从生活里的卡点开始
学生讲了许多亲身遇到的麻烦、想不通的地方和想尝试的事情。我们先记录原话，不急着把它翻译成“标准项目”。
今天发生了什么？
这不是一堂把答案讲完的课，而是一次把想法说出来、让别人听见、再决定要不要继续的工作坊。
兴趣不是一个标签
同一个“我想做游戏”背后，可能是想设计规则、讲故事、解决操作问题，或只是想让朋友玩得开心。
让 AI 参与过程
我们讨论 AI 能帮什么、不能替谁决定，以及怎样检查它给出的结果。学生开始把“会不会做”换成“我想让它怎样运作”。
课堂的四个入口
我真正想弄明白什么？
把一个模糊的兴趣，变成一个愿意再花时间看一眼的问题。
别人怎样理解我的想法？
让同伴试玩、提问和复述。合作从听准确开始，不从分配头衔开始。
它和真实生活有什么关系？
一个作品可以先因为好玩开始，再慢慢问：谁会用？会改变什么？还有谁没有被照顾到？
我们不要求今天就找到“大项目”。先让一个小想法变得可以看见、可以试、可以修改。
今天留下的不是答案，而是一条路径
学生可以从任何一步进入，也可以在下一步退回来。AI 是工具，决定方向的人仍然是提出问题、观察结果、愿意修改的人。
提问我在意什么？
想象还有别的办法吗？
规划先做哪一个动作？
创造做出第一版
验证让别人试
分享听见不同理解
提升改一处，再来
