตของยีสต์ต้องใช้วัตถุดิบและเงื่อนไข อาหารไม่สามารถปรากฏออกมาจากอากาศบาง ๆ ได้
DeepMind · AlphaFold | https://deepmind.google/science/alphafold/
การทำนายเชิงโครงสร้างให้เบาะแสการวิจัย ฟังก์ชั่นและการใช้งานยังต้องมีการทดลอง
DNA Science Animation · ส่วนขยายหลังเลิกเรียน
film-library.html#science
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ขอให้นักเรียนระบุวัตถุดิบหรือพลังงานที่ป้อนเข้าไปโดยไม่ต้องเล่นซ้ำ แยกแยะระหว่างแป้งที่ผลิตจากคาร์บอนไดออกไซด์และโปรตีนยีสต์ ไม่นำเสนอผลการตรวจทางห้องปฏิบัติการในรูปแบบเชิงพาณิชย์อย่างแพร่หลาย
ย้ายไปหน้าถัดไป
เส้นทางการผลิตใหม่เหล่านี้ต้องมีการทดสอบ เช่นเดียวกับการพยากรณ์อากาศต้องมีการตรวจสอบ กลับไปที่เครื่องมือต่างๆ ในวิดีโอ
เครื่องมือสี่อย่างที่ทำงานต่างกัน
วัน 2-05 · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
Pangu ทำนายเขตข้อมูลสภาพอากาศ GenCast จัดเตรียมชุดของสถานการณ์ที่เป็นไปได้ Aurora สามารถปรับให้เข้ากับงานบรรยากาศที่แตกต่างกัน และ Earth-2 มีแบบจำลอง การจำลอง และเครื่องมือแสดงภาพ เมื่อดูสิ่งเหล่านั้น ให้ถามก่อนว่ากำลังทำนายอะไรอยู่ ล่วงหน้าไปไกลแค่ไหน และจะตรวจสอบได้อย่างไร รหัสสาธิตในชั้นเรียนยังไม่ได้ถูกเรียกใช้เป็นการพยากรณ์แบบเรียลไทม์
แหล่งที่มาสำหรับการอ้างอิง (อธิบายตามความจำเป็น)
Pangu Weather · พื้นที่เก็บข้อมูลโอเพ่นซอร์สของผู้แต่ง | https://github.com/198808xc/Pangu-Weather
กรณีศึกษาปี 2023; ประสิทธิภาพเฉพาะถูกจำกัดโดยงาน ตัวแปร และเงื่อนไขการประเมิน
DeepMind · GenCast（2024） | https://deepmind.google/blog/gencast-predicts-weather-and-the-risks-of-extreme-conditions-with-sota-accuracy/
อธิบายความไม่แน่นอนของสภาพอากาศโดยใช้ชุดสถานการณ์ ชิปความน่าจะเป็นในระดับเดียวกันเป็นการสาธิตที่สมมติขึ้น
การวิจัยของ Microsoft · Aurora (บทนำปี 2025) | https://news.microsoft.com/source/features/ai/microsofts-aurora-ai-foundation-model-goes-beyond-weather-forecasting/
สามารถปรับให้เข้ากับงานพยากรณ์ระบบ Earth ต่างๆ ไม่ได้อ้างสิทธิ์ความเหนือกว่าโดยรวมตามกราฟิกส่งเสริมการขาย
NVIDIA · Earth-2 | https://www.nvidia.com/en-us/high-Performance-computing/earth-2/
ระบบของแบบจำลอง เครื่องมือ และแพลตฟอร์มการจำลอง ไม่ใช่แบบจำลองเดียวที่สามารถตัดสินอนาคตได้
รหัสสาธิตอย่างไม่เป็นทางการของ Pangu
https://github.com/HaxyMoly/Pangu-Weather-ReadyToGo
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ประมาณ 2 นาทีในหน้านี้: ~1 นาทีเพื่อระบุงานต่างๆ ของเครื่องมือทั้งสี่ 1 นาทีเพื่อฟังทิศทางและการเปลี่ยนแปลงที่น่าสนใจ ปัญหาของการตรวจสอบโมเดลได้รับการแก้ไขโดยละเอียดในหน้าถัดไป โดยไม่มีการเปรียบเทียบอันดับ
ย้ายไปหน้าถัดไป
โมเดลเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการพัฒนาโดยนักวิจัย ปัจจุบันยังมีทีมงานที่เกี่ยวข้องกับ AI ในการพัฒนาแบบจำลองสภาพอากาศอีกด้วย เมื่อพัฒนาแล้วยังต้องยืนยันอะไรอีก?
AI ได้สร้างแบบจำลองสภาพอากาศแล้วไงต่อ?
d2-atria-หลักฐาน · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
เราเพิ่งดูเครื่องมือพยากรณ์อากาศหลายอย่าง ทีม Atria ยังได้สาธิตอีกสิ่งหนึ่ง: การใช้ AI ในการประมวลผลข้อมูลอุตุนิยมวิทยา การใช้แบบจำลอง และการฝึกซ้อม หน้าจอแสดงอินเทอร์เฟซสาธิตที่ให้ไว้ในรายงาน หากเราต้องการไปเที่ยวภูเขาสุดสัปดาห์นี้ เราจะกำหนดเส้นทางของเราโดยตรงบนภาพนี้ได้หรือไม่ คุณต้องการจะยืนยันอะไรอีก? หลังจากสร้างแล้ว คุณจะต้องตรวจสอบแหล่งข้อมูล ใช้ข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องกับการฝึกหรือการปรับแต่งเพื่อตรวจสอบข้อผิดพลาด และดูว่าตรงตามวัตถุประสงค์เฉพาะหรือไม่ การสาธิตแบบจำลองสภาพอากาศทั่วโลกไม่สามารถถือเป็นข้อพิสูจน์ได้ว่าเส้นทางบนภูเขานั้นปลอดภัย เมื่อมนุษย์และ AI ร่วมกันทำการวิจัย ข้อกำหนดที่มนุษย์เสนอ วิธีการตรวจสอบที่เลือก และการตัดสินผลลัพธ์ ล้วนมีความสำคัญมาก
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
หน้านี้ 2 นาที: ประมาณ 45 วินาทีเพื่อสาธิตสิ่งที่ทำไปแล้ว, 40 วินาทีเพื่อฟังประเด็นของนักเรียนหนึ่งหรือสองคนเพื่อการยืนยัน, 25 วินาทีเพื่อเสริมข้อมูลและการตรวจสอบโดยอิสระ, 10 วินาทีเพื่อเชื่อมต่อกับ AI Quest คำถามสามข้อคือตัวชี้นำการอภิปราย ไม่จำเป็นต้องตอบด้วยคำศัพท์ทางเทคนิค หากจำเป็น ให้อธิบายด้วย “ประเมินตนเองด้วยคำถามฝึกหัด เทียบกับคำถามที่มองไม่เห็น ความแตกต่างคืออะไร” หน้านี้ไม่รวมโมเดลสดหรือการคาดการณ์ และไม่ได้เล่นวิดีโอขนาดยาวเพิ่มเติม วิดีโอต้นฉบับและเวลา AI Quest จะยังคงอยู่
รายงานผู้เขียนที่ยืนยันได้
รายงานต้นฉบับหน้า 4–5: ในการสาธิตโดยปิดใช้งานการค้นหาเครือข่าย ประมวลผลข้อมูลอุตุนิยมวิทยามากกว่า 100GB ใช้เครือข่าย ViT-class พร้อมพารามิเตอร์มากกว่า 400 ล้านพารามิเตอร์ ฝึกอบรมสำหรับ 45,000 ขั้นตอน เกี่ยวข้องกับตัวแปรอุตุนิยมวิทยา 69 ตัว นี่เป็นกรณีที่เลือกซึ่งรายงานโดยผู้เขียน ไม่ได้ทำซ้ำโดยอิสระในหลักสูตรนี้ มันไม่ได้แสดงถึงอัตราความสำเร็จของงานโดยเฉลี่ย รูปที่ 2 ในหน้า 5 สังเกตว่าอินเทอร์เฟซสภาพอากาศไม่รายงานความแม่นยำในการพยากรณ์
https://github.com/atria-asi/Atria-Dawn-Preview/blob/main/atria-dawn-preview.pdf
ขอบเขตการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์
“ระงับข้อมูลที่มองไม่เห็น เปรียบเทียบกับข้อมูลอ้างอิง ตรวจสอบข้อผิดพลาด และการใช้งาน” เป็นข้อกำหนดในการตรวจสอบที่นำเสนอในหลักสูตรนี้ ไม่ได้อ้างว่าแบบจำลองสภาพอากาศของ Atria ได้รับการยืนยันตามวิธีนี้ ข้อมูลอ้างอิงจะต้องระบุแหล่งที่มาและคุณภาพด้วย ข้อมูลพื้นฐานในอินเทอร์เฟซไม่สามารถถือเป็นการสังเกตที่ปราศจากข้อผิดพลาดได้ หลีกเลี่ยงการทับซ้อนกันของข้อมูลการฝึกอบรม การปรับแต่ง และการทดสอบขั้นสุดท้าย สำหรับอนุกรมเวลา ให้ระมัดระวังการรั่วไหลชั่วคราว แยกการตรวจสอบตามขอบเขตการคาดการณ์ ตัวแปร และภูมิภาค และเปรียบเทียบกับเส้นฐานที่เหมาะสมภายใต้การตั้งค่าเดียวกัน ตรวจสอบสถานการณ์การใช้งาน เช่น เหตุการณ์ที่รุนแรง เนื้อหาข้างต้นมีไว้เพื่อให้ครูขยายความผ่านการตั้งคำถาม ไม่ใช่บังคับป้อนคำศัพท์ใน 2 นาที
ข้อสรุปที่ไม่สนับสนุนในหน้านี้
บทความกล่าวถึง 'การคาดการณ์สัปดาห์หน้าในหนึ่งนาที' และตัวชี้วัดบางอย่างเกินกว่า FourCastNet แต่ส่วนที่เกี่ยวข้องในรายงานไม่ได้ให้การกำหนดค่าเวลาหรือผลลัพธ์การเปรียบเทียบที่เพียงพอในการตรวจสอบการอ้างสิทธิ์เหล่านี้ ดังนั้นจึงไม่ควรใช้เป็นข้อสรุปเกี่ยวกับประสิทธิภาพของชั้นเรียน ไม่ควรถือว่าหนึ่งนาทีเป็นเวลาฝึกอบรมการออกแบบสำหรับทั้งโมเดล หน้า 7–8 และ 12–13 ของรายงานยังคงแสดงรายการการพัฒนาตนเองแบบเรียกซ้ำอย่างยั่งยืนเป็นคำถามเปิด และไม่สามารถระบุได้ว่าประสบความสำเร็จแล้ว แผนกมนุษย์และเครื่องจักรที่บันทึกไว้ในงานวิจัยเป็นกรณีหนึ่งของทีมงานนั้น และไม่สามารถพิสูจน์ได้ว่าการตัดสินของมนุษย์นั้นจำเป็นต้องถูกต้อง หรือการศึกษาทั้งหมดใช้แนวทางเดียวกัน
ภาพ เวลา และแหล่งที่มาของต้นฉบับ
บทเรียนนี้อิงตามภาพรวมรายงานในพื้นที่ เข้าถึงและยืนยันเมื่อวันที่ 15 กันยายน 2026
ย้ายไปหน้าถัดไป
ต่อไปถึงตาเราที่ต้องตัดสินใจ: ทำนายน้ำท่วม เราควรให้ข้อมูลอะไรกับ AI? เปิด AI Quest แล้วลองดู
เพื่อให้ AI พยากรณ์น้ำท่วม ควรแสดงอะไรก่อน?
วัน 2-04 · 5 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
งานนี้เรียกว่า Market Marshes จาก Google Research และ Stanford Learning Accelerator มาช่วยตลาดที่จะได้รับผลกระทบจากน้ำท่วมกัน อย่าเพิ่งรีบคลิกไปอบรมนะครับ หากอยากรู้ว่าแม่น้ำจะขึ้นหรือไม่ควรหาข้อมูลอะไรบ้าง? ข้อมูลที่คุณเลือกเกี่ยวข้องกับคำถามนี้อย่างไร
การเล่นไกด์ภาษาจีนและรายการต้นฉบับ
./ai-quests.html#classroom
ภารกิจ Google AI
https://research.google/ai-quests/intl/en_us
การพัฒนาและสื่อการสอนในชั้นเรียน
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/teacher-resources
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/additional-resources/flexible-quest-market-marshes
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/faq
พัฒนาร่วมกันโดย Google Research และ Stanford Accelerator for Learning เว็บไซต์อย่างเป็นทางการมีการปรับฉายภาพแบบสแตนด์อโลนอย่างสมบูรณ์ กิจกรรมช่วงที่เลือกไว้ 5 นาทีนี้ออกแบบโดย AHALab และต้องสังเกตประสิทธิผลการสอนของกิจกรรมช่วงนี้ในทางปฏิบัติ
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
คนสี่คนสามารถจับคู่กันเป็นสอง สแกนโค้ด QR เพื่อเปิดภารกิจ Google AI ดั้งเดิม หรือรวมตัวกันรอบหน้าจอเดียวกัน ใน 5 นาที ทำชุดข้อมูลหรือตัวเลือกการทำนายเพียงชุดเดียว และหารือเกี่ยวกับเหตุผล โดยไม่ต้องให้คำมั่นว่าจะเล่นเกมให้จบทั้งหมด เมื่อเครือข่ายไม่พร้อมใช้งาน ให้ใช้หน้าคำแนะนำในเครื่องเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาเดียวกัน
ย้ายไปหน้าถัดไป
โมเดลคำนวณผลลัพธ์ แต่ยังมีคนที่ต้องการทำความเข้าใจ รับผลลัพธ์ และสามารถดำเนินการได้
การแจ้งเตือน ต้องมีใครบางคนสามารถรับได้
วัน 2-07 · 1 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ตอนนี้เราได้เลือกข้อมูลและหารือเกี่ยวกับวิธีตรวจสอบความถูกต้องของโมเดล ตอนนี้ถือว่าการคาดการณ์ได้ผ่านการตรวจสอบแล้ว การเตือนความจำครั้งหนึ่งจะต้องช่วยเหลือผู้คนหรือไม่? บางคนไม่มีโทรศัพท์ บางคนมองเห็นข้อความไม่ชัดเจน และบางคนได้รับการแจ้งเตือนแต่ไม่มียานพาหนะ ทำตามขั้นตอนการรับ ทำความเข้าใจ ทวนสอบ จัดเตรียม และยืนยันความสมบูรณ์ ค้นหาสถานที่ที่ยังต้องการความช่วยเหลือจากมนุษย์
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
1 นาที: 30 วินาทีเพื่อเชื่อมต่อ AI Quest กับสถานการณ์ของผู้ใช้ 20 วินาทีเพื่อฟังส่วนที่อาจไม่เชื่อมต่อ 10 วินาทีเพื่อเปลี่ยนไปใช้การสังเกตทางนิเวศวิทยา ไม่ต้องพูดถึงทริปดูนกเวอร์ชั่นก่อนๆ
ย้ายไปหน้าถัดไป
เริ่มต้นด้วยการเตือนผู้คนให้เตรียมพร้อมสำหรับความเสี่ยงจากสภาพอากาศ จากนั้นดูว่าเครื่องมือต่างๆ สามารถช่วยสังเกตสิ่งมีชีวิตรูปแบบอื่นๆ ได้อย่างไร
วางกรอบเงา แต่อย่าเพิ่งด่วนสรุป
วัน 2-08 · 3 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
นี่เป็นภาพจากการตรวจจับนกของโครงการ AVIS; คุณสามารถเปิดคลิปจากเว็บไซต์ต้นฉบับได้ เฟรมติดตามสม่ำเสมอหรือไม่? ฉากไหนที่คุณอยากหยุดดูอีกครั้ง? รูปภาพ 100 ภาพถัดจากนั้นเป็นข้อมูลการออกกำลังกายสมมติอีกชุดหนึ่ง โดย 50 ภาพประกอบด้วยนก การเพิ่มเกณฑ์จะช่วยลดผลบวกลวง แต่อาจเพิ่มการตรวจจับที่ไม่ได้รับ ข้อผิดพลาดประเภทใดที่คุณกังวลมากกว่า และเพราะเหตุใด
ภาพต้นฉบับสาธิตการตรวจจับนก
https://www.zimablueai.com/project-avis.html
วิดีโอการตรวจสอบสี่รายการรวมอยู่ใน AVIS
./avis-videos.html
การตรวจสอบแหล่งที่มาในเครื่องใน AVIS
เว็บไซต์ต้นฉบับ: https://www.zimablueai.com/project-avis.html
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
เล่นการบันทึกหน้าจอการตรวจจับนกที่มีอยู่ จากนั้นให้นักเรียนบรรยายเบาะแสที่พวกเขาเห็น ภาพเคลื่อนไหวตามเกณฑ์เป็นเพียงภาพประกอบและไม่ได้สะท้อนถึงพารามิเตอร์โมเดลจริงที่ใช้ในวิดีโอนี้
ย้ายไปหน้าถัดไป
หลังจากเก็บภาพไว้แล้ว ยังมีคนต้องไปที่ไซต์
ถ่ายเสร็จแล้วใครจะใช้ล่ะ?
วัน 2-09 · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
การตรวจสอบที่ทะเลสาบโปยังจำเป็นต้องประสานงานกับการลาดตระเวน ในการวิจัยโลมาแม่น้ำแยงซีเกียง มีการบันทึกและระบุพฤติกรรมของมารดาและเยาวชนในระหว่างการผสมพันธุ์ เรดาร์แมลงอพยพช่วยประเมินสถานการณ์ศัตรูพืช แต่ละคนทำหน้าที่ต่างกัน เพียงเพราะมีการใช้อุปกรณ์ไม่ได้หมายความว่าเทคโนโลยีสามารถแก้ไขปัญหาการอนุรักษ์ได้
แหล่งที่มาสำหรับการอ้างอิง (อธิบายตามความจำเป็น)
Huawei และพันธมิตร · Poyang Lake White Crane | https://www.huawei.com/cn/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake
คำอธิบายโครงการของสถาบัน ความสามารถในการติดตามและประสิทธิผลขั้นสุดท้ายของการปกป้องระบบนิเวศจะได้รับการตรวจสอบแยกกัน
สถาบันอุทกชีววิทยา, Chinese Academy of Sciences · การรับรู้พฤติกรรมโลมาครีบหลังแยงซีเกียง (2026-06-23) | https://www.ihb.cas.cn/xwdt/zhxw/202606/t20260623_8232072.html
การจดจำพฤติกรรมอัจฉริยะในสถานที่เพื่อการคุ้มครองการผสมพันธุ์ไม่สามารถสรุปได้ทั่วไปในแม่น้ำแยงซีที่เป็นป่าทั้งหมด
ห้องปฏิบัติการ Xianghu · เรดาร์แมลงเจ้อเจียง (13-06-2025) | https://www.xhlab.ac.cn/xhdt/xhyw/202506/t20250613_956.html
การทดลองติดตามและเตือนภัยศัตรูพืชอพยพล่วงหน้าในระดับจังหวัด อย่าอ้างว่า 'ใหญ่ที่สุดในโลก' ที่ยังไม่ได้รับการยืนยัน
หัวเว่ย · TECH4ALL | https://www.huawei.com/cn/tech4all
การเข้าร่วมโครงการสำหรับองค์กรที่ร่วมมือกับสถาบันอนุรักษ์และการวิจัย ติดตามประสิทธิภาพและการบำรุงรักษาจริง
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ขอให้นักเรียนสังเกตงานลาดตระเวน: สิ่งที่ผู้คนต้องยืนยัน และเครื่องมือขั้นตอนใดที่สามารถบันทึกได้
ย้ายไปหน้าถัดไป
ในการปกป้องแหล่งที่อยู่อาศัย เรายังประสบปัญหาเกี่ยวกับพลังงานและการใช้ที่ดินอีกด้วย คุณได้ทิ้งบันทึกเรื่องนี้ไว้ในขณะที่เดินทางข้าม Hexi Corridor
กระจกบานนี้เก็บแสงแดดถึงเย็นได้อย่างไร?
d2-เฮกซิคอร์ริดอร์ · 3 นาที
ค้นหาอุปกรณ์จากภาพร่างที่วาดด้วยมือ
ก่อนอื่น ให้ดูบันทึกของนักเรียน มีใครจำได้ไหมว่าทำไมกระจกบนไซต์ถึงหมุน? พวกมันเรียกว่าเฮลิโอสแตตซึ่งติดตามดวงอาทิตย์และสะท้อนแสงไปที่ด้านบนของหอดูดซับความร้อน ด้านขวาเป็นโครงการที่คล้ายกัน — โรงไฟฟ้าตึกแฝดในเมืองกวาโจว มณฑลกานซู่ มีกระจกเกือบ 30,000 บาน อาคาร 2 หลัง และใช้เครื่องกำเนิดไฟฟ้ากังหันไอน้ำ 1 เครื่องร่วมกัน มีระบบจัดเก็บเกลือหลอมเหลวที่ออกแบบมาเป็นเวลาหกชั่วโมง ตัวกระจกเองไม่ได้แปลงแสงเป็นไฟฟ้าโดยตรง ก่อนเกิดจริงความร้อนจะต้องผ่านกระบวนการหลายขั้นตอน
แหล่งที่มาและช่วงตัวเลข
CCTV, 16-07-2024, โรงไฟฟ้าพลังงานแสงอาทิตย์เข้มข้น Guazhou Twin-Tower: https://news.cctv.cn/2024/07/16/ARTIu4jiTlB5HCrY2aMNyJVv240716.shtml
เฮลิโอสแตตเกือบ 30,000 ตัว หอคอยสองหลังพร้อมยูนิตเดียว การจัดเก็บความร้อนนาน 6 ชั่วโมง ทั้งหมดนี้อิงตามรายงานในขณะนั้นและคำแถลงของหัวหน้าโครงการ ไม่ได้ใช้ "จุดเดือดของเกลือหลอมเหลว 600℃" ของรายงาน จุดหลอมเหลว อุณหภูมิในการทำงาน ขีดจำกัดบนของความเสถียรทางความร้อน และจุดเดือดแตกต่างกันและไม่สามารถใช้แทนกันได้ คำอธิบายหลักการของ DOE: https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ก่อนอื่น ดูแผนที่ทางเดิน Hexi ที่วาดด้วยมือของนักเรียน หากใครเข้าร่วมฟังการเพิ่มเติมของพวกเขา คลิกที่ข่าวโรงไฟฟ้ากวาโจวที่มีอยู่เพื่อดูเว็บไซต์ เล่นใช้เวลา 3 นาทีในหน้านี้ ไม่มีการต่อเวลาพิเศษ โรงไฟฟ้าที่นักศึกษาสำรวจไม่ได้ปะปนกับโครงการที่คล้ายกันทางด้านขวา
ย้ายไปหน้าถัดไป
ทำตามวงจรความร้อน แล้วคุณจะเข้าใจว่าไฟฟ้ายังคงเกิดขึ้นได้อย่างไรหลังจากพระอาทิตย์ตกดิน
สิ่งที่เก็บไว้คือความร้อน การผลิตไฟฟ้ายังคงอาศัยไอน้ำ
วัน 2-12 · 2 นาที
อธิบายไปตามสองลูป
กระจกรวมแสงที่ด้านบนของหอคอย โดยให้ความร้อนแก่เกลือหลอมเหลวที่ไหลผ่านตัวดูดซับความร้อน เกลือร้อนจะถูกเก็บไว้ในถังที่มีฉนวน เมื่อจำเป็นต้องใช้พลังงาน ความร้อนจะถูกถ่ายโอนไปยังเครื่องกำเนิดไอน้ำ น้ำกลายเป็นไอน้ำ ขับเคลื่อนกังหัน จากนั้นจึงขับเคลื่อนเครื่องกำเนิดไฟฟ้า เกลือร้อนที่ปล่อยออกมาจะกลับคืนสู่ถังเกลือเย็นเพื่อรอการอุ่นอีกครั้ง ที่นี่เรียกว่าเกลือเย็น แต่เป็นเพียงอุณหภูมิที่ค่อนข้างต่ำกว่า มันยังร้อนมากและจะต้องยังคงเป็นของเหลว ไอน้ำจะควบแน่นเป็นน้ำ ไหลผ่านวงจรของมันเอง และไม่ผสมกับเกลือ
กลางวัน กลางคืน และความสิ้นเปลือง
เปลี่ยนปุ่มเป็นกลางคืน: สนามกระจกไม่สะสมแสงแดดอีกต่อไป แต่ถังเกลือร้อนยังคงให้ความร้อนได้ จากนั้นเปลี่ยนไปใช้การสิ้นเปลืองพื้นที่จัดเก็บ: หากไม่มีแหล่งความร้อนใหม่ การผลิตไฟฟ้าจะไม่สามารถดำเนินต่อไปได้ ทำหน้าที่เหมือนระบบกักเก็บความร้อนขนาดใหญ่และยังมีการสูญเสียความร้อนอีกด้วย หกชั่วโมงเป็นข้อกำหนดการออกแบบของโครงการเฉพาะ และไม่ควรเข้าใจว่าเป็นความทนทานไม่จำกัดภายใต้สภาพอากาศหรือการใช้ไฟฟ้าใดๆ
แหล่งที่มาของหลักการ
DOE: ถังเก็บความร้อนโดยตรงแบบถังคู่ โดยที่เกลือร้อนผลิตไอน้ำผ่านตัวแลกเปลี่ยนความร้อน และกลับสู่ถังอุณหภูมิต่ำหลังจากระบายความร้อน https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics
DOE: เกลือไนเตรตเหลวที่ใช้กันทั่วไปสำหรับการเก็บความร้อนและการถ่ายเทความร้อนในโรงงาน CSP ที่มีอยู่ https://www.energy.gov/cmei/systems/solar-thermal-energy-storage-and-heat-transfer-media
ภาพประกอบห้องเรียนและเงื่อนไขการทำงานสามประการได้รับการจัดเตรียมโดย AHALab และไม่ได้แสดงถึงระบบควบคุมจริงหรือข้อมูลการวัดของโรงไฟฟ้าใดๆ
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ใช้แผนภาพการไหลของความร้อนดั้งเดิมเพื่อระบุความเข้มข้น การจัดเก็บ ไอน้ำ และการผลิตไฟฟ้า อย่าเรียกเฮลิโอสแตตว่าเป็นแผงเซลล์แสงอาทิตย์
ย้ายไปหน้าถัดไป
สนามกระจกสามารถจ่ายไฟฟ้าได้ แต่ยังกินพื้นที่และเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมโดยรอบ แล้วชีวิตที่อาศัยอยู่ที่นี่แต่แรกล่ะ?
ถ้าสร้างโรงไฟฟ้าที่นี่ ชีวิตดั้งเดิมล่ะ?
d2-พลังงานแสงอาทิตย์-นิเวศวิทยา · 2 นาที
กลับจากหลักการผลิตไฟฟ้าสู่ไซต์งาน
ก่อนหน้านี้เราได้ดูวิธีการกักเก็บความร้อนแล้ว ตอนนี้เรามาดูรอบๆ โรงไฟฟ้ากันดีกว่า นกในท้องฟ้า สัตว์และพืชบนพื้นดินก็อาศัยอยู่ที่นี่เช่นกัน Ivanpah มีสนามกระจกที่ใหญ่มาก กระแสน้ำสูงรอบๆ ยอดหอคอยอาจเป็นอันตรายต่อนกที่บินได้ และการชนกันของสิ่งอำนวยความสะดวกยังต้องมีการตรวจสอบอีกด้วย ถนน รั้ว และการก่อสร้างจะเปลี่ยนแปลงถิ่นที่อยู่และทางเดินของสัตว์ ทะเลทรายไม่ได้เป็นเพียงพื้นที่ว่างที่รอการใช้งานเท่านั้น
แยกแยะเทคโนโลยีพร้อมทั้งมองหาปัญหาทั่วไปด้วย
Ivanpah สร้างไอน้ำโดยตรงด้วยแสงแดดเข้มข้น และไม่มีการเก็บความร้อนด้วยเกลือหลอมเหลว โรงไฟฟ้ากวาโจวที่เราดูมีระบบกักเก็บความร้อนซึ่งช่วยให้สามารถนำความร้อนที่เก็บไว้ไปใช้ในเวลากลางคืนได้ แต่การจัดเก็บความร้อนไม่ได้ขจัดผลกระทบของความเข้มข้น การใช้ที่ดิน และการใช้น้ำโดยอัตโนมัติ เพื่อตัดสินว่าระบบนิเวศดีขึ้นหรือไม่ การพิจารณาว่ามีความเขียวขจีมากแค่ไหนนั้นไม่เพียงพอ คุณต้องสังเกตการเปลี่ยนแปลงของสายพันธุ์ที่อาศัยอยู่ที่นั่น แต่เดิม ทางเดิน พืชท้องถิ่น และน้ำ
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ใช้ภาพถ่ายจริงที่มีอยู่เพื่อสังเกตสนามกระจกและระบบนิเวศโดยรอบ รักษาเอกลักษณ์ของข้อมูลจากสถานที่ต่าง ๆ อย่าปฏิบัติต่อหญ้าสีเขียวใต้กระจกโดยตรงเพื่อเป็นหลักฐานของการปรับปรุงระบบนิเวศโดยรวม
ย้ายไปหน้าถัดไป
เกลือหลอมเหลวก่อนหน้านี้ถูกใช้เพื่อกักเก็บความร้อนจากแสงอาทิตย์ เทคโนโลยีอีกอย่างหนึ่งที่เรียกว่าเกลือหลอมเหลวนั้นมีความร้อนที่มาจากปฏิกิริยานิวเคลียร์ แยกแยะทั้งสองก่อน
มีการศึกษามาครึ่งศตวรรษแล้ว ครั้งนี้ประสบความสำเร็จอะไรบ้าง?
d2-ขอบเขตนิวเคลียร์ · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
เกลือที่เพิ่งได้รับความร้อนจากแสงแดด เกลือในภาพนี้มีเชื้อเพลิงนิวเคลียร์ และความร้อนมาจากการแยกตัวของนิวเคลียร์ เมื่ออ่านบทนำการวิจัยจากสถาบันฟิสิกส์ประยุกต์เซี่ยงไฮ้ ฉันสังเกตเห็นว่าเส้นทางนี้ดำเนินไปในประเทศจีนมานานกว่าครึ่งศตวรรษแล้ว ในทศวรรษ 1970 “โครงการ 728” ได้สำรวจเครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลว แต่ต่อมาได้ปรับทิศทางของมัน ในปี 2554 Chinese Academy of Sciences ได้เริ่มการวิจัยนี้อีกครั้ง ภายในปี 2025 นักวิจัยรายงานว่าในเครื่องปฏิกรณ์ทดลองในเมืองหวู่เว่ย กานซู การเปลี่ยนจากทอเรียมเป็นยูเรเนียมได้รับการยืนยันแล้ว สามารถเข้าใจได้ดังนี้: ทอเรียมผ่านการแปลงสภาพด้วยนิวเคลียร์จนกลายเป็นยูเรเนียม-233 ที่ฟิชชันได้ ซึ่งปล่อยพลังงานผ่านฟิชชัน การทดลองนี้วัดการเปลี่ยนแปลงของนิวไคลด์หลัก โดยให้หลักฐานโดยตรง ความสำเร็จนี้ได้รับเลือกให้เป็นหนึ่งใน "10 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์อันดับต้นๆ ของจีนในปี 2568" ในเดือนมีนาคม 2569 ต่อไป เป้าหมายคือการเปลี่ยนความสามารถนี้ให้เป็นวิศวกรรมระยะยาวและเชื่อถือได้ เกลือจะกัดกร่อนท่อที่อุณหภูมิสูงหรือไม่ หลังจากปิดเครื่องปฏิกรณ์แล้วความร้อนจะไปไหน? สิ่งเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขทีละรายการ
ประวัติศาสตร์และความก้าวหน้าในการทดลอง
มีการใช้คำบรรยายในช่วงปี 1970 เป็นการแนะนำ; รายละเอียดได้รับการตรวจสอบพร้อมบทวิจารณ์โดยนักวิจัยจาก Shanghai Institute of Applied Physics: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/cmsm/202511/t20251101_8004733.html
รีสตาร์ทโครงการปี 2011: https://www.sinap.cas.cn/zt/jnxhjlsz/mtbd/202511/t20251105_8006500.html
รายงานการทดลองปี 2025: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/kydt/202511/t20251102_8004865.html
ประกาศรายชื่อผู้ได้รับการคัดเลือกเมื่อวันที่ 25-03-2569 มูลนิธิวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแห่งชาติของจีน: https://www.nsfc.gov.cn/p1/3381/2821/121279.html
ในที่นี้ เราไม่ได้แทนที่หลักฐานด้วยความสัมพันธ์ในการส่งต่อของเพื่อนร่วมชั้น หรือให้รางวัลเท่ากับการรับรองความปลอดภัยของโรงไฟฟ้าเชิงพาณิชย์
ภาพประกอบ ฉากจริง และวัสดุที่สมบูรณ์
./nuclear-reference.html#china-progress
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
อธิบายความคืบหน้าของการวิจัยและระดับเครื่องปฏิกรณ์ทดลองภายในสองนาที แหล่งที่มาของวัสดุที่มีอยู่จะยังคงอยู่ในหน้าอ้างอิง โดยไม่ส่งผลต่อประสิทธิภาพของเครื่องปฏิกรณ์เชิงพาณิชย์
ย้ายไปหน้าถัดไป
ทำความเข้าใจว่าบรรลุถึงขั้นตอนใด แล้วเปรียบเทียบข้อดีด้านการออกแบบในกลไกของอุบัติเหตุ
ความต้านทานต่อการปล่อยแรงดันสูง เครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลวมีข้อดีด้านการออกแบบมากกว่า
d2-ความปลอดภัยทางนิวเคลียร์ · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
หากคุณถามว่าสิ่งใดปลอดภัยกว่า ก่อนอื่นฉันสามารถตัดสินได้ภายในช่วง: เพื่อป้องกันไม่ให้แรงดันสูงผลักวัสดุกัมมันตภาพรังสีออกมา เครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลวที่ใช้เชื้อเพลิงเหลวจึงมีข้อได้เปรียบด้านการออกแบบ น้ำในเครื่องปฏิกรณ์แบบน้ำเดือด เช่น ฟูกูชิมะ ทำงานภายใต้แรงดันสูง ในขณะที่วงจรเกลือเชื้อเพลิงอาจอยู่ใกล้ความดันบรรยากาศ แล้วคุณอาจถามว่าถ้าไฟฟ้าดับยังปลอดภัยอยู่หรือไม่? เครื่องปฏิกรณ์ทั้งสองประเภทมีความร้อนตกค้างหลังจากการปิดเครื่อง ซึ่งจะต้องกระจายออกไปต่อไป การออกแบบเครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลวบางแบบใช้การหมุนเวียนตามธรรมชาติ หรือถ่ายเทเกลือเชื้อเพลิงไปยังภาชนะที่มีความสามารถในการทำความเย็น พวกเขามีโอกาสที่จะเปลี่ยนแนวทางการเกิดอุบัติเหตุ แต่ความยั่งยืนของระบบทำความเย็นและความน่าเชื่อถือของตู้คอนเทนเนอร์ยังคงต้องมีการตรวจสอบยืนยัน เราไม่สามารถระบุได้ว่าความน่าจะเป็นที่จะเกิดอุบัติเหตุของโรงงานในอนาคตนั้นจำเป็นต้องลดลงโดยพิจารณาจาก "ความกดอากาศต่ำ" เพียงอย่างเดียว
พื้นฐานข้อเท็จจริงและขอบเขตที่เกี่ยวข้อง
S1 · IAEA · สถานะของเทคโนโลยีเครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลว (2023)
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
บทที่ 3: ข้อได้เปรียบที่เป็นไปได้ของการเก็บกักสารกัมมันตภาพรังสีและความดันต่ำ ตลอดจนความท้าทายด้านการวิจัยและพัฒนาในด้านเคมีเกลือ วัสดุ และการวิเคราะห์ความปลอดภัย PDF หน้า 24–33
S2 · IAEA · อุบัติเหตุที่ฟุกุชิมะ ไดอิจิ (2015)
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
หน่วยอุบัติเหตุ หลักการของเครื่องปฏิกรณ์แบบน้ำเดือด การสูญเสียความเย็นหลังจากการปิดเครื่อง การปล่อยสารกัมมันตภาพรังสี และการดำเนินการกู้คืน BWR ประมาณ 7 MPa ดูกล่อง 2.1, PDF หน้า 38
S6 · IAEA · การประชุมเชิงปฏิบัติการวิจัยและพัฒนาวัสดุเครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลว (2026)
https://conferences.iaea.org/event/466/
วาระการวิจัยเกี่ยวกับวัสดุ การกัดกร่อน เคมีเกลือ และการวิเคราะห์หลายฟิสิกส์ในปี 2026 ใช้เพื่อแสดงปัญหาทางวิศวกรรมที่ยังต้องมีการตรวจสอบยืนยัน วาระการประชุมไม่ถือเป็นการตรวจสอบการปฏิบัติงาน
ตารางเปรียบเทียบและวัสดุที่สมบูรณ์
./nuclear-reference.html
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
คงมุมมองการเปรียบเทียบที่มีอยู่ไว้: ข้อดีของการออกแบบในกลไกการปล่อยแรงดันสูงไม่ได้หมายความว่าความเสี่ยงจากอุบัติเหตุทั้งหมดจะลดลง หลักฐานโดยละเอียดสามารถดูได้จากหน้าอ้างอิงต้นฉบับ
ย้ายไปหน้าถัดไป
สภาวะความดันเป็นปัจจัยหนึ่ง การที่จะกักเก็บสารกัมมันตภาพรังสีได้หรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับการเชื่อมโยงด้วย
ในบรรดาวัสดุกัมมันตภาพรังสี สิ่งใดจะเก็บรักษาได้ง่ายกว่า?
d2-มลพิษนิวเคลียร์ · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ในแง่ของว่าสารกัมมันตภาพรังสีสามารถยังคงอยู่ในระบบได้หรือไม่ เครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลวความดันต่ำพร้อมเชื้อเพลิงเหลวมีเงื่อนไขที่ดีสองประการ: แรงผลักดันในการปลดปล่อยที่เกิดจากความดันค่อนข้างน้อย และเกลือสามารถกักเก็บผลผลิตฟิชชันได้จำนวนมาก จึงมีศักยภาพในการลดอุบัติเหตุบางส่วนได้ หน่วยฟูกูชิม่าได้ก่อให้เกิดการปนเปื้อนต่อสิ่งแวดล้อมจากอุบัติเหตุร้ายแรง แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าความน่าจะเป็นในการปนเปื้อนของ BWR ทั้งหมดจะต้องมากกว่าความน่าจะเป็นของเครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลวที่ใช้ทอเรียมทั้งหมด การรั่วไหลของเกลือเชื้อเพลิง ความล้มเหลวในการบำบัดก๊าซไอเสีย และการอพยพของไอโซโทปยังคงเป็นเส้นทางที่เครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลวจำเป็นต้องป้องกัน ความรุนแรงของผลที่ตามมาจากอุบัติเหตุขึ้นอยู่กับว่านิวไคลด์ถูกปล่อยออกมา ปริมาณเท่าใด และเข้าถึงมนุษย์และระบบนิเวศได้อย่างไร การใช้ทอเรียมไม่สามารถขจัดปัญหาเหล่านี้ได้
พื้นฐานข้อเท็จจริงและขอบเขตที่เกี่ยวข้อง
S1 · IAEA · สถานะของเทคโนโลยีเครื่องปฏิกรณ์เกลือหลอมเหลว (2023)
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
บทที่ 3: ข้อได้เปรียบที่เป็นไปได้ของการเก็บกักสารกัมมันตภาพรังสีและความดันต่ำ ตลอดจนความท้าทายด้านการวิจัยและพัฒนาในด้านเคมีเกลือ วัสดุ และการวิเคราะห์ความปลอดภัย PDF หน้า 24–33
S2 · IAEA · อุบัติเหตุที่ฟุกุชิมะ ไดอิจิ (2015)
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
หน่วยอุบัติเหตุ หลักการของเครื่องปฏิกรณ์แบบน้ำเดือด การสูญเสียความเย็นหลังจากการปิดเครื่อง การปล่อยสารกัมมันตภาพรังสี และการดำเนินการกู้คืน BWR ประมาณ 7 MPa ดูกล่อง 2.1, PDF หน้า 38
S5 · IAEA · การทบทวนแผนการระบายน้ำที่ผ่านการบำบัด ALPS (2023-07-04)
https://www.iaea.org/newscenter/pressreleases/iaea-finds-japans-plans-to-release-treated-water-into-the-sea-at-fukushima-consistent-with-international-safety-standards
ให้การประเมินผลกระทบทางรังสีตามเงื่อนไขสำหรับแผนการจำหน่ายที่ได้รับการควบคุมและดำเนินการอย่างค่อยเป็นค่อยไปภายใต้การทบทวนในขณะนั้น และมุ่งมั่นที่จะตรวจสอบความถูกต้องโดยอิสระอย่างต่อเนื่อง
ตารางเปรียบเทียบและวัสดุที่สมบูรณ์
./nuclear-reference.html
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
จากแผนภูมิเปรียบเทียบที่มีอยู่ แสดงให้เห็นว่าสินค้าคงคลัง เส้นทางการปล่อย อุปสรรค และสภาพของสถานที่ ร่วมกันส่งผลต่อผลที่ตามมาอย่างไร อย่าจัดอันดับความน่าจะเป็นของอุบัติเหตุในกรณีที่ขาดข้อมูลที่เทียบเคียงได้
ย้ายไปหน้าถัดไป
สำหรับวิธีการทำงานในระยะยาว การวิจัยซ้ำและการทำงานร่วมกันในหมู่คนจำนวนมากเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ หลังจากพักผ่อนแล้ว ให้ฟัง Boyan อธิบายว่าเขาเริ่มต้นอย่างไร
พักสักสิบนาที
วัน 2-15 · 10 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ดื่มน้ำเดินเล่น. จะไม่มีการเพิ่มคำศัพท์ทางเทคนิคใหม่หลังจากนี้ เมื่อมีเวลาเหลือ เราจะเลือกปัญหาเฉพาะและออกแบบการทดสอบที่สามารถเริ่มต้นได้
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
พักสิบนาที การแจ้งเตือนความชุ่มชื้น รักษาหน้าจอให้นิ่ง อย่านำเสนอเนื้อหาต่อ
ย้ายไปหน้าถัดไป
เมื่อเรากลับมา เราจะฟัง Boyan ด้วยตัวเอง
ฟัง Boyan ด้วยตัวเอง: ทำไมฉันถึงเริ่มต้น
d2-เยาวชน-ฟิล์ม · 3 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ฟังความทรงจำของ Boyan: สิ่งที่เขาเห็นเมื่อยังเป็นเด็ก วิธีที่เขาพยายาม และใครที่เข้าร่วมกับเขา แนวคิดในวัยเด็กเทียบกับระบบที่ทีมงานนำไปใช้ในภายหลังควรดูตามลำดับเวลา
ชมและติดตามกันได้เลย
คลิป 3 นาที: เลือกส่วนหนึ่งจากฟุตเทจต้นฉบับโดยเริ่มต้นจากความทรงจำของเขา ประมาณ 2 นาที; ในที่สุดก็ได้ฟังความประทับใจ การแนะนำแพลตฟอร์มจะแตกต่างกันไป เลือกตามสถานการณ์ ไม่มีการประทับเวลาแบบรวมที่ไม่ได้รับการตรวจสอบ
เรื่องเล่าส่วนตัว
https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/
โบยานตั้งคำถาม หลายคนต่างรุมเร้ากัน
วัน 2-16 · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
เพิ่งฟังเรื่องราวของ Boyan เอง การสังเกตเบื้องต้นเป็นสิ่งสำคัญ และการวิจัย การทดสอบ การบำรุงรักษา และการทำงานเป็นทีมในภายหลังก็เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้เช่นกัน เราสามารถก้าวไปอีกขั้นหนึ่งได้ ขั้นแรกให้ระบุปัญหาที่เราเห็นให้ชัดเจน จากนั้นหาคนที่ยินดีจะสำรวจปัญหาร่วมกัน
แหล่งที่มาสำหรับการอ้างอิง (อธิบายตามความจำเป็น)
ABC · Boyan Slat（2018） | https://www.abc.net.au/btn/classroom/ocean-rubbish-clean-up/10448624
จากปัญหาเยาวชนไปจนถึงวิศวกรรมทีม รายงานปี 2561 ไม่เท่ากับผลลัพธ์ของโครงการในภายหลังทั้งหมด
WILD HOPE · การล้างข้อมูลในมหาสมุทรอันยิ่งใหญ่ | https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/
ความทรงจำส่วนตัวและการกระทำของทีม คงยุคสมัยที่แสดงในภาพไว้
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ฟังเพื่อนร่วมชั้นเป็นเวลา 1 นาทีเพื่อนึกถึงเนื้อหาต้นฉบับ 1 นาทีเพื่อเสริมเกี่ยวกับทีม ต้นแบบ และการบำรุงรักษา อนุญาตให้มีความคิดเห็นที่แตกต่าง นักศึกษาไม่จำเป็นต้องเดินตามเส้นทางชีวิตของตน หลังจากนั้น ให้ใช้สามหน้าเพื่อดูจุดเริ่มต้นที่แตกต่างกัน
ย้ายไปหน้าถัดไป
Boyan ต้องการพลาสติกน้อยลงในมหาสมุทร ในเคนยา เด็กชายกำลังคิดไปพร้อมๆ กันเกี่ยวกับวัวที่บ้านและสิงโตที่อยู่ใกล้ๆ
วัวต้องการการปกป้อง และสิงโตก็ต้องเพื่อความอยู่รอดด้วย
d2-ไฟเยาวชน · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ปัญหาของ Boyan อยู่ที่ทะเล ในขณะที่ปัญหาของ Richard อยู่ใกล้แค่เอื้อม เขาต้องดูแลวัวที่บ้าน แต่สิงโตจะมาตอนกลางคืน วัวเป็นอาชีพของครอบครัว แต่การทำร้ายสิงโตกลับสร้างปัญหาอีกประการหนึ่ง เขาสังเกตเห็นว่าเมื่อเดินไปรอบๆ คอกวัวด้วยแสงไฟ สิงโตจะหลีกเลี่ยงมัน เขาจึงพยายามสร้างชุดไฟกะพริบสลับกัน ทำให้ดูเหมือนมีคนกำลังเคลื่อนไหว และขับเคลื่อนด้วยพลังงานแสงอาทิตย์ ต่อมาสมาชิกในครอบครัว ผู้เลี้ยงสัตว์อื่นๆ และหุ้นส่วนก็เข้าร่วมด้วย อุปกรณ์นี้เหมาะสำหรับการสังเกตอย่างระมัดระวัง เช่น ลักษณะของคอกวัว ตำแหน่งที่ติดตั้งไฟ และใครเป็นคนดูแล ทั้งหมดจะส่งผลต่อการทำงานหรือไม่
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
รวม 2 นาที: ประมาณ 70 วินาทีในการเล่าเรื่อง เหลือเวลา 30 วินาทีเพื่อให้นักเรียนชี้ไปยังสถานที่ที่พวกเขาต้องการสังเกต และส่วนที่เหลือสำหรับการเปลี่ยนภาพ ภาพนี้เป็นตอนที่ TED อายุ 13 ปีกำลังเล่าเรื่อง ตามข้อมูลของ EPO เขาเริ่มสร้างมันเมื่ออายุ 11 ปี กระบวนการทั้งสามเป็นไปตามการเปิดเผยทางเข้าที่มีอยู่ และนักเรียนไม่จำเป็นต้องเดาสิ่งประดิษฐ์ ลิงก์ TED เป็นทางเลือกสำหรับวิดีโอต้นฉบับ วิดีโอฉบับเต็มไม่ได้เล่นบนหน้านี้ ประสิทธิภาพของไฟกระพริบต่อสัตว์ป่าอื่นๆ และสิ่งแวดล้อมไม่สามารถสรุปได้จากสิ่งนี้
แหล่งที่มาของวัสดุและขอบเขต
ริชาร์ด ทูเร
สร้าง Lion Lights (EPO) เมื่ออายุ 11 ปี; พูดที่ TED เมื่ออายุ 13 ปี (2013)
https://www.ted.com/talks/richard_turere_my_invention_that_made_peace_with_lions
อายุ 11 ปีเป็นจุดเริ่มต้นของการสร้างสรรค์ อายุ 13 ปีเป็นวัยแห่งการพูดคุยของ TED ไฟกระพริบไม่ใช่ข้อสรุปที่มีประสิทธิภาพสำหรับสัตว์ทุกตัวและทุกสภาพแวดล้อม จำเป็นต้องมีการสังเกต การบำรุงรักษา และข้อเสนอแนะจากผู้ใช้ในพื้นที่อย่างต่อเนื่อง
แหล่งที่มาอื่นๆ:
https://www.epo.org/en/news-events/press-centre/press-release/2023/732589
แหล่งที่มาของภาพ: หน้าปกทอล์ค TED2013; ภาพมาจากการเสวนาไม่ใช่ปีสร้างตอนอายุ 11 ปี
https://pi.tedcdn.com/r/pe.tedcdn.com/images/ted/1d369b73bf27ebdb1450605454d66229bda2ab1c_1600x1200.jpg?u%5Br%5D=2&u%5Bs%5D=0.5&u%5Ba%5D=0.8&u%5Bt%5D=0.03&quality=82&c=1050%2C550&w=1050
ลิขสิทธิ์ภาพเป็นของผู้ถือสิทธิ์ดั้งเดิม แหล่งที่มาของภาพและการใช้งานมีการระบุไว้ในบันทึกวัสดุ ไม่ใช่ต้นฉบับของ AHALab หรือ CC BY ที่ได้รับอนุญาต
ย้ายไปหน้าถัดไป
Richard เริ่มต้นจากปัญหาที่บ้าน สำหรับคนอื่นๆ จุดเริ่มต้นเป็นเพียงความสนใจในชีวิตเล็กๆ รอบตัวพวกเขา
แมลงตัวเดียว กระจกบานหนึ่ง ล้วนสมควรได้รับการสังเกตอย่างรอบคอบ
d2-เยาวชน-ใกล้เคียง · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
เด็กหนุ่มสามคนทางซ้ายจากหนิงโปเหมือนแมลง พวกเขาสังเกต วิจัย บางคนจัดนิทรรศการ บางคนทำวิดีโอวิทยาศาสตร์ แล้วแบ่งปันการค้นพบกับคนอื่นๆ ในขณะที่รายงานตัว พวกเขามีอายุ 10, 11 และ 13 ปี เรื่องราวทางด้านขวามาจากโรงเรียนอื่น นักเรียนที่ Changshu UWC สังเกตเห็นนกชนกระจกในวิทยาเขต พวกเขาจึงบันทึกการชนกันอย่างต่อเนื่องในช่วงฤดูอพยพ ปรึกษานักวิจัย และทำงานร่วมกับโรงเรียนเพื่อติดสติกเกอร์ป้องกันการชนกันของนก จากนั้นติดตามสถานการณ์ พวกเขายังสร้างเว็บไซต์ดูนกในวิทยาเขตด้วย เรื่องราวทั้งสองเรื่องไม่จำเป็นต้องมีจุดเริ่มต้นที่เหมือนกัน อาจเริ่มต้นด้วยการชอบแมลง หรือโดยการสังเกตเห็นนกที่ได้รับบาดเจ็บ แล้วจึงเรียนรู้เพิ่มเติมต่อไป
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ทั้งหมด 2 นาที: ใช้ภาพถ่ายกลุ่มจริงเพื่อเล่าเรื่องราวของ Ningbo โดยมี Changshu UWC ทำเครื่องหมายแยกกันทางด้านขวาเพื่อหลีกเลี่ยงการระบุว่าพวกเขาเป็นทีมเดียวกันอย่างไม่ถูกต้อง ประมาณ 80 วินาทีสำหรับการบรรยาย และ 20 วินาทีเพื่อฟังคำถามต่อเนื่อง หากนักเรียนสนใจก็สามารถสำรวจและอ่านเนื้อหาต้นฉบับต่อได้อย่างอิสระในช่วง 12 นาทีที่เหลือ ที่นี่ เพียงยืนยันการสังเกตการณ์ การทำงานร่วมกัน และการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง สถิติจากฤดูกาลที่แตกต่างกันไม่สามารถนำมาเป็นหลักฐานเชิงสาเหตุที่ว่าสติกเกอร์ลดการชนของนกได้ การสังเกตมุ่งเน้นไปที่การถ่ายภาพและการบันทึกโดยไม่ต้องมอบหมายงานรวบรวม
แหล่งที่มาของวัสดุและขอบเขต
เยาวชนแมลง Ningbo: Chu Nanqin, Li Yuyan, Shi Zexing
ณ เวลาที่รายงานปี 2024 พวกเขามีอายุ 10, 11 และ 13 ปี ตามลำดับ
https://www.zast.org.cn/art/2024/7/19/art_1674358_58973084.html
นี่เป็นกรณีของความสนใจ การแบ่งปัน และการสังเกต ไม่ใช่การสร้างประสิทธิผลของการคุ้มครองสัตว์ใกล้สูญพันธุ์ นิทรรศการประกอบด้วยการจับ การผสมพันธุ์ และตัวอย่าง; การแนะนำห้องเรียนจัดลำดับความสำคัญของการสังเกต การถ่ายภาพ และการวิจัย และไม่สนับสนุนการรวบรวมตามอำเภอใจเพื่อทำงานให้เสร็จสมบูรณ์
แหล่งที่มาอื่นๆ:
https://zjnews.zjol.com.cn/202407/t20240715_30407643.shtml
แหล่งที่มาของภาพ: ภาพถ่ายกลุ่มของคนหนุ่มสาว 3 คนที่ชื่นชอบแมลงซึ่งรายงานโดย Zhejiang News ในเดือนกรกฎาคม 2024
https://meizi-zjol-1577-pub.zjol.com.cn/zjxw/202407/1812733532899450880_1280px.jpg
ลิขสิทธิ์ภาพเป็นของผู้ถือสิทธิ์ดั้งเดิม แหล่งที่มาของภาพและการใช้งานมีการระบุไว้ในบันทึกวัสดุ ไม่ใช่ต้นฉบับของ AHALab หรือ CC BY ที่ได้รับอนุญาต
Gu Zexing, Sui Jialiang และทีมฝึกปฏิบัติอนุรักษ์นก Changshu UWC
เวทีมัธยมปลาย; การสืบสวนปี 2022–2024 อายุที่แน่นอนไม่ได้รับการยืนยันต่อสาธารณะ
https://www.uwcchina.org/show/884
“8 ในฤดูใบไม้ผลิ 2 ในฤดูใบไม้ร่วง” เป็นการสังเกตที่รายงานด้วยตนเองของโรงเรียน ไม่ใช่การทดลองที่มีการควบคุม และไม่สามารถอ้างได้ว่าสติกเกอร์ลดการชนของนกได้ถึง 75% ฤดูกาล การสัญจรของนก และเงื่อนไขการสังเกตอาจแตกต่างกันไป ภาพถ่ายยังคงเป็นแหล่งที่มาดั้งเดิมของโรงเรียน
ย้ายไปหน้าถัดไป
การใส่ใจกับสิ่งรอบข้างรวมถึงการสังเกตคนรอบข้างด้วย มีเรื่องเป็นการกระทำซ้ำแล้วซ้ำเล่ากับใครคนหนึ่ง
การเยี่ยมครั้งแรกและการเยี่ยมครั้งที่สิบแตกต่างกันอย่างไร?
d2-การดูแลเยาวชน · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
Zhang Jingtian อาศัยอยู่ในไหหลำ ในรายงานปี 2025 เขาอายุ 14 ปีและได้เข้าร่วมกิจกรรมสวัสดิการสาธารณะร่วมกับครอบครัวและพันธมิตรอาสาสมัครเป็นเวลาหลายปี เขาจะไปบ้านพักคนชราและช่วยเหลือเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือด้วย เรื่องนี้ทำให้อยากถามอีกนิด เจอใครครั้งแรก เราอาจรู้แค่ชื่อเท่านั้น หลังจากที่ใช้เวลากับพวกเขาแล้วเท่านั้นที่เราจะได้รู้ว่าพวกเขาชอบอะไรหรือกังวลอะไรเมื่อเร็วๆ นี้ แต่สิ่งนี้ยังต้องฟังอีกฝ่ายบอกเราเอง สมมติว่าเราไปเยี่ยมผู้สูงอายุด้วยกิจกรรมที่เตรียมไว้แต่กลับพบว่าวันนี้แค่อยากจะพูดคุยเราจะทำยังไง?
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
รวม 2 นาที: ประมาณ 50 วินาทีแนะนำข้อเท็จจริง 50 วินาทีฟังวิธีเริ่มการสนทนาหนึ่งหรือสองวิธี และสุดท้าย 20 วินาทีสำหรับการเปลี่ยนแปลง สิ่งนี้ไม่จำเป็นต้องให้นักศึกษาลงทะเบียนเพื่อรับบริการอาสาสมัคร และประสบการณ์ด้านสวัสดิการสาธารณะไม่ได้รับการจัดอันดับในหมู่ประชาชน อายุ 14 อ้างถึงรายงานในเดือนกันยายน 2568 โดยเริ่มตั้งแต่อายุ 5 ปี ประสบการณ์เก้าปีเป็นไปตามข้อความต้นฉบับ วิดีโอต้นฉบับภาษาจีนความยาว 5 นาที 23 วินาทีเป็นทางเลือกสำหรับการสำรวจเพิ่มเติมและสามารถเล่นได้ตามความสนใจของนักเรียน หน้านี้ใช้เฉพาะหน้าปกและคำบรรยายจริงเท่านั้นเพื่อหลีกเลี่ยงการเสียเวลาหารือ ต้นฉบับออนไลน์ได้รับการตรวจสอบเฉพาะจุดสำหรับการเล่น แต่ยังไม่ได้ตรวจสอบทีละส่วน
แหล่งที่มาของวัสดุและขอบเขต
จางจิงติน
เริ่มเป็นอาสาสมัครเมื่ออายุ 5 ปี (2559); รายงานตัวเมื่ออายุ 14 ปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในเดือนกันยายน 2568
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/c.html
ตามรายงานเดือนกันยายน 2568 ประสบการณ์การบริการสาธารณะคือ 9 ปี ไม่ใช่ "มากกว่าสิบปี" อายุไม่ใช่อายุปัจจุบัน จำนวนบริการและผู้รับผลประโยชน์ติดตามข้อมูลของรายงานและยังไม่ได้รับการตรวจสอบอย่างเป็นอิสระ
แหล่งที่มาของภาพปก
ลิงก์โดยตรงไปยังหน้าปกผลงานของ Zhang Jingtin ในหน้าพิเศษปี 2025 ของ China Civilization Network ไม่เรียกว่าเฟรมวิดีโอที่แยกออกมาสำหรับเนื้อหานี้
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/cdfeb37eb43643dcbbb6a6effd67025f.jpg
สิทธิ์ของรูปภาพเป็นของผู้ถือสิทธิ์ดั้งเดิม แหล่งที่มาและสิทธิ์ดูหมายเหตุวัสดุ
ย้ายไปหน้าถัดไป
ในบรรดาเรื่องราวเหล่านี้ บางคนสร้างสรรค์งานศิลปะจัดวาง บางคนสังเกตธรรมชาติ และบางคนก็พบปะผู้คนอยู่เสมอ คุณอยากฟังเรื่องไหนต่อ?
เรื่องไหนที่คุณอยากถามต่อ?
d2-ไอเดียของคุณ · 5 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ตอนนี้มาฟังจากคุณกันดีกว่า คุณไม่จำเป็นต้องเสนอแผนการเปลี่ยนแปลงโลก แค่พูดถึงสิ่งหนึ่งที่คุณอยากรู้หรือแง่มุมที่คุณไม่ค่อยเห็นด้วย คุณยังสามารถแชทกับเพื่อนร่วมชั้นที่อยู่ข้างๆ คุณก่อนได้ จากนั้นจึงตัดสินใจว่าจะแชร์กับทุกคนหรือไม่
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
1 นาทีสำหรับการสื่อสารเป็นคู่ 4 นาทีเพื่อฟังการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจและการตอบกลับจากเพื่อนร่วมชั้น ฝากคำถามไว้ ไม่มีการให้คะแนนหรือข้อผูกมัดในการดำเนินการที่นี่
ย้ายไปหน้าถัดไป
ฉันก็มีคำถามเช่นนั้นเช่นกัน จากนั้น เปิดเวิร์กช็อปและแบ่งปันโครงการบางอย่างที่ฉันกำลังทำอยู่
เวิร์กช็อปของฉันก็เริ่มจากคำถามเช่นกัน
d2-เวิร์กช็อป · 1 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
เมื่อสักครู่นี้ บางคนเริ่มจากการดำน้ำเพียงครั้งเดียว บางคนเริ่มจากคอกวัว แมลง และหน้าต่างโรงเรียน และบางคนก็รู้ความต้องการของผู้อื่นผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ซ้ำๆ โปรเจ็กต์ที่นี่มีจุดเริ่มต้นที่เป็นรูปธรรมเช่นกัน: ต้องการให้การสนับสนุนผู้คนที่เข้ามาในภูเขามากขึ้น, อยากรู้จักนกรอบๆ, อยากบันทึกพื้นที่ที่คุ้นเคย ในระหว่างกระบวนการนี้ แนวคิดดั้งเดิมก็จะเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาเช่นกัน
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
การเปลี่ยนแปลง 1 นาที ไม่ส่งเสริมผลลัพธ์ เมื่อแนะนำสิ่งที่กำลังทำอยู่ ให้แยกแยะระหว่างต้นแบบ การสาธิตที่มีอยู่ และความสามารถที่มีไว้สำหรับอนาคต
ย้ายไปหน้าถัดไป
ตอบคำถามแรกว่าทำไมต้องใส่ AI ลงในกล่องที่สามารถนำขึ้นภูเขาได้?
พอขึ้นภูเขาแล้วอยากให้คนช่วยเรื่องอะไรมากที่สุด?
d2-box-needs · 5 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
คุณอยู่บนภูเขา กำลังเดินไปถึงทางแยก และตระหนักว่าคุณได้สูญเสียเพื่อนร่วมทาง และโทรศัพท์ของคุณไม่มีสัญญาณ ในเวลานี้คุณต้องการความช่วยเหลือแบบไหน? บางทีอาจเป็นการแจ้งให้เพื่อนของคุณทราบตำแหน่งของคุณ หรืออาจเป็นมีคนตอบกลับ ทำให้คุณรู้สึกกังวลน้อยลง หรืออาจเป็นได้ว่าคุณไม่เคยเจออันตรายใด ๆ เลยตลอดทาง เพียงแค่สงสัยอยู่เรื่อย ๆ ว่านี่คือพืชชนิดใด? เมื่อกี้ใครโทรมา? ทำไมหินถึงเป็นแบบนี้? บริเวณนี้มีแร่ธาตุอะไรบ้าง? ฉันต้องการสร้าง Box เพราะฉันหวังว่าความต้องการด้านความปลอดภัย การสื่อสาร และการสำรวจเหล่านี้สามารถดำเนินการได้อย่างจริงจัง
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
เมื่อมองย้อนกลับไปที่แนวคิดบนไวท์บอร์ดตั้งแต่เริ่มต้น โปรดให้คนสองหรือสามคนเลือกสถานการณ์ที่จะเสริม หน้านี้นำเสนอความต้องการที่การออกแบบมุ่งเป้าไปที่การจัดการ และไม่ได้อ้างว่าความปรารถนาที่ระบุไว้ได้บรรลุผลสำเร็จครบถ้วนแล้ว สถานการณ์บนภูเขาใช้เพื่อหารือเกี่ยวกับการออกแบบ และไม่เกี่ยวข้องกับการจัดเตรียมการทดลองช่วยเหลือผู้สูญหายในถิ่นทุรกันดารจริงหรือแบบออฟไลน์
ย้ายไปหน้าถัดไป
ความต้องการที่แตกต่างกันต้องการแนวทางที่แตกต่างกัน เราได้ทำลายพวกเขาลงแล้ว บางส่วนได้รับการต้นแบบแล้ว ในขณะที่บางส่วนยังคงถูกทดสอบ
โครงการที่เกี่ยวข้อง
สำหรับสถานการณ์การใช้งานและคำอธิบายความสามารถของ Cangshan Watch Box โปรดดู project-reference.html#box
ฉันจะใส่สิ่งเหล่านี้ลงในกล่องได้อย่างไร
d2-box-build · 5 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ฉันจะแบ่งงานออกเป็นหลายงาน การวางตำแหน่งและการบันทึกมีหน้าที่ในการทิ้งเบาะแส การสื่อสารมีหน้าที่ในการส่งเบาะแสให้กับผู้คน ส่วนเสียงช่วยให้ผู้คนสามารถพูดได้โดยตรง โดยมีความรู้และแบบจำลองบางส่วนจัดเก็บไว้ในเครื่อง ปัญหากล้องและเสียงที่พบระหว่างทาง ตอนนี้ เรามาเลือกคำถามหนึ่งข้อที่คุณเพิ่งถามและดูว่าต้นแบบนี้ตอบสนองอย่างไร หากสามารถให้บริการได้เฉพาะผู้สมัคร ต้องมีการเชื่อมต่อเครือข่าย หรือไม่สามารถตอบได้ ฉันก็จะแสดงตามความเป็นจริงด้วย
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
สองนาทีแรกควรหารือเกี่ยวกับความสอดคล้องกับการออกแบบ สามนาทีสุดท้ายให้ครูใช้ฟังก์ชันที่ได้รับการยืนยันก่อนชั้นเรียนสำหรับการถามตอบแบบธรรมชาติหรือการสาธิตรูปภาพ โดยเหลือเวลาตอบคำถามติดตามผลของนักเรียน หากอุปกรณ์ไม่พร้อม ให้เล่นการสาธิตที่มีอยู่แล้วอธิบายว่าอุปกรณ์สามารถทำอะไรได้บ้างในปัจจุบันและข้อจำกัดต่างๆ อย่าทริกเกอร์ SOS จริงหรือเปลี่ยนการกำหนดค่าเครือข่ายของอุปกรณ์
ย้ายไปหน้าถัดไป
บนภูเขา หลังจากถามว่า นี่คือนกอะไร ถ้าจะเรียนต่อ เราก็เปิด Project Avis ได้เลย
สิ่งที่ผู้พูดต้องแยกแยะ
อธิบายตำแหน่ง GNSS และการสื่อสารภายนอกแยกกัน การตอบสนองทางอารมณ์เป็นข้อกำหนดในการออกแบบ และไม่ควรอ้างถึงผลการรักษาหรือแทนที่มิตรภาพที่แท้จริง ในส่วนของแร่ธาตุนั้น การสาธิตมีไว้เพื่ออธิบายและวิจัย ไม่ใช่เพื่อสรุปการสะสมของแร่ธาตุจากภาพถ่ายเพียงภาพเดียว
มาทำความรู้จักกับนกรอบตัวคุณก่อน แล้วจึงแนะนำให้คนอื่นๆ รู้จัก
d2-avis · 4 นาที
เข้าสู่โครงการของคุณเองจากกรณีการอนุรักษ์
ตอนนี้เราได้เห็นแล้วว่าทีมงานมืออาชีพดูแลนกอย่างไร Project Avis ที่ออกแบบของเราต้องการเริ่มต้นจากหนึ่งตารางกิโลเมตรในโรงเรียน ชุมชน หรือสวนสาธารณะ บันทึกเสียงนก ถ่ายภาพ และถามว่านกตัวไหนอยู่ที่นี่และปรากฏขึ้นเมื่อใด AI สามารถระบุชื่อผู้สมัครได้ จำเป็นต้องเก็บบันทึกและภาพถ่ายไว้ และมนุษย์ยังจำเป็นต้องตรวจสอบ เพื่อส่งเสริมให้ผู้อื่นเรียนรู้เกี่ยวกับพวกเขา เรายังสร้างหน้าจอขนาดใหญ่ของนกอพยพ โดยนำรูปภาพ เสียงนก และแบบจำลองที่หมุนได้มาไว้ด้วยกัน
อธิบายขณะเล่น
ส่วนนี้เป็นการแสดงแบบหมุนเวียนของแบบจำลองนกที่สร้างไว้แล้วใน AI-ไวท์บอร์ด เลือกภาพถ่ายนกและใช้ TripoSplat เพื่อสร้างภาพ 3 มิติที่ประกอบด้วยจุดต่างๆ พร้อมข้อมูลสี ขนาด และทิศทาง จากนั้นแสดงผ่านการกระเซ็นแบบเกาส์เซียน หมุนเพื่อดู: ด้านที่ไม่ได้บันทึกในรูปภาพต้นฉบับจะเสร็จสมบูรณ์โดยแบบจำลองตามรูปร่างที่เรียนรู้ เหมาะสำหรับตั้งโชว์และอยากรู้อยากเห็น หากต้องการศึกษารายละเอียดขนนกหรือกายวิภาคของนก ก็ยังต้องกลับไปดูภาพและสังเกตจริงอีกครั้ง
แผงแสดงนกอพยพประจำท้องถิ่น
https://www.zimablueai.com/project-avis.html
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
แสดงคลิปการหมุนที่เลือกของไวท์บอร์ดรูปนกที่มีอยู่ คลิกที่หน้าจอขนาดใหญ่ของนกอพยพเพื่อหมุนแบบจำลอง แยกแยะระหว่างบันทึกการสังเกต การระบุผู้สมัคร การตรวจสอบโดยมนุษย์ และการสร้างจอแสดงผล ไม่มีการวัดภาพเดียวที่สร้างขึ้นเพื่อทำให้แบบจำลองเสร็จสมบูรณ์
ย้ายไปหน้าถัดไป
เช่นเดียวกับนักเรียนจาก Changshu UWC ก่อนหน้านี้ การบันทึกสามารถช่วยให้ผู้คนเข้าใจสถานที่ได้ โปรเจ็กต์ต่อไปคือการใช้โทรศัพท์มือถือบันทึกพื้นที่ที่เราคุ้นเคย
ในสถานที่คุ้นเคย เป็นไปได้ไหมที่จะทิ้งบันทึก 3D ไว้?
วัน 2-10 · 4 นาที
ก่อนอื่นให้อธิบายว่าทำไมจึงทำเช่นนี้
Silver Age Future Lab ให้ความสำคัญกับการใช้ชีวิตและการย้ายถิ่นฐานของผู้สูงอายุในสถานที่ที่คุ้นเคย และความช่วยเหลือที่พวกเขาต้องการ เราได้ออกแบบแผนที่สำหรับผู้สื่อข่าว และเรากำลังศึกษาโดยได้รับความยินยอมจากบุคคลนั้น เพื่อสร้างบันทึก 3 มิติของพื้นที่ที่คุ้นเคย ด้วยการถ่ายวิดีโอตามเส้นทางด้วยโทรศัพท์มือถือ เราสามารถพยายามรวมมุมมองต่างๆ เข้าด้วยกันในพื้นที่หนึ่งได้ ที่นี่เรานำเสนอการบันทึกการสร้างใหม่ที่มีอยู่ของเรา: ทางด้านขวาคุณจะเห็นฟุตเทจจากวิดีโอต้นฉบับ และทางด้านซ้ายคือผลลัพธ์เชิงพื้นที่
หยุดชั่วคราวขณะเล่น
โปรดเน้นไปที่ทางเข้าประตูหรือมุม: ในวิดีโอต้นฉบับเป็นอย่างไร และยังสามารถพบได้ในแบบจำลองหรือไม่ จะเห็นว่ามีการเชื่อมต่อบางส่วนไว้แล้วในขณะที่ส่วนอื่นๆ ยังขาดหายไป ในการสาธิตนี้ คุณสามารถหมุนมุมมองและตรวจสอบฉากดั้งเดิมได้ มันแสดงกระบวนการเรียกดูหลังการสร้างใหม่ ส่วนว่าคุณสามารถวัดขนาดหรือให้เครื่องจักรเป็นไปตามโครงร่างได้หรือไม่ ซึ่งต้องมีการทดสอบแยกต่างหาก
ชมคลิปที่สร้างขึ้นใหม่ทางโทรศัพท์
media/phone-rebuilding-public.mp4
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
เล่นการบันทึกการสร้างโทรศัพท์ใหม่เป็นเวลา 47.96 วินาที โดยอธิบายว่านี่เป็นความพยายามในการบันทึกเชิงพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตร Silver-Haired Future แยก LingBot-Map จาก ABot-Recon สอบถามว่าพื้นที่ที่บันทึกไว้นั้นมีไว้สำหรับใคร และรายละเอียดใดบ้างที่ต้องมีการตรวจสอบจริง จากนั้นคุณสามารถเปิดหน้าอ้างอิงที่มีอยู่ได้
ย้ายไปหน้าถัดไป
ตอนนี้กำลังบันทึกห้องที่มีอยู่ แต่การออกแบบเวิร์กช็อปออนไลน์นั้นเริ่มต้นจากรูปทรงและฟังก์ชัน
หน้าเว็บที่คุณสามารถเดินเข้าไปได้
d2-build-world · 2 นาที
ตั้งแต่การบันทึกพื้นที่จริงไปจนถึงการออกแบบ
ตอนนี้เราใช้กล้องเพื่อบันทึกพื้นที่จริง 3D มีแนวทางอื่น: ออกแบบก่อน จากนั้นจึงประกอบเข้าด้วยกัน เว็บไซต์ของเราทั้งสองทำให้ฉากเป็นจุดเริ่มต้น นี่คือเวิร์คช็อปออนไลน์ของ AHALab: ห้องต่างๆ โต๊ะนกบิน ไวท์บอร์ด และเครื่องพิมพ์ วางไว้ในฉาก Blender ตามการออกแบบ bpy เป็นอินเทอร์เฟซ Python ของ Blender เราใช้โค้ดเพื่อระบุขนาด ตำแหน่ง และวัสดุ จากนั้นจึงนำโมเดลไปวางบนหน้าเว็บ การโรมมิ่งและการคลิกในหน้าเว็บได้รับการจัดการโดยเครื่องมือเช่น Three.js
ให้นักศึกษาขยับสักหน่อย
ดูการ์ดใบนี้อีกครั้ง ฉันสร้างแฟลชการ์ดโฮโลแกรมจากภาพประกอบของฉันเอง ฉันเชิญนักเรียนให้หมุน โดยลากไปทางซ้ายและขวา พลิกไปด้านหลัง และปรับความเงา สังเกตว่าตัวละครและพื้นหลังเคลื่อนไหวพร้อมกันหรือไม่? ทำไมข้อความยังติดอยู่ที่ขอบการ์ด? นี่คือเอฟเฟกต์ของภาพแบบเลเยอร์ พารัลแลกซ์ และการสะท้อนที่ทำงานร่วมกัน ตัวละครยังไม่ได้รับการสร้างขึ้นใหม่ให้เป็นเอนทิตี 3 มิติที่สามารถดูได้ทั้งหมด
เปิดแฟลชการ์ดโฮโลแกรมในเครื่อง
การสาธิต/holocard/index.html
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
สาธิตการโรมมิ่งเวิร์กช็อปออนไลน์และแฟลชการ์ด ครั้งละประมาณ 30 วินาที Blender/bpy ใช้สำหรับการสร้างแบบจำลองโค้ด เว็บเพจจะจัดการการโต้ตอบ อย่าอธิบายว่าแฟลชการ์ดแบบมีเลเยอร์เป็นการจำลองสามมิติของมนุษย์จริงๆ
ย้ายไปหน้าถัดไป
จากโครงการเหล่านี้ เรายังจัดหลักสูตรที่สามารถดำเนินการร่วมกันได้
โครงการเหล่านี้จะกลายเป็นหลักสูตรที่เราทำร่วมกันได้อย่างไร
หลักสูตร d2-pbl · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
หลักสูตรเหล่านี้เป็นหลักสูตรที่เราออกแบบไว้แล้ว ซึ่งสามารถเข้าถึงได้จากจุดเริ่มต้นที่แตกต่างกัน Project Avis เกี่ยวข้องกับนกและสถานที่เฉพาะ Silver Age Future Life Lab รับฟังสิ่งที่ผู้สูงอายุต้องการเป็นอันดับแรก แผนที่การวิจัย สถานที่ และการสื่อสารของ Cangshan Watch เพื่อดูว่าสิ่งเหล่านี้จะมีประโยชน์ได้อย่างไร PBL ปล่อยให้ปัญหาดำเนินต่อไปในช่วงระยะเวลาหนึ่ง โดยที่ทุกคนจะตรวจสอบ เรียนรู้ และสร้างสรรค์ร่วมกัน จากนั้นจึงแก้ไขในภายหลัง แต่ละคนสามารถทำงานที่แตกต่างกันได้ และจะต้องมีเพื่อนร่วมทีมด้วย
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
ติดตามผล PBL ของ D1 เป็นเวลา 2 นาที: ใช้ 3 โปรเจ็กต์ที่พูดคุยกันเพื่ออธิบายการเข้าเรียนหลักสูตรละ 1 รายการ โดยเน้นว่าการสืบสวน การแบ่งงาน การสร้าง และคำติชมดำเนินต่อไปอย่างไร หน้าถัดไปจะแนะนำหลักสูตรสภาพอากาศและสภาพอากาศแยกกัน โดยไม่ต้องอัดการ์ดในหน้าภาพรวม แยกแยะระหว่างการออกแบบหลักสูตรและผลการดำเนินงาน
ย้ายไปหน้าถัดไป
เราได้พูดคุยเกี่ยวกับสภาพอากาศก่อนหน้านี้ และเรายังได้ออกแบบหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาด้วย เริ่มต้นด้วยการพูดถึงจุดร่มรื่นรอบๆ ตัวคุณ
หนึ่งตารางเมตร ใครจะทำให้เย็นลงได้บ้าง?
d2-cool-island · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ชั้นเรียนล่าสุดเริ่มต้นด้วยความต้องการของนก ผู้เฒ่า และผู้คนบนภูเขา สภาพอากาศอาจเริ่มต้นจากบุคคลใดบุคคลหนึ่ง เช่น เจ้าหน้าที่เฝ้าประตูทางเข้า หรือนักเรียนที่รอรถบัสใต้แสงแดดทุกวัน เราออกแบบเส้นทางเกาะเย็นในเมือง โดยถามบริเวณที่รู้สึกอึดอัดก่อน จากนั้นจึงวัดและเปรียบเทียบร่มเงา วัสดุ และการระบายอากาศ สร้างต้นแบบขนาดเล็กให้ผู้ใช้ได้ลองใช้ หลักสูตรนี้ยังรวมถึงแฮ็กกาธอนการพยากรณ์อากาศ: ผู้เข้าร่วมจะได้รับข้อมูลในอดีตและระยะเวลาของคำตอบที่มองไม่เห็น จากนั้นเปรียบเทียบวิธีการของตนเองกับวิธีการที่ได้รับความช่วยเหลือจาก AI ผลลัพธ์จะถูกเปิดเผยหลังจากการส่งเพื่อดูว่าการตัดสินผิดพลาดตรงไหน สุดท้ายนี้ นักเรียนจะพิจารณาว่าการติดตั้งและผู้ใช้ต้องทำอย่างไรเมื่อคาดการณ์ว่าจะมีอุณหภูมิสูง ลมแรง หรือฝนตก
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
บทนำ 2 นาที: 60 วินาทีเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับผู้ใช้ การวัดผล และการทดสอบสภาพอากาศแบบปิดบัง 30 วินาทีเพื่อเปิดอินเทอร์เฟซเกาะเย็น และสลับระหว่าง "ใช้ระหว่างอุณหภูมิสูง/แพ็คในลมแรง" 20 วินาทีเพื่ออธิบายสถานที่ใกล้เคียง และ 10 วินาทีสำหรับการเปลี่ยนแปลง ที่นี่ไม่มีการจัดงาน Hackathon เต็มรูปแบบ และนักศึกษาไม่จำเป็นต้องตัดสินใจเลือกหลักสูตรทันที เส้นทางการสร้างแบบจำลองสองเส้นทางสามารถจับคู่คนสองคนได้ โดยแบ่งความรับผิดชอบตามความสามารถที่แท้จริง
การออกแบบและเครื่องมือที่มีอยู่
อ้างอิงจาก curriculum-plan.md, weather-climate-extension.md, hackathon-design.md และ software/weather/HACKATHON-README.md จาก 20260718-urban-cool-island-pbl มีบทเรียนเกาะหลักหกบทและการออกแบบแฮ็กกาธอนสภาพอากาศสามบทอยู่แล้ว พร้อมด้วยการเก็บข้อมูล การแบ่งส่วนเวลา พื้นฐาน และสคริปต์การให้คะแนนที่เขียนในไลบรารีมาตรฐาน Python มีไฟล์การตรวจสอบอยู่ในเอกสารประกอบและเอกสารประกอบอินเทอร์เฟซนี้ แต่การฝึกอบรมและการให้คะแนนเต็มรูปแบบยังไม่ได้รับการรันซ้ำ บันทึกที่มีอยู่สนับสนุนสถานะการพัฒนาหลักสูตร แต่ไม่สนับสนุนการมีอยู่ของเกาะเจ๋งๆ ที่สร้างไว้แล้ว หลักสูตรที่นำไปใช้แล้วในชั้นเรียน หรือบรรลุผลการทำความเย็น 44°C ในชื่อโปรเจ็กต์เดิมคือรายการสถานการณ์ ไม่ใช่อุณหภูมิที่วัดได้จริง
ขอบเขตทางวิทยาศาสตร์ของการวัดและสภาพอากาศ
อุณหภูมิอากาศ อุณหภูมิพื้นผิว และความรู้สึกความร้อนเป็นปริมาณที่แตกต่างกัน พยายามเปรียบเทียบในเวลาที่ใกล้เคียงกันและใช้วิธีการวัดแบบเดียวกัน วัดซ้ำหลายๆ ครั้ง และบันทึกความชื้น ลม แสงแดด และความคิดเห็นของผู้ใช้ อย่าถือว่าอุณหภูมิที่ลดลงทั้งหมดเกิดจากอุปกรณ์ โครงงานนี้เชื่อมโยงการปรับตัวทางความร้อนและปากน้ำ การวัดผลในวิทยาเขตเดียวไม่สามารถพิสูจน์การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในระยะยาวได้ หลักสูตรเดิม Sky Branch ใช้ข้อมูลระยะยาวเพื่อหารือเกี่ยวกับ ENSO และแนวโน้มสภาพภูมิอากาศ โดยรักษาภูมิหลังตามฤดูกาลและความแตกต่างระหว่างการพยากรณ์อากาศและความแปรผันในระยะยาว ข้อมูลอ้างอิงสภาพแวดล้อมด้านความร้อน: https://www.weather.gov/safety/heat-index
ข้อมูลสภาพอากาศในอดีตและความสามารถในการสาธิต
ข้อมูลเมตาของข้อมูลที่ตรวจสอบแล้ว: NASA POWER Daily Point, ตารางสาธิตสาธารณะของกวางโจว, 2020-01-01 ถึง 31-12-2025, 2192 วัน, ดึงข้อมูลเมื่อ 2026-07-19 นี่คือการวิเคราะห์จุดกริดและข้อมูลอื่นๆ ไม่ใช่การสังเกตจากสถานีอุตุนิยมวิทยาในวิทยาเขตหรือการพยากรณ์แบบเรียลไทม์ ที่มา: https://power.larc.nasa.gov/docs/methodology/meteorology/ หลักสูตรเดิมมีการออกแบบช่องข้อมูลเพิ่มเติม รายการความน่าจะเป็น เส้นทาง และการจัดอันดับในอินเทอร์เฟซบรรจุภัณฑ์ปัจจุบันเป็นตัวอย่างการสอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า เนื้อหานี้ได้รับการระบุไว้อย่างชัดเจนและไม่ได้อ้างสิทธิ์ในการฝึกปุ่มแบบเรียลไทม์หรือสร้างผลการทดสอบทางวิทยาศาสตร์ การเปรียบเทียบที่จริงจังจำเป็นต้องมีการจำกัดอินพุตและความทันเวลาของการคาดการณ์เดียวกัน โดยคงกลุ่มการทดสอบที่ไม่เกี่ยวข้องกับการฝึกฝน/การปรับพารามิเตอร์ ตัวอย่างหกปีไม่สามารถใช้เพียงอย่างเดียวในการสรุปแนวโน้มสภาพภูมิอากาศในระยะยาว
การสาธิตในท้องถิ่น
demos/weather-courses/cool-island/index.html 。 แผนที่หลักสามารถเปลี่ยนเป็นสถานะการติดตั้งได้สามสถานะ #hackathon แสดงสองเส้นทาง; สำหรับหลักสูตรฉบับเต็มและข้อมูลอ้างอิง โปรดดู weather-projects.html#cool-island
ย้ายไปหน้าถัดไป
หากมองออกไปนอกตารางเมตรนี้ ฝนจะผ่านไปที่ไหน และการเดินทางหรือเกษตรกรรมของใครจะได้รับผลกระทบ? นี่คือจุดที่แผนที่และบันทึกเชิงพื้นที่ที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้เข้ามา
จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฝนเดียวกันตกคนละที่?
d2-canger-สภาพอากาศ · 2 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
เมื่อสักครู่นี้ เราทิ้งบันทึก 3 มิติของอวกาศไว้ด้วยโทรศัพท์มือถือ และ Box ก็ติดตามว่าผู้คนอยู่ที่ไหนด้วย หากคุณเพิ่มสภาพอากาศลงในแผนที่ จะเกิดปัญหาใหม่อะไรบ้าง นี่คืออินเทอร์เฟซดิจิทัลต้าหลี่ที่เราสร้างขึ้น ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ใช้ในหลักสูตร Cang'er Watch เช่นกัน ขั้นแรก เลือกสถานที่ที่คุณสามารถเยี่ยมชมซ้ำๆ ระบุสถานที่นั้นโดยใช้แผนที่ ภาพถ่าย และการวัด แล้วหารือว่าสภาพอากาศอาจส่งผลกระทบต่อผู้คน ถนน หรือพื้นที่เพาะปลูกที่นี่อย่างไร ค่าหัวข้อบนหน้าจอเป็นสถานการณ์สังเคราะห์ ซึ่งเราใช้ฝึกการมองเห็นความสัมพันธ์ สำหรับการดำเนินการหลักสูตรจริง คุณยังต้องรวบรวมข้อมูลในสถานที่และข้อมูลประวัติ บันทึกการตัดสินล่วงหน้า จากนั้นตรวจสอบในภายหลัง หากมีการปรับปรุงเล็กน้อย ให้ทบทวนต่อไปเพื่อดูว่ามีประสิทธิภาพหรือไม่
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
2 นาที: 35 วินาทีเพื่อแสดงตำแหน่งบนแผนที่ 40 วินาทีเพื่อเชื่อมโยงสภาพอากาศ ภูมิประเทศ ผู้ใช้ และการสังเกต 35 วินาทีเพื่อให้นักเรียนหนึ่งหรือสองคนเลือกสถานที่สำหรับการเยี่ยมชมซ้ำ 10 วินาทีสำหรับการสำรวจฟรี หากใช้หน้าจอขนาดใหญ่ เพียงสาธิตการหมุนและสวิตช์สถานการณ์สภาพอากาศหนึ่งรายการ อย่าอ่านหมายเลขแดชบอร์ดแต่ละหมายเลข หรือตีความระดับตัวบ่งชี้ว่าเป็นความเสี่ยงที่แท้จริง
สถานะปัจจุบันของหลักสูตรและโครงการ
หลักสูตรเฝ้าระวัง Cang'er ได้สร้างบทเรียนไปแล้ว 12 บท เวิร์กช็อป 2 รายการ ระเบียบวิธีการวิจัย และใบงาน แต่ยังต้องมีการสอนทดลองเพื่อการตรวจสอบ Digital Dali เป็นโครงการอิสระ: สื่อสาธารณะแนะนำแผนที่และสถานการณ์สภาพอากาศผ่านภาพหน้าจอ การเก็บรักษาแหล่งที่มา และคำอธิบายขอบเขตจำลอง หลักสูตรนี้ไม่ได้จัดให้มีการดำเนินโครงการอย่างเต็มรูปแบบ การแนะนำหลักสูตรไม่ได้หมายความว่า Box ได้บูรณาการกับแผนที่หรือระบบสภาพอากาศเรียบร้อยแล้ว
ต้องแยกแยะภูมิศาสตร์จริงและสถานการณ์สังเคราะห์
ภูมิประเทศมาจากข้อมูลระดับความสูงแบบเปิด และแผนที่ประกอบด้วยชายฝั่งทะเลสาบและถนน OSM การแสดงด้วยการสุ่มตัวอย่างและระดับความสูงที่เกินจริงไม่เท่ากับการสำรวจที่แม่นยำ ตัวเลขสภาพอากาศ เกษตรกรรม อุตสาหกรรม มลภาวะ และความเสี่ยงกำลังสอนข้อมูลสังเคราะห์ และไม่สามารถใช้ตัดสินภัยพิบัติ มลพิษ หรือการหยุดการผลิตที่เกิดขึ้นจริงในสถานที่หนึ่งได้ แผนที่ปัจจุบันยังไม่ได้ใช้การจำลองอุทกพลศาสตร์น้ำท่วม การคาดการณ์การไหลของเศษซาก หรือการเตือนล่วงหน้าของธุรกิจในท้องถิ่น การเปลี่ยนไปใช้สถานการณ์ฝนตกหนักถือเป็นการดำเนินการตามสมมติฐานที่มีอยู่ และไม่สามารถนำมาเป็นหลักฐานว่าการคาดการณ์แบบจำลองมีความแม่นยำมากขึ้น ผลกระทบด้านการเกษตรและภัยพิบัติยังขึ้นอยู่กับที่ดิน การระบายน้ำ สิ่งอำนวยความสะดวก และกิจกรรมของมนุษย์ ลูกศรควรระบุถึงกลไกและหลักฐาน และการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องจะไม่ถือเป็นสาเหตุโดยตรง
จากสภาพอากาศสู่สภาพอากาศ
ส่วนระยะยาวของหลักสูตรจะเข้าใจการเปลี่ยนแปลงเบื้องหลังผ่านการทบทวนอย่างต่อเนื่อง ข้อมูลในอดีต และชุดความรู้ของ ENSO สถานการณ์ฝนตกเพียงครั้งเดียวหรือสถานการณ์อินเทอร์เฟซบางส่วนจะถูกอภิปรายแยกจากแนวโน้มสภาพภูมิอากาศในระยะยาว ไม่มีการระบุแหล่งที่มาโดยตรงของเหตุการณ์เดียวต่อภาวะโลกร้อน เมื่อไม่มีภัยพิบัติเกิดขึ้นที่ไซต์งาน ระบบจะใช้กรณีศึกษาทางประวัติศาสตร์ตามปีที่ระบุไว้ โดยไม่รอให้เกิดภัยพิบัติหรือจัดให้มีการทดสอบในพื้นที่อันตราย จุดเน้นที่นี่คือวิธีที่หลักสูตรเรียนรู้ ไม่ใช่ความสามารถในการคาดการณ์ที่มีอยู่
สังเกตอินเทอร์เฟซของโครงการ
project-reference.html#digital-dali; หน้าแนะนำจะอธิบายความแตกต่างระหว่างข้อมูลทางภูมิศาสตร์และหัวข้อสังเคราะห์ ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับหลักสูตร: weather-projects.html#canger
ย้ายไปหน้าถัดไป
คำแนะนำเหล่านี้สามารถค่อยๆ พัฒนาได้ ปล่อยเวลาไว้บ้างแล้ว คุณสามารถดูปัญหาบนแผนที่ต่อไป ลองทดลองสภาพอากาศ หรือกลับไปที่ Box นก หรือวิดีโอที่คุณเพิ่งดู
ให้เวลาเล็กน้อยเพื่อดำเนินการต่อในสิ่งที่คุณสนใจ
d2-เลือก · 12 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
เอาล่ะมาแบ่งเวลาให้ทุกคนกันดีกว่า คุณสามารถดูพร้อมกันหรือจับคู่เป็นคู่ก็ได้ พูดคุยเกี่ยวกับฉากใน Box ทบทวนวิดีโอ ทำความรู้จักกับนก หรือเปิด Liángdǎo และแผนที่ 3 มิติก่อนหน้านี้ คุณยังสามารถถามคำถามอื่น ๆ ได้ เลือกทิศทางที่คุณต้องการสำรวจเพิ่มเติมและค้นหาพันธมิตรที่ต้องการรับชมร่วมกับคุณ
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
2 นาทีสำหรับนักเรียนที่จะร่วมกันเลือกทิศทาง 8 นาทีสำหรับการสำรวจตารางหรือการอภิปรายคู่ 2 นาทีในการแสดงความคิดเห็นหรือคำถาม หากมีอุปกรณ์สองเครื่อง คุณสามารถใช้เป็นคู่ได้ หากมีเฉพาะโปรเจ็กเตอร์เท่านั้น ให้ดูหน้าจอเดียวกันพร้อมกันและหมุนตามความสมัครใจ ใช้ความสามารถของอุปกรณ์ที่ได้รับการยืนยันเท่านั้น ไม่ต้องส่งแผน
ย้ายไปหน้าถัดไป
หากคุณเต็มใจ แบ่งปันสิ่งที่คุณเพิ่งค้นพบ
เมื่อกี้คุณสังเกตเห็นอะไรเพิ่มเติมบ้าง?
d2-แลกเปลี่ยน · 8 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ไม่จำเป็นต้องรายงานอย่างเป็นทางการ คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการค้นพบครั้งหนึ่ง สิ่งหนึ่งที่คุณไม่เข้าใจ หรือคำถามที่น่าสนใจที่พันธมิตรเพิ่งหยิบยกขึ้นมา คนอื่นฟังก่อน แล้วจึงเพิ่มอีกประโยคหรือถามต่ออีกหนึ่งประโยค
คำแนะนำการสอน
จิตอาสาแบ่งปันรอบโต๊ะ รวม 8 นาที คนสองคนสามารถเพิ่มการค้นพบเดียวกันได้ คุณยังสามารถตั้งคำถามได้ ปรับตามจำนวนคน ไม่จำเป็นต้องมีการจัดอันดับหรือการรายงานอย่างเป็นทางการ
ย้ายไปหน้าถัดไป
คำถามที่ยังไม่เสร็จเหล่านี้สามารถถามต่อได้ในภายหลัง
หลังจากนั้นเราก็ไปดูพร้อมๆ กันได้นะครับ
วัน 2-25 · 3 นาที
พูดแบบนี้ก็ได้นะ
ในเวิร์คช็อปครั้งต่อๆ ไป ฉันอยากจะค่อยๆ พัฒนาหลักสูตรกับทุกคนเกี่ยวกับความสัมพันธ์สองประเภท สิ่งหนึ่งคือกับผู้อื่น: วิธีที่เราทำงานร่วมกัน วิธีที่เรารับฟังความต้องการของผู้อื่น วิธีที่เราทำให้สิ่งต่าง ๆ มีประโยชน์ต่อผู้คน อีกประการหนึ่งคือกับโลก: สังเกตและสร้างสรรค์โดยตรง ดูว่าวัสดุ สถานที่ และชีวิตจริงตอบสนองต่อแนวคิดของเราอย่างไร คุณไม่จำเป็นต้องตัดสินใจว่าวันนี้จะทำอะไร ทิ้งคำถามหรือกลับมาพูดคุยครั้งต่อไปก็ได้ไม่ว่ากัน
วิธีปฏิบัติตนนอกสถานที่
3 นาที: 1 นาทีแรกเพื่ออธิบายทิศทางระยะยาวสองประการ ได้แก่ ความสัมพันธ์กับผู้อื่นและความสัมพันธ์กับโลก ตามด้วย 2 นาทีสำหรับคำถามสุดท้าย เก็บไว้ 5 นาทีก่อนหน้าสำหรับคำถามของนักเรียน 12 นาทีสำหรับการสำรวจฟรี และ 8 นาทีสำหรับการแบ่งปันกับเพื่อนฝูง อย่าเรียกร้องใครก็ตามเพื่อแสวงหาผลประโยชน์หรือเรียกร้องข้อผูกพัน
ย้ายไปหน้าถัดไป
เก็บคำถามของนักเรียนไว้ท้ายสุดแล้วกลับมาถามครั้งถัดไป