Usia 7 hingga 9 tahun · J01 · 60 menit

Boneka bayanganku akan melambai

Tanpa berbicara, bisakah Anda membuat pasangan Anda melihat bahwa ia sedang melambai?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Tambahkan dua fitur yang dapat dikenali pada wayang kulit.
Hubungkan lengan yang dapat digerakkan dan lakukan agar rekan dapat menebaknya.

Pekerjaan yang harus dipertahankanMemindahkan boneka kertas, teman menebak tindakan kata demi kata, dan satu modifikasi.

Sebelum kelas

Untuk setiap kelompok, siapkan kartu, kertas kalkir, gunting pengaman, pengikat kertas, layar kertas putih dan lampu LED yang menyala dingin. Buka bengkel karakter. Bawalah dua sampel potongan: satu dengan sambungan putus dan satu lagi dengan jembatan kertas penghubung. Siapkan juga wayang kulit tradisional atau gambar museum beserta sumber informasinya. Bandingkan dengan adaptasi digital kursus ini.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Mintalah siswa untuk mengidentifikasi kepala dan lengan, kemudian cobalah menumpuk dua lembar kertas. Berikan potongan sambungan yang sudah jadi secara langsung jika diperlukan bantuan.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 8menit

Tebak garis besarnya

Lihatlah bayangan ini. Apa yang kamu perhatikan? Tunjuk dengan jari Anda.

Perhatikan SiswaAnda dapat menunjuk ke telinga, topi, atau alat peraga; kalimat lengkap tidak diperlukan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTutupi fitur ini lalu lihat lagi, tangkap tebakan siswa yang berbeda.

8 sampai 15menit

Pilih sesuatu untuk dilakukan

Apa yang ingin diberikan kepada siapa? Gambarkan, atau jelaskan kepada saya.

Perhatikan SiswaBisa membicarakan hal kecil, seperti memberi buah persik atau memberi lentera.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSediakan dua kartu penyangga untuk dipilih tanpa menyebutkan namanya kepada siswa.

15 hingga 40menit

Pasang lengan

Pertama, overlay kedua klip ini. Izinkan saya membantu Anda menyatukannya, lalu memutarnya perlahan.

Perhatikan SiswaOrang dewasa menangani sambungan sendi, siswa menentukan posisi dan penampilan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSelesaikan satu lengan terlebih dahulu sebelum menambahkan bagian lainnya; meletakkan bahan-bahan dan bergerak setiap lima belas menit atau lebih.

40 hingga 55menit

Teka-teki

Jangan ungkapkan jawabannya dulu. Bergerak sedikit dan biarkan pasangan Anda menebaknya.

Perhatikan SiswaPenonton dapat mendeskripsikan aksi yang dilihatnya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPenulis memilih tempat untuk diubah dan kemudian melakukannya lagi.

55 hingga 60menit

Tinggalkan dua gambar

Tunjuk dan tunjukkan, di mana saja yang baru Anda ubah?

Perhatikan SiswaIzinkan gambar dan narasi.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGuru mencatat perkataan siswa apa adanya.

Tinggalkan ini di papan tulis

Apa yang karakter ingin lakukan → bagian mana yang perlu dipindahkan → di mana menempatkan sambungan → apakah partner sudah paham?

Menghadapi situasi ini

Semakin padat pola dekoratif yang diukir, semakin baik
Minta siswa untuk mengangkat sampel kertas dan lihat bagian mana yang rusak terlebih dahulu. Lingkari sambungan yang perlu dipasang, lalu hilangkan satu bukaan yang terpotong.
Perlakukan karakter numerik sebagai templat kertas yang dapat langsung dipotong
Mintalah siswa mencetak sebuah karya dan benar-benar memotongnya; papan gambar digital tidak akan memeriksa apakah strip penghubung antar bagian tetap terhubung.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Sediakan potongan tubuh dan potongan sambungan utama yang telah dipotong sebelumnya, siswa memilih fitur dan alat peraga; menyelesaikan ketujuh bagian tidak diperlukan.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Mintalah wayang kulit yang sama melakukan gerakan melambai dan mengibarkan lentera, dan mintalah pasangan untuk membedakannya.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Angkat wayang kulitmu dan lakukan suatu aksi; tunjukkan bagian yang diubah dan bicarakan itu.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Boneka kertas kelas dan gambar digital digunakan untuk mempelajari dan mengadaptasi desain wayang kulit. Wayang kulit tradisional melibatkan pengolahan kulit, ukiran, pewarnaan, dan prosedur lainnya; di kelas ini, karya potong kertas tidak disebut produk tradisional. Setiap browser di bengkel mempertahankan karakter asli saat ini; sebelum peralihan berfungsi, ekspor terlebih dahulu.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Tanpa berbicara, bisakah Anda membuat pasangan Anda melihat bahwa ia sedang melambai?

Tambahkan dua fitur yang dapat dikenali pada wayang kulit.
Hubungkan lengan yang dapat digerakkan dan lakukan agar rekan dapat menebaknya.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Ini adalah wayang kulitku

Gambarlah seperti apa bentuknya. Namanya ____, dan akan menjadi ____. Untuk karakter yang tidak dapat Anda tulis, guru dapat menuliskannya untuk Anda.

Apa yang ingin saya lakukan (bisa menggambar)	Tebak apa yang dipikirkan teman (bisa menggambar)	Saya berubah di sini
Lakukan Sekali Terlebih Dahulu
Lakukan Lagi

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Wayang Jari / Usia 7-9 Tahun / J01

Ini adalah wayang kulitku

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Gambarlah seperti apa bentuknya. Namanya ____, dan akan menjadi ____. Untuk karakter yang tidak dapat Anda tulis, guru dapat menuliskannya untuk Anda.

Apa yang ingin saya lakukan (bisa menggambar)	Tebak apa yang dipikirkan teman (bisa menggambar)	Saya berubah di sini
Lakukan Sekali Terlebih Dahulu
Lakukan Lagi

Gambar atau bicarakan tentang penemuan saya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Angkat wayang kulitmu dan lakukan suatu aksi; tunjukkan bagian yang diubah dan bicarakan itu.

Usia 7 hingga 9 tahun · J02 · 60 menit

Titik kecil mengikuti jari

Sembunyikan satu jari. Apa yang terjadi pada titik-titik kecil di layar?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Temukan titik kecil pada gambar setelah ujung jari.
Coba tutupi, dan jelaskan perubahan yang Anda lihat sebelum dan sesudahnya.

Pekerjaan yang harus dipertahankanDiagram yang menunjukkan pemblokiran depan dan belakang, tiga percobaan lisan, atau rekaman yang dilingkari.

Sebelum kelas

Kamera tetap, lampu lembut desktop, kartu pemblokiran, kertas kontur tangan. Guru terlebih dahulu memastikan bahwa tabel percobaan dapat menampilkan kerangka; siapkan kerangka yang digambar tangan sebagai bahan cadangan jika terjadi kegagalan perangkat.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Pertama, pastikan siswa dapat menemukan lokasi tangannya sendiri di layar, lalu minta mereka untuk menggerakkan jarinya secara perlahan.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Temukan Tanganku

Masukkan tangan Anda ke dalam bingkai. Apakah Anda menemukannya? Gerakkan perlahan.

Perhatikan SiswaKetahuilah bahwa tampilan kamera sesuai dengan tangan Anda sendiri.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGuru memperbaiki perangkat; Anda juga dapat menggunakan mouse untuk melihat karakternya terlebih dahulu.

10 hingga 20menit

Ikuti satu titik untuk menonton

Lihat saja titik kecil di ujung jari telunjuk. Dengan jari menunjuk ke atas, kemana perginya?

Perhatikan SiswaDapat mengidentifikasi hubungan yang sesuai.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPerlambat aksinya untuk menghindari mengejar semua poin secara bersamaan.

20 hingga 35menit

Tebak Sebelum Meliput

Tebak dulu. Sekarang tutupi jari ini dengan stok kartu dan lihat lagi.

Perhatikan SiswaSiswa membedakan antara prediksi mereka sendiri dan perubahan yang sebenarnya mereka lihat.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSatu orang memberi isyarat, yang lain mengamati, lalu beralih.

35 hingga 50menit

Pindahkan kartu dan coba lagi

Keluarkan kartonnya. Apakah poin kecilnya sudah kembali? Coba dua kali lagi.

Perhatikan SiswaLakukan setidaknya tiga kali percobaan independen, simpan juga hasilnya jika berbeda.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika hasilnya tidak jelas, ucapkan 'Saya belum bisa melihat dengan jelas', lalu pelankan lagi.

50 hingga 60menit

Buatlah dua gambar kecil

Gambarlah momen saat tidak diblokir dan saat diblokir. Apa yang berbeda?

Perhatikan SiswaMemungkinkan indikasi titik-dan-garis dan perekaman guru atas nama.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSiswa yang lebih muda tidak diharuskan mengingat nama model.

Tinggalkan ini di papan tulis

Lihat gambar tangan → perkirakan posisi sendi → kendalikan wayang kulit sesuai aturan
Catatan: kondisi / apa yang saya lihat / apa yang masih belum bisa saya tentukan

Menghadapi situasi ini

Titik kerangka harus akurat
Minta siswa untuk menunjukkan posisi titik yang sesuai pada tangan sebenarnya; simpan contoh dengan penyimpangan yang jelas.
Ganti model jika terjadi kesalahan
Konfirmasikan terlebih dahulu apakah layar bersih dan tangan sepenuhnya berada di dalam bingkai, lalu tentukan di segmen mana kesalahan terjadi.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Guru mengoperasikan kartu oklusi, siswa hanya mengamati satu ujung jari; menunjuk dapat menggantikan tulisan.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Ulangi dengan tangan pasangan lain untuk melihat apakah ada perubahan serupa.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Tunjuk gambar dan ucapkan: blok bagian depan ____, blok bagian belakang ____.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Poin-poin penting adalah estimasi model. Di kelas, hanya ubah pencahayaan dan oklusi normal dalam ruangan; jangan menggunakan cahaya yang kuat secara langsung pada mata, atau merekam dengan memotret wajah.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Sembunyikan satu jari. Apa yang terjadi pada titik-titik kecil di layar?

Temukan titik kecil pada gambar setelah ujung jari.
Coba tutupi, dan jelaskan perubahan yang Anda lihat sebelum dan sesudahnya.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Poin kecil yang saya lihat

Gambarlah tangan dan titik-titik kecil yang Anda lihat, tidak perlu terlihat realistis. Anda dapat meminta guru untuk menuliskan kata-kata Anda di sebelahnya.

Ketika gagal diblokir	Diblokir Setelahnya	Setelah mengeluarkan kertas kartu
Gambar Di Sini

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Wayang Jari / Usia 7-9 Tahun / J02

Poin kecil yang saya lihat

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Gambarlah tangan dan titik-titik kecil yang Anda lihat, tidak perlu terlihat realistis. Anda dapat meminta guru untuk menuliskan kata-kata Anda di sebelahnya.

Ketika gagal diblokir	Diblokir Setelahnya	Setelah mengeluarkan kertas kartu
Gambar Di Sini

Gambar atau bicarakan tentang penemuan saya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Tunjuk gambar dan ucapkan: blok bagian depan ____, blok bagian belakang ____.

Usia 7 hingga 9 tahun · J03 · 60 menit

Tekuk jari tengah Anda untuk membuat boneka itu mengangguk

Jari manakah yang dapat membuat wayang kulit mengangguk?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Temukan jari yang mengontrol kepala dan satu kaki.
Minta karakter mendekati penyangga dan coba angkat dan letakkan satu kali.

Pekerjaan yang harus dipertahankanDemonstrasi kartu penghubung jari, mengangguk, dan mengambil/meletakkan alat peraga.

Sebelum kelas

Kartu koneksi lima jari, meja eksperimen, dan alat peraga yang dapat dipindahkan. Guru mengonfirmasi bahwa gabungan isyarat dan pengklasifikasi pribadi pada awalnya tidak aktif, dan pertama-tama melakukan observasi jari secara mandiri.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta siswa untuk menunjukkan jari tengah dan ibu jari; mengizinkan bantuan teman sebaya diperbolehkan, dan mereka tidak diharuskan mengingat semua nama jari.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Gunakan penggeser untuk melihat terlebih dahulu

Tarik penggeser tengah. Lihat, kemana perginya wayang kulit itu?

Perhatikan SiswaPertama-tama lihat korespondensi yang jelas, lalu gunakan kamera.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGambarlah garis yang menghubungkan kepala boneka dengan jari tengah pada kartu yang sama.

10 hingga 20menit

Gerakkan jari tengah

Hentikan telapak tangan terlebih dahulu. Tekuk sedikit jari tengah, lalu buka.

Perhatikan SiswaJari lainnya tidak perlu diam sepenuhnya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika Anda merasa lelah, alihkan penggeser atau mintalah rekan untuk mengambil alih.

20 hingga 35menit

Gerakkan kaki boneka dengan ibu jari Anda

Buka jempol ke arah luar, lalu rapatkan kembali. Lihat seberapa banyak kaki bergerak.

Perhatikan SiswaAmati tekukan dan ayunan ke luar, guru membantu dalam mengatur kepekaan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniHanya uji coba pilih pada 1× dan 2×; jika jitternya besar, kurangi.

35 hingga 50menit

Berikan lampu pada wayang kulit

Dekati lampu terlebih dahulu. Jepit itu. Kemudian buka tangan Anda dan letakkan.

Perhatikan SiswaBerikan waktu pengoperasian setelah melakukan setiap tindakan; guru menyelesaikan kalibrasi terlebih dahulu.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika Anda tidak dapat mengambilnya, alihkan ke tombol “Ambil / Gunakan” dan “Letakkan”.

50 hingga 60menit

Tukar dalang

Tolong ajari pasangan Anda untuk melakukan tindakan yang baru saja Anda lakukan. Katakan hanya satu langkah dalam satu waktu.

Perhatikan SiswaMitra dapat mengikuti, siswa dapat mengidentifikasi hubungan kontrol.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSingkirkan kartu penghubung dan istirahatkan tangan Anda.

Tinggalkan ini di papan tulis

Jempol → kaki kiri; jari telunjuk → lengan kiri; jari tengah → kepala; jari manis → lengan kanan; jari kelingking → kaki kanan
Gerakan normal / pemicu yang disengaja: dihitung secara terpisah

Menghadapi situasi ini

Jika jari manis dan kelingking tidak dapat bergerak secara mandiri, berarti tindakannya salah.
Akui bahwa jari akan bergerak bersamaan, memungkinkan pengoperasian jarak kecil atau penggeser; aturan evaluasi dan observasi tidak menilai kelenturan tangan.
Memperbesar ibu jari dapat meningkatkan pengenalan cubitan
Sensitivitas jempol hanya memperkuat aksi boneka. Gerakan mencubit dan kombinasi masih menggunakan masukan yang tidak diperkuat.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Pelajaran ini hanya memeriksa kepala dan satu kaki; jari-jari lainnya mungkin bergerak bersamaan. Tombol, penggeser, dan kamera bersifat opsional.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Lengkapi kartu koneksi lima jari, lalu ajari rekan satu tindakan dalam sebuah kalimat.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Tunjuk jari yang mengendalikan kepala, lalu pilih cara lain untuk meletakkan alat peraga.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Sensitivitas kamera jempol dapat disesuaikan dari 1 hingga 3 kali, dengan default 2 kali. Gerakan gabungan perlu diaktifkan secara manual: pertama buka telapak tangan; Gerakan V melompat, memutar ibu jari vertikal, ditahan sekitar setengah detik. Membalik tangan diaktifkan secara default; tangan pertama yang menghadap secara stabil direkam sebagai bagian depan, dan tangan samping mempertahankan orientasinya. Buka kembali telapak tangan setelah setiap tindakan. Penanganan alat peraga dan mini-game penerima bulan terjadi dalam praktik yang berbeda.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Jari manakah yang dapat membuat wayang kulit mengangguk?

Temukan jari yang mengontrol kepala dan satu kaki.
Minta karakter mendekati penyangga dan coba angkat dan letakkan satu kali.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Hubungkan jari dengan garis

Hubungkan nama jari pada bagian-bagian wayang kulit. Temukan kepalanya terlebih dahulu, lalu pilih kakinya.

Jari	Tempat saya pindah (melukis atau menulis)
Jempol
Jari telunjuk
Jari tengah
Jari manis
Jari kelingking

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Wayang Jari / Usia 7-9 Tahun / J03

Hubungkan jari dengan garis

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Hubungkan nama jari pada bagian-bagian wayang kulit. Temukan kepalanya terlebih dahulu, lalu pilih kakinya.

Jari	Tempat saya pindah (melukis atau menulis)
Jempol
Jari telunjuk
Jari tengah
Jari manis
Jari kelingking

Gambar atau bicarakan tentang penemuan saya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Tunjuk jari yang mengendalikan kepala, lalu pilih cara lain untuk meletakkan alat peraga.

Usia 7 hingga 9 tahun · J04 · 60 menit

Lampu menyala, pertunjukan dimulai

Bisakah kalian membuat cerita kecil bersama tentang pengiriman lentera?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Pilih latar belakang dan dua alat peraga untuk menampilkan adegan kecil.
Dengarkan apa yang mitra katakan mereka lihat, lalu ubah satu tindakan.

Pekerjaan yang harus dipertahankanCerita tiga panel, drama pendek, dan penjelasan siswa tentang keputusannya sendiri.

Sebelum kelas

Kartu naskah dua menit, daftar latar belakang dan alat peraga, kartu berbicara individu. Saat memilih drama bahasa Inggris, siapkan juga kartu garis yang sesuai dengan usia. Guru terlebih dahulu membacakan dan melingkari kata-kata sulit. Setiap grup menyimpan desain JSON dan catatan parameter; guru menyusun urutan giliran terlebih dahulu.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Mintalah siswa untuk melakukan suatu aksi dengan wayang kulitnya; guru kemudian memberikan peran dalang dan narasi yang sesuai.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Pilih lokasi dimana cerita berlangsung

Kepada siapa lampu ini harus diberikan? Di mana cerita itu terjadi? Pilih latar belakang.

Perhatikan SiswaBisa memilih satu hal tanpa terburu-buru membuat cerita yang panjang.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBisa juga diubah menjadi memberi buah persik atau mencari bola bunga.

10 hingga 20menit

Tempatkan Dua Alat Peraga

Atur meja terlebih dahulu, lalu letakkan lampu di tempat yang Anda inginkan.

Perhatikan SiswaGuru membantu pengoperasian mouse, siswa menentukan posisinya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGunakan jembatan batu sebagai referensi latar belakang; tidak mengatur tabrakan penyeberangan jembatan yang belum dilaksanakan.

20 hingga 40menit

Dua orang bergantian tampil

Anda mengoperasikan bonekanya, katanya sebuah baris. Kemudian beralih.

Perhatikan SiswaSetiap orang memiliki satu kesempatan untuk mengoperasikan atau menceritakan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniHanya gunakan satu karakter asli per browser; yang satu lagi bisa memilih karakter yang ada.

40 hingga 55menit

Undang penonton

Penonton pertama kali mengatakan: Saya melihat ____. Setelah mendengarkan, penulis memilih tindakan lain untuk dilakukan kembali.

Perhatikan SiswaMasukan berfokus pada tindakan dan cerita.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika perangkat tidak bekerja sama, lanjutkan dengan wayang kulit fisik; musik dapat dihilangkan.

55 hingga 60menit

Ucapkan sebuah kalimat tentang penemuan Anda sendiri

Langkah manakah yang Anda putuskan hari ini? Tunjukkan pada semua orang.

Perhatikan SiswaFrasa pendek, penunjukan, dan notasi diperbolehkan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTinggalkan karya dan kata-kata asli siswa, jangan diurutkan berdasarkan jumlah pola hias.

Tinggalkan ini di papan tulis

Apa yang ingin dilakukan karakter → Apa yang terjadi → Bagaimana cara mengatasinya
Apa yang saya ubah / apa yang saya amati / apa yang ingin saya coba selanjutnya

Menghadapi situasi ini

Kelompok yang kinerjanya paling lancar akan belajar paling baik
Lihat penjelasan pribadi, catatan pengujian, dan alasan modifikasi secara bersamaan; kerusakan perangkat tidak secara langsung mengurangi poin pembelajaran.
Beberapa karakter asli dapat disimpan dan digunakan secara bersamaan di browser yang sama
Saat ini, hanya satu karakter asli yang dipertahankan. Dapat digabungkan dengan karakter yang sudah ada atau diimpor secara bergilir untuk performa. Ekspor sebelum berpindah skrip setiap saat.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Siapkan tiga kartu urutan untuk 'Berangkat, Antar, Perpisahan', dan mintalah siswa memilih tindakannya; pertunjukan dapat dipersingkat menjadi 30 detik.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Mintalah teman yang belum menonton latihannya untuk menebak ceritanya, bandingkan pemahamannya dengan asumsinya sendiri.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Saya memilih ____. Setelah pasangan saya berkata ____, saya mencoba ____ lagi.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Latar belakang dan alat peraga bersifat opsional, musik bersifat opsional pengiring latihan elektronik yang ada; pembuatan formal akan diatur secara terpisah. Pertunjukan dapat diselesaikan tanpa iringan atau rekaman. Pembuatan film siswa harus diatur secara terpisah dan bukan merupakan syarat wajib untuk mengirimkan karya.

Sesi ini juga dapat menampilkan wayang kulit berbahasa Inggris

Guru memimpin pembacaan baris yang telah ditentukan, siswa melingkari kata secara manual, lalu sebuah kalimat dicocokkan dengan tindakan. Gantikan cerita kursus dengan drama bahasa Inggris; waktu kelas tidak bertambah; di atas panggung, kalimat dapat diikuti, diputar ulang, dan perubahan warna kata dapat diamati. Selama pertunjukan akhir, baris-baris, referensi pengucapan, dan observasi guru dicatat secara terpisah; referensi pengucapan diperiksa lebih lanjut dengan memutar ulang.

Buka kartu naskah dan latihan RPP untuk kelompok usia ini ↗

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Bisakah kalian membuat cerita kecil bersama tentang pengiriman lentera?

Pilih latar belakang dan dua alat peraga untuk menampilkan adegan kecil.
Dengarkan apa yang mitra katakan mereka lihat, lalu ubah satu tindakan.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Cerita pendek tiga bingkai

Gambarkan: dari mana dimulainya, apa yang terjadi di tengahnya, dan bagaimana berakhirnya. Anda juga dapat berbicara sambil meminta guru mencatatnya.

pembukaan	Pengiriman tepat waktu	Berakhir
Menggambar karakter dan properti

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Wayang Jari / Usia 7-9 Tahun / J04

Cerita pendek tiga bingkai

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Gambarkan: dari mana dimulainya, apa yang terjadi di tengahnya, dan bagaimana berakhirnya. Anda juga dapat berbicara sambil meminta guru mencatatnya.

pembukaan	Pengiriman tepat waktu	Berakhir
Menggambar karakter dan properti

Gambar atau bicarakan tentang penemuan saya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Saya memilih ____. Setelah pasangan saya berkata ____, saya mencoba ____ lagi.

Usia 10 hingga 12 tahun · L01 · 90 menit

Buatlah boneka yang bergerak

Tanpa menyebutkan nama, bagaimana Anda bisa membiarkan pasangan Anda memahami apa yang dilakukannya?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Gambarlah kepala, badan, anggota badan, dan penyangga, dan tandai titik sambungannya.
Biarkan rekan menebak suatu tindakan dan mengubah satu bagian berdasarkan masukan mereka.

Pekerjaan yang harus dipertahankanKartu karakter, diagram fragmen yang menandai sambungan, rekan-rekan menebak kata-kata asli tindakan, draf sebelum dan sesudah modifikasi.

Sebelum kelas

Untuk setiap kelompok, siapkan kartu, kertas kalkir, gunting pengaman, pengikat kertas, layar kertas putih dan lampu LED yang menyala dingin. Buka bengkel karakter. Bawalah dua sampel potongan: satu dengan sambungan putus dan satu lagi dengan jembatan kertas penghubung. Siapkan juga wayang kulit tradisional atau gambar museum beserta sumber informasinya. Bandingkan dengan adaptasi digital kursus ini.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta siswa membuat sambungan berputar dengan menggunakan dua lembar kertas bekas. Lihat apakah mereka dapat meninggalkan area yang tumpang tindih, dan kemudian putuskan apakah akan menyediakan potongan sambungan prefabrikasi.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Tebak karakter berdasarkan siluetnya

Pertama, tutupi pola dekoratifnya. Dari mana Anda mengenalinya? Tunjukkan pada semua orang.

Perhatikan SiswaSiswa dapat menunjukkan mahkota, profil, atau penyangga, namun mungkin tidak dapat menyebutkan polanya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniKemudian tutupi bagian ini dan minta dia menentukan apakah masih dapat dikenali.

10 hingga 20menit

Tulis kartu karakter

Apa yang perlu dilakukan hari ini? Tulis hanya satu hal. Barang apa yang bisa membantu?

Perhatikan Siswa“Sangat cakap” adalah gambaran kepribadian; belum ada yang dapat dilaksanakan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTindak lanjut: Akankah penonton melihat apa yang diambil dan ke mana perginya?

20 hingga 35menit

Coba Gabungan

Di manakah kedua lembar kertas tersebut harus ditumpuk agar lengan dapat bergerak? Jangan potong seluruh orangnya dulu.

Perhatikan SiswaSambungan yang terlalu dekat ke tepi akan robek, jika terlalu banyak ditumpuk akan menghalangi garis tepinya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBiarkan rekan memutar perlahan sebanyak tiga kali, tandai posisi tersangkutnya.

35 hingga 65menit

Produksi potongan

Pasang dulu kepala dan anggota badannya, lalu tambahkan pola dekoratif yang paling ingin Anda pertahankan.

Perhatikan SiswaPeriksa apakah outline, strip penghubung, dan sambungan antar kertas masih dapat mendukung tindakan tersebut.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniKelompok yang maju secara perlahan menggunakan badan prefabrikasi; kelompok yang sudah terhubung tambahkan alat peraga.

65 hingga 85menit

Lakukan tindakan tanpa menyebutkan nama

Anda tampil duluan. Mengamati teman sekelas hanya mengatakan apa yang dilihatnya.

Perhatikan SiswaCatat kata aslinya, jangan sampai penulis langsung menjelaskan atau mengoreksi pembacanya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniMinta penulis untuk mengubah satu hal saja, lalu minta rekan yang sama untuk menebak lagi.

85 hingga 90menit

Simpan kedua draf tersebut

Tandai bagian animasi yang diubah dan tulis kalimat: Saya mengubahnya di sini karena...

Perhatikan SiswaAlasannya harus sesuai dengan pengamatan pasangan Anda sebelumnya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniHanya mengatakan 'terlihat lebih baik'? Tindak lanjut: tindakan mana yang lebih mudah dipahami saat ini?

Tinggalkan ini di papan tulis

Apa yang karakter ingin lakukan → bagian mana yang perlu dipindahkan → di mana menempatkan sambungan → apakah partner sudah paham?

Menghadapi situasi ini

Semakin padat pola dekoratif yang diukir, semakin baik
Minta siswa untuk mengangkat sampel kertas dan lihat bagian mana yang rusak terlebih dahulu. Lingkari sambungan yang perlu dipasang, lalu hilangkan satu bukaan yang terpotong.
Perlakukan karakter numerik sebagai templat kertas yang dapat langsung dipotong
Mintalah siswa mencetak sebuah karya dan benar-benar memotongnya; papan gambar digital tidak akan memeriksa apakah strip penghubung antar bagian tetap terhubung.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Berikan garis besar kepala, badan, dan anggota badan; siswa masih menentukan alat peraga dan satu tindakan; kartu peran dapat didiktekan dan dicatat oleh teman sebaya.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Lakukan tindakan yang sama dengan dua skema pos pemeriksaan yang berbeda; mintalah rekan untuk membandingkan tanpa mengetahui nama skemanya.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Tunjuk wayang kulit Anda dan katakan: Sendi ini membantunya ____; setelah kinerja uji coba, saya mengubah ____ menjadi ____.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Boneka kertas kelas dan gambar digital digunakan untuk mempelajari dan mengadaptasi desain wayang kulit. Wayang kulit tradisional melibatkan pengolahan kulit, ukiran, pewarnaan, dan prosedur lainnya; di kelas ini, karya potong kertas tidak disebut produk tradisional. Setiap browser di bengkel mempertahankan karakter asli saat ini; sebelum peralihan berfungsi, ekspor terlebih dahulu.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Tanpa menyebutkan nama, bagaimana Anda bisa membiarkan pasangan Anda memahami apa yang dilakukannya?

Gambarlah kepala, badan, anggota badan, dan penyangga, dan tandai titik sambungannya.
Biarkan rekan menebak suatu tindakan dan mengubah satu bagian berdasarkan masukan mereka.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Boneka bayanganku akan melakukan sesuatu

Namanya ____, ia ingin ____, membawa _____. Saya akan membuatnya bergerak seperti ini: ____.

Tindakan yang saya ingin lakukan	Apa yang dipikirkan rekannya itu?	Dimana saya berubah
Pertama kali
Setelah Modifikasi

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / 10 hingga 12 tahun / L01

Boneka bayanganku akan melakukan sesuatu

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Namanya ____, ia ingin ____, membawa _____. Saya akan membuatnya bergerak seperti ini: ____.

Tindakan yang saya ingin lakukan	Apa yang dipikirkan rekannya itu?	Dimana saya berubah
Pertama kali
Setelah Modifikasi

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Tunjuk wayang kulit Anda dan katakan: Sendi ini membantunya ____; setelah kinerja uji coba, saya mengubah ____ menjadi ____.

Usia 10 hingga 12 tahun · L02 · 90 menit

Mengapa salah teridentifikasi dalam pengambilan gambar

Jika tangan sedikit terhalang, apa yang terjadi pada titik di layar?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Identifikasi titik-titik kunci tangan, bedakan gambar, kerangka, dan gerakan karakter.
Ubah hanya satu faktor oklusi atau pencahayaan, dan catat kedua kondisi tersebut.

Pekerjaan yang harus dipertahankanSatu diagram kerangka berlabel, dua set perbandingan kondisi, dan satu kesalahan yang penyebabnya belum dapat ditentukan.

Sebelum kelas

Kamera tetap, lampu lembut desktop, kartu pemblokiran, kertas kontur tangan. Guru terlebih dahulu memastikan bahwa tabel percobaan dapat menampilkan kerangka; siapkan kerangka yang digambar tangan sebagai bahan cadangan jika terjadi kegagalan perangkat.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta siswa untuk mengidentifikasi layar kamera, sambungan, dan wayang kulit panggung secara terpisah, dan periksa apakah mereka dapat membedakan ketiga jenis informasi tersebut.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Putar Sebelum Menonton

Pertama, suruh wayang kulit mengangkat tangannya. Sekarang lihat titik kecil di kamera— titik manakah yang mengikuti ujung jari Anda?

Perhatikan SiswaSiswa membuat korespondensi antara tiga adegan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPertama lihat saja satu jari telunjuk, jangan terburu-buru mencatat semua angka poin.

10 hingga 30menit

Gambarkan proses pengenalannya

Apa yang diserahkan kamera pada program? Bagaimana titik-titik tersebut membuat wayang kulit dapat bergerak?

Perhatikan SiswaTanggapan umum adalah 'komputer memahaminya'; itu perlu dipecah menjadi langkah-langkah spesifik.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBerikan tiga kartu “Layar, Pos Pemeriksaan, Aturan Tindakan”, minta dia untuk mengurutkan dan menghubungkannya.

30 hingga 55menit

Tutupi sebagian dan coba lagi

Tebakan pertama: apa jadinya jika ujung jari tertutup? Ganti bagian ini saja, jangan gerakkan lampunya secara bersamaan.

Perhatikan SiswaSetiap kelompok pertama-tama menulis prediksi, kemudian mencoba tanpa halangan dan halangan masing-masing sebanyak lima kali.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTarik kembali dan ubah posisi tangan setiap kali; lima bingkai berturut-turut tidak dapat dianggap sebagai lima upaya.

55 hingga 75menit

Catatan Pertukaran

Anda mengatakan "mengakui kesalahan", dapatkah Anda menunjukkan titik dan jarum mana yang tidak cocok?

Perhatikan SiswaBedakan antara tidak menemukan tangan, melenceng dari sasaran, dan gerakan wayang kulit tidak sesuai niat.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika tidak dapat ditemukan, tulis 'tidak pasti' dan tambahkan diagram skematik.

75 hingga 90menit

Jelaskan dengan bukti

Kami mengembalikan pengaturan awal; apakah ia mengenalinya dengan benar lagi? Hal ini menunjukkan apa?

Perhatikan SiswaSiswa menjelaskan dengan menggunakan hasil perbandingan, tidak hanya berdasarkan keberhasilan tunggal.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniMintalah kelompok lain mengulangi apa yang Anda lakukan untuk melihat apakah kelompok tersebut dapat dicoba lagi.

Tinggalkan ini di papan tulis

Lihat gambar tangan → perkirakan posisi sendi → kendalikan wayang kulit sesuai aturan
Catatan: kondisi / apa yang saya lihat / apa yang masih belum bisa saya tentukan

Menghadapi situasi ini

Titik kerangka harus akurat
Minta siswa untuk menunjukkan posisi titik yang sesuai pada tangan sebenarnya; simpan contoh dengan penyimpangan yang jelas.
Ganti model jika terjadi kesalahan
Konfirmasikan terlebih dahulu apakah layar bersih dan tangan sepenuhnya berada di dalam bingkai, lalu tentukan di segmen mana kesalahan terjadi.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Bandingkan hanya tanpa halangan dan satu jari tertutup; catat karakter yang benar jika dapat digunakan, guru membantu dalam menulis deskripsi kesalahan.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Ubah ke operator lain dalam kondisi yang sama dan lihat apakah kesimpulan awal masih berlaku.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Gambarlah tiga kotak: gambar kamera, penanda tangan, dan gerakan boneka. Tandai kotak tempat Anda melihat kesalahan.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Poin-poin penting adalah estimasi model. Di kelas, hanya ubah pencahayaan dan oklusi normal dalam ruangan; jangan menggunakan cahaya yang kuat secara langsung pada mata, atau merekam dengan memotret wajah.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Jika tangan sedikit terhalang, apa yang terjadi pada titik di layar?

Identifikasi titik-titik kunci tangan, bedakan gambar, kerangka, dan gerakan karakter.
Ubah hanya satu faktor oklusi atau pencahayaan, dan catat kedua kondisi tersebut.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Dalam keadaan apa ia membuat pengakuan yang salah

Kami hanya mengubah ____. Jaga posisi kamera, tangan, dan jarak ke lensa ____. Setiap kondisi diuji 5 kali; kesuksesan awalnya didefinisikan sebagai ____.

Kondisi	Waktu sukses / 5	Ada kesalahan
Kondisi A
Kondisi B
Pulihkan A dan coba lagi

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / 10 hingga 12 tahun / L02

Dalam keadaan apa ia membuat pengakuan yang salah

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Kami hanya mengubah ____. Jaga posisi kamera, tangan, dan jarak ke lensa ____. Setiap kondisi diuji 5 kali; kesuksesan awalnya didefinisikan sebagai ____.

Kondisi	Waktu sukses / 5	Ada kesalahan
Kondisi A
Kondisi B
Pulihkan A dan coba lagi

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Gambarlah tiga kotak: gambar kamera, penanda tangan, dan gerakan boneka. Tandai kotak tempat Anda melihat kesalahan.

Usia 10 hingga 12 tahun · L03 · 90 menit

Hentikan wayang kulit di tempat yang Anda inginkan.

Bisakah tangan Anda menjangkau kedua sisi panggung tanpa melakukan peregangan terlalu jauh?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Selesaikan kalibrasi menggunakan dua sudut yang nyaman, dan jangkau bagian tengah dan sudutnya.
Bandingkan dua pengaturan penghalusan pada target yang sama, dan jelaskan pilihan Anda.

Pekerjaan yang harus dipertahankanCatat dua pengaturan parameter dengan sasaran yang sama, bandingkan sebelum dan sesudah kalibrasi, dan jelaskan alasan pemilihan parameter.

Sebelum kelas

Gambarlah lima lingkaran target berukuran sama pada lembar transparansi, pasang di depan layar, terletak di bagian tengah dada karakter yang dapat dijangkau dan di empat sudut; siapkan juga timer dan lembar pencatatan. Pertahankan ukuran panggung dan zoom browser tidak berubah. Pertama-tama peragakan kalibrasi dua sudut dan penggeser pemulusan posisi.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta siswa menandai bagian kiri atas, tengah, dan kanan bawah pada kertas grafik; siswa yang bisa membaca pecahan juga memberi nilai 0, 0,5, 1.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Lokasi titik di atas kertas

Anda tunjuk pojok kiri atas, saya beri titik. Apakah kita berbicara tentang lokasi yang sama?

Perhatikan SiswaSepakati dulu arah menonton panggung agar tidak salah menunjuk tatap muka.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBiarkan siswa kembali ke arah yang sama, lalu ulangi sekali lagi.

10 hingga 25menit

Pemetaan Prediksi

Jika tangan hanya bisa bergerak di area kecil ini, bagaimana seharusnya panggung mengikutinya?

Perhatikan SiswaSiswa dapat menggunakan panah untuk menghubungkan dua rentang aktivitas.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGambarlah kedua sudutnya terlebih dahulu, lalu bagian tengahnya.

25 hingga 45menit

Kalibrasi dan Putar

Letakkan tangan Anda dengan nyaman di sudut kiri atas dan ketuk rekam; lalu pindah ke pojok kanan bawah. Bahu bisa rileks.

Perhatikan SiswaSetiap operator mempunyai zona nyamannya masing-masing.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika rentangnya terlalu kecil, lihat petunjuk antarmuka; tidak mengharuskan siswa meregangkan tangannya hingga terasa sakit.

45 hingga 75menit

Siapkan dua pengaturan untuk perbandingan

Pertama-tama sepakati apa yang dianggap sebagai 'memasuki lingkaran'. Coba lima posisi yang sama masing-masing tiga kali, lalu ubah parameter dan coba lagi.

Perhatikan SiswaRekam pukulan dan guncangan; kegagalan juga dihitung.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSeparuh kelompok menguji A terlebih dahulu, separuh lainnya menguji B terlebih dahulu; letakkan tangan ke bawah untuk beristirahat di antaranya.

75 hingga 90menit

Seleksi dan Petunjuk

Setelan mana yang ingin Anda gunakan? Tunjuk catatan tersebut dan jelaskan, apa manfaat dari setting yang lain?

Perhatikan SiswaPilih operasi secara spesifik, jangan bertujuan agar seluruh kelas memiliki jawaban yang sama.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniMinta teman untuk mencoba sekali sesuai dengan pengaturan yang Anda pilih untuk melihat apakah cocok.

Tinggalkan ini di papan tulis

Area aktivitas tangan yang nyaman → Panggung
Saat membandingkan, perbaiki: target, operator, posisi kamera, dan rentang kalibrasi.
Berhenti stabil / Ikuti dengan cermat: rekam secara terpisah

Menghadapi situasi ini

Semakin tinggi nilai penghalusannya, semakin baik
Bandingkan menggunakan rute pulang pergi yang sama; jelaskan jabat tangan dan kecepatan mengikuti secara terpisah.
Perlakukan nilai milidetik penggeser sebagai penundaan yang diukur
Tunjukkan bahwa ini adalah parameter penghalusan; latensi penuh juga mencakup pengumpulan, inferensi, transmisi, dan rendering.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Pertama-tama lakukan titik tengah, kiri atas, dan kanan bawah; rekam menggunakan jumlah entri lingkaran, untuk sementara jangan menghitung kesalahan piksel.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Bandingkan rentang kenyamanan postur berdiri dan duduk, dan lakukan tugas yang sama setelah kalibrasi ulang.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Saya memilih ____, karena dengan tujuan yang sama ____; ketika berganti ke orang lain, saya juga perlu ____.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Untuk pelajaran ini, lingkaran sasaran ditandai oleh guru menggunakan lembaran transparan, dan mini-game Menangkap Bulan tidak dimulai selama latihan. Antarmuka tidak akan secara otomatis mengisi tabel kesalahan lima poin. Usia 10 hingga 12 tahun mencatat apakah berada dalam lingkaran target yang sama; usia 13 hingga 15 tahun mengharuskan guru untuk memberikan tangkapan layar tahapan atau pengukuran kisi dengan ukuran yang sama, dengan menentukan satuan. Tanpa kondisi pengukuran, hanya laporkan jumlah hit.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Bisakah tangan Anda menjangkau kedua sisi panggung tanpa melakukan peregangan terlalu jauh?

Selesaikan kalibrasi menggunakan dua sudut yang nyaman, dan jangkau bagian tengah dan sudutnya.
Bandingkan dua pengaturan penghalusan pada target yang sama, dan jelaskan pilihan Anda.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Dua mode parameter, mana yang cocok untuk saya

. Parameter A: ____; Parameter B: ____. Goals, operators, and camera positions remain unchanged. Try each point three times per level, alternating A/B order; for double class periods, the number can be increased to five times.

Sasaran	A: Jumlah hits / 3 atau error	B: Jumlah hit / 3 atau kesalahan
kiri atas
kanan atas
pusat
kiri bawah
kanan bawah

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / 10 hingga 12 tahun / L03

Dua mode parameter, mana yang cocok untuk saya

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

. Parameter A: ____; Parameter B: ____. Goals, operators, and camera positions remain unchanged. Try each point three times per level, alternating A/B order; for double class periods, the number can be increased to five times.

Sasaran	A: Jumlah hits / 3 atau error	B: Jumlah hit / 3 atau kesalahan
kiri atas
kanan atas
pusat
kiri bawah
kanan bawah

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Saya memilih ____, karena dengan tujuan yang sama ____; ketika berganti ke orang lain, saya juga perlu ____.

Usia 10 hingga 12 tahun · L04 · 90 menit

Masing-masing dari lima jari mengontrol satu bagian

Bagaimana caranya membuat karakter hanya bertindak saat Anda menginginkannya?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Hubungkan kelima jari dengan benar ke kepala dan anggota badan, lalu coba dua jenis gerakan ibu jari.
Tulis aturan "Kapan... lalu...", periksa dengan catatan keberhasilan dan pemicu salah.

Pekerjaan yang harus dipertahankanKartu koneksi lima jari, satu aturan bersyarat, catatan terpisah dari 10 tindakan yang disengaja dan 10 gerakan normal.

Sebelum kelas

Kartu koneksi lima jari, meja eksperimen, dan alat peraga yang dapat dipindahkan. Guru mengonfirmasi bahwa gabungan isyarat dan pengklasifikasi pribadi pada awalnya tidak aktif, dan pertama-tama melakukan observasi jari secara mandiri.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Pertama, seret lima penggeser dalam mode mouse; mintalah siswa menyebutkan bagian tubuh mana yang dikontrol masing-masing, lalu alihkan ke kamera.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Tebak string mana yang akan bergerak terlebih dahulu

Tekuk jari tengah, lihat dulu garisnya yang mana, lalu lihat ke mana karakter bergerak.

Perhatikan SiswaKetahuilah bahwa jari tengah adalah kepala, dan jari-jari di kedua sisi masing-masing menggerakkan lengan dan kaki.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniLihat satu per satu bagian, periksa dengan penggeser.

10 hingga 25menit

Temukan rentang yang tepat untuk ibu jari

Tekuk ibu jari Anda, lalu regangkan ke arah luar. Gerakan mana yang lebih mudah melibatkan kaki?

Perhatikan SiswaKedua jenis gerakan tersebut dapat diamati; jari yang benar-benar mandiri tidak diperlukan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBandingkan 1x dan 2x hanya dengan mengubah sensitivitas; turunkan jika guncangannya besar.

25 hingga 45menit

Tulis aturan tindakan

Pertama buka tangan Anda, lalu buat gerakan V. Berapa lama Anda ingin mempertahankannya sehingga komputer mengetahui bahwa Anda bersungguh-sungguh?

Perhatikan SiswaSiswa memperhatikan durasi dan pembukaan kembali tangan setelah tindakan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniAktifkan gerakan gabungan dan peragakan; cobalah kelompok lain sesuai dengan kartu aturan.

45 hingga 75menit

Percobaan dalam dua kategori

Pertama lakukan gerakan melompat sebanyak sepuluh kali, kemudian lakukan gerakan normal sebanyak sepuluh kali. Tulis secara terpisah saat merekam.

Perhatikan SiswaJumlah keberhasilan dan sentuhan tidak disengaja masing-masing memiliki penyebutnya sendiri.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSaat menyentuh secara tidak sengaja, amati terlebih dahulu bentuk tangannya; jangan terburu-buru membiarkan rekan satu tim 'melakukannya dengan lebih standar'.

75 hingga 90menit

Ambil dan letakkan alat peraga dan ulangi

Dekatkan tangan karakter ke buah persik peri, tekuk jari untuk mengambilnya, dan buka tangan untuk meletakkannya. Apa bedanya dengan aturan lompat?

Perhatikan SiswaDapat menunjukkan bagaimana kedekatan dan gerak tubuh bekerja sama.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPertama-tama tutuplah gerakan kombinasi dan berlatihlah secara bertahap; letakkan tangan Anda ke bawah untuk beristirahat dan kemudian rangkum.

Tinggalkan ini di papan tulis

Jempol → kaki kiri; jari telunjuk → lengan kiri; jari tengah → kepala; jari manis → lengan kanan; jari kelingking → kaki kanan
Gerakan normal / pemicu yang disengaja: dihitung secara terpisah

Menghadapi situasi ini

Jika jari manis dan kelingking tidak dapat bergerak secara mandiri, berarti tindakannya salah.
Akui bahwa jari akan bergerak bersamaan, memungkinkan pengoperasian jarak kecil atau penggeser; aturan evaluasi dan observasi tidak menilai kelenturan tangan.
Memperbesar ibu jari dapat meningkatkan pengenalan cubitan
Sensitivitas jempol hanya memperkuat aksi boneka. Gerakan mencubit dan kombinasi masih menggunakan masukan yang tidak diperkuat.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Latih kepala dan satu kaki saja, lalu buat satu aturan tindakan lagi; tombol dan penggeser keduanya dapat digunakan sebagai metode kontrol.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Rancang kartu urutan untuk 'tinju lalu buka telapak tangan', dan uji apakah kartu tersebut masih terpicu jika urutannya diacak.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Selesaikan sambungan pada diagram lima jari, lalu ucapkan lagi 'Saya ingin memicu tetapi tidak berhasil' atau 'Saya tidak ingin memicu tetapi terpicu.'

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Sensitivitas kamera jempol dapat disesuaikan dari 1 hingga 3 kali, dengan default 2 kali. Gerakan gabungan perlu diaktifkan secara manual: pertama buka telapak tangan; Gerakan V melompat, memutar ibu jari vertikal, ditahan sekitar setengah detik. Membalik tangan diaktifkan secara default; tangan pertama yang menghadap secara stabil direkam sebagai bagian depan, dan tangan samping mempertahankan orientasinya. Buka kembali telapak tangan setelah setiap tindakan. Penanganan alat peraga dan mini-game penerima bulan terjadi dalam praktik yang berbeda.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Bagaimana caranya membuat karakter hanya bertindak saat Anda menginginkannya?

Hubungkan kelima jari dengan benar ke kepala dan anggota badan, lalu coba dua jenis gerakan ibu jari.
Tulis aturan "Kapan... lalu...", periksa dengan catatan keberhasilan dan pemicu salah.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Ketika saya ingin memindahkannya, apakah ia bergerak?

Aturan saya: Ketika ____ berlanjut ____, karakternya akan ____. Pemicu yang disengaja dan gerakan normal masing-masing dilakukan 10 kali, mengatur ulang posisi tangan setiap kali.

Kondisi Eksperimental	Pemicu yang Disengaja: Sukses / 10	Gerakan Biasa: Sentuhan Tidak Sengaja / 10
Pengaturan A
Pengaturan B

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / 10 hingga 12 tahun / L04

Ketika saya ingin memindahkannya, apakah ia bergerak?

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Aturan saya: Ketika ____ berlanjut ____, karakternya akan ____. Pemicu yang disengaja dan gerakan normal masing-masing dilakukan 10 kali, mengatur ulang posisi tangan setiap kali.

Kondisi Eksperimental	Pemicu yang Disengaja: Sukses / 10	Gerakan Biasa: Sentuhan Tidak Sengaja / 10
Pengaturan A
Pengaturan B

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Selesaikan sambungan pada diagram lima jari, lalu ucapkan lagi 'Saya ingin memicu tetapi tidak berhasil' atau 'Saya tidak ingin memicu tetapi terpicu.'

Usia 10 hingga 12 tahun · L05 · 90 menit

Undang teman untuk memainkan game Anda

Jika Anda tidak berdiri di samping untuk menjelaskan, apakah teman sekelas tahu apa yang harus dilakukan?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Rancang tugas kecil dengan kondisi penyelesaian menggunakan adegan dan alat peraga yang ada.
Amati dua pemain baru dan ubah aturan sesuai dengan tempat mereka mengalami kebuntuan.

Pekerjaan yang harus dipertahankanSatu kartu aturan, satu tugas yang dapat dijalankan, catatan percobaan pertama setidaknya dua pemain baru, dan satu modifikasi.

Sebelum kelas

Buka empat jenis latar belakang dan alat peraga panggung, siapkan kartu peraturan kertas dan pengatur waktu. Untuk aktivitas kode sumber, siapkan salinan proyek terpisah; guru harus menetapkan terlebih dahulu target mini-game untuk menangkap bulan dan kode deteksi pukulan.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta siswa menjelaskan cara mencetak skor di Catch the Moon dalam satu kalimat. Dengarkan target, tindakan dan kondisi untuk menyelesaikannya.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Rasakan suatu tugas

Mainkan mini-game 'tangkap bulan' satu kali. Bagaimana Anda tahu ke mana harus pergi dan bagaimana Anda tahu bahwa Anda berhasil?

Perhatikan SiswaSiswa dapat mengidentifikasi target dan mendapatkan masukan penilaian.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTindak lanjuti 'kesenangan' menjadi gambar atau tindakan tertentu.

10 hingga 25menit

Tulis Aturan di Kertas

Pilih latar belakang dan dua alat peraga. Gunakan satu kalimat untuk memberi tahu pemain apa yang harus dicapai.

Perhatikan SiswaTujuannya adalah untuk meletakkan buah persik peri di atas meja, tanpa memasukkan fungsi tabrakan yang belum diterapkan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniMitra mengutarakan ulang tujuannya, dan penulis tidak menambahkan apa pun pada awalnya.

25 hingga 55menit

Pemandangan dan periksa mandiri

Jalani sendiri prosesnya sesuai aturan untuk memastikan benar-benar bisa diselesaikan. Siapa yang memutuskan itu lengkap?

Perhatikan SiswaSiswa dapat mencatat penyelesaian tugas secara manual, tanpa salah mengira ada penilaian tugas otomatis.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika terdapat terlalu banyak tindakan, hapus menjadi satu target; jika alat peraga sulit dipegang atau ditempatkan, gunakan tombol.

55 hingga 80menit

Undang dua pemain baru

Pertama berikan kartu peraturannya, tonton dengan tenang selama satu menit. Catat tempat berhentinya.

Perhatikan SiswaRekam tindakan tanpa mengevaluasi apakah pemain tersebut pintar atau tidak.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTanyakan lagi: menurut Anda apa yang seharusnya Anda lakukan sekarang? Setelah mengubah instruksi, biarkan orang lain mencobanya.

80 hingga 90menit

Simpan satu edit

Deskripsi kalimat atau posisi penyangga manakah yang diubah? Mengapa?

Perhatikan SiswaModifikasi didukung oleh catatan percobaan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniKalau belum ada yang stuck biar penulis jelaskan bukti penyelesaian pertama.

Tinggalkan ini di papan tulis

Apa yang perlu dilakukan pemain / bagaimana mengetahui bahwa itu sudah selesai / bagaimana melanjutkan setelah kegagalan.
Jangan dijelaskan dulu, amati bagaimana tindakan pemain baru pertama kali.

Menghadapi situasi ini

Jika pemain belum mengetahuinya, segera ajarkan secara lisan
Pertama-tama catat langkah yang mereka lalui, lalu ubah penjelasan aturan atau isyarat visual.
Penilaian otomatis terjadi setelah adegan diatur
Tugas yang dibuat sendiri seperti memindahkan buah persik surgawi dicatat oleh rekan-rekan sesuai aturan; permainan penilaian otomatis bawaan saat ini adalah mini-game 'Tangkap Bulan'.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Berikan pola kalimat 'Kirim ____ ke ____', hanya dengan menggunakan meja dan satu benda kecil yang dapat dipindahkan.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Rancang dua tingkat kesulitan untuk tugas yang sama, dan tentukan apakah perubahan tersebut melibatkan jarak, ukuran target, atau jumlah langkah.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Berikan kartu peraturan kepada siswa yang belum pernah bermain sebelumnya. Jika mereka dapat menyebutkan tujuan dan kriteria penyelesaiannya, tanda tangani kode di kartu.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Jembatan batu merupakan bagian dari pemandangan dan tidak memiliki deteksi tabrakan; drum hanya memberikan umpan balik visual. Anak usia 10 sampai 12 tahun dapat menyelesaikan desain permainan dengan menggunakan fungsi yang ada dan aturan berbasis kertas. Usia 13 hingga 15 tahun dapat mengubah kode sumber; editor pemrograman grafis belum tersedia.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Jika Anda tidak berdiri di samping untuk menjelaskan, apakah teman sekelas tahu apa yang harus dilakukan?

Rancang tugas kecil dengan kondisi penyelesaian menggunakan adegan dan alat peraga yang ada.
Amati dua pemain baru dan ubah aturan sesuai dengan tempat mereka mengalami kebuntuan.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Biarkan pemain baru mencoba terlebih dahulu

Gol pemain: ____. Kondisi penyelesaian: ____. Aturan sebaiknya ditulis tidak lebih dari tiga kalimat. Pertama berikan kartu peraturan, amati selama 1 menit, lalu ajukan pertanyaan.

Nama Kode Penguji Play	Di mana Anda berhenti pertama kali	Dapat melanjutkan setelah modifikasi
Mitra A
Mitra B
Undang C jika ada waktu

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / 10 hingga 12 tahun / L05

Biarkan pemain baru mencoba terlebih dahulu

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Gol pemain: ____. Kondisi penyelesaian: ____. Aturan sebaiknya ditulis tidak lebih dari tiga kalimat. Pertama berikan kartu peraturan, amati selama 1 menit, lalu ajukan pertanyaan.

Nama Kode Penguji Play	Di mana Anda berhenti pertama kali	Dapat melanjutkan setelah modifikasi
Mitra A
Mitra B
Undang C jika ada waktu

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Berikan kartu peraturan kepada siswa yang belum pernah bermain sebelumnya. Jika mereka dapat menyebutkan tujuan dan kriteria penyelesaiannya, tanda tangani kode di kartu.

Usia 10 hingga 12 tahun · L06 · 90 menit

Dua tangan, jangan salah ganti karakter

Anda dan pasangan bertukar tempat; apakah rolenya masih mengikuti tangan aslinya?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Gunakan angka untuk membedakan 'siapa' dan 'di mana'.
Uji pertukaran tangan, meliputi, dan meninggalkan tempat kejadian dengan langkah yang sama, catat kesalahan apa pun.

Pekerjaan yang harus dipertahankanCatatan identitas untuk tiga skenario masing-masing tiga kali, satu langkah gagal yang dapat direproduksi, dan satu kalimat yang menjelaskan kemampuan bersyarat.

Sebelum kelas

Dua kartu nomor karakter, satu lembar rekaman adegan; tetapkan batas pelacakan platform eksperimen menjadi 2. Desktop menandai posisi kiri dan kanan; penjilidan manual yang telah diuji sebelumnya oleh guru setelah absen lama.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Mintalah dua orang bertukar tempat duduk namun tetap menyimpan kartu nama, biarkan siswa menyebutkan perbedaan jabatan dan identitas.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Mainkan kartu angka terlebih dahulu

Kamu ambil kartu nomor 1, dia ambil kartu nomor 2. Setelah bertukar posisi, kamu masih nomor berapa?

Perhatikan SiswaSiswa tidak lagi menyamakan ruas kiri dengan angka 1.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniMinta pemirsa menyebutkan petunjuk apa yang mereka gunakan.

10 hingga 25menit

Tulis konvensi yang mengikat

Karakter manakah yang sesuai dengan tangan ini? Catat dulu, lalu tampilkan di frame bersama-sama.

Perhatikan SiswaPengujian dimulai hanya setelah entri dan distribusi selesai.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTambahkan hanya satu tangan pada satu waktu, konfirmasi nomornya sebelum menambahkan yang lain.

25 hingga 55menit

Coba tiga kali untuk masing-masing dari tiga skenario

Pertama-tama ganti posisi secara perlahan. Kemudian uji oklusi singkat. Setelah setiap sesi, beri tahu perekam jika ada pertukaran yang salah.

Perhatikan SiswaCatat jeda dan kesalahan dalam peralihan; jangan menulis semuanya sebagai "kegagalan".

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBeristirahatlah setelah meletakkan tangan dan coba lagi; mengubah kecepatan dan oklusi pada saat yang sama akan sulit dijelaskan.

55 hingga 75menit

Ambil karakter yang tersisa

Jika tidak sabar menunggu Anda kembali, bagaimana Anda ingin mengatakan 'ini peran saya'?

Perhatikan SiswaMampu mengusulkan untuk mempertahankan suatu peran atau mengklaimnya kembali.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGuru mendemonstrasikan cara mengulurkan satu tangan saja, pemilihan karakter asli, dan penjilidan manual.

75 hingga 90menit

Beritahukan pada kelompok berikutnya

Di komputer kita, pendekatan mana yang lebih mudah berhasil? Dalam situasi apa ia masih gagal?

Perhatikan SiswaJelaskan termasuk kedua tangan, posisi kamera, dan jumlah tes.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniKeluarkan catatan satu kali, hindari hanya mengatakan 'selesai'.

Tinggalkan ini di papan tulis

Posisi dapat berubah, nomor peran harus dipertahankan
Ubah posisi / Halangi / Keluar dan kembali: uji masing-masing secara terpisah

Menghadapi situasi ini

Orang yang sama selalu berada di sisi kiri layar
Mintalah dua orang bertukar posisi tetapi memegang kartu nomor asli; lalu bandingkan kinerja programnya.
Jika tidak ada frame yang terdeteksi, berikan peran tersebut kepada orang lain
Mintalah siswa untuk memprediksi apa yang akan terjadi ketika tangan yang tersembunyi itu kembali, dan diskusikan konsekuensi dari mempertahankan atau mendistribusikan kembali.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Pertama-tama gerakkan satu tangan sambil menjaga tangan lainnya tetap diam; setelah sukses, berpindah tangan. Tidak perlu menyeberang dengan cepat.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Usulkan skenario yang belum pernah diuji sebelumnya, tulis prediksi terlebih dahulu dan putuskan metode untuk memeriksa kesalahan.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Jelaskan dengan kartu bernomor: mengapa 'tangan di sebelah kiri' tidak selalu mewakili karakter yang sama?

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Saat ini, OC-SORT asli dapat dibandingkan dengan pelacakan browser; atribusi karakter dipertahankan menggunakan bentuk tangan dan isyarat penampilan yang ringan. Bentuk tangan yang serupa, perubahan pencahayaan, dan oklusi masih dapat menimbulkan ketidakpastian. Sepuluh tangan adalah batas atas eksperimental yang dapat dikonfigurasi; di kelas, pertama-tama validasi satu tangan dan dua tangan, dan jangan perlakukan sepuluh karakter simulasi sebagai hasil sepuluh tangan yang sebenarnya.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Anda dan pasangan bertukar tempat; apakah rolenya masih mengikuti tangan aslinya?

Gunakan angka untuk membedakan 'siapa' dan 'di mana'.
Uji pertukaran tangan, meliputi, dan meninggalkan tempat kejadian dengan langkah yang sama, catat kesalahan apa pun.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Apakah masih mengenali peran aslinya?

A mengontrol____, B mengontrol____. Uji setiap skenario sebanyak 3 kali. Catat dulu nomor awalnya, lalu nomor akhir; jeda, kehilangan, dan salah penugasan harus ditulis terpisah.

adegan	Upaya yang salah / 3	Situasi jeda, kehilangan, atau pemulihan
Tukar posisi kedua tangan
Muncul setelah pemadaman singkat
Pergi dan kembali

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / 10 hingga 12 tahun / L06

Apakah masih mengenali peran aslinya?

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

A mengontrol____, B mengontrol____. Uji setiap skenario sebanyak 3 kali. Catat dulu nomor awalnya, lalu nomor akhir; jeda, kehilangan, dan salah penugasan harus ditulis terpisah.

adegan	Upaya yang salah / 3	Situasi jeda, kehilangan, atau pemulihan
Tukar posisi kedua tangan
Muncul setelah pemadaman singkat
Pergi dan kembali

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Jelaskan dengan kartu bernomor: mengapa 'tangan di sebelah kiri' tidak selalu mewakili karakter yang sama?

Usia 10 hingga 12 tahun · L07 · 90 menit

Ganti orangnya, apakah masih bisa dikenali?

Ia mengenali tangan saya; bisakah ia mengenali tanganmu?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Pisahkan sampler dan penguji, dan catat berapa banyak klip yang diambil untuk setiap jenis.
Gunakan upaya dari peserta yang tidak terlibat dalam pengambilan sampel untuk menunjukkan tindakan mana yang salah dikenali.

Pekerjaan yang harus dipertahankanKartu data yang dicatat berdasarkan orang dan segmen, hasil klasifikasi non-peserta, kasus kesalahan atau penolakan, dan instruksi cakupan yang berlaku.

Sebelum kelas

Pembelajaran gerak pribadi lokal, empat jenis kartu label, dan lembar ujian di meja eksperimen. Menugaskan pengambil sampel dan penguji yang tidak berpartisipasi dalam pengambilan sampel; guru melewati satu segmen dari setiap jenis terlebih dahulu.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Kelompokkan beberapa kartu bentuk tangan berdasarkan kesamaannya, dan jelaskan apa yang harus dilakukan ketika menemukan bentuk tangan yang bukan milik ketiga jenis target tersebut.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Tebak dulu hasilnya jika orang tertukar

Saya mengajarkannya untuk mengenali tangan ini. Sekarang giliran Anda; isyarat mana yang menurut Anda paling mudah salah?

Perhatikan SiswaSiswa mengajukan prediksi yang dapat diverifikasi.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTulis dulu prediksinya, jangan berdebat dulu siapa yang benar.

10 hingga 30menit

Koleksi segmen

A mendemonstrasikan empat jenis bentuk tangan. Setelah menyelesaikan setiap segmen, turunkan tangan Anda, lalu ubah sudutnya dan atur kembali.

Perhatikan SiswaTiga segmen per kategori; menempatkan 'orang lain' sebagai gerakan alami dan tindakan non-target.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika label yang dikumpulkan salah, bersihkan dan ingat kembali; rekor siapa yang mengumpulkan kali ini.

30 hingga 50menit

Periksa hasilnya dan cobalah

Periksa pengklasifikasi pribadi. Ketika dikatakan 'tidak pasti', gerakan tangan apa yang Anda lihat?

Perhatikan SiswaMembedakan penilaian yang benar, salah, dan menolak.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika kerangka sudah jelas-jelas tidak sejajar, selesaikan dulu masalah dalam bingkai.

50 hingga 75menit

Biarkan B menguji secara mandiri

B tidak berpartisipasi pada pengumpulan sebelumnya. Lakukan lima kali untuk masing-masing dari empat jenis, ubah posisi tangan setiap kali, dan catat labelnya.

Perhatikan SiswaJangan menambahkan sampel B selama pengujian.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniRekam meskipun tidak yakin, Anda tidak dapat melewati uji coba ini.

75 hingga 90menit

Tinjau prediksi

Jenis manakah yang paling mudah salah diidentifikasi? Harap tunjukkan berapa kali. Contoh apa yang ingin Anda tambahkan lain kali?

Perhatikan SiswaKesimpulan tersebut sesuai dengan catatan kedua partisipan ini.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTulis dulu ide penambahan sampel ke rencana versi berikutnya, jangan timpa tabel ini.

Tinggalkan ini di papan tulis

Kolektor A: cubit / pegang / tinju / lainnya
Penguji B: Tidak disertakan dalam koleksi
Label yang diharapkan → Label sebenarnya (termasuk tidak pasti)

Menghadapi situasi ini

Mengumpulkan dua puluh bingkai setara dengan dua puluh orang atau dua puluh upaya independen.
Menekan satu tombol akan mengumpulkan sampel dari segmen tindakan yang sama. Setelah mengubah sudut, kumpulkan segmen lainnya, catat dengan jelas orang dan segmen tersebut.
Jika pengenalan gagal saat mengganti orang, tambahkan penguji ke set pelatihan dan kemudian laporkan hasil yang sama.
Simpan hasil pertama; jika datanya ditambah, harus dicari peserta baru untuk menguji versi baru.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Guru menyelesaikan operasi tombol pengumpulan, siswa mengangkat tangan, memberi label, dan mencatat; menghitung persentase tidak diperlukan.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Pertahankan urutan penguji dan tindakan yang sama untuk membandingkan situasi mana yang lebih rentan terhadap kesalahan untuk aturan default versus pengklasifikasi pribadi.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Jadikan 'Sudah dipelajari' lebih spesifik: siapa yang mendemonstrasikan, siapa yang menguji, jenis apa yang dicoba berapa kali, dan berapa kali dikenali dengan benar?

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Pelatihan kursus ini didasarkan pada pengklasifikasi tindakan kNN titik kunci; model titik tombol tangan belum dilatih ulang. Masing-masing dari empat kategori memerlukan setidaknya 20 sampel untuk diaktifkan; disarankan untuk mengumpulkan tiga segmen untuk masing-masingnya. Hanya penggunaan satu tangan yang didukung, dan sampel disimpan dalam memori halaman ini; menyegarkan akan menyebabkan kerugian. Tabel pengujian harus dicatat secara manual; ekspor antarmuka tidak menyertakan matriks kebingungan klasifikasi.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Ia mengenali tangan saya; bisakah ia mengenali tanganmu?

Pisahkan sampler dan penguji, dan catat berapa banyak klip yang diambil untuk setiap jenis.
Gunakan upaya dari peserta yang tidak terlibat dalam pengambilan sampel untuk menunjukkan tindakan mana yang salah dikenali.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Biarkan mereka yang tidak berpartisipasi dalam pengumpulan mencoba

Kode Kolektor ____; Kode Penguji ____. Data penguji tidak termasuk dalam pengumpulan. Setiap jenis dilakukan secara mandiri sebanyak 5 kali, setiap kali dicatat; tabel di bawah ini untuk pencatatan jumlah, setiap baris berjumlah 5.

Gestur sebenarnya	Memprediksi telapak tangan terbuka	Memprediksi Pinch	Prediksi Tinju	Memprediksi Lainnya	Tidak yakin
merentangkan tangan
Jepit
Tinju
lainnya

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / 10 hingga 12 tahun / L07

Biarkan mereka yang tidak berpartisipasi dalam pengumpulan mencoba

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Kode Kolektor ____; Kode Penguji ____. Data penguji tidak termasuk dalam pengumpulan. Setiap jenis dilakukan secara mandiri sebanyak 5 kali, setiap kali dicatat; tabel di bawah ini untuk pencatatan jumlah, setiap baris berjumlah 5.

Gestur sebenarnya	Memprediksi telapak tangan terbuka	Memprediksi Pinch	Prediksi Tinju	Memprediksi Lainnya	Tidak yakin
merentangkan tangan
Jepit
Tinju
lainnya

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Jadikan 'Sudah dipelajari' lebih spesifik: siapa yang mendemonstrasikan, siapa yang menguji, jenis apa yang dicoba berapa kali, dan berapa kali dikenali dengan benar?

Usia 10 hingga 12 tahun · L08 · 90 menit

Buat adegan dan undang teman sekelas untuk menonton

Bisakah penonton memahami apa yang terjadi dan juga mempelajari cara bermainnya?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Menampilkan cerita berdurasi dua menit dengan awal dan akhir menggunakan peran, adegan, dan alat peraga.
Setiap orang menggunakan observasi satu kali untuk menjelaskan modifikasinya.

Pekerjaan yang harus dipertahankanSepotong dua menit, setiap orang memberikan satu penjelasan rinci, satu formulir umpan balik penonton, dan satu perubahan untuk versi berikutnya.

Sebelum kelas

Kartu naskah dua menit, daftar latar belakang dan alat peraga, kartu berbicara individu. Saat memilih drama bahasa Inggris, siapkan juga kartu garis yang sesuai dengan usia. Guru terlebih dahulu membacakan dan melingkari kata-kata sulit. Setiap grup menyimpan desain JSON dan catatan parameter; guru menyusun urutan giliran terlebih dahulu.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta setiap orang untuk menunjukkan satu tempat yang mereka kontribusikan untuk dimodifikasi untuk memastikan semua orang dalam kelompok memiliki pekerjaan untuk dibicarakan.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 15menit

Susunlah urutan cerita

Apa yang karakter ingin lakukan? Apa yang terjadi di antara keduanya? Bagaimana penyelesaiannya pada akhirnya? Gambarlah satu bingkai untuk setiap segmen terlebih dahulu.

Perhatikan SiswaDapat diselesaikan dalam dua menit, tanpa menambahkan terlalu banyak karakter.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniHapus props yang tidak terkait dengan tindakan utama.

15 hingga 35menit

Latihan kelompok

Setiap orang berpindah posisi satu kali. Jika mengalami kebuntuan, berhentilah terlebih dahulu dan beri tahu pasangan Anda langkah mana yang memerlukan bantuan.

Perhatikan SiswaSetiap anggota dapat mengoperasikan boneka atau menjelaskan kontribusinya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSiswa yang tidak dapat dengan mudah mengangkat tangan dapat menggunakan tombol atau mengambil tanggung jawab untuk berbicara dan mengamati.

35 hingga 60menit

Pertunjukan dan pengalaman yang diundang

Tampil terlebih dahulu, lalu minta penonton mencoba suatu tindakan. Jangan terburu-buru melakukannya untuk mereka.

Perhatikan SiswaPenonton dapat menunjukkan tujuan dan metode pengoperasiannya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika peralatan bermasalah, boneka kertas fisik dapat digunakan sebagai gantinya, dengan tetap mempertahankan cerita yang sama.

60 hingga 80menit

Dengarkan masukan, bicarakan perubahan

Siswa pertama yang memperhatikan berkata: Saya mengerti ____. Penulis kemudian berkata: Awalnya saya bermaksud ____.

Perhatikan SiswaBerikan masukan mengenai tindakan menunjuk dan visual, tanpa mengomentari bakat menggambar teman Anda.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSetiap orang menyoroti satu perubahan dan dapat menunjukkannya kepada semua orang.

80 hingga 90menit

Pengorganisasian karya

Pilih satu tempat yang ingin Anda ubah lain kali, tulis alasannya di sebelah skrip.

Perhatikan SiswaMenyimpan file karakter, lembar catatan, dan tanda tangan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniMusik dapat didengarkan di klip yang ada atau dibisukan; itu tidak memakan waktu penyelesaian pelajaran yang disyaratkan.

Tinggalkan ini di papan tulis

Apa yang ingin dilakukan karakter → Apa yang terjadi → Bagaimana cara mengatasinya
Apa yang saya ubah / apa yang saya amati / apa yang ingin saya coba selanjutnya

Menghadapi situasi ini

Kelompok yang kinerjanya paling lancar akan belajar paling baik
Lihat penjelasan pribadi, catatan pengujian, dan alasan modifikasi secara bersamaan; kerusakan perangkat tidak secara langsung mengurangi poin pembelajaran.
Beberapa karakter asli dapat disimpan dan digunakan secara bersamaan di browser yang sama
Saat ini, hanya satu karakter asli yang dipertahankan. Dapat digabungkan dengan karakter yang sudah ada atau diimpor secara bergilir untuk performa. Ekspor sebelum berpindah skrip setiap saat.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Sediakan lembar cerita tiga panel dan kalimat bicara, yang memungkinkan satu orang menceritakan kisah baris demi baris; boneka kertas fisik dapat digunakan untuk pertunjukan.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Rancang kartu operasi untuk penonton yang tidak memerlukan penjelasan verbal dari penulis, lalu minta penonton baru mencobanya.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Saya bertanggung jawab atas ____. Setelah pasangan saya mengatakan ____, saya mengubah ____ menjadi ____. Lain kali saya ingin mencoba ____.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Latar belakang dan alat peraga bersifat opsional, musik bersifat opsional pengiring latihan elektronik yang ada; pembuatan formal akan diatur secara terpisah. Pertunjukan dapat diselesaikan tanpa iringan atau rekaman. Pembuatan film siswa harus diatur secara terpisah dan bukan merupakan syarat wajib untuk mengirimkan karya.

Sesi ini juga dapat menampilkan wayang kulit berbahasa Inggris

Guru memimpin pembacaan baris yang telah ditentukan, siswa melingkari kata secara manual, lalu sebuah kalimat dicocokkan dengan tindakan. Gantikan cerita kursus dengan drama bahasa Inggris; waktu kelas tidak bertambah; di atas panggung, kalimat dapat diikuti, diputar ulang, dan perubahan warna kata dapat diamati. Selama pertunjukan akhir, baris-baris, referensi pengucapan, dan observasi guru dicatat secara terpisah; referensi pengucapan diperiksa lebih lanjut dengan memutar ulang.

Buka kartu naskah dan latihan RPP untuk kelompok usia ini ↗

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Bisakah penonton memahami apa yang terjadi dan juga mempelajari cara bermainnya?

Menampilkan cerita berdurasi dua menit dengan awal dan akhir menggunakan peran, adegan, dan alat peraga.
Setiap orang menggunakan observasi satu kali untuk menjelaskan modifikasinya.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Apa yang dilihat penonton

Awalnya saya ingin penonton memahami ____. Biarkan penonton terlebih dahulu mengatakan apa yang mereka lihat, lalu beri tahu mereka maksud desainnya.

Tindakan atau plot yang ingin Anda ekspresikan	Kata-kata asli penonton	Satu tempat disiapkan untuk modifikasi
pembukaan
Tindakan Utama
Berakhir

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / Usia 10 hingga 12 Tahun / L08

Apa yang dilihat penonton

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Awalnya saya ingin penonton memahami ____. Biarkan penonton terlebih dahulu mengatakan apa yang mereka lihat, lalu beri tahu mereka maksud desainnya.

Tindakan atau plot yang ingin Anda ekspresikan	Kata-kata asli penonton	Satu tempat disiapkan untuk modifikasi
pembukaan
Tindakan Utama
Berakhir

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Saya bertanggung jawab atas ____. Setelah pasangan saya mengatakan ____, saya mengubah ____ menjadi ____. Lain kali saya ingin mencoba ____.

Usia 13 hingga 15 tahun · L01 · 90 menit

Biarkan desain mendukung tindakan

Bagaimana siluet, sendi, dan penyangga karakter membatasi pergerakannya?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Gambarkan segmen dan poin penting untuk dua tindakan, dan jelaskan trade-off desainnya.
Bandingkan kemampuan pengenalan sebelum dan sesudah modifikasi menggunakan tindakan yang sama.

Pekerjaan yang harus dipertahankanKartu karakter, diagram fragmen yang menandai sambungan, rekan-rekan menebak kata-kata asli tindakan, draf sebelum dan sesudah modifikasi.

Sebelum kelas

Untuk setiap kelompok, siapkan kartu, kertas kalkir, gunting pengaman, pengikat kertas, layar kertas putih dan lampu LED yang menyala dingin. Buka bengkel karakter. Bawalah dua sampel potongan: satu dengan sambungan putus dan satu lagi dengan jembatan kertas penghubung. Siapkan juga wayang kulit tradisional atau gambar museum beserta sumber informasinya. Bandingkan dengan adaptasi digital kursus ini.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta siswa membuat sambungan berputar dengan menggunakan dua lembar kertas bekas. Lihat apakah mereka dapat meninggalkan area yang tumpang tindih, dan kemudian putuskan apakah akan menyediakan potongan sambungan prefabrikasi.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Bandingkan dua garis besar

Setelah menghilangkan warna dan pola dekoratif, informasi manakah yang masih dapat mengidentifikasi karakter? Kontur manakah yang menjadi dasar Anda?

Perhatikan SiswaSiswa membedakan fitur pengenalan dan detail dekoratif.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniHarap ajukan kemungkinan contoh balasan atas kesalahan pengenalan.

10 hingga 20menit

Misi kinerja terbatas

Pertama tulis dua tindakan yang harus dipahami penonton, lalu pilih alat peraga.

Perhatikan SiswaTindakannya harus dapat diamati, seperti menaikkan lentera atau berbalik; 'keberanian' belum bisa diperiksa secara langsung.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTulis ulang kata kepribadian menjadi tindakan yang terlihat.

20 hingga 35menit

Gambar segmen dan pivot

Tandai titik pivot, area yang tumpang tindih, dan sambungan penyangga. Prediksi dua bagian mana yang akan saling menghalangi.

Perhatikan SiswaSketsa tersebut dapat menjelaskan hubungan gerak.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGunakan kertas bekas untuk sambungan yang kemungkinan besar tersangkut.

35 hingga 65menit

Produksi dan inspeksi

Periksa rotasi setelah menyelesaikan setiap sambungan; jangan menunggu sampai selesai pewarnaan untuk mencobanya.

Perhatikan SiswaGunakan templat kertas untuk memverifikasi sambungan; gunakan angka untuk kinerja uji coba untuk memeriksa tumpang tindih dan oklusi.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniCatat kejadian di mana model kertas dan efek digital tidak konsisten.

65 hingga 85menit

Bandingkan dua draf dengan tindakan tetap

Lakukan tindakan yang sama pada dua draf; mintalah pengamat untuk menuliskan penilaian mereka, lalu jelaskan maksud desainnya.

Perhatikan SiswaCatatan pengamatan tidak dipengaruhi oleh perintah penulis.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika tidak ada perbedaan yang terlihat, periksa apakah kecepatan gerakan dan sudut pengamatan konsisten.

85 hingga 90menit

Penjelasan tentang Pengorbanan

Fitur manakah yang Anda pertahankan? Apa yang Anda hasilkan untuk rentang gerak?

Perhatikan SiswaPenjelasan mencakup bagian tertentu dan hasil pengujian.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniHarap beri kredit pada karakter referensi secara terpisah dari bagian yang Anda modifikasi sendiri.

Tinggalkan ini di papan tulis

Apa yang karakter ingin lakukan → bagian mana yang perlu dipindahkan → di mana menempatkan sambungan → apakah partner sudah paham?

Menghadapi situasi ini

Semakin padat pola dekoratif yang diukir, semakin baik
Minta siswa untuk mengangkat sampel kertas dan lihat bagian mana yang rusak terlebih dahulu. Lingkari sambungan yang perlu dipasang, lalu hilangkan satu bukaan yang terpotong.
Perlakukan karakter numerik sebagai templat kertas yang dapat langsung dipotong
Mintalah siswa mencetak sebuah karya dan benar-benar memotongnya; papan gambar digital tidak akan memeriksa apakah strip penghubung antar bagian tetap terhubung.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Menyediakan diagram segmen karakter yang ada, hanya memodifikasi satu pivot dan satu prop; pengujian dan penjelasan masih diperlukan.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Kurangi jumlah fragmen dengan tetap mempertahankan kontur luar, dan bandingkan pengenalan tindakan dan waktu produksi.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Gunakan gambar perbandingan sebelum dan sesudah untuk menunjukkan observasi mana yang mendukung mempertahankan modifikasi ini.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Boneka kertas kelas dan gambar digital digunakan untuk mempelajari dan mengadaptasi desain wayang kulit. Wayang kulit tradisional melibatkan pengolahan kulit, ukiran, pewarnaan, dan prosedur lainnya; di kelas ini, karya potong kertas tidak disebut produk tradisional. Setiap browser di bengkel mempertahankan karakter asli saat ini; sebelum peralihan berfungsi, ekspor terlebih dahulu.

15+ ekstensi penelitian · dijadwalkan di lain waktu

Ukur rentang gerak yang terlihat pada tiga posisi sendi pada lengan yang sama. Simpan catatan ukuran dan sudut pola kertas, lalu tentukan posisi sambungan digital.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Bagaimana siluet, sendi, dan penyangga karakter membatasi pergerakannya?

Gambarkan segmen dan poin penting untuk dua tindakan, dan jelaskan trade-off desainnya.
Bandingkan kemampuan pengenalan sebelum dan sesudah modifikasi menggunakan tindakan yang sama.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Boneka bayanganku akan melakukan sesuatu

Namanya ____, ia ingin ____, membawa _____. Saya akan membuatnya bergerak seperti ini: ____.

Tindakan yang saya ingin lakukan	Apa yang dipikirkan rekannya itu?	Dimana saya berubah
Pertama kali
Setelah Modifikasi

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / Usia 13 hingga 15 Tahun / L01

Boneka bayanganku akan melakukan sesuatu

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Namanya ____, ia ingin ____, membawa _____. Saya akan membuatnya bergerak seperti ini: ____.

Tindakan yang saya ingin lakukan	Apa yang dipikirkan rekannya itu?	Dimana saya berubah
Pertama kali
Setelah Modifikasi

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Gunakan gambar perbandingan sebelum dan sesudah untuk menunjukkan observasi mana yang mendukung mempertahankan modifikasi ini.

Usia 13 hingga 15 tahun · L02 · 90 menit

Bedakan antara kesalahan pengenalan dan kesalahan kontrol.

Kerangka memiliki keluaran, mengapa karakter masih dapat melakukan tindakan yang salah?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Identifikasi kesalahan dalam satu contoh: gambar, poin penting, identitas, atau aturan tindakan.
Tulis eksperimen variabel tunggal yang berulang dan simpan catatan yang tidak mendukung prediksi.

Pekerjaan yang harus dipertahankanSatu diagram kerangka berlabel, dua set perbandingan kondisi, dan satu kesalahan yang penyebabnya belum dapat ditentukan.

Sebelum kelas

Kamera tetap, lampu lembut desktop, kartu pemblokiran, kertas kontur tangan. Guru terlebih dahulu memastikan bahwa tabel percobaan dapat menampilkan kerangka; siapkan kerangka yang digambar tangan sebagai bahan cadangan jika terjadi kegagalan perangkat.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta siswa untuk mengidentifikasi layar kamera, sambungan, dan wayang kulit panggung secara terpisah, dan periksa apakah mereka dapat membedakan ketiga jenis informasi tersebut.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Amati adanya malfungsi

Gambarkan dulu fenomena yang diamati, jangan terburu-buru menjelaskan alasannya. Output segmen manakah yang berbeda dari ekspektasi?

Perhatikan SiswaBedakan antara deskripsi faktual dan inferensi sebab akibat.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTulis ulang 'modelnya tidak bagus' menjadi kalimat yang bisa diobservasi.

10 hingga 30menit

Menggambar Aliran Data

Tulis data yang dikirimkan pada setiap panah. Apakah label sebelah kiri dan kanan bisa langsung mewakili identitas seseorang?

Perhatikan SiswaGambar, koordinat titik, nomor pelacakan, dan status tindakan masing-masing memiliki tujuannya masing-masing.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniDengan menggunakan tangan kanan dua peserta sebagai contoh, verifikasi pernyataan identitas.

30 hingga 55menit

Lakukan kontrol variabel tunggal

Pilih satu faktor dan satu kriteria keberhasilan, dengan tetap menjaga kondisi lainnya. Hitung hanya setelah setiap reposisi tangan.

Perhatikan SiswaMampu merekam posisi kamera, jarak, dan jumlah percobaan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBila hasilnya sangat bervariasi, periksa dulu apakah kondisinya sudah berubah; jangan menulis hasil yang diinginkan.

55 hingga 75menit

Simak penjelasannya

Kalimat manakah yang didukung oleh kumpulan data ini? Alasan lain apa yang belum dikesampingkan?

Perhatikan SiswaHasil sampel kecil hanya untuk perangkat dan kondisi saat ini.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniMintalah penjelasan alternatif kepada pendamping, lalu lakukan observasi terarah kembali.

75 hingga 90menit

Tukar langkah eksperimen

Bisakah kelompok lain mengulangi eksperimen Anda hanya berdasarkan catatan? Informasi apa yang hilang?

Perhatikan SiswaLangkah-langkah, kriteria, dan contoh kegagalan sudah cukup untuk direproduksi.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniIsi item yang hilang, sisakan satu penilaian untuk diverifikasi.

Tinggalkan ini di papan tulis

Lihat gambar tangan → perkirakan posisi sendi → kendalikan wayang kulit sesuai aturan
Catatan: kondisi / apa yang saya lihat / apa yang masih belum bisa saya tentukan

Menghadapi situasi ini

Titik kerangka harus akurat
Minta siswa untuk menunjukkan posisi titik yang sesuai pada tangan sebenarnya; simpan contoh dengan penyimpangan yang jelas.
Ganti model jika terjadi kesalahan
Konfirmasikan terlebih dahulu apakah layar bersih dan tangan sepenuhnya berada di dalam bingkai, lalu tentukan di segmen mana kesalahan terjadi.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Sediakan tabel dengan posisi kamera tetap dan lima upaya, selesaikan perbandingan oklusi terlebih dahulu, lalu jelaskan contohnya.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Bandingkan apakah kesalahan posisi titik kunci berhubungan dengan pemicu tindakan yang tidak disengaja, dan usulkan metrik observasi baru.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Masing-masing tulis satu kalimat: Saya mengamati ____; mungkin karena ____; masih perlu menggunakan ____ untuk memverifikasi.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Poin-poin penting adalah estimasi model. Di kelas, hanya ubah pencahayaan dan oklusi normal dalam ruangan; jangan menggunakan cahaya yang kuat secara langsung pada mata, atau merekam dengan memotret wajah.

15+ ekstensi penelitian · dijadwalkan di lain waktu

Bandingkan apakah kesalahan titik kunci dan kegagalan tugas akhir selalu terjadi secara bersamaan. Pertama, tentukan metode anotasi manual, dan jangan perlakukan waktu penalaran pada antarmuka sebagai penundaan seluruh rantai kontrol.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Kerangka memiliki keluaran, mengapa karakter masih dapat melakukan tindakan yang salah?

Identifikasi kesalahan dalam satu contoh: gambar, poin penting, identitas, atau aturan tindakan.
Tulis eksperimen variabel tunggal yang berulang dan simpan catatan yang tidak mendukung prediksi.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Dalam keadaan apa ia membuat pengakuan yang salah

Kami hanya mengubah ____. Jaga posisi kamera, tangan, dan jarak ke lensa ____. Setiap kondisi diuji 5 kali; kesuksesan awalnya didefinisikan sebagai ____.

Kondisi	Waktu sukses / 5	Ada kesalahan
Kondisi A
Kondisi B
Pulihkan A dan coba lagi

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / Usia 13 hingga 15 Tahun / L02

Dalam keadaan apa ia membuat pengakuan yang salah

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Kami hanya mengubah ____. Jaga posisi kamera, tangan, dan jarak ke lensa ____. Setiap kondisi diuji 5 kali; kesuksesan awalnya didefinisikan sebagai ____.

Kondisi	Waktu sukses / 5	Ada kesalahan
Kondisi A
Kondisi B
Pulihkan A dan coba lagi

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Masing-masing tulis satu kalimat: Saya mengamati ____; mungkin karena ____; masih perlu menggunakan ____ untuk memverifikasi.

Usia 13 hingga 15 tahun · L03 · 90 menit

Kalibrasi rentang, bandingkan parameter halus

Bagaimana Anda secara terpisah menilai penentuan posisi yang akurat, penghentian yang stabil, dan respons yang tepat waktu?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Gambarkan korespondensi dari koordinat yang dinormalisasi ke panggung dan jelaskan arahnya setelah mirroring.
Laporkan secara terpisah mengenai hit atau kesalahan, getaran tangan, dan perasaan respons, hindari pencampuran metrik.

Pekerjaan yang harus dipertahankanCatat dua pengaturan parameter dengan sasaran yang sama, bandingkan sebelum dan sesudah kalibrasi, dan jelaskan alasan pemilihan parameter.

Sebelum kelas

Gambarlah lima lingkaran target berukuran sama pada lembar transparansi, pasang di depan layar, terletak di bagian tengah dada karakter yang dapat dijangkau dan di empat sudut; siapkan juga timer dan lembar pencatatan. Pertahankan ukuran panggung dan zoom browser tidak berubah. Pertama-tama peragakan kalibrasi dua sudut dan penggeser pemulusan posisi.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta siswa menandai bagian kiri atas, tengah, dan kanan bawah pada kertas grafik; siswa yang bisa membaca pecahan juga memberi nilai 0, 0,5, 1.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Baca koordinat

Koordinat horizontal tangan berkisar antara 0,2 hingga 0,8, bagaimana hubungannya dengan tahap 0 hingga 1?

Perhatikan SiswaDapat menjelaskan dengan jelas pengurangan titik awal lalu membaginya dengan panjang interval.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniHitung dulu contoh ujung kiri, tengah, dan kanan.

10 hingga 25menit

Tulis sketsa pemetaan

Sumbu manakah yang harus diubah untuk pencerminan? Bagaimana cara menangani koordinat yang berada di luar rentang kalibrasi?

Perhatikan SiswaBedakan antara mirroring, scaling, dan truncation.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPeriksa batasan di atas kertas terlebih dahulu, jangan ubah kodenya dulu.

25 hingga 45menit

Metode Pengukuran Tetap

Standarisasi titik jangkar dada, target, dan unit. Jika tidak ada pembacaan piksel yang dapat diandalkan, apa yang harus dilaporkan?

Perhatikan SiswaTerima jumlah klik sebagai metrik kelas yang layak.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGuru mendemonstrasikan metode pengukuran jarak pada tangkapan layar dengan ukuran yang sama; mereka yang belum menguasainya pertama kali memecahkan rekor.

45 hingga 75menit

Uji A/B secara bergantian

Coba setiap titik tiga kali, bergantian urutan parameternya. Catat sensasi gemetar dan mengikuti secara terpisah; jangan mencampurnya dengan kesalahan penentuan posisi.

Perhatikan SiswaSimpan nilai duplikat dan abnormal dalam tabel pengukuran.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPutuskan apakah akan melakukan tes ulang setelah menjelaskan kondisi abnormal; menyimpan catatan aslinya.

75 hingga 90menit

Usulkan pengaturan yang berlaku

Ubah rekomendasi menjadi kalimat kondisional: pada tugas yang mana, perangkat yang mana, operator yang mana?

Perhatikan SiswaTidak mempromosikan satu preferensi kepada semua orang.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTindak lanjut: Pengukuran apa yang masih diperlukan untuk membandingkan latensi end-to-end?

Tinggalkan ini di papan tulis

Area aktivitas tangan yang nyaman → Panggung
Saat membandingkan, perbaiki: target, operator, posisi kamera, dan rentang kalibrasi.
Berhenti stabil / Ikuti dengan cermat: rekam secara terpisah

Menghadapi situasi ini

Semakin tinggi nilai penghalusannya, semakin baik
Bandingkan menggunakan rute pulang pergi yang sama; jelaskan jabat tangan dan kecepatan mengikuti secara terpisah.
Perlakukan nilai milidetik penggeser sebagai penundaan yang diukur
Tunjukkan bahwa ini adalah parameter penghalusan; latensi penuh juga mencakup pengumpulan, inferensi, transmisi, dan rendering.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Berikan fungsi pemetaan dan contoh batas, siswa mengisi nilai yang diharapkan; bandingkan dulu kedua level slider yang ada.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Baca mapPoint app/core.mjs dan haluskan, prediksi hasil input tepi dan verifikasi.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Tunjukkan kuantitas dalam catatan dan jelaskan apa yang bisa dijawab dan apa yang tidak bisa dijawab.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Untuk pelajaran ini, lingkaran sasaran ditandai oleh guru menggunakan lembaran transparan, dan mini-game Menangkap Bulan tidak dimulai selama latihan. Antarmuka tidak akan secara otomatis mengisi tabel kesalahan lima poin. Usia 10 hingga 12 tahun mencatat apakah berada dalam lingkaran target yang sama; usia 13 hingga 15 tahun mengharuskan guru untuk memberikan tangkapan layar tahapan atau pengukuran kisi dengan ukuran yang sama, dengan menentukan satuan. Tanpa kondisi pengukuran, hanya laporkan jumlah hit.

15+ ekstensi penelitian · dijadwalkan di lain waktu

Gunakan rekaman referensi kecepatan bingkai tinggi dengan persetujuan untuk mengukur waktu dari tangan mulai bergerak hingga respons layar; menjelaskan aturan pemilihan bingkai, resolusi waktu, dan kesalahan pengukuran. Jika tidak ada peralatan, simpanlah sebagai rencana.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Bagaimana Anda secara terpisah menilai penentuan posisi yang akurat, penghentian yang stabil, dan respons yang tepat waktu?

Gambarkan korespondensi dari koordinat yang dinormalisasi ke panggung dan jelaskan arahnya setelah mirroring.
Laporkan secara terpisah mengenai hit atau kesalahan, getaran tangan, dan perasaan respons, hindari pencampuran metrik.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Dua mode parameter, mana yang cocok untuk saya

. Parameter A: ____; Parameter B: ____. Goals, operators, and camera positions remain unchanged. Try each point three times per level, alternating A/B order; for double class periods, the number can be increased to five times.

Sasaran	A: Jumlah hits / 3 atau error	B: Jumlah hit / 3 atau kesalahan
kiri atas
kanan atas
pusat
kiri bawah
kanan bawah

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / Usia 13 hingga 15 Tahun / L03

Dua mode parameter, mana yang cocok untuk saya

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

. Parameter A: ____; Parameter B: ____. Goals, operators, and camera positions remain unchanged. Try each point three times per level, alternating A/B order; for double class periods, the number can be increased to five times.

Sasaran	A: Jumlah hits / 3 atau error	B: Jumlah hit / 3 atau kesalahan
kiri atas
kanan atas
pusat
kiri bawah
kanan bawah

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Tunjukkan kuantitas dalam catatan dan jelaskan apa yang bisa dijawab dan apa yang tidak bisa dijawab.

Usia 13 hingga 15 tahun · L04 · 90 menit

Tulis isyarat sebagai kondisi pemicu

Mulai, tahan, lepaskan—mengapa hal-hal tersebut perlu dipertimbangkan secara terpisah?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Jelaskan pemetaan kelima jari dan jangkauan jangkauan penguatan ibu jari.
Pilih satu variabel dari posisi, bentuk tangan, atau durasi, dan bandingkan keberhasilan dengan sentuhan palsu.

Pekerjaan yang harus dipertahankanKartu koneksi lima jari, satu aturan bersyarat, catatan terpisah dari 10 tindakan yang disengaja dan 10 gerakan normal.

Sebelum kelas

Kartu koneksi lima jari, meja eksperimen, dan alat peraga yang dapat dipindahkan. Guru mengonfirmasi bahwa gabungan isyarat dan pengklasifikasi pribadi pada awalnya tidak aktif, dan pertama-tama melakukan observasi jari secara mandiri.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Pertama, seret lima penggeser dalam mode mouse; mintalah siswa menyebutkan bagian tubuh mana yang dikontrol masing-masing, lalu alihkan ke kamera.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Verifikasi input dan output

Jelaskan sepanjang satu garis kendali boneka: data mana yang mengontrol sambungan mana?

Perhatikan SiswaMampu membedakan posisi telapak tangan dan postur jari.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJaga telapak tangan tetap diam, gerakkan satu jari saja.

10 hingga 25menit

Bandingkan perolehan jempol

Keuntungan dari 1 menjadi 2 akan mengubah rentang pergerakan. Bagaimana pengaruhnya terhadap guncangan? Apakah penilaian darurat telah berubah?

Perhatikan SiswaEfek amplifikasi prediktif hanya ada pada keluaran manipulator.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBaca app/thumb-control.mjs dan app/finger-map.mjs untuk memeriksa prediksi.

25 hingga 45menit

Baca bagian kode kondisional

Di app/core.mjs, temukan dua ambang batas untuk memulai dan melepaskan pinch. Lakukan sekali menggunakan nilai yang mendekati batas.

Perhatikan SiswaMampu menjelaskan fungsi 0.28 dan 0.45, membedakan antara ambang batas dan konfirmasi berkelanjutan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGuru memberikan kutipan; hitung dulu di atas kertas, tidak perlu memodifikasi program secara bersamaan.

45 hingga 75menit

Pengujian variabel tunggal

Pertahankan versi aslinya, ubah satu syarat. Lakukan tindakan yang disengaja dan gerakan normal masing-masing sepuluh kali.

Perhatikan SiswaUsahakan semua kondisi lainnya sebisa mungkin konsisten, kecuali variabel sedang diubah.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniMemodifikasi peluncuran, rilis, atau beberapa durasi secara bersamaan akan membingungkan penyebabnya; kembali untuk mengubah hanya satu.

75 hingga 90menit

Jelaskan trade-off pemilihan yang tidak disengaja

Jenis kesalahan apa yang dikurangi oleh modifikasi Anda? Apakah Anda menambah tipe lain?

Perhatikan SiswaLaporkan pemicu yang terlewat dan pemicu yang salah secara bersamaan, tunjukkan juga jumlah kesalahan yang tidak terjadi.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniUji ulang dengan rekan yang tidak berpartisipasi dalam penyetelan parameter, pertahankan contoh yang belum diselesaikan.

Tinggalkan ini di papan tulis

Jempol → kaki kiri; jari telunjuk → lengan kiri; jari tengah → kepala; jari manis → lengan kanan; jari kelingking → kaki kanan
Gerakan normal / pemicu yang disengaja: dihitung secara terpisah

Menghadapi situasi ini

Jika jari manis dan kelingking tidak dapat bergerak secara mandiri, berarti tindakannya salah.
Akui bahwa jari akan bergerak bersamaan, memungkinkan pengoperasian jarak kecil atau penggeser; aturan evaluasi dan observasi tidak menilai kelenturan tangan.
Memperbesar ibu jari dapat meningkatkan pengenalan cubitan
Sensitivitas jempol hanya memperkuat aksi boneka. Gerakan mencubit dan kombinasi masih menggunakan masukan yang tidak diperkuat.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Pertama, gunakan penggeser penguatan yang ada untuk menyelesaikan perbandingan; Anda hanya perlu memahami sebagian kode ambang batas, modifikasi kode akan dibantu oleh guru.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Gambarlah diagram keadaan dari aksi kombinasi dan jelaskan jenis kesalahan tap mana yang dapat dicegah dengan merentangkan kembali tangan dan waktu cooldown.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Gunakan variasi masukan tunggal untuk menjelaskan status menunggu, memicu, dan melepaskan secara bertahap, serta menunjukkan dasar perubahannya.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Sensitivitas kamera jempol dapat disesuaikan dari 1 hingga 3 kali, dengan default 2 kali. Gerakan gabungan perlu diaktifkan secara manual: pertama buka telapak tangan; Gerakan V melompat, memutar ibu jari vertikal, ditahan sekitar setengah detik. Membalik tangan diaktifkan secara default; tangan pertama yang menghadap secara stabil direkam sebagai bagian depan, dan tangan samping mempertahankan orientasinya. Buka kembali telapak tangan setelah setiap tindakan. Penanganan alat peraga dan mini-game penerima bulan terjadi dalam praktik yang berbeda.

15+ ekstensi penelitian · dijadwalkan di lain waktu

Gunakan ambang batas yang berbeda untuk aktivasi dan pelepasan, jelaskan bagaimana histeresis mengurangi peralihan batas berulang; pertahankan urutan tindakan yang tidak disesuaikan untuk verifikasi.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Mulai, tahan, lepaskan—mengapa hal-hal tersebut perlu dipertimbangkan secara terpisah?

Jelaskan pemetaan kelima jari dan jangkauan jangkauan penguatan ibu jari.
Pilih satu variabel dari posisi, bentuk tangan, atau durasi, dan bandingkan keberhasilan dengan sentuhan palsu.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Ketika saya ingin memindahkannya, apakah ia bergerak?

Aturan saya: Ketika ____ berlanjut ____, karakternya akan ____. Pemicu yang disengaja dan gerakan normal masing-masing dilakukan 10 kali, mengatur ulang posisi tangan setiap kali.

Kondisi Eksperimental	Pemicu yang Disengaja: Sukses / 10	Gerakan Biasa: Sentuhan Tidak Sengaja / 10
Pengaturan A
Pengaturan B

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / Usia 13 hingga 15 Tahun / L04

Ketika saya ingin memindahkannya, apakah ia bergerak?

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Aturan saya: Ketika ____ berlanjut ____, karakternya akan ____. Pemicu yang disengaja dan gerakan normal masing-masing dilakukan 10 kali, mengatur ulang posisi tangan setiap kali.

Kondisi Eksperimental	Pemicu yang Disengaja: Sukses / 10	Gerakan Biasa: Sentuhan Tidak Sengaja / 10
Pengaturan A
Pengaturan B

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Gunakan variasi masukan tunggal untuk menjelaskan status menunggu, memicu, dan melepaskan secara bertahap, serta menunjukkan dasar perubahannya.

Usia 13 hingga 15 tahun · L05 · 90 menit

Ubah aturan dan periksa apakah pemula dapat mengatasinya

Aturan gameplay manakah yang menentukan keberhasilan atau kegagalan?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Tetapkan koordinat target, jangkauan serangan, dan durasi mini-game Penangkapan Bulan, dan modifikasi salah satunya.
Gunakan catatan perilaku pemain baru untuk mengilustrasikan modifikasi kegunaan.

Pekerjaan yang harus dipertahankanSatu kartu aturan, satu tugas yang dapat dijalankan, catatan percobaan pertama setidaknya dua pemain baru, dan satu modifikasi.

Sebelum kelas

Buka empat jenis latar belakang dan alat peraga panggung, siapkan kartu peraturan kertas dan pengatur waktu. Untuk aktivitas kode sumber, siapkan salinan proyek terpisah; guru harus menetapkan terlebih dahulu target mini-game untuk menangkap bulan dan kode deteksi pukulan.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta siswa menjelaskan cara mencetak skor di Catch the Moon dalam satu kalimat. Dengarkan target, tindakan dan kondisi untuk menyelesaikannya.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Bongkar status game

Dalam mini-game 'Catching the Moon', dari menunggu hingga mencetak gol, kondisi apa yang diperiksa secara berurutan?

Perhatikan SiswaSertakan posisi, cubitan, operator yang sama, dan durasi.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniGambarkan ke mana harus kembali ketika kondisi tidak terpenuhi.

10 hingga 25menit

Tulis prediksi perubahan

Pilih hanya satu di antara posisi target, jangkauan pukulan, atau waktu tunggu. Memprediksi siapa yang lebih mudah sukses.

Perhatikan SiswaPerubahan dapat diuji, pertahankan nilai aslinya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniTuliskan kondisi permainan yang masih perlu diubah.

25 hingga 55menit

Ubah dalam Salin

Pertama temukan targetPositions di app/core.mjs, lalu baca deteksi hit di app/app.mjs.

Perhatikan SiswaModifikasi harus dapat dieksekusi; ketika rentang berubah, lingkaran tampilan dan radius penilaian harus sama.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika kode melaporkan kesalahan, periksa konsol terlebih dahulu; tanpa dasar tekstual, mintalah siswa menceritakan sementara guru mencatat.

55 hingga 80menit

Amati pemain baru

Jangan memberikan perintah setelah memberikan kartu peraturan. Catat status penyelesaian dan di mana letak kebuntuannya, lalu dengarkan penjelasannya.

Perhatikan SiswaDapat membedakan antara tidak memahami aturan, kesulitan dalam manipulasi, dan kesalahan program.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPeriksa apakah penjelasan aturan cocok dengan program yang dimodifikasi.

80 hingga 90menit

Putuskan versi mana yang akan disimpan

Gunakan catatan untuk menjelaskan versi mana yang harus disimpan; tipe pemain apa yang mungkin masih memerlukan tindakan lain?

Perhatikan SiswaTawarkan opsi yang layak seperti tombol, keyboard/mouse, atau target yang lebih besar.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSimpan parameter sebelumnya dan saat ini serta satu contoh rekaman yang gagal.

Tinggalkan ini di papan tulis

Apa yang perlu dilakukan pemain / bagaimana mengetahui bahwa itu sudah selesai / bagaimana melanjutkan setelah kegagalan.
Jangan dijelaskan dulu, amati bagaimana tindakan pemain baru pertama kali.

Menghadapi situasi ini

Jika pemain belum mengetahuinya, segera ajarkan secara lisan
Pertama-tama catat langkah yang mereka lalui, lalu ubah penjelasan aturan atau isyarat visual.
Penilaian otomatis terjadi setelah adegan diatur
Tugas yang dibuat sendiri seperti memindahkan buah persik surgawi dicatat oleh rekan-rekan sesuai aturan; permainan penilaian otomatis bawaan saat ini adalah mini-game 'Tangkap Bulan'.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Guru menyediakan segmen yang hanya berisi koordinat target, siswa terlebih dahulu memodifikasi satu titik; memulai dari seluruh kode tidak diperlukan.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Rancang masukan secara terpisah untuk sentuhan dan kegagalan yang tidak disengaja; pertama-tama jalankan di atas kertas, lalu jelaskan negara bagian mana yang perlu ditambahkan.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Tunjukkan penilaian dalam kode dan gunakan catatan dari penguji untuk menunjukkan efek modifikasi ini.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Jembatan batu merupakan bagian dari pemandangan dan tidak memiliki deteksi tabrakan; drum hanya memberikan umpan balik visual. Anak usia 10 sampai 12 tahun dapat menyelesaikan desain permainan dengan menggunakan fungsi yang ada dan aturan berbasis kertas. Usia 13 hingga 15 tahun dapat mengubah kode sumber; editor pemrograman grafis belum tersedia.

15+ ekstensi penelitian · dijadwalkan di lain waktu

Rancang dua tingkat kesulitan, tetapkan jumlah target, dan bandingkan tingkat penyelesaian dan waktu yang dibutuhkan. Jika ukuran sampelnya kecil, laporkan jumlah aslinya tanpa menyatakan kurva kesulitan umum.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Aturan gameplay manakah yang menentukan keberhasilan atau kegagalan?

Tetapkan koordinat target, jangkauan serangan, dan durasi mini-game Penangkapan Bulan, dan modifikasi salah satunya.
Gunakan catatan perilaku pemain baru untuk mengilustrasikan modifikasi kegunaan.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Biarkan pemain baru mencoba terlebih dahulu

Gol pemain: ____. Kondisi penyelesaian: ____. Aturan sebaiknya ditulis tidak lebih dari tiga kalimat. Pertama berikan kartu peraturan, amati selama 1 menit, lalu ajukan pertanyaan.

Nama Kode Penguji Play	Di mana Anda berhenti pertama kali	Dapat melanjutkan setelah modifikasi
Mitra A
Mitra B
Undang C jika ada waktu

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / Usia 13 hingga 15 Tahun / L05

Biarkan pemain baru mencoba terlebih dahulu

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Gol pemain: ____. Kondisi penyelesaian: ____. Aturan sebaiknya ditulis tidak lebih dari tiga kalimat. Pertama berikan kartu peraturan, amati selama 1 menit, lalu ajukan pertanyaan.

Nama Kode Penguji Play	Di mana Anda berhenti pertama kali	Dapat melanjutkan setelah modifikasi
Mitra A
Mitra B
Undang C jika ada waktu

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Tunjukkan penilaian dalam kode dan gunakan catatan dari penguji untuk menunjukkan efek modifikasi ini.

Usia 13 hingga 15 tahun · L06 · 90 menit

Lacak kedua tangan menggunakan angka

Bagaimana deteksi bingkai demi bingkai menjadi kepemilikan karakter berkelanjutan?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Pertama-tama lakukan sepuluh gerakan lompat yang diinginkan, lalu sepuluh gerakan normal. Rekam secara terpisah.
Catat pertukaran identitas dan interupsi jalur secara terpisah, dan tuliskan ruang lingkup eksperimen.

Pekerjaan yang harus dipertahankanCatatan identitas untuk tiga skenario masing-masing tiga kali, satu langkah gagal yang dapat direproduksi, dan satu kalimat yang menjelaskan kemampuan bersyarat.

Sebelum kelas

Dua kartu nomor karakter, satu lembar rekaman adegan; tetapkan batas pelacakan platform eksperimen menjadi 2. Desktop menandai posisi kiri dan kanan; penjilidan manual yang telah diuji sebelumnya oleh guru setelah absen lama.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Mintalah dua orang bertukar tempat duduk namun tetap menyimpan kartu nama, biarkan siswa menyebutkan perbedaan jabatan dan identitas.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Mainkan satu frame dan ganti urutan

Urutan array deteksi dalam dua frame telah berubah, apa yang terjadi jika peran ditetapkan berdasarkan indeks array?

Perhatikan SiswaDapat menggunakan dua kartu untuk mereproduksi pertukaran karakter.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBiarkan siswa menyarankan lebih lanjut petunjuk posisi, gerakan, dan bentuk tangan yang dapat digunakan.

10 hingga 25menit

Sepakati apa yang harus diukur

Apa yang dianggap sebagai pertukaran peran? Apakah penghentian sementara dihitung sebagai pertukaran? Pertama, satukan metode penghitungan.

Perhatikan SiswaPenilaian pengamat konsisten

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSetelah melihat satu contoh bersama-sama, catat jumlah satu per satu dan bandingkan perbedaannya.

25 hingga 55menit

Ulangi percobaan sesuai skrip

Memperbaiki posisi kamera dan urutan entri; lakukan masing-masing dari tiga skenario tiga kali, dan catat nomor serinya.

Perhatikan SiswaKondisi kegagalan dapat direproduksi; jangan hanya menyimpan rekaman yang berhasil.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPenomoran dapat dilakukan secara mandiri oleh dua orang pengamat tanpa perlu merekam video.

55 hingga 75menit

Asosiasi diskusi tidak pasti

Setelah kedua tangan serupa kembali ke balik penghalang, apakah petunjuk saat ini cukup? Bagaimana sistem bisa menunggu atau meminta seseorang untuk mengonfirmasi?

Perhatikan SiswaAkui situasi yang tidak dapat dikenali, pertimbangkan untuk menjeda tindakan dan melakukan klaim secara manual.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniBaca instruksi pemulihan dan periksa apakah rencana tersebut telah mengambil karakter orang lain.

75 hingga 90menit

Tulis kesimpulan tes

Ubah 'mendukung banyak orang' menjadi deskripsi termasuk jumlah orang, perangkat, skenario, dan waktu kegagalan.

Perhatikan SiswaJangan perlakukan batas konfigurasi sebagai batas pengujian sebenarnya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika menyiapkan eksperimen empat tangan, pertama-tama tulislah garis dasar untuk kedua tangan dan item observasi tambahan.

Tinggalkan ini di papan tulis

Posisi dapat berubah, nomor peran harus dipertahankan
Ubah posisi / Halangi / Keluar dan kembali: uji masing-masing secara terpisah

Menghadapi situasi ini

Orang yang sama selalu berada di sisi kiri layar
Mintalah dua orang bertukar posisi tetapi memegang kartu nomor asli; lalu bandingkan kinerja programnya.
Jika tidak ada frame yang terdeteksi, berikan peran tersebut kepada orang lain
Mintalah siswa untuk memprediksi apa yang akan terjadi ketika tangan yang tersembunyi itu kembali, dan diskusikan konsekuensi dari mempertahankan atau mendistribusikan kembali.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Gunakan kartu kertas untuk mensimulasikan alokasi bingkai, lalu amati antarmuka sebenarnya; tidak perlu mengubah algoritma asosiasi untuk saat ini.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Bandingkan apa yang Anda harapkan dari mencocokkan posisi saja dan dari menambahkan prediksi pergerakan. Rencanakan jalur pengujian yang dapat membedakan keduanya.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Berikan satu contoh: mengapa jeda dan menunggu mungkin lebih cocok daripada langsung beralih ke permainan lain untuk pertunjukan ini? Jelaskan juga biayanya.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Saat ini, OC-SORT asli dapat dibandingkan dengan pelacakan browser; atribusi karakter dipertahankan menggunakan bentuk tangan dan isyarat penampilan yang ringan. Bentuk tangan yang serupa, perubahan pencahayaan, dan oklusi masih dapat menimbulkan ketidakpastian. Sepuluh tangan adalah batas atas eksperimental yang dapat dikonfigurasi; di kelas, pertama-tama validasi satu tangan dan dua tangan, dan jangan perlakukan sepuluh karakter simulasi sebagai hasil sepuluh tangan yang sebenarnya.

15+ ekstensi penelitian · dijadwalkan di lain waktu

Tulis aturan anotasi untuk evaluasi pelacakan, membedakan pertukaran identitas, gangguan lintasan, dan entri ulang. Kemudian pertimbangkan eksperimen empat tangan; sebelum menambah jumlah tangan, berikan garis dasar dua tangan yang dapat diulang terlebih dahulu.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Bagaimana deteksi bingkai demi bingkai menjadi kepemilikan karakter berkelanjutan?

Pertama-tama lakukan sepuluh gerakan lompat yang diinginkan, lalu sepuluh gerakan normal. Rekam secara terpisah.
Catat pertukaran identitas dan interupsi jalur secara terpisah, dan tuliskan ruang lingkup eksperimen.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Apakah masih mengenali peran aslinya?

A mengontrol____, B mengontrol____. Uji setiap skenario sebanyak 3 kali. Catat dulu nomor awalnya, lalu nomor akhir; jeda, kehilangan, dan salah penugasan harus ditulis terpisah.

adegan	Upaya yang salah / 3	Situasi jeda, kehilangan, atau pemulihan
Tukar posisi kedua tangan
Muncul setelah pemadaman singkat
Pergi dan kembali

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / Usia 13 hingga 15 Tahun / L06

Apakah masih mengenali peran aslinya?

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

A mengontrol____, B mengontrol____. Uji setiap skenario sebanyak 3 kali. Catat dulu nomor awalnya, lalu nomor akhir; jeda, kehilangan, dan salah penugasan harus ditulis terpisah.

adegan	Upaya yang salah / 3	Situasi jeda, kehilangan, atau pemulihan
Tukar posisi kedua tangan
Muncul setelah pemadaman singkat
Pergi dan kembali

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Berikan satu contoh: mengapa jeda dan menunggu mungkin lebih cocok daripada langsung beralih ke permainan lain untuk pertunjukan ini? Jelaskan juga biayanya.

Usia 13 hingga 15 tahun · L07 · 90 menit

Periksa pengklasifikasi dengan tes cuti satu orang

Jika dikenali dengan benar dalam segmen pengambilan sampel yang sama, apakah ini menunjukkan bahwa mengubah orang juga berhasil?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Bedakan antara model titik kunci dan pengklasifikasi tindakan berbasis fitur.
Selesaikan tes keseluruhan orang, laporkan secara terpisah jumlah benar, salah menilai, dan ditolak.

Pekerjaan yang harus dipertahankanKartu data yang dicatat berdasarkan orang dan segmen, hasil klasifikasi non-peserta, kasus kesalahan atau penolakan, dan instruksi cakupan yang berlaku.

Sebelum kelas

Pembelajaran gerak pribadi lokal, empat jenis kartu label, dan lembar ujian di meja eksperimen. Menugaskan pengambil sampel dan penguji yang tidak berpartisipasi dalam pengambilan sampel; guru melewati satu segmen dari setiap jenis terlebih dahulu.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Kelompokkan beberapa kartu bentuk tangan berdasarkan kesamaannya, dan jelaskan apa yang harus dilakukan ketika menemukan bentuk tangan yang bukan milik ketiga jenis target tersebut.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 10menit

Periksa desain pengujian

Jika segmen pergerakan berkelanjutan dibagi menjadi set pelatihan dan pengujian, sampel manakah yang akan tetap terlalu mirip?

Perhatikan SiswaDapat menjelaskan hasil yang terlalu optimis yang disebabkan oleh frame berdekatan yang serupa.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPutuskan siapa yang mengumpulkan dan siapa yang menguji terlebih dahulu, lalu mulai mengambil sampel.

10 hingga 30menit

Buat Kartu Data

Kumpulkan tiga segmen per kategori, catat peserta, sudut, dan nomor segmen. Tindakan non-target manakah yang ingin dicakup oleh "pihak lain"?

Perhatikan SiswaCatat ukuran sampel dan jumlah segmen independen secara terpisah.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniArti label tetap, hindari dua grup mendefinisikan 'lainnya' dengan cara yang berbeda.

30 hingga 50menit

Baca aturan klasifikasi dan penolakan

Periksa app/gesture-model.mjs: apa yang terjadi jika pendapat tetangga terdekat tidak konsisten atau sangat jauh dari sampel yang ada?

Perhatikan SiswaMampu menyatakan bahwa “tidak pasti” adalah hasil yang diperbolehkan; rasio konsistensi tetangga tidak setara dengan probabilitas kalibrasi.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPeragakan pemungutan suara dengan lima kartu label tetangga, lalu tambahkan masukan jauh.

50 hingga 75menit

Jalankan tes tanpa satu orang pun

Bekukan pengambilan sampel, B melakukan lima untuk setiap jenis. Buat daftar yang tidak pasti secara terpisah dan catat setiap putaran.

Perhatikan SiswaTotal per baris harus sama dengan lima; tidak ada pengumpulan lebih lanjut selama tes.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniHitung jumlah pengenalan yang benar dari suatu jenis tertentu dibagi dengan jumlah percobaan untuk jenis tersebut, dan laporkan juga jumlah penolakannya.

75 hingga 90menit

Tulis deskripsi model

Versi ini cocok untuk siapa, dan tindakan serta lingkungan apa? Kesimpulan mana yang saat ini kurang memiliki data pendukung?

Perhatikan SiswaPahami sampel kecil dan batasan satu tangan.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSimpan saran untuk data baru secara terpisah dari hasil ini.

Tinggalkan ini di papan tulis

Kolektor A: cubit / pegang / tinju / lainnya
Penguji B: Tidak disertakan dalam koleksi
Label yang diharapkan → Label sebenarnya (termasuk tidak pasti)

Menghadapi situasi ini

Mengumpulkan dua puluh bingkai setara dengan dua puluh orang atau dua puluh upaya independen.
Menekan satu tombol akan mengumpulkan sampel dari segmen tindakan yang sama. Setelah mengubah sudut, kumpulkan segmen lainnya, catat dengan jelas orang dan segmen tersebut.
Jika pengenalan gagal saat mengganti orang, tambahkan penguji ke set pelatihan dan kemudian laporkan hasil yang sama.
Simpan hasil pertama; jika datanya ditambah, harus dicari peserta baru untuk menguji versi baru.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Menyediakan empat jenis grafik kosong plus 'tidak pasti', pertama-tama isi hitungan secara manual; guru membantu dalam membaca perhitungan jarak.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Rancang rencana rotasi untuk membuat peserta frustrasi, tentukan langkah-langkah dan anggaran waktu untuk menyelesaikan dan mengambil sampel ulang setiap putaran.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Gunakan kasus dengan kesalahan untuk mengilustrasikan data apa yang harus ditambahkan di versi berikutnya, lalu jelaskan cara menghindari penyesuaian parameter berulang kali dengan kumpulan hasil pengujian yang sama.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Pelatihan kursus ini didasarkan pada pengklasifikasi tindakan kNN titik kunci; model titik tombol tangan belum dilatih ulang. Masing-masing dari empat kategori memerlukan setidaknya 20 sampel untuk diaktifkan; disarankan untuk mengumpulkan tiga segmen untuk masing-masingnya. Hanya penggunaan satu tangan yang didukung, dan sampel disimpan dalam memori halaman ini; menyegarkan akan menyebabkan kerugian. Tabel pengujian harus dicatat secara manual; ekspor antarmuka tidak menyertakan matriks kebingungan klasifikasi.

15+ ekstensi penelitian · dijadwalkan di lain waktu

Setidaknya empat sukarelawan berpartisipasi, dibagi berdasarkan jenis dan set pengujian dikunci. Pertama, laporkan jumlah penarikan dan penolakan per kategori, lalu putuskan apakah perlu membuat kumpulan data Pose tangan; Proyek YOLO disiapkan secara terpisah dan tidak menghabiskan waktu 90 menit di kelas ini.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Jika dikenali dengan benar dalam segmen pengambilan sampel yang sama, apakah ini menunjukkan bahwa mengubah orang juga berhasil?

Bedakan antara model titik kunci dan pengklasifikasi tindakan berbasis fitur.
Selesaikan tes keseluruhan orang, laporkan secara terpisah jumlah benar, salah menilai, dan ditolak.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Biarkan mereka yang tidak berpartisipasi dalam pengumpulan mencoba

Kode Kolektor ____; Kode Penguji ____. Data penguji tidak termasuk dalam pengumpulan. Setiap jenis dilakukan secara mandiri sebanyak 5 kali, setiap kali dicatat; tabel di bawah ini untuk pencatatan jumlah, setiap baris berjumlah 5.

Gestur sebenarnya	Memprediksi telapak tangan terbuka	Memprediksi Pinch	Prediksi Tinju	Memprediksi Lainnya	Tidak yakin
merentangkan tangan
Jepit
Tinju
lainnya

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / Usia 13 hingga 15 Tahun / L07

Biarkan mereka yang tidak berpartisipasi dalam pengumpulan mencoba

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Kode Kolektor ____; Kode Penguji ____. Data penguji tidak termasuk dalam pengumpulan. Setiap jenis dilakukan secara mandiri sebanyak 5 kali, setiap kali dicatat; tabel di bawah ini untuk pencatatan jumlah, setiap baris berjumlah 5.

Gestur sebenarnya	Memprediksi telapak tangan terbuka	Memprediksi Pinch	Prediksi Tinju	Memprediksi Lainnya	Tidak yakin
merentangkan tangan
Jepit
Tinju
lainnya

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Gunakan kasus dengan kesalahan untuk mengilustrasikan data apa yang harus ditambahkan di versi berikutnya, lalu jelaskan cara menghindari penyesuaian parameter berulang kali dengan kumpulan hasil pengujian yang sama.

Usia 13 hingga 15 tahun · L08 · 90 menit

Tanggapi penonton dengan karya dan rekaman

Penilaian Anda yang manakah tentang pekerjaan yang didukung oleh catatan pengujian?

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Selesaikan pertunjukan berdurasi dua menit dan peragakan aksi yang dapat diikuti oleh penonton.
Setiap orang menjelaskan satu trade-off desain, menunjukkan kondisi yang berlaku dan masalah yang belum terselesaikan.

Pekerjaan yang harus dipertahankanSepotong dua menit, setiap orang memberikan satu penjelasan rinci, satu formulir umpan balik penonton, dan satu perubahan untuk versi berikutnya.

Sebelum kelas

Kartu naskah dua menit, daftar latar belakang dan alat peraga, kartu berbicara individu. Saat memilih drama bahasa Inggris, siapkan juga kartu garis yang sesuai dengan usia. Guru terlebih dahulu membacakan dan melingkari kata-kata sulit. Setiap grup menyimpan desain JSON dan catatan parameter; guru menyusun urutan giliran terlebih dahulu.

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Minta setiap orang untuk menunjukkan satu tempat yang mereka kontribusikan untuk dimodifikasi untuk memastikan semua orang dalam kelompok memiliki pekerjaan untuk dibicarakan.

Pilih bantuan berdasarkan kinerja aktual, bukan menggunakan usia sebagai skor kemampuan.

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Bahasa panduan ini ditujukan untuk keperluan persiapan pelajaran dan dapat diganti dengan ungkapan Anda sendiri. Setiap 15 hingga 20 menit, atur posisi meletakkan tangan atau memutar; periode ini diperhitungkan untuk setiap segmen.

0 hingga 15menit

Tentukan jalan cerita utama

Dalam dua menit, konflik utama atau gol pemain mana yang harus dipertahankan? Bagaimana demonstrasi teknisnya?

Perhatikan SiswaNarasi dan interaksi berkisar pada tujuan yang sama.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniPindahkan demonstrasi fitur apa pun yang melebihi batas waktu ke sesi tanya jawab.

15 hingga 35menit

Berlatih dalam kondisi nyata

Berlatih menggunakan sudut kamera di lokasi dan jumlah orang. Bagaimana cara menghubungkan ketika klaim manual atau penggantian keyboard/mouse diperlukan?

Perhatikan SiswaMemiliki metode pemecahan masalah yang dapat dieksekusi.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniSimulasikan tangan yang meninggalkan area tersebut satu kali dan periksa apakah pertunjukan dapat dilanjutkan.

35 hingga 60menit

Tampil dan terbuka untuk pengalaman

Biarkan penonton menyelesaikan tugas kecil dan mencatat pada langkah mana mereka memerlukan perintah.

Perhatikan SiswaTampilkan bagian yang telah selesai, dengan rencana masa depan dijelaskan secara terpisah.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJelaskan pengamatan ketika terjadi malfungsi; tidak perlu menggunakan bahasa promosi untuk menutupinya.

60 hingga 80menit

Jawab dengan bukti

Pilih satu modifikasi dan tampilkan catatan sebelum dan sesudah. Apa batasan yang tersisa dari kesimpulan Anda?

Perhatikan SiswaMampu menjawab perbedaan antara penalaran frame tunggal dan penundaan penuh, pergerakan yang dikonfigurasi, dan pergerakan sebenarnya.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniJika belum diukur berarti ada tes yang hilang; jangan mengarang angka.

80 hingga 90menit

Kirim saran versi berikutnya

Hanya pilih satu modifikasi yang bernilai investasi lebih lanjut. Apa dasarnya dan bagaimana validasinya?

Perhatikan SiswaSaran mencakup kondisi penyelesaian yang dapat diverifikasi.

Kemudian tanyakan atau lakukan seperti iniAtur kredit materi dan file versi untuk melanjutkan grup berikutnya.

Tinggalkan ini di papan tulis

Apa yang ingin dilakukan karakter → Apa yang terjadi → Bagaimana cara mengatasinya
Apa yang saya ubah / apa yang saya amati / apa yang ingin saya coba selanjutnya

Menghadapi situasi ini

Kelompok yang kinerjanya paling lancar akan belajar paling baik
Lihat penjelasan pribadi, catatan pengujian, dan alasan modifikasi secara bersamaan; kerusakan perangkat tidak secara langsung mengurangi poin pembelajaran.
Beberapa karakter asli dapat disimpan dan digunakan secara bersamaan di browser yang sama
Saat ini, hanya satu karakter asli yang dipertahankan. Dapat digabungkan dengan karakter yang sudah ada atau diimpor secara bergilir untuk performa. Ekspor sebelum berpindah skrip setiap saat.

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Lengkapi penjelasannya dengan diagram perbandingan sebelum dan sesudah; kontribusi kode, desain alat peraga, dan catatan pengujian semuanya dapat berfungsi sebagai bukti pribadi.

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Bertukar paket versi dengan grup lain, mereproduksi tindakan hanya berdasarkan dokumentasi, dan mencatat jika penjelasannya hilang.

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Kirimkan penjelasan 60 detik: perubahan saya, bukti sebelum dan sesudah, satu masalah yang belum terselesaikan.

Minta setiap siswa untuk meninggalkan satu kalimat tanggapan, satu contoh identifikasi, atau satu gambar kecil. Di kelas berikutnya, tinjau dulu bagian-bagian yang kurang jelas.

Pengingat pengoperasian guru

Latar belakang dan alat peraga bersifat opsional, musik bersifat opsional pengiring latihan elektronik yang ada; pembuatan formal akan diatur secara terpisah. Pertunjukan dapat diselesaikan tanpa iringan atau rekaman. Pembuatan film siswa harus diatur secara terpisah dan bukan merupakan syarat wajib untuk mengirimkan karya.

Sesi ini juga dapat menampilkan wayang kulit berbahasa Inggris

Guru memimpin pembacaan baris yang telah ditentukan, siswa melingkari kata secara manual, lalu sebuah kalimat dicocokkan dengan tindakan. Gantikan cerita kursus dengan drama bahasa Inggris; waktu kelas tidak bertambah; di atas panggung, kalimat dapat diikuti, diputar ulang, dan perubahan warna kata dapat diamati. Selama pertunjukan akhir, baris-baris, referensi pengucapan, dan observasi guru dicatat secara terpisah; referensi pengucapan diperiksa lebih lanjut dengan memutar ulang.

Buka kartu naskah dan latihan RPP untuk kelompok usia ini ↗

15+ ekstensi penelitian · dijadwalkan di lain waktu

Atur paket yang dapat direproduksi: karakter JSON, nilai parameter, instruksi perangkat, langkah pengujian, dan data. Ajaklah kelompok lain untuk memperbanyak sesuai petunjuk dan mencatat barang yang hilang.

Yang Harus Dilakukan Hari Ini

Penilaian Anda yang manakah tentang pekerjaan yang didukung oleh catatan pengujian?

Selesaikan pertunjukan berdurasi dua menit dan peragakan aksi yang dapat diikuti oleh penonton.
Setiap orang menjelaskan satu trade-off desain, menunjukkan kondisi yang berlaku dan masalah yang belum terselesaikan.

Bisa mencoba dulu, lalu berbagi temuan dengan rekan-rekan.

Menonton bersama dengan teman

Apa yang dilihat penonton

Awalnya saya ingin penonton memahami ____. Biarkan penonton terlebih dahulu mengatakan apa yang mereka lihat, lalu beri tahu mereka maksud desainnya.

Tindakan atau plot yang ingin Anda ekspresikan	Kata-kata asli penonton	Satu tempat disiapkan untuk modifikasi
pembukaan
Tindakan Utama
Berakhir

Tuliskan apa pun yang terjadi. Anda juga dapat menuliskan hal-hal yang tidak Anda lihat dengan jelas.

Boneka Bayangan Jari / Usia 13 hingga 15 Tahun / L08

Apa yang dilihat penonton

Nama atau kode: ____________ Tanggal: ____________

Awalnya saya ingin penonton memahami ____. Biarkan penonton terlebih dahulu mengatakan apa yang mereka lihat, lalu beri tahu mereka maksud desainnya.

Tindakan atau plot yang ingin Anda ekspresikan	Kata-kata asli penonton	Satu tempat disiapkan untuk modifikasi
pembukaan
Tindakan Utama
Berakhir

Hasil yang saya lihat dan alasan modifikasinya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Kirimkan penjelasan 60 detik: perubahan saya, bukti sebelum dan sesudah, satu masalah yang belum terselesaikan.

Apa yang kamu lihat	Masih Butuh Bantuan	Kali ini sudah tercapai	Anda dapat terus bertanya
Peran dan tindakan	Dapat melakukan suatu tindakan dengan bantuan	Mitra dapat mengenali gerakan dan menunjukkan satu modifikasi	Gunakan latihan sebelum dan sesudah untuk mengilustrasikan pilihan postur atau persendian.
Aturan dan operasi	Selesaikan satu langkah sesuai petunjuk	Tunjukkan kondisi pemicu secara mandiri, orang lain dapat mengikutinya	Jelaskan kasus batas dan berikan tindakan alternatif yang dapat dilakukan
Observasi dan bukti	Catat satu kali percobaan	Bandingkan dalam kondisi yang sama, catat keberhasilan dan kegagalan	Bedakan antara observasi dan inferensi, jelaskan kondisi yang berlaku untuk hasil tersebut.
Kerjasama dan ekspresi	Lengkapi posisi yang telah disepakati	Posisi rotasi, dapat dengan jelas menjelaskan modifikasi pribadi	Revisi sesuai masukan rekan dan tinggalkan instruksi yang dapat digunakan kembali

Rencana pelajaran dan perangkat kursus khusus usia

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Sebelum kelas

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Tebak garis besarnya

Pilih sesuatu untuk dilakukan

Pasang lengan

Teka-teki

Tinggalkan dua gambar

Tinggalkan ini di papan tulis

Menghadapi situasi ini

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Tanpa berbicara, bisakah Anda membuat pasangan Anda melihat bahwa ia sedang melambai?

Tebak garis besarnya

Pilih sesuatu untuk dilakukan

Pasang lengan

Teka-teki

Ini adalah wayang kulitku

Angkat wayang kulitmu dan lakukan suatu aksi; tunjukkan bagian yang diubah dan bicarakan itu.

Ini adalah wayang kulitku

Gambar atau bicarakan tentang penemuan saya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Sebelum kelas

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Temukan Tanganku

Ikuti satu titik untuk menonton

Tebak Sebelum Meliput

Pindahkan kartu dan coba lagi

Buatlah dua gambar kecil

Tinggalkan ini di papan tulis

Menghadapi situasi ini

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Sembunyikan satu jari. Apa yang terjadi pada titik-titik kecil di layar?

Temukan Tanganku

Ikuti satu titik untuk menonton

Tebak Sebelum Meliput

Pindahkan kartu dan coba lagi

Poin kecil yang saya lihat

Tunjuk gambar dan ucapkan: blok bagian depan ____, blok bagian belakang ____.

Poin kecil yang saya lihat

Gambar atau bicarakan tentang penemuan saya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Sebelum kelas

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Gunakan penggeser untuk melihat terlebih dahulu

Gerakkan jari tengah

Gerakkan kaki boneka dengan ibu jari Anda

Berikan lampu pada wayang kulit

Tukar dalang

Tinggalkan ini di papan tulis

Menghadapi situasi ini

Saat Anda Membutuhkan Bantuan

Sudah selesai, Anda dapat mencoba lagi

Ajukan pertanyaan sebelum kelas berakhir

Jari manakah yang dapat membuat wayang kulit mengangguk?

Gunakan penggeser untuk melihat terlebih dahulu

Gerakkan jari tengah

Gerakkan kaki boneka dengan ibu jari Anda

Berikan lampu pada wayang kulit

Hubungkan jari dengan garis

Tunjuk jari yang mengendalikan kepala, lalu pilih cara lain untuk meletakkan alat peraga.

Hubungkan jari dengan garis

Gambar atau bicarakan tentang penemuan saya

Apa yang ingin Anda coba selanjutnya

Apa yang akan dipraktikkan siswa

Sebelum kelas

Lihat apakah siswa dapat melakukannya terlebih dahulu

Bagaimana kelas ini dilaksanakan?

Pilih lokasi dimana cerita berlangsung

Tempatkan Dua Alat Peraga

Dua orang bergantian tampil

Tunjuk gambar dan ucapkan: blok bagian depan , blok bagian belakang .

Saya memilih . Setelah pasangan saya berkata , saya mencoba lagi.

Tunjuk wayang kulit Anda dan katakan: Sendi ini membantunya ; setelah kinerja uji coba, saya mengubah menjadi .