Laissez le jeu continuer à grandir.

Voir l'apprentissage à travers la création de jeux

Cette séance a attiré notre attention sur six domaines. Ces questions nous aident à revisiter des moments précis et à guider l'observation ultérieure. Elles ne constituent ni des notes sur les capacités des apprenants, ni des preuves que ces capacités se sont déjà améliorées.

Communication claire : comment les autres peuvent-ils comprendre le jeu que vous imaginez ?

Les autres membres de l’équipe et l’IA comprennent-ils la même demande ? Les élèves peuvent-ils expliquer les actions, les objectifs et les résultats du joueur ? Si le résultat généré diffère de l’idée de départ, vérifiez d’abord la clarté de la demande, puis cherchez une éventuelle erreur de réalisation.

Collaboration : comment différentes idées deviennent-elles une décision partagée ?

Qui propose des idées, qui utilise les outils et qui teste le jeu ? Comment les désaccords sont-ils résolus ? Observez si tout le monde participe aux décisions, ainsi que s'ils travaillent ensemble sur le jeu.

Conception rigoureuse : les règles tiennent-elles la route quand quelqu'un joue ?

Le démarrage, les actions, la victoire, la défaite et le redémarrage s’articulent-ils bien ? Que se passe-t-il après des clics répétés, quand les ressources s’épuisent ou qu’un joueur atteint une limite ? Testez le jeu pour repérer les lacunes, puis ajoutez une règle que vous pourrez vérifier.

Les limites de l'IA : générer un jeu ne garantit pas qu'il fonctionne comme prévu

Quelles exigences l'IA a-t-elle implémentées, lesquelles a-t-elle manquées, et quelles fonctionnalités semblent fonctionner jusqu'à ce que quelqu'un les teste ? Distinguez les demandes floues, les règles non décidées, les limitations de la plateforme et les erreurs de génération. Évitez de blâmer les apprenants pour chaque problème ou de laisser le jugement à l'IA.

Intérêt : à quels jeux les élèves aiment-ils jouer, et que souhaitent-ils créer ?

Quels types de gameplay les apprenants proposent-ils eux-mêmes ? Quels détails sont-ils prêts à continuer d'améliorer ? Notez séparément ce qu'ils aiment expérimenter et ce qu'ils souhaitent continuer à créer, en laissant de la place pour l'évolution de leurs intérêts.

Attention : quand les apprenants sont-ils engagés, et quand leur attention se déplace-t-elle ?

Observez séparément le jeu, la discussion, l'attente de la génération, le dépannage et l'affinage répété. Notez la tâche et la situation. Un moment de distraction ne prouve pas un manque d'attention, et un long temps passé devant un écran ne signifie pas nécessairement un engagement productif.

Comment la séance s'est déroulée

1. Jouer à un jeu d'exempleNous avons d'abord joué au jeu AHA Space de l'enseignant, en explorant et en interagissant avec un petit monde du point de vue d'un joueur.
2. Discuter des types de jeux préférésNous avons parlé des jeux que nous aimons et des expériences que nous aimerions créer.
3. Former des équipesLes apprenants ont formé des groupes autour d'intérêts partagés et ont commencé à imaginer un jeu ensemble.
4. Explorer les plateformes de création de jeuxNous avons discuté de différentes plateformes, puis nous avons essayé une plateforme en ligne de codage par IA.
5. Créer un jeu avec des outils de codage par IADécrire une idée à l’IA, générer une version, la prévisualiser, puis continuer à l’ajuster.
6. Tester en jouant et réfléchirJouer et discuter des jeux a montré qu'ils nécessitaient plus de travail après la séance.

La séance a fourni un point de départ pour une création continue. Les activités suivantes sont des suggestions pour un travail ultérieur, et non une affirmation que chaque groupe les a réalisées ce jour-là.

Commencez par une action que le joueur peut essayer

Expliquez ce que fait le joueur, comment il sait s'il a réussi ou échoué, et comment réessayer. Laissez les cartes supplémentaires, les objets et les fonctionnalités complexes pour une version ultérieure.

Votre première consigne pour l'IA

Nous voulons créer un petit jeu de navigateur dans le genre [genre de jeu]. Le joueur utilise [une action principale] pour atteindre [objectif], et échoue lorsque [condition d'échec]. Expliquez les commandes au début, affichez le résultat à la fin et permettez un redémarrage. Prenez en charge à la fois les ordinateurs et les téléphones. Excluez [fonctionnalités à reporter] dans la première version. D'abord, reformulez les règles et posez-nous des questions sur tout point non clair.

Modifiez une chose à la fois

Lors des tests de jeu, [ce qui s'est réellement passé] s'est produit à [emplacement ou action]. Nous voulons [résultat attendu]. Veuillez ne modifier que cela et conserver le reste du gameplay. Expliquez comment nous pouvons vérifier la modification par la suite.

La sortie de l'IA ne détermine pas ce que le jeu devrait être. Le groupe choisit les règles, vérifie les résultats et décide quelles modifications conserver.

Faites tourner trois rôles au sein du groupe

Une personne décrit les règles, une autre utilise la plateforme, et une autre effectue les tests de jeu et note les problèmes. Échangez les rôles au tour suivant afin que chacun contribue aux décisions et à la vérification des résultats.

La prochaine fois, améliorez une chose

1. Demandez à un autre joueur d'essayerDonnez-leur une tâche et observez avant d'expliquer. Notez où ils s'arrêtent, comprennent mal quelque chose ou veulent réessayer.
2. Choisissez le problème qui affecte le plus l'expériencePar exemple, un joueur ne trouve pas comment commencer, un bouton sur téléphone est difficile à toucher, ou le jeu ne peut pas redémarrer après une défaite. Corrigez d'abord cela, puis envisagez d'ajouter des fonctionnalités.
3. Demandez au même joueur d'essayer à nouveauDonnez-leur la même tâche et comparez ce qui se passe avant et après la modification. Si cela n'a pas aidé, enquêtez à nouveau.
4. Partagez une mise à jourFournissez un lien vers un jeu fonctionnel, les commandes, une description en une phrase du gameplay, ce que vous avez modifié et ce qui reste non résolu. N'incluez pas d'informations personnelles ou d'identifiants de compte.

Laissez une création ouvrir une porte vers le petit monde

AHA Space a pour thème l’exploration rationnelle et une manière bienveillante de vivre. Nous prévoyons d’y intégrer les jeux des élèves : les joueurs explorent ce monde, accomplissent des tâches et découvrent des passages cachés vers d’autres jeux.

Une entrée est une invitation à faire essayer son jeu à de vrais joueurs, et non un trophée réservé aux œuvres achevées. Les jeux peuvent évoluer et de nouvelles entrées s’ajouter au fil des contributions. Nous espérons que ces liens encourageront la poursuite des améliorations. Leur effet sur l’engagement durable reste à observer.

Les entrées prévues

• Pêche dans l'étang : récupérer une canne à pêche dans la chambre de la petite fille, puis explorer l'étang situé à côté du pavillon.
• Survie en mer : débloquer des tâches impliquant un feu de camp et un petit bateau.
• Opération Gunnerside : le raid de Vemork — relever le défi de la sentinelle mécanique pour obtenir des indices sur la mission.

Avant de lier un jeu, nous vérifions son lien, ses commandes de base et l'adéquation de son contenu. Les travaux en cours sont identifiés honnêtement ; une première soumission n'est pas traitée comme un jeu terminé.

Les entrées de jeux deviennent disponibles au fur et à mesure que les services sont lancés et mis à jour. Décrire une entrée ici ne signifie pas que tous les services sont déjà disponibles.

Des espaces aux jeux : code et exercices

Les instructions sont principalement en chinois. La reconstruction vise Windows ; le parcours complet sur une machine neuve n’a pas été vérifié.

Lectures complémentaires

Lisez cet article public pour plus d'observations et de réflexions sur la session.

Revenez avec ces trois questions

Quelle partie les joueurs souhaitent-ils le plus réessayer ? Où ont-ils encore besoin que le créateur explique ? Que votre groupe aimerait-il changer en premier dans la prochaine version ?

En plus d'un jeu plus complet, nous espérons voir une explication claire de la raison pour laquelle un changement a été effectué.