html หุ่นกระบอกเงานิ้ว · แผนการสอนและสไลด์ตามช่วงอายุ
AHALab / หุ่นกระบอกเงานิ้ว

ครูเตรียมบทเรียน / นักเรียนฉายจอ

แผนการสอนและบทเรียนเฉพาะช่วงอายุ

หลังจากเลือกบทเรียนแล้ว คุณจะสามารถดูแผนการโดยละเอียด ฉายบทเรียนบนหน้าจอ หรือพิมพ์ใบบันทึกนักเรียนได้

แผนการสอนของครู อยู่ระหว่างการทดลองสอน โปรดปรับจังหวะตามประสบการณ์ที่มีอยู่และการสังเกตในชั้นเรียนของนักเรียน

อายุนักศึกษา

8 ชั้นเรียน ครั้งละ 90 นาที ป้อนการดำเนินการพารามิเตอร์จากกฎที่ใช้กระดาษ อธิบายการแก้ไขหนึ่งครั้งโดยใช้บันทึกของคุณเอง

สี่บทเรียนสำหรับเด็กอายุ 7 ถึง 9 ปีเป็นบทเรียนสั้นอิสระ แปดบทเรียนสำหรับแต่ละอายุ 10 ถึง 12 ปี และ 13 ถึง 15 ปี สามารถเลือกบทเรียนตามการอ่าน การดำเนินการ และประสบการณ์ก่อนหน้า อายุเป็นเพียงการอ้างอิงการเตรียมบทเรียนเท่านั้น

อายุ 10 ถึง 12 ปี · L01 · 90 นาที

สร้างหุ่นที่เคลื่อนไหวได้

โดยไม่เอ่ยชื่อ คุณจะปล่อยให้คู่ของคุณเข้าใจว่ากำลังทำอะไรอยู่ได้อย่างไร

สิ่งที่นักเรียนจะได้ฝึกฝน

  • วาดศีรษะ ร่างกาย แขนขา และอุปกรณ์ประกอบฉาก และทำเครื่องหมายจุดเชื่อมต่อ
  • ให้เพื่อนเดาการกระทำและเปลี่ยนส่วนหนึ่งตามความคิดเห็นของพวกเขา

ทำงานต่อไปการ์ดตัวละคร แผนภาพชิ้นส่วนที่ทำเครื่องหมายข้อต่อ เพื่อนที่คาดเดาคำดั้งเดิมของการกระทำ ฉบับร่างก่อนและหลังการแก้ไข

ก่อนเข้าเรียน

สำหรับแต่ละกลุ่ม ให้เตรียมการ์ด กระดาษลอกลาย กรรไกรนิรภัย ที่รัดกระดาษ ที่กั้นกระดาษสีขาว และไฟ LED ที่เย็นสบาย เปิดเวิร์คช็อปตัวละคร นำตัวอย่างที่ตัดออกมาสองตัวอย่าง: หนึ่งตัวอย่างที่มีการเชื่อมต่อที่ขาด และอีกตัวอย่างหนึ่งที่มีสะพานกระดาษเชื่อมต่อกัน เตรียมหุ่นเงาแบบดั้งเดิมหรือภาพพิพิธภัณฑ์พร้อมข้อมูลต้นฉบับด้วย เปรียบเทียบสิ่งเหล่านี้กับการดัดแปลงทางดิจิทัลของหลักสูตร

ดูว่านักเรียนสามารถทำได้ก่อนหรือไม่

ขอให้นักเรียนหมุนการเชื่อมต่อโดยใช้เศษกระดาษสองชิ้น ดูว่าพวกเขาสามารถออกจากพื้นที่ที่ทับซ้อนกันได้หรือไม่ แล้วตัดสินใจว่าจะจัดหาชิ้นส่วนข้อต่อสำเร็จรูปหรือไม่

เลือกความช่วยเหลือตามประสิทธิภาพจริง ไม่ใช้อายุเป็นคะแนนความสามารถ

ชั้นเรียนนี้ดำเนินการอย่างไร?

ภาษาแนะนำมีไว้เพื่อการเตรียมบทเรียนและสามารถแทนที่ด้วยถ้อยคำของคุณเอง ทุกๆ 15 ถึง 20 นาที ให้วางมือหรือหมุนตำแหน่ง ช่วงเวลานี้นับรวมในแต่ละส่วน

0 ถึง 10นาที

ทายตัวละครจากภาพเงา

ก่อนอื่นให้ปิดลวดลายตกแต่ง คุณรู้จักมันมาจากไหน? แสดงให้ทุกคนเห็น

ชมนักเรียนนักเรียนสามารถชี้ให้เห็นมงกุฎ โปรไฟล์ หรืออุปกรณ์ประกอบฉากได้ แต่อาจไม่สามารถตั้งชื่อรูปแบบได้

งั้นถามหรือทำแบบนี้จากนั้นให้ครอบคลุมส่วนนี้และให้เขาพิจารณาว่ายังสามารถจดจำได้หรือไม่

10 ถึง 20นาที

เขียนการ์ดตัวละคร

วันนี้ต้องทำอะไรบ้าง? เขียนเรื่องเดียวเท่านั้น รายการไหนช่วยได้?

ชมนักเรียน“มีความสามารถมาก” เป็นคำอธิบายบุคลิกภาพ ยังไม่มีอะไรดำเนินการได้

งั้นถามหรือทำแบบนี้ติดตามผล: คนดูจะได้เห็นไหมว่าจะหยิบอะไรขึ้นมาและไปที่ไหน?

20 ถึง 35นาที

ลองข้อต่อ

กระดาษทั้งสองชิ้นควรซ้อนกันตรงไหนเพื่อให้แขนขยับได้? อย่าเพิ่งตัดคนทั้งหมด

ชมนักเรียนข้อต่อที่อยู่ใกล้กับขอบมากเกินไปจะฉีกขาด หากซ้อนกันมากเกินไปจะกีดขวางโครงร่าง

งั้นถามหรือทำแบบนี้ให้เพื่อนค่อยๆ หมุนสามครั้ง ทำเครื่องหมายตำแหน่งที่ติดขัด

35 ถึง 65นาที

การผลิตชิ้นงาน

ขั้นแรกติดส่วนหัวและแขนขา จากนั้นเพิ่มลวดลายตกแต่งที่คุณต้องการเก็บไว้มากที่สุด

ชมนักเรียนตรวจสอบว่าโครงร่าง แถบเชื่อมต่อ และรอยต่อระหว่างกระดาษยังสามารถรองรับการทำงานได้หรือไม่

งั้นถามหรือทำแบบนี้กลุ่มที่กำลังดำเนินไปอย่างช้าๆ จะใช้ชิ้นส่วนสำเร็จรูป กลุ่มที่เชื่อมต่ออยู่แล้วจะเพิ่มอุปกรณ์ประกอบฉาก

65 ถึง 85นาที

ดำเนินการโดยไม่ต้องประกาศชื่อ

คุณแสดงก่อน การสังเกตเพื่อนร่วมชั้นจะพูดเฉพาะสิ่งที่พวกเขาเห็นเท่านั้น

ชมนักเรียนบันทึกคำต้นฉบับ อย่าให้ผู้เขียนอธิบายหรือแก้ไขผู้ฟังทันที

งั้นถามหรือทำแบบนี้ขอให้ผู้เขียนเปลี่ยนเพียงสิ่งเดียวแล้วขอให้คู่เดิมเดาอีกครั้ง

85 ถึง 90นาที

เก็บฉบับร่างไว้ทั้งสองฉบับ

ทำเครื่องหมายส่วนของแอนิเมชั่นที่เปลี่ยนแปลงแล้วเขียนประโยค: ฉันเปลี่ยนที่นี่เพราะ...

ชมนักเรียนเหตุผลควรสอดคล้องกับข้อสังเกตก่อนหน้าของคู่ของคุณ

งั้นถามหรือทำแบบนี้แค่พูดว่า 'ดูดีขึ้น' เหรอ? การติดตามผล: การกระทำใดที่เข้าใจง่ายกว่าตอนนี้

ฝากสิ่งเหล่านี้ไว้บนกระดานดำ

สิ่งที่ตัวละครอยากทำ → ส่วนไหนที่ต้องขยับ → จะวางข้อต่อตรงไหน → คู่หูเข้าใจไหม?

การเผชิญสถานการณ์เหล่านี้

  • ยิ่งแกะสลักลวดลายตกแต่งหนาแน่นมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น

    ขอให้นักเรียนยกตัวอย่างกระดาษและดูว่าส่วนใดหักก่อน วงกลมการเชื่อมต่อที่ต้องอยู่ จากนั้นถอดช่องเจาะออกหนึ่งช่อง

  • ถือว่าอักขระตัวเลขเป็นเทมเพลตกระดาษที่สามารถตัดออกได้โดยตรง

    ให้นักเรียนพิมพ์ชิ้นงานแล้วตัดจริง กระดานวาดภาพดิจิทัลจะไม่ตรวจสอบว่าแถบเชื่อมต่อระหว่างชิ้นส่วนยังคงเชื่อมต่ออยู่หรือไม่

เมื่อคุณต้องการความช่วยเหลือ

จัดเตรียมโครงร่างของศีรษะ ลำตัว และแขนขา นักเรียนยังคงตัดสินใจอุปกรณ์ประกอบฉากและการกระทำเดียว บัตรบทบาทสามารถกำหนดและบันทึกโดยเพื่อนร่วมงานได้

เสร็จแล้ว ลองอีกครั้งได้

ดำเนินการเดียวกันกับแผนจุดตรวจสอบสองจุดที่แตกต่างกัน ขอให้เพื่อนเปรียบเทียบโดยไม่ทราบชื่อโครงการ

ถามคำถามก่อนเลิกเรียน

ชี้ไปที่หุ่นเงาของคุณแล้วพูดว่า: ข้อนี้ช่วยได้ ____; หลังจากการทดลองใช้งาน ฉันเปลี่ยน ____ เป็น ____

ขอให้นักเรียนแต่ละคนทิ้งประโยคคำตอบไว้หนึ่งประโยค ตัวอย่างการระบุตัวตนหนึ่งตัวอย่าง หรือภาพวาดเล็กๆ หนึ่งภาพวาด ในชั้นเรียนถัดไป ให้ทบทวนส่วนที่ไม่ชัดเจนก่อน

คำเตือนการปฏิบัติงานของครู

หุ่นกระดาษในห้องเรียนและรูปภาพดิจิทัลมีไว้เพื่อการเรียนรู้และดัดแปลงการออกแบบหุ่นเชิดเงา หุ่นเชิดแบบดั้งเดิมเกี่ยวข้องกับการแปรรูปหนัง การแกะสลัก การย้อมสี และขั้นตอนอื่นๆ ในคลาสนี้งานตัดกระดาษไม่เรียกว่าสินค้าพื้นเมือง แต่ละเบราว์เซอร์ในเวิร์กชอปยังคงรักษาตัวละครดั้งเดิมในปัจจุบันไว้ ก่อนจะเปลี่ยนงานให้ส่งออกก่อน

สิ่งที่ต้องทำวันนี้

โดยไม่เอ่ยชื่อ คุณจะปล่อยให้คู่ของคุณเข้าใจว่ากำลังทำอะไรอยู่ได้อย่างไร

  • วาดศีรษะ ร่างกาย แขนขา และอุปกรณ์ประกอบฉาก และทำเครื่องหมายจุดเชื่อมต่อ
  • ให้เพื่อนเดาการกระทำและเปลี่ยนส่วนหนึ่งตามความคิดเห็นของพวกเขา

ลองก่อนได้ จากนั้นจึงแชร์สิ่งที่ค้นพบกับเพื่อนฝูง

หุ่นกระบอกเงา / อายุ 10 ถึง 12 ปี / L01

หุ่นเงาของฉันกำลังจะทำอะไรบางอย่าง

ชื่อหรือรหัส: ____________ วันที่: ____________

ชื่อของมันคือ ____ ต้องการ ____ แบก _____ ฉันจะทำให้มันเคลื่อนไหวเช่นนี้: ____

การกระทำที่อยากให้ทำเพื่อนคิดว่ามันคืออะไร?ฉันเปลี่ยนไปตรงไหน
ครั้งแรก
หลังการแก้ไข

ผลลัพธ์ที่ฉันเห็นและเหตุผลในการแก้ไข

คุณอยากลองทำอะไรต่อไป

ชี้ไปที่หุ่นเงาของคุณแล้วพูดว่า: ข้อนี้ช่วยได้ ____; หลังจากการทดลองใช้งาน ฉันเปลี่ยน ____ เป็น ____

การสังเกตระหว่างเรียน / ผลตอบรับหลังเลิกเรียน

การประเมินกล่าวถึงประเด็นเฉพาะ

ขั้นแรกให้อธิบายว่านักเรียนประสบความสำเร็จอะไรบ้าง จากนั้นจึงชี้ให้เห็นขั้นตอนต่อไป สำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่า การแสดงการระบุตัวตนหรือคำอธิบายด้วยวาจาเป็นเรื่องปกติ สำหรับผู้สูงอายุ ให้จัดทำบันทึก อย่าจัดอันดับตามรูปแบบการตกแต่ง ความชำนาญของนิ้วมือ หรือประสิทธิภาพของอุปกรณ์

คุณกำลังดูอะไรอยู่ยังคงต้องการความช่วยเหลือครั้งนี้ทำได้สำเร็จแล้วสอบถามต่อได้นะครับ
บทบาทและการดำเนินการสามารถดำเนินการด้วยความช่วยเหลือคู่หูสามารถจดจำการเคลื่อนไหวและชี้ให้เห็นการแก้ไขหนึ่งรายการใช้การซ้อมก่อนและหลังเพื่อแสดงตัวเลือกในท่าทางหรือข้อต่อ
กฎและการดำเนินการทำตามขั้นตอนตามคำแนะนำระบุเงื่อนไขทริกเกอร์อย่างอิสระ ผู้อื่นสามารถปฏิบัติตามได้อธิบายกรณีขอบเขตและให้การดำเนินการทางเลือกที่สามารถดำเนินการได้
การสังเกตและหลักฐานบันทึกความพยายามหนึ่งครั้งเปรียบเทียบภายใต้เงื่อนไขเดียวกัน บันทึกทั้งสำเร็จและล้มเหลวแยกความแตกต่างระหว่างการสังเกตและการอนุมาน อธิบายเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องของผลลัพธ์
ความร่วมมือและการแสดงออกดำเนินการตามตำแหน่งที่ตกลงไว้ให้เสร็จสิ้นตำแหน่งที่หมุนเวียนสามารถอธิบายการปรับเปลี่ยนส่วนตัวได้อย่างชัดเจนแก้ไขตามความคิดเห็นของเพื่อนและทิ้งคำแนะนำที่ใช้ซ้ำได้

ควรเปรียบเทียบความคิดเห็นกับวัตถุประสงค์สองประการของบทเรียนนี้ก่อน นอกเหนือจากงานกลุ่ม แต่ละคนควรทิ้งหลักฐานไว้อย่างน้อยหนึ่งชิ้น สำหรับผู้ที่ยังทำไม่สำเร็จ ให้ลองอีกครั้งในชั้นเรียนถัดไป