html Marionette con le dita · Piani di lezioni e diapositive specifici per età
AHALab / Marionette con le ombre delle dita

L'insegnante prepara la lezione/gli studenti proiettano lo schermo

Programmi di lezioni e corsi specifici per età

Dopo aver selezionato la lezione è possibile visualizzare il programma dettagliato, proiettare la lezione su uno schermo o stampare la scheda dello studente.

Programma delle lezioni dell'insegnante, in attesa di insegnamento di prova. Si prega di adattare il ritmo in base all'esperienza esistente degli studenti e all'osservazione in classe.

Età dello studente

8 lezioni, 90 minuti ciascuna. Immettere le operazioni sui parametri da regole cartacee; spiegare una modifica utilizzando i propri record.

Quattro lezioni per i bambini dai 7 ai 9 anni sono lezioni brevi indipendenti; otto lezioni ciascuna per i bambini dai 10 ai 12 anni e dai 13 ai 15 anni. Le lezioni possono essere scelte in base alla lettura, al funzionamento e all'esperienza precedente; l'età è solo per riferimento alla preparazione della lezione.

Età da 10 a 12 · L01 · 90 minuti

Crea un pupazzo che si muove

Senza fare nomi, come puoi far capire al tuo partner cosa sta facendo?

Cosa eserciteranno gli studenti

  • Disegna la testa, il corpo, gli arti e gli oggetti di scena e segna i punti di connessione.
  • Lascia che un compagno indovini un'azione e cambi una parte in base al suo feedback.

Lavoro da mantenereCarte dei personaggi, diagrammi di frammenti che segnano le giunture, compagni che indovinano le parole originali delle azioni, bozze prima e dopo la modifica.

Prima della lezione

Per ciascun gruppo, preparare cartoncino, carta da lucido, forbici di sicurezza, fermacarte, uno schermo di carta bianca e una luce LED a freddo. Apri il laboratorio dei personaggi. Porta due campioni ritagliati: uno con collegamenti interrotti e uno con ponti di carta di collegamento. Prepara anche tradizionali marionette ombra o immagini di musei con informazioni sulla fonte. Confrontateli con gli adattamenti digitali del corso.

Verifica prima se lo studente può farlo

Chiedi agli studenti di creare una connessione rotante utilizzando due pezzi di carta. Verifica se è possibile lasciare un'area di sovrapposizione e poi decidi se fornire pezzi di giunzione prefabbricati.

Seleziona l'aiuto in base alle prestazioni effettive, senza utilizzare l'età come punteggio di abilità.

Come si svolge questa lezione?

La lingua della guida serve a scopo di preparazione delle lezioni e può essere sostituita con la tua frase. Ogni 15-20 minuti, organizza l'abbassamento delle mani o la rotazione delle posizioni; questo periodo conta per ciascun segmento.

da 0 a 10minuti

Indovina il personaggio dalla silhouette

Innanzitutto, ricopri il motivo decorativo. Da dove l'hai riconosciuto? Mostratelo a tutti.

Guarda gli studentiGli studenti possono indicare la corona, il profilo o i sostegni, ma potrebbero non essere in grado di nominare i modelli.

Quindi chiedi o fai in questo modoQuindi copri questa parte e chiedigli di determinare se può ancora essere riconosciuta.

Da 10 a 20minuti

Scrivi le carte dei personaggi

Cosa deve fare oggi? Scrivi solo una cosa. Quale articolo può aiutare?

Guarda gli studenti“Molto capace” è una descrizione della personalità; non c'è ancora nulla di eseguibile.

Quindi chiedi o fai in questo modoFollow-up: il pubblico vedrà cosa raccoglie e dove va?

da 20 a 35minuti

Prova uno spinello

Dove devono essere impilati i due fogli di carta per consentire il movimento del braccio? Non tagliare ancora l'intera persona.

Guarda gli studentiLe giunzioni troppo vicine al bordo si strapperanno, impilarne troppe bloccherà il contorno.

Quindi chiedi o fai in questo modoLascia che un coetaneo giri delicatamente tre volte, segna la posizione in cui rimane bloccato.

da 35 a 65minuti

Produzione pezzi

Per prima cosa attacca la testa e gli arti, quindi aggiungi il motivo decorativo che desideri maggiormente mantenere.

Guarda gli studentiControlla se il contorno, le strisce di collegamento e le giunture tra le carte possono ancora supportare l'azione.

Quindi chiedi o fai in questo modoI gruppi che avanzano lentamente utilizzano corpi prefabbricati; i gruppi già connessi aggiungono oggetti di scena.

da 65 a 85minuti

Esegue azioni senza annunciare i nomi

Ti esibisci per primo. I compagni di classe che osservano dicono solo quello che hanno visto.

Guarda gli studentiRegistra le parole originali, non lasciare che l'autore spieghi o corregga immediatamente il pubblico.

Quindi chiedi o fai in questo modoChiedi all'autore di cambiare solo una cosa, poi chiedi allo stesso partner di indovinare di nuovo.

da 85 a 90minuti

Conserva entrambe le bozze

Segna la parte dell'animazione che è stata modificata e scrivi una frase: L'ho modificata qui perché...

Guarda gli studentiIl motivo dovrebbe corrispondere alla precedente osservazione del tuo partner.

Quindi chiedi o fai in questo modoDici solo "sembra migliore"? Follow-up: quale azione è più facile da capire adesso?

Lascia questi sulla lavagna

Cosa vuole fare il personaggio → quale parte deve muoversi → dove posizionare l'articolazione → il partner ha capito?

Incontrare queste situazioni

  • Quanto più denso è il motivo decorativo, tanto meglio

    Chiedi allo studente di sollevare il campione di carta e vedere quale parte si rompe per prima. Cerchia le connessioni che devono rimanere, quindi rimuovi un'apertura ritagliata.

  • Tratta i caratteri numerici come modelli di carta che possono essere ritagliati direttamente

    Chiedi agli studenti di stampare un pezzo e di tagliarlo; il tavolo da disegno digitale non controllerà se le strisce di collegamento tra i pezzi rimangono collegate.

Quando hai bisogno di aiuto

Fornire i contorni della testa, del corpo e degli arti; gli studenti continuano a decidere gli oggetti di scena e una singola azione; le carte ruolo possono essere dettate e registrate dai colleghi.

Già fatto, puoi riprovare

Esegui la stessa azione con due diversi schemi di checkpoint; chiedi a un collega di confrontare senza conoscere i nomi degli schemi.

Fai una domanda prima della fine della lezione

Indica la tua marionetta ombra e dì: Questa canna lo aiuta ____; dopo l'esecuzione della prova, ho cambiato ____ in ____.

Chiedi a ogni studente di lasciare una frase di risposta, un esempio di identificazione o un piccolo disegno. Nella lezione successiva, rivedi innanzitutto le parti che non erano chiare.

Promemoria operazione insegnante

Le marionette di carta e le immagini digitali della classe servono per apprendere e adattare i disegni delle marionette ombra. Le tradizionali marionette ombra prevedono la lavorazione, l'intaglio, la tintura e altre procedure della pelle; in questa classe, i lavori di taglio della carta non sono definiti prodotti tradizionali. Ogni browser in officina conserva un carattere originale attuale; prima di cambiare lavoro, esportalo prima.

Da fare oggi

Senza fare nomi, come puoi far capire al tuo partner cosa sta facendo?

  • Disegna la testa, il corpo, gli arti e gli oggetti di scena e segna i punti di connessione.
  • Lascia che un compagno indovini un'azione e cambi una parte in base al suo feedback.

Puoi provare prima, poi condividere i risultati con i colleghi.

Marionette con ombre da dito / Da 10 a 12 anni / L01

La mia marionetta ombra farà qualcosa

Nome o codice: ____________ Data: ____________

Il suo nome è ____, vuole ____, trasporta _____. Lo farò muovere in questo modo: ____.

L'azione che voglio che eseguaCosa pensava che fosse il compagno?Dove sono cambiato
Prima volta
Dopo la modifica

I risultati che ho visto e le ragioni delle modifiche

Cosa vorresti provare dopo

Indica la tua marionetta ombra e dì: Questa canna lo aiuta ____; dopo l'esecuzione della prova, ho cambiato ____ in ____.

Osservazione durante la lezione / Feedback dopo la lezione

La valutazione menziona punti specifici

Descrivi innanzitutto ciò che lo studente ha ottenuto, quindi indica il passaggio successivo. Per le età più giovani, l'identificazione o la spiegazione verbale vanno bene; per le età più anziane, fornire i registri. Non classificare in base a motivi decorativi, destrezza delle dita o prestazioni dell'attrezzatura.

Cosa stai guardandoHai ancora bisogno di aiutoQuesta volta è già stato raggiuntoPuoi continuare a chiedere
Ruoli e azioniPuò eseguire un'azione con l'aiutoIl partner può riconoscere il movimento e segnalare una modificaUtilizzare le prove prima e dopo per illustrare le scelte relative alla postura o alle articolazioni.
Regole e operazioniCompleta un passaggio seguendo le istruzioniIndica le condizioni di attivazione in modo indipendente, altri possono seguire di conseguenzaSpiegare i casi limite e fornire azioni alternative eseguibili
Osservazione e proveConserva un registro di un tentativoConfronta nelle stesse condizioni, registra sia il successo che il fallimentoDistinguere tra osservazione e inferenza, spiegare le condizioni applicabili del risultato.
Cooperazione ed espressioneCompleta la posizione concordataPosizioni rotanti, possono spiegare chiaramente le modifiche personaliRivedi in base al feedback dei colleghi e lascia istruzioni riutilizzabili

Il feedback dovrebbe prima essere confrontato con i due obiettivi di questa lezione. Al di fuori del lavoro di gruppo, ogni persona dovrà lasciare almeno una testimonianza individuale; per quelli che non lo hanno ancora fatto, offri un'altra opportunità di riprovare nella lezione successiva.