休息一下，再繼續

每隔約30分鐘，安排5–10分鐘離開屏幕：看看窗外遠處，或玩猜動物、動作模仿、紙上迷宮、國際象棋或鬥獸棋。休息時不換成手機或影片。成人負責提醒，孩子需要時可以提前休息。休息計入課程總時長，相應縮短電腦操作或展示；約兩小時的活動可在第30、60、90分鐘安排離屏時間。

01 / 課前與分工

讓小老師放心主持。

對象：約同學孩子 8–12 人、兩人一組、60 分鐘。成人共同帶課；條件允許另有一位助教。小老師負責短提問與傾聽，成人承擔設備、賬號、秩序、時間和救場，不讓她獨自帶全班。

小老師可以承擔	成人必須承擔
看稿説一句、指材料、等回應、複述想法、提醒交換；遇到問題舉手求助。	開服務和投屏、檢查聲音、導入/導出、AI賬號與內容核驗、處理爭搶和情緒、保障每人蔘與。
“我還不知道，我們一起檢查。”	立即接話；不要當眾考小老師、糾正長篇知識或把設備故障算作她表現不好。

開課前 20 分鐘檢查

□ 主機已開服務，學生設備實際訪問局域網。
□ 35 秒 final 影片從頭到尾播放，聽清中文配音，不被音樂蓋住。
□ AI 證據參考幀、5 秒片、兩張數量對比圖已本地可用。
□ 進入“紙上的第一步”手繪原關，只體驗入口；7×7模板另開標籤。
□ 一組設備實走：改一格 → 校驗 → 試玩 → 導出 V1 → 導入。
□ 每人第1頁三句卡；每組第2–5頁；第6頁備用活動按需打印。
□ 成人準備帶課表、計時器；小老師面前放3頁主持稿。
□ 音量、滑鼠、瀏覽器縮放與教室最後排字幕大小合適。

播放準備好的材料，或現場請AI試一次

默認離線：展示真實預生成素材，清楚説“課前生成”。原寵物照片僅説明由家長提供，不在課堂包公開分發。頁面的步驟按鈕只切換材料，不調用 AI。

可選現場：成人預先登錄工具並關閉歷史會話側欄。在20–21分鐘發送一次短祝福文本請求，不上傳孩子姓名、聲音、臉或家庭情況。最多等60秒；未返回如實切離線。現場返回先由成人看一眼再投屏，兒童可選擇或拒絕建議。

本次真實鏈路：人提供寵物身份與故事 → AI參考幀 → H3動態鏡頭 → 人檢查數量、身份、名字、字幕再修改。35秒結尾5秒是靜態海報，人聲為後配；不是所有內容一次由AI自動完成。

02 / 當場怎麼接住

遇到這些情況，成人來幫忙

情形	成人立即做什麼 / 説什麼
影片沒聲音 / 卡住	20秒內切“教師講述版”，按原故事説心意。無需當場修服務器或重新生成。助教課後排查。
網絡斷開 / AI未返回	網頁和影片使用本地服務；在線AI不可用就展示已下載真實材料。“這次沒有返回；這些是課前生成的。”不假裝新回答。
學生電腦打不開	先兩組合用一台、輪流決定；多台故障用紙格子驗證路線與互測。保存紙上V1/V2，照樣説出修改理由。
小老師緊張或忘詞	成人説“我幫你讀下一句”，讓她先指圖、計時或休息。繼續用主持稿，不臨時要求背誦。
無人發言 / 不願分享	等5秒；改問“可以指一個，或先和夥伴説”。允許跳過，不要求解釋情緒隱私。
一個孩子搶操作	指角色卡，成人掌握交換時間；讓觀察者先説改哪格。必要時手離滑鼠30秒聽完夥伴，而非懲罰性淘汰。
AI輸出不合適、錯誤或跑題	成人不投屏，停止本次演示，説明“這次不適合，我們不用”。回真實材料討論人的檢查，不讓小老師即興解決。
遊戲校驗失敗 / 孩子只顧玩	讀出一條提示，先查地面到光晶/梯子，再查牆頂到門；只改一格。播放環節按時收束：“我們來做一個改動，給朋友試。”
進度落後	壓縮裝飾與全班展示，不刪每人表達、真實AI證據、互測和一次修改。V1保持7×7，只移一顆光晶；最後人人先向同伴説一句。

孩子常問，成人短答

“貓真的做月餅了嗎？”沒有，這是照着真實貓照片生成的童話。真貓會喵叫，中文聲音後來配上去。

“AI什麼都會嗎？”它能幫很多忙，也會弄錯。我們看到了托盤數量要修改。

“AI是朋友嗎？”它是可以互動的工具；真實朋友、老師和家人能在生活裏陪伴你。需要難過時的幫助，可以找身邊的人。

“我不喜歡AI的主意呢？”可以不用，可以改，也可以自己想。最後由人決定。

“按編輯器按鈕就是AI嗎？”這個編輯器是人做好的程序；隨機迷宮或按鈕反應不等於現場AI回答。今天真實AI例子是展示的生成材料，現場請求只有成人明確操作時才算。

“今天會編程了嗎？”今天先學表達想法、選擇幫手、檢查修改；你做出了設計，但還不等於學會寫程序。

03 / 彩排、記錄與驗收

開課前先試一遍

今晚 12 分鐘縮時彩排

彩排時間	做什麼	當場記什麼
0–2分	成人播放影片；小老師問一次、等5秒、接一句。	是否聽清、是否真的等待。
2–4分	一輪願望複述、一張多選求助卡。	不會説時能否允許指圖或代述。
4–6分	切參考幀、5秒片、數量修改；模擬在線請求超時。	能否準確説“課前生成”。
6–9分	原關入口體驗，獨立模板改一處，成人模擬試玩卡住。	小老師問理由，成人保存V1/V2。
9–12分	離堂三句；模擬忘詞、搶滑鼠或影片失聲。	成人能及時接棒；記錄只改一個帶課問題。

開課門檻：兩類證據分開

技術檢查（自動化 + 成人現場）：最終網頁測試檢查原手繪關、模板、計時、多選、資料切換、移動端及PDF輸出；成人仍需檢查教室網絡、真實音響和後排可讀性。自動測試通過不等於這些現場項目已通過。

尚待真實試教：同學孩子能否聽懂提問、是否每人得到表達、35分鐘交換是否自然、60分鐘能否完成V1/V2。當前沒有真實學生試教結果，不提前打滿分。

課中觀察，不按速度排名

每人記：□ 有表達機會　□ 複述夥伴　□ 説出AI能幫哪一步及檢查什麼。每組記：□ 兩人蔘與　□ V1真實互測　□ V2修改對應觀察。標記“尚未觀察 / 成人支持下 / 獨立説明”，可用畫或指作為證據。

當天結束，成人收好

□ 三句卡由孩子帶走，不默認拍照上傳。
□ V1/V2用隊伍代號保存，避免孩子全名。
□ 記錄現場AI是否真的調用、有無返回；不要把離線演示登記為現場生成。
□ 請小老師説“我最順的一段 / 下次想請大人幫的一件事”。
□ 教師記錄時間與卡點，首課後再調節奏。

45分鐘版按主手冊時間表執行，總和45分鐘；不做現場生成，只用真實離線材料。打印本頁並填寫，作為課前檢查記錄，不當作已完成簽字。