{ "zima": "1.0", "deckId": "0ccf3583-cb77-49c9-827c-f30c624421b5", "title": "MMCOOL · Secondo giorno · Guarda come ci provano le persone", "meta": { "speaker": "ZimaBlueAI / AHALab · Laboratorio geek", "footer": "mmcool / Giorno 2", "date": "2026-09-15", "brand": "AHALab · mmcool", "brandUrl": "https://www.zimablueai.com/ahalab.html", "subtitle": "Giorno 2 · Scopri come ci provano le persone" }, "slides": [ { "id": "d2-01", "title": "Da una scatola, poi guarda il mondo", "min": 2, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "01 / Cosa è successo nel mondo", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Schizzo
Scatola per orologi Cangshan · Design concettuale

Questa scatola è andata in montagna,
In cosa speri che possa aiutarti?

Innanzitutto, sentiamo i tuoi pensieri.
Oggi parlerò anche del motivo per cui ho voluto realizzarlo.

Continua a guardare storie vere, continua a discutere di progetti.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Se porti questa scatola in montagna, quale aiuto vorresti che fornisse? Innanzitutto, ascolta due o tre idee e torna a discuterne quando parli del workshop. Oggi, guarda come i ricercatori gestiscono problemi reali, ascolta le storie dei loro giovani e poi scopri i progetti su cui stiamo attualmente lavorando." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Visualizza solo l'oggetto fisico e ascolta alcune parole, non organizzare un test di identificazione all'inizio. Annota le domande degli studenti sulla lavagna e torna a rispondere quando parli della Scatola." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Per due giorni ci siamo concentrati su quattro cose, per prima cosa colleghiamole." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-topics", "title": "Quattro argomenti, collegali lentamente insieme", "min": 2, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "01 / Cosa è successo nel mondo", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Cosa01

Cosa sta succedendo nel mondo?

Dalle cronache alla vita

\"Come02

Come agiscono scienziati e ingegneri?

Osservare, ricercare e agire

\"Che03

Che idee hanno gli adolescenti?

Ascoltali, ascolta anche te

\"Il04

Il mio workshop, i miei progetti e il PBL

Partire da un bisogno, imparare facendo

Guarda qualcosa e vedi anche a chi si riferisce e come continuare ad esplorarlo.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Il primo giorno abbiamo guardato cosa sta succedendo nel mondo. Oggi continuiamo a vedere come lavorano scienziati e ingegneri, ascoltiamo Boyan parlare dei problemi della sua giovinezza. Puoi condividere le tue idee o temporaneamente non avere risposta. Alla fine, aprirò il workshop e alcuni progetti in corso, parlando dell'origine dei problemi, di come trovare informazioni e di come continuare." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "I quattro temi sono un filo conduttore per i due giorni, non quattro attività separate. Utilizzando gli altri e il mondo come materiale e direzione del corso, gli studenti non sono tenuti a rispondere a ciascun elemento individualmente." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Torniamo alla città che ieri ha dovuto affrontare l'alluvione." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-02", "min": 2, "layout": "pieno", "title": "Se si avvicina un'alluvione, cosa vorresti sapere prima?", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"LoDa una città nel gioco
Stop ai disastri! Scena originale
\"IlAlle previsioni della vita reale
Previsioni Mitao · Scheda delle previsioni in Madagascar

Ogni compagno di scrivania dice una frase

In questa città, che passo
è la cosa più difficile da decidere?

Se potessi sapere una cosa in anticipo,
cosa vorresti sapere?

2 minuti · Prima ascoltatevi

Prima lascia una domanda e vedi se la storia di oggi può rispondere.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Ricordi questa mappa? Il gioco consente alle persone di decidere dove spendere i soldi e cosa proteggere prima. Anche se non hai giocato, puoi guardare la mappa e immaginare. Qual è il passaggio più difficile da decidere? Ogni compagno di scrivania dice una frase. Se potessi ricevere una notizia in anticipo, cosa vorresti sapere di più? Manteniamo la domanda per ora." }, { "tag": "dati", "label": "Fonte immagine", "text": "Immagine a sinistra: Stop ai disastri! Acquisizione della schermata originale della scena dell'alluvione. https://www.stopdisastersgame.org/game/?lang=zh_Hans" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Ogni studente pronuncia volontariamente la decisione che ritiene più difficile, quindi passa dalla mappa del gioco alla scheda delle previsioni del villaggio di pescatori. Conservare per 2 minuti; non è necessario riavviare il gioco." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Se potessimo conoscere il meteo in anticipo, le scelte potrebbero essere diverse. Innanzitutto, guarda come i ricercatori portano informazioni e soluzioni nella vita reale." } ], "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "01 / Cosa è successo nel mondo" }, { "id": "d2-03", "title": "Stanno portando i metodi nella vita di tutti i giorni", "min": 8, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Scheda
In che modo le previsioni del tempo raggiungono l'utente?

Ricorda un metodo.
Chi aiuta?

  1. Nuovi percorsi di produzione alimentare
  2. Uccelli migratori e protezione dell'habitat
  3. Previsioni e avvisi meteorologici
Apri la watchlist delle storie vere ↗
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Innanzitutto, esaminiamo diversi tentativi reali: nuovi modi di produrre cibo, proteggere gli uccelli migratori, prevedere il tempo. Presta attenzione a un metodo di cui vuoi saperne di più e a chi è destinato ad aiutare." }, { "tag": "spunto", "label": "Guarda e segui", "text": "In 8 minuti, trascorri circa 6 minuti a guardare. Scegli un segmento ciascuno su cibo, ecologia e meteo dalla lista di controllo, quindi lascia 2 minuti per la discussione. La versione pubblica mantiene il collegamento al sito originale; se Internet è scomodo, utilizza immagini, principi e spiegazioni dell'insegnante per continuare la discussione, senza far finta di aver già visto il video." }, { "tag": "sì", "label": "Guarda la voce", "text": "film-library.html#scienza" } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-13", "min": 2, "layout": "pieno", "title": "Il cibo può avere nuovi percorsi di produzione", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Anidride
Anidride carbonica → Amido / Sintesi di laboratorio
\"Lievito
Lievito → Proteine / Richiede materie prime e condizioni di coltivazione

Dopo averlo realizzato, controlla il consumo energetico, i costi, la sicurezza e le dimensioni.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Nel video, l'anidride carbonica sintetizzata in amido e proteine ​​che producono lievito sono due percorsi diversi. Entrambi richiedono materie prime, energia e attrezzature. Puoi indicare cosa richiede ciascuno? Una volta terminato l’esperimento, è necessario esaminare ulteriormente i costi, le dimensioni e la sicurezza alimentare." }, { "tag": "dati", "label": "Fonte di riferimento (spiegare se necessario)", "text": "Accademia cinese delle scienze · Sintesi di laboratorio dall'anidride carbonica all'amido (2021) | https://www.cas.cn/yw/202109/t20210924_4806812.shtml Nel 2021 è stata raggiunta la sintesi completa dell'amido dall'anidride carbonica; richiede materie prime, energia e un sistema catalitico, e non significa che il cibo possa apparire automaticamente dall’aria o che sia stata realizzata una produzione economica su larga scala. CCTV · Proteine ​​del lievito (2024) | https://tv.cctv.com/2024/12/26/VIDEgDO8WrxdrcuerEY3705p241226.shtml La crescita del lievito richiede materie prime e condizioni; il cibo non può essere creato dal nulla. DeepMind · AlphaFold | https://deepmind.google/science/alphafold/ La previsione della struttura fornisce indizi di ricerca; le funzioni e le applicazioni richiedono ancora esperimenti." }, { "tag": "sì", "label": "Animazione scientifica del DNA · Estensione dopo le lezioni", "text": "film-library.html#scienza" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Chiedi agli studenti di identificare una materia prima o un input energetico senza ripetere la riproduzione. Distinguere tra amido prodotto dall'anidride carbonica e proteine ​​del lievito; non presentano i risultati di laboratorio come ampiamente commercializzati." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Queste nuove rotte di produzione necessitano di test, proprio come le previsioni meteorologiche necessitano di verifica. Torna ai diversi strumenti nel video." } ], "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri" }, { "id": "d2-05", "min": 2, "layout": "pieno", "title": "Quattro strumenti, che eseguono compiti diversi", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
Ricerca / StrumentiDa dove può essere compreso

Meteo Pangu

Prevedi i successivi campi meteorologici dallo stato atmosferico attuale.

GenCast

Genera una serie di possibili scenari meteorologici.

Aurora

Modello base adattato a diversi compiti come il meteo.

Terra-2

Collega modelli, strumenti di simulazione e visualizzazione.

Innanzitutto chiedi informazioni sull'attività, sulla tempistica e sul metodo di verifica, quindi confronta le prestazioni.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Pangu prevede i campi meteorologici, GenCast fornisce una serie di possibili scenari, Aurora può adattarsi a diversi compiti atmosferici e Earth-2 include modelli, simulazioni e strumenti di visualizzazione. Quando li guardi, chiediti prima cosa viene previsto, con quanto anticipo e come viene convalidato. Il codice demo in classe non è stato ancora eseguito come previsioni in tempo reale." }, { "tag": "dati", "label": "Fonte di riferimento (spiegare se necessario)", "text": "Meteo Pangu · Repository open source dell'autore | https://github.com/198808xc/Pangu-Weather Caso di ricerca 2023; la prestazione effettiva è vincolata da compiti, variabili e condizioni di valutazione. DeepMind · GenCast (2024) | https://deepmind.google/blog/gencast-predicts-weather-and-the-risks-of-extreme-conditions-with-sota-accuracy/ Descrive l'incertezza meteorologica utilizzando scenari complessivi; i gettoni di probabilità in classe sono una demo fittizia. Microsoft Research · Aurora (introduzione al 2025) | https://news.microsoft.com/source/features/ai/microsofts-aurora-ai-foundation-model-goes-beyond-weather-forecasting/ Può adattarsi a diversi compiti di previsione del sistema Terra, ma non rivendica una superiorità completa sulla base di immagini promozionali. NVIDIA · Terra-2 | https://www.nvidia.com/en-us/high-performance-computing/earth-2/ Un sistema di modelli, strumenti e piattaforme di simulazione, non un singolo modello che può decidere il futuro." }, { "tag": "sì", "label": "Codice demo non ufficiale Pangu", "text": "https://github.com/HaxyMoly/Pangu-Weather-ReadyToGo" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Circa 2 minuti in questa pagina: ~1 minuto per identificare i diversi compiti dei quattro strumenti, 1 minuto per ascoltare una direzione e una transizione interessante. La questione della validazione del modello è affrontata in dettaglio nella pagina successiva, non viene effettuato alcun confronto tra classifiche." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Questi modelli devono essere sviluppati dai ricercatori. Attualmente esistono anche team che coinvolgono l’intelligenza artificiale nello sviluppo di modelli meteorologici. Una volta sviluppato, cosa deve ancora essere confermato?" } ], "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri" }, { "id": "d2-atria-evidence", "title": "L'intelligenza artificiale ha creato un modello meteorologico, quindi cosa succederà dopo?", "min": 2, "layout": "pieno", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Interfaccia
Demo dei dati storici forniti dal team di Atria · Clicca per ingrandire
Gli screenshot dell'interfaccia da soli non possono indicare l'accuratezza della previsione.
Elaborazione dei dati→Implementazione di un modello→Allenamento in corso

  1. Da dove provengono i dati?

    Verificare la fonte, l'ora e l'area di copertura.

  2. Prova un andamento meteorologico mai visto prima,
    sarà ancora accurato?

    Riservare i dati non utilizzati nell'addestramento o nella messa a punto per verificare gli errori.

  3. Chi sarà influenzato se commette errori?

    L'organizzazione del viaggio o l'emissione di avvisi richiedono diversi tipi di prove.

Se andrai in montagna questo fine settimana, cos'altro vorresti confermare?

Rapporto originale e istruzioni di verifica ↗
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Abbiamo appena esaminato diversi strumenti di previsione meteorologica. Il team di Atria ha dimostrato anche un’altra cosa: coinvolgere l’intelligenza artificiale nell’elaborazione dei dati meteorologici, nell’implementazione di un modello e nell’esecuzione della formazione. La schermata mostra l'interfaccia demo fornita nel rapporto. Se questo fine settimana vogliamo andare in montagna, possiamo basare il nostro itinerario direttamente su questa immagine? Cos'altro vorresti confermare? Dopo averlo creato, è necessario controllare le origini dati, utilizzare i dati che non sono stati coinvolti nella formazione o nell'ottimizzazione per verificare gli errori e vedere se soddisfa lo scopo specifico. Anche le dimostrazioni dei modelli meteorologici globali non possono essere prese come prova che un particolare percorso di montagna sia sicuro. Quando gli esseri umani e l’intelligenza artificiale ricercano insieme, i requisiti proposti dagli esseri umani, i metodi di verifica scelti e il giudizio sui risultati sono tutti molto importanti." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Questa pagina 2 minuti: circa 45 secondi per dimostrare cosa è stato fatto, 40 secondi per ascoltare i punti di uno o due studenti per conferma, 25 secondi per integrare dati e verifiche indipendenti, 10 secondi per connettersi ad AI Quest. Le tre domande sono spunti di discussione; non è obbligatorio rispondere con termini tecnici; se necessario, illustralo con \"valuta te stesso con domande pratiche rispetto a una serie di domande invisibili, qual è la differenza\". Questa pagina non include modelli o previsioni dal vivo, né riproduce video lunghi. Il video originale e il tempo della missione AI vengono conservati." }, { "tag": "dati", "label": "Rapporto dell'autore confermabile", "text": "Report originale, pagine 4–5: nella dimostrazione con la ricerca di rete disabilitata, elaborazione di oltre 100 GB di dati meteorologici, implementazione di una rete simile a ViT con oltre 400 milioni di parametri, addestramento di 45.000 passaggi, coinvolgimento di 69 variabili meteorologiche. Questo è un esempio curato dal rapporto dell'autore, non una riproduzione indipendente per questo corso; non rappresenta il tasso medio di successo delle attività. La Figura 2 a pagina 5 rileva che l'interfaccia meteo non riporta l'accuratezza delle previsioni. https://github.com/atria-asi/Atria-Dawn-Preview/blob/main/atria-dawn-preview.pdf" }, { "tag": "dati", "label": "Ambito della verifica scientifica", "text": "“Mantenere dati non visualizzati, confrontarli con riferimenti, verificare errori e utilizzo” è il requisito di verifica proposto in questo corso; non afferma che il modello meteorologico di Atria sia stato verificato secondo questo metodo. I dati di riferimento devono anche indicare fonte e qualità, la Ground Truth nell'interfaccia non può essere trattata come un'osservazione priva di errori. Evitare la sovrapposizione di dati di training, messa a punto e test finali; per le serie temporali, prestare attenzione alle perdite temporali, effettuare controlli separati per orizzonte di previsione, variabile e regione e confrontare con linee di base appropriate nella stessa impostazione. Controlla anche scenari di utilizzo come eventi estremi. Il contenuto di cui sopra è destinato agli insegnanti per espandersi attraverso domande, non per alimentare forzatamente la terminologia in 2 minuti." }, { "tag": "dati", "label": "Conclusioni non supportate in questa pagina", "text": "L'articolo menziona la \"previsione della prossima settimana in un minuto\" e alcuni parametri superano FourCastNet, ma le sezioni corrispondenti nel rapporto non forniscono una configurazione temporale o risultati di confronto sufficienti per verificare queste affermazioni, quindi non dovrebbero essere utilizzate come conclusione sulle prestazioni della classe. Un minuto non deve essere considerato come il tempo di formazione per la progettazione dell'intero modello. Le pagine 7–8 e 12–13 del rapporto elencano ancora l’auto-miglioramento ricorsivo e sostenibile come una questione aperta e non può essere dichiarato come già raggiunto. La divisione uomo-macchina registrata nei compiti di ricerca è un caso di quel team e non può dimostrare che il giudizio umano sia necessariamente corretto o che tutti gli studi seguano lo stesso approccio." }, { "tag": "dati", "label": "Immagine, ora e fonte originale", "text": "Questa lezione si basa sull'istantanea del report locale, consultata e verificata il 15 settembre 2026." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Poi tocca a noi fare una scelta: prevedere le inondazioni, quali dati dovremmo fornire all'intelligenza artificiale? Apri AI Quest e dai un'occhiata." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-04", "min": 5, "layout": "pieno", "title": "Per consentire all'IA di prevedere le inondazioni, cosa dovresti mostrare per primo?", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Interfaccia
Google Research × Stanford Accelerator for Learning
MISSIONI AI / Previsione delle inondazioni

Prima che venga emesso l'avviso,
Per prima cosa supera la fase dei dati.

Quali materiali scegliere?
Come possiamo sapere se il modello ha davvero imparato?

\"Scansiona
Prova a scansionare il codice QRVersione originale inglese · È richiesta una connessione InternetApri su un computer ↗Gioco guidato cineseFare clic sul codice QR per ingrandirlo

Cosa si dovrebbe fare dopo aver ricevuto un avviso? Oggi: perché questo avvertimento è attendibile?

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Questa attività si chiama Market Marshes, di Google Research e Stanford Learning Accelerator. Aiutiamo un mercato che sarà colpito dalle alluvioni. Non affrettarti ancora a fare clic sulla formazione. Se vuoi sapere se il fiume si alzerà, quali informazioni dovresti cercare? In che modo le informazioni che scegli sono correlate a questa domanda?" }, { "tag": "sì", "label": "Guida cinese e voce della versione originale", "text": "./ai-quests.html#classroom" }, { "tag": "sì", "label": "Quest di Google AI", "text": "https://research.google/ai-quests/intl/en_us" }, { "tag": "dati", "label": "Materiali di sviluppo e di classe", "text": "https://research.google/ai-quests/intl/en_us/teacher-resources https://research.google/ai-quests/intl/en_us/additional-resources/flexible-quest-market-marshes https://research.google/ai-quests/intl/en_us/faq Developed by Google Research and the Stanford Accelerator for Learning. The official website has full offline projection support; this 5-minute segment activity is designed by AHALab, and the teaching effectiveness of this segment activity needs to be observed in practice." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Quattro persone possono accoppiarsi in due, scansionare il codice QR per aprire le missioni AI di Google originali o riunirsi attorno allo stesso schermo. In 5 minuti, esegui solo una serie di dati o scelte di previsione e discuti le ragioni, senza impegnarti a completare l'intero gioco; quando la rete non è disponibile, utilizza la pagina di istruzioni locale per discutere gli stessi problemi." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Il modello calcola i risultati, ma qualcuno deve ancora capirli, riceverli ed essere in grado di agire." } ], "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse" }, { "id": "d2-07", "min": 1, "layout": "pieno", "title": "Un avviso, qualcuno deve poterlo ricevere.", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
Flusso di lavoro del progetto o del preavviso. Muoviti attraverso ogni passaggio in ordine, utilizzando il feedback per la modifica.1Ricevuto.2Capito.3Credi e verifica.4Preparati se possibile.5Conferma se completato.Ogni passaggio richiede che qualcuno lo controlli prima di poter eseguire quello successivo.
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Proprio ora abbiamo selezionato i dati e discusso come convalidare il modello. Supponiamo ora che la previsione abbia superato la convalida. Un promemoria aiuterà necessariamente le persone? Alcuni non hanno telefoni, altri non riescono a vedere chiaramente il testo e altri ricevono l’avviso ma non hanno mezzi di trasporto. Seguendo le fasi di ricezione, comprensione, verifica, preparazione e conferma del completamento, trova un luogo in cui è ancora necessaria l'assistenza umana." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "1 minuto: 30 secondi per connettere AI Quest con lo scenario dell'utente, 20 secondi ascoltando una parte che potrebbe non connettersi, 10 secondi per passare all'osservazione ecologica. Non menzionare le versioni precedenti dei viaggi di birdwatching." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Inizia ricordando alle persone di prepararsi ai rischi meteorologici, quindi scopri come gli strumenti possono aiutare a osservare altre forme di vita." } ], "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri" }, { "id": "d2-08", "min": 3, "layout": "pieno", "title": "Inquadra un'ombra, ma non trarre conclusioni affrettate.", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Schermata
Collezione AVIS · Dimostrazione di riconoscimento di stormi di uccelli · Filmato originale di monitoraggio del sito ↗
100 esempi di annotazioni fittizie: 50 con uccelli, 50 senza uccelli. Soglia media: 8 falsi positivi, 6 rilevamenti mancati.50 con uccelli50 senza uccelli

Falso positivo 8　Rilevamento mancato 6

Esercizio fittizio, non accuratezza del progetto

Trovato correttamenteFalso positivo: segnalato un uccello quando non ce n'eraRilevamento mancato: ha mancato un uccello quando ce n'era unoEscluso correttamente
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Questo è il filmato del rilevamento degli uccelli del progetto AVIS; puoi aprire la clip dal sito originale. Il frame è stato seguito in modo coerente? Quali scene vuoi mettere in pausa e guardare di nuovo? Le 100 immagini accanto sono un'altra serie di dati di esercizi fittizi, 50 dei quali contengono uccelli. L'aumento della soglia riduce i falsi positivi ma può aumentare i rilevamenti mancati. Quale tipo di errore ti preoccupa di più e perché?" }, { "tag": "sì", "label": "Filmato originale della dimostrazione del rilevamento degli uccelli", "text": "https://www.zimablueai.com/project-avis.html" }, { "tag": "sì", "label": "Quattro video di monitoraggio inclusi in AVIS", "text": "./avis-videos.html" }, { "tag": "dati", "label": "Verifica della fonte locale in AVIS", "text": "Sito originale: https://www.zimablueai.com/project-avis.html" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Riproduci la registrazione della schermata di rilevamento degli uccelli esistente, quindi chiedi a uno studente di descrivere gli indizi che vede. L'animazione della soglia è illustrativa e non riflette i parametri reali del modello utilizzato in questo video." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Dopo aver conservato il filmato, qualcuno deve comunque andare sul sito." } ], "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri" }, { "id": "d2-09", "min": 2, "layout": "pieno", "title": "Dopo la registrazione, chi lo utilizzerà?", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Schermata
Gru bianca del lago Poyang · Caso di cooperazione TECH4ALL con organizzazioni ambientaliste
  1. 01

    Gru bianca del lago Poyang

    Monitorare e pattugliare in coordinamento; anche le posizioni esatte necessitano di protezione.

  2. 02

    Focena del fiume Yangtze

    Registrazione e identificazione dei comportamenti materni e giovanili nella protezione dell'allevamento.

  3. 03

    Insetti migratori

    Monitoraggio radar della migrazione, al servizio della valutazione della protezione delle piante.

Se partiamo da un chilometro quadrato intorno a noi, quali uccelli possiamo riconoscere?

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Il monitoraggio sul lago Poyang deve essere coordinato con le pattuglie. Nella ricerca sulla focena del fiume Yangtze, alcuni registrano e identificano comportamenti materni e giovanili durante la riproduzione. Il radar degli insetti migratori aiuta a valutare le situazioni dei parassiti. Ognuno ha un compito diverso; solo perché vengono utilizzati dei dispositivi non significa che la tecnologia abbia risolto i problemi di conservazione." }, { "tag": "dati", "label": "Fonte di riferimento (spiegare se necessario)", "text": "Huawei e partner · Gru bianche del lago Poyang | https://www.huawei.com/cn/tech4all/stories/protecting-white-cranes-ai-poyang-lake Descrizione progetti istituzionali; le capacità di monitoraggio e i risultati finali della protezione ecologica vengono controllati separatamente. Istituto di Idrobiologia, Accademia Cinese delle Scienze · Riconoscimento del comportamento della focena senza pinna dello Yangtze (23-06-2026) | https://www.ihb.cas.cn/xwdt/zhxw/202606/t20260623_8232072.html Il riconoscimento intelligente del comportamento per i siti di riproduzione e conservazione non può essere generalizzato per coprire l'intero fiume Yangtze in natura. Laboratorio Xianghu · Radar degli insetti Zhejiang (13/06/2025) | https://www.xhlab.ac.cn/xhdt/xhyw/202506/t20250613_956.html Monitoraggio provinciale dei parassiti migratori e operazione di prova di allarme rapido; non dichiarare il più grande non verificato del mondo. Huawei·TECH4ALL | https://www.huawei.com/cn/tech4all Progetto per la cooperazione aziendale con istituti di conservazione e ricerca; follow-up sui risultati effettivi dei test e sulla manutenzione." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Chiedi agli studenti di osservare un'attività di pattuglia: cosa le persone devono confermare e quali passaggi gli strumenti possono salvare." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Quando si proteggono gli habitat, incontriamo anche problemi relativi all'energia e all'uso del territorio. Hai lasciato tracce di ciò mentre percorrevi il corridoio Hexi." } ], "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse" }, { "id": "d2-hexicorridor", "min": 3, "layout": "pieno", "title": "Questo specchio, come può immagazzinare la luce solare fino a sera?", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Appunti
Appunti dell'indagine degli studenti · Clicca per ingrandire
\"Campo
Progetti simili · Solare termico a due torri di Guazhou / Vedi il sito della centrale ↗
Quasi 30.000

Eliostati, rotanti per seguire il sole

Due torri, una turbina

Campo a doppio specchio che concentra il calore, condividendo un generatore a turbina

6 ore

Durata dell'accumulo termico riportata nel progetto

Gli specchi focalizzano la luce, il sale fuso immagazzina il calore. In quale fase viene generata l'elettricità?

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Trova l'attrezzatura dallo schizzo disegnato a mano", "text": "Innanzitutto, guarda gli appunti degli studenti. Qualcuno ricorda perché gli specchi sul posto ruotano? Si chiamano eliostati, che seguono il sole e riflettono la luce verso la cima di una torre assorbitore di calore. Sulla destra c’è un progetto simile: la centrale elettrica a due torri a Guazhou, Gansu: quasi 30.000 specchi, due torri, che condividono un generatore a turbina a vapore. Ha un sistema di stoccaggio del sale fuso progettato per sei ore. Gli specchi stessi non convertono la luce direttamente in elettricità; prima della vera e propria generazione, il calore deve subire diversi processi." }, { "tag": "dati", "label": "Sorgenti e range numerico", "text": "CCTV, 16-07-2024, Centrale elettrica di accumulo termico solare concentrato a due torri di Guazhou: https://news.cctv.cn/2024/07/16/ARTIu4jiTlB5HCrY2aMNyJVv240716.shtml Quasi 30.000 eliostati, due torri una turbina, 6 ore l'accumulo termico provengono tutti dalle relazioni e dalle dichiarazioni del responsabile del progetto dell'epoca. L'affermazione del rapporto “punto di ebollizione del sale fuso 600°C” non viene utilizzata; il punto di fusione, la temperatura di lavoro, il limite superiore della stabilità termica sono diversi dal punto di ebollizione e non possono essere confusi. Spiegazione del principio DOE: https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Innanzitutto, guarda la mappa del corridoio Hexi disegnata a mano dagli studenti; se qualcuno ha partecipato, ascolta le sue aggiunte. Fai clic sulle notizie esistenti sulla centrale elettrica di Guazhou per vedere il sito, il gioco dura 3 minuti su questa pagina, senza tempo aggiuntivo aggiunto. La centrale esaminata dagli studenti non è confusa con il progetto simile a destra." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Segui il ciclo del calore e potrai capire come l'elettricità continua a essere generata dopo il tramonto." } ], "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri" }, { "id": "d2-12", "min": 2, "layout": "pieno", "title": "Ciò che viene immagazzinato è calore; la produzione di elettricità dipende ancora dal vapore", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
Il calore forma un circuito, il sale e l'acqua prendono due percorsi separati\n\nEliostatoTorre di assorbimento del calore\n\nSerbatoio del sale caldoConservare il sale ad alta temperatura\n\nGeneratore di vaporeTrasferisce il calore all'acqua senza mescolare\n\nVaporeGTurbina → GeneratoreCondensa, acqua di ritornoUsa l'elettricità\n\n\n\nSerbatoio del sale freddoIl sale freddo è ancora liquido ad alta temperatura
Il campo dello specchio raccoglie la luce solare, riscaldando il sale fuso; il calore può essere immagazzinato o utilizzato per la produzione di energia.Circolazione del sale: trasferimento di calore, accumulo di calore Circolazione di acqua/vapore: aziona la turbina · Ingrandisci lo schema ↗

Per quanto tempo può generare energia dipende dalla quantità di calore immagazzinato, dalla potenza richiesta e dalla sottrazione delle perdite di calore.

Raccoglie calore durante il giorno; generare energia durante la notte utilizzando il calore immagazzinato; quando non c’è una nuova fonte di calore e il calore immagazzinato è esaurito, la produzione di energia non può continuare.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Spiegato lungo i due circuiti", "text": "Gli specchi concentrano la luce nella parte superiore della torre, riscaldando il sale fuso che scorre attraverso l'assorbitore di calore. Il sale caldo viene immagazzinato in un serbatoio coibentato. Quando è necessaria energia, il calore viene trasferito al generatore di vapore. L'acqua si trasforma in vapore, aziona la turbina, che a sua volta aziona il generatore. Il sale caldo rilasciato ritorna nel serbatoio del sale freddo, in attesa di essere riscaldato; qui si chiama sale freddo, ma è solo una temperatura relativamente più bassa: è ancora molto caldo e deve rimanere liquido. Il vapore si condensa in acqua, scorre attraverso il proprio circuito e non si mescola con il sale." }, { "tag": "dice", "label": "Giorno, notte e esaurimento", "text": "Imposta il pulsante sulla notte: il campo dello specchio non raccoglie più la luce solare, ma il serbatoio del sale termico può ancora fornire calore. Quindi passare all’esaurimento dello stoccaggio: se non c’è una nuova fonte di calore, la produzione di energia non può continuare. Funziona come un grande sistema di accumulo termoisolante e presenta anche perdite di calore. Sei ore rappresentano la specifica di progettazione di un progetto specifico e non devono essere intese come una durata illimitata in qualsiasi condizione atmosferica o con qualsiasi consumo di elettricità." }, { "tag": "dati", "label": "Fonte principale", "text": "DOE: circuito di accumulo termico diretto a doppio serbatoio, il sale termico produce vapore tramite uno scambiatore di calore e, dopo il raffreddamento, ritorna al serbatoio a bassa temperatura. https://www.energy.gov/cmei/systems/thermal-storage-system-concentrating-solar-thermal-power-basics DOE: Gli impianti solari termici esistenti utilizzano comunemente sali nitrati liquidi per l'accumulo e il trasferimento del calore. https://www.energy.gov/cmei/systems/solar-thermal-energy-storage-and-heat-transfer-media Le illustrazioni in aula e le tre condizioni operative sono predisposte da AHALab, non dal sistema di controllo effettivo o dai dati di misurazione di qualsiasi centrale elettrica." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Utilizzare il diagramma del flusso di calore originale per identificare concentrazione, stoccaggio, vapore e produzione di energia; non riferirsi agli eliostati come pannelli fotovoltaici." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Il campo specchio può fornire elettricità, ma occupa anche il terreno e modifica le condizioni circostanti. Che dire della vita che originariamente viveva qui?" } ], "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri" }, { "id": "d2-solar-ecology", "title": "Se la centrale elettrica viene costruita qui, che dire della vita originale?", "min": 2, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Centrale
Ivanpah, USA · Energia solare concentrata a torre, produzione diretta di vapore, senza stoccaggio di sali fusi
Fotografia di Craig Dietrich · CC BY 2.0
Veduta aerea

In luoghi con intensa concentrazione di luce, gli uccelli potrebbero rimanere feriti

È necessario esaminare sia il danno da flusso luminoso elevato che la collisione.

Terra

Il deserto originariamente ha abitanti.

Campi specchio, strade e recinzioni cambieranno habitat e percorsi.

Acqua

Il lavaggio e il raffreddamento dipendono anche dalla provenienza dell'acqua.

Diversi metodi di raffreddamento richiedono diverse pressioni dell'acqua.

L'accumulo termico risolve il problema dei periodi di generazione di energia; anche gli uccelli, gli habitat e l’acqua devono essere protetti separatamente.

Guardando indietro a Guazhou: anche con l'accumulo termico di sali fusi, la valutazione ecologica è ancora necessaria.Casi reali, misure di mitigazione e confronti completi ↗

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Ritorno dal principio della generazione di energia al sito", "text": "In precedenza abbiamo esaminato come viene immagazzinato il calore. Ora guardiamoci intorno: qui vivono anche gli uccelli del cielo, gli animali e le piante della terra. Ivanpah ha un campo specchiante molto ampio; l'elevato flusso attorno alla sommità della torre può danneggiare gli uccelli in volo e anche le collisioni tra strutture richiedono un'indagine. Strade, recinzioni e costruzioni altereranno gli habitat e i percorsi degli animali. Il deserto non è solo uno spazio vuoto in attesa di essere utilizzato." }, { "tag": "dice", "label": "Distinguere le tecnologie esaminando anche i problemi comuni", "text": "Ivanpah genera vapore direttamente con la luce solare concentrata e non dispone di accumulo termico di sali fusi. La centrale elettrica di Guazhou che abbiamo esaminato dispone di un sistema di accumulo termico, che consente di utilizzare il calore immagazzinato durante la notte. Ma lo stoccaggio termico non elimina automaticamente gli impatti della concentrazione, dell’uso del territorio e dell’uso dell’acqua. Per giudicare se l’ecologia è migliorata non basta guardare quanto verde c’è; è necessario osservare i cambiamenti nelle specie che originariamente vivevano lì, nei percorsi, nelle piante locali e nell'acqua." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Utilizza foto reali esistenti per osservare il campo dello specchio e l'ecologia circostante; conservare l'identità dei dati provenienti da luoghi diversi. Non trattare direttamente l'erba verde sotto gli specchi come prova di un miglioramento ecologico complessivo." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Il precedente sale fuso veniva utilizzato per immagazzinare il calore solare. Un'altra tecnologia chiamata anche sale fuso utilizza il calore che proviene dalle reazioni nucleari; distinguere prima i due." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-nuclear-scope", "min": 2, "layout": "pieno", "title": "È stato studiato per mezzo secolo; cosa è stato ottenuto questa volta?", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "

Il precedente calore solare-termico proviene dal sole; il calore qui proviene dalla fissione nucleare.

\"L'Istituto
Wuwei, Gansu · Reattore sperimentale da 2 MWt e diagramma di conversione
MWt si riferisce alla potenza termica. Fare clic per visualizzare l'immagine originale.
  1. È iniziata l'esplorazione iniziale, con occasionali aggiustamenti della rotta

    Il \"Progetto 728\" ha studiato reattori a sali fusi, passando successivamente ai reattori ad acqua pressurizzata.

  2. Riavvio

    L'Accademia cinese delle scienze ha lanciato uno speciale progetto di reattore a sali fusi a base di torio.

  3. Nel reattore sperimentale è stata verificata la conversione da torio a uranio

    Ottenere prove dirette dei cambiamenti chiave dei nuclidi.

    Nel marzo 2026, è stato selezionato come uno dei \"dieci migliori progressi scientifici in Cina\" per il 2025.
TorioAttraverso la trasmutazione nucleare →Uranio-233Fissione →EnergiaEsperimento e illustrazione schematica ↗

Prossimo passo: come farlo funzionare a lungo termine e in modo affidabile?

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Il sale poco fa è stato riscaldato dalla luce del sole. Il sale in questa immagine contiene combustibile nucleare e il calore proviene dalla fissione nucleare. Leggendo l’introduzione alla ricerca dell’Istituto di fisica applicata di Shanghai, ho notato che questa strada viene percorsa in Cina già da più di mezzo secolo. Negli anni ’70, il “Progetto 728” esplorò i reattori a sali fusi, ma in seguito modificò la sua direzione; nel 2011, l'Accademia cinese delle scienze ha riavviato questa ricerca. Nel 2025, i ricercatori hanno riferito che nel reattore sperimentale di Wuwei, nel Gansu, era stata verificata la conversione dal torio all’uranio. Si può intendere così: il torio subisce una trasmutazione nucleare per formare l'uranio fissile-233, che rilascia energia attraverso la fissione. Questo esperimento ha misurato i cambiamenti nei nuclidi chiave, fornendo prove dirette. Il risultato è stato selezionato come uno dei “10 migliori progressi scientifici in Cina nel 2025” nel marzo 2026. Successivamente, l’obiettivo è trasformare questa capacità in un’ingegneria affidabile e a lungo termine: il sale corroderà i tubi alle alte temperature? Dopo che il reattore è stato spento, dove va a finire il calore? Anche questi devono essere affrontati uno per uno." }, { "tag": "dati", "label": "Storia e progresso sperimentale", "text": "La narrativa degli anni '70 viene utilizzata per l'introduzione; i dettagli sono stati confrontati con i ricercatori dell'Istituto di fisica applicata di Shanghai: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/cmsm/202511/t20251101_8004733.html Riavvio speciale 2011: https://www.sinap.cas.cn/zt/jnxhjlsz/mtbd/202511/t20251105_8006500.html Rapporto sperimentale 2025: https://www.sinap.cas.cn/xwzx/kydt/202511/t20251102_8004865.html Elenco delle selezioni indette dal National Natural Science Foundation il 25-03-2026: https://www.nsfc.gov.cn/p1/3381/2821/121279.html Non sostituiamo le prove con i rapporti di inoltro dei compagni di classe, né equiparamo i premi alla certificazione commerciale di sicurezza dei reattori." }, { "tag": "sì", "label": "Illustrazioni complete, scene reali e materiali", "text": "./nuclear-reference.html#china-progress" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Spiega i progressi della ricerca e la scala del reattore sperimentale in due minuti. Le fonti materiali esistenti rimangono nella pagina di riferimento, senza vincolare i risultati sperimentali alle prestazioni del reattore commerciale." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Comprendere quale passo è stato raggiunto e quindi confrontare dove presenta vantaggi progettuali nei meccanismi di incidente." } ] }, { "id": "d2-nuclear-safety", "min": 2, "layout": "pieno", "title": "Resistenza al rilascio ad alta pressione, i reattori a sali fusi presentano maggiori vantaggi progettuali", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
In termini di funzionamento a bassa pressione, i reattori a sali fusi sono più vantaggiosi.

La capacità di resistere a incidenti dovuti a interruzioni di corrente in modo più sicuro dipende anche dal raffreddamento del calore residuo, dalle barriere e dalla verifica tecnica.

Problemi di sicurezzaUnità incidente di Fukushima · BWRReattore a sali fusi a base di torio a combustibile liquido · percorso di progettazione
PressioneAcqua nel reattore circa 7 MPa
È necessario affrontare la perdita d'acqua, la depressurizzazione e il rifornimento		Il circuito del sale del carburante può avvicinarsi alla pressione atmosferica
Ridurre la forza motrice per le perdite causate dalla pressione
Arresto del reattoreDopo aver interrotto la reazione a catena, c'è ancora calore residuo
Il raffreddamento ha continuato a fallire durante l'incidente di Fukushima		Il calore residuo deve ancora essere rimosso continuamente
Alcuni progetti utilizzano il raffreddamento a circolazione naturale e con drenaggio del sale
BarriereRivestimento del carburante, limite di pressione, contenimento
Incidenti estremi possono danneggiare molteplici barriere		Circuito del sale, strutture di raccolta e contenimento
Le funzionalità di corrosione, perdite e rimozione del calore devono ancora essere verificate
Catena dell'incidente di Fukushima

Spegnimento dopo il terremoto → Lo tsunami distrugge l'alimentazione elettrica e il raffreddamento → Il calore residuo danneggia il carburante → Generazione di idrogeno e rilascio di materiali radioattivi

Probabilità di un incidente in tutto l'impianto: i dati attuali non sono sufficienti per classificarsi sulla stessa scala.Riferimenti e fonti completi ↗

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Se chiedi quale sia più sicuro, posso prima dare un giudizio entro un intervallo: per evitare che l'alta pressione spinga fuori materiali radioattivi, i reattori a sale fuso a combustibile liquido presentano un vantaggio progettuale. L’acqua nei reattori ad acqua bollente come Fukushima funziona ad alta pressione, mentre il circuito del sale del combustibile può essere vicino alla pressione atmosferica. Quindi, potresti chiedere, sono ancora al sicuro se manca la corrente? Entrambi i tipi di reattori hanno calore residuo dopo lo spegnimento, che deve continuare a essere dissipato. Alcuni progetti di reattori a sali fusi utilizzano la circolazione naturale o trasferiscono il sale combustibile in contenitori con capacità di raffreddamento. Hanno il potenziale per cambiare il corso di un incidente, ma la sostenibilità del raffreddamento e l'affidabilità del contenitore devono ancora essere verificate. Non possiamo determinare che la probabilità di incidenti di un futuro impianto sia necessariamente inferiore basandosi esclusivamente sulla \"bassa pressione\"." }, { "tag": "dati", "label": "Base fattuale e ambito applicabile", "text": "S1 · AIEA · Stato della tecnologia dei reattori a sali fusi (2023) https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf Capitolo 3: Potenziali vantaggi della bassa pressione e della ritenzione di materiale radioattivo, nonché sfide di ricerca e sviluppo nella chimica del sale, nei materiali e nell'analisi della sicurezza; PDF pagine 24–33. S2 · AIEA · L'incidente di Fukushima Daiichi (2015) https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf Unità incidenti, principi BWR, perdita di raffreddamento dopo lo spegnimento, rilascio radioattivo e lavori di recupero. BWR circa 7 MPa, vedere riquadro 2.1, pagina PDF 38. S6 · AIEA · Workshop di ricerca e sviluppo sui materiali dei reattori a sali fusi (2026) https://conferences.iaea.org/event/466/ Agenda di ricerca 2026 su materiali, corrosione, chimica del sale e analisi multifisica. Utilizzato per illustrare problemi di ingegneria che necessitano ancora di verifica; l'ordine del giorno della conferenza non è considerato una convalida delle prestazioni di sicurezza." }, { "tag": "sì", "label": "Tabella comparativa completa e materiali", "text": "./nuclear-reference.html" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Mantenere la prospettiva di confronto esistente: i vantaggi progettuali nei meccanismi di rilascio ad alta pressione non significano che tutti i rischi di incidenti siano inferiori. Prove dettagliate possono essere viste nelle pagine di riferimento originali." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Le condizioni di pressione sono un aspetto; se i materiali radioattivi possono essere trattenuti dipende anche da quali collegamenti." } ] }, { "id": "d2-nuclear-pollution", "min": 2, "layout": "pieno", "title": "Tra i materiali radioattivi, quali sono più facili da conservare?", "kicker": "02 / Come lo fanno scienziati e ingegneri", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
La bassa pressione e la ritenzione di sale di molti prodotti di fissione conferiscono ai reattori a sali fusi il potenziale per ridurre i rilasci.

Questo è un vantaggio lungo i percorsi di contaminazione parziale; la probabilità di contaminazione complessiva dell'intero impianto richiede ancora una progettazione specifica e una valutazione dello stesso calibro.

Cosa confrontareUnità incidente di Fukushima · BWRReattore a sali fusi a base di torio alimentato a liquido
Rilascio per incidente graveSistema idrico ad alta pressione, carburante e barriere danneggiate
A Fukushima si è verificata una contaminazione ambientale, inclusa l'aria e l'acqua		La bassa pressione e il sale possono trattenere molti prodotti di fissione
Il design ha il potenziale per ridurre alcune versioni
Può comunque causare contaminazioneGas, particelle, acqua contaminata
Può entrare nell'ambiente dopo aver attraversato le barriere		Perdite di sale carburante, gas di scarico, trizio, ecc.
Richiede ancora raffreddamento, contenimento, trattamento e monitoraggio
Chi ha una probabilità più alta?Non è possibile utilizzare il registro degli incidenti di Fukushima per calcolare direttamente una probabilità di inquinamento unificata per i due tipi di reattori.
Deve confrontare la portata, i guasti, le barriere, il sito e la gestione operativa di unità specifiche.

Entrambi i tipi di reattori possono lasciare rifiuti radioattivi a lungo termine; \"usare il torio\" non significa che non vi sia contaminazione nucleare.Diagramma e base ↗

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "In termini di possibilità che le sostanze radioattive possano rimanere nel sistema, i reattori a sali fusi a bassa pressione con combustibile liquido presentano due condizioni favorevoli: la forza motrice per il rilascio causata dalla pressione è relativamente piccola e il sale può trattenere molti prodotti di fissione. Pertanto, hanno il potenziale per ridurre alcuni rilasci accidentali. Le unità di Fukushima hanno già causato la contaminazione ambientale in gravi incidenti. Ma ciò non implica che la probabilità di contaminazione di tutti i BWR sia necessariamente maggiore di quella di tutti i reattori a sali fusi a base di torio. Le perdite di sale combustibile, il mancato trattamento dei gas di scarico e la migrazione del trizio sono ancora percorsi da cui i reattori a sali fusi devono proteggersi. La gravità delle conseguenze di un incidente dipende da quali nuclidi vengono rilasciati, dalla loro quantità e da come raggiungono gli esseri umani e gli ecosistemi. L'uso del torio non elimina questi problemi." }, { "tag": "dati", "label": "Base fattuale e ambito applicabile", "text": "S1 · AIEA · Stato della tecnologia dei reattori a sali fusi (2023) https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/STI-DOC-010-489_web.pdf Capitolo 3: Potenziali vantaggi della bassa pressione e della ritenzione di materiale radioattivo, nonché sfide di ricerca e sviluppo nella chimica del sale, nei materiali e nell'analisi della sicurezza; PDF pagine 24–33. S2 · AIEA · L'incidente di Fukushima Daiichi (2015) https://www-pub.iaea.org/MTCD/Publications/PDF/Pub1710-ReportByTheDG-Web.pdf Unità incidenti, principi del reattore ad acqua bollente, perdita di raffreddamento dopo lo spegnimento, rilascio radioattivo e lavori di recupero. BWR circa 7 MPa, vedere riquadro 2.1, pagina PDF 38. S5 · AIEA · Revisione del piano di scarico dell'acqua trattata ALPS (2023-07-04) https://www.iaea.org/newscenter/pressreleases/iaea-finds-japans-plans-to-release-treatment-water-into-the-sea-at-fukushima-consistent-with-international-safety-standards Fornito una valutazione condizionale dell'impatto radiologico del piano di dimissione controllato e gradualmente implementato in fase di revisione in quel momento, e promesso una verifica continua e indipendente." }, { "tag": "sì", "label": "Tabella comparativa completa e materiali", "text": "./nuclear-reference.html" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Dai grafici comparativi esistenti, illustrare come l'inventario, i percorsi di rilascio, le barriere e le condizioni del sito influenzano congiuntamente le conseguenze. Non classificare le probabilità degli incidenti laddove mancano dati comparabili." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Affinché un metodo funzioni a lungo termine, sono indispensabili la ricerca ripetuta e la collaborazione tra molte persone. Dopo aver riposato, ascolta Boyan che spiega come ha iniziato." } ] }, { "id": "d2-15", "min": 10, "layout": "pieno", "title": "Fai una pausa di dieci minuti", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
10

minuto

Bevi acqua, muoviti, guarda fuori.

Tempo secondo questa pagina, continua dopo dieci minuti.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Bevi acqua, fai una passeggiata. Successivamente non verranno aggiunti nuovi termini tecnici. Con il tempo rimanente sceglieremo un problema specifico e progetteremo un test che potrà essere avviato." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Dieci minuti di pausa. Promemoria di idratazione, mantieni lo schermo statico, non continuare a presentare contenuti." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Quando torneremo, ascolteremo Boyan stesso." } ], "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "03 / Quali idee hanno gli adolescenti" }, { "id": "d2-youth-film", "title": "Ascolta Boyan stesso: perché ho iniziato", "min": 3, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "03 / Quali idee hanno gli adolescenti", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Riprese
Boyan Slat · Ricordi personali e azioni di squadra

Dopo un'immersione,
ha iniziato a fare domande sulla plastica nell'oceano.

Cosa ha visto inizialmente?
Chi lo ha aiutato a portare avanti l'idea?

Ascoltalo personalmente ↗

Segnali video e contesto storico ↗

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Ascolta il ricordo di Boyan: cosa ha visto da giovane, come ci ha provato e chi si è unito a lui. Le idee dell'infanzia rispetto ai sistemi implementati successivamente dal team dovrebbero essere visualizzate in ordine cronologico." }, { "tag": "spunto", "label": "Guarda e segui", "text": "Clip da 3 minuti: seleziona un segmento dal filmato originale a partire dal suo ricordo, circa 2 minuti; infine, ascolta un'impressione. Le introduzioni della piattaforma differiscono, scegli in base allo scenario, non vengono forniti timestamp unificati non verificati." }, { "tag": "sì", "label": "Racconto personale", "text": "https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/" } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-16", "min": 2, "layout": "pieno", "title": "Boyan ha sollevato domande e molte persone si sono spinte avanti insieme", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Filmato
Boyan Slat · Colloquio personale e azioni di squadra vedi watchlist
  1. 01

    Inizia

    Un'immersione lo ha reso preoccupato per la plastica nell'oceano.

  2. 02

    Più tardi

    Hanno aderito ricercatori, ingegneri e sostenitori.

  3. 03

    Impegno continuo

    Testare, mantenere, correggere e accettare la valutazione delle prestazioni.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Ho appena ascoltato la storia di Boyan. L’osservazione iniziale è importante, ma sono indispensabili anche la ricerca, i test, la manutenzione e il lavoro di squadra successivi. Possiamo fare un passo avanti: prima enunciare chiaramente un problema che vediamo, poi trovare persone disposte ad esplorarlo insieme." }, { "tag": "dati", "label": "Fonte di riferimento (spiegare se necessario)", "text": "ABC · Boyan Slat (2018) | https://www.abc.net.au/btn/classroom/ocean-rubbish-clean-up/10448624 Da una questione adolescenziale al team engineering; il rapporto del 2018 non equivale al risultato completo del progetto successivo. SPERANZA SELVAGGIA · La grande pulizia dell'oceano | https://www.wildhope.tv/episode/the-great-ocean-cleanup/ Ricordi personali e azioni di squadra; preservando le date nel video." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Ascolta per 1 minuto un compagno di classe che ricorda il contenuto originale; 1 minuto per integrare informazioni su team, prototipo e manutenzione. Sono ammesse opinioni diverse; gli studenti non sono tenuti a seguire il percorso della loro vita. Successivamente, usa tre pagine per vedere inizi diversi." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Boyan vuole meno plastica nell'oceano. In Kenya, un ragazzo pensa contemporaneamente alle mucche di casa e ai leoni nelle vicinanze." } ], "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "03 / Quali idee hanno gli adolescenti" }, { "id": "d2-youth-lights", "title": "Le mucche hanno bisogno di protezione e anche i leoni hanno bisogno di sopravvivere.", "min": 2, "layout": "pieno", "kicker": "03 / Quali idee hanno gli adolescenti", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Richard
Richard Turere · TED Talk all'età di 13 anni, 2013

Kenia · Richard Turere

È possibile tenere i leoni lontani dal bestiame,
senza ferirli?

  1. OsservaQuando le luci si muovono, i leoni le evitano.
  2. FareLascia che le luci lampeggino alternativamente, simulando qualcuno che cammina.
  3. Provatelo insiemeMembri della famiglia, pastori e partner hanno partecipato alla sperimentazione.
Ascoltalo personalmente ↗

Se fossi in te, quale parte del recinto del bestiame controlleresti per prima?

Continua a leggere questa storia ↗
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Il problema di Boyan è in mare, mentre il problema di Richard è proprio a portata di mano. Deve prendersi cura delle mucche a casa, ma i leoni vengono di notte. Le mucche sono il sostentamento della famiglia, ma fare del male ai leoni crea un altro problema. Notò che quando camminavano intorno al recinto del bestiame con una luce, i leoni lo evitavano. Così ha provato a creare una serie di luci lampeggianti alternate, facendo sembrare che qualcuno si stesse muovendo, e ad alimentarla con l'energia solare. Successivamente si sono uniti i familiari, altri pastori e i partner. Questo dispositivo è adatto per un'osservazione attenta: come appare il recinto per il bestiame, dove sono installate le luci e chi si occupa della manutenzione, tutto influisce sul suo funzionamento." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Totale 2 minuti: circa 70 secondi per raccontare la storia, lasciare 30 secondi affinché uno studente indichi un luogo che desidera osservare e il resto per le transizioni. La foto è di quando TED aveva 13 anni raccontando la storia; secondo i dati dell'EPO, ha iniziato a realizzarlo all'età di 11 anni. I tre processi seguono la rivelazione dell'ingresso esistente e agli studenti non è richiesto di indovinare l'invenzione. Il collegamento TED è facoltativo per il video originale; il video completo non viene riprodotto in questa pagina. Da ciò non è possibile dedurre l'efficacia delle luci lampeggianti su altri animali selvatici e sull'ambiente." }, { "tag": "dati", "label": "Origine dei materiali e confini", "text": "Richard Turere A 11 anni ha creato Lion Lights (EPO); a 13 anni, ha parlato al TED (2013) https://www.ted.com/talks/richard_turere_my_invention_that_made_peace_with_lions Il punto di partenza era all'età di 11 anni, e l'età del discorso TED era di 13. Le luci lampeggianti non sono una conclusione che si applica a tutti gli animali o a tutti gli ambienti; sono necessari osservazione continua, manutenzione e feedback da parte degli utenti locali. Altre fonti: https://www.epo.org/en/news-events/press-centre/press-release/2023/732589 Fonte immagine: copertina del discorso TED 2013; l'immagine proviene dal discorso, non dal sito, quando è stato realizzato all'età di 11 anni. https://pi.tedcdn.com/r/pe.tedcdn.com/images/ted/1d369b73bf27ebdb1450605454d66229bda2ab1c_16 00x1200.jpg?u%5Br%5D=2&u%5Bs%5D=0,5&u%5Ba%5D=0,8&u%5Bt%5D=0,03&quality=82&c=1050%2C550&w=1050 Il copyright dell'immagine appartiene al titolare dei diritti originali; fonte dell'immagine e ambito di utilizzo vedere le istruzioni del materiale, non creato da AHALab o con licenza CC BY." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Richard ha iniziato con problemi a casa. Per altri, il punto di partenza era semplicemente l’interesse per le piccole vite che li circondavano." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-youth-nearby", "title": "Un singolo insetto, una lastra di vetro, meritano tutti un'attenta osservazione.", "min": 2, "layout": "pieno", "kicker": "03 / Quali idee hanno gli adolescenti", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Foto
Ningbo · Foto di gruppo di tre ragazzi amanti degli insetti, Zhejiang News, 2024

Parla con gli altri degli insetti che ti piacciono

Alcuni organizzano mostre sugli insetti nei campus, altri realizzano video,
Alcuni scrivono le loro osservazioni. Famiglia, coetanei e musei partecipano insieme.

Dopo aver conosciuto il suo nome, cos'altro vuoi sapere?

Continua a guardare le storie intorno a te ↗
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "I tre giovani a sinistra di Ningbo amano gli insetti. Osservano, ricercano, alcuni realizzano mostre, altri realizzano video scientifici e poi condividono le loro scoperte con altri. Al momento della segnalazione avevano 10, 11 e 13 anni. La storia a destra proviene da un'altra scuola: gli studenti dell'UWC di Changshu hanno notato che gli uccelli colpivano i vetri nel campus, quindi hanno registrato continuamente le collisioni durante la stagione migratoria, hanno consultato i ricercatori e hanno collaborato con la scuola per affiggere adesivi per la prevenzione delle collisioni con gli uccelli, quindi hanno monitorato la situazione. Hanno anche creato un sito web di birdwatching nel campus. Le due storie non hanno bisogno dello stesso punto di partenza: si può iniziare apprezzando un insetto, oppure notando un uccello ferito, per poi continuare a saperne di più." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Totale 2 minuti: usa una vera foto di gruppo per raccontare la storia di Ningbo, con il Changshu UWC contrassegnato in modo indipendente sulla destra per evitare di identificarli erroneamente come la stessa squadra. Circa 80 secondi per la narrazione e 20 secondi per ascoltare una domanda successiva. Se gli studenti sono interessati, possono esplorare liberamente e continuare a leggere il testo originale durante i restanti 12 minuti. Qui basta confermare le continue azioni di osservazione, collaborazione e attuazione; le statistiche delle diverse stagioni non possono essere prese come prova causale del fatto che gli adesivi abbiano ridotto le collisioni con gli uccelli. L'osservazione si concentra sulla fotografia e sulla registrazione, senza assegnare compiti di raccolta." }, { "tag": "dati", "label": "Origine dei materiali e confini", "text": "Giovani appassionati di insetti di Ningbo: Chu Nanqin, Li Yuyan, Shi Zexing Età 10, 11 e 13 al momento della segnalazione nel 2024 https://www.zast.org.cn/art/2024/7/19/art_1674358_58973084.html Questo è un caso di interesse, condivisione e osservazione; non falsifica l’efficacia della protezione delle specie in via di estinzione. La mostra comprende la cattura, l'allevamento e gli esemplari; l'orientamento in classe dà priorità all'osservazione, alla fotografia e alla ricerca di informazioni e non incoraggia la raccolta casuale per il completamento dei progetti. Altre fonti: https://zjnews.zjol.com.cn/202407/t20240715_30407643.shtml Fonte immagine: foto di gruppo dei tre giovani appassionati di insetti nel rapporto Zhejiang News di luglio 2024. https://meizi-zjol-1577-pub.zjol.com.cn/zjxw/202407/1812733532899450880_1280px.jpg Il copyright dell'immagine appartiene al titolare dei diritti originali; le fonti e l'utilizzo sono quelli indicati nella descrizione del materiale, non creati da AHALab o con licenza CC BY. Gu Zexing, Sui Jialiang e Changshu UWC Gruppo pratico per la conservazione degli uccelli Livello scolastico superiore; intervistato dal 2022 al 2024, età specifiche non verificate pubblicamente https://www.uwcchina.org/show/884 “8 in primavera, 2 in autunno” è un’osservazione auto-riferita dalla scuola, non un esperimento controllato, e non può affermare che gli adesivi abbiano ridotto le collisioni con gli uccelli del 75%. Le diverse stagioni, il traffico di uccelli e le condizioni di osservazione possono variare; le foto conservano la fonte originale della scuola." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Prestare attenzione all'ambiente circostante include anche notare le persone intorno a te. C'è una storia in cui l'azione consisteva nell'incontrare ripetutamente qualcuno." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-youth-care", "title": "Qual è la differenza tra la prima visita e la decima visita?", "min": 2, "layout": "pieno", "kicker": "03 / Quali idee hanno gli adolescenti", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Copertina
Zhang Jingtin · Hainan · China Civilization Network, rapporto di copertina 2025

14 anni al momento della segnalazione · con famiglia e partner volontari

Di cosa vuole parlare l'altra persona oggi?
Come possiamo saperlo?

Volontariato fin dalla giovane età, visita continuativa agli anziani,
Partecipa anche ad aiutare i bambini bisognosi.

Ci vuole tempo per conoscere qualcuno.

Guarda il video originale cinese · 5 min 23 sec ↗Leggi la storia e la fonte ↗

Se dovessi incontrare una persona anziana che non conosci, come inizieresti una conversazione?

Altre storie per adolescenti ↗
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Zhang Jingtian vive ad Hainan. In un rapporto del 2025, aveva 14 anni e già da molti anni partecipava ad attività di assistenza pubblica con la sua famiglia e i suoi partner volontari. Andava nelle case di cura e aiutava anche i bambini bisognosi. Questa storia mi fa venire voglia di chiedere qualcosa in più: la prima volta che incontriamo qualcuno, potremmo conoscerne solo il nome. È solo dopo aver trascorso del tempo con loro che possiamo sapere cosa gli piace o di cosa si è preoccupato di recente. Ma questo richiede ancora l'ascolto di ciò che l'altra persona ci dice. Supponiamo di andare a visitare una persona anziana con un'attività preparata ma di scoprire che oggi vuole solo chiacchierare: cosa faremmo?" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Totale 2 minuti: circa 50 secondi per introdurre i fatti, 50 secondi per ascoltare uno o due modi per iniziare una conversazione e infine 20 secondi per la transizione. Ciò non richiede che gli studenti si iscrivano al servizio di volontariato, né l’esperienza di welfare pubblico viene classificata tra le persone. L'età di 14 anni si riferisce al rapporto di settembre 2025, a partire dall'età di 5 anni, nove anni di esperienza sono secondo il testo originale. Il video cinese originale di 5 minuti e 23 secondi è facoltativo per ulteriori esplorazioni e può essere riprodotto in base all'interesse degli studenti; questa pagina utilizza solo la copertina e la narrazione reali per evitare di occupare tempo di discussione. L'originale online è stato controllato a campione per la riproduzione, non ancora esaminato segmento per segmento." }, { "tag": "dati", "label": "Origine dei materiali e confini", "text": "Zhang Jingtian ha iniziato a fare volontariato all'età di 5 anni (2016); 14 anni, terza media secondo il rapporto di settembre 2025 http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/c.html Secondo il rapporto di settembre 2025, dovrebbero essere 9 anni di esperienza nel settore del welfare pubblico, non “più di dieci anni”. L'età non è l'età attuale; il numero di istanze di servizio e di beneficiari è secondo il rapporto, senza audit indipendente." }, { "tag": "dati", "label": "Origine immagine di copertina", "text": "La copertina della voce di Zhang Jinting collegata direttamente dalla pagina speciale 2025 del China Civilization Network; non chiamato il fotogramma video estratto da questo materiale. http://www.wenming.cn/wmzthc/20250910/a2a033360bf44714941d2332c78246ab/cdfeb37eb43643dcbbb6a6effd67025f.jpg I diritti di immagine appartengono al titolare dei diritti originale; fonte e diritti vedere la descrizione del materiale." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Tra queste storie, alcune persone creano installazioni, altre osservano la natura e altre ancora continuano a incontrare una persona. Di quale vorresti continuare a sentire parlare?" } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-your-ideas", "title": "Quale questione vuoi continuare a chiedere?", "min": 5, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "03 / Quali idee hanno gli adolescenti", "blocks": [ { "type": "html", "html": "

Quale storia vuoi seguire ulteriormente?

Su quale metodo hai ancora domande?

Se potessi incontrare una persona nella clip, cosa vorresti chiedere?

Apri altre storie giovanili ↗

Puoi parlare di interessi o di opinioni diverse. Va bene se non ci sono ancora risposte.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Ora sentiamo la tua opinione. Non devi proporre un piano per cambiare il mondo, puoi semplicemente parlare di una cosa che vuoi sapere o di un aspetto con cui non sei del tutto d’accordo. Puoi anche prima chattare con il compagno di classe accanto a te, poi decidere se condividere con tutti." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "1 minuto per la comunicazione delle coppie, 4 minuti per ascoltare i contributi volontari e le risposte dei compagni di classe. Lascia qui le domande, nessun punteggio o impegno di azione." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Anch'io ho alcune domande simili. Successivamente, apri il workshop e condividi alcuni progetti su cui sto lavorando." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-workshop", "title": "Il mio workshop parte anche dalle domande", "min": 1, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Scena
AHALab · Laboratorio geek

Pensa a un bisogno, controlla le informazioni, creale, riportale sulla scena reale e rivedi.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Proprio ora, alcune persone hanno iniziato con una singola immersione, altre hanno iniziato da stalle, insetti e finestre di scuole e alcune hanno imparato a conoscere le esigenze degli altri attraverso interazioni ripetute. Anche qui i progetti hanno punti di partenza concreti: voler dare più sostegno alle persone che entrano in montagna, voler conoscere gli uccelli intorno, voler registrare spazi familiari. Durante il processo, anche le idee originali cambieranno costantemente." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Transizione di 1 minuto, senza promozione dei risultati. Quando si introduce ciò che si sta facendo, distinguere tra prototipi, dimostrazioni esistenti e capacità destinate al futuro." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Per prima cosa rispondi alla domanda iniziale: perché mettere l'intelligenza artificiale in una scatola che può essere portata in montagna?" } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-box-needs", "title": "Una volta in montagna, in cosa vorresti maggiormente che qualcuno ti aiutasse?", "min": 5, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Concept
Cangshan Watch Box · La progettazione parte da queste esigenze
È andato fuori strada

Come far sapere ai compagni dove mi trovo?

Lasciare un luogo richiede anche di pensare a come i messaggi raggiungono le persone.

Nessun segnale

Puoi ancora chiederlo e sentirlo rispondere?

Quali conoscenze e competenze puoi portare con te?

Solo sulla strada

Vuoi trovare qualcuno con cui parlare, cosa fare?

Rispondi ad una frase, cogliendo la tensione e la solitudine momentanee.

All'improvviso molto curioso

Cos'è questa pianta, uccello o pietra?

Potrebbero esserci minerali qui? Dove altro si possono trovare indizi?

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Sei in montagna, stai camminando verso un bivio e ti rendi conto che hai perso i tuoi compagni e il tuo telefono non ha segnale. In questo momento, che tipo di aiuto desideri? Forse sta permettendo ai tuoi compagni di conoscere la tua posizione, o forse è qualcuno che risponde, facendoti sentire meno ansioso. Oppure forse non hai incontrato alcun pericolo lungo il percorso, ma sei solo continuamente curioso: che tipo di pianta è questa? Chi stava chiamando proprio adesso? Perché questa roccia è così? Ci sono minerali in questa zona? Voglio realizzare Box perché spero che queste esigenze di sicurezza, comunicazione ed esplorazione possano essere prese sul serio." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Ripensando alle idee sulla lavagna all'inizio, chiedi a due o tre persone di scegliere uno scenario da integrare. Questa pagina presenta le esigenze che il progetto intende soddisfare e non afferma che i desideri elencati siano stati pienamente raggiunti. Lo scenario montano viene utilizzato per discutere il progetto e non prevede l'organizzazione di veri e propri esperimenti di salvataggio di persone smarrite o offline." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Esigenze diverse richiedono approcci diversi. Li ho scomposti; alcuni sono già stati prototipati, mentre altri sono ancora in fase di sperimentazione." }, { "tag": "dati", "label": "Progetti correlati", "text": "Per gli scenari di utilizzo e la descrizione delle funzionalità di Cangshan Watch Box, vedere project-reference.html#box." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-box-build", "title": "Come li metto nella scatola?", "min": 5, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
Contatta il tuo compagno

Posizione → Registra → Trasmetti

Per prima cosa conosci e annota dove ti trovi,
Controlla bene a chi può arrivare il messaggio.

Parlare e rispondere

Ascolta → Comprendi → Rispondi

Prova la voce e la conoscenza locale,
Lascia che le conversazioni dipendano meno da Internet.

Prosegui con ulteriori domande

Scatta una foto/Registra → Controlla gli indizi

Dall'uccello di fronte a me, una pietra,
Trova le domande su cui vale la pena continuare a indagare.

Sul posto, scegli una delle domande che hai appena posto e guarda come risponde questo prototipo.

Essere in grado di localizzare, inviare la posizione e farla ricevere a qualcuno sono tre cose che devono essere confermate separatamente.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Lo suddividerò in diverse attività. Il posizionamento e la registrazione hanno il compito di lasciare indizi; la comunicazione è responsabile dell'invio degli indizi alle persone. La parte vocale consente alle persone di parlare direttamente, con alcune conoscenze e modelli memorizzati localmente. I problemi con la fotocamera e l'acquisizione dell'audio incontrati lungo il percorso. Ora scegliamo una delle domande che hai appena posto e vediamo come risponde questo prototipo. Se può solo fornire candidati, richiede una connessione di rete o non può rispondere, lo dichiarerò anche in modo veritiero." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "I primi due minuti dovrebbero discutere la corrispondenza con il progetto; gli ultimi tre minuti servono all'insegnante per utilizzare le funzioni confermate disponibili prima della lezione per una sessione di domande e risposte naturale o una dimostrazione con immagini, lasciando il tempo per rispondere alle domande di follow-up degli studenti. Se il dispositivo non è pronto, riproduci una dimostrazione esistente e spiega cosa può fare attualmente e i suoi limiti. Non attivare un vero e proprio SOS né modificare la configurazione di rete del dispositivo." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "In montagna, dopo aver chiesto \"Che uccello è questo?\", se vuoi continuare ad imparare, possiamo aprire Project Avis." }, { "tag": "spunto", "label": "Cose che l'oratore deve distinguere", "text": "Spiegare separatamente il posizionamento GNSS e la comunicazione esterna; le risposte emotive sono un requisito di progettazione e non dovrebbero rivendicare effetti terapeutici o sostituire la compagnia reale. Per quanto riguarda i minerali, la dimostrazione serve per la descrizione e la ricerca, non per concludere i depositi minerali da una singola foto." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-avis", "title": "Prima conosci gli uccelli intorno a te, poi presentali agli altri", "min": 4, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
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Progetto Avis · Un chilometro quadrato di paesaggio sonoro degli uccelli

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Lavagna AI · Modello di uccello generato da una singola foto · Visualizzazione di segmenti rotanti · Zoom riproduzione ↗
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Sul posto

Ascolta i suoni, scatta foto

Lascia ora, luogo e record originali.

Identificarsi insieme

L'intelligenza artificiale fornisce indizi, gli esseri umani verificano

Nei registri vengono conservati anche quelli irriconoscibili.

Lascia che gli altri li riconoscano

Realizza un espositore per uccelli

Ascolta i versi degli uccelli, guarda le foto, ruota e visualizza i modelli.

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L'altro lato non catturato dalla foto, viene osservato o compilato dall'intelligenza artificiale?

Apri Progetto Avis ↗Istruzioni per il progetto e la produzione ↗
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Inserisci il tuo progetto da un caso di conservazione", "text": "Proprio ora abbiamo visto come i team di professionisti monitorano gli uccelli. Il nostro progetto Avis progettato vuole iniziare da un chilometro quadrato in una scuola, comunità o parco, registrando i suoni degli uccelli, scattando foto e chiedendo quali uccelli sono qui e quando appaiono. L'intelligenza artificiale può fornire i nomi dei candidati; le registrazioni e le foto devono essere conservate e gli esseri umani devono ancora verificarle. Per incoraggiare gli altri a conoscerli, abbiamo anche realizzato un grande schermo per uccelli migratori, mettendo insieme foto, versi degli uccelli e modelli girevoli." }, { "tag": "dice", "label": "Spiega mentre giochi", "text": "Questo segmento è una visualizzazione rotante di modelli di uccelli già generati in AI-Whiteboard. Seleziona la foto di un uccello e usa TripoSplat per generare una figura 3D composta da molti punti con informazioni su colore, dimensione e direzione, quindi mostrala tramite splatter gaussiano. Ruotalo per vedere: il lato non ripreso nella foto originale viene completato dal modello basato sulle forme apprese. È adatto per esposizione e curiosità; se vuoi studiare i dettagli delle piume o l'anatomia degli uccelli, devi comunque tornare a foto e osservazioni reali." }, { "tag": "sì", "label": "Banco espositivo per uccelli migratori locali", "text": "https://www.zimablueai.com/project-avis.html" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Visualizza le clip di rotazione selezionate dei modelli di lavagna per uccelli esistenti; fare clic sul grande schermo degli uccelli migratori per ruotare i modelli. Distinguere tra registrazioni di osservazioni, identificazioni dei candidati, verifica umana e creazione di visualizzazioni; una singola immagine generata per completare il modello non viene misurata." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Come in precedenza per gli studenti del Collegio del Mondo Unito di Changshu, la registrazione può aiutare le persone a comprendere un luogo. Il prossimo progetto prevede l'utilizzo dei telefoni cellulari per registrare gli spazi che conosciamo." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-10", "title": "In luoghi familiari, è possibile lasciare una traccia 3D?", "min": 4, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "

Silver Age Future Lab · Partendo da percorsi e spazi familiari agli anziani

La nostra dimostrazione di ricostruzione video mobile · Visualizzazione dello spazio e delle riprese originali in Viser · Zoom riproduzione ↗
Perché farlo

Registrare luoghi familiari

Dov'è il percorso? Cosa vedrai dopo aver girato l'angolo?

Come farlo

Utilizza un video per collegare più prospettive

Segui il filmato per trovare la stessa porta.

Allora chiedi

Dove si collega e dove manca ancora?

Il modello deve corrispondere ai luoghi catturati.

Se desideri utilizzarla come mappa corrispondente, quale parte vorresti verificare per prima?

Comprendere l'uso dei record spaziali ↗
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Innanzitutto spiega perché viene fatto", "text": "Il Silver Age Future Lab si occupa di come gli anziani vivono e si muovono in luoghi familiari e di quale assistenza hanno bisogno. Abbiamo progettato una mappa corrispondente e stiamo anche studiando, con il consenso della persona, la creazione di registrazioni 3D di spazi familiari. Filmando un video lungo un percorso con un telefono cellulare, si può tentare di combinare più prospettive in uno spazio. Qui presentiamo la nostra registrazione di ricostruzione esistente: a destra potete vedere il filmato del video originale, e a sinistra il risultato spaziale." }, { "tag": "dice", "label": "Fai una pausa in un posto mentre giochi", "text": "Concentrati su una porta o un angolo: com'era nel video originale ed è ancora possibile trovarlo nel modello? Vedrai che alcune parti sono già state collegate, mentre altre mancano ancora. In questa demo puoi ruotare la vista e controllare la scena originale; mostra il processo di navigazione dopo la ricostruzione. Per quanto riguarda la possibilità di misurare le dimensioni o di far sì che la macchina segua il layout, ciò richiede test separati." }, { "tag": "sì", "label": "Guarda le clip ricostruite sul telefono", "text": "media/phone-reconstruction-public.mp4" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Riproduci 47,96 secondi di registrazione della ricostruzione del telefono. Spiega che si tratta di un tentativo di registrazione spaziale legato al corso Futuro dai capelli d'argento; distinguere LingBot-Map da ABot-Recon. Chiedi a chi è destinato lo spazio registrato e quali dettagli necessitano di effettiva verifica e potrai aprire la pagina di riferimento esistente." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Proprio adesso stava registrando una stanza esistente. La progettazione del laboratorio online, però, parte dalla forma e dalla funzione." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-build-world", "title": "Una pagina web in cui puoi anche entrare", "min": 2, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
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\"Screenshot
Il nostro workshop online · Fare clic sugli elementi per aprire il corso

Costruisci una stanza con il codice, dai uno scopo alla scena

Blender / modellazione bpy → esporta GLB → esplora e fai clic nella pagina web.

Inserisci AHALab ↗Dai un'occhiata a ZimaBlueAI ↗Come è stato realizzato ↗
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\"Flashcard
Finalmente tocca a te ruotare.
Apri le flashcard olografiche ↗
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Come si muovono i personaggi, gli sfondi e i riflessi?

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Dalla registrazione degli spazi reali alla progettazione", "text": "Proprio ora abbiamo utilizzato una fotocamera per registrare spazi reali. Il 3D ha un altro approccio: prima progettalo, poi assemblalo. Entrambi i nostri siti web fanno della scena il punto di ingresso. Ecco il workshop online di AHALab: stanze, scrivania con uccelli in volo, lavagna e stampante, inseriti in una scena di Blender secondo il design; bpy è l'interfaccia Python di Blender, utilizziamo il codice per specificare dimensione, posizione e materiale, quindi inseriamo il modello nella pagina web. Il roaming e i clic nella pagina Web sono gestiti da strumenti come Three.js." }, { "tag": "dice", "label": "Lascia che gli studenti si muovano un po'", "text": "Guarda di nuovo questa carta, ho realizzato una flash card olografica partendo da una mia illustrazione. Ho invitato uno studente a girarlo: trascinalo a sinistra e a destra, giralo indietro e regola la lucentezza. Notate se il personaggio e lo sfondo si muovono insieme? Perché il testo rimane attaccato al bordo della carta? Questo è l'effetto di immagini stratificate, parallasse e riflessioni che lavorano insieme. Il personaggio stesso non è stato ricostruito come entità 3D completamente visualizzabile." }, { "tag": "sì", "label": "Apri la flash card olografica locale", "text": "demos/holocard/index.html" }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Dimostrazione del roaming del workshop online e delle flashcard, circa 30 secondi ciascuna. Blender/bpy serve per la modellazione del codice, la pagina web gestisce l'interazione; non descrivere le flash card a strati come vere e proprie ricostruzioni 3D umane." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Da questi progetti abbiamo anche organizzato corsi che possono essere svolti insieme." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-pbl-courses", "title": "Come possono questi progetti diventare corsi che facciamo insieme?", "min": 2, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Materiali

Progetto Avis · Paesaggi sonori degli uccelli

Ascolta un luogo, riconosci gli uccelli e condividi i record con gli altri.

Visualizza il corso ↗
\"Registrazione

Future Life Lab dai capelli d'argento

Prima ascolta le esigenze degli anziani, poi progetta, testa e modifica insieme.

Visualizza il corso ↗
\"Immagine

Veglia su Cangshan

Concentrati su posizione, mappe e comunicazione per creare prototipi verificabili.

Visualizza il corso ↗

Investiga insieme, dividi i compiti, crea e poi ascolta il feedback degli utenti. Impara seriamente tutte le conoscenze necessarie.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Questi sono i corsi che abbiamo già progettato, a cui si può accedere da diversi punti di ingresso. Il progetto Avis ruota attorno agli uccelli e ad un luogo particolare; Silver Age Future Life Lab ascolta innanzitutto ciò di cui hanno bisogno gli anziani; Cangshan Watch ricerca mappe, posizioni e comunicazioni per vedere come possono essere utili. Il PBL consente a un problema di continuare per un periodo di tempo, in cui tutti indagano, imparano e creano insieme, per poi rivederlo in seguito. Ogni persona può assumere compiti diversi e avrà bisogno anche di compagni di squadra." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Follow-up di 2 minuti al PBL di D1: utilizza i tre progetti discussi per spiegare una voce del corso ciascuno, sottolineando come continuano l'indagine, la divisione del lavoro, la creazione e il feedback. La pagina successiva introduce separatamente il corso su meteo e clima, senza affollare altre schede nella pagina di panoramica. Distinguere tra progettazione del corso e risultati di implementazione." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Abbiamo parlato prima di tempo e clima e abbiamo anche progettato dei corsi attorno ad essi. Inizia parlando di un punto ombreggiato intorno a te." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-cool-island", "title": "Un metro quadrato, chi può rendere un po' più fresco?", "min": 2, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Illustrazione
Interfaccia del corso Urban Cool Island · Illustrazione del design, non ancora un oggetto costruito

Urban Cool Island Design Bureau · Hackathon sulle previsioni del tempo

Prima trova qualcuno che abbia davvero bisogno di ombra

Come un anziano che aspetta i bambini, qualcuno in piedi all'ingresso,
o uno studente che ogni giorno percorre questo percorso.

Modificalo a mano, quindi misura di nuovo

Confronta ombreggiatura, materiali e ventilazione;
Registra la temperatura superficiale, la temperatura e l'umidità dell'aria e i sentimenti umani.

Lascia un foglio di risposte per il tempo di domani

Confronta i metodi di previsione utilizzando dati storici e rivela i risultati dopo l'invio.
Una volta ottenuta una previsione, discutere quando distribuire e quando archiviare.

Nei luoghi in cui vai spesso, dove hai più bisogno di ombra?

Corsi e giochi ↗
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "La recente lezione è iniziata con i bisogni degli uccelli, degli anziani e delle persone in montagna. Il meteo può anche partire da una persona specifica: ad esempio la persona che sorveglia l'ingresso o uno studente che aspetta l'autobus sotto il sole ogni giorno. Abbiamo progettato un percorso urbano su un'isola cool, chiedendo prima dove ci si sente a disagio, quindi misurando e confrontando ombra, materiali e ventilazione, creando un piccolo prototipo da provare per gli utenti. Questo corso include anche un hackathon sulle previsioni del tempo: ai partecipanti vengono forniti dati storici e un periodo di risposte invisibili, quindi confrontano i propri metodi con quelli assistiti dall'intelligenza artificiale. I risultati vengono rivelati dopo l'invio per vedere dove i giudizi sono andati storti. Infine, gli studenti valutano cosa devono fare l'installazione e gli utenti quando sono previste temperature elevate, forti venti o pioggia." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "Introduzione di 2 minuti: 60 secondi per parlare di utenti, misurazioni e test meteorologici alla cieca, 30 secondi per aprire l'interfaccia dell'isola fredda e passare da \"uso con temperatura elevata/fare le valigie con vento forte\", 20 secondi per descrivere una posizione vicina e 10 secondi per la transizione. Qui non viene organizzato un hackathon completo, né gli studenti sono tenuti a decidere i corsi sul posto. Due percorsi di modellazione possono accoppiare due persone, dividendo le responsabilità in base alle effettive capacità." }, { "tag": "dati", "label": "Progetti e strumenti esistenti", "text": "Basato su curriculum-plan.md, weather-climate-extension.md, hackathon-design.md e software/weather/HACKATHON-README.md da 20260718-urban-cool-island-pbl. Esistono già sei lezioni principali di Cool Island e tre progetti di hackathon meteorologici, insieme a script di acquisizione dati, segmentazione temporale, linea di base e punteggio scritti nella libreria standard Python; esistono file di verifica in questo materiale e nella documentazione dell'interfaccia, ma la formazione completa e il punteggio non sono stati rieseguiti. I registri esistenti supportano lo stato di sviluppo del corso ma non supportano l'esistenza di isole interessanti già costruite, di corsi già implementati in classe o di effetti di raffreddamento raggiunti. I 44°C nel nome originale del progetto rappresentano la voce dello scenario, non la temperatura effettiva misurata." }, { "tag": "dati", "label": "I confini scientifici della misurazione e del clima", "text": "La temperatura dell'aria, la temperatura superficiale e la sensazione termica sono quantità diverse. Prova a confrontare in momenti simili e utilizzando lo stesso metodo di misurazione, misura nuovamente più volte e registra umidità, vento, luce solare e feedback degli utenti; Non attribuire tutte le cadute di temperatura al dispositivo. Questo progetto collega l'adattamento termico e il microclima; una misurazione effettuata in un singolo campus non può dimostrare un cambiamento climatico a lungo termine. Il corso originale Sky Branch utilizza dati a lungo termine per discutere ENSO e le tendenze climatiche, mantenendo il contesto stagionale e la distinzione tra previsioni meteorologiche e variazioni a lungo termine. Riferimento all'ambiente termico: https://www.weather.gov/safety/heat-index." }, { "tag": "dati", "label": "Dati meteorologici storici e calibro dimostrativo", "text": "Metainformazioni sui dati verificati: NASA POWER Daily Point, griglia dimostrativa pubblica di Guangzhou, dal 01-01-2020 al 31-12-2025, 2192 giorni, recuperata il 19-07-2026. Si tratta di una rianalisi dei punti della griglia e di altri dati, non di osservazioni provenienti dalle stazioni meteorologiche del campus o di previsioni in tempo reale; Fonte: https://power.larc.nasa.gov/docs/methodology/meteorology/. Il corso originale include più progetti di canali dati. La probabilità, il percorso e le classifiche nell'attuale interfaccia di confezionamento sono esempi didattici preimpostati. Questo materiale è stato dichiarato esplicitamente e non rivendica la formazione dei pulsanti in tempo reale o i risultati di test scientifici generati. Per effettuare confronti seri è necessario limitare lo stesso input e la tempestività della previsione, mantenendo i segmenti di test non coinvolti nell'addestramento/ottimizzazione dei parametri; Sei anni di campioni non possono essere utilizzati da soli per trarre conclusioni sulle tendenze climatiche a lungo termine." }, { "tag": "sì", "label": "Dimostrazione locale", "text": "demos/weather-courses/cool-island/index.html。 La mappa principale può passare a tre stati di installazione, #hackathon mostra due percorsi; Per il corso completo e i riferimenti, vedi Weather-Projects.html#cool-island." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Se guardi più lontano da questo metro quadrato, dove passerà la pioggia e quali viaggi o terreni agricoli saranno interessati? È qui che entrano in gioco le mappe e le registrazioni spaziali menzionate in precedenza." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-canger-weather", "title": "Cosa succede se la stessa pioggia cade in luoghi diversi?", "min": 2, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Screenshot
Digital Dali · Mappa geografica di base e dimostrazione dello scenario composito
Osserva il terreno e le situazioni; ciò che viene mostrato qui non è un'informazione sul disastro in tempo reale.

Cang'er Watch · Laboratorio di intelligenza spaziale e azione per il clima

Conoscere un luogo

Mappe, foto e registrazioni sul terreno,
ha rimesso a posto strade, terreni agricoli e persone.

Collega il meteo alle esigenze reali

La stessa pioggia, terreno, drenaggio e utilizzo diversi,
anche gli impatti che meritano di essere interrogati sono diversi.

I giudizi resistono alle rivisitazioni

Registra le previsioni in anticipo, quindi verifica in seguito;
apporta un piccolo miglioramento, quindi verifica se funziona.

Se scegliessi un luogo per l'osservazione continua, quale sceglieresti?

Progetti e Corsi ↗
" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Proprio ora, abbiamo lasciato una registrazione 3D dello spazio con un telefono cellulare e Box sta anche monitorando dove si trovano le persone. Se aggiungi il meteo alla mappa, quali nuovi problemi sorgono? Questa è l'interfaccia digitale Dali che abbiamo creato, che è anche uno strumento utilizzato nel corso Cang'er Watch. Per prima cosa scegli un luogo che puoi visitare più volte, identificalo utilizzando mappe, foto e misurazioni; poi discuti su come il tempo potrebbe influenzare le persone, le strade o i terreni agricoli qui. I valori degli argomenti sullo schermo sono scenari sintetici, che utilizziamo per esercitarci a vedere le relazioni. Per l'effettiva attuazione del corso è necessario anche raccogliere dati sul campo e storici, registrare in anticipo i giudizi e verificarli successivamente; se viene apportato un piccolo miglioramento, continuare a rivedere per vedere se è efficace." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "2 minuti: 35 secondi per mostrare la posizione sulla mappa, 40 secondi per collegare meteo, terreno, utenti e osservazioni, 35 secondi per consentire a uno o due studenti di scegliere un luogo per visite ripetute, 10 secondi per l'esplorazione libera. Se si utilizza uno schermo grande, basta dimostrare la rotazione e il cambio di uno scenario meteorologico; non esaminare ciascun numero del dashboard, né interpretare i livelli degli indicatori come un rischio reale." }, { "tag": "dati", "label": "Stato attuale dei corsi e dei progetti", "text": "Il corso dell'Osservatorio di Cang'er ha già formato dodici lezioni, due workshop, un protocollo di ricerca e fogli di lavoro, ma necessita ancora di un insegnamento di prova per la verifica. Digital Dali è un progetto indipendente: i materiali pubblici introducono mappe e scenari meteorologici attraverso screenshot, fonti di conservazione e descrizioni di confini simulati. In questo corso non viene fornita l'implementazione completa del progetto; l'introduzione al corso non implica che Box abbia completato l'integrazione con la mappa o il sistema meteo." }, { "tag": "dati", "label": "È necessario distinguere la geografia reale dagli scenari sintetici", "text": "Il terreno proviene da dati di elevazione aperti e la mappa include rive dei laghi e strade OSM; la visualizzazione con campionamento e quota esagerata non equivale a un rilevamento preciso. I numeri relativi a condizioni meteorologiche, agricoltura, industria, inquinamento e rischio forniscono dati sintetici e non possono essere utilizzati per giudicare l’effettivo disastro, inquinamento o arresto della produzione in un luogo. La mappa attuale non ha implementato simulazioni idrodinamiche verificate di inondazioni, previsioni di colate detritiche o allarmi tempestivi delle attività commerciali locali. Il passaggio a uno scenario di forti piogge mette in pratica le ipotesi esistenti e non può essere preso come prova che la previsione del modello sia più accurata. L’agricoltura e gli impatti dei disastri dipendono anche dal territorio, dal drenaggio, dalle strutture e dalle attività umane; le frecce dovrebbero indicare meccanismi e prove, e i cambiamenti correlati non devono essere presi direttamente come causali." }, { "tag": "dati", "label": "Dal tempo al clima", "text": "La parte a lungo termine del corso comprende i cambiamenti di fondo attraverso la rivisitazione continua, i dati storici e i pacchetti di conoscenze ENSO. Una singola pioggia o alcuni scenari di interfaccia vengono discussi separatamente dalle tendenze climatiche a lungo termine; nessuna attribuzione diretta di un singolo evento al riscaldamento globale. Quando non si verifica alcun disastro sul posto, vengono utilizzati casi di studio storici con annotato l'anno, senza attendere i disastri o organizzare test in aree pericolose. L'attenzione qui è sul modo in cui il corso apprende, non sulle capacità predittive esistenti." }, { "tag": "sì", "label": "Osservare l'interfaccia del progetto", "text": "project-reference.html#digital-dali; la pagina introduttiva spiega la differenza tra dati geografici e argomenti sintetici. Introduzione al corso: Weather-Projects.html#canger." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Queste indicazioni possono essere tutte sviluppate gradualmente. Lascia un po' di tempo adesso; puoi continuare a esaminare i problemi sulla mappa, provare esperimenti meteorologici o tornare a Box, uccelli o al video che hai appena guardato." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-choose", "title": "Lascia un po' di tempo per continuare ciò che ti interessa", "min": 12, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
\"Concetto

Parliamo un po' di Box

Quale scenario di utilizzo deve ancora essere considerato?

\"Scheda

Segui il video

Recupera quella scena e vedi cos'altro vuoi sapere.

\"Dati

Conosci un altro uccello

Guarda le foto, ascolta le descrizioni e poi confronta con come appare in 3D.

Dai un'occhiata a Liángdăo e all'hackathon sul meteo ↗Guarda i problemi di Digital Dali ↗

Puoi anche continuare a porre domande dal video. Non è necessario finire un progetto oggi.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Ora diamo tempo a tutti. Puoi guardare insieme o accoppiarti in due. Parla di una scena in Box, rivedi un video, conosci un uccello o apri la versione precedente di Liángdăo e la mappa 3D. Puoi anche sollevare altre domande. Scegli una direzione che desideri esplorare ulteriormente e trova un partner che voglia guardare con te." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "2 minuti affinché gli studenti scelgano insieme una direzione, 8 minuti per l'esplorazione del tavolo o la discussione in coppia, 2 minuti per lasciare un'osservazione o una domanda. Se i dispositivi sono due è possibile utilizzarli in coppia; se è disponibile solo un proiettore, guardare insieme lo stesso schermo e ruotarlo volontariamente. Utilizzare solo le funzionalità disponibili confermate del dispositivo; non è necessario presentare un piano." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Se sei disposto, condividi ciò che hai appena scoperto." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-exchange", "title": "Proprio ora, cosa hai notato di più?", "min": 8, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "

Abbiamo appena notato...

Inizialmente pensavo... ora voglio ancora confermare...

Dopo aver ascoltato i tuoi pensieri, voglio aggiungere...

Prima ascolta, poi prosegui. Puoi portare una domanda; non c'è bisogno di trarre una conclusione.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Non è necessaria alcuna relazione formale. Puoi parlare di una scoperta, di una cosa che non hai capito o di una domanda interessante appena sollevata da un partner. Altri ascoltano prima, poi aggiungono un'altra frase o chiedono un altro follow-up." }, { "tag": "spunto", "label": "Spunti didattici", "text": "Condivisione volontaria attorno al tavolo, 8 minuti in totale. Due persone possono aggiungere qualcosa allo stesso risultato; puoi anche semplicemente porre domande. Regolare in base al numero di persone; non è richiesta alcuna classifica o rendicontazione formale." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Queste domande incompiute possono essere continuate in seguito." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" }, { "id": "d2-25", "title": "Più tardi potremo anche andare a vedere insieme.", "min": 3, "layout": "pieno", "source": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "footerLeft": "AHALab · Dati e attribuzioni si trovano nella pagina delle risorse", "kicker": "04 / Il mio workshop, progetti e PBL", "blocks": [ { "type": "html", "html": "
Con gli altri

Facciamo cose insieme,
Ascolta esigenze diverse.

Chi lo sta utilizzando? Chi può farlo insieme?
Cosa possiamo offrire l'uno all'altro?

Con il mondo

Vai a osservare, vai a creare,
Guarda come accadono realmente le cose.

Un uccello, un tratto di strada, un oggetto,
Tutto può essere ulteriormente esplorato.

Lascia le domande di cui vuoi ancora discutere. Puoi anche dirmelo più tardi.

" } ], "notes": [ { "tag": "dice", "label": "Puoi metterla in questo modo", "text": "Nei futuri workshop, voglio sviluppare gradualmente corsi con tutti su due tipi di relazioni. Uno è con gli altri: come collaboriamo, come ascoltiamo i bisogni di un'altra persona, come rendiamo le cose utili alle persone. L’altro è con il mondo: osservare e creare in prima persona, vedere come i materiali, i luoghi e la vita reale rispondono alle nostre idee. Non devi decidere oggi cosa fare. Puoi lasciare una domanda o tornare per discutere la prossima volta, in ogni caso va bene." }, { "tag": "spunto", "label": "Come condurre in sede", "text": "3 minuti: primo minuto per spiegare le due direzioni a lungo termine—relazione con gli altri e relazione con il mondo—seguito da 2 minuti per le domande finali. Conserva i 5 minuti precedenti per le domande degli studenti, 12 minuti per l'esplorazione gratuita e 8 minuti per la condivisione tra pari. Non invitare nessuno a perseguire interessi o esigere impegni." }, { "tag": "dice", "label": "Passa alla pagina successiva", "text": "Conserva le domande degli studenti alla fine e ritorna su di esse la prossima volta." } ], "footerRight": "MMCOOL / Secondo giorno" } ], "design": { "theme": "segnale svizzero", "scene": "mostra-scientifica in classe", "motion": "cinematografico" } }