Mijn doolhof ontwerpkaart
Ontwerper:＿＿＿＿＿＿ Vrienden die samenwerken:＿＿＿＿＿＿ Datum:＿＿＿＿＿＿
1 / Mijn ideeën
Mijn doolhof heet:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ik wil dat vrienden: □ de verborgen lichtkristallen zoeken □ meerdere paden proberen □ snel de uitgang vinden □＿＿＿＿＿＿
Mijn levelregels: verzamel＿＿ lichtkristallen, dan＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Teken het op: S voor start, L voor ladder, D voor uitgangspoort bovenop de muur, ◆ voor lichtkristal. Donker gekleurde gebieden zijn muren.
De ladder wordt getekend in de rij bij de muur; de deur wordt getekend in de muurrij. Eerst verzamelen, daarna E gebruiken om op de muur te klimmen en na de deur doorlopen.
Met de vinger een route volgen: □ alle lichtkristallen bereikbaar □ ladder op de grond bereikbaar □ uitgang boven de muur bereikbaar □ er is een favoriete bocht
2 / Eerst de eerste versie maken
□ rijken tekenen □ beginpunt plaatsen □ ladder bij de muur □ de deur boven de verbonden muur □ lichtkristallen plaatsen □ zelf spelen □ V1 exporteren
Wat ik het meest wil observeren is: wanneer de vriend＿＿＿＿ wordt, dan＿＿＿＿ wordt.
3 / De vriend probeert spelen, ik kijk een minuut stil
Probeerder:＿＿＿＿＿＿ Onze opdracht voor hem:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ik dacht dat hij：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Hij werkelijk zag: bij＿＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿ deed
Hij zei: “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
| Hetzelfde doel vastleggen | Eerste versie | Veranderde tweede versie |
|---|---|---|
| Of je begrijpt wat er moet gebeuren | □ ja □ herinnering nodig | □ ja □ herinnering nodig |
| Hoe vaak hulp vragen (vink of tekenen) | ＿＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿＿ |
| Waar je aarzelt | ＿＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿＿ |
4 / Ik verander maar één plek, dan probeer ik opnieuw
Ik besluit: □ lichtkristallen verplaatsen □ een rij openen □ ladder of deur verplaatsen □ een pad veranderen □＿＿＿＿＿＿
Omdat de vriend net：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Tijdens de tweede poging merkte ik op:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Dus ik: □ deze wijziging behouden □ terugzetten en opnieuw proberen □ al geëxporteerd als V2
Een zin van de tentoonstelling: "Ik ontdekte＿＿＿＿＿＿, dus ik heb＿＿＿＿＿＿ veranderd. Bij de volgende proef bevindt zich＿＿＿＿＿＿."
Voor de recorder: de tweede test was sneller, of misschien heeft hij de route al onthouden. Noteer specifieke acties, niet alleen de snelheid. Dit kan door het kind worden uitgesproken of door de volwassene geschreven.