Puedes decirlo de esta manera. Si trae esta caja a las montañas, ¿qué ayuda le gustaría que proporcionara? Primero, escuche dos o tres ideas, y vuelva a discutir cuando hable sobre el taller. Hoy, vea cómo los investigadores manejan problemas reales, escuche historias de sus jóvenes, y luego abra los proyectos en los que estamos trabajando actualmente.

Cómo llevar a cabo en el lugar Solo muestre el objeto físico y escuche unas pocas palabras, no organice una prueba de identificación al principio.

Pasar a la siguiente página Durante dos días, nos hemos centrado en cuatro cosas, primero conectémoslas.

Puedes decirlo de esta manera. En el primer día observamos lo que está sucediendo en el mundo. Hoy seguimos viendo cómo trabajan los científicos e ingenieros, escuchamos a Boyan hablar sobre problemas desde su juventud. Puedes compartir tus propias ideas o temporalmente no tener respuesta. Al final, abriré el taller y algunos proyectos en curso, hablando sobre de dónde vienen los problemas, cómo encontrar información y cómo continuar.

Cómo llevar a cabo en el lugar Los cuatro temas son un hilo común para los dos días, no cuatro tareas separadas. Utilizando a los demás y al mundo como material y dirección del curso, los estudiantes no están obligados a responder a cada elemento individualmente.

Pasar a la siguiente página Volvamos a la ciudad de ayer que enfrentó la inundación.

Puedes decirlo de esta manera. ¿Recuerdas este mapa? El juego permite a la gente decidir dónde gastar dinero y qué proteger primero. Incluso si no has jugado, puedes mirar el mapa e imaginar. ¿Cuál es el paso más difícil de decidir? Cada compañero de escritorio dice una oración. Si pudieras recibir una noticia por adelantado, ¿qué es lo que más querrías saber? Vamos a guardar la pregunta por ahora.

Fuente de imagen Imagen de izquierda: Stop Disasters! Captura de pantalla original de la escena de inundación. https://www.stopdisastersgame.org/game/?lang=zh_Hans

Cómo llevar a cabo en el lugar Cada estudiante voluntariamente dice una decisión que encuentran más difícil, luego desliza desde el mapa del juego al tablero de pronóstico del pueblo pesquero.

Pasar a la siguiente página Si pudiéramos saber el tiempo de antemano, las opciones podrían ser diferentes. Primero, veamos cómo los investigadores ponen la información y las soluciones en la vida real.

Puedes decirlo de esta manera. Primero, considere varios intentos reales: nuevas formas de producir alimentos, proteger a las aves migratorias, predecir el tiempo. Preste atención a un método del que desea aprender más y a quién está destinado a ayudar.

Miren y sigan . En 8 minutos, pase unos 6 minutos viendo. Elija un segmento cada uno sobre comida, ecología y clima de la lista de observación, luego deje 2 minutos para la discusión. La versión pública mantiene el enlace del sitio original; si Internet es inconveniente, use imágenes, principios y explicación del profesor para continuar la discusión, sin fingir que ya ha visto el video.

Entrada de vigilancia film-library.html#science

Puedes decirlo de esta manera. En el video, el dióxido de carbono sintetizado en almidón y la proteína que produce la levadura son dos rutas diferentes. Ambos requieren materias primas, energía y equipo. ¿Puede señalar qué requiere cada uno?

Fuente de referencia (explicar según sea necesario) Academia China de Ciencias · Síntesis de laboratorio del dióxido de carbono al almidón (2021) ∞ https://www.cas.cn/yw/202109/t20210924_4806812.shtml En 2021, se logró la síntesis completa del almidón del dióxido de carbono; requiere materias primas, energía y un sistema catalítico, y no significa que los alimentos puedan aparecer automáticamente del aire o que se haya realizado una producción económica a gran escala. CCTV · Levadura Proteína (2024) ∞ https://tv.cctv.com/2024/12/26/VIDEgDO8WrxdrcuerEY3705p241226.shtml Levadura requiere materias primas y condiciones; el crecimiento de los alimentos no puede ser creado de la nada. Las funciones y aplicaciones todavía requieren experimentos.

Animación de la ciencia del ADN · Extensión después de la clase film-library.html#science

Cómo llevar a cabo en el lugar Pida a los estudiantes que identifiquen una materia prima o una entrada de energía sin repetir la reproducción. Distinguir entre el almidón producido a partir del dióxido de carbono y la proteína de levadura; no presentar resultados de laboratorio como ampliamente comercializados.

Pasar a la siguiente página Estas nuevas rutas de producción necesitan pruebas, al igual que las previsiones meteorológicas necesitan verificación.

Puedes decirlo de esta manera. Pangu predice campos meteorológicos, GenCast proporciona un conjunto de posibles escenarios, Aurora puede adaptarse a diferentes tareas atmosféricas, y Earth-2 incluye modelos, simulaciones y herramientas de visualización. Al mirarlos, primero pregúntale qué se está prediciendo, qué tan adelantado y cómo se valida. El código de demostración en la clase aún no se ha ejecutado como pronósticos en tiempo real.

Fuente de referencia (explicar según sea necesario) Pangu Weather · Repositorio de código abierto del autor. https://github.com/198808xc/Pangu-Weather 2023 caso de investigación; el rendimiento real está limitado por tareas, variables y condiciones de evaluación. DeepMind · GenCast (2024) https://deepmind.google/blog/gencast-predicts-weather-and-the-risks-of-extreme-conditions-with-sota-accuracy/ Describe la incertidumbre del clima utilizando escenarios conjuntos; los chips de probabilidad en la clase son una demostración ficticia. Microsoft Research · Aurora (2025 introducción) https://ainews.microsoft.com/source/features/ai/microsofts-aurora-foundation-model-goes-beyond-fore-weather/ Puede adaptarse a diferentes tareas de predicción del sistema de la Tierra, pero no reclama una superioridad integral basada en imágenes promocionales. NVIDIA · Tierra-2. https://www.nvidia.com/en-us/high-performance-computing/earth-2/ Un sistema de modelos, herramientas y plataformas de simulación, no un solo modelo que pueda decidir el futuro.

Código de demostración no oficial de Pangu https://github.com/HaxyMoly/Pangu-Weather-ReadyToGo

Cómo llevar a cabo en el lugar Aproximadamente 2 minutos en esta página: ~1 minuto para identificar las diferentes tareas de las cuatro herramientas, 1 minuto para escuchar una dirección y transición interesantes. El tema de la validación del modelo se aborda en detalle en la página siguiente, no se hace ninguna comparación de clasificación.

Pasar a la siguiente página En la actualidad, también hay equipos que involucran a la IA en el desarrollo de modelos meteorológicos. Una vez desarrollados, ¿qué es lo que aún necesita ser confirmado?

Puedes decirlo de esta manera. Hemos mirado varias herramientas de pronóstico del tiempo. El equipo de Atria también demostró otra cosa: involucrar a la IA en el procesamiento de datos meteorológicos, implementar un modelo y ejecutar entrenamiento. La pantalla muestra la interfaz de demostración proporcionada en su informe. Si queremos ir a las montañas este fin de semana, ¿podemos basar nuestra ruta directamente en esta imagen? ¿Qué más querrías confirmar? Después de crearlo, necesitas verificar las fuentes de datos, usar datos que no estuvieron involucrados en el entrenamiento o ajuste para verificar errores, y ver si cumple con el propósito específico. Las demostraciones de modelos climáticos globales tampoco pueden tomarse como prueba de que una ruta de montaña en particular es segura. Cuando los humanos e IA investigan juntos, los requisitos propuestos por los humanos, los métodos de verificación elegidos y el juicio de los resultados son muy importantes.

Cómo llevar a cabo en el lugar Esta página 2 minutos: Aproximadamente 45 segundos para demostrar lo que se hizo, 40 segundos para escuchar los puntos de uno o dos estudiantes para la confirmación, 25 segundos para complementar los datos y la verificación independiente, 10 segundos para conectarse a AI Quest. Las tres preguntas son señales de discusión; no hay requisito de responder con términos técnicos; si es necesario, ilustrar con evaluar a ti mismo con preguntas practicadas versus hacer un conjunto de preguntas invisibles, ¿cuál es la diferencia? Esta página no incluye modelos o pronósticos en vivo, ni además reproduce videos largos. Se conservan el video original y el tiempo de AI Quest.

Informe de autor confirmable Páginas 45: En la demostración con la búsqueda de red desactivada, procesando más de 100GB de datos meteorológicos, implementando una red similar a ViT con más de 400 millones de parámetros, entrenando 45.000 pasos, involucrando 69 variables meteorológicas. Este es un ejemplo seleccionado del informe del autor, no una reproducción independiente para este curso; no representa la tasa de éxito promedio de la tarea. La Figura 2 en la página 5 señala que la interfaz meteorológica no reporta la precisión del pronóstico. https://github.com/atria-asi/Atria-Dawn-Preview/blob/main/atria-dawn-preview.pdf

Alcance de la verificación científica Los datos de referencia también deben indicar la fuente y la calidad, la Verdad de la Tierra en la interfaz no puede ser tratada como una observación sin errores. Evite la superposición de los datos de entrenamiento, ajuste y prueba final; para las series de tiempo, tenga cuidado con la fuga temporal, verifique por horizonte de pronóstico, variable y región, y compare con las líneas de base apropiadas bajo el mismo ajuste. También verifique los escenarios de uso como eventos extremos. El contenido de arriba es para que los maestros se expandan a través de preguntas, no para forzar la terminología en 2 minutos.

Conclusiones no respaldadas en esta página El artículo menciona "predicir la próxima semana en un minuto" y que algunas métricas superan a FourCastNet, pero las secciones correspondientes en el informe no proporcionan suficiente configuración de tiempo o resultados de comparación para verificar estas afirmaciones, por lo que no deben usarse como una conclusión sobre el rendimiento en el aula. Un minuto no debe tratarse como el tiempo de entrenamiento de diseño para todo el modelo. Las páginas 78 y 1213 del informe aún enumeran la auto-mejora recursiva sostenible como una pregunta abierta, y no se puede afirmar que ya se ha logrado. La división hombre-máquina registrada en las tareas de investigación es un caso de ese equipo y no puede probar que el juicio humano sea necesariamente correcto o que todos los estudios sigan el mismo enfoque.

Imagen, tiempo y fuente original Esta lección se basa en la instantánea del informe local, accedida y verificada el 15 de septiembre de 2026.

Pasar a la siguiente página A continuación, es nuestro turno para tomar una decisión: predecir inundaciones, ¿qué datos debemos dar a la IA? Abrir AI Quest y echar un vistazo.

Puedes decirlo de esta manera. Esta tarea se llama Market Marshes, de Google Research y el Acelerador de Aprendizaje de Stanford. Ayudemos a un mercado que se verá afectado por las inundaciones. No se apresure a hacer clic en la capacitación todavía. Si quiere saber si el río se elevará, ¿qué información debe buscar? ¿Cómo está relacionada la información que elija con esta pregunta?

Guía de juego chino y entrada de la versión original ./ai-quests.html#classroom

Google AI Quests https://research.google/ai-quests/intl/en_us

Material de desarrollo y de clase https://research.google/ai-quests/intl/en_us/teacher-resources https://research.google/ai-quests/intl/en_us/additional-resources/flexible-quest-market-marshes https://research.google/ai-quests/intl/en_us/faq Desarrollado por Google Research y el Acelerador de Stanford para el Aprendizaje.

Cómo llevar a cabo en el lugar Cuatro personas pueden emparejarse en parejas, escanear el código QR para abrir las búsquedas originales de Google AI, o reunirse alrededor de la misma pantalla. En 5 minutos, solo haga un conjunto de datos o opciones de predicción y discuta las razones, sin comprometerse a completar todo el juego; cuando la red no esté disponible, use la página de instrucciones locales para discutir los mismos problemas.

Pasar a la siguiente página El modelo calcula los resultados, pero alguien todavía necesita entenderlos, recibirlos y ser capaz de tomar medidas.

Puedes decirlo de esta manera. Acabamos de seleccionar datos y de discutir cómo validar el modelo. Ahora supongamos que el pronóstico ha pasado la validación. ¿Un recordatorio ayudará necesariamente a la gente? Algunos no tienen teléfonos, algunos no pueden ver el texto claramente, y algunos reciben la alerta pero no tienen transporte. Siguiendo los pasos de recibir, entender, verificar, preparar y confirmar la finalización, encuentre un lugar donde todavía se necesita ayuda humana.

Cómo llevar a cabo en el lugar 1 minuto: 30 segundos para conectar AI Quest con el escenario del usuario, 20 segundos para escuchar una parte que puede no conectarse, 10 segundos para cambiar a la observación ecológica.

Pasar a la siguiente página Empieza recordando a la gente que se prepare para los riesgos climáticos, luego ve cómo las herramientas pueden ayudar a observar otras formas de vida.

Puedes decirlo de esta manera. Esta es la grabación del proyecto AVIS de detección de aves; puede abrir el clip desde el sitio original. ¿Fue consistente el seguimiento del cuadro? ¿Qué escenas desea pausar y ver de nuevo? Las 100 imágenes a su lado son otro conjunto de datos de ejercicio ficticios, 50 de los cuales contienen aves. Aumentar el umbral reduce los falsos positivos pero puede aumentar las detecciones perdidas. ¿Qué tipo de error le preocupa más, y por qué?

Imágenes originales de la demostración de detección de aves https://www.zimablueai.com/project-avis.html

Cuatro vídeos de vigilancia incluidos en el AVIS ./avis-videos.html

Verificación de las fuentes locales en el AVIS El sitio original: https://www.zimablueai.com/project-avis.html

Cómo llevar a cabo en el lugar La animación del umbral es ilustrativa y no refleja los parámetros reales del modelo utilizados en este video.

Pasar a la siguiente página Después de retener la grabación, alguien todavía tiene que ir al sitio.

Puedes decirlo de esta manera. La vigilancia en el lago Poyang necesita coordinarse con las patrullas. En la investigación de la marsopa del río Yangtze, algunos registran e identifican el comportamiento materno y juvenil durante la reproducción. El radar de insectos migratorios ayuda a evaluar las situaciones de plagas. Cada uno cumple una tarea diferente; solo porque se usan dispositivos no significa que la tecnología haya resuelto los problemas de conservación.

Fuente de referencia (explicar según sea necesario) Huawei y Socios · Cranes blancos del lago Poyang. https://www.huawei.com/cn/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake Descripción de proyectos institucionales; las capacidades de monitoreo y los resultados finales de la protección ecológica se comprueban por separado. Instituto de Hidrobiología, Academia de Ciencias de China · Reconocimiento de Comportamiento del Porpoise Infinito del Yangtze (2026-06-23). https://www.ihb.cas.cn/xwdt/zhxw/202606/t20260623_8232072.html Reconocimiento de Comportamiento Inteligente para sitios de cría y conservación, no se puede generalizar para cubrir todo el río Yangtze en la naturaleza. Laboratorio Xianghu · Radar de Insectos de Zhejiang (2025-06-13) ∞ https://www.xhlab.ac.cn/xhdt/xhyw/202506/t20250613_956.html Operaciones de prueba de monitoreo y alerta temprana de plagas migratorias provinciales; no se especifica la mayor en el mundo sin verificar. Huawei · TECH4ALL ∞ https://www.huawei.com/cn/tech4all Entrada del proyecto para la cooperación de la empresa con instituciones de conservación e investigación; seguimiento de los resultados reales de las pruebas y el mantenimiento.

Cómo llevar a cabo en el lugar Pida a los estudiantes que observen una tarea de patrulla: qué necesitan confirmar las personas y qué pasos pueden ahorrar las herramientas.

Pasar a la siguiente página Cuando se trata de proteger los hábitats, también nos encontramos con cuestiones relacionadas con la energía y el uso de la tierra.

Encuentra el equipo del boceto dibujado a mano Primero, mira las notas de los estudiantes. ¿Alguien recuerda por qué los espejos en el sitio giran? Se llaman heliostatos, que rastrean el sol y reflejan la luz a la parte superior de una torre absorbente de calor. A la derecha hay un proyecto similar la central eléctrica de torres gemelas en Guazhou, Gansu: casi 30.000 espejos, dos torres, compartiendo un generador de turbina de vapor. Tiene un sistema de almacenamiento de sal fundida diseñado para seis horas. Los espejos en sí no convierten la luz directamente en electricidad; antes de la generación real, el calor debe someterse a varios procesos.

Fuentes y rango numérico CCTV, 2024-07-16, planta de energía de almacenamiento térmico solar concentrado de Guazhou Twin-Tower: https://news.cctv.cn/2024/07/16/ARTIu4jiTlB5HCrY2aMNyJVv240716.shtml Casi 30.000 heliostatos, dos torres una turbina, almacenamiento térmico de 6 horas, todos provienen de los informes y declaraciones del líder del proyecto en ese momento.

Cómo llevar a cabo en el lugar Primero, mira el mapa del Corredor de Hexi dibujado a mano por los estudiantes; si alguien participó, escucha sus adiciones. Haga clic en las noticias existentes de la central eléctrica de Guazhou para ver el sitio, el juego toma 3 minutos en esta página, sin tiempo adicional. La central eléctrica investigada por los estudiantes no se mezcla con el proyecto similar a la derecha.

Pasar a la siguiente página Sigue el ciclo del calor, y podrás entender cómo la electricidad continúa siendo generada después de la puesta del sol.

Explicado a lo largo de los dos bucles Los espejos concentran la luz en la parte superior de la torre, calentando la sal fundida que fluye a través del absorbente de calor. La sal caliente se almacena en un tanque aislado. Cuando se necesita energía, el calor se transfiere al generador de vapor. El agua se convierte en vapor, impulsa la turbina, que luego impulsa el generador. La sal caliente liberada regresa al tanque de sal fría, esperando ser recalentada; aquí se llama sal fría, pero es solo una temperatura relativamente más baja.

Durante el día, la noche y el agotamiento Cambiar el botón a noche: el campo espejo ya no recoge la luz solar, pero el tanque de sal térmica todavía puede proporcionar calor. Luego cambiar al agotamiento de almacenamiento: si no hay una nueva fuente de calor, la generación de energía no puede continuar. Funciona como un gran sistema de almacenamiento de aislamiento de calor y también tiene pérdida de calor. Seis horas es la especificación de diseño de un proyecto específico y no debe entenderse como resistencia ilimitada bajo cualquier clima o cualquier consumo de electricidad.

Fuente del principio DOE: Doble-tanque de circuito de almacenamiento térmico directo, la sal térmica produce vapor a través de un intercambiador de calor, y después de enfriamiento vuelve al tanque de baja temperatura. https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics DOE: Las centrales térmicas solares existentes comúnmente utilizan sales de nitrato líquido para el almacenamiento y la transferencia de calor. https://www.energy.gov/cmei/systems/solar-thermal-energy-storage-and-heat-transfer-media Ilustraciones del aula y tres condiciones de funcionamiento están arregladas por AHALab, no el sistema de control o la medición de datos de ninguna planta de energía.

Cómo llevar a cabo en el lugar Utilice el diagrama de flujo de calor original para identificar la concentración, el almacenamiento, el vapor y la generación de energía; no se refiera a los heliostatos como paneles fotovoltaicos.

Pasar a la siguiente página El campo espejo puede proporcionar electricidad, pero también ocupa tierra y cambia las condiciones circundantes. ¿Qué hay de la vida que originalmente vivió aquí?

Volver del principio de la generación de energía al emplazamiento Previamente observamos cómo se almacena el calor. Ahora miremos alrededor de la central eléctrica: las aves en el cielo, los animales y las plantas en el suelo, también viven aquí. Ivanpah tiene un campo de espejo muy grande; el alto flujo alrededor de la cima de la torre puede dañar a las aves voladoras, y las colisiones de las instalaciones también requieren investigación.

Distinguir las tecnologías al mismo tiempo que se analizan los problemas comunes Ivanpah genera vapor directamente con la luz solar concentrada y no tiene almacenamiento térmico de sal fundida. La central eléctrica de Guazhou que observamos tiene un sistema de almacenamiento térmico, que permite que el calor almacenado se use por la noche. Pero el almacenamiento térmico no elimina automáticamente los impactos de la concentración, el uso de la tierra y el uso del agua. Para juzgar si la ecología ha mejorado, no es suficiente con mirar cuánta vegetación hay; debes observar los cambios en las especies que originalmente vivieron allí, las rutas, las plantas locales y el agua.

Cómo llevar a cabo en el lugar Utilice fotos reales existentes para observar el campo espejo y la ecología circundante; mantenga la identidad de los datos de diferentes ubicaciones. No trate directamente el césped verde debajo de los espejos como evidencia de una mejora ecológica general.

Pasar a la siguiente página La sal fundida anterior se usó para almacenar el calor solar. Otra tecnología también llamada sal fundida tiene calor que proviene de reacciones nucleares; distingue primero las dos.

Puedes decirlo de esta manera. La sal de esta imagen contiene combustible nuclear, y el calor proviene de la fisión nuclear. Al leer la introducción de la investigación del Instituto de Física Aplicada de Shanghai, noté que este camino ya se ha seguido en China durante más de medio siglo. En la década de 1970, el Proyecto 728 exploró reactores de sal fundida, pero luego ajustó su dirección; en 2011, la Academia China de Ciencias reinició esta investigación. Para 2025, los investigadores informaron que en el reactor experimental de Wuwei, Gansu, la conversión del torio en uranio había sido verificada. Se puede entender de esta manera: El torio se somete a la transmutación nuclear para formar uranio-233, fisible, que libera energía a través de la fisión. Este experimento midió los cambios en los núclidos clave, proporcionando evidencia directa. El logro fue seleccionado como uno de los 10 mejores avances científicos en China en 2025 en marzo de 2026. A continuación, el objetivo es convertir esta capacidad en una ingeniería a largo plazo y confiable: ¿corroerá la sal las tuberías a altas temperaturas? Después de que el reactor se apaga, ¿a dónde va el calor? También deben abordarse uno por uno.

Historia y progreso experimental La narrativa de los años 70 se utiliza para la introducción; los detalles se compararon con los investigadores del Instituto de Física Aplicada de Shanghai: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/cmsm/202511/t20251101_8004733.html 2011 reinicio especial: https://www.sinap.cas.cn/zt/jnxhjlsz/mtbd/202511/t20251105_8006500.html 2025 informe experimental: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/kydt/202511/t20251102_8004865.html Lista de selecciones anunciadas por la Fundación Nacional de Ciencias Naturales el 2026-03-25: https://www.nsfc.gov.cn/p1/3381/2821/127129.html No sustituimos la evidencia con normas de clasificación, equiparamos las premia con las relaciones de certificación de seguridad comercial de los reactores.

Ilustraciones completas, escenas reales y material ./nuclear-reference.html#china-progress

Cómo llevar a cabo en el lugar Explicar el progreso de la investigación y la escala del reactor experimental en dos minutos. Las fuentes de material existentes permanecen en la página de referencia, sin comprometer los resultados experimentales con el rendimiento del reactor comercial.

Pasar a la siguiente página Comprender qué paso ha logrado, y luego comparar dónde tiene ventajas de diseño en los mecanismos de accidente.

Puedes decirlo de esta manera. Si preguntas cuál es más seguro, primero puedo dar un juicio dentro de un rango: para evitar que la alta presión empuje materiales radiactivos, los reactores de sal fundida de combustible líquido tienen una ventaja de diseño. El agua en reactores de agua hirviendo como Fukushima opera a alta presión, mientras que el bucle de sal de combustible puede estar cerca de la presión atmosférica. Entonces, podrías preguntar, ¿siguen siendo seguros si la energía está apagada? Ambos tipos de reactores tienen calor residual después del apagado, que debe seguir siendo disipado. Algunos diseños de reactores de sal fundida utilizan la circulación natural, o transfieren la sal de combustible a contenedores con capacidad de enfriamiento. El problema es que, en el caso de que se produzcan accidentes en las instalaciones de refrigeración, la probabilidad de que se produzcan accidentes en las instalaciones de refrigeración es menor, pero no se puede determinar si la probabilidad de que se produzcan accidentes en las instalaciones de refrigeración es menor, basándose únicamente en la "baja presión".

Base de hecho y ámbito de aplicación S1 · OIEA · Estado de la tecnología Reactor de sal fundida (2023) https://www.pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf Capítulo 3: Ventajas potenciales de la retención de materiales radiactivos a baja presión, así como desafíos de I+D en química de sales, materiales y análisis de seguridad; PDF páginas 2433. S2 · OIEA · El accidente de Fukushima Daiichi (2015) https://www.pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportTheDG-Web.pdf Por accidente, BWR PDF, pérdida de unidades de enfriamiento después del apagado, recuperación de la liberación radiactiva, y principios de trabajo. página sobre BWR 7 MPa, véase 2.1, 38.6 SEAQTERX · ZMXZX46+11 ZMX46+206 R&D (2026) Workshop/Conferencia de Materiales. https://www.oI+D.org/Pub1710-ReportTheDG-Web.pdf Agenda de investigación 2026 sobre materiales, corrosión, química de sales y análisis de multifísica. Se utiliza para ilustrar cuestiones de ingeniería que aún necesitan verificación; la agenda de la conferencia no se considera una validación del rendimiento de seguridad.

Cuadro de comparación completo y materiales ./nuclear-reference.html

Cómo llevar a cabo en el lugar Mantener la perspectiva de comparación existente: las ventajas de diseño en los mecanismos de liberación de alta presión no significan que todos los riesgos de accidentes sean más bajos.

Pasar a la siguiente página Las condiciones de presión son un aspecto; si los materiales radiactivos pueden ser retenidos también depende de qué enlaces.

Puedes decirlo de esta manera. En términos de si las sustancias radiactivas pueden permanecer en el sistema, los reactores de sal fundida de baja presión con combustible líquido tienen dos condiciones favorables: la fuerza motriz para la liberación causada por la presión es relativamente pequeña, y la sal puede retener muchos productos de fisión. Por lo tanto, tienen el potencial de reducir algunas liberaciones de accidentes. Las unidades de Fukushima ya han causado contaminación ambiental en accidentes graves. Pero esto no implica que la probabilidad de contaminación de todos los BWR sea necesariamente mayor que la de todos los reactores de sal fundida a base de torio. La fuga de sal de combustible, el fallo en el tratamiento de los gases de escape y la migración de tritio siguen siendo vías contra las que los reactores de sal fundida deben protegerse. La gravedad de las consecuencias de un accidente depende de qué núclidos se liberan, en qué cantidad y cómo llegan a los seres humanos y los ecosistemas. El uso de torio no elimina estos problemas.

Base de hecho y ámbito de aplicación S1 · OIEA · Estado de la Tecnología Reactor de sal fundida (2023) https://www.pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf Capítulo 3: Ventajas potenciales de la baja presión y la retención de materiales radiactivos, así como desafíos de I+D en química de sales, materiales y análisis de seguridad; PDF páginas 2433. S2 · OIEA · El accidente de Fukushima Daiichi (2015) https://www.pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportTheDG-Web.pdf Por accidente, unidades Reactor de agua en ebullición, principios de pérdida de enfriamiento después del apagado, liberación y recuperación de material radiactivo. M. BWR 7Pa, página 2.1, sección 38.5 SEA · Plan de Descarga de Agua Tratada de la OIEA (2023-07-04) https://www.iaea.org/newscenter/pressreleases/iaea-finds-japans-plans-to-release-treated-water-into-the-sea-at-fukushima-consistente-con-international-safety-standards Proporcionó una evaluación condicional del impacto radiológico del plan de descarga controlado y implementado gradualmente en revisión en ese momento, y se comprometió a una verificación independiente continua.

Cuadro de comparación completo y materiales ./nuclear-reference.html

Cómo llevar a cabo en el lugar A partir de los gráficos comparativos existentes, ilustrar cómo el inventario, las vías de liberación, las barreras y las condiciones del sitio afectan conjuntamente a las consecuencias.

Pasar a la siguiente página Para que un método funcione a largo plazo, es indispensable la investigación repetida y la colaboración entre muchas personas.

Puedes decirlo de esta manera. Después de esto, no se añadirán nuevos términos técnicos. Con el tiempo restante, elegiremos un problema específico y diseñaremos una prueba que se pueda iniciar.

Cómo llevar a cabo en el lugar 10 minutos de descanso, recordatorio de hidratación, mantenga la pantalla estática, no continúe presentando contenido.

Pasar a la siguiente página Cuando regresemos, escucharemos al propio Boyan.

Puedes decirlo de esta manera. Escuche el propio recuerdo de Boyan: lo que vio cuando era joven, cómo lo intentó y quién se unió a él. Ideas de la infancia versus los sistemas que el equipo implementó más tarde deben verse en orden cronológico.

Miren y sigan . Clip de 3 minutos: Seleccione un segmento del material original a partir de su recuerdo, aproximadamente 2 minutos; finalmente, escuche una impresión.

Narrativa personal https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/

Puedes decirlo de esta manera. Solo escuché la propia historia de Boyan. La observación inicial es importante, y la investigación posterior, las pruebas, el mantenimiento y el trabajo en equipo también son indispensables. Podemos dar un paso a partir de esto: primero declaramos claramente un problema que vemos, luego encontramos personas dispuestas a explorarlo juntos.

Fuente de referencia (explicar según sea necesario) ABC · Boyan Slat (2018) https://www.abc.net.au/btn/aula/ocean-rubbish-clean-up/10448624 Desde un tema adolescente hasta la ingeniería de equipo; el informe de 2018 no equivale al resultado completo del proyecto posterior. WILD HOPE · The Great Ocean Cleanup https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/ Recuerdos personales y acciones de equipo; preservando las fechas en el video.

Cómo llevar a cabo en el lugar Escuche durante 1 minuto a un compañero de clase recordando el contenido original; 1 minuto para complementar sobre el equipo, el prototipo y el mantenimiento. Se permiten diferentes opiniones; no se requiere que los estudiantes sigan el camino de sus vidas. Más tarde, use tres páginas para ver diferentes comienzos.

Pasar a la siguiente página Boyan quiere menos plástico en el océano. En Kenia, un niño está pensando simultáneamente en las vacas en casa y los leones cerca.

Puedes decirlo de esta manera. El problema de Boyan está en el mar, mientras que el problema de Richard está justo en su puerta. Necesita cuidar de las vacas en casa, pero los leones vienen por la noche. Las vacas son el sustento de la familia, pero dañar a los leones crea otro problema. Notó que cuando caminaba alrededor del corral de ganado con una luz, los leones lo evitaban. Así que intentó hacer un conjunto de luces intermitentes alternas, haciéndolo parecer que alguien se movía, y lo alimentó con energía solar. Más tarde, miembros de la familia, otros pastores y socios se unieron. Este dispositivo es adecuado para una observación cuidadosa: cómo se ve el corral de ganado, dónde se instalan las luces y quién lo mantiene.

Cómo llevar a cabo en el lugar Total de 2 minutos: alrededor de 70 segundos para contar la historia, dejando 30 segundos para que un estudiante señale un lugar que quiera observar, y el resto para las transiciones. La foto es de cuando TED tenía 13 años contando la historia; según los datos de la EPO, comenzó a hacerlo a los 11 años. Los tres procesos siguen la revelación de entrada existente, y los estudiantes no están obligados a adivinar el invento. El enlace de TED es opcional para el video original; el video completo no se reproduce en esta página. La eficacia de las luces intermitentes en otras especies silvestres y el medio ambiente no se puede inferir de esto.

Fuente de materiales y límites Richard Turere A los 11, creó Lion Lights (EPO); a los 13, habló en TED (2013) https://www.ted.com/talks/richard_turere_my_invention_that_made_peace_with_lions El punto de partida fue a los 11 años, y la edad de la charla de TED fue 13. Las luces intermitentes no son una conclusión que se aplica a todos los animales o todos los entornos; se necesita observación continua, mantenimiento y retroalimentación de los usuarios locales. https://pi.tedcdn.com/r/pe.tedcdn.com/images/ted/1d369b73bf27ebdb1450605454d66229bda2ab1c_1600x1200.jpg?u%5Br%5D=2&u%5Bs%5D=0.5&u%5Ba%5D=0.8&u%5Bt%5D=0.03&quality=82&c=1050%2C550&w=1050 Los derechos de autor de la imagen pertenecen al titular de los derechos originales; fuente de imagen y alcance de uso ver instrucciones de material, no creado por AHALab o bajo licencia de CC BY.

Pasar a la siguiente página Para otros, el punto de partida fue simplemente un interés en las pequeñas vidas que les rodeaban.

Puedes decirlo de esta manera. Los tres jóvenes de la izquierda de Ningbo como insectos. Observan, investigan, algunos hacen exposiciones, algunos hacen videos de ciencia, y luego comparten sus descubrimientos con otros. En el momento de la presentación del informe, tenían 10, 11 y 13 años. La historia de la derecha es de otra escuela: los estudiantes de Changshu UWC notaron que los pájaros golpeaban el vidrio en el campus, por lo que registraron continuamente las colisiones durante la temporada de migración, consultaron a los investigadores y trabajaron con la escuela para colocar pegatinas de prevención de colisiones de aves, luego monitorearon la situación. También crearon un sitio web de observación de aves en el campus. Las dos historias no necesitan el mismo punto de partida: uno puede comenzar por apreciar un insecto, o notando un pájaro herido, y luego seguir aprendiendo más.

Cómo llevar a cabo en el lugar Total de 2 minutos: Use una foto de grupo real para contar la historia de Ningbo, con Changshu UWC marcado de forma independiente en la derecha para evitar identificarlos erróneamente como el mismo equipo. Alrededor de 80 segundos para la narración y 20 segundos para escuchar una pregunta de seguimiento. Si los estudiantes están interesados, pueden explorar libremente y continuar leyendo el texto original durante los 12 minutos restantes. Aquí, solo confirme la observación continua, la colaboración y las acciones de implementación; las estadísticas de diferentes estaciones no se pueden tomar como prueba causal de que las pegatinas redujeron las colisiones de aves. La observación se centra en la fotografía y la grabación, sin asignar tareas de colección.

Fuente de materiales y límites Ningbo Young Insect Enthusiasts: Chu Nanqin, Li Yuyan, Shi Zexing de 10, 11 y 13 años en el momento del reporte en 2024 https://www.zast.org.cn/art/2024/7/19/art_1674358_58973084.html Este es un caso de interés, intercambio y observación; no fabrica la efectividad de la protección de especies en peligro de extinción. La exposición incluye la captura, la cría y los especímenes; la orientación en el aula priorizará la observación, la fotografía y la investigación de información, y no alentará la recolección aleatoria para completar proyectos. Otras fuentes: https://zjnews.jolz.com.cn/202407/t20240715_30407643.shtml Fuente de imagen: Foto del grupo de los tres jóvenes entusiastas de los insectos en el informe de Zhejiang News de julio de 2024. https://meizi-zjol-1577-pub.zjol.com.cn/zjxw/202407/1812733532899450880_1280px.jpg Los derechos de autor de la imagen pertenecen al titular de los derechos originales; las fuentes y el uso son como se indica en la descripción del material, no creado por AHALab o bajo licencia CC BY. Gu Zexing, Sui Jialiang y Changshu UWC Conservation Practical Team nivel de escuela secundaria; encuestado desde 20222024, edades específicas no verificadas públicamente https://www.uwcchina.org/show/884 8 en primavera, 2 en otoño es una observación autoinformada por la escuela, no un experimento controlado, y afirma que las pegatinas no pueden reducir las colisiones de pájaros en un 75%. Diferentes estaciones, aves y condiciones de observación pueden variar; Las fotos conservan la fuente original de la escuela.

Pasar a la siguiente página La atención al entorno también incluye la observación de las personas que te rodean.

Puedes decirlo de esta manera. Zhang Jingtian vive en Hainan. En un informe de 2025, tenía 14 años y ya había participado en actividades de bienestar público durante muchos años con su familia y socios voluntarios. Iba a los hogares de ancianos y también ayudaba a los niños necesitados. Esta historia me hace querer preguntar un poco más: la primera vez que conocemos a alguien, tal vez solo sepamos su nombre. Solo después de pasar tiempo con ellos podemos saber lo que les gusta o lo que les ha estado preocupando recientemente. Pero esto aún requiere escuchar a la otra persona que nos dice. Supongamos que vamos a visitar a una persona mayor con una actividad preparada pero descubrimos que solo quiere charlar hoy ¿qué haríamos?

Cómo llevar a cabo en el lugar Total de 2 minutos: alrededor de 50 segundos introduciendo hechos, 50 segundos escuchando una o dos formas de iniciar una conversación, y finalmente 20 segundos para la transición. Esto no requiere que los estudiantes se inscriban para el servicio voluntario, ni la experiencia de bienestar público se clasifica entre las personas. La edad de 14 se refiere al informe en septiembre de 2025, a partir de los 5 años, nueve años de experiencia son de acuerdo con el texto original. El video chino original de 5 min 23 sec es opcional para mayor exploración y se puede reproducir de acuerdo con el interés de los estudiantes; esta página solo usa la portada real y la narración para evitar ocupar el tiempo de la discusión. El original en línea ha sido verificado para reproducción, aún no revisado segmento por segmento.

Fuente de materiales y límites Zhang Jingtian Comenzó el voluntariado a los 5 años (2016); 14 años, octavo grado a partir del informe de septiembre de 2025 http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/c.html Según el informe de septiembre de 2025, debe ser 9 años de experiencia en el bienestar público, no más de diez años. La edad no es la edad actual; el número de instancias de servicio y beneficiarios es de acuerdo con el informe, sin auditoría independiente.

Fuente de imagen de portada La portada de la entrada de Zhang Jinting directamente vinculada a la página especial 2025 de la Red de Civilización de China; no se llama el marco de video extraído de este material. http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf4471441d2332c78246ab/cdfeb37eb43643dcbbb6a6effd67025f.jpg Los derechos de imagen pertenecen al titular de los derechos originales; la fuente y los derechos ver la descripción del material.

Pasar a la siguiente página Entre estas historias, algunas personas crean instalaciones, otras observan la naturaleza, y otras siguen conociendo a una persona. ¿De cuál te gustaría seguir escuchando?

Puedes decirlo de esta manera. Ahora escuchemos de ti. No tienes que proponer un plan para cambiar el mundo, solo puedes hablar sobre una cosa que quieres saber, o un aspecto con el que no estás del todo de acuerdo. También puedes hablar primero con el compañero de clase a tu lado, y luego decidir si compartir con todos.

Cómo llevar a cabo en el lugar 1 minuto para que las parejas se comuniquen, 4 minutos para escuchar las contribuciones voluntarias y respuestas de los compañeros de clase.

Pasar a la siguiente página Luego, abre el taller y comparte algunos proyectos en los que estoy trabajando.

Puedes decirlo de esta manera. En este momento, algunas personas comenzaron desde una sola inmersión, otras desde estacas de vacas, insectos y ventanas de la escuela, y otras conocieron las necesidades de los demás a través de interacciones repetidas. Los proyectos aquí también tienen puntos de partida concretos: querer dar más apoyo a las personas que entran en las montañas, querer conocer a las aves alrededor, querer registrar espacios familiares.

Cómo llevar a cabo en el lugar En la introducción de lo que se está haciendo, se debe distinguir entre prototipos, demostraciones existentes y capacidades destinadas al futuro.

Pasar a la siguiente página Primero responda a la pregunta inicial: ¿por qué poner la IA en una caja que se puede llevar a las montañas?

Puedes decirlo de esta manera. Estás en las montañas, caminando hacia una bifurcación en el camino, y te das cuenta de que has perdido a tus compañeros, y tu teléfono no tiene señal. En este momento, ¿qué tipo de ayuda quieres? Tal vez es dejar que tus compañeros sepan tu ubicación, o tal vez es alguien que responde, haciéndote sentir menos ansioso. O podría ser que no hayas encontrado ningún peligro en el camino, solo curiosidad continua: ¿Qué tipo de planta es esta? ¿Quién estaba llamando ahora? ¿Por qué esta roca así? ¿Hay minerales en esta área? Quiero hacer una caja porque espero que estas necesidades de seguridad, comunicación y exploración puedan tomarse en serio.

Cómo llevar a cabo en el lugar Si se remonta a las ideas en la pizarra al principio, por favor, haga que dos o tres personas elijan un escenario para complementar. Esta página presenta las necesidades que el diseño tiene como objetivo abordar y no afirma que los deseos enumerados se han logrado completamente. El escenario de montaña se utiliza para discutir el diseño y no implica la organización de experimentos reales de rescate de personas perdidas o fuera de línea en el desierto.

Pasar a la siguiente página Las diferentes necesidades requieren diferentes enfoques. Los he desglosado; algunos ya han sido prototipados, mientras que otros todavía están siendo probados.

Proyectos relacionados Para los escenarios de uso y la descripción de las capacidades de la Cangshan Watch Box, véase el proyecto-referencia.html#box.

Puedes decirlo de esta manera. Lo dividiré en varias tareas. La posicionamiento y la grabación son responsables de dejar pistas; la comunicación es responsable de enviar las pistas a las personas. La parte de voz permite a las personas hablar directamente, con algunos conocimientos y modelos almacenados localmente. La cámara y los problemas de captura de audio encontrados en el camino. Ahora vamos a elegir una de las preguntas que acaba de hacer y ver cómo responde este prototipo. Si solo puede proporcionar candidatos, requiere conexión de red o no puede responder, también lo declararé con verdad.

Cómo llevar a cabo en el lugar Los primeros dos minutos deben discutir la correspondencia con el diseño; los últimos tres minutos son para que el maestro use las funciones confirmadas disponibles antes de la clase para una demostración natural de preguntas y respuestas o imágenes, dejando tiempo para responder a las preguntas de seguimiento del estudiante. Si el dispositivo no está listo, reproduce una demostración existente y explica lo que puede hacer actualmente y sus limitaciones. No active un SOS real ni cambie la configuración de la red del dispositivo.

Pasar a la siguiente página En las montañas, después de preguntar "¿Qué pájaro es este?", si quieres seguir aprendiendo, podemos abrir el Proyecto Avis.

Cosas que el orador necesita distinguir Explicar el posicionamiento del GNSS y la comunicación externa por separado; las respuestas emocionales son un requisito de diseño y no deben pretender efectos terapéuticos ni reemplazar la compañía real. En cuanto a los minerales, la demostración es para la descripción y la investigación, no para concluir depósitos minerales a partir de una sola foto.

Introduzca su propio proyecto a partir de un caso de conservación Acabamos de ver cómo los equipos profesionales monitorean las aves. Nuestro proyecto Avis quiere comenzar desde un kilómetro cuadrado en una escuela, comunidad o parque, grabando los sonidos de las aves, tomando fotos y preguntando qué aves están aquí y cuándo aparecen. La IA puede proporcionar nombres candidatos; las grabaciones y las fotos deben mantenerse, y los humanos aún necesitan verificar. Para animar a otros a aprender sobre ellas, también hicimos una gran pantalla de aves migratorias, poniendo fotos, sonidos de aves y modelos giratorios juntos.

Explica mientras juegas Este segmento es una visualización giratoria de modelos de aves ya generados en AI-Whiteboard. Seleccione una foto de ave y use TripoSplat para generar una figura 3D compuesta por muchos puntos con información de color, tamaño y dirección, luego muéstrala a través de salpicaduras gaussianas. Gire para ver: el lado no capturado en la foto original es completado por el modelo basado en formas aprendidas. Es adecuado para la visualización y la curiosidad; si desea estudiar detalles de plumas o anatomía de aves, aún necesita volver a las fotos y observaciones reales.

Estand de exhibición local de aves migratorias https://www.zimablueai.com/project-avis.html

Cómo llevar a cabo en el lugar Mostrar los clips de rotación seleccionados de los modelos existentes de pájaros en la pizarra; haga clic en la pantalla grande de las aves migratorias para rotar los modelos. Distinguir entre los registros de observación, las identificaciones de candidatos, la verificación humana y la creación de la pantalla; una sola imagen generada para completar el modelo no se mide.

Pasar a la siguiente página Como los estudiantes de Changshu UWC antes, la grabación puede ayudar a la gente a entender un lugar. El siguiente proyecto implica el uso de teléfonos móviles para grabar los espacios con los que estamos familiarizados.

Primero explique por qué se hace El Silver Age Future Lab está preocupado por cómo viven y se mueven los ancianos en lugares familiares y qué asistencia necesitan ellos mismos. Hemos diseñado un mapa de corresponsales, y también estamos estudiando, con el consentimiento de la persona, la creación de registros 3D de espacios familiares. Al filmar un video a lo largo de una ruta con un teléfono móvil, se puede intentar combinar múltiples perspectivas en un espacio. Aquí presentamos nuestra grabación de reconstrucción existente: a la derecha se puede ver el metraje del video original, y a la izquierda está el resultado espacial.

Pausa en un lugar mientras juegas Por favor, concéntrese en una puerta o una esquina: ¿cómo era en el video original, y todavía se puede encontrar en el modelo? Verá que algunas partes ya se han conectado, mientras que otras partes aún faltan. En esta demostración, puede girar la vista y verificar la escena original; muestra el proceso de navegación después de la reconstrucción. En cuanto a si puede medir las dimensiones o hacer que la máquina siga el diseño, eso requiere pruebas separadas.

Mira los clips reconstruidos en el teléfono media/phone-reconstruction-public.mp4

Cómo llevar a cabo en el lugar Juega 47.96 segundos de grabación de reconstrucción del teléfono. Explica que se trata de un intento de grabación espacial relacionado con el curso Silver-Haired Future; distingue LingBot-Map de ABot-Recon. Pregunte para quién es el espacio grabado y qué detalles necesitan verificación real, y puede abrir la página de referencia existente.

Pasar a la siguiente página El diseño del taller en línea, sin embargo, comienza desde la forma y la función.

Desde el registro de espacios reales hasta el diseño Justo ahora usamos una cámara para grabar espacios reales. 3D tiene otro enfoque: diseñar primero, luego ensamblarlo. Ambos sitios web hacen de la escena el punto de entrada. Aquí está el taller en línea de AHALab: habitaciones, escritorio de pájaros voladores, pizarra y impresora, colocados en una escena de Blender de acuerdo con el diseño; bpy es la interfaz de Python de Blender, usamos código para especificar tamaño, posición y material, luego ponemos el modelo en la página web. La roaming y hacer clic en la página web se manejan con herramientas como Three.js.

Deja que los estudiantes se muevan un poco Miren esta tarjeta de nuevo, hice una tarjeta holográfica a partir de mi propia ilustración. Invité a un estudiante a girarla: arrastre a izquierda y derecha, voltear hacia atrás, y ajustar el brillo. Observen si el personaje y el fondo se mueven juntos. ¿Por qué el texto todavía se adhiere al borde de la tarjeta? Esto es el efecto de imágenes en capas, paralaje y reflejos trabajando juntos. El personaje en sí no ha sido reconstruido como una entidad 3D completamente visible.

Abrir la tarjeta flash holográfica local demos/holocard/index.html

Cómo llevar a cabo en el lugar Demostrar el roaming del taller en línea y las tarjetas flash, aproximadamente 30 segundos cada una. Blender/bpy es para el modelado de código, la página web maneja la interacción; no describa las tarjetas flash en capas como reconstrucciones 3D humanas reales.

Pasar a la siguiente página A partir de estos proyectos, también organizamos cursos que se pueden llevar a cabo juntos.

Puedes decirlo de esta manera. Estos son los cursos que ya hemos diseñado, a los que se puede acceder desde diferentes puntos de entrada. El Proyecto Avis gira en torno a las aves y un lugar en particular; Silver Age Future Life Lab escucha primero lo que necesitan los adultos mayores; Cangshan Watch investiga mapas, ubicaciones y comunicaciones para ver cómo pueden ser útiles. PBL permite que un problema continúe durante un período de tiempo, donde todos investigan, aprenden y crean juntos, y luego revisan. Cada persona puede asumir diferentes tareas, y también necesitará compañeros de equipo.

Cómo llevar a cabo en el lugar Seguimiento de 2 minutos al PBL de D1: Utilice los tres proyectos discutidos para explicar una entrada de curso cada uno, enfatizando cómo continúan la investigación, la división de trabajo, la creación y la retroalimentación. La siguiente página presenta el curso de clima y clima por separado, sin acumular más tarjetas en la página de visión general. Distinguir entre el diseño del curso y los resultados de implementación.

Pasar a la siguiente página Hemos hablado sobre el tiempo y el clima antes, y también hemos diseñado cursos en torno a ellos. Comienza hablando de un lugar sombrío a tu alrededor.

Puedes decirlo de esta manera. La clase reciente comenzó con las necesidades de los pájaros, ancianos y personas en las montañas. El tiempo también puede comenzar desde una persona específica: por ejemplo, la persona que guarda la entrada o un estudiante que espera el autobús bajo el sol todos los días. Diseñamos un curso de isla fresca urbana, primero preguntando dónde se siente incómodo, luego midiendo y comparando la sombra, los materiales y la ventilación, creando un pequeño prototipo para que los usuarios lo prueben. Este curso también incluye un hackathon de predicción del tiempo: a los participantes se les dan datos históricos y un período de respuestas invisibles, luego comparan sus propios métodos con métodos asistidos por IA. Los resultados se revelan después de la presentación para ver dónde se equivocaron los juicios. Finalmente, los estudiantes consideran qué deben hacer la instalación y los usuarios cuando se pronostican altas temperaturas, fuertes vientos o lluvias.

Cómo llevar a cabo en el lugar Introducción de 2 minutos: 60 segundos para hablar sobre usuarios, mediciones y pruebas de clima a ciegas, 30 segundos para abrir la interfaz de la isla fresca y cambiar entre uso durante altas temperaturas / empacar en viento fuerte, 20 segundos para describir una ubicación cercana y 10 segundos para la transición.

Diseños y herramientas existentes Basado en curriculum-plan.md, weather-climate-extension.md, hackathon-design.md, y software/weather/HACKATHON-README.md de 20260718-urban-cool-island-pbl. Ya existen seis lecciones principales de islas frescas y tres diseños de hackathon meteorológico, junto con scripts de adquisición de datos, segmentación de tiempo, línea de base y puntuación escritos en la biblioteca estándar de Python; existen archivos de verificación en este material y documentación de interfaz, pero no se han vuelto a ejecutar el entrenamiento y la puntuación completos. Los registros existentes respaldan el estado de desarrollo del curso pero no respaldan la existencia de islas frescas ya construidas, cursos ya implementados en clase o efectos de enfriamiento logrados. El 44°C en el nombre original del proyecto es la entrada del escenario, no la temperatura medida real.

Los límites científicos de la medición y el clima La temperatura del aire, la temperatura de la superficie y la sensación térmica son cantidades diferentes. Trate de comparar en momentos similares y utilizando el mismo método de medición, vuelva a medir varias veces, y registre la humedad, el viento, la luz solar y la retroalimentación del usuario; no atribuya todas las caídas de temperatura al dispositivo. Este proyecto conecta la adaptación térmica y el microclima; una sola medición del campus no puede probar el cambio climático a largo plazo. El curso original Sky Branch utiliza datos a largo plazo para discutir el ENSO y las tendencias climáticas, conservando la distinción entre pronósticos de clima de fondo estacional y la variación a largo plazo. Medio ambiente térmico: https://www.safety.gov/heat-index.

Datos meteorológicos históricos y calibre de demostración Metadatos de datos verificados: NASA POWER Daily Point, cuadrícula de demostración pública de Guangzhou, 2020-01-01 a 2025-12-31, 2192 días, recuperado 2026-07-19. Este es un reanálisis de puntos de cuadrícula y otros datos, no observaciones de estaciones meteorológicas del campus o pronósticos en tiempo real; Fuente: https://power.larc.nasa.gov/docs/methodology/meteorology/. El curso original incluye más diseños de canales de datos. Las listas de probabilidad, trayectoria y clasificación en la interfaz de empaque actual son ejemplos de enseñanza preestablecidos. Este material se ha declarado explícitamente y no reclama entrenamiento en tiempo real o resultados de pruebas científicas generadas. Las comparaciones serias requieren limitar la misma información y la puntualidad de las predicciones, conservando los segmentos de prueba que no participan en la formación/ajuste de parámetros; no se pueden utilizar solo muestras de seis años para las conclusiones de tendencias climáticas a largo plazo.

Manifestación local demos/weather-courses/cool-island/index.html。 El mapa principal puede cambiar a tres estados de instalación, #hackathon muestra dos rutas; Para el curso completo y la referencia, véase weather-projects.html#cool-island.

Pasar a la siguiente página Si se mira más allá desde este metro cuadrado, ¿dónde pasará la lluvia, y cuáles viajes o tierras agrícolas se verán afectadas?

Puedes decirlo de esta manera. Ahora, dejamos un registro 3D del espacio con un teléfono móvil, y Box también está rastreando dónde están las personas. Si agrega el clima al mapa, ¿qué nuevos problemas surgen? Esta es la interfaz digital Dali que creamos, que también es una herramienta utilizada en el curso Cang'er Watch. En primer lugar, elija un lugar que pueda visitar repetidamente, identificarlo usando mapas, fotos y mediciones; luego discuta cómo el clima podría afectar a las personas, carreteras o tierras de cultivo aquí. Los valores del tema en la pantalla son escenarios sintéticos, que usamos para practicar ver relaciones. Para la implementación real del curso, también necesita recopilar datos históricos e in situ, registrar juicios por adelantado, luego verificarlos más tarde; Si se realiza una pequeña mejora, continúe revisando para ver si es efectiva.

Cómo llevar a cabo en el lugar 2 minutos: 35 segundos para mostrar la ubicación en el mapa, 40 segundos para conectar el tiempo, el terreno, los usuarios y las observaciones, 35 segundos para que uno o dos estudiantes elijan un lugar para visitas repetidas, 10 segundos para la exploración libre.

Estado actual de los cursos y proyectos El Cang'er Watchcourse ya ha formado doce lecciones, dos talleres, un protocolo de investigación y hojas de trabajo, pero aún necesita enseñanza de prueba para su verificación. Digital Dali es un proyecto independiente: los materiales públicos introducen mapas y escenarios meteorológicos a través de capturas de pantalla, retención de fuentes y descripciones de límites simulados. La implementación completa del proyecto no se proporciona con este curso; la introducción del curso no implica que Box haya completado la integración con el mapa o el sistema meteorológico.

Deben distinguirse la geografía real y los escenarios sintéticos El terreno proviene de datos de elevación abierta, y el mapa incluye las orillas de los lagos y carreteras de OSM; la visualización con muestreo y elevación exagerada no equivale a un levantamiento preciso. El tiempo, la agricultura, la industria, la contaminación y los números de riesgo están enseñando datos sintéticos y no se pueden usar para juzgar el desastre real, la contaminación o la interrupción de la producción en un lugar. El mapa actual no ha implementado simulaciones de inundación hidrodinámica verificadas, predicciones de flujo de escombros o alertas tempranas de negocios locales. El cambio a un escenario de lluvia abundante es una suposición operativa existente y no se puede tomar como evidencia de que el pronóstico del modelo es más preciso. La agricultura y los impactos de los desastres también dependen de la tierra, el drenaje, las instalaciones y las actividades humanas; las flechas deben indicar mecanismos y evidencia, y los cambios relacionados no deben tomarse directamente como causales.

De tiempo a clima La parte a largo plazo del curso comprende los cambios de fondo a través de la revisión continua, los datos históricos y los paquetes de conocimiento ENSO. Una sola lluvia o unos pocos escenarios de interfaz se discuten por separado de las tendencias climáticas a largo plazo; no se atribuye directamente un solo evento al calentamiento global. Cuando no ocurre ningún desastre en el sitio, se utilizan estudios de casos históricos con su año anotado, no esperando desastres o organizando pruebas en áreas peligrosas. El enfoque aquí es en cómo el curso aprende, no en las capacidades predictivas existentes.

Observar la interfaz del proyecto La página de introducción explica la diferencia entre los datos geográficos y los temas sintéticos.

Pasar a la siguiente página Deja un poco de tiempo ahora; puedes seguir mirando los temas en el mapa, probar experimentos meteorológicos o volver a Box, aves o el video que acabas de ver.

Puedes decirlo de esta manera. Ahora vamos a dar tiempo a todos. Puedes ver juntos o en parejas. Habla sobre una escena en Box, revisa un video, conoce a un pájaro, o abre el anterior Liángdǎo y el mapa en 3D. También puedes plantear otras preguntas. Elige una dirección que te gustaría explorar más y encuentra un compañero que quiera ver contigo.

Cómo llevar a cabo en el lugar 2 minutos para que los estudiantes seleccionen conjuntamente una dirección, 8 minutos para la exploración de la mesa o la discusión en pareja, 2 minutos para dejar una observación o una pregunta. Si hay dos dispositivos, se pueden usar en parejas; si solo hay un proyector disponible, vea la misma pantalla juntos y gire voluntariamente. Solo use las capacidades confirmadas del dispositivo disponible; no es necesario enviar un plan.

Pasar a la siguiente página Si está dispuesto, comparta lo que acaba de descubrir.

Puedes decirlo de esta manera. No se necesita un informe formal. Puedes hablar de un descubrimiento, de una cosa que no entendiste o de una pregunta interesante que un compañero acaba de plantear. Otros escuchan primero, luego agregan una oración más o preguntan un seguimiento más.

Instrucciones para enseñar Compartir voluntariamente alrededor de la mesa, 8 minutos en total. Dos personas pueden agregar al mismo hallazgo; también puedes simplemente hacer preguntas. Ajustar de acuerdo con el número de personas; no se requiere clasificación ni informes formales.

Pasar a la siguiente página Estas preguntas pendientes se pueden continuar más adelante.

Puedes decirlo de esta manera. En futuros talleres, quiero desarrollar gradualmente cursos con todos alrededor de dos tipos de relaciones. Uno es con los demás: cómo colaboramos, cómo escuchamos las necesidades de otra persona, cómo hacemos que las cosas sean útiles para las personas. El otro es con el mundo: observar y crear de primera mano, ver cómo los materiales reales, los lugares y la vida responden a nuestras ideas. No tienes que decidir hoy qué hacer. Puedes dejar una pregunta, o volver a discutir la próxima vez, de cualquier manera está bien.

Cómo llevar a cabo en el lugar 3 minutos: primero 1 minuto para explicar las dos direcciones a largo plazorelación con los demás y relación con el mundoseguido por 2 minutos para las preguntas finales. Conservar los 5 minutos anteriores para las preguntas de los estudiantes, 12 minutos para la exploración libre, y 8 minutos para compartir entre pares. No llame a nadie para perseguir intereses o exigir compromisos.

Pasar a la siguiente página Mantenga las preguntas de los estudiantes al final y vuelva a ellas la próxima vez.