指人形影絵 · AHALab

1つの授業を選び、劇のリハーサルを始める

関節をつなげた後、カメラの小さな点が手動の動きにどう反応するか観察してください。動きの範囲を調整し、パートナーに試してもらい、追いつかなかった点を確認して修正を加えます。

7〜9歳 4授業、各60分
10～12歳、13～15歳各8回の授業、1回90分

まず、誰が誰に話しかけているかを聞いてから、文を繰り返す。ランタンを仲間に手渡し、彼らのセリフに心を通わせ、演奏後に耳を傾けてみてください。

短編劇6本 · 模範朗読58文
3行のカンニングペーパー · 教師が事前に難しい単語を選定

演じる前に、キャラクターが何をしたいのかを考えてください。演技中の動きやセリフに注意を向け、執筆後に、どの部分がシーンを想像するのに役立ったのかをパートナーに聞いてみてください。

中国統一教科書の作文10項目対応活動
中国小学校3〜6年生・下書き、相互読解と修正

影絵は準備でき、物語は続く

操作授業で作った影絵人形はそのまま使い続けることができます。英語の授業では会話練習を行い、中国語の作文授業では観察した動作や人物の考え、出来事の経過を書きます。先生はクラスの読書や操作経験に応じて活動を選び、一度にすべての授業を完了する必要はありません。

小グループのメンバーは順番に人形を操り、ナレーションを読み、道具を配置し、演目を観察します。画面上で練習する合間にオフスクリーンで休憩を取り、紙の人形や紙と筆、実物の道具も机に置いておきます。

まず影絵の人形をランタンの近くに寄せ、指を閉じて持ち上げ、再び手を開いて仲間のそばに置きます。

“This lantern is for you.”
“Thank you!”

演じた後に一言質問する。ライトを渡すとき、彼はまず誰を見たか、手をどう伸ばしたか？3年生は出来事を完全に話し、5年生はこの動作でキャラクターの特徴を書く。

これらの活動は対応する作文課題の要件に沿って作成されています。バージョンや学期の予定に変更がある場合は、教師は自クラスの教材を基準としてください。

中指は管の頭、示指と薬指は両腕、親指と小指は両脚を操作します。手の平の移動でキャラクターが動き、手の平を返すと紙人形が向きを変え、こぶしで近くの小道具を持ち、手を開くと置きます。

舞台は操演線を表示し、操作レバーに変更も可能。全画面表示時もカメラをオンにでき、カメラ映像やセリフも確認できる。

プログラムは10個のマペットスロットを提供します。実際の複数人で交差、遮蔽、異なる照明下での安定性は現場での確認が必要です。

六出の演劇はすべて通し読みと逐次朗読があります。Web上で録音を再生でき、教師がアドバイスを記録します；ローカル音声モデルをインストール後、セリフの一致度と音素の参考スコアを確認できます。

現在のセリフは黒色、前後2文は灰色。端末で評価を接続後、教師設定の練習線に到達した単語は青になり、その他の単語は元のまま。

参照のスコアは子供音声で校正していないため、標準化された発音正確率として使用できません。中国語の作文は生徒同士で読み合い、教師のフィードバックを受けます。

カメラはブラウザの許可が必要で、映像はブラウザ内で認識されます。作文とキャラクターデザインは現在のブラウザに保存されます。デバイスを変更する前にエクスポートしてください。ウェブ上での録音はこのセッション内で保持され、ローカルの発音評価は自動的に保存されません。