게임을 함께 키워 가요.

게임 제작을 통해 학습을 바라보기

이번 수업에서는 여섯 가지 측면에 주목했습니다. 아래 질문은 구체적인 장면을 되짚고 관찰을 이어 가기 위한 것입니다. 학습자의 능력을 평가하는 점수도, 이미 능력이 향상되었다는 증거도 아닙니다.

명확한 소통: 당신이 상상하는 게임을 다른 사람들이 어떻게 이해할 수 있을까요?

팀원들과 AI가 동일한 요청을 이해할 수 있나요? 학습자들이 플레이어의 행동, 목표, 결과를 설명할 수 있나요? 생성된 결과가 아이디어와 다를 경우, 먼저 요청이 명확했는지 확인한 후 구현에 문제가 있었는지 고려하세요.

협력: 서로 다른 아이디어가 어떻게 공동의 결정이 되나요?

누가 아이디어를 제안하고, 누가 도구를 조작하며, 누가 게임을 테스트하나요? 의견 충돌은 어떻게 해결되나요? 게임에 함께 협력하는지 여부뿐 아니라, 모든 사람이 의사결정에 참여하는지에도 주목하세요.

신중한 설계: 누군가 플레이할 때 규칙이 유지되나요?

시작, 플레이, 승리, 패배, 재시작이 서로 잘 맞닿아 있나요? 반복 클릭, 자원 고갈, 플레이어가 경계에 도달했을 때 어떤 일이 일어나나요? 플레이테스트를 통해 공백을 드러내고, 테스트할 수 있는 규칙을 추가하세요.

AI의 한계: 게임을 생성한다고 해서 의도대로 작동한다는 보장은 없습니다

AI가 어떤 요구사항을 구현했고, 어떤 것을 놓쳤으며, 어떤 기능은 테스트해 볼 때까지 작동하는 것처럼 보이는가? 불분명한 요청, 결정되지 않은 규칙, 플랫폼의 한계, 생성 오류를 구분하십시오. 모든 문제를 학습자에게 탓하지 말고, 판단을 AI에게 맡기지 마십시오.

관심: 학습자들은 어떤 게임을 즐기고, 무엇을 만들고 싶어 하는가?

학습자들이 스스로 어떤 종류의 게임플레이를 언급하는가? 어떤 세부 사항을 계속 개선하려는 의지가 있는가? 그들이 즐긴 경험과 계속 만들고 싶은 것을 별도로 기록하고, 관심이 변할 수 있는 여지를 남겨 두십시오.

주의와 집중: 언제 몰입하고, 언제 관심이 다른 곳으로 옮겨 가나요?

플레이, 토론, 생성 대기, 문제 해결, 반복적인 개선 과정을 각각 관찰하십시오. 과제와 상황을 기록하십시오. 한 번의 산만함으로 집중력이 부족하다고 단정할 수 없으며, 화면을 오래 보는 것이 반드시 생산적인 몰입을 의미하지도 않습니다.

수업이 어떻게 진행되었는가

1. 예시 게임 플레이하기우리는 먼저 교사의 AHA Space 게임을 플레이하며, 플레이어의 관점에서 작은 세계를 탐색하고 상호작용했습니다.
2. 좋아하는 게임 종류 토론하기우리는 우리가 즐기는 게임과 만들고 싶은 경험에 대해 이야기했습니다.
3. 팀 구성하기학습자들은 공통된 관심사를 중심으로 그룹을 형성하고 함께 게임을 상상하기 시작했습니다.
4. 게임 제작 플랫폼 탐색하기우리는 다양한 플랫폼에 대해 논의한 후, 온라인 AI 코딩 플랫폼을 시도했습니다.
5. AI 코딩 도구로 게임 만들기AI에게 아이디어를 설명하고, 버전을 생성하며, 미리 보고, 계속 조정합니다.
6. 플레이테스트 및 성찰하기게임을 플레이하고 토론한 결과, 수업 이후에도 더 많은 작업이 필요하다는 것이 드러났습니다.

이 수업은 지속적인 창작을 위한 출발점이었습니다. 다음 활동들은 이후 작업을 위한 제안이며, 모든 그룹이 그날 그 활동을 완료했다는 주장은 아닙니다.

플레이어가 시도할 수 있는 하나의 행동부터 시작하세요

플레이어가 무엇을 하는지, 성공했는지 실패했는지 어떻게 알 수 있는지, 다시 시도하는 방법을 설명하세요. 추가 맵, 아이템, 복잡한 기능은 이후 버전으로 미루세요.

AI에게 보내는 첫 요청

[장르] 장르의 작은 브라우저 게임을 만들고 싶습니다. 플레이어는 [주요 행동 하나]를 사용하여 [목표]를 달성하며, [실패 조건]이 충족되면 실패합니다. 시작 시 조작법을 설명하고, 종료 시 결과를 표시하며, 재시작을 허용하세요. 컴퓨터와 스마트폰 모두 지원해야 합니다. 첫 번째 버전에서는 [미루는 기능]을 제외하세요. 먼저 규칙을 다시 확인하고, 명확하지 않은 부분이 있으면 질문해 주세요.

한 번에 한 가지만 변경하세요

플레이테스트 중 [위치 또는 행동]에서 [실제로 일어난 일]이 발생했습니다. [기대한 결과]를 원합니다. 이 부분만 변경하고 나머지 게임플레이는 그대로 유지해 주세요. 이후 변경 사항을 어떻게 확인할 수 있는지 설명해 주세요.

AI의 출력 결과가 게임이 어떠해야 하는지를 결정하지 않습니다. 그룹이 규칙을 정하고, 결과를 확인하며, 어떤 변경 사항을 유지할지 결정합니다.

그룹 내에서 세 가지 역할을 순환하세요

한 명은 규칙을 설명하고, 한 명은 플랫폼을 사용하며, 한 명은 플레이테스트를 하고 문제를 기록합니다. 다음 라운드에서 역할을 바꾸어 모두가 의사결정에 참여하고 결과를 확인할 수 있도록 하세요.

다음에는 한 가지를 개선하세요

1. 다른 플레이어에게 시도를 요청하세요과제를 주고 설명하기 전에 관찰하세요. 어디서 멈추는지, 무엇을 오해하는지, 다시 시도하고 싶어 하는지 기록하세요.
2. 경험에 가장 큰 영향을 미치는 문제를 선택하세요예를 들어, 플레이어가 시작 방법을 찾지 못하거나, 스마트폰 버튼이 탭하기 어렵거나, 패배 후 게임을 재시작할 수 없는 경우입니다. 먼저 이를 수정한 후, 기능 추가를 고려하세요.
3. 같은 플레이어에게 다시 시도를 요청하세요같은 과제를 주고 변경 전후의 결과를 비교하세요. 도움이 되지 않았다면 다시 조사하세요.
4. 업데이트를 공유하세요동작하는 게임 링크, 조작법, 게임플레이를 한 문장으로 설명한 내용, 변경 사항, 아직 해결되지 않은 사항을 제공하세요. 개인 정보나 계정 자격 증명을 포함하지 마세요.

창작이 작은 세계로 이어지는 문을 열게 하세요

AHA Space의 주제는 이성적인 탐구와 다정한 삶입니다. 학습자들의 작품을 이 게임 세계와 연결할 계획입니다. 플레이어는 공간을 탐색하고 과제를 수행하며 다른 게임으로 이어지는 숨겨진 입구를 발견하게 됩니다.

입구는 실제 플레이어가 게임을 시도하도록 초대하는 것입니다. 완성된 작품에만 주어지는 트로피가 아닙니다. 게임은 계속 발전할 수 있으며, 새로운 작업이 공유될 때마다 더 많은 입구가 추가될 수 있습니다. 이러한 연결이 지속적인 개선으로 이어지기를 바랍니다. 이것이 참여도를 유지하는지는 시간이 지나면서 지켜볼 문제입니다.

계획된 입구

• 연못의 물고기: 소녀의 방에서 낚싯대를 가져온 후, 정자 옆의 연못을 탐색합니다.
• 바다 생존: 모닥불과 작은 보트와 관련된 과제를 잠금 해제합니다.
• 건너사이드 작전: 베모크 습격 — 기계 감시병 도전을 완료하여 미션 단서를 얻습니다.

게임을 연결하기 전에 링크, 기본 조작법, 콘텐츠의 적합성을 확인합니다. 진행 중인 작업은 정직하게 표시하며, 첫 제출물은 완성된 게임으로 취급하지 않습니다.

게임 입구는 서비스가 출시되고 업데이트됨에 따라 사용 가능해집니다. 여기에 입구를 설명한다고 해서 모든 서비스가 이미 사용 가능한 것은 아닙니다.

공간에서 게임으로: 코드와 실습

설명서는 주로 중국어입니다. 재구성 과정은 Windows용이며, 새 환경에서 전체 과정을 검증하지는 않았습니다.

추가 읽기

수업에 대한 더 많은 관찰과 성찰을 위해 이 공개 기사를 읽어보세요.

이 세 가지 질문을 가지고 돌아오세요

플레이어가 가장 다시 해보고 싶은 부분은 무엇인가요? 여전히 창작자의 설명이 필요한 부분은 어디인가요? 다음 버전에서 여러분의 그룹이 가장 먼저 바꾸고 싶은 것은 무엇인가요?

더 완성도 높은 게임과 함께, 왜 그 변경 사항이 이루어졌는지에 대한 명확한 설명을 보고 싶습니다.