กิจกรรมละครอังกฤษ / วิชาเลือก
จับคู่กับหุ่นเงา พยายามเพิ่มการเคลื่อนไหวให้กับบทสนทนา
ขั้นแรกให้ฟังหนึ่งประโยค ลองแสดง จากนั้นจึงแก้ไขบรรทัดและการกระทำ ครูอ่านตาม เด็กๆ ผลัดกันบังคับหุ่น บรรยาย และบรรยาย
. Six short plays can be directly rehearsed. The stage can play English demonstrations, or a microphone can be turned on to record and playback. The local version can also display word-by-word feedback; pronunciation reference scores still require teacher evaluation combined with the recordings.
ก่อนอื่น ให้นักเรียนลองพูดประโยคหรือการกระทำ จากนั้นตัดสินใจว่าจะใช้เนื้อหาใด อายุเป็นข้อมูลอ้างอิงในการวางแผนบทเรียน นักเรียนทุกคนไม่จำเป็นต้องมีระดับภาษาอังกฤษเท่ากัน
อายุ 7 ถึง 9 / 60 นาที
ส่งโคมให้คุณ พูดประโยคภาษาอังกฤษ จะทำให้คนดูเข้าใจว่าคุณกำลังส่งโคมได้อย่างไร?
เชื่อมต่อหลังจาก J04 หรือคุณสามารถแทนที่เนื้อหาเรื่องราวของ J04 ด้วยกิจกรรมนี้ ระยะเวลารวมของบทเรียนสี่บทดั้งเดิมยังคงไม่เปลี่ยนแปลง
สิ่งที่นักเรียนจะได้ฝึกฝน ใช้รูปภาพหรือประโยคเพื่อพูดประโยคภาษาอังกฤษหนึ่งหรือสองประโยค และแสดงความหมายพร้อมการกระทำ หลังจากฟังสิ่งที่เพื่อนร่วมงานเห็นแล้ว ให้แก้ไขหนึ่งประโยคหรือการกระทำหนึ่งอย่าง ผลงานที่เหลืออยู่ การ์ดเรื่องราวหนึ่งใบสำหรับให้แสงสว่าง ตัวอย่างการพูดหรือการชี้แนะของแต่ละคนหนึ่งรายการ และเนื้อหาที่เพื่อนๆ เข้าใจ
มอบหมายบทบาทก่อน จากนั้นจึงจัดเตรียมชุด ตัวละครสองตัวและผู้บรรยายหนึ่งคน สามคนสลับกัน คุณสามารถใช้ Jade Rabbit, ตุ๊กตาเงาที่เด็กๆ วาด หรือเลือกตัวละครที่มีอยู่ได้
คืนเดือนหงาย โต๊ะ และตะเกียง ขั้นแรก ย้ายตะเกียงไปที่มือของตัวละครบนโต๊ะทดลองแล้วหยิบมันขึ้นมาโดยใช้ปุ่ม มีคู่ช่วยเหลือหากจำเป็น
เปิดโรงละครเงา ↗ หนึ่งคน หนึ่งบรรทัด พยายามทำ บรรทัดที่กำหนดไว้ล่วงหน้าดั้งเดิม / สามารถเขียนใหม่ได้
01 / ผู้บรรยาย Look at the moon.
ดูดวงจันทร์สิ
ชี้ไปที่ดวงจันทร์ในพื้นหลัง
02 / ส่งมอบคนโคมไฟ Hello, Rabbit!
สวัสดีเจ้ากระต่าย!
เดินเข้าไปใกล้คู่ของคุณและยกแขนขึ้น
04 / ส่งมอบคนโคมไฟ This lantern is for you.
โคมไฟนี้เหมาะสำหรับคุณ
ยกหลอดไฟ; วางมันลงก่อนแล้วจึงหยิบขึ้นมาโดยตัวละครอื่น
05 / แรบบิท Thank you!
ขอบคุณ!
พยักหน้า
06 / ผู้บรรยาย They wave goodbye.
พวกเขาโบกมือลา
ตัวละครทั้งสองโบกมือและค่อยๆ ออกจากเวที
จดจำคำเหล่านี้พร้อมกับการกระทำ การเลือกบทเรียนล่วงหน้าเพื่อเตรียมบทเรียน ครูสามารถทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงบนร่างที่พิมพ์ออกมาได้ เก็บเฉพาะคำที่กลุ่มนี้ต้องการความช่วยเหลือเท่านั้น
lantern แลนเทิร์น ชูโคมให้เพื่อนดู
wave คลื่น ยกแขนขึ้นและทำท่าอำลา
ก่อนอื่น ทำความเข้าใจความหมายของประโยคก่อน สำหรับการออกเสียง ครูจะอ่านก่อน แล้วตรวจสอบด้วยเสียงพจนานุกรม
ชั้นเรียนนี้ดำเนินการอย่างไร? 8 นาที ดูครูแสดงก่อน ครูแสดงท่าส่งตะเกียง ให้เด็กๆ ชี้ของขวัญและผู้ที่ได้รับ ให้แน่ใจว่าเรื่องราวนั้นเข้าใจได้ก่อน
7 นาที ฟังหนึ่งบรรทัด แล้วก็อีกบรรทัด ครูเป็นผู้นำการอ่าน สวัสดี! และขอขอบคุณ!. เด็กๆ ที่เต็มใจสามารถเสริมเรื่องแสงสว่างได้
15 นาที เพิ่มการกระทำลงในบรรทัด ขั้นแรกให้ดูที่การ์ดคิวเพื่อดำเนินการ จากนั้นจึงพูดบรรทัด เชื่อมต่อหนึ่งประโยคด้วยการกระทำเดียว
15 นาที ซ้อมหมุนเวียน คนหนึ่งควบคุมหุ่น คนหนึ่งพูด คนหนึ่งเป็นผู้ฟัง จากนั้นจึงหมุนเวียน วางมือเพื่อพักทุกๆ 15 ถึง 20 นาที
10 นาที แสดงให้เพื่อนดู แต่ละกลุ่มแสดงเป็นเวลา 30 ถึง 60 วินาที ชื่อผู้ฟังว่าใครให้อะไรกับใคร
5 นาที ฝากการแก้ไขไว้ วาดการกระทำที่แก้ไข; คุณสามารถบอกให้ครูจดบันทึกได้เช่นกัน
'ขั้นแรกให้ยกโคมขึ้น รอจนกระทั่งเพื่อนของคุณเห็น แล้วจึงพูดบรรทัดนี้ คุณต้องการที่จะพูดมันเองหรือพูดกับฉัน? เมื่อคุณต้องการความช่วยเหลือ . Saying only "Hello!" or "Thank you!" can also play a role. You can first explain the story in Chinese, then choose English short phrases; peer operation, image prompts, and paper puppets are allowed.
ถามคำถามก่อนเลิกเรียน ฉันพูดว่า ____ หุ่นเงาทำ ____ ผู้ชมเข้าใจ ____
อายุ 7 ถึง 9 ปี / มอบโคมไฟให้คุณ
รายการซ้อมของเรา กลุ่ม __________ วันที่ __________ ตำแหน่งที่ฉันหมุนเวียนมาในวันนี้ __________
กรอกข้อมูลในส่วนเล็กๆ ก่อน ดำเนินการแล้วแก้ไข คำศัพท์จะถูกเลือกร่วมกันโดยครูและนักเรียน
ฉันเปลี่ยน ________ เพราะ ____________________
หลังจากเล่นซ้ำ คู่พูดว่า __________________________________________
อายุ 10 ถึง 12 / 90 นาที
ตะเกียงหายไปไหน เส้น การวางตำแหน่ง และอุปกรณ์ประกอบฉาก—คุณเล่าเรื่องการค้นหาโคมด้วยกันอย่างชัดเจนได้อย่างไร
เล่นต่อใน L08 การเล่นนี้ถือเป็นเพลงความยาว 2 นาทีใน L08 เช่นกัน หากมีกำหนดงานอื่นไว้แล้วให้จัดอีก 90 นาที
สิ่งที่นักเรียนจะได้ฝึกฝน กลุ่มปรับบทสนทนา 8 ถึง 12 บรรทัดเพื่อจบละครสั้นที่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด แก้ไขบรรทัดหรือการเคลื่อนไหวตามความเข้าใจของผู้ชม และอธิบายว่าเหตุใดจึงมีการเปลี่ยนแปลง ผลงานที่เหลืออยู่ การ์ดคิวที่มีคำที่วงกลมด้วยตนเอง ตารางการดำเนินการทีละบรรทัด การเล่าให้ผู้ชมฟัง และการแก้ไขหนึ่งรายการ
มอบหมายบทบาทก่อน จากนั้นจึงจัดเตรียมชุด ค้นหาผู้ดำเนินการจัดแสง พันธมิตร และผู้บรรยาย กลุ่มสี่คนควรมีผู้จัดการเวที ในระหว่างการซ้อม ให้หมุนเวียนบทบาทเพื่อให้ผู้บรรยายไม่ใช่คนคนเดิมเสมอไป
คืนเดือนหงาย หรือ เทศกาลโคมไฟ สะพานหิน โต๊ะ โคมไฟ วางโคมไว้ข้างสะพาน ใช้สะพานหินเป็นตำแหน่งอ้างอิง
เปิดโรงละครเงา ↗ หนึ่งคน หนึ่งบรรทัด พยายามทำ บรรทัดที่กำหนดไว้ล่วงหน้าดั้งเดิม / สามารถเขียนใหม่ได้
01 / ผู้บรรยาย It is getting dark.
ท้องฟ้าค่อยๆ มืดลง
ตัวละครทั้งสองเข้ามา
02 / ค้นหาคนโคมไฟ Where is my lantern ?
ตะเกียงของฉันหายไปไหน?
มองซ้ายก่อนแล้วจึงมองขวา
03 / เพื่อน Let us look for it.
เรามาดูกันดีกว่า
เดินไปหาเพื่อนของคุณ
04 / ค้นหาคนโคมไฟ Is it on the table?
อยู่บนโต๊ะเหรอ?
ชี้ไปที่ตาราง
05 / เพื่อน No. Look beside the bridge !
ไม่อยู่ที่นี่ มองข้างสะพาน!
เลี้ยวไปที่สะพานหิน
06 / ผู้บรรยาย They walk carefully .
พวกเขาเดินอย่างระมัดระวัง
ชะลอการเคลื่อนไหว
07 / ค้นหาคนโคมไฟ There it is!
มาแล้ว!
เข้าใกล้แลนเทิร์น
08 / เพื่อน Can you pick it up?
มารับได้ไหม?
เหลือเวลาถือโคม
09 / ค้นหาคนโคมไฟ Yes. Thank you for helping me.
ใช่ ขอบคุณที่ช่วยฉัน
หยิบโคมไฟขึ้นมาแล้วพยักหน้า
10 / ผู้บรรยาย They go home together.
พวกเขากลับบ้านด้วยกัน
ชูโคมเพื่ออำลาทางออก
จดจำคำเหล่านี้พร้อมกับการกระทำ การเลือกบทเรียนล่วงหน้าเพื่อเตรียมบทเรียน ครูสามารถทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงบนร่างที่พิมพ์ออกมาได้ เก็บเฉพาะคำที่กลุ่มนี้ต้องการความช่วยเหลือเท่านั้น
lantern แลนเทิร์น สิ่งที่พบได้ในละครเรื่องนี้
bridge สะพาน โคมไฟวางอยู่ข้างสะพาน
beside ถัดจาก... จัดตำแหน่งแสงและสะพานให้คู่ของคุณเห็น
carefully อย่างระมัดระวัง พอพูดบรรทัดนี้ ตัวละครก็ค่อยๆ ขยับตัว
ก่อนอื่น ทำความเข้าใจความหมายของประโยคก่อน สำหรับการออกเสียง ครูจะอ่านก่อน แล้วตรวจสอบด้วยเสียงพจนานุกรม
ชั้นเรียนนี้ดำเนินการอย่างไร? 10 นาที เข้าใจเรื่องราว ครูสาธิตการค้นหาแสงสว่าง ผู้ฟังบรรยายถึงลำดับเหตุการณ์ อย่าแก้ไขทุกเสียงในตอนแรก
15 นาที เลือกประโยคและจดจำคำศัพท์ ฟังครูอ่านแต่ละประโยค วงกลม 3 ถึง 5 คำที่กลุ่มของคุณต้องการความช่วยเหลือ ไม่จำเป็นต้องคัดลอกพจนานุกรมทั้งหน้า
15 นาที เขียนการ์ดการฝึกซ้อม ในแต่ละบรรทัด ให้เขียนให้ชัดเจนว่าใครเป็นคนพูด ตุ๊กตาเงาทำอะไร และใช้อุปกรณ์ประกอบฉากอะไร เขียนใหม่ส่วนหนึ่ง
20 นาที ซ้อมภาค อ่านครั้งแรก แล้วจัดการหุ่น สุดท้ายแสดงร่วมกัน หลังจากที่ผู้บรรยายพูดประโยคหนึ่งแล้ว ให้รอให้การกระทำเสร็จสิ้นก่อนที่จะดำเนินการต่อในประโยคถัดไป
20 นาที การแสดงและการสังเกตซึ่งกันและกัน แต่ละกลุ่มควรอยู่ภายในสองนาที ขั้นแรกผู้ฟังเล่าโครงเรื่องอีกครั้ง จากนั้นชี้ให้เห็นส่วนหนึ่งที่พวกเขาไม่ได้ยินหรือไม่เข้าใจ
10 นาที ซ้อมหลังการแก้ไข จำลองปัญหาขึ้นมาใหม่เพียง 1 ปัญหา โดยเหลือไว้ 2 ประโยคหรือ 2 เฟรมของการเคลื่อนไหวก่อนและหลังการแก้ไข
'เมื่อคุณบอกว่าอยู่ข้างสะพาน คนดูสามารถบอกได้ไหมว่าเป็นสะพานไหน? จัดตำแหน่งก่อน แล้วให้เพื่อนร่วมชั้นที่ยังไม่ได้ซ้อมดู' เมื่อคุณต้องการความช่วยเหลือ จัดเตรียมการ์ดบทสนทนาที่มีรหัสสีตามบทบาท ขั้นแรกให้จดจำสองบรรทัดของคุณเอง สามารถจับคู่คำบรรยายภาษาจีนและบทสนทนาภาษาอังกฤษได้ หลังจากคุ้นเคยแล้วจึงเพิ่มภาษาอังกฤษเข้าไป
ถามคำถามก่อนเลิกเรียน ผู้ชมไม่ได้ยินหรือเข้าใจ ____ เราเปลี่ยน ____ เป็น ____ และเมื่อแสดง ____ อีกครั้ง
10 ถึง 12 ปี / ตะเกียงไปไหน
รายการซ้อมของเรา กลุ่ม __________ วันที่ __________ ตำแหน่งที่ฉันหมุนเวียนมาในวันนี้ __________
กรอกข้อมูลในส่วนเล็กๆ ก่อน ดำเนินการแล้วแก้ไข คำศัพท์จะถูกเลือกร่วมกันโดยครูและนักเรียน
ฉันเปลี่ยน ________ เพราะ ____________________
หลังจากเล่นซ้ำ คู่พูดว่า __________________________________________
อายุ 13 ถึง 15 / 90 นาที
เปลี่ยนตอนจบของเรื่อง ในประโยคเดียวกัน ถ้าการหยุดและการเคลื่อนไหวเปลี่ยนไป ความเข้าใจของผู้ฟังจะเปลี่ยนไปหรือไม่?
สำหรับหัวข้อประสิทธิภาพใน L08 การวิจัยการจดจำเสียงควรกำหนดเวลาแยกกัน และไม่บีบรัดในการซ้อมครั้งนี้
สิ่งที่นักเรียนจะได้ฝึกฝน ปรับบรรทัดภาษาอังกฤษ 12 ถึง 16 บรรทัดเกี่ยวกับข้อขัดแย้งเพื่อให้การแสดงมีความยาวประมาณสองนาที แก้ไขสำนวนตามการเล่าของผู้ชม และแยกความแตกต่างระหว่างผลลัพธ์การถอดเสียงคำพูดและความคิดเห็นในการออกเสียง ผลงานที่เหลืออยู่ สคริปต์ดัดแปลงพร้อมคำที่ทำเครื่องหมายไว้และการหยุดชั่วคราว บันทึกการซ้อมสองรอบ ความคิดเห็นของผู้ฟัง และหมายเหตุข้อจำกัดหนึ่งข้อเกี่ยวกับเสียงตอบรับ
มอบหมายบทบาทก่อน จากนั้นจึงจัดเตรียมชุด นักแสดงสองคนและผู้บรรยายหนึ่งคน; คุณสามารถเพิ่มผู้กำกับเพื่อบันทึกพร้อมท์การดำเนินการและข้อเสนอแนะได้ แต่ละคนมีส่วนร่วมในการส่งสายอย่างน้อยหนึ่งครั้ง
ในป่ามีโต๊ะ ลูกพีช และโคมไฟ เปลี่ยนใบหน้าของตัวละครเพื่อบ่งบอกถึงการหันไปหาเพื่อนร่วมทาง ย้ายไปที่โต๊ะแล้วหยิบหรือวางลูกพีช
เปิดโรงละครเงา ↗ หนึ่งคน หนึ่งบรรทัด พยายามทำ บรรทัดที่กำหนดไว้ล่วงหน้าดั้งเดิม / สามารถเขียนใหม่ได้
01 / ผู้บรรยาย Two friends find a peach on the table.
เพื่อนสองคนพบลูกพีชอยู่บนโต๊ะ
ตัวละครทั้งสองเดินเข้ามาใกล้โต๊ะ
02 / อ I found it first.
ฉันค้นพบมันก่อน
ชี้ไปที่ลูกพีช
03 / บ But I am hungry too.
แต่ก็หิวเหมือนกัน
หน้า A หยุดชั่วคราว
04 / อ Then what should we do?
แล้วเราควรทำอย่างไร?
ลดแขนของคุณลง
05 / บ We could share it.
เราแบ่งปันกันได้
ติดต่อเจีย
06 / อ I promised to take it home.
ฉันสัญญาว่าจะเอากลับบ้าน
วางลูกพีชกลับลงบนโต๊ะ
07 / บ Who is waiting for you?
ใครรออยู่บ้าง?
หันไปทาง A
08 / อ My little sister.
น้องสาวของฉัน.
พยักหน้า
09 / ผู้บรรยาย They stop and think.
พวกเขาหยุดคิดอยู่ครู่หนึ่ง
ตัวละครทั้งสองหยุดสองจังหวะ
10 / บ Let us visit her instead .
ถ้าอย่างนั้นเราไปพบเธอกันเถอะ
ยกโคมขึ้น
11 / อ We can share the peach together.
เราจะแบ่งปันลูกพีชนี้ด้วยกัน
หยิบลูกพีชขึ้นมา
12 / บ That sounds fair.
ฟังดูยุติธรรมดี
พยักหน้า
13 / อ Come with me.
ติดตามผมนะครับ.
หันกลับมาเป็นผู้นำ
14 / ผู้บรรยาย The two friends leave with the lantern.
เพื่อนสองคนถือโคมลอยออกไป
ลงจากเวทีพร้อมกัน
จดจำคำเหล่านี้พร้อมกับการกระทำ การเลือกบทเรียนล่วงหน้าเพื่อเตรียมบทเรียน ครูสามารถทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงบนร่างที่พิมพ์ออกมาได้ เก็บเฉพาะคำที่กลุ่มนี้ต้องการความช่วยเหลือเท่านั้น
share แชร์ ตัวละครต้องตัดสินใจว่าจะแบ่งลูกพีชอย่างไร
hungry หิว. อธิบายว่าทำไมตัวละครถึงอยากได้ลูกพีช
promise เห็นด้วย; สัญญา เตือนคู่ของคุณถึงสิ่งที่พูดไปก่อนหน้านี้
instead เปลี่ยนเป็น; หันไป. เสนอแนวทางอื่น
ก่อนอื่น ทำความเข้าใจความหมายของประโยคก่อน สำหรับการออกเสียง ครูจะอ่านก่อน แล้วตรวจสอบด้วยเสียงพจนานุกรม
ชั้นเรียนนี้ดำเนินการอย่างไร? 10 นาที เปรียบเทียบการแสดงสองรายการ ครูอ่านประโยคเดียวกันโดยมีการหยุดต่างกัน และนักเรียนระบุความเข้าใจของตนเอง
15 นาที ปรับการสิ้นสุด รักษาข้อขัดแย้งไว้ และกลุ่มจะแก้ไขสี่บรรทัดสุดท้าย ตรวจสอบว่าการกระทำของตัวละครยังคงสมเหตุสมผลหรือไม่หลังจากเขียนใหม่
15 นาที ทำเครื่องหมายสคริปต์การซ้อม เลือกคำศัพท์ยากๆ 4 ถึง 6 คำด้วยตนเอง ทำเครื่องหมายความเครียดและหยุดชั่วคราว เขียนตัวชี้นำการดำเนินการสำหรับบรรทัดสำคัญ
20 นาที ซ้อมสองรอบ รอบแรกฟังการแสดงออก รอบสอง รวมหุ่นเชิด แต่ละคนทิ้งคำแนะนำการแก้ไขไว้หนึ่งรายการด้วยตนเอง
20 นาที แสดงและฟังการเล่าซ้ำ ถามผู้ชมใหม่ว่าตัวละครต้องการทำอะไรและจบลงอย่างไร บันทึกความสงสัยและความเข้าใจผิด
10 นาที คำแนะนำในการแก้ไขและขอบเขต ใช้บันทึกเพื่ออธิบายการแก้ไข อภิปรายว่าการถอดเสียงคำพูดที่ถูกต้องสามารถพิสูจน์ความแม่นยำในการออกเสียงได้หรือไม่ และจดหลักฐานเพิ่มเติมที่จำเป็น
'อย่าเพิ่งบอกผู้ชมว่าคุณต้องการจะแสดงอะไร ให้พวกเขาเล่าฉากนี้อีกครั้ง แล้วดูว่าคุณจำเป็นต้องเปลี่ยนบท หยุดชั่วคราว หรือตำแหน่งของตัวละครหรือไม่' เมื่อคุณต้องการความช่วยเหลือ คุณสามารถคงการสิ้นสุดที่กำหนดไว้ล่วงหน้าไว้และเปลี่ยนเพียงสองประโยคเท่านั้น ฝึกซ้อมโดยใช้ข้อความแจ้ง สำหรับนักเรียนที่มีทักษะทางภาษาไม่มากนัก อันดับแรกต้องแน่ใจว่าความหมายสอดคล้องกันและสามารถอธิบายการแก้ไขได้หนึ่งรายการ
ถามคำถามก่อนเลิกเรียน การแก้ไขนี้ปรับปรุง ____ หลักฐานคือ ____ จากข้อความถอดเสียงคำพูดเพียงอย่างเดียว ยังไม่สามารถตัดสิน ____ ได้
อายุ 13 ถึง 15 ปี / เปลี่ยนตอนจบของเรื่อง
รายการซ้อมของเรา กลุ่ม __________ วันที่ __________ ตำแหน่งที่ฉันหมุนเวียนมาในวันนี้ __________
กรอกข้อมูลในส่วนเล็กๆ ก่อน ดำเนินการแล้วแก้ไข คำศัพท์จะถูกเลือกร่วมกันโดยครูและนักเรียน
ฉันเปลี่ยน ________ เพราะ ____________________
หลังจากเล่นซ้ำ คู่พูดว่า __________________________________________
การอ่านบนเวที / การซ้อมและการแสดง
ฟังสักครั้ง แล้วแสดงออกมาด้วยตัวเอง อ้างถึง "ประโยคยาวพร้อมคำอธิบายด้านข้าง" ในภาพ และคงลักษณะอักขระ ความหมายตามบริบท และตัวชี้นำการกระทำสำหรับแต่ละบรรทัด ครูเลือกคำศัพท์ด้วยตนเอง และนักเรียนฝึกฝนตามบทบาทของตน
มอบหมายงานก่อน จากนั้นจึงเริ่ม ละครสั้นทั้ง 6 เรื่องสามารถสร้างเวทีได้โดยตรง นักเรียนสองคนจัดการหุ่นเชิด คนหนึ่งอ่านคำบรรยายแล้วหมุนเวียนกัน เลือกประโยคตามประสบการณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียน ไม่จำเป็นที่ทั้งชั้นเรียนจะต้องแสดงละครเรื่องเดียวกัน
วิธีการตรวจสอบ เพื่อนร่วมงานควรสามารถเล่าเรื่องซ้ำได้ แต่ละคนมีโอกาสแสดงและแก้ไขหนึ่งครั้ง
มีแผนการสอนตามอายุอยู่ 3 แผนและละครสั้นต้นฉบับ 6 บทที่รอการทดลองสอนในชั้นเรียน
ฟังบรรทัดแล้วแสดงบรรทัด เลือกบทบาทของคุณนอกเวที ฟังการสาธิตภาษาอังกฤษบนอุปกรณ์นี้ และเพิ่มการดำเนินการ ครูสามารถแก้ไขคำที่ต้องการความช่วยเหลือได้ และนักเรียนสามารถครอบคลุมภาษาจีนได้
วิธีการตรวจสอบ เมื่อเครื่องไม่มีเสียงภาษาอังกฤษ ครูจะอ่านออกเสียง ดูตัวอย่างก่อนชั้นเรียน และอย่าใช้คำพูดสังเคราะห์เป็นมาตรฐานเดียว
Local TTS ได้รับการบูรณาการ ทำให้สามารถสร้างและดาวน์โหลดทั้งประโยคเดียวหรือทั้งฉากได้ มีการสร้างการอ่านเพื่อเตรียมการหกชุด รอการทบทวนของครู
บันทึกและฟังอีกครั้ง คลิก "บันทึกบรรทัดนี้" หยุดหลังจากอ่าน แล้วเล่นเสียงของคุณเอง ในแต่ละครั้ง ให้เลือกเพียงหนึ่งคำหรือหยุดชั่วคราวเพื่อฝึกฝน บันทึกซ้ำแล้วเปรียบเทียบ
วิธีการตรวจสอบ กล้องและไมโครโฟนเปิดแยกกัน การยกเลิกการบันทึก เปลี่ยนหน้า หรือพับโรงละครจะหยุดไมโครโฟน การบันทึกจะไม่ถูกบันทึกโดยอัตโนมัติ
เชื่อมต่อไมโครโฟน การเล่น และการยกเลิกแล้ว ประโยคเดียวมีความยาวสูงสุด 25 วินาที
อ่านพร้อมกับสี เส้นด้านบนและด้านล่างตัวส่งสัญญาณทางไกลเป็นสีเทา เส้นปัจจุบันเป็นสีดำ คำที่อ่านและไปถึงเส้นฝึกจะเป็นสีน้ำเงิน ส่วนที่เหลือยังคงเหมือนเดิม ไม่ต้องทำเครื่องหมายเป็นสีแดง
วิธีการตรวจสอบ แนวฝึกสามารถปรับได้ตามอายุ: อายุ 7 ถึง 9 ปีลองทำคะแนน 50 ก่อน, อายุ 10 ถึง 12 ปีลองทำคะแนน 60 ก่อน, อายุ 13 ถึง 15 ปีลองทำคะแนน 70 ก่อน; ครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ ปรับเฉพาะคำใบ้ไม่เปลี่ยนคะแนนเดิม
SenseVoice ตรวจสอบบรรทัดที่ขัดแย้งกับสคริปต์ แบบจำลองหน่วยเสียงที่แยกออกมาเป็นข้อมูลอ้างอิงสำหรับการฝึกออกเสียง การตั้งค่าตามอายุกำลังเริ่มต้นคำแนะนำสำหรับห้องเรียน ข้อมูลอ้างอิงไม่ได้รับการปรับเทียบกับคำพูดของเด็กและไม่ใช่มาตรฐานความสามารถ
แสดงครั้งสุดท้าย เปิด 'การแสดงอย่างเป็นทางการ' และบันทึกทีละบรรทัดตามลำดับของสคริปต์ เครื่องจักรจะประมวลผลอยู่เบื้องหลัง และการทำงานของหุ่นก็ดำเนินไปตามปกติ หลังจากนั้นให้ตรวจดูว่าแต่ละตัวอักษรบันทึกได้กี่บรรทัดแล้วให้ครูจดคำแนะนำไว้หนึ่งข้อ
วิธีการตรวจสอบ ตรวจสอบสถานการณ์การบันทึกที่ทับซ้อนกัน จากนั้นดูคะแนน ครูจะประเมินบรรทัดและการกระทำ ความร่วมมือในบทสนทนา และการแสดงออกของเรื่องราวแยกจากกัน และอย่ารวมสิ่งเหล่านี้เข้ากับคะแนนของเครื่องให้เป็นคะแนนรวมเพียงคะแนนเดียว
การบันทึกเฉพาะบทบาทและการส่งออกข้อความได้รับการผสานรวมแล้ว อัตราการตัดสินที่ผิดภายใต้เงื่อนไขของเด็ก สำเนียง และเสียงในห้องเรียน ยังคงต้องมีการตรวจสอบการทดลองใช้
ดูความคิดเห็นทั้งสองประเภทแยกกัน การยืนยันสาย ตอบว่าคำไหนที่จำได้ STT อาจได้รับผลกระทบจากเสียงรอบข้าง เพลงพื้นหลัง หรือผู้คนหลายคนพูดพร้อมกัน
ฝึกออกเสียง รูปแบบหน่วยเสียงแยกต่างหากจะตรวจสอบการบันทึกและยอมรับรูปแบบการออกเสียงที่แสดงอยู่ในพจนานุกรม คะแนนเป็นข้อมูลอ้างอิงในแบบฝึกหัดและไม่ได้รับการเทียบเคียงกับคำพูดของเด็ก การถอดเสียงที่ถูกต้องเพียงอย่างเดียวไม่สามารถสร้างความแม่นยำในการออกเสียงได้
ของ Microsoftเอกสารการประเมินผลการออกเสียง แยกความแตกต่างของโมเดลนี้จาก STT มาตรฐาน และให้ผลลัพธ์ในระดับคำและฟอนิม นี่เป็นโครงการสำหรับการเปรียบเทียบและยังไม่ได้รวมเข้ากับโครงการนี้
ในระหว่างการซ้อม เพลงประกอบจะหยุดชั่วคราวโดยอัตโนมัติ และนักเรียนแต่ละคนจะบันทึกทีละรายการ SenseVoice ของอุปกรณ์นี้จะตรวจสอบบรรทัด และแบบจำลองหน่วยเสียงจะให้ข้อมูลอ้างอิงแบบฝึกหัด จะไม่มีการให้คะแนนหากไม่มีเสียงหรือบริการล้มเหลว การประเมินแบ็กเอนด์ไม่หยุดการเชิดหุ่นชั่วคราว ไฟล์ที่ส่งออกเป็นบันทึกข้อความและไม่มีเสียง
การออกแบบฉากสำหรับการอ่านและติดตามแอป ↗
