從生活裡的卡點開始
學生講了許多親身遇到的麻煩、想不通的地方和想嘗試的事情。我們先記錄原話，不急著把它翻譯成“標準專案”。
今天發生了什麼？
這不是一堂把答案講完的課，而是一次把想法說出來、讓別人聽見、再決定要不要繼續的工作坊。
興趣不是一個標籤
同一個“我想做遊戲”背後，可能是想設計規則、講故事、解決操作問題，或只是想讓朋友玩得開心。
讓 AI 參與過程
我們討論 AI 能幫什麼、不能替誰決定，以及怎樣檢查它給出的結果。學生開始把“會不會做”換成“我想讓它怎樣運作”。
課堂的四個入口
我真正想弄明白什麼？
把一個模糊的興趣，變成一個願意再花時間看一眼的問題。
別人怎樣理解我的想法？
讓同伴試玩、提問和複述。合作從聽準確開始，不從分配頭銜開始。
它和真實生活有什麼關係？
一個作品可以先因為好玩開始，再慢慢問：誰會用？會改變什麼？還有誰沒有被照顧到？
我們不要求今天就找到“大專案”。先讓一個小想法變得可以看見、可以試、可以修改。
今天留下的不是答案，而是一條路徑
學生可以從任何一步進入，也可以在下一步退回來。AI 是工具，決定方向的人仍然是提出問題、觀察結果、願意修改的人。
提問我在意什麼？
想像還有別的辦法嗎？
規劃先做哪一個動作？
創造做出第一版
驗證讓別人試
分享聽見不同理解
提升改一處，再來
