اليوم الأول - خطة صفحة

هذه الرسالة، ما هي النتيجة التي تصدقها؟

d1-01 2 دقائق

أفتح المباراة، أبدأ بالتحدث معكم

أولاً ثلاثة رسائل. أيهما يجعلك تشعر أن هذا ينجح أيضاً؟ يمكنك اختيار ما لا تصدقينه. تعرف جيداً أو لم تسمع جيداً، يمكنك اختيارها أولاً من خلال الحدس. إذا كنت ترغب في قول ما الذي يجعلك تعتقد ذلك.

ماذا عن دقيقتين؟

أولاً التنبيه، دون الكشف على الفور. حوالي 30 ثانية للسماح للطلاب بالاختيار. اطلب من 2 إلى 3 متطوعين أن يقولوا سبباً، قبل أن يستمعوا، دون أن يسرعوا في تصحيحه. اسأل جملة ما إذا كان أي شخص قد شاهد أخبار مماثلة. يمكنك أن تقول ردودك الأولى بصراحة؛ لا تكتب سجلات الشخصية. انقر على الرسالة المقابلة لتطوير الأساس، لا تعد، لا تنشر الترتيبات، ولا تنشر الأسماء على طلبات الطلاب الذين لا يريدون أن يقولوا. حوالي 30 ثانية انتهت. يمكن أن يستمر الإجابة التي تمنحها.

عندما تم الكشف عن المادة الثالثة

التنبؤات الجوية يمكن أن تساعدنا على الاستعداد مسبقا، ولكن لا يمكن أن تضمن أن كل مطر سيكون صحيحا.

إلى الصفحة التالية

هذه الرسائل التي كنت أبحث فيها أيضاً، فهمتها ببطء. هذه الدورة بدأت من هذه المرحلة من الفضول والقلق.

أخبار جليدية، دعوني أتوقف

d1-02 2 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

لقد رأيت أن الأخبار في جليد يقلقون، ولكن بعد ذلك أريد أن أكتشف ما حدث، وما هي التفسيرات التي تمت إثباتها؟

التلميحات

لم يجد السبب المباشر للانتباه إلى العنوان كإستنتاج.

والذي يرى المشاكل ويعرف ما يجري

d1-03 2 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

بعض التغييرات سهلة الرؤية، مثل المياه البحرية التي تتجول عبر الطرق. والبعض الآخر مخفي في الخلف: كيفية شرب المياه، هل يمكن للحياة أن تستمر. ونحن أيضا نرى ما يفعله العلماء والمهندسون.

التلميحات

السؤال الأربع هو دليل على الدروس بأكملها، لا يسمح للطلاب بنسخ العناوين. في اليوم الأول يتعامل مع السؤالين الأولين بشكل رئيسي، حيث يمكن رؤية الناشطين أيضًا في الفيديو. في اليوم التالي يفتح السؤالين الأخيرين.

إلى الصفحة التالية

لا تحتاج إلى بحث عن موضوع كبير

اكتب شيئاً قد أثار اهتمامك مؤخراً

d1-04 2 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

يمكن أن تكون أخباراً، أو يمكن أن تكون مكاناً يمر فيه كل يوم. اكتب بوضوح، ما الذي يجعلك تتوقف وترى أكثر، ومن يتأثر.

التلميحات

1 دقيقة من الكتابة بشكل مستقل، 1 دقيقة من التبادل مع المكتب.

إلى الصفحة التالية

ولاحقاً، لنرى كيفية تحويل مشكلة إلى دراسة.

تعلم المعرفة حول المشروع

d1-pbl 3 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

PBL هو التعلم المستند إلى المشاريع، التعلم المشاريعي. إذا كنا نريد أن نجد مكاناً سيئاً للناس الذين ينتظرون، فإننا نحتاج إلى قياس، سؤال، مقارنة، وإعادة رسم خطة. المعرفة التي نتعلمها يمكن استخدامها على الفور، وعملها سوف تجد ما يتطلب المزيد من التعلم.

التلميحات

هذا الرسم البياني هو نموذج للعملية التي يتم ترتيبها في هذه الدورة على أساس عناصر تصميم PBLWorks ، وليس الخمس خطوات التي وضعتها المؤسسة ، ولا يوجد دليل على أنه يجب أن يكون فعالًا في هذا الترتيب. يجب تنفيذ المعرفة الأساسية ، والمسائل الحقيقية ، والبحث المستمر ، واختيار الطلاب ، والتفكير ، والانتقاد ، والتحديث ، وإظهار الجمهور خارج الفصول الدراسية ، في المشاريع الطويلة الأمد. يمكن أن يوضح المعلمون ، والمعرفة والمعرفة ، ويمكن أن يتم اختراقها ؛ لا يطلب من الطلاب اكتشاف كل شيء بنفسه دون دعم.

هذا مثال حقيقي

في هذه المرحلة، سوف نرى كيف يستخدم الطلاب الجيوميات والتناسبات والتصميم في النماذج، ونحن سنبدأ برنامجًا في اليومين، ثم نستمر في التحقيق والاختبار والتحديث.

إلى الصفحة التالية

هذا النوع من التعلم ليس حديثاً.

إعادة التأهيل (إذا كان الأمر مطلوباً)

من خلال الاستمرار في استكشاف المشكلات الحقيقية لتعلم المعرفة والقدرات وتشكيل نتائج يمكن تبادلها.

الإطار النظري والأساس العملي

لا يمكن إثبات الآثار الجانبية بمفردها؛ هذه الصفحة لا تدعي أن خمسة عقدات قد تمت التحقق من التجارب العشوائية.

تناقض عناصر التصميم مع ترتيب هذه الدروس

./resources.html#pbl

لقد فعلتها مرة واحدة، وأريد أن أفكر فيها مرة أخرى.

d1-history 3 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

في عام 1918، نشرت كوبريد مقالًا يناقش كيفية تعليم المشاريع؛ وبعد ذلك استمر المدارس في تجربة ممارساتها الخاصة. والخطوات الخمسة التي نستخدمها اليوم هي عملية إدراج هذه الدروس.

التلميحات

لا يذكر أن PBL تم اختراعها من قبل شخص واحد في عام 1918، ولا يسمي هذه الخطوات الخمسة المسار العلمي الوحيد.

مصدر المعلومات

https://www.pblworks.org/blog/project-based-learning-short-history

جسر كاتفول، سقف HTH لا يستخدم السلالم

d1-hth 3 دقائق

من المشهد المألوف

انظر إلى اليسار. هذا هو نموذج جسر قام به الطلاب من كاتجول باستخدام عصا الجليد والحبال. هل رأى أي شخص ذلك، أو فعل أي شيء مماثل؟ على اليمين من مشروع سلم لا غنى عنه من High Tech High، والذي يمر عبر قاعة المدرسة، مما يجعل الناس يشاهدون الحرم الجامعي المألوف من مختلف الارتفاعات. الطلاب يقيّمون السلالم الحقيقي أولاً، ثم يقومون بنموذج النسب، ويتعلمون الرياضيات والتصميم، وأخيراً يعاونونون في البناء.

3 دقائق

يُعطى الرسمة اليسرى 30 ثانية، يرجى إضافة الطلاب المعروفين بالعمل بشكل طوعي. يمكن للمشاركين أيضًا مراقبة الهيكل. الطلاب غير المشاركين هم المؤلفون، ولا يُعرفون باسم المرحلة الثانوية التخرجية. يُطلق على مشروع HTH اسمًا رسميًا: Staircase to Nowhere. الأول هو نموذج 1:10، ثم نموذج 1: 5، وأخيراً العديد من الأشخاص يعاونون في إنتاج أعمال على نطاق حقيقي.

إلى الصفحة التالية

من سؤال واحد الذي تريد أن تفهمه بنفسك، ومن ثم ترتيب كيفية الدراسة مع المعلمين.

الصور والمشاريع

الصورة اليسرى: المستخدم المقدم، نموذج جسر الطلاب كاتج، 2026-09-11

ثلاث صور تعريفية: المشاريع والإنتاج والتفكير

./hth-reference.html

كيفية التعليم و كيفية الاختيار

d1-agora 3 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

يدور الطلاب في Agora حول تحديات التعلم، ويتضمن المدربين الدعم والردود. بعد اختيارهم، يتم تنظيم التعلم وتفسير التقدم. يمكننا أن نستفيد من هذه الممارسة: اختيار مسألة تهتم بهم، مع التعبير عن كيفية الاستعداد للدراسة.

التلميحات

لا تعتبر ممارسة المدرسة واحدة هي الخطة الوحيدة التي تطبق على جميع الطلاب.

المعلمون يحضرون المواد، أنتم تحضرون المشاكل

d1-learning 3 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

سوف أقدم لكم الفيديو والمعلومات وبعض التجارب الصغيرة. إذا قررتم ما هي المشاكل التي ترغبون في متابعتها، ومن الذي تريدون تجربتها.

التلميحات

يأخذ هذا الدروس من الحالات المدرسية. يقدم المعلمون المعلومات والمعرفة والأساليب والردود؛ يقرر الطلاب مشكلاتهم التي تهمهم، كيفية التعاون مع الخطوة التالية. يسمح لهم باللا معرفة، وتغيير الأفكار والإجماع على أساس. أولاً، دعوة اثنين من زملائهم في الدراسة إلى تجربة ما يريدون تجربته، لا يطلب من الناس التعهد على الفور بالمشاريع، ولا يضع قائمة المنتجات الموحدة كمركز على هذه الصفحة. السجلات الشخصية والبرامج الجماعية هي أدوات للمساعدة في التفكير والمحاولة.

إلى الصفحة التالية

هذه هي الطرق التي أدرسها عندما أصمم ورشة العمل.

أهلاب، شاهدوا أولاً، وتابعوا.

d1-ahalab 3 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

يضيف المنتدى الطبيعي والحياة المحيطة به إلى المشاريع. إذا كنت تريد تسجيل طائر، فستستخدم الملاحظة أو الصوت أو الصورة. إذا كنت تريد أن تصنع أداة مفيدة، عليك أن تسأل المستخدمين أولاً. يجب أن تختار مستشعرات المنتدى، والرقم، و3D، والذكاء الاصطناعي على أساس الأسئلة.

التلميحات

وفقًا لصفحة AHALab المحلية على موقع المستخدم: يتعلم المهندسة في البرامج باستخدام أدوات مثل الفضاء الحقيقي والتعاون والجهاز المفتوح المصدر وال3D والذكاء الاصطناعي. باستخدام صور الصفحة الأصلية، يمكن للمحاضرين إضافة قصصهم الشخصية دون الإشارة إلى أداءات التحقق من الاختبارات غير المستقلة والإنجازات الشاملة. هنا يأتي الهاهاهاهاهاهاهاهاهاه من اكتشاف الاتصال بنفسه، ومحاولة النتائج، وتفسير الفشل. يسأل الطلاب عن أية أدوات البحث التي يرغبون في الحصول عليها أكثر.

إلى الصفحة التالية

لقد كتبت بعض هذه الأسئلة في الدروس.

إعادة التأهيل (إذا كان الأمر مطلوباً)

يستند هذا الدرس إلى المستندات المحلية للمستخدمين على موقع الويب، حيث يقدم الأفكار والمساحات والأدوات؛ ويتم التمييز بين الصور الفنية، واجهات المشاريع والرسوم المفهومية.

طائر، شجرة، سيارة صغيرة

d1-06 3 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

هذه هي بعض الدورات التي صممتناها. يمكنك البدء من حفرة الطيور أو حفرة الأشجار أو سيارة صغيرة أو احتياجات الرعاية.

التلميحات

تعرض نطاق تصميم الدورات الدراسية دون اعتبار وثائق الدورات الدراسية كدليل على نتائج التعلم.

مصدر المعلومات

https://www.zimablueai.com/

صندوق، من الذي يمكن أن يساعد؟

d1-07 4 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

هذا ما أفعله في كوبونغ ووتش باكس. أولاً، انظر إلى العرض الواقعي، ثم أسأل ما هي الظروف التي يمكن أن تعمل تحتها.

التلميحات

الرسم هو إضافة مفهومية؛ والعرض يقول فقط عن وظائف قد تم تنفيذها في الموقع. لا يذكر محلياً، ويُسجل أن نظام الإنقاذ متصل.

من القلق إلى محاولة للتحقق

d1-05 2 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

عادة ما أكتب ما لا أفهمه، ثم أبحث عن المعلومات أو أسأل الناس، وأقوم بإجراء اختبار صغير.

التلميحات

هذا هو الإجمالي لممارسة المشاريع الفردية، وليس طريقة علمية ثابتة.

انظروا إلى الصورة وقلوا ما يخبرنا به

d1-08 14 دقيقة

ويمكننا أن نقول ذلك

انظروا إلى هذه الصورة الأرضية الليلية. إنها تجميع من بيانات الأقمار الصناعية وليس البث المباشر. ماذا رأيتم؟ أولاً تفصلوا عن التوصيف والتفسير. ثم افتحوا صفحة مشاهدة الصورة، وقارنوا درجات حرارة المحيط لمدة عامين، وصور في نفس المكان في بيرو في تاريخين مختلفين.

التلميحات

14 دقيقة: مشاهدة الأرض لليلة لمدة 3 دقائق؛ حرارة البحر لمدة 3 دقائق؛ الرسومات البيروية من الأمام إلى الأمام لمدة 4 دقائق؛ وتبادل المجموعات لمدة 4 دقائق.

ما الذي حدث بين الصور؟

d1-09 2 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

هذه الرسومتان من Landsat هي في نفس المكان، في وقت مختلف. أبحث عن تغيرات في مستوى المياه.

التلميحات

وكالة ناسا للأرض المراقبة / لورين دافين، أليسون نوسبوم، USGS Landsat، بيرو في عام 2023، وليس في نيبال عام 2026.

ما الذي سيغير الماء البحري عند بابنا؟

d1-10 2 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

لا يجب أن يكون تأثير المياه البحرية موجودًا حتى يتم إزالة الجزيرة بالكامل. يمكن أن تسأل أولاً عن تأثير الطرق والمياه الشربية والإسكان. يساعدنا هذا الرسم البياني على معرفة الأراضي، ومتى تحدّث الفيضانات، بالإضافة إلى التيارات، والمياه، والمعلومات المواقعية في ذلك الوقت.

التلميحات

عدم ارتفاع مستوى سطح البحر يعادل أن البلاد كلها قد اختفت؛ عدم كتابة السنوات المتوقعة لتاريخ الإختفاء المحدد.

إيرنيو: تغييرات في سلسلة الرياح والمياه الساخنة والمطر

d1-11 2 دقائق

انظروا إلى الوضع الطبيعي

انظر إلى الجانبين من المحيط الهادئ. عادةً ما تدفع الرياح السريعة على طول خط الاستواء المياه الدافئة السطحية إلى جانب آسيا.

انظروا إلى كيفية تكوينها

عندما يضعف الرياح، تتوسع المياه الدافئة الغربية نحو الشرق، ويتقلل ارتفاع المياه الباردة في الشرق. يظل المياه البحرية في منطقة المحيط الهادئ في الشرق الأوسط أكثر دفئًا من المعتاد، وتتغير المناخ أيضًا. يؤثر موقع المياه البحرية على الرياح، والرياح تدفع المياه البحرية، وتتفاعل على الجانبين.

ما الذي سيأتي به

تغيرت المياه الدافئة وتغيرت توزيع الأمطار الاستوائية. في بعض المناطق في إندونيسيا وأستراليا يكون الجفاف أسهل. في بعض الأحيان في بيرو، مثل البحار، يكون هناك المزيد من الأمطار.

ماذا عن دقيقتين؟

باستخدام الرياح العادية والبحر والبحر اليرنيو، قم بتحديد زرين للتصدي للوصول إلى المياه الدافئة، وذلك أولاً بالنظر إلى موقف الرياح مع المياه الساخنة، وذلك بتحديد المناخ والبيئة على اليمين. 40 ثانية من الحالة الطبيعية والأسباب، و35 ثانية من الحالة الطبيعية والعواقب، و35 ثانية من الحالات العادية، و10 ثانية من الكوارث المحددة.

الحدود بين الآليات والأدلة

هذا هو نموذج الآلية، لا يوجد تحديد الحد الأقصى لتحديد ما إذا كان اليرنيانو قد تشكل أو يصل إلى أي حد من الدرجة في عام 2026. اليرنيانو ليس هو نفس العملية التي تتعلق بالاحتباس الحراري العالمي الطويل الأمد، وتحتاج الكوارث الجليدية المحددة إلى دراسة محلية.

تدمير الجليد في نيبال

الآن لدينا تفسير على نطاق واسع، ولكن لا يمكننا استخدامه لتفسير كل كارثة مباشرة. إلى الحدود الصينية والنيونية في الفيلم، ما الذي حدث بالفعل في الجليد؟

"فما الذي جعل الجليد " أي الجليد " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " ينهار " .

d1-nepal-path 2 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

ويمكن فهم هذه الكارثة التي وقعت في 26 أغسطس 2026 على طول هذه السلسلة: انزلاق الجليد في الطول العالي على طول وادي الحفرة، وتدخل في المواد، ثم تتطور إلى تدفقات حجر الحطام.

التلميحات

هذا هو ترجمة مختصرة لمعرفة المعهد. إزالة الأرقام الدقيقة مثل 7 دقائق لتجنب أن تكون مدة التحذير التي يمكن استخدامها للعمل.

هل العملية أكثر وضوحاً؟ هل تم تحديد السبب؟

d1-nepal-evidence 2 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

يوضح البحوث لنا كيفية تطور الكوارث، ولكن عملية تحديد لا تعني إيجاد السبب الوحيد. في أماكن غير مؤكدة، فإن الحفاظ على المسألة أكثر موثوقية من إضافة إجابة تبدو كاملة.

التلميحات

لم يتم استخدام المياه المسالة للويس هو السبب المباشر الذي تم تحديده. وصلت إلى صفحة الوباء: تذكر معلومات أخرى غير كاملة في البداية، والتي تحتاج إلى تحديث الأحكام باستمرار بعد ذلك.

هل تتذكرين ذلك الإيقاف؟

d1-15 3 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

بعض الاطفال في الجامعة كانوا صغار، وربما يتذكرون ارتداء القناع، أو الدراسة في المنزل، أو لم يلتقوا بعائلتهم لفترة طويلة. يريدون أن يقولوا شيئاً تذكره؛ أو يمكن أن يسمعوا فيما بعد من الأفراد في الأسرة. في مواجهة الأمراض المعدية، نحتاج أيضاً إلى اكتشاف المخاطر في أقرب وقت ممكن. ويجب أن يكون هناك من يبلغ عن ذلك، ويجب أن يكون هناك من يعتني به، ويجب أن يتم دعم الأشخاص الذين يحتاجون إلى المساعدة حقاً.

التلميحات

3 دقائق: استمعوا لكل متطوع واحد أو اثنين للتغييرات اليومية، ثم اتبعوا لتحديد المخاطر، وتقليل التأثيرات، ومساعدة الأشخاص المحددين. لا توجد ذكريات ذات صلة يمكن أن لا تتحدث، ولا تطلب مشاركة الخبرات الخاصة مثل المرض، وفاة الأقارب.

إلى الصفحة التالية

ومع ذلك، كلما زادت القدرات، كلما كان هناك مناقشة جدية حول ما يمكن القيام به، ومن الذي يقرر، وكيفية حماية الأشخاص الذين قد يتأثرون؟

إعادة التأهيل (إذا كان الأمر مطلوباً)

نُقطة تاريخية مشهورة في كورونا الجديدة؛ لا توجد معلومات محددة عن أصل الفيروس.
يجب أن يتم الحكم المشترك في أبحاث الاستفادة من الحوادث غير المقصودة ومخاطر الإساءة العمدة.

الجينات يمكن أن تتغير، ولكن القرار لا يمكن أن يكون مخططا

d1-16 3 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

قد يساعد التحرير الجيني في علاج الأمراض، أو قد يتم استخدامه بشكل غير مسؤول. ومن يتحمل المخاطر، ومن لا يستطيع رفضها، ومن يأتي للفحص بشكل مستقل، ومدى وقت متابعة العواقب، كلها جزء من الدراسة. نحن نتحدث اليوم عن كيفية اتخاذ القرارات المسؤولة دون تعلم أساليب التشغيل المحددة.

التلميحات

3 دقيقة: يجب أن يتم استخدام الحمراء في الإعلانات الخيالية التي يجب أن يتم استخدامها بقدر ما يمكن، لكي يسمح للطلاب باختيار سؤال من من يوافق، ومن يراجع، ومن يتحمل المخاطر.

إلى الصفحة التالية

ومن الطقس إلى المرض، ومن المسؤولية البحثية، نرى العديد من المخاطر المختلفة.

إعادة التأهيل (إذا كان الأمر مطلوباً)

السلامة والفعالية والعدالة والإشراف الأخلاقي؛ لا يمكن أن يخلط بين استخدامات التحرير المختلفة.
يجب أن يتم الحكم المشترك في أبحاث الاستفادة من الحوادث غير المقصودة ومخاطر الإساءة العمدة.

استراحة لمدة 10 دقائق

d1-12 10 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

شرب بعض الماء، كن نشطاً. يمكن أن تبقى المسألة على الورق أولاً. بعد ذلك، سنستخدم وضع بسيط لنرى كيف يؤثر التغيير على حياة الآخرين.

التلميحات

61 دقيقة إلى نقطة الراحة، مع الاحتفاظ بالكامل 10 دقائق. يتحرك الطلاب يشربون الماء. يقوم المعلمون بفحص النسخة الأصلية من اللعبة التي تم تحميلها وتعيين قائمة التوقف، ووضع أربع مجموعات من ورق تسجيل اللعبة. يجب أن يتم إدخال اللعبة لأول مرة قبل الدورة الدراسية.

إلى الصفحة التالية

العودة إلى الفيديو الأول: كيف يمكن أن يؤثر التأثير على حياة الناس بعد انقطاع طريق أو خدمة؟

إنقطاع الكهرباء قد يؤثر على تناول الطعام

d1-13 3 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

قبل الاستراحة، نظرنا إلى الطقس، والأمراض، والخطر في البحث. والآن عدنا إلى منظر محدد: كيف يتم إرسال الأدوية في حالة تعطيل الطريق؟ كيف يتم تجميد الطعام في حالة تعطيل الكهرباء؟

التلميحات

الرسم هو عرض للآلية وليس مجموعة من الأحداث الفعلية. اطلب من الطلاب تفسير شريحة: انقطاع الكهرباء يمكن أن يؤثر على التبريد؛ حظر الطرق يمكن أن يؤثر على نقل الأدوية؛ وتقليل الدخل يمكن أن يؤثر على شراء الطعام.

إلى الصفحة التالية

الطعام هو مثال محدد على ذلك.

كيف يؤثر هذا على الحياة البعيدة؟

d1-14 4 دقائق

انظروا إلى الرسم البياني: ما هو النقطة الرائعة؟

ونحن نرى من مدينة إلى خطوط النقل التي تربط المدينة. على اليسار هو الطرف الجنوبي من قناة سويس، وتخمين أولا: ما هي تلك النقاط الضوئية الصغيرة في البحر؟ انظر في المرآة المكثفة، يمكنك التعرف على سفينة. في عام 2021، كانت سفينة حاوية عالقة، وأغلقت القناة لمدة ستة أيام تقريبا.

كيفية قراءة الرسم البياني

يُعطى الطلاب 10 ثوانٍ من المشاهدة، ثم يُشيرون إلى المرآة المكبرة العكرية. يتوافق العلبة التي تتم عرضها مع الأسلاك على نفس السطح البحري في صورة ناسا الأصلية نفسها. في المرآة سفن في صف، وليس موقع البحرية البحرية. 367 هو مجموعة من السفن التي تنتظر في نهاية 28 مارس، وليس مجرد عدد السفن في هذه الرسمة.

التحول إلى هولمز: سبب تغير، الاتصال لا يزال

انظر أيضاً إلى مضيق هولمز في 2 مايو/آذار 2026. إنه مصدر للبحر الأبيض المتجه إلى الخليج. أدى الحرب الأمريكية والإيرانية إلى تأثير كبير على السفر هنا. أعلن تقارير نشرتها مؤتمر التجارة التابع للأمم المتحدة في 1 أبريل/أبريل أن السفن التي تمر بها يوميًا من حوالي 130 سفينة في فبراير/آذار إلى حوالي 6 سفينة في مارس/آذار. لاحظ التاريخ: هذا يعني تغيرات تلك الشهرين، وليس عدد السفن اليوم.

دع الطلاب يملأوا آخر اتصال

على متن السفن النفط والغاز والكيماويات اللازمة للزراعة. الطاقة والكيماويات أكثر صعوبة في النقل، ويمكن أن تتأثر تكاليف الزراعة والنقل.

أربع دقائق من التخطيط إلى الحدود بين الحقائق

قرأ سويس صورة حوالي 80 ثانية؛ اضغط على حزمة هولمز لتبديل حوالي 80 ثانية؛ والثمانين ثانية المتبقية اطلب من الطلاب إضافة اتصال حياته، ثم قم بتحويل اللعبة. الحالات هي حوادث السفن في عام 2021، والصدمات الحربية في عام 2026. لا تخلط بينهما لسبب واحد. رسم ناسا هولمز في عام 2007، يفسر فقط الموقع، لا يمكن أن يظهر حظر عام 2026 أو السفن الحالية. أسعار الطاقة والسماد والغذاء تتأثر بعوامل الطلب الأخرى، ولا تعتبر أسعار الكربون كلها سبب واحد.

إلى الصفحة التالية

فان طريق واحد قد يتعثر ويحطم حياة الكثيرين. فما الذي يمكن ان نستعد له من قبل قبل قبل ان يأتي الخطر التالي؟ ثم هذه المدينة اللعبية، وترك لكم هذا الخيار.

قبل أن يأتي المياه، تمكنتم من أخذ هذه المدينة

d1-17 3 دقائق

خلفية اللعبة: لماذا يلعبون هذه اللعبة

نحن نلعب Stop Disasters! هي لعبة مكافحة الكوارث التي تقدمها مكتب الأمم المتحدة للحد من الكوارث. وهي تسأل اللاعبين سؤال: كيفية تنظيم مدينة قبل وقوع الكوارث حتى يتمكن السكان من التأثير عليها بشكل أقل؟

القراءة الأولى من هذه المهام

انظروا إلى الرسم البياني: أين هي النهر، كم تبعد السكن والمرافق عن المياه؟ بعد فتح اللعبة، اقرأوا معًا عدد السكان في هذه المنطقة، والميزانية والوقت المحدد، وشاهدوا من هم الذين يحتاجون إلى الإقامة، وما هي المرافق التي يجب حمايتها.

كيفية العمل، كيفية اتخاذ القرارات

انقر على مساحة الأرض، وترى حالها، ثم اختر من القائمة المتاحة الإجراءات المتاحة لبناء أو تعزيز أو تخفيف الكوارث. قبل التدخل، انظر أولاً إلى المخاطر والأسعار والباقي من الميزانية.

كيفية اللعب مع الأفراد الأربعة

تذكّر المجموعات الأربعة عملية واحدة، ويقول كلّ مجموعة 20 ثانية: تستعد لتغييرها، وتكلفة، ومن تريد حمايتها. نطلب من زملائنا العمليات، ونطلب من المجموعات الأخرى المساعدة في كتابة التكاليف، ويمكن أيضاً إشارة إلى خطأ.

ما الذي ستشاهده بعد الفيضانات؟

عندما ينتهي العد المعدل، ستعطى اللعبة نتائجها بعد الكارثة. دعونا نرى معًا: كيف حال السكان والمرافق؟ هل هناك ضرر في الأماكن التي كنا نشعر بالقلق فيها؟ هل ساعد المال الذي نفذته؟ لا تستخدم الإجابة القياسية لتخمين ما تعتقد أنه من الأفضل تحسينه، وتقول الأسباب.

3 دقائق

فتح اللعبة الصينية قبل الدورة، بدء اللعبة→ السهام اليمنى مرتين→ المياه ((أوروبا الشرقية، أوروبا الوسطى، منطقة المياه المفروضة))→ صعوبة ((10 دقيقة)  إيقاف قائمة الإعدادات بعد قراءة المهمة على الشاشة الأربع. الصفحة الحالية تظهر صعوبة إيقاف الميزانية المحددة لـ35,000 دولار، مجموع عدد السكان 750 دقيقة افتراضيًا؛ لكل مهمة في الموقع. لا يطلب الإيقاف في الطريقة الأولى.

المعدات والمشاركة

من المفترض أن يكون جهاز كمبيوتر المعلم إضافة إلى عرض، حيث يقوم أربعة مجموعات بالتخطيط المشترك للمدينة نفسها، دون إعطاء كل مجموعة ميزانية خيرية. يختار كل مجموعة واحدة على حدة؛ عندما يتحول دور الجماعة إلى عملية يمكن تنفيذها، يمكن للباقي من الجماعات أن يشاركوا في خطأ، أو يقوم المعلم أو الطالب بتبديل الماؤوس.

دليل اللعب بالصينية

./game-guide.html

لماذا اخترته؟

في نوفمبر 2025، ذكرت اليونيسف أن أكثر من مئة من المراهقين في المالي يشاركون في لعبة الفيضانات.

قصة عن الوتيرة

تم تحديد المجموعات التي تريد تغييرها في الموقع الأول لمدة حوالي دقيقتين، وفي النهاية حوالي دقيقتاً واحداً. 750 شخصًا، 35،000 دولار، 10 دقائق من النسخة الأصلية المحلية من الصعوبات المختلفة؛ والبدء لا يزال جاهزًا على صفحة المهمات الحالية.

مشاركة الطلاب

الإشارة إلى الموقع الإلكتروني الرسمي للعبة الصينية، دون خدمة المحلية. عند الجلوس بعيداً، يمكن للكاتح الثنائية الأبعاد أن تزيد في صفحة العلامة الجديدة. يمكن للمعلمين أن ينقروا على المفتاح على جهاز الكمبيوتر الخاص بهم. يمكن للمعلمين أن يوقفوا في القائمة أو صفحة المهمات بعد التصفح، وينتهي القراءة الموحدة للمهمة مرة أخرى. إذا كانت كل مجموعة من المجموعات لديها جهاز، يمكن مشاركتها واحدة، أو الدخول إلى نفس المشهد. يمكن لكل مجموعة من الميزانية من بطاقات اللعب الخاصة بها. لا يزال بإمكانك اختيار جهاز الكمبيوتر للمعلمين، والصفحة الكاملة للعب معاً. يجب فتح الكود على الإنترنت. إذا لم يتم تشغيل المتصفح داخل الهاتف المحمول، فيمكن تغيير المتصفح النظامي أو جهاز الكمبيوتر اللوحي.

إلى الصفحة التالية

إنّكم مستعدون لبدء. اكتبوا ما كنتم قد قرّرتموه من قبل، حتى تنتهي الطوفان، ثم عدوا لترى ما هو الحكم.

القرار أولاً، ثم إجراء فحص للطفور

d1-18 • 12 دقيقة

ويمكننا أن نقول ذلك

ونحن نستخدم هذا الميزانية معا. كل مجموعة من الجولات تقدم عملية واحدة، والجماعات الأخرى يمكن أن تشير إلى مشكلة قد تم تجاهلها. تحديد ثم النقر في وقت لاحق، وتذكر التكاليف والتوقعات.

12 دقيقة للعب

10 دقائق من اللعب الأساسي. المعلمين يأخذون الفصل بأكمله لمشاهدة المخاطر والإصلاحات من قائمة قطعة واحدة، ثم من مجموعة إلى مجموعة من المقترحات التناوبية، ويحصل كل مجموعة على فرصة عمل مرتين؛ الحد من كل كلمة حوالي 20 ثانية، والاستماع إلى المجموعة الأخرى للتحقق من التكلفة أثناء العمليات. خيارات التناوب الأولي 8 دقائق، التحقق من المهام والمدفوعات، وتسجيل المهام والمدفوعات، وغيرها، عندما تنتهي الفيضانات. تبقى حوالي 2 دقائق من مشاهدة التقارير الناتجة، وتسجيل النتائج الفعلية. القائمة والعربة ستؤجل عند إتمام القراءة والإغلاق.

أربعة أجهزة كمبيوتر

كل مجموعة تستخدم نفس المشهد والصعوبة (10 دقيقة) الصعوبة، وتقوم بالتخطيط الذاتي بتبديل المدير مرة واحدة على الأقل؛ وترتيب الوقت لإنهاء مراقبة الكوارث، وترتيب ما يقرب من 2 دقائق. يجب إغلاق مربع الإشارات في الوقت المناسب، لتجنب توقف الوقت الأصلي. يمكن مقارنة الإقامة، والمرافق العامة، والخسائر مع الميزانية، وتقدير الاستراتيجيات والأدلة، دون استخدام أرقام الإصابات لصنع الإثارة أو وضع العلامات على الطلاب.

عندما لا تكون شبكة الإنترنت مفتوحة

إستخدم الخرائط والتقارير التي يستخدمها المعلمون في game-guide.html: انظر الخريطة التي طرحت الأسئلة→ انظر الخرائط والتقارير التي قام بها المعلمون بتجربة التجربة→ ناقش ما هي السجلات التشغيلية المفقودة. من الواضح أن هذه تجربة قد حدثت، لن يتم حساب مقترحات الطلاب الجديدة. يمكن مناقشة ما فاتته، ولكن لا يمكن إعداد التدابير المفترضة.

إعادة التدوير المحلية ورقة العمل

./game-guide.html#replay

إلى الصفحة التالية

وبالإضافة إلى تقريركم القديم والحكم الذي قمتم به، أين تريدون التغيير الآن؟

ما هي الخطوة التي ستغيرها إذا جئت مرة أخرى؟

d1-19 5 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

إذا فزت أو لم تنجز المهمة، فمن الجيد أن نرى النتيجة المحددة. ماذا فعلنا، ماذا حدث في التقرير؟ إذا عدت وتغيرت فقط مكانًا واحدًا، أين ستغير؟ كيف تقارن النتائج الثنائية لمعرفة ما إذا كان هذا التغيير قد ساعد؟

5 دقائق

1 دقيقة صامتة: توقعات وواقعية؛ 2 دقائق كل مجموعة من أربعة مجموعات تقول حوالي 30 ثانية، كل مجموعة تتناوب المتحدثين؛ 1 دقيقة اختيار تغيير وتقارن طريقة؛ 1 دقيقة الأخيرة تسأل كيفية تغيير المعلومات التوقعات القرار. مرة واحدة نجاح لا يمكن أن تثبت أن تدابير واحدة فعالة بمفردها، نفس الصعوبة لا تقدر على السيطرة على جميع الظروف؛ تحتاج إلى تسجيل ما إذا كان هناك عوامل عشوائية في النسخة الأصلية.

العودة إلى العالم الحقيقي

يخبرنا اللعبة مسبقاً أن هناك فيضانات، كما أنها تسمح ببناء سريع؛ في الواقع، هناك قيود على الوقت، التنبؤات، الموظفين، والبناء.

إلى الصفحة التالية

نحن فقط نرى الخرائط ونقوم بتنظيم الحماية ونستخدم المال. والآن يقول البعض أن الدخول إلى نموذج الطقس الذكي يمنع التلفاز بشكل تلقائي.

ورقة عمل تسجيل الألعاب

./worksheet.html

هذا القصص، هذا القصص، هذا القصص.

d1-20 4 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

في اللعبة التي بدأت للتو، كان هناك سلسلة من القرارات التي تتعلق بمعرفة أن الفيضانات ستأتي. انظر إلى هذه المادة التي كتبتها عمداً: ما هي الكلمة التي تحتاج إلى أدلة أكثر؟

التلميحات

4 دقائق: أولاً استرجاع اللعبة، ثم التحقق من مثالات الخطأ التي بنيت في الدروس، وليس سجلات الدردشة الفعلية الفعلية الحقيقية. يخرج كل شيء، مباشرة، يقطع ثلاث خطوات تلقائيًا. النصف الأول يبحث عن الفيديو والمعلومات المناخية، والنصف الثاني يبحث عن ما لا يزال من المهم القيام به في اللعبة.

إلى الصفحة التالية

هناك أربعة بطاقات مصدر على الطاولة، ونحن نبدأ بها.

أفتح الموقع أولاً، ثم أحكم

d1-21 4 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

أبحث أولاً عن المؤلف، والتواريخ والصفحة الأصلية، ثم انظر أين، وما هي المتغيرات، ومدى التغييرات التي أجريتها.

التلميحات

سؤالين في أربع مجموعات: A التحقق من الخصائص المناخية، باستخدام بطاقات NOAA و IPCC؛ B التحقق من التنبؤ الآلي لتجنب الخسائر، باستخدام بطاقات GenCast وسلسلة التحذير هذه الدورة. كل فريق يبحث فقط في دعوى رئيسية: 1 دقيقة من قراءة البطاقة، 2 دقائق من التحكم، 1 دقيقة من كتابة استنتاجات تدعم الطاقة ومعلومات مفقودة.

إلى الصفحة التالية

الآن، حول هذه الكلمات إلى جملة تستطيع تفسيرها.

افتتاح بطاقة المصدر غير المحمول

../classroom/source-cards.html

فحص مواد نيپال

./nepal-reference.html#claims

كتابة الاستنتاجات حيث يوجد دليل كاف

d1-22 4 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

يمكننا القول أن إلنينو يؤثر على المناخ والبيئة في بعض المناطق. ولكن لا بد من التفسير عن وقوع كارثة جليدية، ولكن يجب أيضاً مراجعة المعلومات المحلية. تقدم توقعات الذكاء الاصطناعي إشارات حول ما إذا كان يمكن تقليل الضرر، وما إذا كان المعلومات قد وصلت أو يمكن أن تتحرك.

التلميحات

أولاً، دع كل مجموعة تقرأ نسختها الخاصة، ثم تبدأ بإعلامات مرجعية. المعلمون لا يقدمون نفس الدرجة على ما إذا كانت كلمة واحدة أو لا. الأمر المهم هو الحد من المدى، فصل العوامل والفعال، قائمة غير المعروفة. وصولاً إلى الغد: حتى لو كان التنبؤ مفيدًا، كيف يساعد في الوصول إلى الأشخاص المحددين، لا يزال العمل المهني والتنظيمي.

إلى الصفحة التالية

قبل أن ينتهي اليوم، أترك هناك تغيير حقيقي.

إعادة التأهيل (إذا كان الأمر مطلوباً)

الآليات التي تتفاعل مع الغاز المحيطاني الاستوائي في المحيط الهادئ ليست أحدث توقعات كثافة لعام 2026.
إن نشاطات البشر هي السبب في الاحتباس الحراري العالمي، ولا تزال الحوادث الفردية تُسَمَّى بشكل محدد.
يصف حالة الطقس بعدم اليقين باستخدام المشهد المجمع، والشرائح الاحتمالية في الدروس هي عرض خيالي.

كتابة فكرة تغيرتها اليوم

d1-23 6 دقائق

ويمكننا أن نقول ذلك

لا تحتاج إلى كتابة النتائج الرائعة. اكتب كيف كنت تفكر، أي المعلومات أو أي زملاء درس قاموا بتغييرك. ويمكنك كتابة أماكن لم تفهمها بعد. غدا سنحضر هذه الأسئلة لنرى ما هي الأساليب التي يحاول الناس القيام بها.

التلميحات

2 دقيقة مستقلة لإكمال المذكرة الشخصية الصفحة 2؛ 2 دقائق تبادل الطاولة ومطالبة المصدر؛ 2 دقيقة تنتهي. يمكن كتابة الحكم الذي تغير النتيجة في اللعبة مرة واحدة، وتوضيح أنه مجرد اكتشاف داخل اللعبة.

إلى الصفحة التالية

أتركوا المذكرة و استمروا في استخدامها غداً.