這節課要練什麼
- 藉助圖片或提示說一兩句英語，用動作把意思演出來。
- 聽同伴說看到了什麼，再改一句話或一個動作。
留下的作品 一張送燈故事卡、一次個人開口或指認，以及同伴看懂的內容。
先分角色，再擺佈景
兩名角色和一位旁白，三人輪換。可用玉兔、孩子自畫的影人，也可選現有角色。
月夜，桌子和一盞花燈。先在實驗臺把燈移到人物手邊，用按鈕拿起；需要時由同伴協助。
開啟皮影劇場 ↗01 / 旁白Look at the moon.
看月亮。
指向背景中的月亮。
02 / 送燈人Hello, Rabbit!
你好，兔子！
走近同伴，抬起手臂。
04 / 送燈人This lantern is for you.
這盞燈送給你。
舉燈；先放下，再由另一角色拿起。
06 / 旁白They wave goodbye.
他們揮手告別。
兩位角色揮手，慢慢退場。
這節課怎麼上
- 8 分鐘
先看老師演
老師演送燈，請孩子指出禮物和收禮物的人。先讓故事看得懂。
- 7 分鐘
聽一句，接一句
老師領讀 Hello! 和 Thank you!。願意的孩子再加送燈那一句。
- 15 分鐘
給臺詞配動作
先看詞卡做動作，再說臺詞。把一句話和一個動作連起來。
- 15 分鐘
輪換排練
一人操偶，一人說，一人當觀眾，再輪換。每 15 至 20 分鐘放下手休息。
- 10 分鐘
演給同伴看
每組演 30 至 60 秒。觀眾說出誰把什麼送給了誰。
- 5 分鐘
“先把燈舉起來，等同伴看到了，再說這一句。你想自己說，還是跟我一起說？”
需要幫助時 只說 Hello! 或 Thank you! 也能擔任角色。可先用中文講清故事，再選擇英語短句；允許同伴代操、圖片提示和紙偶。
下課前問一句 我說了____，影人做了____。觀眾看懂了____。
7至9 歲 / 送你一盞燈
我們的排演單
小組 __________ 日期 __________ 我今天輪換的崗位 __________
先填一小段，演過再改。詞語由教師和學生一起圈定。
我改了 ____________________ 因為 ____________________
重演後，同伴說 __________________________________________
這節課要練什麼
- 小組改編 8 至 12 句臺詞，完成有開頭和結尾的短劇。
- 根據觀眾的理解改一處臺詞或走位，說明為什麼改。
留下的作品 帶人工圈詞的臺詞卡、逐句動作表、觀眾複述和一處修改。
先分角色，再擺佈景
找燈人、同伴、旁白。四人組另設舞臺管理員；排練中輪換，不讓旁白一直由同一個人擔任。
月夜或燈會，石橋、桌子、花燈。把燈放在橋旁；石橋作位置參照。
開啟皮影劇場 ↗01 / 旁白It is getting dark.
天漸漸黑了。
兩位角色入場。
02 / 找燈人Where is my lantern?
我的花燈去哪兒了？
先向左看，再向右看。
03 / 同伴Let us look for it.
我們找一找吧。
走到同伴身邊。
04 / 找燈人Is it on the table?
它在桌上嗎？
指向桌子。
05 / 同伴No. Look beside the bridge!
不在。看看橋旁邊！
轉向石橋。
06 / 旁白They walk carefully.
他們小心地走著。
放慢移動。
08 / 同伴Can you pick it up?
你能把它拿起來嗎？
留出拿燈的時間。
09 / 找燈人Yes. Thank you for helping me.
能。謝謝你幫我。
拿起燈，再點頭。
10 / 旁白They go home together.
他們一起回家。
舉燈告別，退場。
這節課怎麼上
- 10 分鐘
看懂故事
老師示範找燈。觀眾說事情的順序，先不糾正每一個音。
- 15 分鐘
選句與認詞
逐句聽教師領讀，圈出本組需要幫助的 3 至 5 個詞；不要求抄整頁詞典。
- 15 分鐘
寫排演卡
每句寫清誰說、影人做什麼、用哪件道具；改寫其中一處。
- 20 分鐘
分段排練
先讀再操偶，最後合起來演。旁白說完一句，等動作完成再接下一句。
- 20 分鐘
展演與互看
每組控制在兩分鐘內。觀眾先複述情節，再指出一處沒聽清或沒看懂的地方。
- 10 分鐘
改後再演
只選一個問題重演，留下修改前後兩句或兩格走點陣圖。
“你說 beside the bridge 的時候，觀眾能看出是哪座橋嗎？先擺好位置，再請沒排練過的同學來看。”
需要幫助時 提供角色分色的臺詞卡。先讀熟自己的兩句；中文旁白、英語對白可以搭配，熟悉後再增加英語。
下課前問一句 觀眾沒聽清或沒看懂____。我們把____改成____，再演時____。
10至12 歲 / 花燈去哪兒了
我們的排演單
小組 __________ 日期 __________ 我今天輪換的崗位 __________
先填一小段，演過再改。詞語由教師和學生一起圈定。
我改了 ____________________ 因為 ____________________
重演後，同伴說 __________________________________________
這節課要練什麼
- 圍繞一個衝突改編 12 至 16 句英語臺詞，完成兩分鐘左右的展演。
- 根據觀眾複述修訂表達，並分清轉寫結果和發音反饋。
留下的作品 標詞和停頓的改編稿、兩輪排練記錄、觀眾反饋，以及對語音反饋的一條限制說明。
先分角色，再擺佈景
兩名演員、一位旁白；可加一位導演，記錄動作提示和反饋。每人至少參與一次臺詞表達。
林間，桌子、一顆桃子和花燈。人物換面表示轉向同伴；移到桌邊後拿放桃子。
開啟皮影劇場 ↗01 / 旁白Two friends find a peach on the table.
兩個朋友在桌上發現一顆桃子。
兩位角色靠近桌子。
02 / 甲I found it first.
是我先發現的。
指向桃子。
03 / 乙But I am hungry too.
可是我也餓了。
面對甲，停一下。
04 / 甲Then what should we do?
那我們該怎麼辦？
放低手臂。
05 / 乙We could share it.
我們可以一起分享。
向甲伸手。
06 / 甲I promised to take it home.
我答應過把它帶回家。
把桃子放回桌上。
07 / 乙Who is waiting for you?
誰在等你？
轉向甲。
08 / 甲My little sister.
我的妹妹。
點頭。
09 / 旁白They stop and think.
他們停下來想了想。
兩位角色停住兩拍。
10 / 乙Let us visit her instead.
那我們去看她吧。
舉起花燈。
11 / 甲We can share the peach together.
我們可以一起分享這顆桃子。
拿起桃子。
12 / 乙That sounds fair.
這樣聽起來很公平。
點頭。
14 / 旁白The two friends leave with the lantern.
兩個朋友提著花燈離開了。
一起退場。
這節課怎麼上
- 10 分鐘
比較兩種演法
教師用不同停頓讀同一句，學生說出自己的理解。
- 15 分鐘
改編結尾
保留衝突，小組改最後四句。檢查改寫後人物的做法是否說得通。
- 15 分鐘
標註排演稿
人工選 4 至 6 個難詞，標重讀和停頓；為關鍵臺詞寫動作提示。
- 20 分鐘
兩輪排練
第一輪只聽表達，第二輪合入操偶。每人留下一處由自己提出的修改。
- 20 分鐘
展演並聽複述
請新觀眾說出人物想做什麼、最後怎樣解決。疑問和誤解都記錄。
- 10 分鐘
說明修改與邊界
用記錄解釋一次修改。討論轉寫正確能否證明發音準確，寫下還需要的證據。
“先不告訴觀眾你想表達什麼。讓他複述這一幕，再看需要改臺詞、停頓，還是角色的位置。”
需要幫助時 可保留預設結尾，僅改兩句。用文本提示排練；對語言基礎較弱的學生，先保證意思連貫和一處可說明的修改。
下課前問一句 這次修改改善了____，證據是____。僅憑轉寫文本，還不能判斷____。
13至15 歲 / 給故事換一個結尾
我們的排演單
小組 __________ 日期 __________ 我今天輪換的崗位 __________
先填一小段，演過再改。詞語由教師和學生一起圈定。
我改了 ____________________ 因為 ____________________
重演後，同伴說 __________________________________________
舞臺跟讀 / 排練與演出
聽一遍，再自己演一遍
參考圖片裡的“大句子、旁邊放詞語解釋”，為每段臺詞保留角色、語境義和動作提示。教師手動選詞，學生按自己的角色練習。
先分工，再開場
六出短劇都可直接佈景。兩位同學操偶，一位讀旁白，再輪換。按學生的英語經驗選句子，不必全班用同一出戲。
怎樣檢查 同伴能複述故事；每人有一次表達和一處修改。
已有三份分齡教案、六出原創短劇，待課堂試教。
聽一句，演一句
在舞臺下選擇自己的角色，聽本機英語示範，再配上一個動作。老師可以改需要幫助的詞，學生可以遮住中文。
怎樣檢查 本機沒有英語聲音時由老師領讀；課前先試聽，不能把合成語音當作唯一標準。
已接入本地 TTS，一句或整齣戲均可生成和下載；六份預備朗讀已生成，教師審聽待補。
錄下再聽
點“錄這一句”，讀完停止，回聽自己的聲音。每次只選一個詞或一處停頓再練，重錄後再比較。
怎樣檢查 攝影機和麥克風分別開啟；取消錄音、換頁或收起劇場會停止麥克風。錄音不自動儲存。
已接入麥克風、回聽與取消。單句最多 25 秒。
跟著顏色讀
三行提詞器的上下句為灰色，當前句為黑色。讀到並達到練習線的詞變藍，其餘保持原樣，不標紅。
怎樣檢查 練習線可按年齡調整：7 至 9 歲先試 50 分，10 至 12 歲先試 60 分，13 至 15 歲先試 70 分；老師可改。只調整提示，不改原始評分。
SenseVoice 核對臺詞；獨立音素模型給發音練習參考分。年齡建議只是課堂起點，尚未用兒童語音校準，不作為能力標準。
最後演一遍
開啟“正式演出”，按臺詞順序逐句錄音。機器在後臺處理，操偶照常進行。結束後看各角色錄了幾句，請老師記一條建議。
怎樣檢查 核對錄音覆蓋情況，再看分數。老師分別看臺詞與動作、合作接話和故事表達，不與機器分數混成一個總分。
已接入分角色記錄和文字匯出。兒童、口音及教室噪聲條件下的誤判率仍需試教驗證。
兩種反饋分開看
臺詞核對 回答識別到了哪些詞。STT 可能受環境聲、配樂或多人同時說話影響。
發音練習 當前用獨立音素識別檢查錄音，並接受詞典收錄的多種讀法。結果是練習參考分，未用兒童語音校準。轉寫正確不能單獨證明發音準確。
Microsoft 的發音測評文件將其模型與標準 STT 區分，並提供詞和音素層面的結果。這是待比較的方案，尚未接入本專案。
排練時配樂自動暫停，一次錄一位同學。本機 SenseVoice 檢查臺詞，音素模型給出練習參考。沒有聲音或服務出錯時不補分；後臺評估不暫停操偶。匯出的是文字記錄，不含錄音。
閱讀跟讀應用的分期設計 ↗
