AHALabVingerschaduwpoppenspel · Poppen / Engels / Chinees schrijven
Eén hand bestuurt één personage. Lamp optillen, waaier lenen, brug oversteken, voeg een scène toe met een metgezel, en schrijf daarna op wat er zojuist is gebeurd.
Je kan eerst met de muis oefenen of de camera aanzetten. Kies zelf personage, props en decor; wil je je eigen schimmenspelpoppetje maken, pas het dan op het tekenbord aan.
Bevestig de gewrichten en kijk hoe de stipjes in de camera de handbeweging volgen. Pas de bewegingsbreedte aan, laat een klasgenoot het proberen, noteer wat niet volgt en corrigeer.
4 lessen voor 7-9 jaar, elk 60 minuten
10 tot 12 jaar, 13 tot 15 jaar elk 8 lessen, elke les 90 minuten
Begrijp eerst wie tegen wie spreekt en lees dan één zin mee. Geef het licht door aan een medespeler, neem de tekst van de ander over, voer dit uit en luister daarna terug.
6 korte drama's · 58-zinnen demonstratieleeswerk
Drielijns teleprompter · Leraren selecteren moeilijke woorden vooraf
Bedenk van tevoren wat het personage gaat doen. Let bij uitvoeringen op beweging en dialoog, laat een klasgenoot na afloop vertellen welke plek hem aan de situatie deed denken.
10 bijbehorende activiteiten voor Chinese standaardtekstboek schrijfopdrachten
Chinese basisschool groep 3 tot 6 · Concept, wederzijdse beoordeling en revisie
Schaduwmarionet is klaar, het verhaal gaat verder
De schaduwpoppen die in de poppenspelles zijn gemaakt, kunnen blijven worden gebruikt. Oefen dialogen tijdens de Engelse les, en noteer tijdens de Chinese schrijflessen de waargenomen bewegingen, gedachten van de personages en de gebeurtenissen. De docent kiest activiteiten op basis van de lees- en praktijkervaring van de klas; het is niet nodig om alle lessen in één keer af te ronden.
Groepsleden draaien om beurten de pop, lezen de bijbehorende tekst voor, regelen rekwisieten en observeren de voorstelling. Plan rustpauzes weg van het scherm tussen schermoefeningen, houd papieren poppen, papier en schrijfgerei en fysieke rekwisieten op tafel.
Kijk naar de interdisciplinaire klaslokaalindeling ↗Laat eerst het schaduwtheaterpopje naar de lantaarn toe gaan, herstel de handen en til ze op, plaats de handen daarna naast de metgezel.
“This lantern is for you.”
“Thank you!”
Vraag na de uitvoering: naar wie keek hij eerst bij het aansteken, hoe stak hij zijn hand uit? Derdejaars vertellen het volledige verhaal, vijfdejaars gebruiken deze beweging om karakters te beschrijven.
Deze activiteiten zijn geschreven rond de bijbehorende schrijfopdrachten. Als er aanpassingen zijn in versie of semesterplanning, gebruikt de docent het lesmateriaal van de eigen klas.
| Klas en eenheid | schrijfwerk | Waar moet deze keer op gelet worden |
|---|---|---|
| Eerste semester van groep 6 van de Chinese basisschool, eerste eenheid | Metamorfose | De wereld zien door een veranderd lichaam |
| Tweede semester van groep 4 van de Chinese basisschool, achtste eenheid | Een nieuwe verhaaladaptatie | Geef het nieuwe einde een reden |
| Eerste semester van groep 3 van de Chinese basisschool, vierde eenheid | Ik ga een sprookje maken | Vertel één ding volledig |
| Tweede semester van groep 3 van de Chinese basisschool, derde eenheid | Traditioneel Chinees festival | Schrijf op wat je tijdens het feest hebt gedaan |
| Eerste semester van groep 4 van de Chinese basisschool, vierde eenheid | Ik breng een dag door met ____ | Laat de kenmerken van het personage deelnemen aan het verhaal |
| Tweede semester van groep 4 van de Chinese basisschool, zesde eenheid | Ik heb geleerd ____ | Noteer duidelijk het proberen en aanpassen |
| Eerste semester van groep 5 van de Chinese basisschool, tweede eenheid | "Manga" leraar | Benadruk kenmerken, overdrijf op een vriendelijke manier |
| Tweede semester van groep 5 van de Chinese basisschool, vijfde eenheid | Beschrijf de kenmerken van een persoon concreet | Laat acties en voorbeelden de kenmerken illustreren |
| Eerste semester van groep 6 van de Chinese basisschool, tweede eenheid | Kleurrijke activiteiten | Schrijf de hele scène op, schrijf ook één persoon |
| Tweede semester van groep 6 van de Chinese basisschool, eerste eenheid | Gewoonten van het thuisland | Ervaringen en gegevens hebben elk hun oorsprong |
Middelvinger bedient hoofd, wijs- en ringvinger bedienen beide armen, duim en pink bedienen beide benen. Het bewegen van de handpalm laat het personage bewegen, het omdraaien van de hand laat de schimmenspelmarionet draaien, met een vuist oppakken van voorwerpen dichtbij, met een open hand neerleggen.
Het podium toont de poppenstok, kan ook worden veranderd naar een joystick. Zelfs in volledig scherm kan de camera worden ingeschakeld, en je kunt zowel het camerabeeld als de tekst zien.
Het programma biedt 10 poppenspeelposities. Stabiliteit in echte situaties met meerdere personen, overlapping en verschillende verlichting moet nog ter plaatse worden geverifieerd.
Alle zes stukken hebben zowel volledige als zin-voor-zin voorleesversies. Webpagina kan opname en afspelen, door de docent kunnen suggesties worden genoteerd; na installatie van het lokale stemmodel kan het script worden gematcht en fonemische referenties worden bekeken.
Huidige tekst is zwart, de voorgaande en volgende zin zijn grijs. Na aansluiting met lokale evaluatie worden de woorden die de oefenlijn van de docent halen blauw, de overige woorden blijven zoals ze zijn.
De referentieniveaus zijn niet afgestemd op kinderstemmen en kunnen niet als standaard uitspraaknauwkeurigheid worden beschouwd. Het Chinese schrijfwerk wordt door studenten onderling gelezen en door de leraar beoordeeld.
De camera moet browserautorisatie hebben, beelden worden in de browser herkend. Schrijven en karakterontwerp worden in de huidige browser opgeslagen; exporteer deze vóór het wisselen van apparaat. Webopnamen worden in deze sessie bewaard, lokale uitspraakbeoordelingen worden niet automatisch opgeslagen.