Hari Kedua · Skrip Halaman demi Halaman
36 halaman, total 120 menit, termasuk menonton segmen, permainan, istirahat, dan diskusi. Metode berbicara yang disarankan dapat disesuaikan berdasarkan respon langsung;
Dari sebuah kotak, lalu lihat dunia
h2-01 · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Jika Anda membawa kotak ini ke pegunungan, bantuan apa yang Anda ingin berikan? Pertama, dengarkan dua atau tiga gagasan, dan kembali berdiskusi ketika membicarakan lokakarya. Hari ini, lihat bagaimana para peneliti menangani permasalahan nyata, mendengarkan cerita dari masa muda mereka, dan kemudian membuka proyek yang sedang kita kerjakan.
Cara melakukan di tempat
Hanya tampilkan objek fisik dan dengarkan beberapa kata, jangan mengatur tes identifikasi di awal. Tuliskan pertanyaan siswa di papan tulis, dan kembali memberikan tanggapan ketika membicarakan tentang Kotak.
Pindah ke halaman berikutnya
Selama dua hari, kami fokus pada empat hal, pertama mari kita hubungkan.
Empat topik, hubungkan perlahan-lahan
d2-topik · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Pada hari pertama kami melihat apa yang terjadi di dunia. Hari ini kita terus melihat bagaimana para ilmuwan dan insinyur bekerja, mendengarkan Boyan berbicara tentang masalah-masalah di masa mudanya. Anda dapat membagikan ide Anda sendiri atau untuk sementara tidak memiliki jawaban. Pada akhirnya, saya akan membuka lokakarya dan beberapa proyek yang sedang berjalan, membicarakan dari mana masalah berasal, bagaimana mencari informasi, dan bagaimana melanjutkannya.
Cara melakukan di tempat
Keempat tema tersebut merupakan benang merah selama dua hari, bukan empat tugas yang terpisah. Dengan menggunakan orang lain dan dunia sebagai bahan dan arahan saja, siswa tidak diharuskan untuk menanggapi setiap item secara individual.
Pindah ke halaman berikutnya
Mari kita kembali ke kota kemarin yang menghadapi banjir.
Jika banjir akan datang, hal apa yang ingin kamu ketahui terlebih dahulu?
h2-02 · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Ingat peta ini? Permainan ini memungkinkan orang memutuskan ke mana harus membelanjakan uang dan apa yang harus dilindungi terlebih dahulu. Meskipun Anda belum pernah bermain, Anda dapat melihat peta dan berimajinasi. Langkah manakah yang paling sulit untuk diputuskan? Setiap teman satu meja mengucapkan satu kalimat. Jika Anda dapat menerima satu berita lebih awal, berita apa yang paling ingin Anda ketahui? Mari kita simpan pertanyaannya untuk saat ini.
Sumber gambar
Gambar kiri: Hentikan Bencana! Tangkapan layar adegan banjir asli. https://www.stopdisastersgame.org/game/?lang=zh_Hans
Cara melakukan di tempat
Setiap siswa secara sukarela mengatakan satu keputusan yang menurut mereka paling sulit, lalu menggeser dari peta permainan ke papan perkiraan desa nelayan. Diamkan selama 2 menit; tidak perlu memulai ulang permainan.
Pindah ke halaman berikutnya
Jika kita bisa mengetahui cuaca sebelumnya, pilihannya mungkin berbeda. Pertama, lihat bagaimana peneliti menghadirkan informasi dan solusi ke dalam kehidupan nyata.
Mereka membawa metode ke dalam kehidupan sehari-hari
h2-03 · 8 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Pertama, lihat beberapa upaya nyata: cara-cara baru menghasilkan makanan, melindungi burung-burung yang bermigrasi, memprediksi cuaca. Perhatikan satu metode yang ingin Anda pelajari lebih lanjut, dan siapa yang ingin dibantu.
Tonton dan ikuti terus
Dalam 8 menit, habiskan sekitar 6 menit untuk menonton. Pilih masing-masing satu segmen tentang makanan, ekologi, dan cuaca dari daftar pantauan, lalu berikan waktu 2 menit untuk diskusi. Versi publik menyimpan tautan situs asli; jika internet tidak nyaman, gunakan gambar, prinsip, dan penjelasan guru untuk melanjutkan diskusi, tanpa berpura-pura sudah menonton videonya.
Entri tontonan
film-library.html#science
Pangan dapat memiliki jalur produksi baru
hari ke-2-13 · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Dalam video tersebut, karbon dioksida yang disintesis menjadi protein penghasil pati dan ragi melalui dua jalur yang berbeda. Keduanya membutuhkan bahan baku, energi, dan peralatan. Bisakah Anda menunjukkan apa yang dibutuhkan masing-masing? Setelah percobaan selesai, biaya, skala, dan keamanan pangan perlu dikaji lebih lanjut.
Sumber referensi (jelaskan seperlunya)
Akademi Ilmu Pengetahuan Tiongkok · Sintesis Laboratorium dari Karbon Dioksida menjadi Pati (2021) | https://www.cas.cn/yw/202109/t20210924_4806812.shtml
Mencapai sintesis de novo pati dari karbon dioksida pada tahun 2021; hal ini membutuhkan bahan mentah, energi, dan sistem katalitik, dan tidak berarti udara secara otomatis berubah menjadi makanan atau produksi massal telah terwujud.
CCTV · Protein Ragi (2024) | https://tv.cctv.com/2024/12/26/VIDEgDO8WrxdrcuerEY3705p241226.shtml
Pertumbuhan ragi membutuhkan bahan baku dan kondisi; makanan tidak bisa muncul begitu saja.
DeepMind · Lipat Alfa | https://deepmind.google/science/alphafold/
Prediksi struktural memberikan petunjuk penelitian; fungsi dan aplikasi masih memerlukan eksperimen.
Animasi Sains DNA · Ekstensi Setelah Kelas
film-library.html#science
Cara melakukan di tempat
Minta siswa untuk mengidentifikasi satu bahan mentah atau masukan energi tanpa mengulangi pemutarannya. Bedakan antara pati yang dihasilkan dari karbon dioksida dan protein ragi; tidak menyajikan hasil laboratorium yang dikomersialkan secara luas.
Pindah ke halaman berikutnya
Rute produksi baru ini memerlukan pengujian, sama seperti prakiraan cuaca yang memerlukan verifikasi. Kembali ke beberapa alat di video.
Empat alat, melakukan tugas berbeda
h2-05 · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Pangu memprediksi bidang cuaca, GenCast menyediakan serangkaian kemungkinan skenario, Aurora dapat beradaptasi dengan tugas atmosfer yang berbeda, dan Earth-2 menyertakan model, simulasi, dan alat visualisasi. Saat melihatnya, pertama-tama tanyakan apa yang diprediksi, seberapa jauh kemajuannya, dan bagaimana hal itu divalidasi. Kode demo di kelas belum dijalankan sebagai perkiraan waktu nyata.
Sumber referensi (jelaskan seperlunya)
Cuaca Pangu · Repositori Sumber Terbuka Penulis | https://github.com/198808xc/Pangu-Weather
2023 kasus penelitian; kinerja tertentu dibatasi oleh tugas, variabel, dan kondisi evaluasi.
DeepMind · GenCast（2024） | https://deepmind.google/blog/gencast-predicts-weather-and-the-risks-of-extreme-conditions-with-sota-accuracy/
Menjelaskan ketidakpastian cuaca menggunakan rangkaian skenario; chip probabilitas di kelas adalah demonstrasi fiksi.
Riset Microsoft · Aurora (Pengantar 2025) | https://news.microsoft.com/source/features/ai/microsofts-aurora-ai-foundation-model-goes-beyond-weather-forecasting/
Dapat beradaptasi dengan berbagai tugas perkiraan sistem Bumi; tidak mengklaim keunggulan keseluruhan berdasarkan grafik promosi.
NVIDIA · Bumi-2 | https://www.nvidia.com/en-us/high-kinerja-komputasi/earth-2/
Sebuah sistem model, alat, dan platform simulasi, bukan satu model yang dapat menentukan masa depan.
Kode demo tidak resmi Pangu
https://github.com/HaxyMoly/Pangu-Weather-ReadyToGo
Cara melakukan di tempat
Sekitar 2 menit di halaman ini: ~1 menit untuk mengidentifikasi tugas yang berbeda dari empat alat, 1 menit untuk mendengarkan arah dan transisi yang menarik. Masalah validasi model dibahas secara rinci di halaman berikutnya, tidak ada perbandingan peringkat yang dibuat.
Pindah ke halaman berikutnya
Model-model ini perlu dikembangkan oleh para peneliti. Saat ini juga terdapat tim yang melibatkan AI dalam pengembangan model cuaca. Setelah dikembangkan, apa yang masih perlu dikonfirmasi?
AI telah membuat model cuaca, lalu apa selanjutnya?
d2-atria-bukti · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Kita baru saja melihat beberapa alat prakiraan cuaca. Tim Atria juga mendemonstrasikan hal lain: melibatkan AI dalam mengolah data meteorologi, mengimplementasikan model, dan menjalankan pelatihan. Layar menunjukkan antarmuka demo yang disediakan dalam laporan mereka. Jika kita ingin pergi ke pegunungan akhir pekan ini, apakah rute kita bisa langsung berdasarkan gambar ini? Apa lagi yang ingin Anda konfirmasi? Setelah membuatnya, Anda perlu memeriksa sumber data, menggunakan data yang tidak terlibat dalam pelatihan atau penyetelan untuk memverifikasi kesalahan, dan melihat apakah data memenuhi tujuan spesifik. Demonstrasi model cuaca global juga tidak dapat dijadikan bukti bahwa jalur pegunungan tertentu aman. Saat manusia dan AI melakukan penelitian bersama, persyaratan yang diajukan oleh manusia, metode verifikasi yang dipilih, dan penilaian hasil semuanya sangatlah penting.
Cara melakukan di tempat
Halaman ini 2 menit: Sekitar 45 detik untuk mendemonstrasikan apa yang telah dilakukan, 40 detik untuk mendengarkan satu atau dua poin siswa untuk konfirmasi, 25 detik untuk melengkapi data dan verifikasi independen, 10 detik untuk terhubung ke AI Quest. Ketiga pertanyaan tersebut merupakan isyarat diskusi; tidak ada keharusan menjawab dengan istilah teknis; jika perlu, ilustrasikan dengan “evaluasi diri Anda dengan soal-soal latihan versus mengerjakan serangkaian pertanyaan yang tidak terlihat, apa bedanya.” Halaman ini tidak menyertakan model langsung atau prakiraan cuaca, juga tidak memutar video berdurasi panjang. Video asli dan waktu AI Quest dipertahankan.
Laporan penulis yang dapat dikonfirmasi
Laporan asli halaman 4–5: Dalam demonstrasi dengan penelusuran jaringan dinonaktifkan, memproses lebih dari 100 GB data meteorologi, menerapkan jaringan kelas ViT dengan lebih dari 400 juta parameter, dilatih untuk 45.000 langkah, melibatkan 69 variabel meteorologi. Ini adalah kasus terpilih yang dilaporkan oleh penulis, bukan direproduksi secara independen oleh kursus ini; itu tidak mewakili tingkat keberhasilan tugas rata-rata. Gambar 2 di halaman 5 mencatat bahwa antarmuka cuaca tidak melaporkan keakuratan perkiraan.
https://github.com/atria-asi/Atria-Dawn-Preview/blob/main/atria-dawn-preview.pdf
Ruang lingkup verifikasi ilmiah
“Simpan data yang tidak terlihat, bandingkan dengan referensi, periksa kesalahan dan penggunaan” adalah persyaratan verifikasi yang diusulkan dalam kursus ini; ia tidak mengklaim bahwa model cuaca Atria telah diverifikasi menurut metode ini. Data referensi juga harus menunjukkan sumber dan kualitasnya, Ground Truth di antarmuka tidak dapat diperlakukan sebagai observasi bebas kesalahan. Hindari tumpang tindih data pelatihan, penyetelan, dan pengujian akhir; untuk rangkaian waktu, berhati-hatilah terhadap kebocoran sementara, pisahkan pemeriksaan berdasarkan cakrawala perkiraan, variabel, dan wilayah, dan bandingkan dengan garis dasar yang sesuai dalam pengaturan yang sama. Periksa juga skenario penggunaan seperti kejadian ekstrem. Konten di atas ditujukan bagi guru untuk diperluas melalui pertanyaan, bukan memaksakan terminologi dalam 2 menit.
Kesimpulan yang tidak didukung di halaman ini
Artikel tersebut menyebutkan 'memprediksi minggu depan dalam satu menit' dan bahwa beberapa metrik melampaui FourCastNet, namun bagian terkait dalam laporan tidak memberikan konfigurasi waktu atau hasil perbandingan yang memadai untuk memverifikasi klaim ini, sehingga tidak boleh digunakan sebagai kesimpulan tentang kinerja kelas. Satu menit tidak boleh dianggap sebagai waktu pelatihan desain untuk keseluruhan model. Halaman 7–8 dan 12–13 dari laporan ini masih mencantumkan perbaikan diri secara rekursif yang berkelanjutan sebagai pertanyaan terbuka, dan hal ini tidak dapat dinyatakan telah tercapai. Divisi manusia-mesin yang dicatat dalam tugas penelitian adalah kasus dari tim tersebut dan tidak dapat membuktikan bahwa penilaian manusia benar atau bahwa semua penelitian mengikuti pendekatan yang sama.
Gambar, Waktu, dan Sumber Asli
Pelajaran ini didasarkan pada cuplikan laporan lokal, diakses dan diverifikasi pada 15 September 2026.
Pindah ke halaman berikutnya
Selanjutnya giliran kita yang menentukan pilihan: prediksi banjir, data apa yang harus kita berikan ke AI? Buka AI Quest dan lihat.
Agar AI dapat memperkirakan banjir, apa yang harus Anda tampilkan terlebih dahulu?
h2-04 · 5 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Tugas ini disebut Market Marshes, dari Google Research dan Stanford Learning Accelerator. Mari kita bantu pasar yang terkena dampak banjir. Jangan terburu-buru mengklik pelatihan dulu. Jika Anda ingin mengetahui apakah sungai akan naik, informasi apa yang harus Anda cari? Bagaimana informasi yang Anda pilih terkait dengan pertanyaan ini?
Permainan panduan berbahasa Mandarin dan entri versi asli
./ai-quests.html#classroom
Pencarian AI Google
https://research.google/ai-quests/intl/en_us
Pengembangan dan Materi Kelas
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/teacher-resources
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/additional-resources/flexible-quest-market-marshes
https://research.google/ai-quests/intl/en_us/faq
Dikembangkan bersama oleh Google Research dan Stanford Accelerator for Learning. Situs web resmi memiliki adaptasi proyeksi mandiri yang lengkap; Kegiatan segmen pilihan berdurasi 5 menit ini dirancang oleh AHLab, dan efektivitas pengajaran dari kegiatan segmen ini perlu diperhatikan dalam praktiknya.
Cara melakukan di tempat
Empat orang dapat berpasangan, memindai kode QR untuk membuka Google AI Quests asli, atau berkumpul di sekitar layar yang sama. Dalam 5 menit, hanya melakukan satu kumpulan data atau pilihan prediksi dan mendiskusikan alasannya, tanpa berkomitmen untuk menyelesaikan keseluruhan permainan; ketika jaringan tidak tersedia, gunakan halaman instruksi lokal untuk mendiskusikan masalah yang sama.
Pindah ke halaman berikutnya
Model menghitung hasil, namun seseorang masih perlu memahaminya, menerimanya, dan dapat mengambil tindakan.
Peringatan, seseorang harus dapat menerimanya.
h2-07 · 1 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Baru saja kita memilih data dan mendiskusikan cara memvalidasi model. Sekarang asumsikan perkiraan telah lulus validasi. Apakah satu pengingat akan membantu orang lain? Ada yang tidak punya ponsel, ada yang tidak bisa melihat teks dengan jelas, dan ada yang menerima peringatan tapi tidak punya transportasi. Mengikuti langkah-langkah penerimaan, pemahaman, verifikasi, persiapan, dan konfirmasi penyelesaian, temukan tempat di mana bantuan manusia masih diperlukan.
Cara melakukan di tempat
1 menit: 30 detik untuk menghubungkan AI Quest dengan skenario pengguna, 20 detik mendengarkan bagian yang mungkin tidak terhubung, 10 detik untuk beralih ke observasi ekologi. Jangan menyebutkan perjalanan mengamati burung versi sebelumnya.
Pindah ke halaman berikutnya
Mulailah dengan mengingatkan masyarakat untuk bersiap menghadapi risiko cuaca, lalu lihat bagaimana alat dapat membantu mengamati bentuk kehidupan lainnya.
Bingkailah sebuah bayangan, namun jangan terburu-buru mengambil kesimpulan.
h2-08 · 3 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Ini adalah cuplikan dari proyek deteksi burung AVIS; Anda dapat membuka klip dari situs aslinya. Apakah kerangka tersebut mengikuti secara konsisten? Adegan mana yang ingin Anda jeda dan tonton lagi? 100 gambar di sebelahnya adalah kumpulan data latihan fiktif, 50 di antaranya berisi burung. Meningkatkan ambang batas akan mengurangi kesalahan positif tetapi dapat meningkatkan deteksi yang terlewat. Jenis kesalahan manakah yang lebih membuat Anda khawatir, dan mengapa?
Rekaman asli demonstrasi deteksi burung
https://www.zimablueai.com/project-avis.html
Empat video pemantauan disertakan dalam AVIS
./avis-videos.html
Verifikasi sumber lokal di AVIS
Situs asli: https://www.zimablueai.com/project-avis.html
Cara melakukan di tempat
Putar rekaman layar deteksi burung yang ada, lalu mintalah siswa menjelaskan petunjuk yang mereka lihat. Animasi ambang batas bersifat ilustratif dan tidak mencerminkan parameter model sebenarnya yang digunakan dalam video ini.
Pindah ke halaman berikutnya
Setelah menyimpan rekamannya, seseorang masih perlu mengunjungi situs tersebut.
Setelah direkam, siapa yang akan menggunakannya?
h2-09 · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Pengawasan di Danau Poyang perlu berkoordinasi dengan patroli. Dalam penelitian lumba-lumba Sungai Yangtze, beberapa orang mencatat dan mengidentifikasi perilaku ibu dan remaja selama berkembang biak. Radar serangga yang bermigrasi membantu menilai situasi hama. Masing-masing memiliki tugas yang berbeda; hanya karena peralatan digunakan bukan berarti teknologi telah memecahkan masalah konservasi.
Sumber referensi (jelaskan seperlunya)
Huawei dan mitranya · Bangau Putih Danau Poyang | https://www.huawei.com/cn/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake
Deskripsi proyek institusi; kemampuan pemantauan dan efektivitas akhir perlindungan ekologi diperiksa secara terpisah.
Institut Hidrobiologi, Akademi Ilmu Pengetahuan Tiongkok · Pengenalan Perilaku Porpoise Tanpa Sirip Yangtze (23-06-2026) | https://www.ihb.cas.cn/xwdt/zhxw/202606/t20260623_8232072.html
Pengenalan perilaku cerdas di lokasi untuk perlindungan penangkaran tidak dapat digeneralisasikan ke seluruh Sungai Yangtze yang liar.
Laboratorium Xianghu · Radar Serangga Zhejiang (13-06-2025) | https://www.xhlab.ac.cn/xhdt/xhyw/202506/t20250613_956.html
Uji coba operasi pemantauan dan peringatan dini hama bermigrasi di tingkat provinsi; jangan mengklaim 'yang terbesar di dunia' yang belum terverifikasi.
Huawei · TECH4ALL | https://www.huawei.com/cn/tech4all
Entri proyek untuk perusahaan yang bekerja sama dengan lembaga konservasi dan penelitian; menindaklanjuti efektivitas dan pemeliharaan aktual.
Cara melakukan di tempat
Minta siswa untuk mengamati tugas patroli: apa yang perlu dikonfirmasi oleh orang-orang, dan langkah apa yang dapat disimpan oleh alat.
Pindah ke halaman berikutnya
Saat melindungi habitat, kita juga menghadapi masalah energi dan penggunaan lahan. Anda telah meninggalkan catatan tentang hal ini saat bepergian di Koridor Hexi.
Cermin ini, bagaimana bisa menyimpan sinar matahari hingga sore hari?
d2-hexicorridor · 3 menit
Temukan peralatan dari sketsa yang digambar tangan
Pertama, lihat catatan siswa. Adakah yang ingat mengapa cermin di situs berputar? Mereka disebut heliostat, yang melacak matahari dan memantulkan cahaya ke puncak menara penyerap panas. Di sebelah kanan adalah proyek serupa — pembangkit listrik menara kembar di Guazhou, Gansu: hampir 30.000 cermin, dua menara, berbagi satu generator turbin uap. Ia memiliki sistem penyimpanan garam cair yang dirancang selama enam jam. Cermin itu sendiri tidak mengubah cahaya secara langsung menjadi listrik; sebelum dihasilkan secara nyata, panas harus melalui beberapa proses.
Sumber dan rentang numerik
CCTV, 16-07-2024, Pembangkit Listrik Tenaga Surya Terkonsentrasi Menara Kembar Guazhou: https://news.cctv.cn/2024/07/16/ARTIu4jiTlB5HCrY2aMNyJVv240716.shtml
Hampir 30.000 heliostat, dua menara dengan satu unit, penyimpanan termal 6 jam semuanya berdasarkan laporan pada saat itu dan pernyataan dari pemimpin proyek. Laporan “titik didih garam cair 600℃” tidak digunakan; titik leleh, suhu operasi, batas atas stabilitas termal, dan titik didih berbeda dan tidak dapat digunakan secara bergantian. Penjelasan prinsip DOE: https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics
Cara melakukan di tempat
Pertama, lihat peta Koridor Hexi yang digambar tangan siswa; jika ada yang berpartisipasi, dengarkan tambahannya. Klik berita pembangkit listrik Guazhou yang ada untuk melihat situsnya, pemutaran membutuhkan waktu 3 menit di halaman ini, tidak ada waktu tambahan yang ditambahkan. Pembangkit listrik yang diselidiki oleh siswa tidak tercampur dengan proyek serupa di sebelah kanan.
Pindah ke halaman berikutnya
Ikuti siklus panas, dan Anda dapat memahami bagaimana listrik terus dihasilkan setelah matahari terbenam.
Yang disimpan adalah panas; pembangkit listrik masih mengandalkan uap
h2-12 · 2 menit
Dijelaskan sepanjang dua loop
Cermin memusatkan cahaya di bagian atas menara, memanaskan garam cair yang mengalir melalui penyerap panas. Garam panas disimpan dalam tangki terisolasi. Ketika listrik dibutuhkan, panas dipindahkan ke pembangkit uap. Air berubah menjadi uap, menggerakkan turbin, yang kemudian menggerakkan generator. Garam panas yang dilepaskan kembali ke tangki garam dingin, menunggu untuk dipanaskan kembali; Di sini disebut garam dingin, tetapi suhunya relatif lebih rendah—masih sangat panas dan harus tetap cair. Uap mengembun menjadi air, mengalir melalui putarannya sendiri, dan tidak bercampur dengan garam.
Siang hari, malam hari, dan penipisan
Alihkan tombol ke malam: bidang cermin tidak lagi mengumpulkan sinar matahari, tetapi tangki garam termal masih dapat memberikan panas. Kemudian beralih ke penipisan penyimpanan: jika tidak ada sumber panas baru, pembangkitan listrik tidak dapat dilanjutkan. Ini berfungsi seperti sistem penyimpanan isolasi panas yang besar dan juga memiliki kehilangan panas. Enam jam adalah spesifikasi desain proyek tertentu dan tidak boleh dipahami sebagai daya tahan tanpa batas dalam cuaca apa pun atau konsumsi listrik apa pun.
Sumber Prinsip
DOE: Loop penyimpanan termal langsung tangki ganda, di mana garam panas menghasilkan uap melalui penukar panas dan kembali ke tangki bersuhu rendah setelah pendinginan. https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics
DOE: Garam nitrat cair yang umum digunakan untuk penyimpanan panas dan perpindahan panas di pabrik CSP yang ada. https://www.energy.gov/cmei/systems/solar-thermal-energy-storage-and-heat-transfer-media
Ilustrasi ruang kelas dan tiga kondisi pengoperasian diatur oleh AHALab, dan tidak mewakili sistem kontrol aktual atau data pengukuran pembangkit listrik mana pun.
Cara melakukan di tempat
Gunakan diagram aliran panas asli untuk mengidentifikasi pemekatan, penyimpanan, uap, dan pembangkitan listrik; jangan menyebut heliostat sebagai panel fotovoltaik.
Pindah ke halaman berikutnya
Bidang cermin dapat menghasilkan listrik, namun juga menempati lahan dan mengubah kondisi sekitar. Bagaimana dengan kehidupan yang awalnya tinggal di sini?
Jika pembangkit listrik dibangun di sini, bagaimana dengan kehidupan aslinya?
d2-ekologi surya · 2 menit
Kembali dari prinsip pembangkit listrik ke situs
Sebelumnya kita telah melihat bagaimana panas disimpan. Sekarang mari kita lihat sekeliling pembangkit listrik: burung-burung di langit, hewan dan tumbuhan di tanah, juga hidup di sini. Ivanpah memiliki bidang cermin yang sangat besar; fluks tinggi di sekitar puncak menara dapat membahayakan burung yang terbang, dan tabrakan fasilitas juga memerlukan penyelidikan. Jalan, pagar, dan konstruksi akan mengubah habitat dan jalur hewan. Gurun bukan sekadar ruang kosong yang menunggu untuk dimanfaatkan.
Membedakan teknologi sambil juga melihat masalah umum
Ivanpah menghasilkan uap secara langsung dengan sinar matahari terkonsentrasi dan tidak memiliki penyimpanan termal garam cair. Pembangkit listrik Guazhou yang kami lihat memiliki sistem penyimpanan panas, yang memungkinkan panas yang tersimpan digunakan pada malam hari. Namun penyimpanan termal tidak secara otomatis menghilangkan dampak konsentrasi, penggunaan lahan, dan penggunaan air. Untuk menilai apakah ekologi telah membaik, tidaklah cukup hanya dengan melihat seberapa banyak tanaman hijau yang ada; Anda harus mengamati perubahan spesies yang awalnya hidup di sana, jalur, tumbuhan lokal, dan air.
Cara melakukan di tempat
Gunakan foto nyata yang ada untuk mengamati bidang cermin dan ekologi sekitarnya; mempertahankan identitas data dari lokasi yang berbeda. Jangan langsung memperlakukan rumput hijau di bawah cermin sebagai bukti perbaikan ekologi secara keseluruhan.
Pindah ke halaman berikutnya
Garam cair sebelumnya digunakan untuk menyimpan panas matahari. Teknologi lain yang juga disebut garam cair memiliki panas yang berasal dari reaksi nuklir; bedakan keduanya terlebih dahulu.
Telah dipelajari selama setengah abad; apa yang telah dicapai kali ini?
cakupan-nuklir d2 · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Garam tadi dipanaskan oleh sinar matahari. Garam dalam gambar ini mengandung bahan bakar nuklir, dan panasnya berasal dari fisi nuklir. Saat membaca pengantar penelitian dari Institut Fisika Terapan Shanghai, saya memperhatikan bahwa jalur ini telah ditempuh di Tiongkok selama lebih dari setengah abad. Pada tahun 1970-an, “Proyek 728” mengeksplorasi reaktor garam cair, namun kemudian menyesuaikan arahnya; pada tahun 2011, Akademi Ilmu Pengetahuan Tiongkok memulai kembali penelitian ini. Pada tahun 2025, para peneliti melaporkan bahwa dalam reaktor eksperimental di Wuwei, Gansu, konversi dari thorium menjadi uranium telah diverifikasi. Hal ini dapat dipahami seperti ini: thorium mengalami transmutasi nuklir untuk membentuk uranium-233 yang dapat difisi, yang melepaskan energi melalui fisi. Eksperimen ini mengukur perubahan nuklida utama, memberikan bukti langsung. Pencapaian ini terpilih sebagai salah satu dari “10 Kemajuan Ilmiah Teratas di Tiongkok pada tahun 2025” pada bulan Maret 2026. Selanjutnya, tujuannya adalah mengubah kemampuan ini menjadi rekayasa jangka panjang yang andal: akankah garam menimbulkan korosi pada pipa pada suhu tinggi? Setelah reaktor dimatikan, kemana panasnya pergi? Hal ini juga perlu diatasi satu per satu.
Sejarah dan Kemajuan Eksperimental
Narasi tahun 1970-an digunakan untuk pendahuluan; detailnya diperiksa silang dengan ulasan para peneliti di Institut Fisika Terapan Shanghai: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/cmsm/202511/t20251101_8004733.html
Proyek dimulai kembali pada tahun 2011: https://www.sinap.cas.cn/zt/jnxhjlsz/mtbd/202511/t20251105_8006500.html
Laporan Eksperimental 2025: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/kydt/202511/t20251102_8004865.html
National Natural Science Foundation of China mengumumkan daftar terpilih pada 25-03-2026: https://www.nsfc.gov.cn/p1/3381/2821/121279.html
Di sini kami tidak menggantikan bukti dengan hubungan penerusan teman sekelas, atau menyamakan penghargaan dengan sertifikasi keselamatan pembangkit listrik komersial.
Ilustrasi Lengkap, Adegan Nyata, dan Material
./nuclear-reference.html#china-progress
Cara melakukan di tempat
Jelaskan kemajuan penelitian dan skala reaktor eksperimental dalam dua menit. Sumber bahan yang ada tetap berada di halaman referensi, tanpa memasukkan hasil eksperimen terhadap kinerja reaktor komersial.
Pindah ke halaman berikutnya
Pahami langkah apa yang telah dicapai, lalu bandingkan di mana keunggulan desainnya dalam mekanisme kecelakaan.
Resistensi terhadap pelepasan tekanan tinggi, reaktor garam cair memiliki lebih banyak keunggulan desain
d2-keamanan nuklir · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Jika Anda bertanya mana yang lebih aman, pertama-tama saya dapat memberikan penilaian dalam kisaran ini: untuk mencegah tekanan tinggi mendorong keluar bahan radioaktif, reaktor garam cair berbahan bakar cair memiliki keunggulan desain. Air dalam reaktor air mendidih seperti Fukushima beroperasi di bawah tekanan tinggi, sedangkan putaran garam bahan bakar bisa mendekati tekanan atmosfer. Lalu mungkin Anda bertanya, apakah masih aman jika listrik padam? Kedua jenis reaktor tersebut memiliki sisa panas setelah dimatikan, yang harus terus dibuang. Beberapa desain reaktor garam cair menggunakan sirkulasi alami, atau memindahkan bahan bakar garam ke wadah dengan kapasitas pendinginan. Bahan-bahan tersebut berpotensi mengubah arah kecelakaan, namun keberlanjutan pendinginan dan keandalan kontainer masih memerlukan verifikasi. Kita tidak dapat menentukan bahwa kemungkinan kecelakaan di pabrik di masa depan akan lebih rendah hanya berdasarkan “tekanan rendah”.
Dasar faktual dan cakupan yang dapat diterapkan
S1 · IAEA · Status Teknologi Reaktor Garam Cair（2023）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
Bab 3: Potensi keuntungan dari retensi zat radioaktif dan tekanan rendah, serta tantangan penelitian dan pengembangan dalam kimia garam, bahan, dan analisis keselamatan; PDF halaman 24–33.
S2 · IAEA · Kecelakaan Fukushima Daiichi（2015）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
Unit kecelakaan, prinsip reaktor air mendidih, hilangnya pendinginan setelah dimatikan, pelepasan radioaktif, dan operasi pemulihan. BWR sekitar 7 MPa lihat Kotak 2.1, PDF halaman 38.
S6 · IAEA · Lokakarya Litbang Bahan Reaktor Garam Cair (2026)
https://conferences.iaea.org/event/466/
Agenda penelitian analisis material, korosi, kimia garam, dan multifisika tahun 2026. Digunakan untuk menggambarkan permasalahan teknik yang masih memerlukan verifikasi; agenda rapat tidak dianggap sebagai validasi kinerja.
Tabel perbandingan dan bahan lengkap
./nuclear-reference.html
Cara melakukan di tempat
Pertahankan perspektif perbandingan yang ada: keunggulan desain dalam mekanisme pelepasan tekanan tinggi tidak berarti semua risiko kecelakaan lebih rendah. Bukti detailnya dapat dilihat pada halaman referensi asli.
Pindah ke halaman berikutnya
Kondisi tekanan adalah salah satu aspek; apakah bahan radioaktif dapat tertahan juga tergantung pada hubungan yang mana.
Di antara bahan radioaktif, mana yang lebih mudah ditahan?
polusi-nuklir d2 · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Dalam hal apakah zat radioaktif dapat tetap berada di dalam sistem, reaktor garam cair bertekanan rendah dengan bahan bakar cair memiliki dua kondisi yang menguntungkan: gaya penggerak pelepasan yang disebabkan oleh tekanan relatif kecil, dan garam dapat menahan banyak produk fisi. Oleh karena itu, mereka mempunyai potensi untuk mengurangi beberapa pelepasan kecelakaan. Unit Fukushima telah menyebabkan pencemaran lingkungan dalam kecelakaan parah. Namun hal ini tidak berarti bahwa kemungkinan kontaminasi pada semua BWR lebih besar dibandingkan dengan semua reaktor garam cair berbasis thorium. Kebocoran bahan bakar garam, kegagalan pengolahan gas buang, dan migrasi tritium masih merupakan jalur yang perlu diwaspadai oleh reaktor garam cair. Tingkat keparahan dampak kecelakaan bergantung pada jenis nuklida yang dilepaskan, seberapa banyak, dan bagaimana nuklida tersebut mencapai manusia dan ekosistem. Penggunaan thorium tidak menghilangkan masalah ini.
Dasar faktual dan cakupan yang dapat diterapkan
S1 · IAEA · Status Teknologi Reaktor Garam Cair（2023）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf
Bab 3: Potensi keuntungan dari retensi zat radioaktif dan tekanan rendah, serta tantangan penelitian dan pengembangan dalam kimia garam, bahan, dan analisis keselamatan; PDF halaman 24–33.
S2 · IAEA · Kecelakaan Fukushima Daiichi（2015）
https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf
Unit kecelakaan, prinsip reaktor air mendidih, hilangnya pendinginan setelah dimatikan, pelepasan radioaktif, dan operasi pemulihan. BWR sekitar 7 MPa lihat Kotak 2.1, PDF halaman 38.
S5 · IAEA · Tinjauan Rencana Pembuangan Air yang Diolah ALPS (2023-07-04)
https://www.iaea.org/newscenter/pressreleases/iaea-finds-japans-plans-to-release-treated-water-into-the-sea-at-fukushima-consistent-with-international-safety-standards
Memberikan penilaian dampak radiologi bersyarat untuk rencana pembuangan yang terkendali dan dilaksanakan secara bertahap yang sedang ditinjau pada saat itu, dan berkomitmen untuk melakukan verifikasi independen yang berkelanjutan.
Tabel perbandingan dan bahan lengkap
./nuclear-reference.html
Cara melakukan di tempat
Dari grafik perbandingan yang ada, gambarkan bagaimana inventaris, jalur pelepasan, hambatan, dan kondisi lokasi secara bersama-sama mempengaruhi konsekuensinya. Jangan mengurutkan probabilitas kecelakaan jika data pembandingnya kurang.
Pindah ke halaman berikutnya
Agar suatu metode dapat berhasil dalam jangka panjang, penelitian berulang-ulang dan kolaborasi di antara banyak orang sangat diperlukan. Usai istirahat, dengarkan Boyan menjelaskan bagaimana ia memulainya.
Istirahat sepuluh menit
hari ke-2-15 · 10 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Minum air, jalan-jalan. Tidak ada istilah teknis baru yang akan ditambahkan setelah ini. Dengan sisa waktu, kami akan memilih masalah tertentu dan merancang tes yang dapat dimulai.
Cara melakukan di tempat
Istirahat sepuluh menit. Pengingat hidrasi, jaga layar tetap statis, jangan terus menyajikan konten.
Pindah ke halaman berikutnya
Saat kami kembali, kami akan mendengarkan Boyan sendiri.
Dengarkan Boyan sendiri: Mengapa saya memulai
film-remaja d2 · 3 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Simaklah kenangan Boyan sendiri: Apa yang dilihatnya semasa muda, bagaimana ia berusaha, dan siapa saja yang bergabung dengannya. Ide-ide masa kecil versus sistem yang kemudian diterapkan oleh tim harus dilihat dalam urutan kronologis.
Tonton dan ikuti terus
Klip berdurasi 3 menit: Pilih segmen dari rekaman asli mulai dari ingatannya, sekitar 2 menit; akhirnya, dengarkan sebuah kesan. Intro platform berbeda-beda, pilih berdasarkan skenario, tidak tersedia stempel waktu terpadu yang belum diverifikasi.
Narasi pribadi
https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/
Boyan melontarkan pertanyaan, banyak orang yang maju bersama
hari ke-2-16 · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Baru saja menyimak cerita Boyan sendiri. Pengamatan awal itu penting, dan penelitian selanjutnya, pengujian, pemeliharaan, dan kerja tim juga sangat diperlukan. Kita dapat mengambil satu langkah dari hal ini: pertama-tama nyatakan dengan jelas suatu masalah yang kita lihat, kemudian temukan orang-orang yang bersedia untuk mengeksplorasi masalah tersebut bersama-sama.
Sumber referensi (jelaskan seperlunya)
ABC · Boyan Slat（2018） | https://www.abc.net.au/btn/classroom/ocean-rubbish-clean-up/10448624
Dari masalah pemuda hingga rekayasa tim; Laporan tahun 2018 tidak menyamai semua hasil proyek selanjutnya.
HARAPAN LIAR · Pembersihan Samudera Besar | https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/
Kenangan pribadi dan tindakan tim; mempertahankan era yang ditunjukkan dalam rekaman.
Cara melakukan di tempat
Dengarkan selama 1 menit teman sekelas mengingat konten aslinya; 1 menit untuk melengkapi tentang tim, prototipe, dan pemeliharaan. Pendapat berbeda diperbolehkan; siswa tidak diharuskan untuk mengikuti jalan hidupnya. Nanti, gunakan tiga halaman untuk melihat permulaan yang berbeda.
Pindah ke halaman berikutnya
Boyan ingin lebih sedikit plastik di laut. Di Kenya, seorang anak laki-laki memikirkan sapi di rumahnya dan singa di dekatnya secara bersamaan.
Sapi membutuhkan perlindungan, dan singa juga perlu bertahan hidup.
d2-remaja-lampu · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Masalah Boyan ada di laut, sedangkan masalah Richard ada di depan pintu rumahnya. Dia perlu merawat sapi di rumah, tapi singa datang di malam hari. Sapi adalah mata pencaharian keluarga, namun menyakiti singa akan menimbulkan masalah lain. Ia memperhatikan bahwa ketika berjalan mengelilingi kandang ternak dengan membawa lampu, singa akan menghindarinya. Jadi dia mencoba membuat satu set lampu berkedip bergantian, membuatnya tampak seperti seseorang sedang bergerak, dan menyalakannya dengan energi matahari. Belakangan, anggota keluarga, penggembala lain, dan mitra ikut bergabung. Perangkat ini cocok untuk diamati secara cermat: seperti apa kandang ternak, di mana lampu dipasang, dan siapa yang memeliharanya, semuanya memengaruhi berfungsinya kandang tersebut.
Cara melakukan di tempat
Total 2 menit: sekitar 70 detik untuk bercerita, sisakan 30 detik bagi siswa untuk menunjuk tempat yang ingin mereka amati, dan sisanya untuk transisi. Foto ini diambil saat TED berusia 13 tahun menceritakan kisah tersebut; menurut data EPO, ia mulai membuatnya pada usia 11 tahun. Ketiga proses tersebut mengikuti pengungkapan pintu masuk yang ada, dan siswa tidak perlu menebak-nebak penemuannya. Tautan TED bersifat opsional untuk video asli; video lengkapnya tidak diputar di halaman ini. Efektivitas lampu yang berkedip pada satwa liar lain dan lingkungan tidak dapat disimpulkan dari hal ini.
Sumber bahan dan batasannya
Richard Turere
Menciptakan Lion Lights (EPO) pada usia 11; berbicara di TED pada usia 13 tahun (2013)
https://www.ted.com/talks/richard_turere_my_invention_that_made_peace_with_lions
Usia 11 tahun menandai dimulainya penciptaan, usia 13 tahun adalah usia pembicaraan TED. Lampu yang berkedip bukanlah kesimpulan yang efektif untuk semua hewan dan semua lingkungan; observasi berkelanjutan, pemeliharaan, dan umpan balik pengguna lokal diperlukan.
Sumber lain:
https://www.epo.org/en/news-events/press-centre/press-release/2023/732589
Sumber gambar: sampul pembicaraan TED2013; gambar berasal dari pembicaraan, bukan tahun penciptaan pada usia 11 tahun.
https://pi.tedcdn.com/r/pe.tedcdn.com/images/ted/1d369b73bf27ebdb1450605454d66229bda2ab1c_1600x1200.jpg?u%5Br%5D=2&u%5Bs%5D=0.5&u%5Ba%5D=0.8&u%5Bt%5D=0.03&quality=82&c=1050%2C550&w=1050
Hak cipta gambar adalah milik pemegang hak asli; sumber gambar dan penggunaan dicantumkan dalam catatan materi, bukan sebagai asli AHALab atau berlisensi CC BY.
Pindah ke halaman berikutnya
Richard berawal dari masalah di rumah. Bagi yang lain, titik awalnya hanyalah ketertarikan pada kehidupan kecil di sekitar mereka.
Seekor serangga, sebuah kaca, semuanya patut diamati dengan cermat.
d2-pemuda-terdekat · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Tiga pemuda di sebelah kiri Ningbo seperti serangga. Mereka mengamati, meneliti, ada yang membuat pameran, ada yang membuat video sains, dan kemudian membagikan penemuannya kepada orang lain. Pada saat pelaporan, mereka berusia 10, 11, dan 13 tahun. Cerita di sebelah kanan berasal dari sekolah lain: siswa di Changshu UWC melihat burung-burung menabrak kaca di kampus, sehingga mereka terus-menerus mencatat tabrakan selama musim migrasi, berkonsultasi dengan peneliti, dan bekerja sama dengan sekolah untuk memasang stiker pencegahan tabrakan burung, kemudian memantau situasinya. Mereka juga membuat website pengamatan burung kampus. Kedua cerita tersebut tidak memerlukan titik awal yang sama: seseorang dapat memulai dengan menyukai seekor serangga, atau dengan memperhatikan seekor burung yang terluka, dan kemudian melanjutkan untuk mempelajari lebih lanjut.
Cara melakukan di tempat
Total 2 menit: Gunakan foto grup asli untuk menceritakan kisah Ningbo, dengan Changshu UWC ditandai secara independen di sebelah kanan untuk menghindari kesalahan identifikasi mereka sebagai tim yang sama. Sekitar 80 detik untuk narasi dan 20 detik untuk mendengarkan pertanyaan lanjutan. Jika siswa tertarik, mereka dapat dengan leluasa mengeksplorasi dan melanjutkan membaca teks aslinya selama sisa 12 menit. Di sini, cukup konfirmasikan tindakan observasi, kolaborasi, dan implementasi yang berkelanjutan; Statistik dari musim yang berbeda tidak dapat dijadikan bukti sebab akibat bahwa stiker tersebut mengurangi tabrakan burung. Observasi berfokus pada fotografi dan perekaman, tanpa memberikan tugas pengumpulan.
Sumber bahan dan batasannya
Pemuda Serangga Ningbo: Chu Nanqin, Li Yuyan, Shi Zexing
Pada saat laporan tahun 2024 dibuat, mereka masing-masing berusia 10, 11, dan 13 tahun
https://www.zast.org.cn/art/2024/7/19/art_1674358_58973084.html
Ini adalah kasus kepentingan, berbagi, dan observasi, bukan mengarang efektivitas perlindungan spesies yang terancam punah. Pameran ini meliputi penangkapan, penangkaran, dan spesimen; bimbingan kelas mengutamakan observasi, fotografi, dan penelitian, serta tidak mendorong pengumpulan sembarangan untuk menyelesaikan karya.
Sumber lain:
https://zjnews.zjol.com.cn/202407/t20240715_30407643.shtml
Sumber gambar: Foto grup tiga pemuda pecinta serangga yang dilaporkan oleh Zhejiang News pada Juli 2024.
https://meizi-zjol-1577-pub.zjol.com.cn/zjxw/202407/1812733532899450880_1280px.jpg
Hak cipta gambar adalah milik pemegang hak asli; sumber gambar dan penggunaan dicantumkan dalam catatan materi, bukan sebagai asli AHALab atau berlisensi CC BY.
Gu Zexing, Sui Jialiang, dan Tim Praktik Konservasi Burung UWC Changshu
Tahap SMA; Investigasi tahun 2022–2024, usia pastinya tidak diverifikasi publik
https://www.uwcchina.org/show/884
“8 di musim semi, 2 di musim gugur” adalah pengamatan yang dilaporkan sendiri oleh sekolah, bukan eksperimen terkontrol, dan tidak dapat mengklaim bahwa stiker mengurangi tabrakan burung sebesar 75%. Musim yang berbeda, lalu lintas burung, dan kondisi pengamatan mungkin berbeda; foto tersebut tetap mempertahankan sumber asli sekolah.
Pindah ke halaman berikutnya
Memperhatikan lingkungan sekitar juga termasuk memperhatikan orang-orang di sekitar Anda. Ada cerita dimana aksinya berulang kali bertemu dengan seseorang.
Apa perbedaan kunjungan pertama dan kunjungan kesepuluh?
d2-perawatan remaja · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Zhang Jingtian tinggal di Hainan. Dalam laporan tahun 2025, dia berusia 14 tahun dan telah berpartisipasi dalam kegiatan kesejahteraan masyarakat selama bertahun-tahun bersama keluarga dan mitra relawannya. Dia akan pergi ke panti jompo dan juga membantu anak-anak yang membutuhkan. Kisah ini membuat saya ingin bertanya lebih jauh: pertama kali kita bertemu seseorang, kita mungkin hanya mengetahui namanya. Hanya setelah menghabiskan waktu bersama mereka, kita dapat mengetahui apa yang mereka sukai atau apa yang mereka khawatirkan akhir-akhir ini. Tapi ini tetap membutuhkan mendengarkan orang lain memberi tahu kita sendiri. Misalkan kita mengunjungi seorang lansia yang telah melakukan aktivitas namun ternyata mereka hanya ingin ngobrol hari ini — apa yang akan kita lakukan?
Cara melakukan di tempat
Total 2 menit: sekitar 50 detik memperkenalkan fakta, 50 detik mendengarkan satu atau dua cara untuk memulai percakapan, dan terakhir 20 detik untuk transisi. Hal ini tidak mengharuskan siswa untuk mendaftar pada layanan sukarela, dan pengalaman kesejahteraan masyarakat juga tidak diurutkan di antara orang-orang. Usia 14 tahun mengacu pada laporan September 2025, mulai usia 5 tahun, pengalaman sembilan tahun sesuai naskah aslinya. Video berbahasa Mandarin asli berdurasi 5 menit 23 detik bersifat opsional untuk eksplorasi lebih lanjut dan dapat diputar sesuai minat siswa; halaman ini hanya menggunakan sampul dan narasi sebenarnya untuk menghindari menyita waktu diskusi. Dokumen asli online telah diperiksa untuk diputar, belum ditinjau segmen demi segmen.
Sumber bahan dan batasannya
Zhang Jingtin
Mulai menjadi sukarelawan pada usia 5 tahun (2016); dilaporkan berusia 14 tahun, kelas 8 pada bulan September 2025
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/c.html
Menurut laporan September 2025, pengalaman pelayanan publik adalah 9 tahun, bukan “lebih dari sepuluh tahun”. Usia bukanlah usia saat ini; sejumlah layanan dan penerima manfaat mengikuti data laporan dan belum diaudit secara independen.
Sumber gambar sampul
Tautan langsung ke sampul entri Zhang Jingtin di halaman khusus 2025 Jaringan Peradaban Tiongkok; tidak disebut sebagai bingkai video yang diekstraksi untuk materi ini.
http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/cdfeb37eb43643dcbbb6a6effd67025f.jpg
Hak gambar dimiliki oleh pemegang hak asli; sumber dan hak lihat catatan materi.
Pindah ke halaman berikutnya
Di antara cerita-cerita ini, ada yang membuat instalasi, ada yang mengamati alam, dan ada pula yang terus bertemu dengan seseorang. Yang mana yang ingin terus Anda dengar?
Masalah apa yang ingin Anda terus tanyakan?
d2-ide-Anda · 5 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Sekarang mari kita dengar pendapat Anda. Anda tidak perlu mengusulkan rencana untuk mengubah dunia, Anda cukup membicarakan satu hal yang ingin Anda ketahui, atau satu aspek yang kurang Anda setujui. Anda juga dapat mengobrol terlebih dahulu dengan teman sekelas di sebelah Anda, lalu memutuskan apakah akan berbagi dengan semua orang.
Cara melakukan di tempat
1 menit untuk berpasangan berkomunikasi, 4 menit untuk mendengarkan sumbangan sukarela dan tanggapan teman sekelas. Tinggalkan pertanyaan, tidak ada penilaian atau komitmen tindakan di sini.
Pindah ke halaman berikutnya
Saya juga punya beberapa pertanyaan seperti itu. Selanjutnya, buka workshop dan bagikan beberapa proyek yang sedang saya kerjakan.
Workshop saya juga dimulai dari pertanyaan
lokakarya d2 · 1 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Saat ini, beberapa orang memulai dari satu kali penyelaman, beberapa memulai dari kandang sapi, serangga, dan jendela sekolah, dan beberapa lainnya mengetahui kebutuhan orang lain melalui interaksi yang berulang-ulang. Proyek-proyek di sini juga memiliki titik awal yang konkrit: ingin memberikan lebih banyak dukungan kepada orang-orang yang memasuki pegunungan, ingin mengenal burung-burung di sekitar, ingin merekam ruang-ruang yang sudah dikenal. Selama proses tersebut, ide orisinal juga akan terus berubah.
Cara melakukan di tempat
Transisi 1 menit, tidak mempromosikan hasil. Saat memperkenalkan apa yang sedang dilakukan, bedakan antara prototipe, demonstrasi yang ada, dan kemampuan yang ditujukan untuk masa depan.
Pindah ke halaman berikutnya
Jawaban pertama dari pertanyaan pembuka itu: mengapa memasukkan AI ke dalam kotak yang bisa dibawa ke pegunungan?
Setelah sampai di pegunungan, hal apa yang paling Anda ingin seseorang bantu?
kebutuhan kotak d2 · 5 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Anda berada di pegunungan, berjalan ke persimpangan jalan, dan menyadari bahwa Anda telah kehilangan teman, dan ponsel Anda tidak memiliki sinyal. Saat ini, bantuan apa yang Anda inginkan? Mungkin dengan memberi tahu teman Anda lokasi Anda, atau mungkin seseorang merespons, sehingga rasa cemas Anda berkurang. Atau bisa jadi selama perjalanan Anda tidak menemui bahaya apapun, hanya terus menerus penasaran: Tanaman apa ini? Siapa yang baru saja menelepon? Mengapa batu ini seperti ini? Apakah ada mineral di daerah ini? Saya ingin membuat Box karena saya berharap kebutuhan akan keselamatan, komunikasi, dan eksplorasi dapat ditanggapi dengan serius.
Cara melakukan di tempat
Melihat kembali ide-ide di papan tulis di awal, mintalah dua atau tiga orang memilih skenario untuk ditambahkan. Halaman ini menyajikan kebutuhan yang ingin dipenuhi oleh desain dan tidak mengklaim bahwa keinginan yang tercantum telah tercapai sepenuhnya. Skenario pegunungan digunakan untuk mendiskusikan desain dan tidak melibatkan pengorganisasian eksperimen penyelamatan orang hilang atau hutan belantara secara offline.
Pindah ke halaman berikutnya
Kebutuhan yang berbeda memerlukan pendekatan yang berbeda. Saya telah menghancurkannya; beberapa telah dibuat prototipenya, sementara yang lain masih dalam tahap pengujian.
Proyek terkait
Untuk skenario penggunaan dan deskripsi kemampuan Cangshan Watch Box, lihat project-reference.html#box.
Bagaimana cara memasukkannya ke dalam kotak?
pembuatan kotak d2 · 5 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Saya akan membaginya menjadi beberapa tugas. Penentuan posisi dan pencatatan bertanggung jawab untuk meninggalkan petunjuk; komunikasi bertanggung jawab untuk mengirimkan petunjuk kepada orang-orang. Bagian suara memungkinkan orang untuk berbicara secara langsung, dengan beberapa pengetahuan dan model disimpan secara lokal. Masalah kamera dan pengambilan audio ditemui sepanjang perjalanan. Sekarang mari kita pilih salah satu pertanyaan yang baru saja Anda ajukan dan lihat bagaimana respons prototipe ini. Jika hanya dapat memberikan calon, memerlukan koneksi jaringan, atau tidak dapat menjawab, saya juga akan menyatakannya dengan sejujurnya.
Cara melakukan di tempat
Dua menit pertama harus membahas korespondensi dengan desain; tiga menit terakhir adalah bagi guru untuk menggunakan fungsi-fungsi yang dikonfirmasi tersedia sebelum kelas untuk tanya jawab alami atau demonstrasi gambar, sehingga menyisakan waktu untuk menjawab pertanyaan lanjutan siswa. Jika perangkat belum siap, mainkan demonstrasi yang ada dan jelaskan apa yang bisa dilakukan saat ini dan keterbatasannya. Jangan memicu SOS sebenarnya atau mengubah konfigurasi jaringan perangkat.
Pindah ke halaman berikutnya
Di pegunungan, setelah bertanya "Burung apa ini?", jika ingin terus belajar, kita bisa membuka Project Avis.
Hal-hal yang perlu dibedakan oleh pembicara
Jelaskan positioning GNSS dan komunikasi eksternal secara terpisah; respons emosional merupakan persyaratan desain dan tidak boleh mengklaim efek terapeutik atau menggantikan persahabatan yang sebenarnya. Mengenai mineral, demonstrasi tersebut untuk deskripsi dan penelitian, bukan untuk menyimpulkan endapan mineral dari satu foto.
Kenali dulu burung-burung di sekitarmu, lalu kenalkan pada orang lain
d2-avis · 4 menit
Masukkan proyek Anda sendiri dari kasus konservasi
Baru saja kita melihat bagaimana tim profesional memantau burung. Proyek Avis yang kami rancang ingin dimulai dari satu kilometer persegi di sekolah, komunitas, atau taman, merekam suara burung, mengambil foto, dan menanyakan burung mana yang ada di sini dan kapan muncul. AI dapat memberikan nama kandidat; rekaman dan foto perlu disimpan, dan manusia masih perlu memverifikasi. Untuk mendorong orang lain mempelajarinya, kami juga membuat layar besar burung yang bermigrasi, menggabungkan foto, suara burung, dan model yang dapat diputar.
Jelaskan sambil bermain
Segmen ini adalah tampilan berputar model burung yang sudah dibuat di AI-Whiteboard. Pilih foto burung dan gunakan TripoSplat untuk menghasilkan gambar 3D yang terdiri dari banyak titik dengan informasi warna, ukuran, dan arah, lalu tampilkan melalui percikan Gaussian. Putar untuk melihat: sisi yang tidak ditangkap dalam foto asli dilengkapi dengan model berdasarkan bentuk yang dipelajari. Sangat cocok untuk pajangan dan rasa ingin tahu; Jika Anda ingin mempelajari detail bulu atau anatomi burung, Anda tetap perlu kembali ke foto dan observasi sebenarnya.
Stand pameran burung migran lokal
https://www.zimablueai.com/project-avis.html
Cara melakukan di tempat
Menampilkan klip rotasi pilihan dari model papan tulis burung yang ada; klik layar besar burung yang bermigrasi untuk memutar model. Membedakan antara catatan observasi, identifikasi kandidat, verifikasi manusia, dan pembuatan tampilan; satu gambar yang dihasilkan untuk melengkapi model tidak diukur.
Pindah ke halaman berikutnya
Seperti mahasiswa dari Changshu UWC sebelumnya, rekaman dapat membantu orang memahami suatu tempat. Proyek selanjutnya melibatkan penggunaan ponsel untuk merekam ruang yang kita kenal.
Di tempat yang familiar, apakah mungkin meninggalkan rekaman 3D?
h2-10 · 4 menit
Jelaskan terlebih dahulu mengapa hal itu dilakukan
Silver Age Future Lab prihatin dengan bagaimana para lansia tinggal dan berpindah di tempat-tempat yang sudah dikenal dan bantuan apa yang mereka sendiri butuhkan. Kami telah merancang peta koresponden, dan kami juga mempelajari, dengan persetujuan orang tersebut, membuat rekaman 3D dari ruang-ruang yang sudah dikenal. Dengan merekam video sepanjang rute menggunakan ponsel, seseorang dapat mencoba menggabungkan berbagai perspektif ke dalam suatu ruang. Di sini kami menyajikan rekaman rekonstruksi yang ada: di sebelah kanan Anda dapat melihat cuplikan dari video asli, dan di sebelah kiri adalah hasil spasial.
Berhenti sejenak di suatu tempat saat bermain
Harap fokus pada pintu atau sudut: seperti apa di video aslinya, dan apakah masih dapat ditemukan di model? Anda akan melihat bahwa beberapa bagian telah tersambung, sementara bagian lainnya masih hilang. Dalam demo ini, Anda dapat memutar tampilan dan memeriksa adegan aslinya; itu menunjukkan proses penelusuran setelah rekonstruksi. Mengenai apakah Anda dapat mengukur dimensi atau membuat mesin mengikuti tata letaknya, itu memerlukan pengujian terpisah.
Tonton klip yang direkonstruksi di ponsel
media/telepon-rekonstruksi-publik.mp4
Cara melakukan di tempat
Memutar rekaman rekonstruksi ponsel selama 47,96 detik. Dijelaskan bahwa ini merupakan upaya pencatatan spasial terkait dengan mata kuliah Masa Depan Berambut Perak; membedakan LingBot-Map dari ABot-Recon. Tanyakan untuk siapa ruang yang direkam dan detail mana yang memerlukan verifikasi sebenarnya, dan Anda dapat membuka halaman referensi yang ada.
Pindah ke halaman berikutnya
Baru saja merekam ruangan yang ada. Namun perancangan workshop online dimulai dari bentuk dan fungsinya.
Halaman web yang juga dapat Anda masuki
d2-build-world · 2 menit
Dari merekam ruang nyata hingga mendesain
Baru saja kami menggunakan kamera untuk merekam ruang nyata. 3D memiliki pendekatan lain: desain terlebih dahulu, lalu rakit. Kedua situs web kami menjadikan adegan tersebut sebagai titik masuk. Berikut workshop online AHALab: ruangan, meja burung terbang, papan tulis, dan printer, ditempatkan dalam scene Blender sesuai desain; bpy adalah antarmuka Python Blender, kami menggunakan kode untuk menentukan ukuran, posisi, dan material, lalu meletakkan modelnya di halaman web. Roaming dan mengklik di halaman web ditangani oleh alat seperti Three.js.
Biarkan siswa bergerak sedikit
Lihat lagi kartu ini, saya membuat kartu flash holografik dari ilustrasi saya sendiri. Saya mengajak siswa untuk memutarnya: seret ke kiri dan kanan, balik ke belakang, dan sesuaikan kilapnya. Perhatikan apakah karakter dan latar belakang bergerak bersamaan? Mengapa teksnya masih menempel di tepi kartu? Ini adalah efek gambar berlapis, paralaks, dan refleksi yang bekerja bersama. Karakternya sendiri belum direkonstruksi sebagai entitas 3D yang dapat dilihat sepenuhnya.
Buka kartu flash holografik lokal
demo/holocard/index.html
Cara melakukan di tempat
Peragakan roaming lokakarya online dan kartu flash, masing-masing sekitar 30 detik. Blender/bpy untuk pemodelan kode, halaman web menangani interaksi; jangan menggambarkan kartu flash berlapis sebagai rekonstruksi 3D manusia nyata.
Pindah ke halaman berikutnya
Dari proyek tersebut, kami juga menyelenggarakan kursus yang dapat dilakukan bersama.
Bagaimana proyek ini bisa menjadi kursus yang kita lakukan bersama?
kursus d2-pbl · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Ini adalah kursus yang telah kami rancang, yang dapat diakses dari berbagai titik masuk. Proyek Avis berkisar pada burung dan tempat tertentu; Silver Age Future Life Lab pertama-tama mendengarkan apa yang dibutuhkan oleh orang lanjut usia; Cangshan Perhatikan peta penelitian, lokasi, dan komunikasi untuk mengetahui manfaatnya. PBL memungkinkan suatu masalah berlanjut selama periode waktu tertentu, di mana setiap orang menyelidiki, belajar, dan menciptakan bersama-sama, kemudian merevisinya setelahnya. Setiap orang dapat mengambil tugas yang berbeda, dan juga membutuhkan rekan satu tim.
Cara melakukan di tempat
tindak lanjut 2 menit untuk PBL D1: Gunakan tiga proyek yang dibahas untuk menjelaskan masing-masing satu entri kursus, dengan menekankan bagaimana penyelidikan, pembagian kerja, penciptaan, dan umpan balik berlanjut. Halaman berikutnya memperkenalkan kursus cuaca dan iklim secara terpisah, tanpa memenuhi lebih banyak kartu di halaman ikhtisar. Bedakan antara desain kursus dan hasil implementasi.
Pindah ke halaman berikutnya
Kami telah membicarakan tentang cuaca dan iklim sebelumnya, dan kami juga telah merancang kursus seputar hal tersebut. Mulailah dengan membicarakan tempat teduh di sekitar Anda.
Satu meter persegi, siapa yang bisa membuatnya sedikit lebih sejuk?
d2-pulau keren · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Kelas terakhir dimulai dengan kebutuhan burung, tetua, dan orang-orang di pegunungan. Cuaca juga bisa dimulai dari orang tertentu: misalnya orang yang menjaga pintu masuk atau siswa yang menunggu bus di bawah terik matahari setiap hari. Kami merancang kursus pulau sejuk perkotaan, pertama menanyakan bagian mana yang terasa tidak nyaman, kemudian mengukur dan membandingkan naungan, bahan, dan ventilasi, membuat prototipe kecil untuk dicoba oleh pengguna. Kursus ini juga mencakup hackathon prediksi cuaca: peserta diberikan data historis dan jangka waktu jawaban yang tidak terlihat, kemudian membandingkan metode mereka sendiri dengan metode yang dibantu AI. Hasil terungkap setelah penyerahan untuk melihat di mana kesalahan penilaian. Terakhir, siswa mempertimbangkan apa yang perlu dilakukan instalasi dan pengguna ketika diperkirakan suhu tinggi, angin kencang, atau hujan.
Cara melakukan di tempat
perkenalan 2 menit: 60 detik untuk berbicara tentang pengguna, pengukuran, dan pengujian cuaca buta, 30 detik untuk membuka antarmuka pulau dingin dan beralih antara “gunakan saat suhu tinggi/berkemas saat angin kencang,” 20 detik untuk mendeskripsikan lokasi terdekat, dan 10 detik untuk transisi. Hackathon lengkap tidak diselenggarakan di sini, dan siswa juga tidak diharuskan untuk langsung memutuskan mata kuliah. Dua rute pemodelan dapat memasangkan dua orang, membagi tanggung jawab sesuai dengan kemampuan sebenarnya.
Desain dan alat yang ada
Berdasarkan curriculum-plan.md, Weather-climate-extension.md, hackathon-design.md, dan software/weather/HACKATHON-README.md dari 20260718-urban-cool-island-pbl. Enam pelajaran utama pulau keren dan tiga desain hackathon cuaca sudah ada, bersama dengan akuisisi data, segmentasi waktu, garis dasar, dan skrip penilaian yang ditulis dalam pustaka standar Python; File verifikasi ada dalam dokumentasi materi dan antarmuka ini, namun pelatihan penuh dan penilaian belum dijalankan ulang. Catatan yang ada mendukung status pengembangan kursus namun tidak mendukung keberadaan pulau sejuk yang sudah dibangun, kursus sudah dilaksanakan di kelas, atau efek pendinginan yang dicapai. Suhu 44°C pada nama proyek asli adalah entri skenario, bukan suhu sebenarnya yang diukur.
Batasan ilmiah pengukuran dan iklim
Suhu udara, suhu permukaan, dan sensasi termal merupakan besaran yang berbeda. Cobalah untuk membandingkan pada waktu yang sama dan menggunakan metode pengukuran yang sama, ukur ulang beberapa kali, dan catat kelembapan, angin, sinar matahari, dan masukan pengguna; Jangan menghubungkan semua penurunan suhu ke perangkat. Proyek ini menghubungkan adaptasi termal dan iklim mikro; pengukuran kampus tunggal tidak dapat membuktikan perubahan iklim jangka panjang. Kursus asli Sky Branch menggunakan data jangka panjang untuk membahas ENSO dan tren iklim, mempertahankan latar belakang musiman dan perbedaan antara prakiraan cuaca dan variasi jangka panjang. Referensi lingkungan termal: https://www.weather.gov/safety/heat-index.
Data cuaca historis dan kaliber demonstrasi
Informasi meta data terverifikasi: NASA POWER Daily Point, jaringan demonstrasi publik Guangzhou, 01-01-2020 hingga 31-12-2025, 2192 hari, diambil pada 19-07-2026. Ini adalah analisis ulang titik kisi dan data lainnya, bukan observasi dari stasiun meteorologi kampus atau prakiraan waktu nyata; Sumber: https://power.larc.nasa.gov/docs/methodology/meteorology/. Kursus asli mencakup lebih banyak desain saluran data. Daftar probabilitas, jalur, dan peringkat dalam antarmuka pengemasan saat ini adalah contoh pengajaran yang telah ditentukan sebelumnya. Materi ini telah dinyatakan secara eksplisit dan tidak mengklaim pelatihan tombol waktu nyata atau hasil uji ilmiah yang dihasilkan. Perbandingan yang serius memerlukan pembatasan input yang sama dan ketepatan waktu prediksi, mempertahankan segmen pengujian yang tidak terlibat dalam pelatihan/penyesuaian parameter; Sampel enam tahun tidak dapat digunakan sendiri untuk menarik kesimpulan tren iklim jangka panjang.
Demonstrasi lokal
demos/weather-courses/cool-island/index.html。 Peta utama dapat beralih ke tiga status pemasangan, #hackathon menunjukkan dua rute; Untuk kursus dan referensi selengkapnya, lihat Weather-projects.html#cool-island.
Pindah ke halaman berikutnya
Jika Anda melihat lebih jauh dari meter persegi ini, di manakah hujan akan lewat, dan perjalanan atau lahan pertanian siapa yang akan terpengaruh? Di sinilah letak pentingnya peta dan catatan spasial yang disebutkan sebelumnya.
Apa jadinya jika hujan yang sama turun di tempat yang berbeda?
d2-canger-cuaca · 2 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Baru saja, kami meninggalkan rekaman 3D ruang tersebut dengan ponsel, dan Box juga melacak keberadaan orang-orang. Jika Anda menambahkan cuaca ke peta, masalah baru apa yang muncul? Ini adalah antarmuka Dali digital yang kami buat, yang juga merupakan alat yang digunakan dalam kursus Cang'er Watch. Pertama, pilih tempat yang dapat Anda kunjungi berulang kali, identifikasi menggunakan peta, foto, dan pengukuran; kemudian diskusikan bagaimana cuaca dapat mempengaruhi manusia, jalan, atau lahan pertanian di sini. Nilai topik di layar adalah skenario sintetik, yang kami gunakan untuk berlatih melihat hubungan. Untuk implementasi kursus yang sebenarnya, Anda juga perlu mengumpulkan data lapangan dan data historis, mencatat penilaian terlebih dahulu, kemudian memverifikasinya nanti; jika ada perbaikan kecil yang dilakukan, lanjutkan peninjauan kembali untuk melihat apakah perbaikan tersebut efektif.
Cara melakukan di tempat
2 menit: 35 detik untuk menampilkan lokasi di peta, 40 detik untuk menghubungkan cuaca, medan, pengguna, dan observasi, 35 detik untuk membiarkan satu atau dua siswa memilih tempat untuk kunjungan berulang, 10 detik untuk eksplorasi gratis. Jika menggunakan layar besar, cukup tunjukkan rotasi dan satu saklar skenario cuaca; jangan memeriksa setiap nomor dasbor, atau menafsirkan tingkat indikator sebagai risiko nyata.
Status kursus dan proyek terkini
Cang'er Watchcourse telah membentuk dua belas pelajaran, dua lokakarya, protokol penelitian, dan lembar kerja, namun masih memerlukan pengajaran percobaan untuk verifikasi. Digital Dali adalah proyek independen: materi publik memperkenalkan peta dan skenario cuaca melalui tangkapan layar, menyimpan sumber, dan simulasi deskripsi batas. Implementasi proyek secara penuh tidak diberikan dalam kursus ini; pengenalan kursus tidak berarti bahwa Box telah menyelesaikan integrasi dengan peta atau sistem cuaca.
Skenario geografi nyata dan skenario sintetik harus dibedakan
Medannya berasal dari data ketinggian terbuka, dan petanya mencakup tepi danau dan jalan OSM; tampilan dengan pengambilan sampel dan ketinggian yang berlebihan tidak sama dengan survei yang presisi. Cuaca, pertanian, industri, polusi, dan angka-angka risiko mengajarkan data sintetis dan tidak dapat digunakan untuk menilai bencana, polusi, atau penghentian produksi yang sebenarnya di suatu tempat. Peta yang ada saat ini belum menerapkan simulasi banjir hidrodinamik yang terverifikasi, prediksi aliran puing, atau peringatan dini bisnis lokal. Peralihan ke skenario hujan lebat menjalankan asumsi yang ada dan tidak dapat dijadikan bukti bahwa perkiraan model lebih akurat. Dampak pertanian dan bencana juga bergantung pada lahan, drainase, fasilitas, dan aktivitas manusia; panah harus menunjukkan mekanisme dan bukti, dan perubahan terkait tidak boleh dianggap sebagai sebab akibat.
Dari cuaca hingga iklim
Bagian jangka panjang dari kursus ini memahami perubahan latar belakang melalui peninjauan kembali secara terus-menerus, data historis, dan paket pengetahuan ENSO. Curah hujan tunggal atau beberapa skenario antarmuka dibahas secara terpisah dari tren iklim jangka panjang; tidak ada kaitan langsung satu peristiwa pun dengan pemanasan global. Ketika tidak ada bencana yang terjadi di lokasi, studi kasus historis digunakan dengan mencatat tahun kejadiannya, bukan menunggu terjadinya bencana atau mengatur pengujian di area berbahaya. Fokusnya di sini adalah pada bagaimana kursus tersebut dipelajari, bukan pada kemampuan prediktif yang ada.
Amati antarmuka proyek
project-reference.html#digital-dali; halaman pendahuluan menjelaskan perbedaan antara data geografis dan topik sintetik. Pengenalan kursus: Weather-projects.html#canger.
Pindah ke halaman berikutnya
Arahan ini semua dapat dikembangkan secara bertahap. Tinggalkan waktu sekarang; Anda dapat terus melihat masalah di peta, mencoba eksperimen cuaca, atau kembali ke Kotak, burung, atau video yang baru saja Anda tonton.
Berikan sedikit waktu untuk melanjutkan minat Anda
d2-pilih · 12 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Sekarang mari kita berikan waktu kepada semuanya. Anda dapat menonton bersama atau berpasangan. Bicarakan tentang sebuah adegan di Box, tinjau video, kenali seekor burung, atau buka Liángdǎo dan peta 3D sebelumnya. Anda juga dapat mengajukan pertanyaan lain. Pilih arah yang ingin Anda jelajahi lebih jauh dan temukan pasangan yang ingin menonton bersama Anda.
Cara melakukan di tempat
2 menit untuk siswa bersama-sama memilih arah, 8 menit untuk eksplorasi meja atau diskusi berpasangan, 2 menit untuk meninggalkan observasi atau pertanyaan. Jika ada dua perangkat, Anda dapat menggunakannya secara berpasangan; jika hanya proyektor yang tersedia, tonton layar yang sama bersama-sama dan putar secara sukarela. Hanya gunakan kemampuan perangkat yang tersedia dan terkonfirmasi; tidak perlu menyampaikan rencana.
Pindah ke halaman berikutnya
Jika Anda bersedia, bagikan apa yang baru Anda temukan.
Baru saja, apa yang lebih Anda perhatikan?
pertukaran d2 · 8 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Tidak diperlukan laporan formal. Anda dapat membicarakan satu penemuan, satu hal yang tidak Anda pahami, atau pertanyaan menarik yang baru saja diajukan pasangan. Yang lain mendengarkan dulu, lalu menambahkan satu kalimat lagi atau menanyakan satu tindak lanjut lagi.
Perintah pengajaran
Berbagi secara sukarela di sekitar meja, total 8 menit. Dua orang dapat menambahkan temuan yang sama; Anda juga bisa mengajukan pertanyaan. Sesuaikan dengan jumlah orang; tidak diperlukan pemeringkatan atau pelaporan formal.
Pindah ke halaman berikutnya
Soal yang belum selesai ini bisa dilanjutkan nanti.
Nanti kita juga bisa pergi nonton bareng.
H2-25 · 3 menit
Anda bisa mengatakannya seperti ini
Dalam lokakarya mendatang, saya ingin mengembangkan kursus secara bertahap dengan semua orang seputar dua jenis hubungan. Salah satunya adalah dengan orang lain: cara kita berkolaborasi, cara kita mendengarkan kebutuhan orang lain, cara kita membuat sesuatu bermanfaat bagi orang lain. Hal lainnya adalah dengan dunia: amati dan ciptakan secara langsung, lihat bagaimana material, tempat, dan kehidupan nyata merespons ide-ide kita. Anda tidak perlu memutuskan hari ini apa yang harus dilakukan. Anda dapat meninggalkan pertanyaan, atau kembali lagi untuk berdiskusi di lain waktu, apa pun boleh.
Cara melakukan di tempat
3 menit: 1 menit pertama untuk menjelaskan dua arah jangka panjang—hubungan dengan orang lain dan hubungan dengan dunia—diikuti 2 menit untuk pertanyaan terakhir. Pertahankan 5 menit sebelumnya untuk pertanyaan siswa, 12 menit untuk eksplorasi gratis, dan 8 menit untuk berbagi dengan teman sejawat. Jangan meminta siapa pun untuk mengejar kepentingan atau menuntut komitmen.
Pindah ke halaman berikutnya
Simpan pertanyaan siswa di akhir dan kembali lagi di lain waktu.