01Apa yang terjadi di dunia?
Dari berita kembali hidup
01 / Apa yang terjadi di dunia
Dari sebuah kotak, lalu lihat dunia
Kotak ini masuk ke pegunungan,
Apa yang Anda harap dapat membantu?
Pertama, mari kita dengarkan pendapat Anda.
Hari ini saya juga akan berbicara tentang alasan saya ingin membuatnya.
Lanjutkan menonton kisah nyata, lanjutkan diskusi proyek.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber daya
AHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Jika Anda membawa kotak ini ke pegunungan, bantuan apa yang Anda ingin berikan? Pertama, dengarkan dua atau tiga gagasan, dan kembali berdiskusi ketika membicarakan lokakarya. Hari ini, lihat bagaimana para peneliti menangani permasalahan nyata, mendengarkan cerita dari masa muda mereka, dan kemudian membuka proyek yang sedang kita kerjakan.
Cara melakukan di tempat Hanya tampilkan objek fisik dan dengarkan beberapa kata, jangan mengatur tes identifikasi di awal. Tuliskan pertanyaan siswa di papan tulis, dan kembali memberikan tanggapan ketika membicarakan tentang Kotak.
Pindah ke halaman berikutnya Selama dua hari, kami fokus pada empat hal, pertama mari kita hubungkan.
01 / Apa yang terjadi di dunia
Empat topik, hubungkan perlahan-lahan
01
02Bagaimana tindakan ilmuwan dan insinyur?
Mengamati, meneliti, dan mengambil tindakan
03Ide apa yang dimiliki remaja?
Dengarkan mereka, dengarkan juga Anda
04Workshop, proyek, dan PBL saya
Berawal dari sebuah kebutuhan, belajar sambil berbuat
Lihat sesuatu, dan lihat juga siapa yang terkait dengannya dan bagaimana cara terus menjelajahinya.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Pada hari pertama kami melihat apa yang terjadi di dunia. Hari ini kita terus melihat bagaimana para ilmuwan dan insinyur bekerja, mendengarkan Boyan berbicara tentang masalah-masalah di masa mudanya. Anda dapat membagikan ide Anda sendiri atau untuk sementara tidak memiliki jawaban. Pada akhirnya, saya akan membuka lokakarya dan beberapa proyek yang sedang berjalan, membicarakan dari mana masalah berasal, bagaimana mencari informasi, dan bagaimana melanjutkannya.
Cara melakukan di tempat Keempat tema tersebut merupakan benang merah selama dua hari, bukan empat tugas yang terpisah. Dengan menggunakan orang lain dan dunia sebagai bahan dan arahan saja, siswa tidak diharuskan untuk menanggapi setiap item secara individual.
Pindah ke halaman berikutnya Mari kita kembali ke kota kemarin yang menghadapi banjir.
01 / Apa yang terjadi di dunia
Jika banjir akan datang, hal apa yang ingin kamu ketahui terlebih dahulu?
Dari kota di dalam gameUntuk perkiraan kehidupan nyataSetiap teman satu meja mengucapkan satu kalimat
Di kota ini, langkah mana
manakah yang paling sulit untuk diputuskan?
Jika Anda dapat mengetahui satu hal sebelumnya,
apa yang ingin Anda ketahui?
Tinggalkan pertanyaan terlebih dahulu dan lihat apakah cerita hari ini dapat menjawabnya.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Ingat peta ini? Permainan ini memungkinkan orang memutuskan ke mana harus membelanjakan uang dan apa yang harus dilindungi terlebih dahulu. Meskipun Anda belum pernah bermain, Anda dapat melihat peta dan berimajinasi. Langkah manakah yang paling sulit untuk diputuskan? Setiap teman satu meja mengucapkan satu kalimat. Jika Anda dapat menerima satu berita lebih awal, berita apa yang paling ingin Anda ketahui? Mari kita simpan pertanyaannya untuk saat ini.
Sumber gambar Gambar kiri: Hentikan Bencana! Tangkapan layar adegan banjir asli. https://www.stopdisastersgame.org/game/?lang=zh_Hans
Cara melakukan di tempat Setiap siswa secara sukarela mengatakan satu keputusan yang menurut mereka paling sulit, lalu menggeser dari peta permainan ke papan perkiraan desa nelayan. Diamkan selama 2 menit; tidak perlu memulai ulang permainan.
Pindah ke halaman berikutnya Jika kita bisa mengetahui cuaca sebelumnya, pilihannya mungkin berbeda. Pertama, lihat bagaimana peneliti menghadirkan informasi dan solusi ke dalam kehidupan nyata.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Mereka membawa metode ke dalam kehidupan sehari-hari
Ingat sebuah metode.
Siapa yang dibantu?
- Jalur produksi pangan baru
- Burung yang bermigrasi dan perlindungan habitat
- Prediksi dan peringatan cuaca
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Pertama, lihat beberapa upaya nyata: cara-cara baru menghasilkan makanan, melindungi burung-burung yang bermigrasi, memprediksi cuaca. Perhatikan satu metode yang ingin Anda pelajari lebih lanjut, dan siapa yang ingin dibantu.
Tonton dan ikuti terus Dalam 8 menit, habiskan sekitar 6 menit untuk menonton. Pilih masing-masing satu segmen tentang makanan, ekologi, dan cuaca dari daftar pantauan, lalu berikan waktu 2 menit untuk diskusi. Versi publik menyimpan tautan situs asli; jika internet tidak nyaman, gunakan gambar, prinsip, dan penjelasan guru untuk melanjutkan diskusi, tanpa berpura-pura sudah menonton videonya.
Entri tontonan film-library.html#science
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Pangan dapat memiliki jalur produksi baru
Setelah membuatnya, selanjutnya periksa konsumsi energi, biaya, keamanan, dan skala.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Dalam video tersebut, karbon dioksida yang disintesis menjadi protein penghasil pati dan ragi melalui dua jalur yang berbeda. Keduanya membutuhkan bahan baku, energi, dan peralatan. Bisakah Anda menunjukkan apa yang dibutuhkan masing-masing? Setelah percobaan selesai, biaya, skala, dan keamanan pangan perlu dikaji lebih lanjut.
Sumber referensi (jelaskan seperlunya) Akademi Ilmu Pengetahuan Tiongkok · Sintesis Laboratorium dari Karbon Dioksida menjadi Pati (2021) | https://www.cas.cn/yw/202109/t20210924_4806812.shtml Pada tahun 2021, sintesis lengkap pati dari karbon dioksida tercapai; hal ini membutuhkan bahan mentah, energi, dan sistem katalitik, dan tidak berarti makanan dapat secara otomatis muncul dari udara atau produksi ekonomi skala besar telah terwujud. CCTV · Protein Ragi (2024) | https://tv.cctv.com/2024/12/26/VIDEgDO8WrxdrcuerEY3705p241226.shtml Pertumbuhan ragi membutuhkan bahan mentah dan kondisi; makanan tidak dapat diciptakan dari ketiadaan. DeepMind · Lipat Alfa | https://deepmind.google/science/alphafold/ Prediksi struktur memberikan petunjuk penelitian; fungsi dan aplikasi masih memerlukan eksperimen.
Animasi Sains DNA · Ekstensi Setelah Kelas film-library.html#science
Cara melakukan di tempat Minta siswa untuk mengidentifikasi satu bahan mentah atau masukan energi tanpa mengulangi pemutarannya. Bedakan antara pati yang dihasilkan dari karbon dioksida dan protein ragi; tidak menyajikan hasil laboratorium yang dikomersialkan secara luas.
Pindah ke halaman berikutnya Rute produksi baru ini memerlukan pengujian, sama seperti prakiraan cuaca yang memerlukan verifikasi. Kembali ke beberapa alat di video.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Empat alat, melakukan tugas berbeda
Penelitian / AlatDari mana dapat dipahami
Cuaca Pangu
Memprediksi bidang cuaca selanjutnya dari kondisi atmosfer saat ini.
GenCast
Hasilkan serangkaian kemungkinan skenario cuaca.
Aurora
Model dasar disesuaikan dengan tugas yang berbeda seperti cuaca.
Bumi-2
Hubungkan model, simulasi, dan alat visualisasi.
Pertama tanyakan tentang tugas, skala waktu, dan metode verifikasi, lalu bandingkan kinerjanya.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Pangu memprediksi bidang cuaca, GenCast menyediakan serangkaian kemungkinan skenario, Aurora dapat beradaptasi dengan tugas atmosfer yang berbeda, dan Earth-2 menyertakan model, simulasi, dan alat visualisasi. Saat melihatnya, pertama-tama tanyakan apa yang diprediksi, seberapa jauh kemajuannya, dan bagaimana hal itu divalidasi. Kode demo di kelas belum dijalankan sebagai perkiraan waktu nyata.
Sumber referensi (jelaskan seperlunya) Cuaca Pangu · Repositori sumber terbuka penulis | https://github.com/198808xc/Pangu-Weather kasus penelitian 2023; kinerja aktual dibatasi oleh tugas, variabel, dan kondisi evaluasi. DeepMind · GenCast (2024) | https://deepmind.google/blog/gencast-predicts-weather-and-the-risks-of-extreme-conditions-with-sota-accuracy/ Menjelaskan ketidakpastian cuaca menggunakan skenario ansambel; chip probabilitas di kelas adalah demo fiksi. Penelitian Microsoft · Aurora (pengenalan tahun 2025) | https://news.microsoft.com/source/features/ai/microsofts-aurora-ai-foundation-model-goes-beyond-weather-forecasting/ Dapat beradaptasi dengan tugas prediksi sistem Bumi yang berbeda, namun tidak mengklaim keunggulan komprehensif berdasarkan gambar promosi. NVIDIA · Bumi-2 | https://www.nvidia.com/en-us/high- Performance-computing/earth-2/ Sebuah sistem model, alat, dan platform simulasi, bukan satu model yang dapat menentukan masa depan.
Kode demo tidak resmi Pangu https://github.com/HaxyMoly/Pangu-Weather-ReadyToGo
Cara melakukan di tempat Sekitar 2 menit di halaman ini: ~1 menit untuk mengidentifikasi tugas yang berbeda dari empat alat, 1 menit untuk mendengarkan arah dan transisi yang menarik. Masalah validasi model dibahas secara rinci di halaman berikutnya, tidak ada perbandingan peringkat yang dibuat.
Pindah ke halaman berikutnya Model-model ini perlu dikembangkan oleh para peneliti. Saat ini juga terdapat tim yang melibatkan AI dalam pengembangan model cuaca. Setelah dikembangkan, apa yang masih perlu dikonfirmasi?
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
AI telah membuat model cuaca, lalu apa selanjutnya?
Tangkapan layar antarmuka saja tidak dapat menunjukkan keakuratan perkiraan.
Memproses data→Mengimplementasikan model→Latihan lari
Datanya dari mana?
Verifikasi sumber, waktu, dan area jangkauan.
Cobalah pola cuaca yang belum pernah terlihat sebelumnya,
apakah masih akurat?Cadangan data yang tidak digunakan dalam pelatihan atau penyetelan untuk memeriksa kesalahan.
Siapa yang akan terkena dampaknya jika melakukan kesalahan?
Mengatur perjalanan atau mengeluarkan peringatan memerlukan jenis bukti yang berbeda.
Jika Anda pergi ke pegunungan akhir pekan ini, apa lagi yang ingin Anda konfirmasi?
Laporan asli dan petunjuk verifikasi ↗AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Kita baru saja melihat beberapa alat prakiraan cuaca. Tim Atria juga mendemonstrasikan hal lain: melibatkan AI dalam mengolah data meteorologi, mengimplementasikan model, dan menjalankan pelatihan. Layar menunjukkan antarmuka demo yang disediakan dalam laporan mereka. Jika kita ingin pergi ke pegunungan akhir pekan ini, apakah rute kita bisa langsung berdasarkan gambar ini? Apa lagi yang ingin Anda konfirmasi? Setelah membuatnya, Anda perlu memeriksa sumber data, menggunakan data yang tidak terlibat dalam pelatihan atau penyetelan untuk memverifikasi kesalahan, dan melihat apakah data memenuhi tujuan spesifik. Demonstrasi model cuaca global juga tidak dapat dijadikan bukti bahwa jalur pegunungan tertentu aman. Saat manusia dan AI melakukan penelitian bersama, persyaratan yang diajukan oleh manusia, metode verifikasi yang dipilih, dan penilaian hasil semuanya sangatlah penting.
Cara melakukan di tempat Halaman ini 2 menit: Sekitar 45 detik untuk mendemonstrasikan apa yang telah dilakukan, 40 detik untuk mendengarkan satu atau dua poin siswa untuk konfirmasi, 25 detik untuk melengkapi data dan verifikasi independen, 10 detik untuk terhubung ke AI Quest. Ketiga pertanyaan tersebut merupakan isyarat diskusi; tidak ada keharusan menjawab dengan istilah teknis; jika perlu, ilustrasikan dengan “evaluasi diri Anda dengan soal-soal latihan versus mengerjakan serangkaian pertanyaan yang tidak terlihat, apa bedanya.” Halaman ini tidak menyertakan model langsung atau prakiraan cuaca, juga tidak memutar video berdurasi panjang. Video asli dan waktu AI Quest dipertahankan.
Laporan penulis yang dapat dikonfirmasi Laporan asli halaman 4–5: Dalam demonstrasi dengan penelusuran jaringan dinonaktifkan, memproses lebih dari 100 GB data meteorologi, menerapkan jaringan mirip ViT dengan lebih dari 400 juta parameter, melatih 45.000 langkah, melibatkan 69 variabel meteorologi. Ini adalah contoh hasil kurasi dari laporan penulis, bukan reproduksi independen untuk kursus ini; itu tidak mewakili tingkat keberhasilan tugas rata-rata. Gambar 2 di halaman 5 mencatat bahwa antarmuka cuaca tidak melaporkan keakuratan perkiraan. https://github.com/atria-asi/Atria-Dawn-Preview/blob/main/atria-dawn-preview.pdf
Ruang lingkup verifikasi ilmiah “Simpan data yang tidak terlihat, bandingkan dengan referensi, periksa kesalahan dan penggunaan” adalah persyaratan verifikasi yang diusulkan dalam kursus ini; ia tidak mengklaim bahwa model cuaca Atria telah diverifikasi menurut metode ini. Data referensi juga harus menunjukkan sumber dan kualitasnya, Ground Truth di antarmuka tidak dapat diperlakukan sebagai observasi bebas kesalahan. Hindari tumpang tindih data pelatihan, penyetelan, dan pengujian akhir; untuk rangkaian waktu, berhati-hatilah terhadap kebocoran sementara, pisahkan pemeriksaan berdasarkan cakrawala perkiraan, variabel, dan wilayah, dan bandingkan dengan garis dasar yang sesuai dalam pengaturan yang sama. Periksa juga skenario penggunaan seperti kejadian ekstrem. Konten di atas ditujukan bagi guru untuk diperluas melalui pertanyaan, bukan memaksakan terminologi dalam 2 menit.
Kesimpulan yang tidak didukung di halaman ini Artikel tersebut menyebutkan 'memprediksi minggu depan dalam satu menit' dan bahwa beberapa metrik melampaui FourCastNet, namun bagian terkait dalam laporan tidak memberikan konfigurasi waktu atau hasil perbandingan yang memadai untuk memverifikasi klaim ini, sehingga tidak boleh digunakan sebagai kesimpulan tentang kinerja kelas. Satu menit tidak boleh dianggap sebagai waktu pelatihan desain untuk keseluruhan model. Halaman 7–8 dan 12–13 dari laporan ini masih mencantumkan perbaikan diri secara rekursif yang berkelanjutan sebagai pertanyaan terbuka, dan hal ini tidak dapat dinyatakan telah tercapai. Divisi manusia-mesin yang dicatat dalam tugas penelitian adalah kasus dari tim tersebut dan tidak dapat membuktikan bahwa penilaian manusia benar atau bahwa semua penelitian mengikuti pendekatan yang sama.
Gambar, Waktu, dan Sumber Asli Pelajaran ini didasarkan pada cuplikan laporan lokal, diakses dan diverifikasi pada 15 September 2026.
Pindah ke halaman berikutnya Selanjutnya giliran kita yang menentukan pilihan: prediksi banjir, data apa yang harus kita berikan ke AI? Buka AI Quest dan lihat.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Agar AI dapat memperkirakan banjir, apa yang harus Anda tampilkan terlebih dahulu?
AI QUESTS / Prediksi Banjir
Sebelum peringatan dikeluarkan,
Lewati tahap data terlebih dahulu.
Bahan apa yang harus dipilih?
Bagaimana kita dapat mengetahui apakah model tersebut benar-benar telah belajar?
Coba pindai kode QRVersi asli bahasa Inggris · Koneksi internet diperlukanBuka di komputer ↗Permainan Terpandu berbahasa MandarinKlik kode QR untuk memperbesar
Apa yang harus dilakukan setelah menerima peringatan? Hari ini: Mengapa peringatan ini dapat dipercaya?
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Tugas ini disebut Market Marshes, dari Google Research dan Stanford Learning Accelerator. Mari kita bantu pasar yang terkena dampak banjir. Jangan terburu-buru mengklik pelatihan dulu. Jika Anda ingin mengetahui apakah sungai akan naik, informasi apa yang harus Anda cari? Bagaimana informasi yang Anda pilih terkait dengan pertanyaan ini?
Permainan panduan berbahasa Mandarin dan entri versi asli ./ai-quests.html#classroom
Pencarian AI Google https://research.google/ai-quests/intl/en_us
Pengembangan dan Materi Kelas https://research.google/ai-quests/intl/en_us/teacher-resources https://research.google/ai-quests/intl/en_us/additional-resources/flexible-quest-market-marshes https://research.google/ai-quests/intl/en_us/faq Developed by Google Research and the Stanford Accelerator for Learning. The official website has full offline projection support; this 5-minute segment activity is designed by AHALab, and the teaching effectiveness of this segment activity needs to be observed in practice.
Cara melakukan di tempat Empat orang dapat berpasangan, memindai kode QR untuk membuka Google AI Quests asli, atau berkumpul di sekitar layar yang sama. Dalam 5 menit, hanya melakukan satu kumpulan data atau pilihan prediksi dan mendiskusikan alasannya, tanpa berkomitmen untuk menyelesaikan keseluruhan permainan; ketika jaringan tidak tersedia, gunakan halaman instruksi lokal untuk mendiskusikan masalah yang sama.
Pindah ke halaman berikutnya Model menghitung hasil, namun seseorang masih perlu memahaminya, menerimanya, dan dapat mengambil tindakan.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Peringatan, seseorang harus dapat menerimanya.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Baru saja kita memilih data dan mendiskusikan cara memvalidasi model. Sekarang asumsikan perkiraan telah lulus validasi. Apakah satu pengingat akan membantu orang lain? Ada yang tidak punya ponsel, ada yang tidak bisa melihat teks dengan jelas, dan ada yang menerima peringatan tapi tidak punya transportasi. Mengikuti langkah-langkah penerimaan, pemahaman, verifikasi, persiapan, dan konfirmasi penyelesaian, temukan tempat di mana bantuan manusia masih diperlukan.
Cara melakukan di tempat 1 menit: 30 detik untuk menghubungkan AI Quest dengan skenario pengguna, 20 detik mendengarkan bagian yang mungkin tidak terhubung, 10 detik untuk beralih ke observasi ekologi. Jangan menyebutkan perjalanan mengamati burung versi sebelumnya.
Pindah ke halaman berikutnya Mulailah dengan mengingatkan masyarakat untuk bersiap menghadapi risiko cuaca, lalu lihat bagaimana alat dapat membantu mengamati bentuk kehidupan lainnya.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Bingkailah sebuah bayangan, namun jangan terburu-buru mengambil kesimpulan.
Positif Palsu 8 Deteksi Terlewat 6
Latihan fiktif, bukan keakuratan proyek
Ditemukan dengan benarFalse Positive: melaporkan seekor burung padahal tidak adaDeteksi Terlewatkan: melewatkan satu burung padahal ada satuDikecualikan dengan Benar
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Ini adalah cuplikan dari proyek deteksi burung AVIS; Anda dapat membuka klip dari situs aslinya. Apakah kerangka tersebut mengikuti secara konsisten? Adegan mana yang ingin Anda jeda dan tonton lagi? 100 gambar di sebelahnya adalah kumpulan data latihan fiktif, 50 di antaranya berisi burung. Meningkatkan ambang batas akan mengurangi kesalahan positif tetapi dapat meningkatkan deteksi yang terlewat. Jenis kesalahan manakah yang lebih membuat Anda khawatir, dan mengapa?
Rekaman asli demonstrasi deteksi burung https://www.zimablueai.com/project-avis.html
Empat video pemantauan disertakan dalam AVIS ./avis-videos.html
Verifikasi sumber lokal di AVIS Situs asli: https://www.zimablueai.com/project-avis.html
Cara melakukan di tempat Putar rekaman layar deteksi burung yang ada, lalu mintalah siswa menjelaskan petunjuk yang mereka lihat. Animasi ambang batas bersifat ilustratif dan tidak mencerminkan parameter model sebenarnya yang digunakan dalam video ini.
Pindah ke halaman berikutnya Setelah menyimpan rekamannya, seseorang masih perlu mengunjungi situs tersebut.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Setelah direkam, siapa yang akan menggunakannya?
- 01
Bangau Putih Danau Poyang
Memantau dan berpatroli secara terkoordinasi; lokasi yang tepat juga memerlukan perlindungan.
- 02
Porpoise Sungai Yangtze
Mencatat dan mengidentifikasi perilaku ibu dan remaja dalam perlindungan peternakan.
- 03
Serangga yang bermigrasi
Pemantauan radar migrasi, melayani penilaian perlindungan tanaman.
Jika kita memulai dari satu kilometer persegi di sekitar kita, burung apa yang bisa kita kenali?
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Pengawasan di Danau Poyang perlu berkoordinasi dengan patroli. Dalam penelitian lumba-lumba Sungai Yangtze, beberapa orang mencatat dan mengidentifikasi perilaku ibu dan remaja selama berkembang biak. Radar serangga yang bermigrasi membantu menilai situasi hama. Masing-masing memiliki tugas yang berbeda; hanya karena peralatan digunakan bukan berarti teknologi telah memecahkan masalah konservasi.
Sumber referensi (jelaskan seperlunya) Huawei dan Rekan · Burung Bangau Putih Danau Poyang | https://www.huawei.com/cn/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake Deskripsi proyek kelembagaan; kemampuan pemantauan dan hasil akhir perlindungan ekologi diperiksa secara terpisah. Institut Hidrobiologi, Akademi Ilmu Pengetahuan Tiongkok · Pengenalan Perilaku Porpoise Tanpa Sirip Yangtze (23-06-2026) | https://www.ihb.cas.cn/xwdt/zhxw/202606/t20260623_8232072.html Pengenalan perilaku cerdas untuk lokasi penangkaran dan konservasi, tidak dapat digeneralisasikan untuk mencakup seluruh Sungai Yangtze di alam liar. Laboratorium Xianghu · Radar Serangga Zhejiang (13-06-2025) | https://www.xhlab.ac.cn/xhdt/xhyw/202506/t20250613_956.html Pemantauan hama migrasi provinsi dan operasi uji coba peringatan dini; jangan sebutkan yang terbesar di dunia yang belum terverifikasi. Huawei · TECH4ALL | https://www.huawei.com/cn/tech4all Entri proyek untuk kerja sama perusahaan dengan lembaga konservasi dan penelitian; menindaklanjuti hasil pengujian dan pemeliharaan yang sebenarnya.
Cara melakukan di tempat Minta siswa untuk mengamati tugas patroli: apa yang perlu dikonfirmasi oleh orang-orang, dan langkah apa yang dapat disimpan oleh alat.
Pindah ke halaman berikutnya Saat melindungi habitat, kita juga menghadapi masalah energi dan penggunaan lahan. Anda telah meninggalkan catatan tentang hal ini saat bepergian di Koridor Hexi.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Cermin ini, bagaimana bisa menyimpan sinar matahari hingga sore hari?
Hampir 30.000
Heliostat, berputar untuk melacak matahari
Dua menara, satu turbin
Bidang cermin ganda memusatkan panas, berbagi generator turbin
6 jam
Melaporkan durasi penyimpanan termal dalam desain
Cermin memfokuskan cahaya, garam cair menyimpan panas. Pada tahap manakah listrik dihasilkan?
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaTemukan peralatan dari sketsa yang digambar tangan Pertama, lihat catatan siswa. Adakah yang ingat mengapa cermin di situs berputar? Mereka disebut heliostat, yang melacak matahari dan memantulkan cahaya ke puncak menara penyerap panas. Di sebelah kanan adalah proyek serupa — pembangkit listrik menara kembar di Guazhou, Gansu: hampir 30.000 cermin, dua menara, berbagi satu generator turbin uap. Ia memiliki sistem penyimpanan garam cair yang dirancang selama enam jam. Cermin itu sendiri tidak mengubah cahaya secara langsung menjadi listrik; sebelum dihasilkan secara nyata, panas harus melalui beberapa proses.
Sumber dan rentang numerik CCTV, 2024-07-16, Pembangkit Listrik Tenaga Surya Terkonsentrasi Menara Kembar Guazhou: https://news.cctv.cn/2024/07/16/ARTIu4jiTlB5HCrY2aMNyJVv240716.shtml Hampir 30.000 heliostat, dua menara, satu turbin, 6 jam penyimpanan termal semuanya berasal dari laporan dan pernyataan pemimpin proyek pada saat itu. Pernyataan laporan “titik didih garam cair 600°C” tidak digunakan; titik leleh, suhu kerja, batas atas stabilitas termal berbeda dari titik didih dan tidak dapat dikacaukan. Penjelasan prinsip DOE: https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics
Cara melakukan di tempat Pertama, lihat peta Koridor Hexi yang digambar tangan siswa; jika ada yang berpartisipasi, dengarkan tambahannya. Klik berita pembangkit listrik Guazhou yang ada untuk melihat situsnya, pemutaran membutuhkan waktu 3 menit di halaman ini, tidak ada waktu tambahan yang ditambahkan. Pembangkit listrik yang diselidiki oleh siswa tidak tercampur dengan proyek serupa di sebelah kanan.
Pindah ke halaman berikutnya Ikuti siklus panas, dan Anda dapat memahami bagaimana listrik terus dihasilkan setelah matahari terbenam.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Yang disimpan adalah panas; pembangkit listrik masih mengandalkan uap
Bidang cermin mengumpulkan sinar matahari, memanaskan garam cair; panasnya dapat disimpan atau digunakan untuk pembangkit listrik.Sirkulasi garam: perpindahan panas, penyimpanan panas Sirkulasi air/uap: menggerakkan turbin · Perbesar skema ↗
Berapa lama dapat menghasilkan daya bergantung pada berapa banyak panas yang disimpan, keluaran daya yang dibutuhkan, dan pengurangan kehilangan panas.
Mengumpulkan panas di siang hari; menghasilkan listrik di malam hari menggunakan panas yang tersimpan; ketika tidak ada sumber panas baru dan panas yang tersimpan telah habis, pembangkitan listrik tidak dapat dilanjutkan.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaDijelaskan sepanjang dua loop Cermin memusatkan cahaya di bagian atas menara, memanaskan garam cair yang mengalir melalui penyerap panas. Garam panas disimpan dalam tangki terisolasi. Ketika listrik dibutuhkan, panas dipindahkan ke pembangkit uap. Air berubah menjadi uap, menggerakkan turbin, yang kemudian menggerakkan generator. Garam panas yang dilepaskan kembali ke tangki garam dingin, menunggu untuk dipanaskan kembali; Di sini disebut garam dingin, tetapi suhunya relatif lebih rendah—masih sangat panas dan harus tetap cair. Uap mengembun menjadi air, mengalir melalui putarannya sendiri, dan tidak bercampur dengan garam.
Siang hari, malam hari, dan penipisan Alihkan tombol ke malam: bidang cermin tidak lagi mengumpulkan sinar matahari, tetapi tangki garam termal masih dapat memberikan panas. Kemudian beralih ke penipisan penyimpanan: jika tidak ada sumber panas baru, pembangkitan listrik tidak dapat dilanjutkan. Ini berfungsi seperti sistem penyimpanan isolasi panas yang besar dan juga memiliki kehilangan panas. Enam jam adalah spesifikasi desain proyek tertentu dan tidak boleh dipahami sebagai daya tahan tanpa batas dalam cuaca apa pun atau konsumsi listrik apa pun.
Sumber Prinsip DOE: Loop penyimpanan termal langsung tangki ganda, garam termal menghasilkan uap melalui penukar panas, dan setelah pendinginan kembali ke tangki suhu rendah. https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics DOE: Pembangkit listrik tenaga panas matahari yang ada biasanya menggunakan garam nitrat cair untuk penyimpanan dan perpindahan panas. https://www.energy.gov/cmei/systems/solar-thermal-energy-storage-and-heat-transfer-media Ilustrasi ruang kelas dan tiga kondisi pengoperasian diatur oleh AHALab, bukan sistem kontrol aktual atau data pengukuran pembangkit listrik mana pun.
Cara melakukan di tempat Gunakan diagram aliran panas asli untuk mengidentifikasi pemekatan, penyimpanan, uap, dan pembangkitan listrik; jangan menyebut heliostat sebagai panel fotovoltaik.
Pindah ke halaman berikutnya Bidang cermin dapat menghasilkan listrik, namun juga menempati lahan dan mengubah kondisi sekitar. Bagaimana dengan kehidupan yang awalnya tinggal di sini?
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Jika pembangkit listrik dibangun di sini, bagaimana dengan kehidupan aslinya?
Fotografi oleh Craig Dietrich · CC BY 2.0
Di tempat dengan konsentrasi cahaya yang intens, burung mungkin terluka
Baik kerusakan akibat fluks cahaya tinggi maupun tabrakan perlu diperiksa.
Gurun awalnya memiliki penghuni.
Bidang cermin, jalan, dan pagar akan mengubah habitat dan jalur.
Pencucian dan pendinginan juga tergantung dari mana air itu berasal.
Metode pendinginan yang berbeda memerlukan tekanan air yang berbeda pula.
Penyimpanan termal memecahkan masalah periode pembangkitan listrik; burung, habitat, dan air juga perlu dilindungi secara terpisah.
Melihat kembali Guazhou: bahkan dengan penyimpanan termal garam cair, penilaian ekologi masih diperlukan.Kasus nyata, langkah mitigasi, dan perbandingan lengkap ↗
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaKembali dari prinsip pembangkit listrik ke situs Sebelumnya kita telah melihat bagaimana panas disimpan. Sekarang mari kita lihat sekeliling pembangkit listrik: burung-burung di langit, hewan dan tumbuhan di tanah, juga hidup di sini. Ivanpah memiliki bidang cermin yang sangat besar; fluks tinggi di sekitar puncak menara dapat membahayakan burung yang terbang, dan tabrakan fasilitas juga memerlukan penyelidikan. Jalan, pagar, dan konstruksi akan mengubah habitat dan jalur hewan. Gurun bukan sekadar ruang kosong yang menunggu untuk dimanfaatkan.
Membedakan teknologi sambil juga melihat masalah umum Ivanpah menghasilkan uap secara langsung dengan sinar matahari terkonsentrasi dan tidak memiliki penyimpanan termal garam cair. Pembangkit listrik Guazhou yang kami lihat memiliki sistem penyimpanan panas, yang memungkinkan panas yang tersimpan digunakan pada malam hari. Namun penyimpanan termal tidak secara otomatis menghilangkan dampak konsentrasi, penggunaan lahan, dan penggunaan air. Untuk menilai apakah ekologi telah membaik, tidaklah cukup hanya dengan melihat seberapa banyak tanaman hijau yang ada; Anda harus mengamati perubahan spesies yang awalnya hidup di sana, jalur, tumbuhan lokal, dan air.
Cara melakukan di tempat Gunakan foto nyata yang ada untuk mengamati bidang cermin dan ekologi sekitarnya; mempertahankan identitas data dari lokasi yang berbeda. Jangan langsung memperlakukan rumput hijau di bawah cermin sebagai bukti perbaikan ekologi secara keseluruhan.
Pindah ke halaman berikutnya Garam cair sebelumnya digunakan untuk menyimpan panas matahari. Teknologi lain yang juga disebut garam cair memiliki panas yang berasal dari reaksi nuklir; bedakan keduanya terlebih dahulu.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Telah dipelajari selama setengah abad; apa yang telah dicapai kali ini?
Panas matahari sebelumnya berasal dari matahari; panas di sini berasal dari fisi nuklir.
MWt mengacu pada daya termal. Klik untuk melihat gambar aslinya.
- Eksplorasi awal dimulai, dengan penyesuaian arah sesekali
"Proyek 728" meneliti reaktor garam cair, kemudian beralih ke reaktor air bertekanan.
- Memulai ulang
Akademi Ilmu Pengetahuan Tiongkok meluncurkan proyek reaktor garam cair khusus berbasis thorium.
- Dalam reaktor eksperimental, konversi torium menjadi uranium telah diverifikasi
Memperoleh bukti langsung perubahan nuklida utama.
Pada bulan Maret 2026, ia terpilih sebagai salah satu dari "Sepuluh Kemajuan Ilmiah Teratas di Tiongkok" untuk tahun 2025.
Langkah selanjutnya, bagaimana agar dapat beroperasi dalam jangka panjang dan andal?
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Garam tadi dipanaskan oleh sinar matahari. Garam dalam gambar ini mengandung bahan bakar nuklir, dan panasnya berasal dari fisi nuklir. Saat membaca pengantar penelitian dari Institut Fisika Terapan Shanghai, saya memperhatikan bahwa jalur ini telah ditempuh di Tiongkok selama lebih dari setengah abad. Pada tahun 1970-an, “Proyek 728” mengeksplorasi reaktor garam cair, namun kemudian menyesuaikan arahnya; pada tahun 2011, Akademi Ilmu Pengetahuan Tiongkok memulai kembali penelitian ini. Pada tahun 2025, para peneliti melaporkan bahwa dalam reaktor eksperimental di Wuwei, Gansu, konversi dari thorium menjadi uranium telah diverifikasi. Hal ini dapat dipahami seperti ini: thorium mengalami transmutasi nuklir untuk membentuk uranium-233 yang dapat difisi, yang melepaskan energi melalui fisi. Eksperimen ini mengukur perubahan nuklida utama, memberikan bukti langsung. Pencapaian ini terpilih sebagai salah satu dari “10 Kemajuan Ilmiah Teratas di Tiongkok pada tahun 2025” pada bulan Maret 2026. Selanjutnya, tujuannya adalah mengubah kemampuan ini menjadi rekayasa jangka panjang yang andal: akankah garam menimbulkan korosi pada pipa pada suhu tinggi? Setelah reaktor dimatikan, kemana panasnya pergi? Hal ini juga perlu diatasi satu per satu.
Sejarah dan Kemajuan Eksperimental Narasi tahun 1970-an digunakan sebagai pendahuluan; rinciannya diperiksa silang dengan peneliti Institut Fisika Terapan Shanghai: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/cmsm/202511/t20251101_8004733.html Restart khusus 2011: https://www.sinap.cas.cn/zt/jnxhjlsz/mtbd/202511/t20251105_8006500.html Laporan eksperimen 2025: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/kydt/202511/t20251102_8004865.html Daftar seleksi yang diumumkan oleh National Natural Science Foundation pada 25-03-2026: https://www.nsfc.gov.cn/p1/3381/2821/121279.html Kami tidak mengganti bukti dengan hubungan penerusan teman sekelas, atau menyamakan penghargaan dengan sertifikasi keselamatan reaktor komersial.
Ilustrasi Lengkap, Adegan Nyata, dan Material ./nuclear-reference.html#china-progress
Cara melakukan di tempat Jelaskan kemajuan penelitian dan skala reaktor eksperimental dalam dua menit. Sumber bahan yang ada tetap berada di halaman referensi, tanpa memasukkan hasil eksperimen terhadap kinerja reaktor komersial.
Pindah ke halaman berikutnya Pahami langkah apa yang telah dicapai, lalu bandingkan di mana keunggulan desainnya dalam mekanisme kecelakaan.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Resistensi terhadap pelepasan tekanan tinggi, reaktor garam cair memiliki lebih banyak keunggulan desain
Dalam hal operasi tekanan rendah, reaktor garam cair lebih menguntungkan.
Apakah perangkat ini dapat menahan kecelakaan pemadaman listrik dengan lebih aman juga bergantung pada sisa pendinginan panas, penghalang, dan verifikasi teknis.
| Masalah Keamanan | Unit kecelakaan Fukushima · BWR | Reaktor garam cair berbasis thorium berbahan bakar cair · rute desain |
|---|---|---|
| Tekanan | Air dalam reaktor sekitar 7 MPa Kehilangan air, depresurisasi, dan pengisian kembali semua perlu diatasi | Lingkaran garam bahan bakar dapat mendekati tekanan atmosfer Mengurangi tenaga penggerak kebocoran yang disebabkan oleh tekanan |
| Pematian reaktor | Setelah menghentikan reaksi berantai, masih ada sisa panas Pendinginan terus gagal dalam kecelakaan Fukushima | Sisa panas masih perlu terus menerus dihilangkan Beberapa desain menggunakan sirkulasi alami dan pendinginan drainase garam |
| Hambatan | Kelongsong bahan bakar, batas tekanan, penahanan Kecelakaan ekstrem dapat merusak banyak penghalang | Fasilitas pengumpulan dan penahanan garam Kemampuan korosi, kebocoran, dan penghilangan panas masih memerlukan verifikasi |
Rantai kecelakaan Fukushima
Shutdown setelah gempa bumi → Tsunami menghancurkan pasokan listrik dan pendingin → Panas sisa merusak bahan bakar → Pembangkitan hidrogen dan pelepasan bahan radioaktif
Kemungkinan terjadinya kecelakaan pabrik secara penuh: data saat ini tidak cukup untuk menentukan peringkat pada skala yang sama.Referensi dan sumber lengkap ↗
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Jika Anda bertanya mana yang lebih aman, pertama-tama saya dapat memberikan penilaian dalam kisaran ini: untuk mencegah tekanan tinggi mendorong keluar bahan radioaktif, reaktor garam cair berbahan bakar cair memiliki keunggulan desain. Air dalam reaktor air mendidih seperti Fukushima beroperasi di bawah tekanan tinggi, sedangkan putaran garam bahan bakar bisa mendekati tekanan atmosfer. Lalu mungkin Anda bertanya, apakah masih aman jika listrik padam? Kedua jenis reaktor tersebut memiliki sisa panas setelah dimatikan, yang harus terus dibuang. Beberapa desain reaktor garam cair menggunakan sirkulasi alami, atau memindahkan bahan bakar garam ke wadah dengan kapasitas pendinginan. Bahan-bahan tersebut berpotensi mengubah arah kecelakaan, namun keberlanjutan pendinginan dan keandalan kontainer masih memerlukan verifikasi. Kita tidak dapat menentukan bahwa kemungkinan kecelakaan di pabrik di masa depan akan lebih rendah hanya berdasarkan “tekanan rendah”.
Dasar faktual dan cakupan yang dapat diterapkan S1 · IAEA · Status Teknologi Reaktor Garam Cair (2023) https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf Bab 3: Potensi keuntungan dari retensi bahan radioaktif dan tekanan rendah, serta tantangan penelitian dan pengembangan dalam kimia garam, bahan, dan analisis keselamatan; PDF halaman 24–33. S2 · IAEA · Kecelakaan Fukushima Daiichi (2015) https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf Unit kecelakaan, prinsip BWR, hilangnya pendinginan setelah penghentian, pelepasan radioaktif, dan pekerjaan pemulihan. BWR sekitar 7 MPa, lihat Kotak 2.1, PDF halaman 38. S6 · IAEA · Lokakarya Litbang Bahan Reaktor Garam Cair (2026) https://conferences.iaea.org/event/466/ Agenda penelitian 2026 tentang material, korosi, kimia garam, dan analisis multifisika. Digunakan untuk menggambarkan masalah teknik yang masih memerlukan verifikasi; agenda konferensi tidak dianggap sebagai validasi kinerja keselamatan.
Tabel perbandingan dan bahan lengkap ./nuclear-reference.html
Cara melakukan di tempat Pertahankan perspektif perbandingan yang ada: keunggulan desain dalam mekanisme pelepasan tekanan tinggi tidak berarti semua risiko kecelakaan lebih rendah. Bukti detailnya dapat dilihat pada halaman referensi asli.
Pindah ke halaman berikutnya Kondisi tekanan adalah salah satu aspek; apakah bahan radioaktif dapat tertahan juga tergantung pada hubungan yang mana.
02 / Bagaimana Ilmuwan dan Insinyur Melakukannya
Di antara bahan radioaktif, mana yang lebih mudah ditahan?
Tekanan rendah dan retensi garam pada banyak produk fisi memberi reaktor garam cair potensi untuk mengurangi pelepasan.
Ini merupakan keuntungan sepanjang jalur kontaminasi parsial; kemungkinan kontaminasi keseluruhan di seluruh pabrik masih memerlukan desain khusus dan evaluasi kaliber yang sama.
| Apa yang harus dibandingkan | Unit kecelakaan Fukushima · BWR | Reaktor garam cair berbasis thorium berbahan bakar cair |
|---|---|---|
| Pelepasan akibat kecelakaan parah | Sistem air bertekanan tinggi, bahan bakar dan penghalang rusak Pencemaran lingkungan telah terjadi di Fukushima, termasuk udara dan air | Tekanan rendah dan garam dapat menahan banyak produk fisi Desain berpotensi mengurangi beberapa rilis |
| Masih dapat menyebabkan kontaminasi | Gas, partikel, air yang terkontaminasi Dapat memasuki lingkungan setelah melewati penghalang | Bocor garam bahan bakar, gas buang, tritium, dll. Masih memerlukan pendinginan, penahanan, perawatan, dan pemantauan |
| Siapa yang mempunyai probabilitas lebih tinggi? | Tidak dapat menggunakan catatan kecelakaan Fukushima untuk secara langsung menghitung kemungkinan polusi terpadu untuk kedua jenis reaktor tersebut. Harus membandingkan skala, kesalahan, hambatan, lokasi, dan manajemen operasional unit tertentu. | |
Kedua jenis reaktor tersebut dapat meninggalkan limbah radioaktif jangka panjang; 'menggunakan thorium' tidak berarti tidak ada kontaminasi nuklir.Diagram dan basis ↗
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Dalam hal apakah zat radioaktif dapat tetap berada di dalam sistem, reaktor garam cair bertekanan rendah dengan bahan bakar cair memiliki dua kondisi yang menguntungkan: gaya penggerak pelepasan yang disebabkan oleh tekanan relatif kecil, dan garam dapat menahan banyak produk fisi. Oleh karena itu, mereka mempunyai potensi untuk mengurangi beberapa pelepasan kecelakaan. Unit Fukushima telah menyebabkan pencemaran lingkungan dalam kecelakaan parah. Namun hal ini tidak berarti bahwa kemungkinan kontaminasi pada semua BWR lebih besar dibandingkan dengan semua reaktor garam cair berbasis thorium. Kebocoran bahan bakar garam, kegagalan pengolahan gas buang, dan migrasi tritium masih merupakan jalur yang perlu diwaspadai oleh reaktor garam cair. Tingkat keparahan dampak kecelakaan bergantung pada jenis nuklida yang dilepaskan, seberapa banyak, dan bagaimana nuklida tersebut mencapai manusia dan ekosistem. Penggunaan thorium tidak menghilangkan masalah ini.
Dasar faktual dan cakupan yang dapat diterapkan S1 · IAEA · Status Teknologi Reaktor Garam Cair (2023) https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf Bab 3: Potensi keuntungan dari retensi bahan radioaktif dan tekanan rendah, serta tantangan penelitian dan pengembangan dalam kimia garam, bahan, dan analisis keselamatan; PDF halaman 24–33. S2 · IAEA · Kecelakaan Fukushima Daiichi (2015) https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf Unit kecelakaan, prinsip Reaktor Air Mendidih, hilangnya pendinginan setelah dimatikan, pelepasan radioaktif, dan pekerjaan pemulihan. BWR sekitar 7 MPa, lihat Kotak 2.1, PDF halaman 38. S5 · IAEA · Tinjauan Rencana Pembuangan Air yang Diolah ALPS (2023-07-04) https://www.iaea.org/newscenter/pressreleases/iaea-finds-japans-plans-to-release-treated-water-into-the-sea-at-fukushima-consistent-with-international-safety-standards Memberikan penilaian dampak radiologi bersyarat terhadap rencana pembuangan yang terkendali dan diterapkan secara bertahap yang sedang ditinjau pada saat itu, dan menjanjikan verifikasi independen yang berkelanjutan.
Tabel perbandingan dan bahan lengkap ./nuclear-reference.html
Cara melakukan di tempat Dari grafik perbandingan yang ada, gambarkan bagaimana inventaris, jalur pelepasan, hambatan, dan kondisi lokasi secara bersama-sama mempengaruhi konsekuensinya. Jangan mengurutkan probabilitas kecelakaan jika data pembandingnya kurang.
Pindah ke halaman berikutnya Agar suatu metode dapat berhasil dalam jangka panjang, penelitian berulang-ulang dan kolaborasi di antara banyak orang sangat diperlukan. Usai istirahat, dengarkan Boyan menjelaskan bagaimana ia memulainya.
03 / Ide apa yang dimiliki remaja
Istirahat sepuluh menit
10
menit
Minum air, bergerak, lihat keluar.
Waktu menurut halaman ini, lanjutkan setelah sepuluh menit.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Minum air, jalan-jalan. Tidak ada istilah teknis baru yang akan ditambahkan setelah ini. Dengan sisa waktu, kami akan memilih masalah tertentu dan merancang tes yang dapat dimulai.
Cara melakukan di tempat Istirahat sepuluh menit. Pengingat hidrasi, jaga layar tetap statis, jangan terus menyajikan konten.
Pindah ke halaman berikutnya Saat kami kembali, kami akan mendengarkan Boyan sendiri.
03 / Ide apa yang dimiliki remaja
Dengarkan Boyan sendiri: Mengapa saya memulai
Setelah menyelam,
dia mulai bertanya tentang plastik di lautan.
Apa yang awalnya dia lihat?
Siapa yang membantunya mewujudkan ide tersebut?
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Simaklah kenangan Boyan sendiri: Apa yang dilihatnya semasa muda, bagaimana ia berusaha, dan siapa saja yang bergabung dengannya. Ide-ide masa kecil versus sistem yang kemudian diterapkan oleh tim harus dilihat dalam urutan kronologis.
Tonton dan ikuti terus Klip berdurasi 3 menit: Pilih segmen dari rekaman asli mulai dari ingatannya, sekitar 2 menit; akhirnya, dengarkan sebuah kesan. Intro platform berbeda-beda, pilih berdasarkan skenario, tidak tersedia stempel waktu terpadu yang belum diverifikasi.
Narasi pribadi https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/
03 / Ide apa yang dimiliki remaja
Boyan melontarkan pertanyaan, banyak orang yang maju bersama
- 01
Mulai
Penyelaman membuatnya khawatir terhadap plastik di lautan.
- 02
Nanti
Peneliti, insinyur, dan pendukung bergabung.
- 03
Upaya berkelanjutan
Menguji, memelihara, memperbaiki, dan menerima evaluasi kinerja.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Baru saja menyimak cerita Boyan sendiri. Pengamatan awal itu penting, dan penelitian selanjutnya, pengujian, pemeliharaan, dan kerja tim juga sangat diperlukan. Kita dapat mengambil satu langkah dari hal ini: pertama-tama nyatakan dengan jelas suatu masalah yang kita lihat, kemudian temukan orang-orang yang bersedia untuk mengeksplorasi masalah tersebut bersama-sama.
Sumber referensi (jelaskan seperlunya) ABC · Boyan Slat (2018) | https://www.abc.net.au/btn/classroom/ocean-rubbish-clean-up/10448624 Dari masalah remaja hingga rekayasa tim; Laporan tahun 2018 tidak sebanding dengan hasil keseluruhan proyek selanjutnya. HARAPAN LIAR · Pembersihan Samudera Besar | https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/ Kenangan pribadi dan tindakan tim; melestarikan tanggal dalam video.
Cara melakukan di tempat Dengarkan selama 1 menit teman sekelas mengingat konten aslinya; 1 menit untuk melengkapi tentang tim, prototipe, dan pemeliharaan. Pendapat berbeda diperbolehkan; siswa tidak diharuskan untuk mengikuti jalan hidupnya. Nanti, gunakan tiga halaman untuk melihat permulaan yang berbeda.
Pindah ke halaman berikutnya Boyan ingin lebih sedikit plastik di laut. Di Kenya, seorang anak laki-laki memikirkan sapi di rumahnya dan singa di dekatnya secara bersamaan.
03 / Ide apa yang dimiliki remaja
Sapi membutuhkan perlindungan, dan singa juga perlu bertahan hidup.
Kenya · Richard Turere
Apakah mungkin untuk menjauhkan singa dari ternak,
tanpa menyakiti mereka?
- AmatiSaat lampu bergerak, singa menghindarinya.
- PembuatanBiarkan lampu berkedip bergantian, menyimulasikan seseorang sedang berjalan.
- Cobalah bersamaAnggota keluarga, penggembala, dan mitra berpartisipasi dalam uji coba ini.
Jika itu Anda, bagian kandang ternak manakah yang akan Anda periksa terlebih dahulu?
Lanjutkan membaca cerita ini ↗AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Masalah Boyan ada di laut, sedangkan masalah Richard ada di depan pintu rumahnya. Dia perlu merawat sapi di rumah, tapi singa datang di malam hari. Sapi adalah mata pencaharian keluarga, namun menyakiti singa akan menimbulkan masalah lain. Ia memperhatikan bahwa ketika berjalan mengelilingi kandang ternak dengan membawa lampu, singa akan menghindarinya. Jadi dia mencoba membuat satu set lampu berkedip bergantian, membuatnya tampak seperti seseorang sedang bergerak, dan menyalakannya dengan energi matahari. Belakangan, anggota keluarga, penggembala lain, dan mitra ikut bergabung. Perangkat ini cocok untuk diamati secara cermat: seperti apa kandang ternak, di mana lampu dipasang, dan siapa yang memeliharanya, semuanya memengaruhi berfungsinya kandang tersebut.
Cara melakukan di tempat Total 2 menit: sekitar 70 detik untuk bercerita, sisakan 30 detik bagi siswa untuk menunjuk tempat yang ingin mereka amati, dan sisanya untuk transisi. Foto ini diambil saat TED berusia 13 tahun menceritakan kisah tersebut; menurut data EPO, ia mulai membuatnya pada usia 11 tahun. Ketiga proses tersebut mengikuti pengungkapan pintu masuk yang ada, dan siswa tidak perlu menebak-nebak penemuannya. Tautan TED bersifat opsional untuk video asli; video lengkapnya tidak diputar di halaman ini. Efektivitas lampu yang berkedip pada satwa liar lain dan lingkungan tidak dapat disimpulkan dari hal ini.
Sumber bahan dan batasannya Richard Turere Pada usia 11 tahun, menciptakan Lion Lights (EPO); pada usia 13 tahun, berbicara di TED (2013) https://www.ted.com/talks/richard_turere_my_invention_that_made_peace_with_lions Titik awalnya adalah pada usia 11 tahun, dan usia pembicaraan TED adalah 13 tahun. Lampu yang berkedip bukanlah kesimpulan yang berlaku untuk semua hewan atau semua lingkungan; observasi berkelanjutan, pemeliharaan, dan umpan balik dari pengguna lokal diperlukan. Sumber lain: https://www.epo.org/en/news-events/press-centre/press-release/2023/732589 Sumber gambar: sampul pembicaraan TED 2013; gambar tersebut berasal dari pembicaraan, bukan dari situs saat dibuat pada usia 11 tahun. https://pi.tedcdn.com/r/pe.tedcdn.com/images/ted/1d369b73bf27ebdb1450605454d66229bda2ab1c_16 00x1200.jpg?u%5Br%5D=2&u%5Bs%5D=0,5&u%5Ba%5D=0,8&u%5Bt%5D=0,03&kualitas=82&c=1050%2C550&w=1050 Hak cipta gambar adalah milik pemegang hak aslinya; sumber gambar dan cakupan penggunaan lihat petunjuk materi, tidak dibuat oleh AHLab atau di bawah lisensi CC BY.
Pindah ke halaman berikutnya Richard berawal dari masalah di rumah. Bagi yang lain, titik awalnya hanyalah ketertarikan pada kehidupan kecil di sekitar mereka.
03 / Ide apa yang dimiliki remaja
Seekor serangga, sebuah kaca, semuanya patut diamati dengan cermat.
Bicarakan tentang serangga yang Anda sukai dengan orang lain
Ada yang menyelenggarakan pameran serangga kampus, ada pula yang membuat video,
Ada yang menuliskan pengamatannya. Keluarga, teman sebaya, dan museum berpartisipasi bersama.
Setelah mengetahui namanya, apa lagi yang ingin Anda ketahui?
Lanjutkan menonton cerita di sekitar Anda ↗AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Tiga pemuda di sebelah kiri Ningbo seperti serangga. Mereka mengamati, meneliti, ada yang membuat pameran, ada yang membuat video sains, dan kemudian membagikan penemuannya kepada orang lain. Pada saat pelaporan, mereka berusia 10, 11, dan 13 tahun. Cerita di sebelah kanan berasal dari sekolah lain: siswa di Changshu UWC melihat burung-burung menabrak kaca di kampus, sehingga mereka terus-menerus mencatat tabrakan selama musim migrasi, berkonsultasi dengan peneliti, dan bekerja sama dengan sekolah untuk memasang stiker pencegahan tabrakan burung, kemudian memantau situasinya. Mereka juga membuat website pengamatan burung kampus. Kedua cerita tersebut tidak memerlukan titik awal yang sama: seseorang dapat memulai dengan menyukai seekor serangga, atau dengan memperhatikan seekor burung yang terluka, dan kemudian melanjutkan untuk mempelajari lebih lanjut.
Cara melakukan di tempat Total 2 menit: Gunakan foto grup asli untuk menceritakan kisah Ningbo, dengan Changshu UWC ditandai secara independen di sebelah kanan untuk menghindari kesalahan identifikasi mereka sebagai tim yang sama. Sekitar 80 detik untuk narasi dan 20 detik untuk mendengarkan pertanyaan lanjutan. Jika siswa tertarik, mereka dapat dengan leluasa mengeksplorasi dan melanjutkan membaca teks aslinya selama sisa 12 menit. Di sini, cukup konfirmasikan tindakan observasi, kolaborasi, dan implementasi yang berkelanjutan; Statistik dari musim yang berbeda tidak dapat dijadikan bukti sebab akibat bahwa stiker tersebut mengurangi tabrakan burung. Observasi berfokus pada fotografi dan perekaman, tanpa memberikan tugas pengumpulan.
Sumber bahan dan batasannya Penggemar Serangga Muda Ningbo: Chu Nanqin, Li Yuyan, Shi Zexing Berusia 10, 11, dan 13 tahun pada saat pelaporan pada tahun 2024 https://www.zast.org.cn/art/2024/7/19/art_1674358_58973084.html Ini adalah kasus yang menarik, berbagi, dan observasi; hal ini tidak menciptakan efektivitas perlindungan spesies yang terancam punah. Pameran tersebut meliputi penangkapan, penangkaran, dan spesimen; bimbingan kelas memprioritaskan observasi, fotografi, dan penelitian informasi, dan tidak mendorong pengumpulan acak untuk menyelesaikan proyek. Sumber lain: https://zjnews.zjol.com.cn/202407/t20240715_30407643.shtml Sumber gambar: Foto grup tiga pemuda peminat serangga dalam laporan Zhejiang News Juli 2024. https://meizi-zjol-1577-pub.zjol.com.cn/zjxw/202407/1812733532899450880_1280px.jpg Hak cipta gambar dimiliki oleh pemegang hak asli; sumber dan penggunaannya seperti yang ditunjukkan dalam deskripsi material, tidak dibuat oleh AHALab atau di bawah lisensi CC BY. Gu Zexing, Sui Jialiang, dan Tim Praktik Konservasi Burung UWC Changshu tingkat SMA; disurvei dari tahun 2022–2024, usia tertentu tidak diverifikasi secara publik https://www.uwcchina.org/show/884 “8 di musim semi, 2 di musim gugur” adalah pengamatan yang dilaporkan sendiri oleh sekolah, bukan eksperimen terkontrol, dan tidak dapat mengklaim bahwa stiker mengurangi tabrakan burung sebesar 75%. Musim yang berbeda, lalu lintas burung, dan kondisi pengamatan mungkin berbeda; foto mempertahankan sumber asli sekolah.
Pindah ke halaman berikutnya Memperhatikan lingkungan sekitar juga termasuk memperhatikan orang-orang di sekitar Anda. Ada cerita dimana aksinya berulang kali bertemu dengan seseorang.
03 / Ide apa yang dimiliki remaja
Apa perbedaan kunjungan pertama dan kunjungan kesepuluh?
14 tahun pada saat pelaporan · bersama keluarga dan mitra relawan
Apa yang ingin dibicarakan orang lain hari ini?
Bagaimana kita bisa tahu?
Menjadi sukarelawan sejak muda, terus mengunjungi orang tua,
Turut serta membantu anak-anak yang membutuhkan.
Butuh waktu untuk mengenal seseorang.
Jika Anda bertemu dengan orang lanjut usia yang tidak Anda kenal, bagaimana Anda memulai percakapan?
Cerita remaja lainnya ↗AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Zhang Jingtian tinggal di Hainan. Dalam laporan tahun 2025, dia berusia 14 tahun dan telah berpartisipasi dalam kegiatan kesejahteraan masyarakat selama bertahun-tahun bersama keluarga dan mitra relawannya. Dia akan pergi ke panti jompo dan juga membantu anak-anak yang membutuhkan. Kisah ini membuat saya ingin bertanya lebih jauh: pertama kali kita bertemu seseorang, kita mungkin hanya mengetahui namanya. Hanya setelah menghabiskan waktu bersama mereka, kita dapat mengetahui apa yang mereka sukai atau apa yang mereka khawatirkan akhir-akhir ini. Tapi ini tetap membutuhkan mendengarkan orang lain memberi tahu kita sendiri. Misalkan kita mengunjungi seorang lansia yang telah melakukan aktivitas namun ternyata mereka hanya ingin ngobrol hari ini — apa yang akan kita lakukan?
Cara melakukan di tempat Total 2 menit: sekitar 50 detik memperkenalkan fakta, 50 detik mendengarkan satu atau dua cara untuk memulai percakapan, dan terakhir 20 detik untuk transisi. Hal ini tidak mengharuskan siswa untuk mendaftar pada layanan sukarela, dan pengalaman kesejahteraan masyarakat juga tidak diurutkan di antara orang-orang. Usia 14 tahun mengacu pada laporan September 2025, mulai usia 5 tahun, pengalaman sembilan tahun sesuai naskah aslinya. Video berbahasa Mandarin asli berdurasi 5 menit 23 detik bersifat opsional untuk eksplorasi lebih lanjut dan dapat diputar sesuai minat siswa; halaman ini hanya menggunakan sampul dan narasi sebenarnya untuk menghindari menyita waktu diskusi. Dokumen asli online telah diperiksa untuk diputar, belum ditinjau segmen demi segmen.
Sumber bahan dan batasannya Zhang Jingtian Mulai menjadi sukarelawan pada usia 5 tahun (2016); 14 tahun, kelas delapan berdasarkan laporan bulan September 2025 http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/c.html Menurut laporan bulan September 2025, pengalaman kesejahteraan masyarakat haruslah 9 tahun, bukan “lebih dari sepuluh tahun.” Usia tersebut bukanlah usia saat ini; jumlah instansi layanan dan penerima manfaat sesuai laporan, tanpa audit independen.
Sumber gambar sampul Sampul entri Zhang Jinting ditautkan langsung dari halaman khusus Jaringan Peradaban Tiongkok tahun 2025; tidak disebut bingkai video yang diekstraksi dari materi ini. http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/cdfeb37eb43643dcbbb6a6effd67025f.jpg Hak gambar dimiliki oleh pemegang hak asli; sumber dan hak lihat uraian bahan.
Pindah ke halaman berikutnya Di antara cerita-cerita ini, ada yang membuat instalasi, ada yang mengamati alam, dan ada pula yang terus bertemu dengan seseorang. Yang mana yang ingin terus Anda dengar?
03 / Ide apa yang dimiliki remaja
Masalah apa yang ingin Anda terus tanyakan?
Cerita mana yang ingin Anda ikuti lebih lanjut?
Metode manakah yang masih Anda miliki pertanyaannya?
Jika Anda dapat bertemu dengan satu orang di klip tersebut, apa yang ingin Anda tanyakan?
Anda dapat berbicara tentang minat, atau Anda dapat berbicara tentang pendapat yang berbeda. Tidak apa-apa jika belum ada jawaban.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Sekarang mari kita dengar pendapat Anda. Anda tidak perlu mengusulkan rencana untuk mengubah dunia, Anda cukup membicarakan satu hal yang ingin Anda ketahui, atau satu aspek yang kurang Anda setujui. Anda juga dapat mengobrol terlebih dahulu dengan teman sekelas di sebelah Anda, lalu memutuskan apakah akan berbagi dengan semua orang.
Cara melakukan di tempat 1 menit untuk berpasangan berkomunikasi, 4 menit untuk mendengarkan sumbangan sukarela dan tanggapan teman sekelas. Tinggalkan pertanyaan, tidak ada penilaian atau komitmen tindakan di sini.
Pindah ke halaman berikutnya Saya juga punya beberapa pertanyaan seperti itu. Selanjutnya, buka workshop dan bagikan beberapa proyek yang sedang saya kerjakan.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Workshop saya juga dimulai dari pertanyaan
Pikirkan suatu kebutuhan, periksa informasi, ciptakan, bawa kembali ke keadaan sebenarnya dan lihat lagi.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Saat ini, beberapa orang memulai dari satu kali penyelaman, beberapa memulai dari kandang sapi, serangga, dan jendela sekolah, dan beberapa lainnya mengetahui kebutuhan orang lain melalui interaksi yang berulang-ulang. Proyek-proyek di sini juga memiliki titik awal yang konkrit: ingin memberikan lebih banyak dukungan kepada orang-orang yang memasuki pegunungan, ingin mengenal burung-burung di sekitar, ingin merekam ruang-ruang yang sudah dikenal. Selama proses tersebut, ide orisinal juga akan terus berubah.
Cara melakukan di tempat Transisi 1 menit, tidak mempromosikan hasil. Saat memperkenalkan apa yang sedang dilakukan, bedakan antara prototipe, demonstrasi yang ada, dan kemampuan yang ditujukan untuk masa depan.
Pindah ke halaman berikutnya Jawaban pertama dari pertanyaan pembuka itu: mengapa memasukkan AI ke dalam kotak yang bisa dibawa ke pegunungan?
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Setelah sampai di pegunungan, hal apa yang paling Anda ingin seseorang bantu?
Bagaimana cara memberi tahu teman keberadaan saya?
Meninggalkan suatu lokasi juga memerlukan pemikiran tentang bagaimana pesan menjangkau orang-orang.
Apakah Anda masih dapat menanyakannya dan mendengarnya membalas?
Pengetahuan dan keterampilan apa yang bisa Anda bawa?
Ingin mencari teman bicara, apa yang harus dilakukan?
Menanggapi sebuah kalimat, menangkap ketegangan dan kesepian sesaat.
Tanaman, burung, atau batu apakah ini?
Mungkinkah ada mineral di sini? Di mana lagi petunjuk bisa ditemukan?
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Anda berada di pegunungan, berjalan ke persimpangan jalan, dan menyadari bahwa Anda telah kehilangan teman, dan ponsel Anda tidak memiliki sinyal. Saat ini, bantuan apa yang Anda inginkan? Mungkin dengan memberi tahu teman Anda lokasi Anda, atau mungkin seseorang merespons, sehingga rasa cemas Anda berkurang. Atau bisa jadi selama perjalanan Anda tidak menemui bahaya apapun, hanya terus menerus penasaran: Tanaman apa ini? Siapa yang baru saja menelepon? Mengapa batu ini seperti ini? Apakah ada mineral di daerah ini? Saya ingin membuat Box karena saya berharap kebutuhan akan keselamatan, komunikasi, dan eksplorasi dapat ditanggapi dengan serius.
Cara melakukan di tempat Melihat kembali ide-ide di papan tulis di awal, mintalah dua atau tiga orang memilih skenario untuk ditambahkan. Halaman ini menyajikan kebutuhan yang ingin dipenuhi oleh desain dan tidak mengklaim bahwa keinginan yang tercantum telah tercapai sepenuhnya. Skenario pegunungan digunakan untuk mendiskusikan desain dan tidak melibatkan pengorganisasian eksperimen penyelamatan orang hilang atau hutan belantara secara offline.
Pindah ke halaman berikutnya Kebutuhan yang berbeda memerlukan pendekatan yang berbeda. Saya telah menghancurkannya; beberapa telah dibuat prototipenya, sementara yang lain masih dalam tahap pengujian.
Proyek terkait Untuk skenario penggunaan dan deskripsi kemampuan Cangshan Watch Box, lihat project-reference.html#box.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Bagaimana cara memasukkannya ke dalam kotak?
Lokasi → Rekam → Transmisi
Ketahui dulu dan catat dimana anda berada,
Periksa kembali siapa saja yang dapat dijangkau oleh pesan tersebut.
Dengar → Pahami → Tanggapi
Cobalah suara dan pengetahuan lokal,
Biarkan percakapan tidak terlalu bergantung pada internet.
Ambil foto / Rekam → Periksa petunjuk
Dari burung di depanku, sebuah batu,
Temukan pertanyaan yang layak untuk terus diselidiki.
Di lokasi, pilih salah satu pertanyaan yang baru saja Anda ajukan dan lihat bagaimana respons prototipe ini.
Mampu menemukan lokasi, mengirim lokasi, dan meminta seseorang menerimanya adalah tiga hal yang perlu dikonfirmasi secara terpisah.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Saya akan membaginya menjadi beberapa tugas. Penentuan posisi dan pencatatan bertanggung jawab untuk meninggalkan petunjuk; komunikasi bertanggung jawab untuk mengirimkan petunjuk kepada orang-orang. Bagian suara memungkinkan orang untuk berbicara secara langsung, dengan beberapa pengetahuan dan model disimpan secara lokal. Masalah kamera dan pengambilan audio ditemui sepanjang perjalanan. Sekarang mari kita pilih salah satu pertanyaan yang baru saja Anda ajukan dan lihat bagaimana respons prototipe ini. Jika hanya dapat memberikan calon, memerlukan koneksi jaringan, atau tidak dapat menjawab, saya juga akan menyatakannya dengan sejujurnya.
Cara melakukan di tempat Dua menit pertama harus membahas korespondensi dengan desain; tiga menit terakhir adalah bagi guru untuk menggunakan fungsi-fungsi yang dikonfirmasi tersedia sebelum kelas untuk tanya jawab alami atau demonstrasi gambar, sehingga menyisakan waktu untuk menjawab pertanyaan lanjutan siswa. Jika perangkat belum siap, mainkan demonstrasi yang ada dan jelaskan apa yang bisa dilakukan saat ini dan keterbatasannya. Jangan memicu SOS sebenarnya atau mengubah konfigurasi jaringan perangkat.
Pindah ke halaman berikutnya Di pegunungan, setelah bertanya "Burung apa ini?", jika ingin terus belajar, kita bisa membuka Project Avis.
Hal-hal yang perlu dibedakan oleh pembicara Jelaskan positioning GNSS dan komunikasi eksternal secara terpisah; respons emosional merupakan persyaratan desain dan tidak boleh mengklaim efek terapeutik atau menggantikan persahabatan yang sebenarnya. Mengenai mineral, demonstrasi tersebut untuk deskripsi dan penelitian, bukan untuk menyimpulkan endapan mineral dari satu foto.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Kenali dulu burung-burung di sekitarmu, lalu kenalkan pada orang lain
Project Avis · Pemandangan suara burung seluas satu kilometer persegi
Dengarkan suara, ambil foto
Tinggalkan waktu, lokasi, dan catatan asli.
AI memberikan petunjuk, manusia memverifikasi
Yang tidak dapat dikenali juga disimpan dalam catatan.
Buatlah tempat pajangan burung
Dengarkan suara burung, lihat foto, putar dan lihat model.
Sisi lain yang tidak ditangkap oleh foto, apakah diamati, atau diisi oleh AI?
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaMasukkan proyek Anda sendiri dari kasus konservasi Baru saja kita melihat bagaimana tim profesional memantau burung. Proyek Avis yang kami rancang ingin dimulai dari satu kilometer persegi di sekolah, komunitas, atau taman, merekam suara burung, mengambil foto, dan menanyakan burung mana yang ada di sini dan kapan muncul. AI dapat memberikan nama kandidat; rekaman dan foto perlu disimpan, dan manusia masih perlu memverifikasi. Untuk mendorong orang lain mempelajarinya, kami juga membuat layar besar burung yang bermigrasi, menggabungkan foto, suara burung, dan model yang dapat diputar.
Jelaskan sambil bermain Segmen ini adalah tampilan berputar model burung yang sudah dibuat di AI-Whiteboard. Pilih foto burung dan gunakan TripoSplat untuk menghasilkan gambar 3D yang terdiri dari banyak titik dengan informasi warna, ukuran, dan arah, lalu tampilkan melalui percikan Gaussian. Putar untuk melihat: sisi yang tidak ditangkap dalam foto asli dilengkapi dengan model berdasarkan bentuk yang dipelajari. Sangat cocok untuk pajangan dan rasa ingin tahu; Jika Anda ingin mempelajari detail bulu atau anatomi burung, Anda tetap perlu kembali ke foto dan observasi sebenarnya.
Stand pameran burung migran lokal https://www.zimablueai.com/project-avis.html
Cara melakukan di tempat Menampilkan klip rotasi pilihan dari model papan tulis burung yang ada; klik layar besar burung yang bermigrasi untuk memutar model. Membedakan antara catatan observasi, identifikasi kandidat, verifikasi manusia, dan pembuatan tampilan; satu gambar yang dihasilkan untuk melengkapi model tidak diukur.
Pindah ke halaman berikutnya Seperti mahasiswa dari Changshu UWC sebelumnya, rekaman dapat membantu orang memahami suatu tempat. Proyek selanjutnya melibatkan penggunaan ponsel untuk merekam ruang yang kita kenal.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Di tempat yang familiar, apakah mungkin meninggalkan rekaman 3D?
Silver Age Future Lab · Mulai dari rute dan ruang yang familiar bagi para lansia
Merekam tempat-tempat yang familier
Dimana rutenya? Apa yang akan Anda lihat setelah berbelok di tikungan?
Gunakan video untuk menghubungkan berbagai perspektif
Ikuti rekaman untuk menemukan pintu yang sama.
Sambungnya dimana, dan masih hilang dimana?
Model harus cocok dengan tempat yang diambil.
Jika Anda ingin menggunakannya sebagai peta koresponden, bagian mana yang paling ingin Anda verifikasi terlebih dahulu?
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaJelaskan terlebih dahulu mengapa hal itu dilakukan Silver Age Future Lab prihatin dengan bagaimana para lansia tinggal dan berpindah di tempat-tempat yang sudah dikenal dan bantuan apa yang mereka sendiri butuhkan. Kami telah merancang peta koresponden, dan kami juga mempelajari, dengan persetujuan orang tersebut, membuat rekaman 3D dari ruang-ruang yang sudah dikenal. Dengan merekam video sepanjang rute menggunakan ponsel, seseorang dapat mencoba menggabungkan berbagai perspektif ke dalam suatu ruang. Di sini kami menyajikan rekaman rekonstruksi yang ada: di sebelah kanan Anda dapat melihat cuplikan dari video asli, dan di sebelah kiri adalah hasil spasial.
Berhenti sejenak di suatu tempat saat bermain Harap fokus pada pintu atau sudut: seperti apa di video aslinya, dan apakah masih dapat ditemukan di model? Anda akan melihat bahwa beberapa bagian telah tersambung, sementara bagian lainnya masih hilang. Dalam demo ini, Anda dapat memutar tampilan dan memeriksa adegan aslinya; itu menunjukkan proses penelusuran setelah rekonstruksi. Mengenai apakah Anda dapat mengukur dimensi atau membuat mesin mengikuti tata letaknya, itu memerlukan pengujian terpisah.
Tonton klip yang direkonstruksi di ponsel media/telepon-rekonstruksi-publik.mp4
Cara melakukan di tempat Memutar rekaman rekonstruksi ponsel selama 47,96 detik. Dijelaskan bahwa ini merupakan upaya pencatatan spasial terkait dengan mata kuliah Masa Depan Berambut Perak; membedakan LingBot-Map dari ABot-Recon. Tanyakan untuk siapa ruang yang direkam dan detail mana yang memerlukan verifikasi sebenarnya, dan Anda dapat membuka halaman referensi yang ada.
Pindah ke halaman berikutnya Baru saja merekam ruangan yang ada. Namun perancangan workshop online dimulai dari bentuk dan fungsinya.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Halaman web yang juga dapat Anda masuki
Bangun ruangan dengan kode, berikan tujuan pada adegan tersebut
Blender / bpy modeling → ekspor GLB → jelajah dan klik di halaman web.
Buka kartu flash holografik ↗
Bagaimana karakter, latar belakang, dan pantulan setiap gerakannya?
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaDari merekam ruang nyata hingga mendesain Baru saja kami menggunakan kamera untuk merekam ruang nyata. 3D memiliki pendekatan lain: desain terlebih dahulu, lalu rakit. Kedua situs web kami menjadikan adegan tersebut sebagai titik masuk. Berikut workshop online AHALab: ruangan, meja burung terbang, papan tulis, dan printer, ditempatkan dalam scene Blender sesuai desain; bpy adalah antarmuka Python Blender, kami menggunakan kode untuk menentukan ukuran, posisi, dan material, lalu meletakkan modelnya di halaman web. Roaming dan mengklik di halaman web ditangani oleh alat seperti Three.js.
Biarkan siswa bergerak sedikit Lihat lagi kartu ini, saya membuat kartu flash holografik dari ilustrasi saya sendiri. Saya mengajak siswa untuk memutarnya: seret ke kiri dan kanan, balik ke belakang, dan sesuaikan kilapnya. Perhatikan apakah karakter dan latar belakang bergerak bersamaan? Mengapa teksnya masih menempel di tepi kartu? Ini adalah efek gambar berlapis, paralaks, dan refleksi yang bekerja bersama. Karakternya sendiri belum direkonstruksi sebagai entitas 3D yang dapat dilihat sepenuhnya.
Buka kartu flash holografik lokal demo/holocard/index.html
Cara melakukan di tempat Peragakan roaming lokakarya online dan kartu flash, masing-masing sekitar 30 detik. Blender/bpy untuk pemodelan kode, halaman web menangani interaksi; jangan menggambarkan kartu flash berlapis sebagai rekonstruksi 3D manusia nyata.
Pindah ke halaman berikutnya Dari proyek tersebut, kami juga menyelenggarakan kursus yang dapat dilakukan bersama.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Bagaimana proyek ini bisa menjadi kursus yang kita lakukan bersama?
Project Avis · Pemandangan suara burung
Dengarkan suatu tempat, kenali burung, dan bagikan rekaman dengan orang lain.
Lihat kursus ↗
Future Life Lab berambut perak
Dengarkan dulu kebutuhan lansia, lalu rancang, uji, dan modifikasi bersama.
Lihat kursus ↗Awasi Cangshan
Fokus pada lokasi, peta, dan komunikasi untuk membuat prototipe yang dapat diperiksa.
Lihat kursus ↗Selidiki bersama, bagi tugas, buat, lalu dengarkan masukan pengguna. Pelajari ilmu apa pun yang dibutuhkan dengan sungguh-sungguh.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Ini adalah kursus yang telah kami rancang, yang dapat diakses dari berbagai titik masuk. Proyek Avis berkisar pada burung dan tempat tertentu; Silver Age Future Life Lab pertama-tama mendengarkan apa yang dibutuhkan oleh orang lanjut usia; Cangshan Perhatikan peta penelitian, lokasi, dan komunikasi untuk mengetahui manfaatnya. PBL memungkinkan suatu masalah berlanjut selama periode waktu tertentu, di mana setiap orang menyelidiki, belajar, dan menciptakan bersama-sama, kemudian merevisinya setelahnya. Setiap orang dapat mengambil tugas yang berbeda, dan juga membutuhkan rekan satu tim.
Cara melakukan di tempat tindak lanjut 2 menit untuk PBL D1: Gunakan tiga proyek yang dibahas untuk menjelaskan masing-masing satu entri kursus, dengan menekankan bagaimana penyelidikan, pembagian kerja, penciptaan, dan umpan balik berlanjut. Halaman berikutnya memperkenalkan kursus cuaca dan iklim secara terpisah, tanpa memenuhi lebih banyak kartu di halaman ikhtisar. Bedakan antara desain kursus dan hasil implementasi.
Pindah ke halaman berikutnya Kami telah membicarakan tentang cuaca dan iklim sebelumnya, dan kami juga telah merancang kursus seputar hal tersebut. Mulailah dengan membicarakan tempat teduh di sekitar Anda.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Satu meter persegi, siapa yang bisa membuatnya sedikit lebih sejuk?
Biro Desain Pulau Keren Perkotaan · Hackathon Prakiraan Cuaca
Cari dulu orang yang benar-benar membutuhkan keteduhan
Seperti orang tua yang menunggu anak-anak, seseorang berdiri di pintu masuk,
atau siswa yang menempuh jalur ini setiap hari.
Modifikasi dengan tangan, lalu ukur kembali
Bandingkan naungan, bahan, dan ventilasi;
Catat suhu permukaan, suhu dan kelembapan udara, serta perasaan manusia.
Tinggalkan lembar jawaban untuk cuaca besok
Bandingkan metode prediksi menggunakan data historis, dan ungkapkan hasilnya setelah penyerahan.
Setelah ada perkiraan, diskusikan kapan akan diterapkan dan kapan harus disimpan.
Di tempat-tempat yang sering Anda kunjungi, tempat mana yang paling memerlukan naungan?
Kursus dan bermain ↗AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Kelas terakhir dimulai dengan kebutuhan burung, tetua, dan orang-orang di pegunungan. Cuaca juga bisa dimulai dari orang tertentu: misalnya orang yang menjaga pintu masuk atau siswa yang menunggu bus di bawah terik matahari setiap hari. Kami merancang kursus pulau sejuk perkotaan, pertama menanyakan bagian mana yang terasa tidak nyaman, kemudian mengukur dan membandingkan naungan, bahan, dan ventilasi, membuat prototipe kecil untuk dicoba oleh pengguna. Kursus ini juga mencakup hackathon prediksi cuaca: peserta diberikan data historis dan jangka waktu jawaban yang tidak terlihat, kemudian membandingkan metode mereka sendiri dengan metode yang dibantu AI. Hasil terungkap setelah penyerahan untuk melihat di mana kesalahan penilaian. Terakhir, siswa mempertimbangkan apa yang perlu dilakukan instalasi dan pengguna ketika diperkirakan suhu tinggi, angin kencang, atau hujan.
Cara melakukan di tempat perkenalan 2 menit: 60 detik untuk berbicara tentang pengguna, pengukuran, dan pengujian cuaca buta, 30 detik untuk membuka antarmuka pulau dingin dan beralih antara “gunakan saat suhu tinggi/berkemas saat angin kencang,” 20 detik untuk mendeskripsikan lokasi terdekat, dan 10 detik untuk transisi. Hackathon lengkap tidak diselenggarakan di sini, dan siswa juga tidak diharuskan untuk langsung memutuskan mata kuliah. Dua rute pemodelan dapat memasangkan dua orang, membagi tanggung jawab sesuai dengan kemampuan sebenarnya.
Desain dan alat yang ada Berdasarkan curriculum-plan.md, Weather-climate-extension.md, hackathon-design.md, dan software/weather/HACKATHON-README.md dari 20260718-urban-cool-island-pbl. Enam pelajaran utama pulau keren dan tiga desain hackathon cuaca sudah ada, bersama dengan akuisisi data, segmentasi waktu, garis dasar, dan skrip penilaian yang ditulis dalam pustaka standar Python; File verifikasi ada dalam dokumentasi materi dan antarmuka ini, namun pelatihan penuh dan penilaian belum dijalankan ulang. Catatan yang ada mendukung status pengembangan kursus namun tidak mendukung keberadaan pulau sejuk yang sudah dibangun, kursus sudah dilaksanakan di kelas, atau efek pendinginan yang dicapai. Suhu 44°C pada nama proyek asli adalah entri skenario, bukan suhu sebenarnya yang diukur.
Batasan ilmiah pengukuran dan iklim Suhu udara, suhu permukaan, dan sensasi termal merupakan besaran yang berbeda. Cobalah untuk membandingkan pada waktu yang sama dan menggunakan metode pengukuran yang sama, ukur ulang beberapa kali, dan catat kelembapan, angin, sinar matahari, dan masukan pengguna; Jangan menghubungkan semua penurunan suhu ke perangkat. Proyek ini menghubungkan adaptasi termal dan iklim mikro; pengukuran kampus tunggal tidak dapat membuktikan perubahan iklim jangka panjang. Kursus asli Sky Branch menggunakan data jangka panjang untuk membahas ENSO dan tren iklim, mempertahankan latar belakang musiman dan perbedaan antara prakiraan cuaca dan variasi jangka panjang. Referensi lingkungan termal: https://www.weather.gov/safety/heat-index.
Data cuaca historis dan kaliber demonstrasi Informasi meta data terverifikasi: NASA POWER Daily Point, jaringan demonstrasi publik Guangzhou, 01-01-2020 hingga 31-12-2025, 2192 hari, diambil pada 19-07-2026. Ini adalah analisis ulang titik kisi dan data lainnya, bukan observasi dari stasiun meteorologi kampus atau prakiraan waktu nyata; Sumber: https://power.larc.nasa.gov/docs/methodology/meteorology/. Kursus asli mencakup lebih banyak desain saluran data. Daftar probabilitas, jalur, dan peringkat dalam antarmuka pengemasan saat ini adalah contoh pengajaran yang telah ditentukan sebelumnya. Materi ini telah dinyatakan secara eksplisit dan tidak mengklaim pelatihan tombol waktu nyata atau hasil uji ilmiah yang dihasilkan. Perbandingan yang serius memerlukan pembatasan input yang sama dan ketepatan waktu prediksi, mempertahankan segmen pengujian yang tidak terlibat dalam pelatihan/penyesuaian parameter; Sampel enam tahun tidak dapat digunakan sendiri untuk menarik kesimpulan tren iklim jangka panjang.
Demonstrasi lokal demos/weather-courses/cool-island/index.html。 Peta utama dapat beralih ke tiga status pemasangan, #hackathon menunjukkan dua rute; Untuk kursus dan referensi selengkapnya, lihat Weather-projects.html#cool-island.
Pindah ke halaman berikutnya Jika Anda melihat lebih jauh dari meter persegi ini, di manakah hujan akan lewat, dan perjalanan atau lahan pertanian siapa yang akan terpengaruh? Di sinilah letak pentingnya peta dan catatan spasial yang disebutkan sebelumnya.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Apa jadinya jika hujan yang sama turun di tempat yang berbeda?
Amati medan dan situasi; apa yang ditampilkan di sini bukanlah informasi bencana secara real-time.
Cang'er Watch · Lab Intelijen Spasial dan Aksi Iklim
Mengenal suatu tempat
Peta, foto, dan catatan lapangan,
memulihkan kondisi jalan, lahan pertanian, dan manusia.
Hubungkan cuaca dengan kebutuhan sebenarnya
Hujan yang sama, medan, drainase, dan penggunaan yang berbeda,
dampak yang perlu dipertanyakan juga berbeda.
Buatlah penilaian yang tahan terhadap tinjauan ulang
Catat prediksi terlebih dahulu, lalu verifikasi nanti;
lakukan sedikit perbaikan, lalu lihat apakah berhasil.
Jika Anda memilih satu tempat untuk observasi berkelanjutan, di mana yang akan Anda pilih?
Proyek dan Kursus ↗AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Baru saja, kami meninggalkan rekaman 3D ruang tersebut dengan ponsel, dan Box juga melacak keberadaan orang-orang. Jika Anda menambahkan cuaca ke peta, masalah baru apa yang muncul? Ini adalah antarmuka Dali digital yang kami buat, yang juga merupakan alat yang digunakan dalam kursus Cang'er Watch. Pertama, pilih tempat yang dapat Anda kunjungi berulang kali, identifikasi menggunakan peta, foto, dan pengukuran; kemudian diskusikan bagaimana cuaca dapat mempengaruhi manusia, jalan, atau lahan pertanian di sini. Nilai topik di layar adalah skenario sintetik, yang kami gunakan untuk berlatih melihat hubungan. Untuk implementasi kursus yang sebenarnya, Anda juga perlu mengumpulkan data lapangan dan data historis, mencatat penilaian terlebih dahulu, kemudian memverifikasinya nanti; jika ada perbaikan kecil yang dilakukan, lanjutkan peninjauan kembali untuk melihat apakah perbaikan tersebut efektif.
Cara melakukan di tempat 2 menit: 35 detik untuk menampilkan lokasi di peta, 40 detik untuk menghubungkan cuaca, medan, pengguna, dan observasi, 35 detik untuk membiarkan satu atau dua siswa memilih tempat untuk kunjungan berulang, 10 detik untuk eksplorasi gratis. Jika menggunakan layar besar, cukup tunjukkan rotasi dan satu saklar skenario cuaca; jangan memeriksa setiap nomor dasbor, atau menafsirkan tingkat indikator sebagai risiko nyata.
Status kursus dan proyek terkini Cang'er Watchcourse telah membentuk dua belas pelajaran, dua lokakarya, protokol penelitian, dan lembar kerja, namun masih memerlukan pengajaran percobaan untuk verifikasi. Digital Dali adalah proyek independen: materi publik memperkenalkan peta dan skenario cuaca melalui tangkapan layar, menyimpan sumber, dan simulasi deskripsi batas. Implementasi proyek secara penuh tidak diberikan dalam kursus ini; pengenalan kursus tidak berarti bahwa Box telah menyelesaikan integrasi dengan peta atau sistem cuaca.
Skenario geografi nyata dan skenario sintetik harus dibedakan Medannya berasal dari data ketinggian terbuka, dan petanya mencakup tepi danau dan jalan OSM; tampilan dengan pengambilan sampel dan ketinggian yang berlebihan tidak sama dengan survei yang presisi. Cuaca, pertanian, industri, polusi, dan angka-angka risiko mengajarkan data sintetis dan tidak dapat digunakan untuk menilai bencana, polusi, atau penghentian produksi yang sebenarnya di suatu tempat. Peta yang ada saat ini belum menerapkan simulasi banjir hidrodinamik yang terverifikasi, prediksi aliran puing, atau peringatan dini bisnis lokal. Peralihan ke skenario hujan lebat menjalankan asumsi yang ada dan tidak dapat dijadikan bukti bahwa perkiraan model lebih akurat. Dampak pertanian dan bencana juga bergantung pada lahan, drainase, fasilitas, dan aktivitas manusia; panah harus menunjukkan mekanisme dan bukti, dan perubahan terkait tidak boleh dianggap sebagai sebab akibat.
Dari cuaca hingga iklim Bagian jangka panjang dari kursus ini memahami perubahan latar belakang melalui peninjauan kembali secara terus-menerus, data historis, dan paket pengetahuan ENSO. Curah hujan tunggal atau beberapa skenario antarmuka dibahas secara terpisah dari tren iklim jangka panjang; tidak ada kaitan langsung satu peristiwa pun dengan pemanasan global. Ketika tidak ada bencana yang terjadi di lokasi, studi kasus historis digunakan dengan mencatat tahun kejadiannya, bukan menunggu terjadinya bencana atau mengatur pengujian di area berbahaya. Fokusnya di sini adalah pada bagaimana kursus tersebut dipelajari, bukan pada kemampuan prediktif yang ada.
Amati antarmuka proyek project-reference.html#digital-dali; halaman pendahuluan menjelaskan perbedaan antara data geografis dan topik sintetik. Pengenalan kursus: Weather-projects.html#canger.
Pindah ke halaman berikutnya Arahan ini semua dapat dikembangkan secara bertahap. Tinggalkan waktu sekarang; Anda dapat terus melihat masalah di peta, mencoba eksperimen cuaca, atau kembali ke Kotak, burung, atau video yang baru saja Anda tonton.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Berikan sedikit waktu untuk melanjutkan minat Anda
Bicara sedikit tentang Box
Skenario penggunaan manakah yang masih perlu dipikirkan secara matang?
Tindak lanjuti video
Ambil adegan itu dan lihat apa lagi yang ingin Anda ketahui.
Kenali burung lainnya
Lihat foto, dengarkan deskripsinya, lalu bandingkan dengan tampilannya dalam 3D.
Anda juga dapat terus mengajukan pertanyaan dari video. Tidak perlu menyelesaikan proyek hari ini.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Sekarang mari kita berikan waktu kepada semuanya. Anda dapat menonton bersama atau berpasangan. Bicarakan tentang sebuah adegan di Box, tinjau video, kenali seekor burung, atau buka Liángdǎo dan peta 3D sebelumnya. Anda juga dapat mengajukan pertanyaan lain. Pilih arah yang ingin Anda jelajahi lebih jauh dan temukan pasangan yang ingin menonton bersama Anda.
Cara melakukan di tempat 2 menit untuk siswa bersama-sama memilih arah, 8 menit untuk eksplorasi meja atau diskusi berpasangan, 2 menit untuk meninggalkan observasi atau pertanyaan. Jika ada dua perangkat, Anda dapat menggunakannya secara berpasangan; jika hanya proyektor yang tersedia, tonton layar yang sama bersama-sama dan putar secara sukarela. Hanya gunakan kemampuan perangkat yang tersedia dan terkonfirmasi; tidak perlu menyampaikan rencana.
Pindah ke halaman berikutnya Jika Anda bersedia, bagikan apa yang baru Anda temukan.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Baru saja, apa yang lebih Anda perhatikan?
Kami baru saja memperhatikan…
Awalnya saya berpikir… sekarang saya masih ingin memastikan…
Setelah mendengar pendapat Anda, saya ingin menambahkan…
Dengarkan dulu, lalu tindak lanjuti. Anda dapat mengajukan satu pertanyaan; tidak perlu mengambil kesimpulan.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Tidak diperlukan laporan formal. Anda dapat membicarakan satu penemuan, satu hal yang tidak Anda pahami, atau pertanyaan menarik yang baru saja diajukan pasangan. Yang lain mendengarkan dulu, lalu menambahkan satu kalimat lagi atau menanyakan satu tindak lanjut lagi.
Perintah pengajaran Berbagi secara sukarela di sekitar meja, total 8 menit. Dua orang dapat menambahkan temuan yang sama; Anda juga bisa mengajukan pertanyaan. Sesuaikan dengan jumlah orang; tidak diperlukan pemeringkatan atau pelaporan formal.
Pindah ke halaman berikutnya Soal yang belum selesai ini bisa dilanjutkan nanti.
04 / Workshop saya, proyek, dan PBL
Nanti kita juga bisa pergi nonton bareng.
Lakukan sesuatu bersama-sama,
Dengarkan kebutuhan yang berbeda.
Siapa yang menggunakannya? Siapa yang bisa melakukannya bersama?
Apa yang bisa kita berikan untuk satu sama lain?
Ayo amati, ayo buat,
Lihat apa yang sebenarnya terjadi.
Seekor burung, bentangan jalan, suatu benda,
Semua bisa dieksplorasi lebih jauh.
Tinggalkan pertanyaan yang masih ingin Anda diskusikan. Anda juga bisa memberi tahu saya nanti.
AHALab · Data dan atribusi dapat ditemukan di halaman sumber dayaAHAlabMMCOOL / Hari Kedua
AHAlabMMCOOL / Hari KeduaAnda bisa mengatakannya seperti ini Dalam lokakarya mendatang, saya ingin mengembangkan kursus secara bertahap dengan semua orang seputar dua jenis hubungan. Salah satunya adalah dengan orang lain: cara kita berkolaborasi, cara kita mendengarkan kebutuhan orang lain, cara kita membuat sesuatu bermanfaat bagi orang lain. Hal lainnya adalah dengan dunia: amati dan ciptakan secara langsung, lihat bagaimana material, tempat, dan kehidupan nyata merespons ide-ide kita. Anda tidak perlu memutuskan hari ini apa yang harus dilakukan. Anda dapat meninggalkan pertanyaan, atau kembali lagi untuk berdiskusi di lain waktu, apa pun boleh.
Cara melakukan di tempat 3 menit: 1 menit pertama untuk menjelaskan dua arah jangka panjang—hubungan dengan orang lain dan hubungan dengan dunia—diikuti 2 menit untuk pertanyaan terakhir. Pertahankan 5 menit sebelumnya untuk pertanyaan siswa, 12 menit untuk eksplorasi gratis, dan 8 menit untuk berbagi dengan teman sejawat. Jangan meminta siapa pun untuk mengejar kepentingan atau menuntut komitmen.
Pindah ke halaman berikutnya Simpan pertanyaan siswa di akhir dan kembali lagi di lain waktu.