Từ 7 đến 9 tuổi · J01 · 60 phút

Con rối bóng của tôi sẽ vẫy

Không cần nói, bạn có thể làm cho đối tác của mình thấy rằng nó đang vẫy tay không?

Học viên sẽ thực hành những gì

Thêm hai đặc điểm dễ nhận biết vào con rối bóng.
Nối một cánh tay có thể di chuyển được và thực hiện để đối tác đoán.

Làm việc để duy trìNhững con rối giấy di chuyển, những người bạn đồng hành đoán nguyên văn các hành động và một sửa đổi.

Trước giờ học

Mỗi nhóm chuẩn bị thẻ, giấy can, kéo an toàn, kẹp giấy, màn giấy trắng và đèn LED chạy mát. Mở xưởng nhân vật. Mang theo hai mẫu cắt ra: một mẫu có mối nối bị đứt và một mẫu có cầu giấy nối. Đồng thời chuẩn bị những con rối bóng truyền thống hoặc hình ảnh bảo tàng với thông tin nguồn. So sánh những điều này với các điều chỉnh kỹ thuật số của khóa học.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh xác định đầu và cánh tay, sau đó thử xếp hai mảnh giấy lại với nhau. Cung cấp trực tiếp các mảnh ghép được làm sẵn nếu cần trợ giúp.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 8phút

Đoán đề cương

Hãy nhìn vào cái bóng này. Bạn đã nhận thấy điều gì? Chỉ bằng ngón tay của bạn.

Xem học sinhBạn có thể chỉ vào tai, mũ hoặc đạo cụ; câu hoàn chỉnh là không cần thiết.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyChe tính năng này rồi nhìn lại, nắm bắt những suy đoán khác nhau của học sinh.

8 đến 15phút

Chọn việc cần làm

Nó muốn tặng gì cho ai? Hãy vẽ nó hoặc mô tả nó cho tôi.

Xem học sinhCó thể nói về một việc nhỏ, như tặng đào hay tặng đèn lồng.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyCung cấp hai thẻ phụ để lựa chọn mà không cần đặt tên cho học sinh.

15 đến 40phút

Gắn một cánh tay

Đầu tiên, phủ hai clip này lên. Để tôi giúp bạn ghép chúng lại với nhau rồi xoay nhẹ nhàng nhé.

Xem học sinhNgười lớn xử lý các khớp nối, học sinh quyết định vị trí và ngoại hình.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyHoàn thành một cánh tay trước khi thêm các bộ phận khác; đặt tài liệu xuống và di chuyển xung quanh cứ sau mười lăm phút.

40 đến 55phút

Trò chơi đố chữ

Chưa tiết lộ câu trả lời. Di chuyển một chút và để đối tác của bạn đoán.

Xem học sinhKhán giả có thể mô tả hành động họ nhìn thấy.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyTác giả chọn chỗ thay đổi rồi thực hiện lại.

55 đến 60phút

Để lại hai bức ảnh

Hãy chỉ ra, bạn vừa thay đổi ở đâu?

Xem học sinhCho phép vẽ và tường thuật.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGiáo viên ghi nguyên lời nói của học sinh.

Để những thứ này lên bảng đen

Nhân vật muốn làm gì → bộ phận nào cần di chuyển → đặt khớp ở đâu → đối tác đã hiểu chưa?

Gặp phải những trường hợp này

Hoa văn trang trí được chạm khắc càng dày đặc thì càng tốt
Yêu cầu học sinh nhấc mẫu giấy lên và xem phần nào bị gãy trước. Khoanh tròn các kết nối cần giữ lại, sau đó loại bỏ một lỗ bị cắt.
Coi các ký tự số như các mẫu giấy có thể cắt ra trực tiếp
Yêu cầu học sinh in một đoạn và thực sự cắt nó; bảng vẽ kỹ thuật số sẽ không kiểm tra xem các dải kết nối giữa các mảnh có còn được kết nối hay không.

Khi bạn cần trợ giúp

Cung cấp phần thân và các phần ghép chính được cắt sẵn, học sinh lựa chọn các đặc điểm và đạo cụ; không cần phải hoàn thành tất cả bảy phần.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Yêu cầu cùng một con rối bóng thực hiện vẫy và giơ đèn lồng và nhờ một bạn cùng phân biệt.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Nâng con rối bóng của bạn lên và thực hiện một hành động; chỉ ra phần đã thay đổi và nói về nó.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Những con rối giấy và hình ảnh kỹ thuật số trong lớp học dùng để học và điều chỉnh các thiết kế rối bóng. Những con rối bóng truyền thống bao gồm xử lý da, chạm khắc, nhuộm và các thủ tục khác; ở hạng này, các tác phẩm cắt giấy không được gọi là sản phẩm truyền thống. Mỗi trình duyệt trong workshop vẫn giữ nguyên ký tự gốc hiện tại; trước khi chuyển đổi hoạt động, hãy xuất nó trước.

Việc cần làm hôm nay

Không cần nói, bạn có thể làm cho đối tác của mình thấy rằng nó đang vẫy tay không?

Thêm hai đặc điểm dễ nhận biết vào con rối bóng.
Nối một cánh tay có thể di chuyển được và thực hiện để đối tác đoán.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Đây là con rối bóng của tôi

Vẽ xem nó trông như thế nào. Tên của nó là ____, và nó sẽ là ____. Những ký tự bạn không viết được, giáo viên có thể viết giúp bạn.

Những gì tôi muốn thực hiện (có thể vẽ)	Đoán xem người bạn đồng hành đang nghĩ gì (có thể vẽ)	Tôi đã thay đổi ở đây
Thực hiện một lần đầu tiên
Thực hiện lại

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối bóng ngón tay / Độ tuổi 7-9 / J01

Đây là con rối bóng của tôi

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Vẽ xem nó trông như thế nào. Tên của nó là ____, và nó sẽ là ____. Những ký tự bạn không viết được, giáo viên có thể viết giúp bạn.

Những gì tôi muốn thực hiện (có thể vẽ)	Đoán xem người bạn đồng hành đang nghĩ gì (có thể vẽ)	Tôi đã thay đổi ở đây
Thực hiện một lần đầu tiên
Thực hiện lại

Vẽ hoặc nói về những khám phá của tôi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Nâng con rối bóng của bạn lên và thực hiện một hành động; chỉ ra phần đã thay đổi và nói về nó.

Từ 7 đến 9 tuổi · J02 · 60 phút

Dấu chấm nhỏ theo ngón tay

Ẩn một ngón tay. Điều gì xảy ra với các chấm nhỏ trên màn hình?

Học viên sẽ thực hành những gì

Tìm dấu chấm nhỏ trong hình theo đầu ngón tay.
Hãy thử che lại và mô tả những thay đổi bạn thấy trước và sau.

Làm việc để duy trìSơ đồ hiển thị việc chặn trước và sau, ba lần thử miệng hoặc các bản ghi được khoanh tròn.

Trước giờ học

Camera cố định, đèn nền dịu, thẻ chặn, giấy viền tay. Đầu tiên giáo viên xác nhận bàn thí nghiệm có thể hiển thị được bộ xương; chuẩn bị một bộ xương vẽ tay làm vật liệu dự phòng trong trường hợp thiết bị bị hỏng.

Xem học sinh có làm được trước không

Trước tiên, hãy đảm bảo học sinh có thể xác định vị trí bàn tay của chính mình trên màn hình, sau đó yêu cầu họ di chuyển chậm một ngón tay.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Tìm bàn tay của tôi

Đưa tay vào khung. Bạn có tìm thấy nó không? Di chuyển nó từ từ.

Xem học sinhBiết rằng chế độ xem camera tương ứng với bàn tay của chính bạn.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGiáo viên sửa máy; bạn cũng có thể sử dụng chuột để xem ký tự trước.

10 đến 20phút

Theo dõi một dấu chấm để xem

Chỉ cần nhìn vào chấm nhỏ trên đầu ngón tay trỏ. Với ngón tay hướng lên, nó đã đi đâu?

Xem học sinhCó thể xác định mối quan hệ tương ứng.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyLàm chậm hành động để tránh việc truy đuổi tất cả các điểm cùng một lúc.

20 đến 35phút

Đoán trước khi che

Hãy đoán trước. Bây giờ hãy che ngón tay này bằng giấy bìa cứng và nhìn lại.

Xem học sinhHọc sinh phân biệt giữa dự đoán của chính mình và những thay đổi mà họ thực sự thấy.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyMột người ra hiệu, người kia quan sát rồi chuyển đổi.

35 đến 50phút

Di chuyển thẻ và thử lại

Lấy bìa cứng ra. Điểm nhỏ đã quay trở lại? Hãy thử thêm hai lần nữa.

Xem học sinhThực hiện ít nhất ba lần thử độc lập, đồng thời giữ nguyên kết quả nếu khác nhau.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu kết quả không rõ ràng, hãy nói 'Tôi chưa thể nhìn rõ' và làm chậm lại.

50 đến 60phút

Vẽ hai bức tranh nhỏ

Vẽ những khoảnh khắc khi nó không bị chặn và khi nó bị chặn. Điều gì khác biệt?

Xem học sinhCho phép chỉ báo điểm và dòng và ghi âm giáo viên thay mặt.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyHọc sinh nhỏ tuổi không bắt buộc phải nhớ tên mẫu.

Để những thứ này lên bảng đen

Xem hình ảnh bàn tay → ước tính vị trí khớp → điều khiển rối bóng theo quy tắc
Ghi lại: tình trạng/điều tôi đã thấy/điều tôi vẫn chưa thể xác định

Gặp phải những trường hợp này

Các điểm khung phải chính xác
Yêu cầu học sinh chỉ vị trí tương ứng của một điểm trên bàn tay thật; giữ các ví dụ với độ lệch rõ ràng.
Chuyển đổi model khi xảy ra lỗi
Đầu tiên hãy xác nhận xem màn hình có rõ nét và bàn tay có nằm trọn trong khung hình hay không, sau đó xác định xem lỗi xảy ra ở đoạn nào.

Khi bạn cần trợ giúp

Giáo viên thao tác thẻ tắc, học sinh chỉ quan sát một đầu ngón tay; việc chỉ trỏ có thể thay thế việc viết.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Lặp lại với tay của đối tác khác để xem có thay đổi tương tự không.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Chỉ vào bức tranh và nói: chặn phía trước ____, chặn phía sau ____.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Điểm chính là ước tính của mô hình. Trong lớp chỉ thay đổi ánh sáng trong nhà và tắc nghẽn bình thường; không dùng ánh sáng mạnh chiếu trực tiếp vào mắt, cũng không ghi lại bằng cách chụp ảnh khuôn mặt.

Việc cần làm hôm nay

Ẩn một ngón tay. Điều gì xảy ra với các chấm nhỏ trên màn hình?

Tìm dấu chấm nhỏ trong hình theo đầu ngón tay.
Hãy thử che lại và mô tả những thay đổi bạn thấy trước và sau.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Những điểm nhỏ tôi thấy được

Vẽ bàn tay và các chấm nhỏ mà bạn nhìn thấy, chúng không cần phải trông thật. Bạn có thể yêu cầu giáo viên viết những từ của bạn bên cạnh chúng.

Khi không chặn được	Bị chặn sau	Sau khi lấy giấy thẻ ra
Vẽ ở đây

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối bóng ngón tay / Độ tuổi 7-9 / J02

Những điểm nhỏ tôi thấy được

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Vẽ bàn tay và các chấm nhỏ mà bạn nhìn thấy, chúng không cần phải trông thật. Bạn có thể yêu cầu giáo viên viết những từ của bạn bên cạnh chúng.

Khi không chặn được	Bị chặn sau	Sau khi lấy giấy thẻ ra
Vẽ ở đây

Vẽ hoặc nói về những khám phá của tôi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Chỉ vào bức tranh và nói: chặn phía trước ____, chặn phía sau ____.

Từ 7 đến 9 tuổi · J03 · 60 phút

Cong ngón giữa của bạn để con rối gật đầu

Ngón tay nào có thể khiến con rối bóng gật đầu?

Học viên sẽ thực hành những gì

Tìm các ngón tay điều khiển đầu và một chân.
Yêu cầu nhân vật đến gần chỗ dựa và thử nhấc lên và đặt xuống một lần.

Làm việc để duy trìMinh họa ngón tay nối thẻ, gật đầu và nhặt/đặt đạo cụ.

Trước giờ học

Thẻ kết nối năm ngón tay, bàn thí nghiệm và giá đỡ có thể di chuyển được. Giáo viên xác nhận rằng ban đầu cả cử chỉ kết hợp và phân loại cá nhân đều bị tắt và trước tiên tiến hành quan sát ngón tay độc lập.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh chỉ ngón giữa và ngón cái; cho phép hỗ trợ đồng đẳng và họ không bắt buộc phải nhớ tất cả các tên ngón tay.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Sử dụng thanh trượt để xem trước

Kéo thanh trượt ở giữa. Nhìn xem, con rối bóng đã di chuyển đi đâu?

Xem học sinhTrước tiên hãy xem sự tương ứng rõ ràng, sau đó sử dụng máy ảnh.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyVẽ một đường nối đầu con rối với ngón giữa trên cùng một tấm thẻ.

10 đến 20phút

Di chuyển ngón giữa

Dừng lòng bàn tay trước. Cong ngón giữa một chút rồi mở ra.

Xem học sinhKhông cần các ngón tay khác phải giữ yên hoàn toàn.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu bạn cảm thấy mệt mỏi, hãy chuyển thanh trượt hoặc nhờ đối tác đảm nhận.

20 đến 35phút

Di chuyển chân con rối bằng ngón tay cái của bạn

Mở ngón cái ra ngoài rồi đưa ngón cái ra sau. Xem chân di chuyển bao nhiêu.

Xem học sinhQuan sát động tác uốn cong và xoay ra ngoài, giáo viên hỗ trợ điều chỉnh độ nhạy.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyChỉ chọn thử ở mức 1× và 2×; nếu jitter lớn, hãy giảm nó.

35 đến 50phút

Tặng đèn cho con rối bóng

Trước tiên hãy di chuyển đến gần đèn. Hãy véo nó. Sau đó mở tay ra và đặt nó xuống.

Xem học sinhCho phép thời gian hoạt động sau khi thực hiện từng hành động; giáo viên hoàn thành việc hiệu chuẩn trước.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu không lấy được, hãy chuyển sang nút “Nhặt / Sử dụng” và “Đặt xuống”.

50 đến 60phút

Hoán đổi người múa rối

Vui lòng hướng dẫn đối tác của bạn thực hiện hành động bạn vừa thực hiện. Chỉ nói từng bước một.

Xem học sinhĐối tác có thể theo dõi, sinh viên có thể xác định các mối quan hệ kiểm soát.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyBỏ các thẻ kết nối sang một bên và nghỉ ngơi.

Để những thứ này lên bảng đen

Ngón cái → chân trái; ngón trỏ → cánh tay trái; ngón giữa → đầu; ngón đeo nhẫn → cánh tay phải; ngón út → chân phải
Chuyển động bình thường/cố ý kích hoạt: tính riêng

Gặp phải những trường hợp này

Nếu ngón đeo nhẫn và ngón út không thể di chuyển hoàn toàn độc lập thì đó là thao tác thực hiện không chính xác.
Xác nhận rằng các ngón tay sẽ di chuyển cùng nhau, cho phép thực hiện các thao tác trong phạm vi nhỏ hoặc thanh trượt; các quy tắc đánh giá và quan sát không đánh giá được độ linh hoạt của bàn tay.
Việc mở rộng ngón tay cái có thể cải thiện khả năng nhận dạng độ chụm
Độ nhạy của ngón tay cái chỉ khuếch đại các hành động của con rối. Cử chỉ chụm và kết hợp vẫn sử dụng đầu vào chưa được khuếch đại.

Khi bạn cần trợ giúp

Bài này chỉ kiểm tra đầu và một chân; các ngón tay khác có thể di chuyển cùng nhau. Nút, thanh trượt và máy ảnh là tùy chọn.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Hoàn thành các thẻ kết nối năm ngón tay, sau đó dạy cho đối tác một hành động trong một câu.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Chỉ vào các ngón tay điều khiển đầu, sau đó chọn cách khác để đặt đạo cụ xuống.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Độ nhạy camera của ngón tay cái có thể được điều chỉnh từ 1 đến 3 lần, với mặc định là 2 lần. Các cử chỉ phức hợp cần được kích hoạt thủ công: đầu tiên hãy mở lòng bàn tay; Nhảy bằng cử chỉ chữ V, xoay ngón tay cái theo chiều dọc, giữ trong khoảng nửa giây. Lật tay được bật theo mặc định; mặt của bàn tay đầu tiên nhìn ổn định được ghi lại là mặt trước và bàn tay bên duy trì hướng. Mở lòng bàn tay một lần nữa sau mỗi động tác. Việc xử lý đạo cụ và trò chơi nhỏ nhận mặt trăng diễn ra theo các cách thực hành khác nhau.

Việc cần làm hôm nay

Ngón tay nào có thể khiến con rối bóng gật đầu?

Tìm các ngón tay điều khiển đầu và một chân.
Yêu cầu nhân vật đến gần chỗ dựa và thử nhấc lên và đặt xuống một lần.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Nối các ngón tay bằng một đường

Nối tên ngón tay với các bộ phận của con rối bóng. Tìm phần đầu trước, sau đó chọn phần chân.

Ngón tay	Nơi tôi đã chuyển đến (đã vẽ hoặc viết)
Hình thu nhỏ
Ngón trỏ
Ngón giữa
Ngón đeo nhẫn
Ngón út

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối bóng ngón tay / Độ tuổi 7-9 / J03

Nối các ngón tay bằng một đường

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Nối tên ngón tay với các bộ phận của con rối bóng. Tìm phần đầu trước, sau đó chọn phần chân.

Ngón tay	Nơi tôi đã chuyển đến (đã vẽ hoặc viết)
Hình thu nhỏ
Ngón trỏ
Ngón giữa
Ngón đeo nhẫn
Ngón út

Vẽ hoặc nói về những khám phá của tôi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Chỉ vào các ngón tay điều khiển đầu, sau đó chọn cách khác để đặt đạo cụ xuống.

Từ 7 đến 9 tuổi · J04 · 60 phút

Đèn được giao, buổi biểu diễn bắt đầu

Các bạn có thể cùng nhau thực hiện một câu chuyện nhỏ về việc gửi một chiếc đèn lồng được không?

Học viên sẽ thực hành những gì

Chọn phông nền và hai đạo cụ để thực hiện một cảnh nhỏ.
Hãy lắng nghe những gì đối tác nói rằng họ đã thấy, sau đó thay đổi một hành động.

Làm việc để duy trìCâu chuyện ba khung, một vở kịch ngắn và lời giải thích của học sinh về quyết định của chính mình.

Trước giờ học

Thẻ kịch bản dài 2 phút, danh sách bối cảnh và đạo cụ, thẻ phát biểu cá nhân. Khi chọn một vở kịch tiếng Anh, hãy chuẩn bị các thẻ dòng phù hợp với lứa tuổi. Đầu tiên giáo viên đọc to và khoanh tròn những từ khó. Mỗi nhóm lưu JSON thiết kế và các bản ghi tham số; giáo viên sắp xếp thứ tự lượt đầu tiên.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh thực hiện một hành động với con rối bóng của mình; sau đó giáo viên phân công vai trò múa rối và tường thuật cho phù hợp.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Chọn địa điểm diễn ra câu chuyện

Chiếc đèn này nên tặng cho ai? Câu chuyện diễn ra ở đâu? Chọn một nền.

Xem học sinhCó thể chọn 1 thứ mà không cần vội tạo ra một câu chuyện dài dòng.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNó cũng có thể được thay đổi thành tặng đào hoặc tìm bóng hoa.

10 đến 20phút

Đặt hai đạo cụ

Đặt bàn trước, sau đó đặt đèn ở nơi bạn muốn.

Xem học sinhGiáo viên hỗ trợ thao tác chuột, học sinh quyết định vị trí.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàySử dụng cây cầu đá làm tham chiếu nền; không bố trí các va chạm qua cầu chưa được thực hiện.

20 đến 40phút

Hai người thay nhau biểu diễn

Bạn điều khiển con rối, anh ấy nói một câu. Sau đó chuyển đổi.

Xem học sinhMỗi người có một cơ hội để vận hành hoặc tường thuật.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyChỉ sử dụng một ký tự gốc cho mỗi trình duyệt; người còn lại có thể chọn một nhân vật hiện có.

40 đến 55phút

Mời khán giả

Đầu tiên khán giả nói: Tôi hiểu ____. Nghe xong, tác giả lựa chọn một hành động khác để diễn lại.

Xem học sinhPhản hồi tập trung vào hành động và câu chuyện.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu thiết bị không hợp tác, hãy tiếp tục với những con rối bóng vật lý; âm nhạc có thể được bỏ qua.

55 đến 60phút

Hãy nói một câu về khám phá của chính bạn

Hôm nay bạn đã quyết định bước nào? Cho mọi người xem.

Xem học sinhCho phép sử dụng các cụm từ ngắn, chỉ dẫn và ký hiệu.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐể tác phẩm và lời gốc của học sinh, không xếp theo số lượng hoa văn trang trí.

Để những thứ này lên bảng đen

Nhân vật muốn làm gì → Chuyện gì xảy ra → Cách giải quyết
Những điều tôi đã thay đổi/những điều tôi quan sát được/những điều tôi muốn thử tiếp theo

Gặp phải những trường hợp này

Nhóm thực hiện suôn sẻ nhất sẽ học tốt nhất
Xem đồng thời các giải thích cá nhân, hồ sơ kiểm tra và lý do sửa đổi; sự cố của thiết bị không bị trừ trực tiếp điểm học tập.
Nhiều ký tự gốc có thể được lưu và sử dụng đồng thời trong cùng một trình duyệt
Hiện tại, chỉ có một ký tự gốc được giữ lại. Có thể được kết hợp với các ký tự hiện có hoặc được nhập luân phiên để thực hiện. Xuất trước khi chuyển tập lệnh mỗi lần.

Khi bạn cần trợ giúp

Chuẩn bị ba thẻ trình tự cho 'Khởi hành, Giao hàng, Chia tay' và yêu cầu học sinh chọn các hành động; hiệu suất có thể được rút ngắn xuống còn 30 giây.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Yêu cầu những bạn đồng hành chưa xem buổi diễn tập đoán câu chuyện, so sánh sự hiểu biết của họ với giả định của chính mình.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Tôi đã chọn ____. Sau khi đối tác của tôi nói ____, tôi đã thử ____ lần nữa.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Bối cảnh và đạo cụ là tùy chọn, âm nhạc là phần đệm diễn tập điện tử hiện có tùy chọn; sáng tạo chính thức sẽ được sắp xếp riêng biệt. Buổi biểu diễn có thể được hoàn thành mà không cần nhạc đệm hoặc ghi âm. Học viên quay phim phải được sắp xếp riêng và không phải là điều kiện bắt buộc để nộp tác phẩm.

Buổi học này cũng có thể biểu diễn múa rối bóng kiểu Anh

Giáo viên dẫn dắt đọc các dòng đặt sẵn, học sinh khoanh tròn các từ theo cách thủ công và sau đó ghép một câu với một hành động. Thay thế câu chuyện khóa học bằng một vở kịch tiếng Anh; giờ học không tăng; trên sân khấu, các câu có thể được theo dõi, phát lại và quan sát sự thay đổi màu sắc của từ. Trong phần trình diễn cuối cùng, các dòng, tài liệu tham khảo cách phát âm và quan sát của giáo viên được ghi âm riêng biệt; tài liệu tham khảo phát âm được kiểm tra thêm bằng cách phát lại.

Mở thẻ kịch bản và giáo án diễn tập cho lứa tuổi này ↗

Việc cần làm hôm nay

Các bạn có thể cùng nhau thực hiện một câu chuyện nhỏ về việc gửi một chiếc đèn lồng được không?

Chọn phông nền và hai đạo cụ để thực hiện một cảnh nhỏ.
Hãy lắng nghe những gì đối tác nói rằng họ đã thấy, sau đó thay đổi một hành động.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Truyện ngắn ba khung

Vẽ nó: nó bắt đầu từ đâu, điều gì xảy ra ở giữa và nó kết thúc như thế nào. Bạn cũng có thể nói trong khi nhờ giáo viên ghi âm.

khai mạc	Giao hàng đúng hẹn	Đang kết thúc
Vẽ nhân vật và đạo cụ

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối bóng ngón tay / Độ tuổi 7-9 / J04

Truyện ngắn ba khung

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Vẽ nó: nó bắt đầu từ đâu, điều gì xảy ra ở giữa và nó kết thúc như thế nào. Bạn cũng có thể nói trong khi nhờ giáo viên ghi âm.

khai mạc	Giao hàng đúng hẹn	Đang kết thúc
Vẽ nhân vật và đạo cụ

Vẽ hoặc nói về những khám phá của tôi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Tôi đã chọn ____. Sau khi đối tác của tôi nói ____, tôi đã thử ____ lần nữa.

Độ tuổi từ 10 đến 12 · L01 · 90 phút

Làm con rối biết di chuyển

Không nói tên, làm sao bạn có thể cho đối tác hiểu mình đang làm gì?

Học viên sẽ thực hành những gì

Vẽ đầu, thân, tay chân và các đạo cụ rồi đánh dấu các điểm kết nối.
Hãy để một người bạn đồng hành đoán một hành động và thay đổi một phần dựa trên phản hồi của họ.

Làm việc để duy trìThẻ nhân vật, sơ đồ phân đoạn đánh dấu các khớp, đồng nghiệp đoán từ gốc của hành động, bản nháp trước và sau khi sửa đổi.

Trước giờ học

Mỗi nhóm chuẩn bị thẻ, giấy can, kéo an toàn, kẹp giấy, màn giấy trắng và đèn LED chạy mát. Mở xưởng nhân vật. Mang theo hai mẫu cắt ra: một mẫu có mối nối bị đứt và một mẫu có cầu giấy nối. Đồng thời chuẩn bị những con rối bóng truyền thống hoặc hình ảnh bảo tàng với thông tin nguồn. So sánh những điều này với các điều chỉnh kỹ thuật số của khóa học.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh tạo một kết nối xoay bằng cách sử dụng hai mảnh giấy vụn. Xem liệu họ có thể để lại một khu vực chồng chéo hay không, sau đó quyết định xem có cung cấp các miếng ghép đúc sẵn hay không.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Đoán nhân vật qua hình bóng

Đầu tiên, che mẫu trang trí. Bạn nhận ra nó từ đâu? Cho mọi người xem.

Xem học sinhHọc sinh có thể chỉ ra vương miện, hình dáng hoặc đạo cụ nhưng có thể không gọi được tên các mẫu.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàySau đó che phần này lại và nhờ anh ấy xác định xem nó còn có thể được nhận dạng hay không.

10 đến 20phút

Viết thẻ nhân vật

Hôm nay nó cần làm gì? Chỉ viết một điều thôi. Mục nào có thể giúp ích?

Xem học sinh“Rất có năng lực” là mô tả tính cách; vẫn chưa có gì có thể thực hiện được.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyPhần tiếp theo: Liệu khán giả có thấy nó chọn gì và đi đến đâu không?

20 đến 35phút

Hãy thử một khớp

Hai mảnh giấy nên xếp chồng lên nhau ở đâu để cánh tay có thể di chuyển? Đừng cắt toàn bộ người.

Xem học sinhCác mối nối quá gần mép sẽ bị rách, xếp chồng quá nhiều sẽ làm chặn đường viền.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyCho một đồng nghiệp nhẹ nhàng xoay ba lần, đánh dấu vị trí bị kẹt.

35 đến 65phút

Sản xuất sản phẩm

Đầu tiên hãy gắn đầu và các chi, sau đó thêm hoa văn trang trí mà bạn muốn giữ lại nhất.

Xem học sinhKiểm tra xem đường viền, dải kết nối và mối nối giữa các tờ giấy có còn hỗ trợ thao tác hay không.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyCác nhóm tiến triển chậm sẽ sử dụng các thân máy đúc sẵn; các nhóm đã được kết nối sẽ thêm đạo cụ.

65 đến 85phút

Thực hiện các hành động mà không cần thông báo tên

Bạn biểu diễn trước. Quan sát các bạn cùng lớp chỉ nói những gì họ nhìn thấy.

Xem học sinhGhi lại lời gốc, không để tác giả giải thích hay đính chính ngay cho khán giả.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyYêu cầu tác giả chỉ thay đổi một điều, sau đó yêu cầu tác giả đoán lại.

85 đến 90phút

Giữ cả hai bản nháp

Đánh dấu phần hoạt ảnh đã được thay đổi và viết câu: Tôi đã thay đổi phần này ở đây vì...

Xem học sinhLý do phải tương ứng với quan sát trước đó của đối tác của bạn.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyChỉ nói 'trông đẹp hơn'? Theo dõi: hành động nào dễ hiểu hơn bây giờ?

Để những thứ này lên bảng đen

Nhân vật muốn làm gì → bộ phận nào cần di chuyển → đặt khớp ở đâu → đối tác đã hiểu chưa?

Gặp phải những trường hợp này

Hoa văn trang trí được chạm khắc càng dày đặc thì càng tốt
Yêu cầu học sinh nhấc mẫu giấy lên và xem phần nào bị gãy trước. Khoanh tròn các kết nối cần giữ lại, sau đó loại bỏ một lỗ bị cắt.
Coi các ký tự số như các mẫu giấy có thể cắt ra trực tiếp
Yêu cầu học sinh in một đoạn và thực sự cắt nó; bảng vẽ kỹ thuật số sẽ không kiểm tra xem các dải kết nối giữa các mảnh có còn được kết nối hay không.

Khi bạn cần trợ giúp

Cung cấp các đường viền đầu, thân và chi; học sinh vẫn quyết định đạo cụ và một hành động duy nhất; thẻ vai trò có thể được các đồng nghiệp ra lệnh và ghi lại.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Thực hiện cùng một hành động với hai sơ đồ điểm kiểm tra khác nhau; yêu cầu một người ngang hàng so sánh mà không biết tên chương trình.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Chỉ vào con rối bóng của bạn và nói: Khớp này giúp nó ____; sau khi biểu diễn thử, tôi đổi ____ thành ____.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Những con rối giấy và hình ảnh kỹ thuật số trong lớp học dùng để học và điều chỉnh các thiết kế rối bóng. Những con rối bóng truyền thống bao gồm xử lý da, chạm khắc, nhuộm và các thủ tục khác; ở hạng này, các tác phẩm cắt giấy không được gọi là sản phẩm truyền thống. Mỗi trình duyệt trong workshop vẫn giữ nguyên ký tự gốc hiện tại; trước khi chuyển đổi hoạt động, hãy xuất nó trước.

Việc cần làm hôm nay

Không nói tên, làm sao bạn có thể cho đối tác hiểu mình đang làm gì?

Vẽ đầu, thân, tay chân và các đạo cụ rồi đánh dấu các điểm kết nối.
Hãy để một người bạn đồng hành đoán một hành động và thay đổi một phần dựa trên phản hồi của họ.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Con rối bóng của tôi sắp làm gì đó

Tên nó là ____, nó muốn ____, mang theo _____. Tôi sẽ làm cho nó chuyển động như thế này: ____.

Hành động tôi muốn nó thực hiện	Người bạn đồng hành nghĩ đó là gì?	Tôi đã thay đổi ở đâu
Lần đầu tiên
Sau khi sửa đổi

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / 10 đến 12 tuổi / L01

Con rối bóng của tôi sắp làm gì đó

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Tên nó là ____, nó muốn ____, mang theo _____. Tôi sẽ làm cho nó chuyển động như thế này: ____.

Hành động tôi muốn nó thực hiện	Người bạn đồng hành nghĩ đó là gì?	Tôi đã thay đổi ở đâu
Lần đầu tiên
Sau khi sửa đổi

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Chỉ vào con rối bóng của bạn và nói: Khớp này giúp nó ____; sau khi biểu diễn thử, tôi đổi ____ thành ____.

Độ tuổi từ 10 đến 12 · L02 · 90 phút

Tại sao nó bị xác định nhầm trong ảnh

Nếu tay bị chặn nhẹ thì điểm trên màn hình sẽ như thế nào?

Học viên sẽ thực hành những gì

Xác định các điểm chính của bàn tay, phân biệt giữa hình ảnh, bộ xương và chuyển động của nhân vật.
Chỉ thay đổi một yếu tố về độ che khuất hoặc ánh sáng và ghi lại cả hai điều kiện.

Làm việc để duy trìMột sơ đồ khung được gắn nhãn, hai bộ so sánh tình trạng và một lỗi chưa xác định được nguyên nhân.

Trước giờ học

Camera cố định, đèn nền dịu, thẻ chặn, giấy viền tay. Đầu tiên giáo viên xác nhận bàn thí nghiệm có thể hiển thị được bộ xương; chuẩn bị một bộ xương vẽ tay làm vật liệu dự phòng trong trường hợp thiết bị bị hỏng.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh xác định riêng màn hình camera, khớp nối và con rối bóng sân khấu và kiểm tra xem các em có phân biệt được ba loại thông tin này hay không.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Chơi trước khi xem

Đầu tiên, yêu cầu con rối bóng giơ tay. Bây giờ hãy nhìn vào chấm nhỏ trong máy ảnh—chấm nào theo sau đầu ngón tay của bạn?

Xem học sinhHọc sinh thiết lập sự tương ứng giữa ba cảnh.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐầu tiên chỉ nhìn vào một ngón trỏ, đừng vội ghi hết số điểm.

10 đến 30phút

Vẽ quy trình nhận dạng

Camera bàn giao cho chương trình những gì? Những điểm này làm cho con rối bóng chuyển động như thế nào?

Xem học sinhCâu trả lời phổ biến là 'máy tính hiểu nó'; nó cần phải được chia thành các bước cụ thể.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐưa ba thẻ “Màn hình, Điểm kiểm tra, Quy tắc hành động”, yêu cầu anh ta sắp xếp và kết nối chúng.

30 đến 55phút

Che phần đó lại và thử lại

Dự đoán đầu tiên: điều gì sẽ xảy ra nếu các đầu ngón tay bị che lại? Chỉ thay đổi phần này, không di chuyển đèn cùng lúc.

Xem học sinhMỗi nhóm trước tiên viết dự đoán, sau đó thử cả hai dự đoán không bị cản trở và bị cản trở năm lần mỗi nhóm.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyMỗi lần rút tay lại và đặt lại vị trí; năm khung hình liên tiếp không thể được coi là năm lần thử.

55 đến 75phút

Bản ghi trao đổi

Bạn nói "đã thừa nhận sai lầm", bạn có thể chỉ ra điểm và bàn tay không khớp với nhau không?

Xem học sinhPhân biệt giữa việc không tìm thấy bàn tay, chỉ ra mục tiêu và chuyển động của con rối bóng không phù hợp với ý định.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu không thể định vị được, hãy viết 'không chắc chắn' và thêm sơ đồ.

75 đến 90phút

Giải thích bằng chứng

Chúng tôi khôi phục lại thỏa thuận ban đầu; nó có nhận ra nó một cách chính xác nữa không? Điều này có thể chỉ ra điều gì?

Xem học sinhHọc sinh giải thích bằng kết quả so sánh, không chỉ dựa trên một thành công duy nhất.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyYêu cầu một nhóm khác lặp lại những gì bạn đã làm để xem liệu có thể thử lại được không.

Để những thứ này lên bảng đen

Xem hình ảnh bàn tay → ước tính vị trí khớp → điều khiển rối bóng theo quy tắc
Ghi lại: tình trạng/điều tôi đã thấy/điều tôi vẫn chưa thể xác định

Gặp phải những trường hợp này

Các điểm khung phải chính xác
Yêu cầu học sinh chỉ vị trí tương ứng của một điểm trên bàn tay thật; giữ các ví dụ với độ lệch rõ ràng.
Chuyển đổi model khi xảy ra lỗi
Đầu tiên hãy xác nhận xem màn hình có rõ nét và bàn tay có nằm trọn trong khung hình hay không, sau đó xác định xem lỗi xảy ra ở đoạn nào.

Khi bạn cần trợ giúp

Chỉ so sánh không bị cản trở và che một ngón tay; ghi lại các ký tự chính xác nếu có thể sử dụng được, giáo viên hỗ trợ viết mô tả lỗi.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Đổi sang toán tử khác với cùng điều kiện và xem kết luận ban đầu có còn đúng không.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Vẽ ba hộp: hình ảnh camera, các điểm đánh dấu bàn tay và chuyển động của con rối. Đánh dấu vào ô nơi bạn thấy lỗi.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Điểm chính là ước tính của mô hình. Trong lớp chỉ thay đổi ánh sáng trong nhà và tắc nghẽn bình thường; không dùng ánh sáng mạnh chiếu trực tiếp vào mắt, cũng không ghi lại bằng cách chụp ảnh khuôn mặt.

Việc cần làm hôm nay

Nếu tay bị chặn nhẹ thì điểm trên màn hình sẽ như thế nào?

Xác định các điểm chính của bàn tay, phân biệt giữa hình ảnh, bộ xương và chuyển động của nhân vật.
Chỉ thay đổi một yếu tố về độ che khuất hoặc ánh sáng và ghi lại cả hai điều kiện.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Trong trường hợp nào nó nhận dạng sai

Chúng tôi chỉ thay đổi ____. Giữ vị trí máy ảnh, tay và khoảng cách với ống kính ____. Mỗi điều kiện được kiểm tra 5 lần; thành công ban đầu được định nghĩa là ____.

Tình trạng	Số lần thành công / 5	Đã quan sát thấy các lỗi
Điều kiện A
Điều kiện B
Khôi phục A và thử lại

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / 10 đến 12 tuổi / L02

Trong trường hợp nào nó nhận dạng sai

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Chúng tôi chỉ thay đổi ____. Giữ vị trí máy ảnh, tay và khoảng cách với ống kính ____. Mỗi điều kiện được kiểm tra 5 lần; thành công ban đầu được định nghĩa là ____.

Tình trạng	Số lần thành công / 5	Đã quan sát thấy các lỗi
Điều kiện A
Điều kiện B
Khôi phục A và thử lại

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Vẽ ba hộp: hình ảnh camera, các điểm đánh dấu bàn tay và chuyển động của con rối. Đánh dấu vào ô nơi bạn thấy lỗi.

Độ tuổi từ 10 đến 12 · L03 · 90 phút

Làm cho con rối bóng dừng ở nơi bạn muốn.

Tay của bạn có thể với tới cả hai bên sân khấu mà không duỗi quá xa không?

Học viên sẽ thực hành những gì

Hiệu chỉnh hoàn toàn bằng cách sử dụng hai góc thoải mái và tiếp cận phần giữa và các góc.
So sánh hai cài đặt làm mịn trên cùng một mục tiêu và giải thích lựa chọn của bạn.

Làm việc để duy trìGhi lại hai cài đặt tham số theo cùng một mục tiêu, so sánh trước và sau khi hiệu chuẩn và giải thích lý do lựa chọn tham số.

Trước giờ học

Vẽ năm vòng tròn mục tiêu có kích thước bằng nhau trên một tấm trong suốt, cố định nó ở phía trước màn hình, nằm ở giữa ngực nhân vật và ở bốn góc; đồng thời chuẩn bị đồng hồ và bảng ghi chép. Giữ kích thước sân khấu và thu phóng trình duyệt không thay đổi. Đầu tiên hãy trình diễn các thanh trượt hiệu chỉnh hai góc và làm mịn vị trí.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh đánh dấu phần trên cùng bên trái, giữa và dưới cùng bên phải trên giấy vẽ biểu đồ; học sinh biết đọc phân số cũng cho điểm 0, 0,5, 1.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Vị trí điểm trên giấy

Bạn chỉ vào góc trên bên trái, mình chấm một dấu chấm. Có phải chúng ta đang nói về cùng một địa điểm?

Xem học sinhTrước tiên hãy thống nhất hướng nhìn sân khấu để tránh chỉ tay trực diện không chính xác.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyCho học sinh quay về hướng cũ rồi lặp lại một lần nữa.

10 đến 25phút

Dự đoán ánh xạ

Nếu bàn tay chỉ có thể di chuyển trong khu vực nhỏ này thì sân khấu sẽ phải tuân theo như thế nào?

Xem học sinhHọc sinh có thể sử dụng mũi tên để tương ứng với hai phạm vi hoạt động.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyVẽ hai góc trước, sau đó vẽ ở giữa.

25 đến 45phút

Hiệu chỉnh và xoay

Đặt tay bạn thoải mái ở góc trên cùng bên trái và nhấn vào ghi; sau đó di chuyển đến góc dưới bên phải. Vai có thể thư giãn.

Xem học sinhMỗi người vận hành đều có vùng an toàn riêng.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu phạm vi quá nhỏ, hãy xem lời nhắc trên giao diện; không yêu cầu học sinh phải duỗi tay đến mức gây đau.

45 đến 75phút

Thiết lập hai cài đặt để so sánh

Trước tiên hãy đồng ý về những gì được coi là 'bước vào vòng kết nối'. Hãy thử năm vị trí giống nhau ba lần, mỗi vị trí, sau đó thay đổi các thông số và thử lại.

Xem học sinhGhi lại các lượt truy cập và rung lắc; thất bại cũng được tính.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyMột nửa nhóm kiểm tra A trước, nửa còn lại kiểm tra B trước; đặt tay xuống để nghỉ ngơi ở giữa.

75 đến 90phút

Lựa chọn và hướng dẫn

Bạn muốn sử dụng cài đặt nào? Chỉ vào bản ghi và giải thích, lợi ích của cách sắp xếp khác là gì?

Xem học sinhChọn các thao tác cụ thể, không nhằm mục đích cả lớp có cùng một đáp án.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyHãy nhờ người bạn đồng hành thử một lần theo cài đặt bạn đã chọn để xem có phù hợp như nhau không.

Để những thứ này lên bảng đen

Khu vực hoạt động tay thoải mái → Sân khấu
Khi so sánh, hãy sửa: mục tiêu, người vận hành, vị trí camera và phạm vi hiệu chuẩn.
Dừng đều đặn / Theo sát: ghi riêng

Gặp phải những trường hợp này

Giá trị làm mịn càng cao thì càng tốt
So sánh bằng cách sử dụng cùng một tuyến đường khứ hồi; mô tả rung tay và tốc độ sau đây một cách riêng biệt.
Coi giá trị mili giây của thanh trượt là độ trễ đo được
Chỉ ra rằng đó là tham số làm mịn; độ trễ đầy đủ cũng bao gồm việc thu thập, suy luận, truyền tải và hiển thị.

Khi bạn cần trợ giúp

Trước tiên hãy thực hiện các điểm ở giữa, trên cùng bên trái và dưới cùng bên phải; ghi lại bằng số mục vòng tròn, tạm thời không tính lỗi pixel.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

So sánh phạm vi thoải mái của tư thế đứng và ngồi và thực hiện cùng một tác vụ sau khi hiệu chỉnh lại.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Tôi chọn ____, vì có cùng mục tiêu ____; khi đổi sang người khác, tôi cũng cần ____.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Đối với bài học này, các vòng tròn mục tiêu được giáo viên đánh dấu bằng cách sử dụng các tờ giấy trong suốt và trò chơi mini Bắt Mặt Trăng không được bắt đầu trong khi luyện tập. Giao diện sẽ không tự động điền vào bảng lỗi 5 điểm. Độ tuổi từ 10 đến 12 ghi lại dù có nằm trong cùng một vòng tròn mục tiêu hay không; độ tuổi từ 13 đến 15 yêu cầu giáo viên cung cấp ảnh chụp màn hình sân khấu hoặc số đo lưới có cùng kích thước, nêu rõ đơn vị. Không có điều kiện đo, chỉ báo số lần chạm.

Việc cần làm hôm nay

Tay của bạn có thể với tới cả hai bên sân khấu mà không duỗi quá xa không?

Hiệu chỉnh hoàn toàn bằng cách sử dụng hai góc thoải mái và tiếp cận phần giữa và các góc.
So sánh hai cài đặt làm mịn trên cùng một mục tiêu và giải thích lựa chọn của bạn.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Hai chế độ tham số, chế độ nào phù hợp với tôi

. Parameter A: ____; Parameter B: ____. Goals, operators, and camera positions remain unchanged. Try each point three times per level, alternating A/B order; for double class periods, the number can be increased to five times.

Mục tiêu	A: Số lần truy cập / 3 hoặc lỗi	B: Số lần truy cập / 3 hoặc lỗi
trên cùng bên trái
trên cùng bên phải
trung tâm
dưới cùng bên trái
dưới cùng bên phải Cầu

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / 10 đến 12 tuổi / L03

Hai chế độ tham số, chế độ nào phù hợp với tôi

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

. Parameter A: ____; Parameter B: ____. Goals, operators, and camera positions remain unchanged. Try each point three times per level, alternating A/B order; for double class periods, the number can be increased to five times.

Mục tiêu	A: Số lần truy cập / 3 hoặc lỗi	B: Số lần truy cập / 3 hoặc lỗi
trên cùng bên trái
trên cùng bên phải
trung tâm
dưới cùng bên trái
dưới cùng bên phải Cầu

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Tôi chọn ____, vì có cùng mục tiêu ____; khi đổi sang người khác, tôi cũng cần ____.

Độ tuổi từ 10 đến 12 · L04 · 90 phút

Mỗi ngón tay trong số năm ngón tay điều khiển một phần

Làm thế nào bạn có thể khiến nhân vật chỉ hành động khi bạn muốn?

Học viên sẽ thực hành những gì

Kết nối chính xác năm ngón tay với đầu và các chi, đồng thời thử hai kiểu chuyển động của ngón tay cái.
Viết quy tắc "Khi... thì...", kiểm tra quy tắc đó bằng các bản ghi thành công và kích hoạt sai.

Làm việc để duy trìThẻ kết nối năm ngón, một quy tắc có điều kiện, ghi riêng biệt 10 hành động có chủ ý và 10 động tác thông thường.

Trước giờ học

Thẻ kết nối năm ngón tay, bàn thí nghiệm và giá đỡ có thể di chuyển được. Giáo viên xác nhận rằng ban đầu cả cử chỉ kết hợp và phân loại cá nhân đều bị tắt và trước tiên tiến hành quan sát ngón tay độc lập.

Xem học sinh có làm được trước không

Đầu tiên, kéo năm thanh trượt ở chế độ chuột; yêu cầu học sinh nói bộ phận nào trên cơ thể sẽ điều khiển, sau đó chuyển sang camera.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Đoán xem chuỗi nào sẽ di chuyển trước

Cong ngón giữa, đầu tiên nhìn vào dòng nào, sau đó xem nhân vật di chuyển đến đâu.

Xem học sinhBiết ngón giữa là đầu, các ngón tay ở hai bên lần lượt cử động tay và chân.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyXem lần lượt từng phần, kiểm tra bằng thanh trượt.

10 đến 25phút

Tìm phạm vi thích hợp cho ngón tay cái

Cong ngón cái của bạn rồi duỗi ra ngoài. Chuyển động nào dễ dàng tác động vào chân hơn?

Xem học sinhCó thể quan sát được cả hai loại chuyển động; ngón tay hoàn toàn độc lập là không cần thiết.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàySo sánh 1x và 2x chỉ bằng cách thay đổi độ nhạy; hạ thấp nó nếu rung lắc lớn.

25 đến 45phút

Viết quy tắc hành động

Đầu tiên hãy mở bàn tay của bạn ra, sau đó thực hiện động tác chữ V. Bạn dự định duy trì nó trong bao lâu để máy tính biết ý bạn?

Xem học sinhHọc sinh chú ý đến thời lượng và thời điểm mở lại bàn tay sau hành động.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyKích hoạt các cử chỉ kết hợp và thể hiện; thử nhóm khác theo thẻ quy tắc.

45 đến 75phút

Thử ở hai danh mục

Đầu tiên thực hiện động tác nhảy mười lần, sau đó thực hiện động tác bình thường mười lần. Viết chúng riêng biệt khi ghi âm.

Xem học sinhSố lần chạm thành công và số lần chạm vô tình đều có mẫu số riêng.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyKhi vô tình chạm vào, trước tiên hãy quan sát hình dạng bàn tay; đừng vội để đồng đội 'làm chuẩn hơn'.

75 đến 90phút

Nhặt và đặt đạo cụ rồi lặp lại

Di chuyển bàn tay của nhân vật đến gần quả đào tiên, uốn cong các ngón tay để nhặt nó lên và mở bàn tay để đặt nó xuống. Điều này khác với quy tắc nhảy như thế nào?

Xem học sinhCó thể cho biết khoảng cách và cử chỉ phối hợp với nhau như thế nào.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐầu tiên hãy đóng các cử chỉ kết hợp và thực hành theo các bước; đặt tay xuống nghỉ rồi tổng kết.

Để những thứ này lên bảng đen

Ngón cái → chân trái; ngón trỏ → cánh tay trái; ngón giữa → đầu; ngón đeo nhẫn → cánh tay phải; ngón út → chân phải
Chuyển động bình thường/cố ý kích hoạt: tính riêng

Gặp phải những trường hợp này

Nếu ngón đeo nhẫn và ngón út không thể di chuyển hoàn toàn độc lập thì đó là thao tác thực hiện không chính xác.
Xác nhận rằng các ngón tay sẽ di chuyển cùng nhau, cho phép thực hiện các thao tác trong phạm vi nhỏ hoặc thanh trượt; các quy tắc đánh giá và quan sát không đánh giá được độ linh hoạt của bàn tay.
Việc mở rộng ngón tay cái có thể cải thiện khả năng nhận dạng độ chụm
Độ nhạy của ngón tay cái chỉ khuếch đại các hành động của con rối. Cử chỉ chụm và kết hợp vẫn sử dụng đầu vào chưa được khuếch đại.

Khi bạn cần trợ giúp

Chỉ tập đầu và một chân, sau đó tạo thêm một quy tắc hành động; các nút và thanh trượt đều có thể được sử dụng làm phương pháp điều khiển.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Thiết kế thẻ trình tự cho 'nắm tay rồi mở lòng bàn tay' và kiểm tra xem nó có còn kích hoạt hay không nếu thứ tự bị xáo trộn.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Hoàn thành các kết nối trên sơ đồ năm ngón tay, sau đó nói lại 'Tôi muốn kích hoạt nhưng không' hoặc 'Tôi không muốn kích hoạt nhưng nó đã kích hoạt.'

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Độ nhạy camera của ngón tay cái có thể được điều chỉnh từ 1 đến 3 lần, với mặc định là 2 lần. Các cử chỉ phức hợp cần được kích hoạt thủ công: đầu tiên hãy mở lòng bàn tay; Nhảy bằng cử chỉ chữ V, xoay ngón tay cái theo chiều dọc, giữ trong khoảng nửa giây. Lật tay được bật theo mặc định; mặt của bàn tay đầu tiên nhìn ổn định được ghi lại là mặt trước và bàn tay bên duy trì hướng. Mở lòng bàn tay một lần nữa sau mỗi động tác. Việc xử lý đạo cụ và trò chơi nhỏ nhận mặt trăng diễn ra theo các cách thực hành khác nhau.

Việc cần làm hôm nay

Làm thế nào bạn có thể khiến nhân vật chỉ hành động khi bạn muốn?

Kết nối chính xác năm ngón tay với đầu và các chi, đồng thời thử hai kiểu chuyển động của ngón tay cái.
Viết quy tắc "Khi... thì...", kiểm tra quy tắc đó bằng các bản ghi thành công và kích hoạt sai.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Khi tôi muốn nó di chuyển, nó có di chuyển không?

Quy tắc của tôi: Khi ____ tiếp tục ____, nhân vật sẽ ____. Mỗi lần kích hoạt có chủ ý và chuyển động bình thường được thực hiện 10 lần, mỗi lần đặt lại vị trí tay.

Điều kiện thí nghiệm	Kích hoạt có chủ ý: Thành công / 10	Chuyển động thông thường: Vô tình chạm vào / 10
Thiết lập A
Cài đặt B

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / 10 đến 12 tuổi / L04

Khi tôi muốn nó di chuyển, nó có di chuyển không?

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Quy tắc của tôi: Khi ____ tiếp tục ____, nhân vật sẽ ____. Mỗi lần kích hoạt có chủ ý và chuyển động bình thường được thực hiện 10 lần, mỗi lần đặt lại vị trí tay.

Điều kiện thí nghiệm	Kích hoạt có chủ ý: Thành công / 10	Chuyển động thông thường: Vô tình chạm vào / 10
Thiết lập A
Cài đặt B

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Hoàn thành các kết nối trên sơ đồ năm ngón tay, sau đó nói lại 'Tôi muốn kích hoạt nhưng không' hoặc 'Tôi không muốn kích hoạt nhưng nó đã kích hoạt.'

Độ tuổi từ 10 đến 12 · L05 · 90 phút

Mời bạn đồng hành chơi trò chơi của bạn

Nếu không đứng bên cạnh giải thích thì các bạn trong lớp có biết phải làm gì không?

Học viên sẽ thực hành những gì

Thiết kế một nhiệm vụ nhỏ với các điều kiện hoàn thành bằng cách sử dụng các cảnh và đạo cụ hiện có.
Quan sát hai người chơi mới và sửa đổi các quy tắc tùy theo vị trí họ gặp khó khăn.

Làm việc để duy trìMột thẻ quy tắc, một nhiệm vụ thực thi, hồ sơ về ít nhất hai lần thử đầu tiên của người chơi mới và một sửa đổi.

Trước giờ học

Mở bốn loại phông nền và đạo cụ sân khấu, chuẩn bị thẻ quy tắc bằng giấy và đồng hồ đếm giờ. Đối với các hoạt động về mã nguồn, hãy chuẩn bị một bản sao dự án riêng; giáo viên nên đặt trước mục tiêu mini game bắt trăng và mã phát hiện trúng đích.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh giải thích cách ghi điểm trong Catch the Moon bằng một câu. Lắng nghe mục tiêu, hành động và điều kiện để hoàn thành mục tiêu.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Trải nghiệm một nhiệm vụ

Chơi mini game 'bắt mặt trăng' một lần. Làm thế nào để bạn biết nơi để đi và làm thế nào để bạn biết bạn đã thành công?

Xem học sinhHọc sinh có thể xác định mục tiêu và nhận phản hồi về điểm số.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyTheo dõi 'vui vẻ' bằng một hình ảnh hoặc hành động cụ thể.

10 đến 25phút

Viết nội quy ra giấy

Chọn nền và hai đạo cụ. Sử dụng một câu để cho người chơi biết những gì cần hoàn thành.

Xem học sinhMục tiêu có thể là đặt một quả đào thần tiên lên bàn mà không cần kết hợp chức năng va chạm chưa được triển khai.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐối tác diễn đạt lại mục tiêu và ban đầu tác giả không thêm bất cứ điều gì.

25 đến 55phút

Phong cảnh và tự kiểm tra

Hãy tự mình thực hiện quy trình theo quy định để đảm bảo nó thực sự có thể hoàn thành. Ai quyết định nó hoàn thành?

Xem học sinhHọc sinh có thể ghi lại quá trình hoàn thành theo cách thủ công mà không nhầm tưởng rằng có phán đoán nhiệm vụ tự động.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyKhi có quá nhiều hành động, hãy xóa xuống một mục tiêu duy nhất; nếu đạo cụ khó cầm hoặc đặt, hãy sử dụng nút.

55 đến 80phút

Mời hai người chơi mới

Đầu tiên hãy đưa thẻ quy tắc, im lặng quan sát trong một phút. Ghi lại nơi nó dừng lại.

Xem học sinhGhi lại các hành động mà không đánh giá xem người chơi có thông minh hay không.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyHỏi lại: vừa rồi bạn nghĩ mình phải làm gì? Sau khi thay đổi hướng dẫn, hãy để người khác thử.

80 đến 90phút

Giữ một chỉnh sửa

Mô tả câu hoặc vị trí chỗ dựa nào đã bị thay đổi? Tại sao?

Xem học sinhCác sửa đổi được hỗ trợ bởi hồ sơ dùng thử.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu không có ai vướng mắc, hãy để tác giả giải thích bằng chứng của lần hoàn thành đầu tiên.

Để những thứ này lên bảng đen

Người chơi cần làm gì/làm sao để biết đã hoàn thành/làm sao để tiếp tục sau khi thất bại.
Chưa giải thích gì, hãy quan sát cách người chơi mới thao tác lần đầu.

Gặp phải những trường hợp này

Nếu người chơi không biết, hãy dạy họ ngay bằng lời
Đầu tiên hãy ghi lại bước họ dừng lại, sau đó thay đổi phần giải thích quy tắc hoặc tín hiệu trực quan.
Tự động chấm điểm sau khi cảnh được thiết lập
Các nhiệm vụ tự tạo như di chuyển trái đào thiên đường được đồng nghiệp ghi lại theo quy tắc; trò chơi tính điểm tự động được tích hợp sẵn hiện nay là trò chơi nhỏ ‘Catch the Moon’.

Khi bạn cần trợ giúp

Cung cấp mẫu câu 'Gửi ____ tới ____', chỉ sử dụng một cái bàn và một đồ vật nhỏ có thể di chuyển được.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Thiết kế hai mức độ khó cho cùng một nhiệm vụ và chỉ định xem thay đổi có liên quan đến khoảng cách, kích thước mục tiêu hay số bước hay không.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Đưa thẻ quy tắc cho học sinh chưa từng chơi trước đó. Nếu họ có thể nêu rõ mục tiêu và tiêu chí hoàn thành, hãy ký mã vào thẻ.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Cây cầu đá là một phần của khung cảnh và không có tính năng phát hiện va chạm; trống chỉ cung cấp phản hồi trực quan. Trẻ em từ 10 đến 12 tuổi có thể hoàn thành việc thiết kế trò chơi bằng cách sử dụng các chức năng hiện có và các quy tắc trên giấy. Độ tuổi từ 13 đến 15 có thể sửa đổi mã nguồn; một trình soạn thảo lập trình đồ họa vẫn chưa được cung cấp.

Việc cần làm hôm nay

Nếu không đứng bên cạnh giải thích thì các bạn trong lớp có biết phải làm gì không?

Thiết kế một nhiệm vụ nhỏ với các điều kiện hoàn thành bằng cách sử dụng các cảnh và đạo cụ hiện có.
Quan sát hai người chơi mới và sửa đổi các quy tắc tùy theo vị trí họ gặp khó khăn.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Hãy để người chơi mới thử trước

Mục tiêu của cầu thủ: ____. Điều kiện hoàn thành: ____. Các quy tắc nên được viết không quá ba câu. Đầu tiên đưa thẻ quy tắc, quan sát trong 1 phút, sau đó đặt câu hỏi.

Tên mã Playtester	Lần đầu tiên bạn dừng lại ở đâu	Có thể tiếp tục sau khi sửa đổi
Đối tác A
Đối tác B
Mời C nếu có thời gian

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / 10 đến 12 tuổi / L05

Hãy để người chơi mới thử trước

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Mục tiêu của cầu thủ: ____. Điều kiện hoàn thành: ____. Các quy tắc nên được viết không quá ba câu. Đầu tiên đưa thẻ quy tắc, quan sát trong 1 phút, sau đó đặt câu hỏi.

Tên mã Playtester	Lần đầu tiên bạn dừng lại ở đâu	Có thể tiếp tục sau khi sửa đổi
Đối tác A
Đối tác B
Mời C nếu có thời gian

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Đưa thẻ quy tắc cho học sinh chưa từng chơi trước đó. Nếu họ có thể nêu rõ mục tiêu và tiêu chí hoàn thành, hãy ký mã vào thẻ.

Độ tuổi từ 10 đến 12 · L06 · 90 phút

Hai tay đừng chuyển nhầm ký tự

Bạn và đối tác của mình đã đổi chỗ cho nhau; vai diễn vẫn theo tay ban đầu phải không?

Học viên sẽ thực hành những gì

Sử dụng số để phân biệt 'ai' và 'ở đâu'.
Kiểm tra việc hoán đổi tay, che và rời khỏi hiện trường theo các bước tương tự, ghi lại mọi lỗi sai.

Làm việc để duy trìBản ghi nhận dạng cho ba kịch bản, mỗi kịch bản ba lần, một bước thất bại có thể tái tạo và một câu mô tả khả năng có điều kiện.

Trước giờ học

Hai thẻ đánh số ký tự, một tờ ghi cảnh; đặt giới hạn theo dõi nền tảng thử nghiệm thành 2. Máy tính để bàn đánh dấu vị trí bên trái và bên phải; giáo viên đã kiểm tra trước việc đóng sách thủ công sau thời gian dài vắng mặt.

Xem học sinh có làm được trước không

Cho 2 người đổi chỗ nhưng giữ lại bảng tên, để học sinh nói sự khác nhau giữa chức vụ và danh tính.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Chơi bài số trước

Bạn lấy lá số 1, anh ấy lấy lá số 2. Sau khi đổi vị trí, bạn vẫn là số mấy?

Xem học sinhHọc sinh không còn đánh đồng vế trái với số 1 nữa.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyYêu cầu người xem cho biết họ đã sử dụng manh mối nào.

10 đến 25phút

Viết quy ước ràng buộc

Bàn tay này tương ứng với ký tự nào? Hãy ghi chú trước, sau đó mới cùng xuất hiện trong khung hình.

Xem học sinhViệc kiểm tra chỉ bắt đầu sau khi quá trình nhập và phân phối hoàn tất.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyMỗi lần chỉ thêm một tay, xác nhận số trước khi thêm tay kia.

25 đến 55phút

Hãy thử ba lần cho mỗi trường hợp trong số ba trường hợp

Đầu tiên hãy từ từ chuyển đổi vị trí. Sau đó kiểm tra sự tắc nghẽn ngắn gọn. Sau mỗi phiên, hãy thông báo cho máy ghi âm nếu có sự hoán đổi sai.

Xem học sinhGhi lại các lần tạm dừng và lỗi khi chuyển đổi; đừng viết tất cả chúng là "thất bại".

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐặt tay xuống nghỉ ngơi và thử lại; việc thay đổi tốc độ và sự tắc nghẽn cùng một lúc sẽ khó giải thích.

55 đến 75phút

Truy xuất ký tự còn lại

Nếu nó không thể đợi bạn quay lại, bạn muốn nói với nó 'đây là vai trò của tôi' như thế nào?

Xem học sinhCó thể đề xuất giữ vai trò hoặc đòi lại vai trò đó.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGiáo viên thực hiện chỉ đưa một tay ra, chọn ký tự gốc và đóng bìa thủ công.

75 đến 90phút

Giới thiệu với nhóm tiếp theo

Trên máy tính của chúng tôi, phương pháp nào dễ thành công hơn? Trong trường hợp nào nó vẫn sẽ thất bại?

Xem học sinhGiải thích bao gồm cả hai tay, vị trí máy ảnh và số lần kiểm tra.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyLấy bản ghi ra một lần, tránh chỉ nói 'xong rồi'.

Để những thứ này lên bảng đen

Vị trí có thể thay đổi, số vai trò phải được giữ lại
Thay đổi vị trí / Cản trở / Rời đi và quay lại: kiểm tra từng vị trí riêng biệt

Gặp phải những trường hợp này

Người đó luôn ở bên trái màn hình
Cho 2 người đổi vị trí nhưng giữ thẻ số gốc; sau đó so sánh hiệu suất của chương trình.
Nếu không phát hiện thấy khung nào, hãy giao vai trò cho người khác
Yêu cầu học sinh dự đoán điều gì sẽ xảy ra khi bàn tay ẩn quay trở lại và thảo luận về hậu quả của việc giữ lại hoặc phân phối lại.

Khi bạn cần trợ giúp

Trước tiên hãy di chuyển một tay trong khi giữ yên tay kia; sau khi thành công thì đổi tay. Không cần phải vượt qua nhanh chóng.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Đề xuất một kịch bản chưa được thử nghiệm trước đó, trước tiên hãy viết dự đoán và quyết định phương pháp kiểm tra lỗi.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Giải thích bằng thẻ đánh số: tại sao 'tay bên trái' không thể luôn tượng trưng cho cùng một ký tự?

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Hiện tại, OC-SORT gốc có thể được so sánh với tính năng theo dõi trình duyệt; thuộc tính nhân vật được bảo tồn bằng cách sử dụng hình dạng bàn tay và tín hiệu ngoại hình nhẹ. Hình dạng bàn tay tương tự, những thay đổi về ánh sáng và sự che khuất vẫn có thể gây ra sự không chắc chắn. Mười tay là giới hạn trên thử nghiệm có thể định cấu hình; trong lớp, trước tiên hãy xác nhận một tay và hai tay, đừng coi mười ký tự mô phỏng là kết quả mười tay thực.

Việc cần làm hôm nay

Bạn và đối tác của mình đã đổi chỗ cho nhau; vai diễn vẫn theo tay ban đầu phải không?

Sử dụng số để phân biệt 'ai' và 'ở đâu'.
Kiểm tra việc hoán đổi tay, che và rời khỏi hiện trường theo các bước tương tự, ghi lại mọi lỗi sai.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Nó có còn nhận ra vai trò ban đầu không?

A điều khiển____, B điều khiển____. Kiểm tra mỗi kịch bản 3 lần. Đầu tiên ghi số đầu tiên, sau đó là số kết thúc; tạm dừng, mất mát và phân công sai nên được viết riêng.

Cảnh	Lần thử sai / 3	Các tình huống tạm dừng, mất hoặc khôi phục
Hoán đổi vị trí của cả hai tay
Xuất hiện sau một thời gian mất điện ngắn
Đi và quay lại

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / 10 đến 12 tuổi / L06

Nó có còn nhận ra vai trò ban đầu không?

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

A điều khiển____, B điều khiển____. Kiểm tra mỗi kịch bản 3 lần. Đầu tiên ghi số đầu tiên, sau đó là số kết thúc; tạm dừng, mất mát và phân công sai nên được viết riêng.

Cảnh	Lần thử sai / 3	Các tình huống tạm dừng, mất hoặc khôi phục
Hoán đổi vị trí của cả hai tay
Xuất hiện sau một thời gian mất điện ngắn
Đi và quay lại

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Giải thích bằng thẻ đánh số: tại sao 'tay bên trái' không thể luôn tượng trưng cho cùng một ký tự?

Độ tuổi từ 10 đến 12 · L07 · 90 phút

Đổi người thì nó còn nhận ra chứ?

Nó nhận ra bàn tay của tôi; nó có thể nhận ra bàn tay của bạn không?

Học viên sẽ thực hành những gì

Tách mẫu và máy kiểm tra, đồng thời ghi lại số lượng clip được quay cho mỗi loại.
Sử dụng nỗ lực của những người tham gia không tham gia lấy mẫu để cho biết hành động nào sẽ bị nhận dạng sai.

Làm việc để duy trìThẻ dữ liệu được ghi lại theo người và phân khúc, kết quả phân loại của những người không tham gia, các trường hợp lỗi hoặc bị từ chối và hướng dẫn phạm vi áp dụng.

Trước giờ học

Học tập phong trào cá nhân tại địa phương, bốn loại thẻ nhãn và phiếu kiểm tra tại bàn thí nghiệm. Phân công người lấy mẫu và người thử nghiệm không tham gia lấy mẫu; đầu tiên giáo viên sẽ điểm qua một đoạn của mỗi loại.

Xem học sinh có làm được trước không

Nhóm một số thẻ hình bàn tay theo điểm giống nhau và giải thích những việc cần làm khi gặp những hình bàn tay không thuộc ba loại mục tiêu.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Đầu tiên hãy đoán kết quả nếu mọi người bị hoán đổi

Tôi đã dạy nó nhận biết bàn tay này. Bây giờ đến lượt bạn; Bạn nghĩ cử chỉ nào dễ nhầm nhất?

Xem học sinhHọc sinh đề xuất những dự đoán có thể kiểm chứng được.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐầu tiên hãy viết dự đoán, chưa tranh luận xem ai đúng.

10 đến 30phút

Bộ sưu tập phân đoạn

A thể hiện bốn loại hình dạng bàn tay. Sau khi hoàn thành mỗi đoạn, hãy đặt tay xuống, sau đó thay đổi góc và thiết lập lại.

Xem học sinhBa phân đoạn cho mỗi danh mục; coi 'những người khác' là những chuyển động tự nhiên và những hành động không có mục tiêu.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu thu thập sai nhãn, hãy xóa và thu hồi; ghi lại những người đã thu thập thời gian này.

30 đến 50phút

Kiểm tra đầu ra và dùng thử

Kiểm tra bộ phân loại cá nhân. Khi nó nói 'không chắc chắn', bạn đã nhìn thấy cử chỉ tay nào?

Xem học sinhPhân biệt các phán đoán đúng, sai và bị từ chối.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyKhi bộ xương rõ ràng đã bị lệch, trước tiên hãy giải quyết vấn đề trong khung.

50 đến 75phút

Để B kiểm tra độc lập

B không tham gia vào bộ sưu tập trước đó. Thực hiện năm lần cho mỗi loại trong số bốn loại, đặt lại vị trí của bàn tay mỗi lần và ghi lại nhãn.

Xem học sinhKhông thêm mẫu của B trong quá trình kiểm tra.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGhi lại ngay cả khi không chắc chắn, bạn không thể bỏ qua bản dùng thử này.

75 đến 90phút

Xem lại dự đoán

Loại nào dễ xác định nhầm nhất? Hãy chỉ ra số lần. Bạn muốn thêm ví dụ nào vào lần tới?

Xem học sinhKết luận tương ứng với hồ sơ của hai người tham gia này.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyViết ý tưởng thêm mẫu vào phiên bản tiếp theo của kế hoạch trước, không ghi đè lên bảng này.

Để những thứ này lên bảng đen

Người sưu tầm A: nhéo/nắm/nắm tay/khác
Người kiểm tra B: Không đưa vào bộ sưu tập
Nhãn dự kiến → Nhãn thực tế (bao gồm cả nhãn không chắc chắn)

Gặp phải những trường hợp này

Việc thu thập 20 khung hình tương đương với 20 người hoặc 20 lần thử độc lập.
Một lần nhấn nút sẽ thu thập các mẫu từ cùng một phân đoạn hành động. Sau khi thay đổi góc độ, thu thập một đoạn khác, ghi rõ người và đoạn.
Nếu nhận dạng không thành công khi thay đổi người, hãy thêm người kiểm tra vào tập huấn luyện rồi báo cáo kết quả tương tự.
Giữ nguyên kết quả đầu tiên; nếu dữ liệu của anh ấy được thêm vào, phải tìm một người tham gia mới để kiểm tra phiên bản mới.

Khi bạn cần trợ giúp

Giáo viên hoàn thành thao tác bấm nút thu thập, học sinh giơ tay, dán nhãn và ghi âm; tính toán tỷ lệ phần trăm là không cần thiết.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Giữ nguyên trình kiểm tra và trình tự hành động để so sánh tình huống nào dễ xảy ra lỗi hơn đối với quy tắc mặc định so với trình phân loại cá nhân.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Làm cho 'Nó đã học được' cụ thể hơn: ai đã chứng minh, ai đã kiểm tra, loại nào đã được thử bao nhiêu lần và bao nhiêu lần nó được nhận dạng chính xác?

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Khóa đào tạo này dựa trên bộ phân loại hành động kNN điểm chính; mô hình keypoint tay chưa được đào tạo lại. Mỗi loại trong số bốn loại này yêu cầu ít nhất 20 mẫu để kích hoạt; nên thu thập ba phân đoạn cho mỗi phân đoạn. Chỉ hỗ trợ sử dụng một tay và các mẫu được lưu trong bộ nhớ của trang này; làm mới sẽ gây ra mất mát. Bảng kiểm tra phải được ghi chép thủ công; xuất giao diện không bao gồm ma trận nhầm lẫn phân loại.

Việc cần làm hôm nay

Nó nhận ra bàn tay của tôi; nó có thể nhận ra bàn tay của bạn không?

Tách mẫu và máy kiểm tra, đồng thời ghi lại số lượng clip được quay cho mỗi loại.
Sử dụng nỗ lực của những người tham gia không tham gia lấy mẫu để cho biết hành động nào sẽ bị nhận dạng sai.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Hãy để những người chưa tham gia bộ sưu tập thử

Mã người sưu tập ____; Mã kiểm tra ____. Dữ liệu của người kiểm tra không được đưa vào bộ sưu tập. Mỗi loại thực hiện độc lập 5 lần, mỗi lần ghi âm; bảng dưới đây dùng để ghi số đếm, tổng mỗi hàng là 5.

Cử chỉ thực tế	Dự đoán lòng bàn tay mở	Dự đoán mức độ chụm	Dự đoán nắm đấm	Dự đoán người khác	Không chắc chắn
xòe tay
Nhúm
Nắm đấm
khác

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / 10 đến 12 tuổi / L07

Hãy để những người chưa tham gia bộ sưu tập thử

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Mã người sưu tập ____; Mã kiểm tra ____. Dữ liệu của người kiểm tra không được đưa vào bộ sưu tập. Mỗi loại thực hiện độc lập 5 lần, mỗi lần ghi âm; bảng dưới đây dùng để ghi số đếm, tổng mỗi hàng là 5.

Cử chỉ thực tế	Dự đoán lòng bàn tay mở	Dự đoán mức độ chụm	Dự đoán nắm đấm	Dự đoán người khác	Không chắc chắn
xòe tay
Nhúm
Nắm đấm
khác

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Làm cho 'Nó đã học được' cụ thể hơn: ai đã chứng minh, ai đã kiểm tra, loại nào đã được thử bao nhiêu lần và bao nhiêu lần nó được nhận dạng chính xác?

Độ tuổi từ 10 đến 12 · L08 · 90 phút

Dàn dựng một cảnh và mời các bạn cùng lớp xem

Khán giả có thể hiểu chuyện gì đang xảy ra và học cách chơi không?

Học viên sẽ thực hành những gì

Trình diễn một câu chuyện dài hai phút có mở đầu và kết thúc bằng cách sử dụng các vai, cảnh và đạo cụ.
Mỗi người sử dụng quan sát một lần để giải thích sự sửa đổi của mình.

Làm việc để duy trìMột đoạn dài hai phút, mỗi người đưa ra một lời giải thích chi tiết, một biểu mẫu phản hồi của khán giả và một thay đổi cho phiên bản tiếp theo.

Trước giờ học

Thẻ kịch bản dài 2 phút, danh sách bối cảnh và đạo cụ, thẻ phát biểu cá nhân. Khi chọn một vở kịch tiếng Anh, hãy chuẩn bị các thẻ dòng phù hợp với lứa tuổi. Đầu tiên giáo viên đọc to và khoanh tròn những từ khó. Mỗi nhóm lưu JSON thiết kế và các bản ghi tham số; giáo viên sắp xếp thứ tự lượt đầu tiên.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu mỗi người chỉ ra một địa điểm mà họ đã đóng góp sửa đổi để đảm bảo mọi người trong nhóm đều có việc để nói.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 15phút

Sắp xếp trình tự câu chuyện

Nhân vật muốn làm gì? Điều gì xảy ra ở giữa? Cuối cùng giải quyết thế nào? Trước tiên hãy vẽ một khung cho mỗi đoạn.

Xem học sinhCó thể hoàn thành trong hai phút mà không cần thêm quá nhiều ký tự.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyXóa các đạo cụ không liên quan đến hành động chính.

15 đến 35phút

Diễn tập nhóm

Mọi người đều chuyển đổi vị trí một lần. Nếu gặp khó khăn, hãy dừng lại trước và nói cho đối tác của bạn biết bạn cần trợ giúp ở bước nào.

Xem học sinhMọi thành viên đều có thể điều khiển con rối hoặc giải thích những đóng góp của mình.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyHọc sinh không thuận tiện giơ tay có thể sử dụng nút hoặc chịu trách nhiệm phát biểu và quan sát.

35 đến 60phút

Hiệu suất và trải nghiệm được mời

Thực hiện trước, sau đó yêu cầu khán giả thử một hành động. Đừng vội làm điều đó cho họ.

Xem học sinhKhán giả có thể chỉ ra mục tiêu và phương thức hoạt động.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu thiết bị gặp sự cố, có thể sử dụng rối giấy vật lý để thay thế, giữ nguyên câu chuyện.

60 đến 80phút

Lắng nghe phản hồi, trao đổi về những thay đổi

Khi quan sát học sinh đầu tiên nói: Tôi hiểu rồi ____. Sau đó tác giả nói: Ban đầu tôi dự định ____.

Xem học sinhĐưa ra phản hồi về hành động chỉ tay và hình ảnh mà không cần bình luận về tài năng vẽ của bạn bè.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyMỗi người nêu bật một thay đổi và có thể chỉ ra cho mọi người.

80 đến 90phút

Tổ chức công việc

Lần sau hãy chọn một địa điểm bạn muốn thay đổi, viết lý do bên cạnh kịch bản.

Xem học sinhLưu tệp ký tự, bảng ghi và chữ ký.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNhạc có thể được nghe trong các clip hiện có hoặc bị tắt tiếng; nó không chiếm thời gian hoàn thành bài học cần thiết.

Để những thứ này lên bảng đen

Nhân vật muốn làm gì → Chuyện gì xảy ra → Cách giải quyết
Những điều tôi đã thay đổi/những điều tôi quan sát được/những điều tôi muốn thử tiếp theo

Gặp phải những trường hợp này

Nhóm thực hiện suôn sẻ nhất sẽ học tốt nhất
Xem đồng thời các giải thích cá nhân, hồ sơ kiểm tra và lý do sửa đổi; sự cố của thiết bị không bị trừ trực tiếp điểm học tập.
Nhiều ký tự gốc có thể được lưu và sử dụng đồng thời trong cùng một trình duyệt
Hiện tại, chỉ có một ký tự gốc được giữ lại. Có thể được kết hợp với các ký tự hiện có hoặc được nhập luân phiên để thực hiện. Xuất trước khi chuyển tập lệnh mỗi lần.

Khi bạn cần trợ giúp

Cung cấp một bảng câu chuyện gồm ba khung và các câu nói, cho phép một người kể câu chuyện theo từng dòng; con rối giấy vật lý có thể được sử dụng để biểu diễn.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Thiết kế thẻ thao tác cho khán giả không yêu cầu tác giả giải thích bằng lời, sau đó mời khán giả mới dùng thử.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Tôi chịu trách nhiệm về ____. Sau khi đối tác của tôi nói ____, tôi đổi ____ thành ____. Lần tới tôi muốn thử ____.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Bối cảnh và đạo cụ là tùy chọn, âm nhạc là phần đệm diễn tập điện tử hiện có tùy chọn; sáng tạo chính thức sẽ được sắp xếp riêng biệt. Buổi biểu diễn có thể được hoàn thành mà không cần nhạc đệm hoặc ghi âm. Học viên quay phim phải được sắp xếp riêng và không phải là điều kiện bắt buộc để nộp tác phẩm.

Buổi học này cũng có thể biểu diễn múa rối bóng kiểu Anh

Giáo viên dẫn dắt đọc các dòng đặt sẵn, học sinh khoanh tròn các từ theo cách thủ công và sau đó ghép một câu với một hành động. Thay thế câu chuyện khóa học bằng một vở kịch tiếng Anh; giờ học không tăng; trên sân khấu, các câu có thể được theo dõi, phát lại và quan sát sự thay đổi màu sắc của từ. Trong phần trình diễn cuối cùng, các dòng, tài liệu tham khảo cách phát âm và quan sát của giáo viên được ghi âm riêng biệt; tài liệu tham khảo phát âm được kiểm tra thêm bằng cách phát lại.

Mở thẻ kịch bản và giáo án diễn tập cho lứa tuổi này ↗

Việc cần làm hôm nay

Khán giả có thể hiểu chuyện gì đang xảy ra và học cách chơi không?

Trình diễn một câu chuyện dài hai phút có mở đầu và kết thúc bằng cách sử dụng các vai, cảnh và đạo cụ.
Mỗi người sử dụng quan sát một lần để giải thích sự sửa đổi của mình.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Những gì khán giả đã thấy

Ban đầu tôi muốn khán giả hiểu ____. Trước tiên hãy để khán giả nói những gì họ nhìn thấy, sau đó cho họ biết ý định thiết kế.

Hành động hoặc cốt truyện bạn muốn thể hiện	Lời gốc của khán giả	Một nơi chuẩn bị sửa đổi
khai mạc
Các thao tác chính
Đang kết thúc

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / Độ tuổi từ 10 đến 12 / L08

Những gì khán giả đã thấy

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Ban đầu tôi muốn khán giả hiểu ____. Trước tiên hãy để khán giả nói những gì họ nhìn thấy, sau đó cho họ biết ý định thiết kế.

Hành động hoặc cốt truyện bạn muốn thể hiện	Lời gốc của khán giả	Một nơi chuẩn bị sửa đổi
khai mạc
Các thao tác chính
Đang kết thúc

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Tôi chịu trách nhiệm về ____. Sau khi đối tác của tôi nói ____, tôi đổi ____ thành ____. Lần tới tôi muốn thử ____.

Độ tuổi từ 13 đến 15 · L01 · 90 phút

Hãy để các hành động hỗ trợ thiết kế

Hình bóng, khớp và đạo cụ của nhân vật sẽ hạn chế chuyển động của nhân vật như thế nào?

Học viên sẽ thực hành những gì

Vẽ các phân đoạn và điểm chính cho hai hành động và giải thích sự cân bằng trong thiết kế.
So sánh khả năng nhận dạng trước và sau khi sửa đổi bằng cùng một hành động.

Làm việc để duy trìThẻ nhân vật, sơ đồ phân đoạn đánh dấu các khớp, đồng nghiệp đoán từ gốc của hành động, bản nháp trước và sau khi sửa đổi.

Trước giờ học

Mỗi nhóm chuẩn bị thẻ, giấy can, kéo an toàn, kẹp giấy, màn giấy trắng và đèn LED chạy mát. Mở xưởng nhân vật. Mang theo hai mẫu cắt ra: một mẫu có mối nối bị đứt và một mẫu có cầu giấy nối. Đồng thời chuẩn bị những con rối bóng truyền thống hoặc hình ảnh bảo tàng với thông tin nguồn. So sánh những điều này với các điều chỉnh kỹ thuật số của khóa học.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh tạo một kết nối xoay bằng cách sử dụng hai mảnh giấy vụn. Xem liệu họ có thể để lại một khu vực chồng chéo hay không, sau đó quyết định xem có cung cấp các miếng ghép đúc sẵn hay không.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

So sánh hai đường viền

Sau khi loại bỏ màu sắc và hoa văn trang trí, thông tin nào vẫn có thể nhận dạng được nhân vật? Đường viền nào là cơ sở của bạn?

Xem học sinhHọc sinh phân biệt đặc điểm nhận biết và chi tiết trang trí.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyVui lòng đề xuất một ví dụ phản biện có thể có về nhận dạng sai.

10 đến 20phút

Nhiệm vụ hiệu suất hạn chế

Đầu tiên hãy viết hai hành động mà khán giả sẽ hiểu, sau đó chọn đạo cụ.

Xem học sinhHành động phải có thể quan sát được, như giơ đèn lồng hoặc quay lại; 'sự dũng cảm' chưa thể được kiểm tra trực tiếp.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyViết lại từ tính cách thành hành động nhìn thấy được.

20 đến 35phút

Vẽ các đoạn và trục

Đánh dấu các điểm trục, vùng chồng chéo và các kết nối chống đỡ. Dự đoán hai quân nào sẽ chặn nhau.

Xem học sinhBản phác thảo có thể giải thích các mối quan hệ chuyển động.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàySử dụng giấy vụn cho mối nối dễ bị kẹt nhất.

35 đến 65phút

Sản xuất và kiểm tra

Kiểm tra vòng quay sau khi hoàn thành từng khớp; đừng đợi đến khi tô màu xong mới thử.

Xem học sinhSử dụng mẫu giấy để xác minh kết nối; sử dụng các con số để thực hiện thử nghiệm nhằm kiểm tra sự chồng chéo và tắc nghẽn.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGhi lại trường hợp mô hình giấy và hiệu ứng kỹ thuật số không nhất quán.

65 đến 85phút

So sánh hai bản nháp với các hành động đã sửa

Thực hiện các hành động tương tự trên hai bản nháp; yêu cầu người quan sát viết ra những đánh giá của họ, sau đó giải thích mục đích thiết kế.

Xem học sinhBản ghi quan sát không bị ảnh hưởng bởi lời nhắc của tác giả.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyKhi không thấy sự khác biệt, hãy kiểm tra xem tốc độ di chuyển và góc quan sát có nhất quán hay không.

85 đến 90phút

Giải thích về sự đánh đổi

Bạn đã giữ lại tính năng nào? Bạn đã đạt được gì cho phạm vi chuyển động?

Xem học sinhGiải thích bao gồm các phần cụ thể và kết quả kiểm tra.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyVui lòng ghi công ký tự tham chiếu riêng biệt với các phần bạn đã tự sửa đổi.

Để những thứ này lên bảng đen

Nhân vật muốn làm gì → bộ phận nào cần di chuyển → đặt khớp ở đâu → đối tác đã hiểu chưa?

Gặp phải những trường hợp này

Hoa văn trang trí được chạm khắc càng dày đặc thì càng tốt
Yêu cầu học sinh nhấc mẫu giấy lên và xem phần nào bị gãy trước. Khoanh tròn các kết nối cần giữ lại, sau đó loại bỏ một lỗ bị cắt.
Coi các ký tự số như các mẫu giấy có thể cắt ra trực tiếp
Yêu cầu học sinh in một đoạn và thực sự cắt nó; bảng vẽ kỹ thuật số sẽ không kiểm tra xem các dải kết nối giữa các mảnh có còn được kết nối hay không.

Khi bạn cần trợ giúp

Cung cấp sơ đồ phân đoạn ký tự hiện có, chỉ sửa đổi một trục và một trụ; vẫn cần phải kiểm tra và giải thích.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Giảm số lượng mảnh trong khi vẫn duy trì đường viền bên ngoài và so sánh thời gian sản xuất và nhận dạng hành động.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Sử dụng hình ảnh so sánh trước và sau để cho biết quan sát nào hỗ trợ việc duy trì sửa đổi này.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Những con rối giấy và hình ảnh kỹ thuật số trong lớp học dùng để học và điều chỉnh các thiết kế rối bóng. Những con rối bóng truyền thống bao gồm xử lý da, chạm khắc, nhuộm và các thủ tục khác; ở hạng này, các tác phẩm cắt giấy không được gọi là sản phẩm truyền thống. Mỗi trình duyệt trong workshop vẫn giữ nguyên ký tự gốc hiện tại; trước khi chuyển đổi hoạt động, hãy xuất nó trước.

Hơn 15 phần mở rộng nghiên cứu · được lên lịch vào thời điểm khác

Đo phạm vi chuyển động nhìn thấy được ở ba vị trí khớp trên cùng một cánh tay. Giữ các bản ghi kích thước và góc của mẫu giấy, sau đó quyết định các vị trí khớp kỹ thuật số.

Việc cần làm hôm nay

Hình bóng, khớp và đạo cụ của nhân vật sẽ hạn chế chuyển động của nhân vật như thế nào?

Vẽ các phân đoạn và điểm chính cho hai hành động và giải thích sự cân bằng trong thiết kế.
So sánh khả năng nhận dạng trước và sau khi sửa đổi bằng cùng một hành động.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Con rối bóng của tôi sắp làm gì đó

Tên nó là ____, nó muốn ____, mang theo _____. Tôi sẽ làm cho nó chuyển động như thế này: ____.

Hành động tôi muốn nó thực hiện	Người bạn đồng hành nghĩ đó là gì?	Tôi đã thay đổi ở đâu
Lần đầu tiên
Sau khi sửa đổi

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / Độ tuổi từ 13 đến 15 / L01

Con rối bóng của tôi sắp làm gì đó

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Tên nó là ____, nó muốn ____, mang theo _____. Tôi sẽ làm cho nó chuyển động như thế này: ____.

Hành động tôi muốn nó thực hiện	Người bạn đồng hành nghĩ đó là gì?	Tôi đã thay đổi ở đâu
Lần đầu tiên
Sau khi sửa đổi

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Sử dụng hình ảnh so sánh trước và sau để cho biết quan sát nào hỗ trợ việc duy trì sửa đổi này.

Độ tuổi từ 13 đến 15 · L02 · 90 phút

Phân biệt lỗi nhận dạng và lỗi kiểm soát.

Bộ xương đã xuất hiện, tại sao nhân vật vẫn có thể thực hiện sai hành động?

Học viên sẽ thực hành những gì

Xác định lỗi trong một trường hợp duy nhất: hình ảnh, điểm chính, nhận dạng hoặc quy tắc hành động.
Viết các thí nghiệm một biến có thể lặp lại và lưu giữ các bản ghi không hỗ trợ dự đoán.

Làm việc để duy trìMột sơ đồ khung được gắn nhãn, hai bộ so sánh tình trạng và một lỗi chưa xác định được nguyên nhân.

Trước giờ học

Camera cố định, đèn nền dịu, thẻ chặn, giấy viền tay. Đầu tiên giáo viên xác nhận bàn thí nghiệm có thể hiển thị được bộ xương; chuẩn bị một bộ xương vẽ tay làm vật liệu dự phòng trong trường hợp thiết bị bị hỏng.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh xác định riêng màn hình camera, khớp nối và con rối bóng sân khấu và kiểm tra xem các em có phân biệt được ba loại thông tin này hay không.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Quan sát sự cố

Đầu tiên hãy mô tả hiện tượng quan sát được, đừng vội giải thích lý do. Sản lượng của phân khúc nào khác với kỳ vọng?

Xem học sinhPhân biệt giữa mô tả thực tế và suy luận nhân quả.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyViết lại 'mô hình không tốt' thành câu có thể quan sát được.

10 đến 30phút

Vẽ luồng dữ liệu

Ghi dữ liệu được truyền vào mỗi mũi tên. Nhãn bên trái và bên phải có thể đại diện trực tiếp cho danh tính của một người không?

Xem học sinhHình ảnh, tọa độ điểm, số theo dõi và trạng thái hành động đều có mục đích riêng.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàySử dụng tay phải của hai người tham gia làm ví dụ, xác minh tuyên bố nhận dạng.

30 đến 55phút

Thực hiện điều khiển một biến

Chọn một yếu tố và một tiêu chí thành công, giữ cố định các điều kiện khác. Chỉ đếm sau mỗi lần đặt lại vị trí tay.

Xem học sinhCó thể ghi lại vị trí, khoảng cách và số lần thử của camera.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyKhi kết quả có sự khác biệt lớn, trước tiên hãy kiểm tra xem các điều kiện có thay đổi hay không; không viết vào kết quả mong muốn.

55 đến 75phút

Kiểm tra phần giải thích

Bộ dữ liệu này hỗ trợ câu nào? Những lý do khác chưa được loại trừ?

Xem học sinhKết quả mẫu nhỏ chỉ dành cho thiết bị và điều kiện hiện tại.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyHãy hỏi một người bạn đồng hành để đưa ra lời giải thích thay thế, sau đó thực hiện lại quan sát có mục tiêu.

75 đến 90phút

Hoán đổi các bước thử nghiệm

Nhóm khác có thể lặp lại thí nghiệm của bạn chỉ bằng bản ghi không? Thông tin nào còn thiếu?

Xem học sinhCác bước, tiêu chí và ví dụ lỗi là đủ để tái tạo.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐiền vào các mục còn thiếu, giữ lại một phán đoán để xác minh.

Để những thứ này lên bảng đen

Xem hình ảnh bàn tay → ước tính vị trí khớp → điều khiển rối bóng theo quy tắc
Ghi lại: tình trạng/điều tôi đã thấy/điều tôi vẫn chưa thể xác định

Gặp phải những trường hợp này

Các điểm khung phải chính xác
Yêu cầu học sinh chỉ vị trí tương ứng của một điểm trên bàn tay thật; giữ các ví dụ với độ lệch rõ ràng.
Chuyển đổi model khi xảy ra lỗi
Đầu tiên hãy xác nhận xem màn hình có rõ nét và bàn tay có nằm trọn trong khung hình hay không, sau đó xác định xem lỗi xảy ra ở đoạn nào.

Khi bạn cần trợ giúp

Cung cấp một bảng với các vị trí camera cố định và năm lần thử, trước tiên hãy hoàn thành so sánh tắc nghẽn, sau đó giải thích một ví dụ.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

So sánh xem lỗi vị trí điểm chính có tương ứng với trình kích hoạt hành động ngẫu nhiên hay không và đề xuất số liệu quan sát mới.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Mỗi em viết một câu: Tôi quan sát ____; có lẽ vì ____; vẫn cần sử dụng ____ để xác minh.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Điểm chính là ước tính của mô hình. Trong lớp chỉ thay đổi ánh sáng trong nhà và tắc nghẽn bình thường; không dùng ánh sáng mạnh chiếu trực tiếp vào mắt, cũng không ghi lại bằng cách chụp ảnh khuôn mặt.

Hơn 15 phần mở rộng nghiên cứu · được lên lịch vào thời điểm khác

So sánh xem liệu lỗi điểm chính và lỗi nhiệm vụ cuối cùng có luôn xảy ra đồng thời hay không. Đầu tiên, xác định phương pháp chú thích thủ công và không coi thời gian lý luận trên giao diện là độ trễ của toàn bộ chuỗi điều khiển.

Việc cần làm hôm nay

Bộ xương đã xuất hiện, tại sao nhân vật vẫn có thể thực hiện sai hành động?

Xác định lỗi trong một trường hợp duy nhất: hình ảnh, điểm chính, nhận dạng hoặc quy tắc hành động.
Viết các thí nghiệm một biến có thể lặp lại và lưu giữ các bản ghi không hỗ trợ dự đoán.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Trong trường hợp nào nó nhận dạng sai

Chúng tôi chỉ thay đổi ____. Giữ vị trí máy ảnh, tay và khoảng cách với ống kính ____. Mỗi điều kiện được kiểm tra 5 lần; thành công ban đầu được định nghĩa là ____.

Tình trạng	Số lần thành công / 5	Đã quan sát thấy các lỗi
Điều kiện A
Điều kiện B
Khôi phục A và thử lại

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / Độ tuổi từ 13 đến 15 / L02

Trong trường hợp nào nó nhận dạng sai

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Chúng tôi chỉ thay đổi ____. Giữ vị trí máy ảnh, tay và khoảng cách với ống kính ____. Mỗi điều kiện được kiểm tra 5 lần; thành công ban đầu được định nghĩa là ____.

Tình trạng	Số lần thành công / 5	Đã quan sát thấy các lỗi
Điều kiện A
Điều kiện B
Khôi phục A và thử lại

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Mỗi em viết một câu: Tôi quan sát ____; có lẽ vì ____; vẫn cần sử dụng ____ để xác minh.

Độ tuổi từ 13 đến 15 · L03 · 90 phút

Hiệu chỉnh phạm vi, so sánh thông số mượt mà

Bạn đánh giá riêng biệt việc định vị chính xác, dừng ổn định và phản hồi kịp thời như thế nào?

Học viên sẽ thực hành những gì

Vẽ sự tương ứng từ tọa độ chuẩn hóa đến vùng hiển thị và giải thích hướng sau khi phản chiếu.
Báo cáo riêng về số lần truy cập hoặc lỗi, độ rung tay và cảm giác phản hồi, tránh trộn lẫn các số liệu.

Làm việc để duy trìGhi lại hai cài đặt tham số theo cùng một mục tiêu, so sánh trước và sau khi hiệu chuẩn và giải thích lý do lựa chọn tham số.

Trước giờ học

Vẽ năm vòng tròn mục tiêu có kích thước bằng nhau trên một tấm trong suốt, cố định nó ở phía trước màn hình, nằm ở giữa ngực nhân vật và ở bốn góc; đồng thời chuẩn bị đồng hồ và bảng ghi chép. Giữ kích thước sân khấu và thu phóng trình duyệt không thay đổi. Đầu tiên hãy trình diễn các thanh trượt hiệu chỉnh hai góc và làm mịn vị trí.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh đánh dấu phần trên cùng bên trái, giữa và dưới cùng bên phải trên giấy vẽ biểu đồ; học sinh biết đọc phân số cũng cho điểm 0, 0,5, 1.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Đọc tọa độ

Tọa độ ngang của bàn tay dao động từ 0,2 đến 0,8, nó tương ứng với 0 đến 1 của màn chơi như thế nào?

Xem học sinhCó thể giải thích rõ ràng việc trừ điểm bắt đầu rồi chia cho độ dài khoảng thời gian.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyTrước tiên hãy tính các ví dụ cho đầu bên trái, đầu giữa và đầu bên phải.

10 đến 25phút

Viết bản phác thảo bản đồ

Cần thay đổi trục nào để phản chiếu? Làm cách nào để xử lý tọa độ nằm ngoài phạm vi hiệu chuẩn?

Xem học sinhPhân biệt giữa phản chiếu, chia tỷ lệ và cắt bớt.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyTrước tiên hãy kiểm tra ranh giới trên giấy, chưa thay đổi mã.

25 đến 45phút

Phương pháp đo cố định

Chuẩn hóa các điểm neo, mục tiêu và đơn vị ngực. Khi không có kết quả đọc pixel đáng tin cậy, cần báo cáo điều gì?

Xem học sinhChấp nhận số lần truy cập như một thước đo khả thi cho lớp học.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGiáo viên trình bày phương pháp đo khoảng cách trên ảnh chụp màn hình có cùng kích thước; những người chưa thành thạo nó sẽ ghi lại những lượt truy cập đầu tiên.

45 đến 75phút

Thử nghiệm A/B luân phiên

Hãy thử mỗi điểm ba lần, xen kẽ thứ tự các tham số. Ghi lại cảm giác rung lắc và theo dõi riêng biệt; không trộn lẫn chúng với các lỗi định vị.

Xem học sinhGiữ các giá trị trùng lặp và bất thường trong bảng đo.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyQuyết định có nên kiểm tra lại sau khi giải thích tình trạng bất thường hay không; giữ hồ sơ gốc.

75 đến 90phút

Đề xuất cài đặt áp dụng

Biến đề xuất thành câu điều kiện: theo nhiệm vụ nào, thiết bị nào, nhà điều hành nào?

Xem học sinhKhông quảng cáo một tùy chọn nào cho mọi người.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNội dung tiếp theo: Vẫn cần những phép đo nào để so sánh độ trễ từ đầu đến cuối?

Để những thứ này lên bảng đen

Khu vực hoạt động tay thoải mái → Sân khấu
Khi so sánh, hãy sửa: mục tiêu, người vận hành, vị trí camera và phạm vi hiệu chuẩn.
Dừng đều đặn / Theo sát: ghi riêng

Gặp phải những trường hợp này

Giá trị làm mịn càng cao thì càng tốt
So sánh bằng cách sử dụng cùng một tuyến đường khứ hồi; mô tả rung tay và tốc độ sau đây một cách riêng biệt.
Coi giá trị mili giây của thanh trượt là độ trễ đo được
Chỉ ra rằng đó là tham số làm mịn; độ trễ đầy đủ cũng bao gồm việc thu thập, suy luận, truyền tải và hiển thị.

Khi bạn cần trợ giúp

Cung cấp hàm ánh xạ và ví dụ về ranh giới, học sinh điền giá trị mong đợi; đầu tiên so sánh hai cấp độ thanh trượt hiện có.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Đọc và làm mượt bản đồ của app/core.mjs, dự đoán kết quả cho đầu vào cạnh và xác minh nó.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Chỉ ra một đại lượng trong hồ sơ và giải thích đại lượng nào có thể trả lời và đại lượng nào không thể trả lời.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Đối với bài học này, các vòng tròn mục tiêu được giáo viên đánh dấu bằng cách sử dụng các tờ giấy trong suốt và trò chơi mini Bắt Mặt Trăng không được bắt đầu trong khi luyện tập. Giao diện sẽ không tự động điền vào bảng lỗi 5 điểm. Độ tuổi từ 10 đến 12 ghi lại dù có nằm trong cùng một vòng tròn mục tiêu hay không; độ tuổi từ 13 đến 15 yêu cầu giáo viên cung cấp ảnh chụp màn hình sân khấu hoặc số đo lưới có cùng kích thước, nêu rõ đơn vị. Không có điều kiện đo, chỉ báo số lần chạm.

Hơn 15 phần mở rộng nghiên cứu · được lên lịch vào thời điểm khác

Sử dụng bản ghi tham chiếu tốc độ khung hình cao với sự đồng ý để đo thời gian từ khi tay bắt đầu di chuyển đến phản hồi trên màn hình; giải thích các quy tắc chọn khung, độ phân giải thời gian và lỗi đo. Nếu không có thiết bị, hãy giữ nó như một kế hoạch.

Việc cần làm hôm nay

Bạn đánh giá riêng biệt việc định vị chính xác, dừng ổn định và phản hồi kịp thời như thế nào?

Vẽ sự tương ứng từ tọa độ chuẩn hóa đến vùng hiển thị và giải thích hướng sau khi phản chiếu.
Báo cáo riêng về số lần truy cập hoặc lỗi, độ rung tay và cảm giác phản hồi, tránh trộn lẫn các số liệu.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Hai chế độ tham số, chế độ nào phù hợp với tôi

. Parameter A: ____; Parameter B: ____. Goals, operators, and camera positions remain unchanged. Try each point three times per level, alternating A/B order; for double class periods, the number can be increased to five times.

Mục tiêu	A: Số lần truy cập / 3 hoặc lỗi	B: Số lần truy cập / 3 hoặc lỗi
trên cùng bên trái
trên cùng bên phải
trung tâm
dưới cùng bên trái
dưới cùng bên phải Cầu

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / Độ tuổi từ 13 đến 15 / L03

Hai chế độ tham số, chế độ nào phù hợp với tôi

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

. Parameter A: ____; Parameter B: ____. Goals, operators, and camera positions remain unchanged. Try each point three times per level, alternating A/B order; for double class periods, the number can be increased to five times.

Mục tiêu	A: Số lần truy cập / 3 hoặc lỗi	B: Số lần truy cập / 3 hoặc lỗi
trên cùng bên trái
trên cùng bên phải
trung tâm
dưới cùng bên trái
dưới cùng bên phải Cầu

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Chỉ ra một đại lượng trong hồ sơ và giải thích đại lượng nào có thể trả lời và đại lượng nào không thể trả lời.

Độ tuổi từ 13 đến 15 · L04 · 90 phút

Viết cử chỉ làm điều kiện kích hoạt

Bắt đầu, giữ, nhả—tại sao chúng cần được xem xét riêng biệt?

Học viên sẽ thực hành những gì

Giải thích cách ánh xạ của năm ngón tay và phạm vi phủ sóng của ngón tay cái.
Chọn một biến từ vị trí, hình dạng bàn tay hoặc thời lượng và so sánh thành công với các lần chạm sai.

Làm việc để duy trìThẻ kết nối năm ngón, một quy tắc có điều kiện, ghi riêng biệt 10 hành động có chủ ý và 10 động tác thông thường.

Trước giờ học

Thẻ kết nối năm ngón tay, bàn thí nghiệm và giá đỡ có thể di chuyển được. Giáo viên xác nhận rằng ban đầu cả cử chỉ kết hợp và phân loại cá nhân đều bị tắt và trước tiên tiến hành quan sát ngón tay độc lập.

Xem học sinh có làm được trước không

Đầu tiên, kéo năm thanh trượt ở chế độ chuột; yêu cầu học sinh nói bộ phận nào trên cơ thể sẽ điều khiển, sau đó chuyển sang camera.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Xác minh đầu vào và đầu ra

Giải thích dọc theo một đường điều khiển con rối: dữ liệu nào điều khiển khớp nào?

Xem học sinhCó thể phân biệt vị trí lòng bàn tay và tư thế ngón tay.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGiữ yên lòng bàn tay, chỉ di chuyển một ngón tay.

10 đến 25phút

So sánh mức tăng của ngón tay cái

Mức tăng từ 1 lên 2 sẽ thay đổi phạm vi di chuyển. Nó cũng sẽ ảnh hưởng đến sự rung chuyển như thế nào? Phán quyết nhúm đã thay đổi?

Xem học sinhHiệu ứng khuếch đại dự đoán chỉ có ở đầu ra của bộ điều khiển.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐọc app/thumb-control.mjs và app/finger-map.mjs để kiểm tra dự đoán.

25 đến 45phút

Đọc một phần mã có điều kiện

Trong app/core.mjs, hãy tìm hai ngưỡng để bắt đầu và giải phóng nhúm. Đi qua một lần bằng cách sử dụng các giá trị gần ranh giới.

Xem học sinhCó thể giải thích các hàm 0,28 và 0,45, phân biệt giữa các ngưỡng và xác nhận duy trì.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGiáo viên cung cấp đoạn trích; đầu tiên tính toán trên giấy, không cần phải sửa đổi đồng thời chương trình.

45 đến 75phút

Thử nghiệm một biến

Giữ nguyên bản gốc, thay đổi một điều kiện. Thực hiện các hành động có chủ ý và các động tác bình thường mười lần mỗi động tác.

Xem học sinhGiữ tất cả các điều kiện khác nhất quán nhất có thể, ngoại trừ các biến đang được sửa đổi.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyViệc sửa đổi đồng thời việc khởi chạy, phát hành hoặc nhiều thời lượng sẽ gây nhầm lẫn các nguyên nhân; trở lại chỉ thay đổi một.

75 đến 90phút

Giải thích sự đánh đổi lựa chọn ngẫu nhiên

Việc sửa đổi của bạn đã giảm được những loại lỗi nào? Bạn có tăng loại khác không?

Xem học sinhBáo cáo đồng thời cả trình kích hoạt bị bỏ sót và trình kích hoạt sai, đồng thời cho biết số lượng lỗi không xảy ra.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyKiểm tra lại với một máy ngang hàng không tham gia điều chỉnh tham số, giữ lại các mẫu chưa được giải.

Để những thứ này lên bảng đen

Ngón cái → chân trái; ngón trỏ → cánh tay trái; ngón giữa → đầu; ngón đeo nhẫn → cánh tay phải; ngón út → chân phải
Chuyển động bình thường/cố ý kích hoạt: tính riêng

Gặp phải những trường hợp này

Nếu ngón đeo nhẫn và ngón út không thể di chuyển hoàn toàn độc lập thì đó là thao tác thực hiện không chính xác.
Xác nhận rằng các ngón tay sẽ di chuyển cùng nhau, cho phép thực hiện các thao tác trong phạm vi nhỏ hoặc thanh trượt; các quy tắc đánh giá và quan sát không đánh giá được độ linh hoạt của bàn tay.
Việc mở rộng ngón tay cái có thể cải thiện khả năng nhận dạng độ chụm
Độ nhạy của ngón tay cái chỉ khuếch đại các hành động của con rối. Cử chỉ chụm và kết hợp vẫn sử dụng đầu vào chưa được khuếch đại.

Khi bạn cần trợ giúp

Trước tiên, hãy sử dụng thanh trượt khuếch đại hiện có để hoàn thành việc so sánh; bạn chỉ cần hiểu một phần mã ngưỡng, việc sửa mã sẽ được giáo viên hỗ trợ.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Vẽ sơ đồ trạng thái của hành động kết hợp và giải thích kiểu chạm nhầm nào được ngăn chặn bằng cách dàn lại tay và thời gian hồi chiêu.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Sử dụng một biến thể đầu vào duy nhất để giải thích dần dần các trạng thái chờ, kích hoạt và giải phóng, đồng thời chỉ ra cơ sở cho các thay đổi.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Độ nhạy camera của ngón tay cái có thể được điều chỉnh từ 1 đến 3 lần, với mặc định là 2 lần. Các cử chỉ phức hợp cần được kích hoạt thủ công: đầu tiên hãy mở lòng bàn tay; Nhảy bằng cử chỉ chữ V, xoay ngón tay cái theo chiều dọc, giữ trong khoảng nửa giây. Lật tay được bật theo mặc định; mặt của bàn tay đầu tiên nhìn ổn định được ghi lại là mặt trước và bàn tay bên duy trì hướng. Mở lòng bàn tay một lần nữa sau mỗi động tác. Việc xử lý đạo cụ và trò chơi nhỏ nhận mặt trăng diễn ra theo các cách thực hành khác nhau.

Hơn 15 phần mở rộng nghiên cứu · được lên lịch vào thời điểm khác

Sử dụng các ngưỡng khác nhau để kích hoạt và giải phóng, giải thích cách độ trễ làm giảm chuyển đổi ranh giới lặp đi lặp lại; giữ chuỗi hành động chưa được điều chỉnh để xác minh.

Việc cần làm hôm nay

Bắt đầu, giữ, nhả—tại sao chúng cần được xem xét riêng biệt?

Giải thích cách ánh xạ của năm ngón tay và phạm vi phủ sóng của ngón tay cái.
Chọn một biến từ vị trí, hình dạng bàn tay hoặc thời lượng và so sánh thành công với các lần chạm sai.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Khi tôi muốn nó di chuyển, nó có di chuyển không?

Quy tắc của tôi: Khi ____ tiếp tục ____, nhân vật sẽ ____. Mỗi lần kích hoạt có chủ ý và chuyển động bình thường được thực hiện 10 lần, mỗi lần đặt lại vị trí tay.

Điều kiện thí nghiệm	Kích hoạt có chủ ý: Thành công / 10	Chuyển động thông thường: Vô tình chạm vào / 10
Thiết lập A
Cài đặt B

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / Độ tuổi từ 13 đến 15 / L04

Khi tôi muốn nó di chuyển, nó có di chuyển không?

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Quy tắc của tôi: Khi ____ tiếp tục ____, nhân vật sẽ ____. Mỗi lần kích hoạt có chủ ý và chuyển động bình thường được thực hiện 10 lần, mỗi lần đặt lại vị trí tay.

Điều kiện thí nghiệm	Kích hoạt có chủ ý: Thành công / 10	Chuyển động thông thường: Vô tình chạm vào / 10
Thiết lập A
Cài đặt B

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Sử dụng một biến thể đầu vào duy nhất để giải thích dần dần các trạng thái chờ, kích hoạt và giải phóng, đồng thời chỉ ra cơ sở cho các thay đổi.

Độ tuổi từ 13 đến 15 · L05 · 90 phút

Thay đổi quy tắc và kiểm tra xem người mới bắt đầu có thể xử lý được không

Quy tắc nào trong lối chơi quyết định thành công hay thất bại?

Học viên sẽ thực hành những gì

Đặt tọa độ mục tiêu, phạm vi đánh và thời lượng cho trò chơi mini Bắt Mặt Trăng và sửa đổi một trong số chúng.
Sử dụng bản ghi hành vi của người chơi mới để minh họa việc sửa đổi khả năng sử dụng.

Làm việc để duy trìMột thẻ quy tắc, một nhiệm vụ thực thi, hồ sơ về ít nhất hai lần thử đầu tiên của người chơi mới và một sửa đổi.

Trước giờ học

Mở bốn loại phông nền và đạo cụ sân khấu, chuẩn bị thẻ quy tắc bằng giấy và đồng hồ đếm giờ. Đối với các hoạt động về mã nguồn, hãy chuẩn bị một bản sao dự án riêng; giáo viên nên đặt trước mục tiêu mini game bắt trăng và mã phát hiện trúng đích.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu học sinh giải thích cách ghi điểm trong Catch the Moon bằng một câu. Lắng nghe mục tiêu, hành động và điều kiện để hoàn thành mục tiêu.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Loại bỏ trạng thái trò chơi

Trong mini game 'Bắt Mặt Trăng', từ chờ đợi đến ghi điểm, thứ tự kiểm tra những điều kiện nào?

Xem học sinhBao gồm vị trí, độ chụm, cùng toán tử và thời lượng.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyVẽ nơi cần quay lại khi không đáp ứng điều kiện.

10 đến 25phút

Viết dự đoán thay đổi

Chỉ chọn một trong số vị trí mục tiêu, phạm vi đánh hoặc thời gian giữ. Dự đoán ai sẽ dễ dàng thành công hơn.

Xem học sinhCác thay đổi có thể được kiểm tra, giữ nguyên giá trị ban đầu.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyViết ra những điều kiện của trò chơi vẫn cần không thay đổi.

25 đến 55phút

Sửa đổi trong bản sao

Trước tiên hãy tìm vị trí đích trong app/core.mjs, sau đó đọc phát hiện lần truy cập trong app/app.mjs.

Xem học sinhCác sửa đổi phải có thể thực thi được; khi phạm vi thay đổi, vòng tròn hiển thị và bán kính phán đoán phải giống nhau.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu mã báo lỗi, trước tiên hãy kiểm tra bảng điều khiển; không có cơ sở văn bản, yêu cầu học sinh tường thuật trong khi giáo viên ghi chép.

55 đến 80phút

Quan sát người chơi mới

Không đưa ra lời nhắc sau khi đưa thẻ quy tắc. Ghi lại trạng thái hoàn thành và chỗ họ gặp khó khăn, sau đó lắng nghe lời giải thích của họ.

Xem học sinhCó thể phân biệt giữa việc không hiểu quy tắc, khó thao tác và lỗi chương trình.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyKiểm tra xem phần giải thích quy tắc có khớp với chương trình đã sửa đổi hay không.

80 đến 90phút

Quyết định nên giữ phiên bản nào

Sử dụng bản ghi để giải thích phiên bản nào cần giữ lại; những loại người chơi nào có thể vẫn cần các hành động khác?

Xem học sinhCung cấp các tùy chọn khả thi như nút, bàn phím/chuột hoặc mục tiêu lớn hơn.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGiữ lại các tham số trước đó và hiện tại cũng như một ví dụ về bản ghi không thành công.

Để những thứ này lên bảng đen

Người chơi cần làm gì/làm sao để biết đã hoàn thành/làm sao để tiếp tục sau khi thất bại.
Chưa giải thích gì, hãy quan sát cách người chơi mới thao tác lần đầu.

Gặp phải những trường hợp này

Nếu người chơi không biết, hãy dạy họ ngay bằng lời
Đầu tiên hãy ghi lại bước họ dừng lại, sau đó thay đổi phần giải thích quy tắc hoặc tín hiệu trực quan.
Tự động chấm điểm sau khi cảnh được thiết lập
Các nhiệm vụ tự tạo như di chuyển trái đào thiên đường được đồng nghiệp ghi lại theo quy tắc; trò chơi tính điểm tự động được tích hợp sẵn hiện nay là trò chơi nhỏ ‘Catch the Moon’.

Khi bạn cần trợ giúp

Giáo viên cung cấp một đoạn chỉ chứa tọa độ đích, trước tiên học sinh sửa đổi một điểm; bắt đầu từ toàn bộ mã là không cần thiết.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Thiết kế phản hồi riêng biệt cho những lần chạm vô tình và lỗi; đầu tiên hãy đọc nó trên giấy, sau đó giải thích những trạng thái nào cần được thêm vào.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Chỉ ra nhận định trong mã và sử dụng bản ghi từ người kiểm tra để cho thấy tác động của việc sửa đổi này.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Cây cầu đá là một phần của khung cảnh và không có tính năng phát hiện va chạm; trống chỉ cung cấp phản hồi trực quan. Trẻ em từ 10 đến 12 tuổi có thể hoàn thành việc thiết kế trò chơi bằng cách sử dụng các chức năng hiện có và các quy tắc trên giấy. Độ tuổi từ 13 đến 15 có thể sửa đổi mã nguồn; một trình soạn thảo lập trình đồ họa vẫn chưa được cung cấp.

Hơn 15 phần mở rộng nghiên cứu · được lên lịch vào thời điểm khác

Thiết kế hai cấp độ khó, ấn định số lượng mục tiêu và so sánh tỷ lệ hoàn thành và thời gian thực hiện. Khi cỡ mẫu nhỏ, hãy báo cáo số lượng ban đầu mà không yêu cầu đường cong khó khăn chung.

Việc cần làm hôm nay

Quy tắc nào trong lối chơi quyết định thành công hay thất bại?

Đặt tọa độ mục tiêu, phạm vi đánh và thời lượng cho trò chơi mini Bắt Mặt Trăng và sửa đổi một trong số chúng.
Sử dụng bản ghi hành vi của người chơi mới để minh họa việc sửa đổi khả năng sử dụng.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Hãy để người chơi mới thử trước

Mục tiêu của cầu thủ: ____. Điều kiện hoàn thành: ____. Các quy tắc nên được viết không quá ba câu. Đầu tiên đưa thẻ quy tắc, quan sát trong 1 phút, sau đó đặt câu hỏi.

Tên mã Playtester	Lần đầu tiên bạn dừng lại ở đâu	Có thể tiếp tục sau khi sửa đổi
Đối tác A
Đối tác B
Mời C nếu có thời gian

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / Độ tuổi từ 13 đến 15 / L05

Hãy để người chơi mới thử trước

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Mục tiêu của cầu thủ: ____. Điều kiện hoàn thành: ____. Các quy tắc nên được viết không quá ba câu. Đầu tiên đưa thẻ quy tắc, quan sát trong 1 phút, sau đó đặt câu hỏi.

Tên mã Playtester	Lần đầu tiên bạn dừng lại ở đâu	Có thể tiếp tục sau khi sửa đổi
Đối tác A
Đối tác B
Mời C nếu có thời gian

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Chỉ ra nhận định trong mã và sử dụng bản ghi từ người kiểm tra để cho thấy tác động của việc sửa đổi này.

Độ tuổi từ 13 đến 15 · L06 · 90 phút

Theo dõi cả hai tay bằng số

Làm cách nào để tính năng phát hiện từng khung hình trở thành quyền sở hữu ký tự liên tục?

Học viên sẽ thực hành những gì

Đầu tiên thực hiện mười động tác nhảy dự định, sau đó thực hiện mười động tác bình thường. Ghi lại chúng một cách riêng biệt.
Ghi lại các trao đổi danh tính và gián đoạn đường dẫn một cách riêng biệt và viết ra phạm vi của thử nghiệm.

Làm việc để duy trìBản ghi nhận dạng cho ba kịch bản, mỗi kịch bản ba lần, một bước thất bại có thể tái tạo và một câu mô tả khả năng có điều kiện.

Trước giờ học

Hai thẻ đánh số ký tự, một tờ ghi cảnh; đặt giới hạn theo dõi nền tảng thử nghiệm thành 2. Máy tính để bàn đánh dấu vị trí bên trái và bên phải; giáo viên đã kiểm tra trước việc đóng sách thủ công sau thời gian dài vắng mặt.

Xem học sinh có làm được trước không

Cho 2 người đổi chỗ nhưng giữ lại bảng tên, để học sinh nói sự khác nhau giữa chức vụ và danh tính.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Phát một khung hình và chuyển đổi trình tự

Thứ tự của mảng phát hiện trong hai khung đã thay đổi, điều gì xảy ra nếu vai trò được chỉ định theo chỉ số mảng?

Xem học sinhCó thể sử dụng hai thẻ để tái hiện việc hoán đổi ký tự.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyCho phép học sinh đề xuất thêm các vị trí, chuyển động và manh mối về hình dạng bàn tay có thể sử dụng được.

10 đến 25phút

Đồng ý về nội dung cần đo lường

Điều gì được coi là hoán đổi vai trò? Việc tạm dừng có được tính là hoán đổi không? Đầu tiên, thống nhất phương pháp đếm.

Xem học sinhNhận định của người quan sát là nhất quán

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàySau khi cùng nhau xem xét một ví dụ, hãy ghi lại số lượng riêng lẻ và so sánh những khác biệt.

25 đến 55phút

Lặp lại thí nghiệm theo kịch bản

Sửa vị trí camera và trình tự nhập; thực hiện mỗi tình huống trong ba tình huống ba lần và ghi lại số sê-ri.

Xem học sinhCác điều kiện lỗi có thể tái tạo được; không chỉ giữ các bản ghi âm thành công.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyViệc đánh số có thể được thực hiện độc lập bởi hai người quan sát mà không cần quay video.

55 đến 75phút

Liên kết thảo luận không chắc chắn

Sau khi hai bàn tay giống nhau quay trở lại sau vật cản, manh mối hiện tại có đủ không? Làm thế nào hệ thống có thể chờ đợi hoặc yêu cầu ai đó xác nhận?

Xem học sinhThừa nhận các tình huống không thể nhận dạng được, cân nhắc việc tạm dừng hành động và xác nhận quyền sở hữu theo cách thủ công.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐọc hướng dẫn khôi phục và kiểm tra xem kế hoạch có mang tính chất của người khác hay không.

75 đến 90phút

Viết kết luận kiểm tra

Thay đổi 'hỗ trợ nhiều người' thành mô tả bao gồm số lượng người, thiết bị, tình huống và thời gian thất bại.

Xem học sinhKhông coi giới hạn cấu hình là giới hạn kiểm tra thực tế.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu chuẩn bị thí nghiệm bốn tay, trước tiên hãy viết đường cơ sở cho cả hai tay và các mục quan sát bổ sung.

Để những thứ này lên bảng đen

Vị trí có thể thay đổi, số vai trò phải được giữ lại
Thay đổi vị trí / Cản trở / Rời đi và quay lại: kiểm tra từng vị trí riêng biệt

Gặp phải những trường hợp này

Người đó luôn ở bên trái màn hình
Cho 2 người đổi vị trí nhưng giữ thẻ số gốc; sau đó so sánh hiệu suất của chương trình.
Nếu không phát hiện thấy khung nào, hãy giao vai trò cho người khác
Yêu cầu học sinh dự đoán điều gì sẽ xảy ra khi bàn tay ẩn quay trở lại và thảo luận về hậu quả của việc giữ lại hoặc phân phối lại.

Khi bạn cần trợ giúp

Sử dụng thẻ giấy để mô phỏng việc phân bổ khung hình, sau đó quan sát giao diện thực; bây giờ không cần phải sửa đổi thuật toán kết hợp.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

So sánh những gì bạn mong đợi chỉ từ việc khớp các vị trí và từ việc thêm dự đoán chuyển động. Lập kế hoạch một đường dẫn thử nghiệm có thể phân biệt cả hai.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Cho một ví dụ: tại sao việc tạm dừng và chờ đợi có thể phù hợp hơn việc chuyển ngay sang tay kia để thực hiện màn trình diễn này? Cũng giải thích chi phí.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Hiện tại, OC-SORT gốc có thể được so sánh với tính năng theo dõi trình duyệt; thuộc tính nhân vật được bảo tồn bằng cách sử dụng hình dạng bàn tay và tín hiệu ngoại hình nhẹ. Hình dạng bàn tay tương tự, những thay đổi về ánh sáng và sự che khuất vẫn có thể gây ra sự không chắc chắn. Mười tay là giới hạn trên thử nghiệm có thể định cấu hình; trong lớp, trước tiên hãy xác nhận một tay và hai tay, đừng coi mười ký tự mô phỏng là kết quả mười tay thực.

Hơn 15 phần mở rộng nghiên cứu · được lên lịch vào thời điểm khác

Viết quy tắc chú thích để theo dõi đánh giá, phân biệt hoán đổi danh tính, gián đoạn quỹ đạo và nhập lại. Sau đó hãy xem xét thí nghiệm bốn tay; trước khi tăng số lượng tay, trước tiên hãy cung cấp đường cơ sở hai tay có thể lặp lại.

Việc cần làm hôm nay

Làm cách nào để tính năng phát hiện từng khung hình trở thành quyền sở hữu ký tự liên tục?

Đầu tiên thực hiện mười động tác nhảy dự định, sau đó thực hiện mười động tác bình thường. Ghi lại chúng một cách riêng biệt.
Ghi lại các trao đổi danh tính và gián đoạn đường dẫn một cách riêng biệt và viết ra phạm vi của thử nghiệm.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Nó có còn nhận ra vai trò ban đầu không?

A điều khiển____, B điều khiển____. Kiểm tra mỗi kịch bản 3 lần. Đầu tiên ghi số đầu tiên, sau đó là số kết thúc; tạm dừng, mất mát và phân công sai nên được viết riêng.

Cảnh	Lần thử sai / 3	Các tình huống tạm dừng, mất hoặc khôi phục
Hoán đổi vị trí của cả hai tay
Xuất hiện sau một thời gian mất điện ngắn
Đi và quay lại

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / Độ tuổi từ 13 đến 15 / L06

Nó có còn nhận ra vai trò ban đầu không?

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

A điều khiển____, B điều khiển____. Kiểm tra mỗi kịch bản 3 lần. Đầu tiên ghi số đầu tiên, sau đó là số kết thúc; tạm dừng, mất mát và phân công sai nên được viết riêng.

Cảnh	Lần thử sai / 3	Các tình huống tạm dừng, mất hoặc khôi phục
Hoán đổi vị trí của cả hai tay
Xuất hiện sau một thời gian mất điện ngắn
Đi và quay lại

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Cho một ví dụ: tại sao việc tạm dừng và chờ đợi có thể phù hợp hơn việc chuyển ngay sang tay kia để thực hiện màn trình diễn này? Cũng giải thích chi phí.

Độ tuổi từ 13 đến 15 · L07 · 90 phút

Kiểm tra bộ phân loại bằng bài kiểm tra loại một người ra

Nếu được nhận dạng chính xác trong cùng một phân đoạn lấy mẫu, điều đó có cho thấy rằng việc thay đổi con người cũng có tác dụng không?

Học viên sẽ thực hành những gì

Phân biệt giữa mô hình điểm chính và bộ phân loại hành động dựa trên tính năng.
Hoàn thành bài kiểm tra toàn bộ con người, báo cáo riêng số lượng người đúng, đánh giá sai và bị từ chối.

Làm việc để duy trìThẻ dữ liệu được ghi lại theo người và phân khúc, kết quả phân loại của những người không tham gia, các trường hợp lỗi hoặc bị từ chối và hướng dẫn phạm vi áp dụng.

Trước giờ học

Học tập phong trào cá nhân tại địa phương, bốn loại thẻ nhãn và phiếu kiểm tra tại bàn thí nghiệm. Phân công người lấy mẫu và người thử nghiệm không tham gia lấy mẫu; đầu tiên giáo viên sẽ điểm qua một đoạn của mỗi loại.

Xem học sinh có làm được trước không

Nhóm một số thẻ hình bàn tay theo điểm giống nhau và giải thích những việc cần làm khi gặp những hình bàn tay không thuộc ba loại mục tiêu.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 10phút

Kiểm tra thiết kế thử nghiệm

Nếu một phân đoạn chuyển động liên tục được chia thành các tập huấn luyện và kiểm tra thì mẫu nào sẽ vẫn quá giống nhau?

Xem học sinhCó thể giải thích kết quả quá lạc quan do các khung liền kề tương tự gây ra.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyQuyết định ai thu thập và ai kiểm tra trước, sau đó bắt đầu lấy mẫu.

10 đến 30phút

Tạo thẻ dữ liệu

Thu thập ba đoạn cho mỗi danh mục, ghi lại người tham gia, góc và số đoạn. "Những người khác" có ý định thực hiện những hành động không nhắm mục tiêu nào?

Xem học sinhGhi lại kích thước mẫu và số lượng phân đoạn độc lập riêng biệt.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyĐã sửa lỗi ý nghĩa nhãn, tránh việc hai nhóm định nghĩa 'khác' hoàn toàn khác nhau.

30 đến 50phút

Đọc quy tắc phân loại và từ chối

Kiểm tra app/gesture-model.mjs: điều gì xảy ra khi ý kiến của những người hàng xóm gần nhất không nhất quán hoặc rất xa so với các mẫu hiện có?

Xem học sinhCó thể tuyên bố rằng “không chắc chắn” là kết quả được phép; tỷ lệ nhất quán lân cận không tương đương với xác suất hiệu chuẩn.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyThực hiện biểu quyết bằng năm thẻ nhãn hàng xóm, sau đó thêm đầu vào từ xa.

50 đến 75phút

Chạy thử nghiệm cho phép một người vắng mặt

Dừng việc lấy mẫu, B thực hiện năm mẫu mỗi loại. Liệt kê những điều không chắc chắn một cách riêng biệt và ghi lại từng vòng.

Xem học sinhTổng số trên mỗi dòng phải bằng năm; không thu thập thêm trong quá trình thử nghiệm.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyTính số lượng nhận dạng chính xác của một loại nhất định chia cho số lần thử cho loại đó, đồng thời báo cáo số lần bị từ chối.

75 đến 90phút

Viết mô tả mô hình

Phiên bản này phù hợp với ai, hành động và môi trường nào? Những kết luận nào hiện đang thiếu dữ liệu hỗ trợ?

Xem học sinhHiểu các mẫu nhỏ và các hạn chế khi sử dụng một tay.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyLưu đề xuất cho dữ liệu mới riêng biệt với kết quả này.

Để những thứ này lên bảng đen

Người sưu tầm A: nhéo/nắm/nắm tay/khác
Người kiểm tra B: Không đưa vào bộ sưu tập
Nhãn dự kiến → Nhãn thực tế (bao gồm cả nhãn không chắc chắn)

Gặp phải những trường hợp này

Việc thu thập 20 khung hình tương đương với 20 người hoặc 20 lần thử độc lập.
Một lần nhấn nút sẽ thu thập các mẫu từ cùng một phân đoạn hành động. Sau khi thay đổi góc độ, thu thập một đoạn khác, ghi rõ người và đoạn.
Nếu nhận dạng không thành công khi thay đổi người, hãy thêm người kiểm tra vào tập huấn luyện rồi báo cáo kết quả tương tự.
Giữ nguyên kết quả đầu tiên; nếu dữ liệu của anh ấy được thêm vào, phải tìm một người tham gia mới để kiểm tra phiên bản mới.

Khi bạn cần trợ giúp

Cung cấp bốn loại biểu đồ trống cộng với 'không chắc chắn', trước tiên hãy điền số lượng theo cách thủ công; giáo viên hỗ trợ đọc tính toán khoảng cách.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Thiết kế kế hoạch luân chuyển để làm nản lòng người tham gia, chỉ định các bước và quỹ thời gian để xóa và lấy mẫu lại mỗi vòng.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Sử dụng trường hợp có lỗi để minh họa dữ liệu nào sẽ được thêm vào trong phiên bản tiếp theo, sau đó giải thích cách tránh điều chỉnh tham số nhiều lần với cùng một loạt kết quả kiểm tra.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Khóa đào tạo này dựa trên bộ phân loại hành động kNN điểm chính; mô hình keypoint tay chưa được đào tạo lại. Mỗi loại trong số bốn loại này yêu cầu ít nhất 20 mẫu để kích hoạt; nên thu thập ba phân đoạn cho mỗi phân đoạn. Chỉ hỗ trợ sử dụng một tay và các mẫu được lưu trong bộ nhớ của trang này; làm mới sẽ gây ra mất mát. Bảng kiểm tra phải được ghi chép thủ công; xuất giao diện không bao gồm ma trận nhầm lẫn phân loại.

Hơn 15 phần mở rộng nghiên cứu · được lên lịch vào thời điểm khác

Ít nhất bốn tình nguyện viên tham gia, chia theo loại và bộ bài kiểm tra bị khóa. Trước tiên, hãy báo cáo số lần thu hồi và từ chối cho mỗi danh mục, sau đó quyết định xem liệu có đáng để thiết lập bộ dữ liệu về tư thế bàn tay hay không; Các dự án YOLO được chuẩn bị riêng và không chiếm 90 phút của lớp này.

Việc cần làm hôm nay

Nếu được nhận dạng chính xác trong cùng một phân đoạn lấy mẫu, điều đó có cho thấy rằng việc thay đổi con người cũng có tác dụng không?

Phân biệt giữa mô hình điểm chính và bộ phân loại hành động dựa trên tính năng.
Hoàn thành bài kiểm tra toàn bộ con người, báo cáo riêng số lượng người đúng, đánh giá sai và bị từ chối.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Hãy để những người chưa tham gia bộ sưu tập thử

Mã người sưu tập ____; Mã kiểm tra ____. Dữ liệu của người kiểm tra không được đưa vào bộ sưu tập. Mỗi loại thực hiện độc lập 5 lần, mỗi lần ghi âm; bảng dưới đây dùng để ghi số đếm, tổng mỗi hàng là 5.

Cử chỉ thực tế	Dự đoán lòng bàn tay mở	Dự đoán mức độ chụm	Dự đoán nắm đấm	Dự đoán người khác	Không chắc chắn
xòe tay
Nhúm
Nắm đấm
khác

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / Độ tuổi từ 13 đến 15 / L07

Hãy để những người chưa tham gia bộ sưu tập thử

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Mã người sưu tập ____; Mã kiểm tra ____. Dữ liệu của người kiểm tra không được đưa vào bộ sưu tập. Mỗi loại thực hiện độc lập 5 lần, mỗi lần ghi âm; bảng dưới đây dùng để ghi số đếm, tổng mỗi hàng là 5.

Cử chỉ thực tế	Dự đoán lòng bàn tay mở	Dự đoán mức độ chụm	Dự đoán nắm đấm	Dự đoán người khác	Không chắc chắn
xòe tay
Nhúm
Nắm đấm
khác

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Sử dụng trường hợp có lỗi để minh họa dữ liệu nào sẽ được thêm vào trong phiên bản tiếp theo, sau đó giải thích cách tránh điều chỉnh tham số nhiều lần với cùng một loạt kết quả kiểm tra.

Độ tuổi từ 13 đến 15 · L08 · 90 phút

Trả lời khán giả bằng tác phẩm và kỷ lục

Nhận định nào của bạn về công việc được hỗ trợ bởi hồ sơ kiểm tra?

Học viên sẽ thực hành những gì

Hoàn thành màn trình diễn dài hai phút và thể hiện hành động mà khán giả có thể tham gia.
Mỗi người giải thích một sự cân bằng trong thiết kế, cho biết các điều kiện áp dụng và các vấn đề chưa được giải quyết.

Làm việc để duy trìMột đoạn dài hai phút, mỗi người đưa ra một lời giải thích chi tiết, một biểu mẫu phản hồi của khán giả và một thay đổi cho phiên bản tiếp theo.

Trước giờ học

Thẻ kịch bản dài 2 phút, danh sách bối cảnh và đạo cụ, thẻ phát biểu cá nhân. Khi chọn một vở kịch tiếng Anh, hãy chuẩn bị các thẻ dòng phù hợp với lứa tuổi. Đầu tiên giáo viên đọc to và khoanh tròn những từ khó. Mỗi nhóm lưu JSON thiết kế và các bản ghi tham số; giáo viên sắp xếp thứ tự lượt đầu tiên.

Xem học sinh có làm được trước không

Yêu cầu mỗi người chỉ ra một địa điểm mà họ đã đóng góp sửa đổi để đảm bảo mọi người trong nhóm đều có việc để nói.

Chọn trợ giúp dựa trên hiệu suất thực tế, không sử dụng độ tuổi làm điểm khả năng.

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Ngôn ngữ hướng dẫn dùng cho mục đích chuẩn bị bài học và có thể được thay thế bằng cách diễn đạt của riêng bạn. Cứ sau 15 đến 20 phút, bố trí đặt tay xuống hoặc xoay tư thế; khoảng thời gian này được tính vào từng phân đoạn.

0 tới 15phút

Xác định cốt truyện chính

Trong hai phút, xung đột chính hoặc mục tiêu của người chơi sẽ được giữ lại? Trình diễn kỹ thuật phục vụ nó như thế nào?

Xem học sinhTường thuật và tương tác xoay quanh cùng một mục tiêu.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyChuyển bất kỳ phần minh họa tính năng nào vượt quá giới hạn thời gian sang phiên Hỏi đáp.

15 đến 35phút

Diễn tập trong điều kiện thực tế

Diễn tập sử dụng góc quay camera tại chỗ và số lượng người. Làm cách nào để kết nối khi cần xác nhận quyền sở hữu thủ công hoặc thay thế bàn phím/chuột?

Xem học sinhCó các phương pháp khắc phục sự cố có thể thực thi được.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyMô phỏng bàn tay rời khỏi khu vực một lần và kiểm tra xem màn trình diễn có thể tiếp tục hay không.

35 đến 60phút

Thực hiện và mở để trải nghiệm

Hãy để khán giả hoàn thành một nhiệm vụ nhỏ và ghi lại bước nào họ cần được nhắc.

Xem học sinhHiển thị các phần đã hoàn thành và các kế hoạch trong tương lai được giải thích riêng.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyGiải thích các quan sát khi xảy ra trục trặc; không cần dùng ngôn ngữ quảng cáo để che đậy.

60 đến 80phút

Trả lời kèm theo bằng chứng

Chọn một sửa đổi và hiển thị các bản ghi trước và sau. Những hạn chế còn lại trong kết luận của bạn là gì?

Xem học sinhCó thể trả lời sự khác biệt giữa lý luận một khung và độ trễ hoàn toàn, các bước di chuyển được định cấu hình và các bước di chuyển thực tế.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàyNếu nó chưa được đo, điều đó có nghĩa là thiếu bài kiểm tra; không chế tạo số.

80 đến 90phút

Gửi phiên bản đề xuất tiếp theo

Chỉ chọn một sửa đổi đáng để đầu tư thêm. Cơ sở là gì và nó sẽ được xác nhận như thế nào?

Xem học sinhĐề xuất bao gồm các điều kiện hoàn thành có thể xác minh được.

Thế thì hỏi hoặc làm như thế nàySắp xếp các phần ghi công tài liệu và tệp phiên bản để nhóm tiếp theo tiếp tục.

Để những thứ này lên bảng đen

Nhân vật muốn làm gì → Chuyện gì xảy ra → Cách giải quyết
Những điều tôi đã thay đổi/những điều tôi quan sát được/những điều tôi muốn thử tiếp theo

Gặp phải những trường hợp này

Nhóm thực hiện suôn sẻ nhất sẽ học tốt nhất
Xem đồng thời các giải thích cá nhân, hồ sơ kiểm tra và lý do sửa đổi; sự cố của thiết bị không bị trừ trực tiếp điểm học tập.
Nhiều ký tự gốc có thể được lưu và sử dụng đồng thời trong cùng một trình duyệt
Hiện tại, chỉ có một ký tự gốc được giữ lại. Có thể được kết hợp với các ký tự hiện có hoặc được nhập luân phiên để thực hiện. Xuất trước khi chuyển tập lệnh mỗi lần.

Khi bạn cần trợ giúp

Hoàn thành phần giải thích bằng sơ đồ so sánh trước và sau; đóng góp mã, thiết kế chống đỡ và hồ sơ kiểm tra đều có thể dùng làm bằng chứng cá nhân.

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Trao đổi các gói phiên bản với một nhóm khác, tái tạo một hành động chỉ dựa trên tài liệu và lưu ý những chỗ thiếu phần giải thích.

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Gửi phần giải thích dài 60 giây: những thay đổi của tôi, bằng chứng trước và sau, một vấn đề chưa được giải quyết.

Yêu cầu mỗi học sinh để lại một câu trả lời, một ví dụ nhận dạng hoặc một hình vẽ nhỏ. Ở buổi học tiếp theo, trước tiên hãy ôn lại những phần chưa rõ ràng.

Lời nhắc thao tác của giáo viên

Bối cảnh và đạo cụ là tùy chọn, âm nhạc là phần đệm diễn tập điện tử hiện có tùy chọn; sáng tạo chính thức sẽ được sắp xếp riêng biệt. Buổi biểu diễn có thể được hoàn thành mà không cần nhạc đệm hoặc ghi âm. Học viên quay phim phải được sắp xếp riêng và không phải là điều kiện bắt buộc để nộp tác phẩm.

Buổi học này cũng có thể biểu diễn múa rối bóng kiểu Anh

Giáo viên dẫn dắt đọc các dòng đặt sẵn, học sinh khoanh tròn các từ theo cách thủ công và sau đó ghép một câu với một hành động. Thay thế câu chuyện khóa học bằng một vở kịch tiếng Anh; giờ học không tăng; trên sân khấu, các câu có thể được theo dõi, phát lại và quan sát sự thay đổi màu sắc của từ. Trong phần trình diễn cuối cùng, các dòng, tài liệu tham khảo cách phát âm và quan sát của giáo viên được ghi âm riêng biệt; tài liệu tham khảo phát âm được kiểm tra thêm bằng cách phát lại.

Mở thẻ kịch bản và giáo án diễn tập cho lứa tuổi này ↗

Hơn 15 phần mở rộng nghiên cứu · được lên lịch vào thời điểm khác

Sắp xếp một gói có thể tái tạo: ký tự JSON, giá trị tham số, hướng dẫn thiết bị, các bước kiểm tra và dữ liệu. Mời một nhóm khác làm lại theo hướng dẫn và ghi lại những đồ vật còn thiếu.

Việc cần làm hôm nay

Nhận định nào của bạn về công việc được hỗ trợ bởi hồ sơ kiểm tra?

Hoàn thành màn trình diễn dài hai phút và thể hiện hành động mà khán giả có thể tham gia.
Mỗi người giải thích một sự cân bằng trong thiết kế, cho biết các điều kiện áp dụng và các vấn đề chưa được giải quyết.

Có thể thử trước, sau đó chia sẻ kết quả với các đồng nghiệp.

Xem cùng với người bạn đồng hành

Những gì khán giả đã thấy

Ban đầu tôi muốn khán giả hiểu ____. Trước tiên hãy để khán giả nói những gì họ nhìn thấy, sau đó cho họ biết ý định thiết kế.

Hành động hoặc cốt truyện bạn muốn thể hiện	Lời gốc của khán giả	Một nơi chuẩn bị sửa đổi
khai mạc
Các thao tác chính
Đang kết thúc

Hãy viết ra bất cứ điều gì xảy ra. Bạn cũng có thể viết ra những điều bạn không nhìn thấy rõ ràng.

Múa rối ngón tay / Độ tuổi từ 13 đến 15 / L08

Những gì khán giả đã thấy

Tên hoặc mã: ____________ Ngày: ____________

Ban đầu tôi muốn khán giả hiểu ____. Trước tiên hãy để khán giả nói những gì họ nhìn thấy, sau đó cho họ biết ý định thiết kế.

Hành động hoặc cốt truyện bạn muốn thể hiện	Lời gốc của khán giả	Một nơi chuẩn bị sửa đổi
khai mạc
Các thao tác chính
Đang kết thúc

Kết quả tôi thấy và lý do sửa đổi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Gửi phần giải thích dài 60 giây: những thay đổi của tôi, bằng chứng trước và sau, một vấn đề chưa được giải quyết.

Bạn đang nhìn gì vậy	Vẫn cần trợ giúp	Lần này, nó đã đạt được rồi	Bạn có thể tiếp tục hỏi
Vai trò và hành động	Có thể thực hiện một hành động với sự trợ giúp	Đối tác có thể nhận ra chuyển động và chỉ ra một sửa đổi	Sử dụng phần diễn tập trước và sau để minh họa các lựa chọn về tư thế hoặc khớp.
Quy tắc và hoạt động	Hoàn thành một bước theo hướng dẫn	Chỉ ra các điều kiện kích hoạt một cách độc lập, các điều kiện khác có thể làm theo	Giải thích các trường hợp ranh giới và cung cấp các hành động thay thế có thể thực thi được
Quan sát và bằng chứng	Ghi lại một lần thử	So sánh trong cùng điều kiện, ghi cả thành công và thất bại	Phân biệt quan sát và suy luận, giải thích điều kiện áp dụng của kết quả.
Hợp tác và thể hiện	Hoàn thành vị trí đã thỏa thuận	Vị trí luân chuyển, có thể giải thích rõ ràng các sửa đổi cá nhân	Sửa đổi theo phản hồi ngang hàng và để lại hướng dẫn có thể sử dụng lại

Giáo án và chương trình học dành riêng cho lứa tuổi

Học viên sẽ thực hành những gì

Trước giờ học

Xem học sinh có làm được trước không

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Đoán đề cương

Chọn việc cần làm

Gắn một cánh tay

Trò chơi đố chữ

Để lại hai bức ảnh

Để những thứ này lên bảng đen

Gặp phải những trường hợp này

Khi bạn cần trợ giúp

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Không cần nói, bạn có thể làm cho đối tác của mình thấy rằng nó đang vẫy tay không?

Đoán đề cương

Chọn việc cần làm

Gắn một cánh tay

Trò chơi đố chữ

Đây là con rối bóng của tôi

Nâng con rối bóng của bạn lên và thực hiện một hành động; chỉ ra phần đã thay đổi và nói về nó.

Đây là con rối bóng của tôi

Vẽ hoặc nói về những khám phá của tôi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Học viên sẽ thực hành những gì

Trước giờ học

Xem học sinh có làm được trước không

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Tìm bàn tay của tôi

Theo dõi một dấu chấm để xem

Đoán trước khi che

Di chuyển thẻ và thử lại

Vẽ hai bức tranh nhỏ

Để những thứ này lên bảng đen

Gặp phải những trường hợp này

Khi bạn cần trợ giúp

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Ẩn một ngón tay. Điều gì xảy ra với các chấm nhỏ trên màn hình?

Tìm bàn tay của tôi

Theo dõi một dấu chấm để xem

Đoán trước khi che

Di chuyển thẻ và thử lại

Những điểm nhỏ tôi thấy được

Chỉ vào bức tranh và nói: chặn phía trước ____, chặn phía sau ____.

Những điểm nhỏ tôi thấy được

Vẽ hoặc nói về những khám phá của tôi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Học viên sẽ thực hành những gì

Trước giờ học

Xem học sinh có làm được trước không

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Sử dụng thanh trượt để xem trước

Di chuyển ngón giữa

Di chuyển chân con rối bằng ngón tay cái của bạn

Tặng đèn cho con rối bóng

Hoán đổi người múa rối

Để những thứ này lên bảng đen

Gặp phải những trường hợp này

Khi bạn cần trợ giúp

Đã xong rồi, bạn thử lại nhé

Đặt câu hỏi trước khi lớp học kết thúc

Ngón tay nào có thể khiến con rối bóng gật đầu?

Sử dụng thanh trượt để xem trước

Di chuyển ngón giữa

Di chuyển chân con rối bằng ngón tay cái của bạn

Tặng đèn cho con rối bóng

Nối các ngón tay bằng một đường

Chỉ vào các ngón tay điều khiển đầu, sau đó chọn cách khác để đặt đạo cụ xuống.

Nối các ngón tay bằng một đường

Vẽ hoặc nói về những khám phá của tôi

Bạn muốn thử món gì tiếp theo

Học viên sẽ thực hành những gì

Trước giờ học

Xem học sinh có làm được trước không

Lớp học này được tiến hành như thế nào?

Chọn địa điểm diễn ra câu chuyện

Đặt hai đạo cụ

Hai người thay nhau biểu diễn

Chỉ vào bức tranh và nói: chặn phía trước , chặn phía sau .

Tôi đã chọn . Sau khi đối tác của tôi nói , tôi đã thử lần nữa.

Chỉ vào con rối bóng của bạn và nói: Khớp này giúp nó ; sau khi biểu diễn thử, tôi đổi thành .