人生のカードから始め
生徒たちは,自分たちが経験した多くの問題,望まない場所,そして試したいことを語りました.
今日は何があったの?
これは答えを教えてくれる授業ではなく,アイデアを伝え,他の人に聞かせ,ワークショップを継続しないことを決める授業です.
興味は標識ではありません
ルールやストーリーや操作の問題を解決したり 友達に楽しませてくれるようなゲームを作ろうとしているのは同じです
AIが参加するプロセス
AIが誰のために判断できないか,誰が判断できないか,そしてどのように検査するかを議論しました.
授業の4つの入口
私は本当に何を理解したいのか?
曖昧な関心事から,時間をかけて再考する気になる問題へと変える.
"私の考えは他の人にはどう理解されるのか?"
同僚が試したり,質問したり,反省したりさせてください. 協力は,タイトルを分配するのではなく,正確に聞くことから始まります.
これは現実と何の関係があるのでしょうか?
作品を楽しく始めると,ゆっくりと"誰が使うのか,何が変わるのか,誰が介護されないのか"と問うことができます.
今日では大きなプロジェクトを 見つけることを求めていません. まず小さなアイデアが 見られるように,試されるように,変えられるようにしましょう.
AI-or-human:まず遊び,そして議論を始める
温泉ゲームでは,画像とビデオが実作,生成,または協力の源なのかを判断できる.
試合後の問題
なぜ自分の判断を確信できるのか.
図の詳細は疑わしいかもしれませんが,その由来を代わることはできません.作品の説明,撮影記録,制作過程,信頼できる情報源は,よりよい証拠です.
今日残されたのは答えではなく 道のりです
AIはツールであり,方向を決定する人は,問題,観察結果,変更をしたい人であり続ける.
質問何をするんだ?
想像してみてください違う方法はあるのか?
計画行動はどれか?
創り出す第1版を制作
検証試して
共有異なる理解を聞く
昇格場所を変え,また来てください
公開資料
課程は徐々に再利用可能,改定可能,または再問可能となるオープン素材に整理される.公開版は,課程方法のみ,検証された素材と匿名化された授業観察を保留する.
授業作業台
2日間の完全な課程設計,教員提示,生徒のタスクカード
2週間で仕事が見つかりました
人生や学習から1万3人の質問を見つけ,その2週間後に証拠と考えを持って戻ってきて,それを共有します.
温室効果相互作用
AI-or-humanのローカル・ドメイン版のゲームとソースのリスト,教室での利用に適しています.
コード倉庫
コースページ,インタラクティブなプロトタイプ,再利用可能なコードは AHALabAI/open-courseに継続的に整理されます.