AHALabSorminukketeatteri · Nuken käsittely / Englanti / Kiinan kielen kirjoittaminen
Yksi käsi ohjaa yhtä hahmoa. Nosta lamppua, lainaa viuhkaa, kulje sillan yli, lausu yhdessä kumppanin kanssa kohtaus ja kirjoita sitten, mitä juuri tapahtui.
Voit ensin kokeilla hiirellä simulaatiota tai avata kameran. Hahmon, esineiden ja lavasteiden valitset itse; jos haluat tehdä oman varjoteatterinukkesi, muokkaa piirtoalustalla.
Kiinnitä nivel osoilleen ja katso, miten pienet pisteet kamerassa seuraavat kättä. Säädä liikkeen laajuutta, pyydä kaveria kokeilemaan ja merkitse paikat, joissa ei pysy mukana, ja korjaa.
7–9-vuotiaiden 4 oppituntia, kukin 60 minuuttia
10–12-vuotiaille ja 13–15-vuotiaille kumpaisellekin 8 oppituntia, kukin 90 minuuttia
Ensin kuuntele, kuka puhuu kenellekin, ja toista sitten lause. Anna lyhty kumppanillesi, yhdistä hänen repliikkeihinsä ja kuuntele esityksen jälkeen.
6 lyhyttä draamaa · 58 näytilukua
Kolmirivinen suositusnäyttö · Opettajan valitsemat vaikeat sanat
Mieti ennen esitystä, mitä hahmo tekee. Kiinnitä huomiota liikkeisiin ja dialogiin esittäessäsi, ja pyydä kaveria kertomaan, mikä kohta sai hänet kuvittelemaan tilanteen.
Kiinan kansallinen oppimateriaali, harjoitustehtävien 10 liitännäistä toimintaa
Kiinan alakoulu, luokat 3–6 · Luonnokset, molemminpuolinen lukeminen ja muokkaus
Varjoteatterin nukke on tehty, tarina jatkuu
Varjokuvanukke, joka on tehty nukentekotunnilla, voidaan käyttää jatkossakin. Englannin tunnilla harjoitellaan dialogia, kiinan kirjoitustunnilla kirjoitetaan ylös havaittuja liikkeitä, hahmojen ajatuksia ja tapahtumien kulkua. Opettaja valitsee aktiviteetit luokan lukemisen ja käytännön kokemusten mukaan, ei tarvitse tehdä kaikkia oppitunteja kerralla.
Ryhmän jäsenet vuorottelevat nukketeatterissa, kertojana, rekvisiitan sovituksessa ja esityksen tarkkailussa. Ruutuharjoitusten välissä järjestetään ruudun ulkopuolisia taukoja, ja pöydälle jätetään paperinukkeja, paperikyniä ja fyysisiä rekvisiittaa.
Katso monitieteisen luokan aikataulu ↗Anna varjokuvanukke lähestyä paperilyhtyä, sulje sormet ja nosta, avaa sitten käsi ja laita se toverin viereen.
“This lantern is for you.”
“Thank you!”
Kysäise esityksen jälkeen: kenelle hän katsoi ensin lamppua viedessään, miten käsi ojentui? Kolmannella luokalla kerrotaan tapahtumat kokonaan, viidennellä luokalla käytetään tätä liikettä hahmon piirteiden kirjoittamiseen.
Nämä aktiviteetit on kirjoitettu vastaavia kirjoitustaitovaatimuksia varten. Jos versio tai lukujärjestely muuttuu, opettajan tulee noudattaa oman luokan oppimateriaalia.
| Luokka ja yksikkö | harjoitustyö | Mitä tällä kertaa kannattaa varoa |
|---|---|---|
| Kiinan peruskoulun 6. luokka, ensimmäinen lukukausi, ensimmäinen yksikkö | Metamorfoosi | Katso maailmaa muuttuneella keholla |
| Kiinan peruskoulun 4. luokka, toinen lukukausi, kahdeksas yksikkö | Uusi tarinan käsikirjoitus | Anna uudelle lopetukselle perusteet |
| Kiinan peruskoulun 3. luokka, ensimmäinen lukukausi, neljäs yksikkö | Minä kerron sadun | Kerro jokin asia kokonaan |
| Kiinan peruskoulun 3. luokka, toinen lukukausi, kolmas yksikkö | Kiinalaiset perinteiset juhlapäivät | Kirjoita mitä teit juhlapyhinäsi aikana |
| Kiinan peruskoulun 4. luokka, ensimmäinen lukukausi, neljäs yksikkö | Vietin päivän ____ kanssa | Anna hahmon piirteiden osallistua tarinaan |
| Kiinan peruskoulun 4. luokka, toinen lukukausi, kuudes yksikkö | Opin ____ | Kirjoita selväksi kokeilu ja säätö |
| Kiinan peruskoulun 5. luokka, ensimmäinen lukukausi, toinen yksikkö | “Manga” opettaja | Tarttuminen ominaisuuksiin, hyväntahtoinen liioittelu |
| Kiinan peruskoulun 5. luokka, toinen lukukausi, viides yksikkö | Kirjoita henkilön piirteet yksityiskohtaisesti | Anna toiminnan ja esimerkkien näyttää ominaisuudet |
| Kiinan peruskoulun 6. luokka, ensimmäinen lukukausi, toinen yksikkö | Monivärinen toiminta | Kirjoita koko kohtaus, kirjoita myös yksin |
| Kiinan peruskoulun 6. luokka, toinen lukukausi, ensimmäinen yksikkö | Kotiseudun tavat | Henkilökohtaisella kokemuksella ja tiedolla on omat lähteensä |
Keskisormi ohjaa pään, etusormi ja nimetön sormi ohjaavat molempia käsiä, peukalo ja pikkusormi ohjaavat molempia jalkoja. Kämmenen liike vie hahmoa eteenpäin, kämmenen kääntö kääntää varjonukke; nyrkin tekeminen nostaa lähellä olevan rekvisiitan, avoin käsi laskee sen alas.
Näyttämöllä näkyy nukkelinauha, sen voi vaihtaa ohjaussauvaksi. Koko näytön tilassa kameran voi edelleen avata ja nähdä sen kuvan ja repliikit.
Ohjelma tarjoaa 10 nukkeasentopaikkaa. Todellisen monen hengen ristiinliikkuvuuden, peittymisen ja eri valaistusten vakaus vaatii edelleen kenttätarkistusta.
Kutakin kuuden näytelmän esitystä luetaan kokonaan ja lauseittain. Verkkosivu mahdollistaa äänityksen kuuntelemisen, ja opettaja kirjaa suositukset; paikalliseen puhemalliin asennuksen jälkeen voi tarkastella tekstin vastaavuutta ja foneemien vertailuarvoja.
Tällä hetkellä repliikit ovat mustia, edellinen ja seuraava lause harmaita. Kun yhdistetään paikalliseen arviointiin, sanasta tulee sininen, kun opettajan asettama harjoitustaso saavutetaan, muut sanat pysyvät ennallaan.
Vertailuarvioita ei ole kalibroitu lasten puheella, joten niitä ei voi käyttää standardoituna oikean ääntämisen mittarina. Kiinankielisen kirjoituksen harjoituksia luetaan keskenään oppilaiden ja opettajan antaman palautteen avulla.
Kameran käyttö vaatii selaimen luvan, kuvamateriaali tunnistetaan selaimessa. Kirjoitelma ja hahmosuunnittelu tallennetaan nykyiseen selaimeen; vie ne ennen laitteenvaihtoa. Verkkotallenteet pysyvät tässä istunnossa, paikallinen ääniego arviointi ei tallennu automaattisesti.