Tag eins - Seite-für-Seite-Vorlesung

Wie viel glauben Sie an diese Nachricht?

d1-01 • 2 Minuten

Ich bin nicht derjenige, der das hier tut, aber ich bin derjenige, der das tut.

Die ersten drei Nachrichten: Welche sind die, die dir am besten gefallen? Du kannst auch die wählen, die du am meisten nicht glaubst. Ob du es weißt oder nicht, du kannst es nach deiner Intuition wählen. Wenn du willst, sag mir, warum du so denkst.

Wie geht's mit zwei Minuten?

Vorbereiten, nicht sofort enthüllen. Ungefähr 30 Sekunden, damit die Schüler wählen können; bitten Sie 2 bis 3 Freiwillige, einen Grund zu geben, hören Sie ihn zuerst ab und korrigieren Sie ihn nicht so schnell. Fragen Sie, ob jemand eine ähnliche Nachricht gesehen hat.

Der dritte Artikel wird enthüllt

Die Wettervorhersage kann uns helfen, uns vorzubereiten, aber es gibt keine Garantie dafür, dass wir jeden Regen rechtzeitig erleben.

Auf die nächste Seite

Ich habe diese Nachrichten nur nach und nach nachgelesen, um sie zu verstehen. Dieser Kurs begann mit einer solchen Neugier und Sorge.

Ein Gletscher-Nachrichtenspiel, damit ich aufhören kann.

d1-02 • 2 Minuten

So könnte man es sagen.

Ich habe gesehen, dass die Presse in den Gletschern Angst hat, aber ich möchte nach der Angst herausfinden: Was ist passiert, welche Erklärungen gibt es?

Mit Tipps für den Unterricht

Die Frage, ob es sich um eine "Großregierung" handelt, wird von der Regierung der Vereinigten Staaten von Amerika gefragt.

Die Menschen, die Probleme sehen und die Dinge tun

d1-03 • 2 Minuten

So könnte man es sagen.

Manche Veränderungen sind leicht zu sehen, zum Beispiel das Meer durch die Straße. Andere sind hinter uns: Was ist mit dem Trinkwasser, kann das Leben nicht weitergehen? Wir werden auch sehen, was die Wissenschaftler und Ingenieure tun.

Mit Tipps für den Unterricht

Die vier Fragen sind die Hinweise für den gesamten Unterricht, ohne dass die Schüler den Titel überschreiben. Am ersten Tag werden die ersten beiden Fragen behandelt, die auch in den Videos zu sehen sind; am nächsten Tag werden die letzten zwei Fragen erläutert.

Auf die nächste Seite

Ich bin nicht derjenige, der sich mit dem Thema beschäftigt, aber ich bin derjenige, der es tut.

Schreiben Sie etwas, das Sie in letzter Zeit interessiert hat.

d1-04 • 2 Minuten

So könnte man es sagen.

Es kann eine Nachricht sein, oder es kann ein Ort sein, an dem du jeden Tag vorbeikommst. Schreibe klar, was dich dazu gebracht hat, dich aufzuhalten und einen Blick zu werfen, wer davon betroffen ist.

Mit Tipps für den Unterricht

Eine Minute selbständig schreiben, eine Minute mit dem Tisch wechseln; eine Szene, ein Objekt, eine unbekannte Antwort aufzeichnen; keine öffentliche persönliche Erfahrung verlangen.

Auf die nächste Seite

Und dann schauen wir uns an, wie ein Problem zum Lernen wird.

Die Wissenschaft, die man im Rahmen eines Projekts erlernen kann

d1-pbl • 3 Minuten

So könnte man es sagen.

PBL ist Project-Based Learning, Projekt-Lernen. Wenn wir die Leute, die das Auto fahren wollen, einen schwarzen Platz finden wollen, müssen wir Messen, Fragen stellen, vergleichen und eine Strategie entwerfen. Das gelernte Wissen kann sofort verwendet werden, und wenn wir es tun, werden wir herausfinden, was wir noch lernen können.

Mit Tipps für den Unterricht

Diese Abbildung ist eine Prozessvorstellung des Unterrichts, der auf PBLWorks-Entwurfselementen basiert, nicht auf der von der Institution vorgeschriebenen Fünf-Schritte-Methode, und es gibt keinen Beweis dafür, dass diese Reihenfolge notwendig ist, um wirksam zu sein. Die Schwerpunkte, die wahren Probleme, die kontinuierliche Erforschung, die Schülerwahl, die Reflexion, die Kritik und die Revision und die Präsentation an den Zuschauern außerhalb des Klassenzimmers müssen in einem langfristigen Projekt umgesetzt werden. Lehrer, Darstellungen und Wissensmuster können überlaufen werden; es ist nicht erforderlich, dass die Schüler ohne Unterstützung alles selbst entdecken.

Ein echtes Beispiel.

Wenn Sie sich die Stufenprojekte der HTH anschauen, werden Sie sehen, wie die Studenten Geometrie, Proportionen und Design in Modelle verwenden und die mathematischen Gründe für andere erklären. Wir haben ein Projekt für die nächsten zwei Tage gestartet, und wir werden weiter untersuchen, testen und ändern.

Auf die nächste Seite

Diese Art des Lernens ist nicht neu.

Er ist bereit für den Check-in.

Wir müssen uns ständig mit den wahren Problemen auseinandersetzen, um Wissen und Fähigkeiten zu erwerben und Ergebnisse zu entwickeln, die miteinander ausgetauscht werden können.

Theoretischer Rahmen und Praxis

Die Praxis-Dokumentation zeigt, wie man das macht, und kann nicht allein die Ursache und Wirkung beweisen; auf dieser Seite wird nicht behauptet, dass die fünf Noten durch eine zufällige Experimentalisierung überprüft wurden.

Design-Elementen im Vergleich zu der Unterrichtsordnung

./resources.html#pbl

Ich habe es einmal getan, und ich muss es mir noch einmal überlegen.

d1-history • 3 Minuten

So könnte man es sagen.

Projektlernen hat eine langjährige pädagogische Praxis hinter sich. Im Jahr 1918 veröffentlichte Keberde einen Artikel, der die Lehrmethode für Projekte diskutierte; später versuchte die Schule ständig ihre eigene Methode. Die fünf Schritte, die wir heute verwenden, sind die Prozesse, die in diesem Abschnitt zusammengefasst werden.

Mit Tipps für den Unterricht

Es wird nicht gesagt, dass das PBL 1918 von einem einzelnen Mann erfunden wurde, und es wird auch nicht gesagt, dass die fünf Schritte der einzige wissenschaftliche Weg sind.

Quellen

https://www.pblworks.org/blog/project-based-learning-short-history

Studentenbrücke, HTH-Streifen, die nicht gebraucht werden

d1-hth • 3 Minuten

Ich bin nicht derjenige, der es so gut versteht.

Auf der linken Seite. Das ist ein Modell einer Brücke, die von Studenten mit Eisstäbchen und Seilen gebaut wurde. Hat jemand das schon mal gesehen oder etwas Ähnliches gemacht? Auf der rechten Seite ist ein Projekt von High Tech High, das über die Schulhalle führt und den bekannten Campus von verschiedenen Höhen aus betrachtet. Die Studenten messen die echten Treppen, machen Proportionsmodelle, lernen Mathematik und Design und bauen sie zusammen.

Wie geht's mit drei Minuten?

30 Sekunden vor dem Bild auf der linken Seite, die Schüler, die mit der Arbeit vertraut sind, können freiwillig ergänzen. Nicht-Teilnehmer können auch die Struktur beobachten. Nicht vorhandene Schüler sind die Autoren und werden nicht als High School Graduation Exhibition bezeichnet. Das HTH-Projekt heißt Staircase to Nowhere; zuerst 1:10 Modell, dann 1:5 Modell, und schließlich mehrmals gemeinsam realisierbare Arbeiten.

Auf die nächste Seite

Ich habe mir die Frage gestellt, wie man mit dem Lehrer lernt und wie man es macht. Eine andere Schule, Agora, organisiert das Lernen auf diese Weise.

Bilder und Projekte basieren

Links: Benutzerangebote, Modell der Studentenbrücke, 2026-09-11 eingegangen.

Drei Einführungsfotos: Projekt, Produktion und Reflexion

./hth-reference.html

Ich bin nicht derjenige, der das Problem löst, aber ich bin derjenige, der das Problem löst.

d1-agora • 3 Minuten

So könnte man es sagen.

Die Schülerinnen und Schüler der Agora lernen mit Hilfe von Herausforderungen, unterstützen und informieren die Trainer. Nach der Auswahl des Themas werden die Lernpläne angeordnet und der Fortschritt erklärt. Wir können daraus folgen: Wählen Sie ein Thema, das Sie interessiert, und sagen Sie, wie Sie sich vorbereiten.

Mit Tipps für den Unterricht

Es ist nicht die einzige Möglichkeit, die Praxis in einer Schule für alle Schüler anzuwenden.

Lehrer bringen Material, ihr bringt Probleme.

d1-learning • 3 Minuten

So könnte man es sagen.

Ich werde Ihnen Videos, Daten und ein paar kleine Experimente anbieten. Sie entscheiden, welches Problem Sie erforschen möchten und für wen Sie es versuchen möchten.

Mit Tipps für den Unterricht

Die Lehrer geben Informationen, Wissen, Methoden und Feedback aus der Schule; die Schüler entscheiden, was sie interessiert, wie sie zusammenarbeiten und wohin sie gehen sollen; es ist erlaubt zu wissen, zu ändern und begründete Meinungsverschiedenheiten zu haben; es ist zuerst einladend, dass zwei Schüler etwas sagen, das sie versuchen möchten; es ist nicht erforderlich, dass jeder sich sofort zu einem Projekt verpflichtet, und es ist nicht das Ziel, eine einheitliche Liste zu erstellen. Persönliche Aufzeichnungen und Gruppenprogramme sind Hilfsmittel zum Nachdenken und Experimentieren.

Auf die nächste Seite

Ich habe die Art und Weise des Lernens in Betracht gezogen, als ich den Workshop entworfen habe.

AHALab, zuerst beobachten, dann wieder anfangen.

d1-ahalab • 3 Minuten

So könnte man es sagen.

Die AHALab-Gästewerkstatt bringt die Natur und das Leben in ihre Nähe. Um einen Vogel zu dokumentieren, muss man Beobachtung, Ton oder Bild verwenden; um ein hilfreiches Werkzeug zu schaffen, muss man den Benutzer fragen. Die Sensoren, der Code, die 3D und die AI in der Werkstatt müssen nach den Problemen ausgewählt werden.

Mit Tipps für den Unterricht

Auf der lokalen Seite von AHALab, der offiziellen Nutzerseite, heißt es: "Das Labor lernt mit Werkzeugen wie Real Space, Collaboration, Open Source Hardware, 3D und AI". "Mit Bildern aus der Original-Webseite können die Lehrenden ihre eigenen Erfahrungen ergänzen, ohne auf unabhängig überprüfte Leistungs- und Verbreitungsresultate zurückzugreifen". "Hier kommt Ah-Ha-Ha von seinen eigenen Kontakten, Tests und Ergebnissen, die den Misserfolg erklären". "Frage die Schüler, welche Werkzeuge sie am meisten studieren möchten".

Auf die nächste Seite

Ich habe einige dieser Fragen in einen Lehrplan geschrieben.

Er ist bereit für den Check-in.

Der Unterricht zeigt Ideen, Räume und Werkzeuge anhand von lokalen Dokumenten auf den Webseiten der Nutzer; unterscheidet zwischen Live-Studio, Projekt-Interface und Konzept-Diagramm.

Ein Vogel, ein Baum und ein Kleinwagen

d1-06 • 3 Minuten

So könnte man es sagen.

Hier sind einige Kurse, die wir entwickelt haben: Sie können mit Vogelhäusern, Baumhäusern, Kleinfahrzeugen oder Pflegebedürfnissen anfangen; Sie können weitergehen und sehen, was Sie herausfinden möchten.

Mit Tipps für den Unterricht

Die Lehrplanung wird nicht als Beweis für das Ergebnis des Lernens betrachtet.

Quellen

https://www.zimablueai.com/

Eine Kiste, wer kann helfen?

d1-07 • 4 Minuten

So könnte man es sagen.

Das ist das, was ich bei der Bergblocke Box mache. Wir sehen die tatsächliche Demonstration und fragen, unter welchen Bedingungen die Funktion funktioniert. Die Benutzeroberfläche gibt eine Antwort, die nicht gleichbedeutend ist mit der richtigen Identifizierung.

Mit Tipps für den Unterricht

Die Abbildung ist eine Konzept-Illustration; die Demonstration zeigt nur die Funktionen, die bereits vor Ort realisiert wurden. Keine lokalen Warnungen, keine Aufzeichnungen, die als angeschlossene Rettungssysteme bezeichnet werden. Der vollständige Code des Werkes ist nicht im Paket enthalten.

Von der Sorge zum Versuch, das zu überprüfen

d1-05 • 2 Minuten

So könnte man es sagen.

Ich schreibe meistens etwas auf, das ich nicht verstehe, suche nach Informationen oder frage jemanden und mache einen kleinen Test. Nach dem Test finde ich oft, dass die ursprünglichen Fragen noch nicht richtig sind, und ich gehe zurück und ändere sie.

Mit Tipps für den Unterricht

Das ist eine Übersicht über die Praxis des individuellen Projekts, nicht über die wissenschaftliche Methode.

Wir müssen die Bilder sehen, und dann sagen, was sie uns sagen.

d1-08 • 14 Minuten

So könnte man es sagen.

Sehen Sie sich das Nachtbild der Erde an. Es ist eine Synthese von Satellitendaten, nicht die aktuelle Live-Übertragung. Was sehen Sie?

Mit Tipps für den Unterricht

14 Minuten: 3 Minuten nachts; 3 Minuten mit Seewärme-Animationen; 4 Minuten mit Rückblättern nach Peru; 4 Minuten mit Gruppenkommunikation. Alternativ können Sie die Nachrichten von der Ressourcenseite bis zur Stationsseite sehen. Die ursprüngliche 12-17 Sekunden-Mischung der Nachrichten ist nicht im öffentlichen Paket enthalten.

Was passiert zwischen den beiden Bildern?

d1-09 • 2 Minuten

So könnte man es sagen.

Die beiden Landsat-Karten sind vom selben Ort und zeitlich unterschiedlich. Finden Sie zunächst die Veränderungen im Wassergebiet.

Mit Tipps für den Unterricht

Das NASA Earth Observatory / Lauren Dauphin, Allison Nussbaum; USGS Landsat. Peru 2023 und nicht Nepal 2026.

Was ändert sich, wenn das Meer an der Tür ist?

d1-10 • 2 Minuten

So könnte man es sagen.

Die Auswirkungen des Meerwassers müssen nicht warten, bis eine Insel vollständig verschwunden ist. Man kann vorher fragen, wie die Straßen, das Trinkwasser und die Wohnungen beeinflusst werden.

Mit Tipps für den Unterricht

"Wir müssen uns nicht mit dem Anstieg des Meeresspiegels auseinandersetzen, als ob das ganze Land verschwunden wäre; wir müssen nicht die Prognosejahre als festgelegte Vernichtungsdaten schreiben.

El Niño: Wechsel in Wind, Wärme und Regen

d1-11 • 2 Minuten

Erst die normalen Zustände.

Schauen wir uns die beiden Seiten des Pazifiks an. Normalerweise treiben Windströme entlang des Äquators das warme Oberflächenwasser nach Asien. Auf der amerikanischen Seite kommt es zu kühlem und nährstoffreichem Tiefseewasser, das als Aufwärtströmung bezeichnet wird.

Wir sehen, wie sie entstehen.

Wenn die Windwinde abnehmen, breitet sich das warme Wasser aus dem Westen nach Osten aus, und der Kaltwasseranstieg im Osten wird abnehmen. Das Meer im mittleren Osten des Pazifischen Ozeans ist weiter wärmer als gewöhnlich, und die Atmosphäre ändert sich mit ihm. Die Lage des Meeres beeinflusst den Wind, der Wind treibt das Meer, und die Wechselwirkung zwischen beiden Seiten. Dies ist ein wichtiger Mechanismus für die Entstehung und Entwicklung von El Niño.

Was wird das bringen?

Die Lage des warmen Wassers verändert sich, die Verteilung der tropischen Regenfälle ändert sich. In einigen Teilen Indonesiens und Australiens ist es einfacher, trocken zu bleiben; in Peru und anderen Ländern kommt es zu mehr Regenfälle.

Wie geht's mit zwei Minuten?

Vergleichen Sie die beiden Tasten mit dem normalen Wind und dem Strand und der Zeit von El Niño, um die Windrichtung mit der Lage des warmen Wassers zu vergleichen, und dann die beiden Auswirkungen auf das Wetter und die Umwelt auf der rechten Seite. 40 Sekunden für den Normalzustand und die Ursachen, 35 Sekunden für die Abweichungen und Rückkopplungen der Meerestemperaturen im Mittleren Osten, 35 Sekunden für die Folgen und 10 Sekunden für die spezifischen Katastrophen. Warum der Wind anfängt zu schwinden, bezieht sich auf verschiedene Störungen und Meeresbedingungen; die Hauptrückkopplung Mechanismen werden auf dieser Seite dargestellt, ohne den einzigen Schalter für alle Ereignisse anzugeben.

Mechanismen und Grenzen der Evidenz

Es ist ein Mechanismus, der nicht den Moment der Wirklichkeit kennzeichnet, und es ist nicht möglich zu bestimmen, ob oder wie stark El Niño im Jahr 2026 entstehen wird. El Niño ist nicht der gleiche Prozess wie langfristige globale Erwärmung, und spezifische Gletscherkatastrophen müssen lokal untersucht werden. Die Auswirkungen variieren je nach Jahreszeit, Intensität und anderen klimatischen Bedingungen.

Ein Eisbruch in Nepal

Nun haben wir eine groß angelegte Erklärung, aber wir können sie nicht direkt für jede Katastrophe verwenden. Was genau ist an den Gletschern an der Grenze zu Neuseeland passiert? Die Forscher fanden später konkrete Hinweise.

Wie ist er zu einem schlammigen Strom geworden?

d1-nepal-path • 2 Minuten

So könnte man es sagen.

Die Katastrophe vom 26. August 2026 kann entlang dieser Kette verstanden werden: Hochgelegene Eisesteine brechen sich durch die Schlucht hinunter, verwickeln sich in Material und entwickeln sich dann zu Schlammströmen.

Mit Tipps für den Unterricht

Dies ist eine kurze Übersetzung der Angaben des Instituts: "Detaillierte Zahlen wie sieben Minuten wurden entfernt, um eine Warnzeit zu vermeiden, die als Vorwarnzeit für Aktionen verwendet werden kann". Auf der nächsten Seite wird diskutiert, ob eine direkte Ursache festgestellt werden kann.

Ist der Prozess klarer und ist die Ursache festgestellt?

d1-nepal-evidence • 2 Minuten

So könnte man es sagen.

Die Forschung gibt uns ein besseres Verständnis dafür, wie Katastrophen entstehen, aber die Identifizierung ist nicht das Gleiche wie die Suche nach dem einzigen Ursachen.

Mit Tipps für den Unterricht

Die Ursache für das Fehlen von Schmelzwasser ist bereits festgestellt.

Erinnern Sie sich an die Unterbrechung?

d1-15 • 3 Minuten

So könnte man es sagen.

Einige ihrer Mitschüler waren noch klein und konnten sich vielleicht daran erinnern, eine Maske zu tragen, zu Hause zu unterrichten oder einen Familienmitglied zu sehen, den sie lange nicht mehr gesehen hatten. Wenn Sie wollen, erzählen Sie etwas, das Sie sich erinnern; oder Sie können später erzählen, was Sie von Familienmitgliedern gehört haben. Im Falle einer Infektionskrankheit müssen wir genauso schnell Risiken erkennen.

Mit Tipps für den Unterricht

3 Minuten: Zuerst 1 bis 2 Freiwillige erzählen von einer täglichen Veränderung, dann werden die Risiken erkannt, die Auswirkungen reduziert und die konkreten Menschen unterstützt. Keine Erinnerungen sind unerwähnt, keine persönlichen Erfahrungen wie Krankheiten oder Verluste werden gefragt. Diese Seite diskutiert die Auswirkungen von öffentlicher Gesundheit auf das Leben, stellt keine Epidemien und Unfälle zusammen, willkürliche Missbrauch und verweist auf den Ursprung; die Verantwortung für die Forschung bleibt auf der nächsten Seite.

Auf die nächste Seite

Die Bekämpfung von Krankheiten erfordert Wissenschaftler, die sich mit Impfstoffen und Medikamenten beschäftigen. Die Biowissenschaften ermöglichen auch die Veränderung der Gene.

Er ist bereit für den Check-in.

Die Geschichte der Corona-Popularität ist nicht bekannt, woher der Virus stammt.
Die Forschungsergebnisse, die Unfallrisiken und die Gefahren von vorsätzlichem Missbrauch müssen gemeinsam verwaltet werden.

Genetische Veränderungen, aber keine Entscheidung ohne Vorsicht

d1-16 • 3 Minuten

So könnte man es sagen.

Gene-Editing kann helfen, Krankheiten zu behandeln, aber es kann auch verantwortungslos eingesetzt werden. Wer das Risiko trägt, ob er es ablehnen kann, wer die unabhängige Prüfung durchführt und wie lange die Folgen verfolgt werden, das ist alles Teil der Forschung. Wir diskutieren heute darüber, wie man verantwortungsbewusste Entscheidungen trifft, ohne konkrete Methoden zu lernen.

Mit Tipps für den Unterricht

Drei Minuten: Werden Sie so oft wie möglich mit einem Spitzel ausgerüstete Werbung machen, die den Schülern die Möglichkeit gibt, zu antworten, wer zustimmt, wer überprüft, wer das Risiko trägt, nur über die Regulierung, nicht über die Umgestaltung, nicht über die illegale Misshandlung von rechtmäßig geprüften Therapie-Studien.

Auf die nächste Seite

Wir haben verschiedene Risiken betrachtet, vom Wetter über Krankheiten bis hin zur Verantwortung für die Forschung: Nehmen Sie eine 10-minütige Pause, kommen Sie zurück und versuchen Sie: Welche Aspekte können wir ändern?

Er ist bereit für den Check-in.

Sie ist sicher, effizient, fair und ethisch überwacht; die verschiedenen Veröffentlichungszwecke dürfen nicht miteinander verwechselt werden.
Die Forschungsergebnisse, die Unfallrisiken und die Gefahren von vorsätzlichem Missbrauch müssen gemeinsam verwaltet werden.

Zehn Minuten Pause

d1-12 • 10 Minuten

So könnte man es sagen.

Trinken Sie etwas Wasser, bewegen Sie sich. Die Fragen, die Sie gerade gestellt haben, lassen Sie auf dem Papier. Wenn wir zurückkommen, sehen wir mit einer einfachen Situation, wie sich eine Veränderung auf das Leben anderer auswirkt.

Mit Tipps für den Unterricht

61 Minuten bis zur Pause, die volle 10 Minuten bleiben. Die Schüler gehen um Wasser zu trinken; der Lehrer überprüft, ob das Original-Spiel geladen ist und pausiert das Setup-Menü und legt vier Spiel-Dokumenten auf. Der erste Einstieg sollte vor dem Unterricht abgeschlossen werden.

Auf die nächste Seite

Zurück in den ersten Teil: Wie wirkt sich das Leben eines Menschen, wenn er einen Weg oder eine Dienstleistung verlässt?

Ein Stromausfall kann ein Essen beeinträchtigen

d1-13 • 3 Minuten

So könnte man es sagen.

Vor der Pause haben wir das Wetter, die Krankheiten und die Risiken in der Forschung betrachtet. Wir kehren jetzt zu einem konkreten Szenario zurück: Wie werden Medikamente geliefert, wenn die Straße unterbrochen wird? Wie wird das Essen gekühlt, wenn die Stromversorgung unterbrochen wird? Wählen Sie eine Zeile auf der Karte, um zu zeigen, was in der Mitte passiert, und suchen Sie einen Ort, an dem Sie sich vorbereiten können.

Mit Tipps für den Unterricht

Die Abbildung ist ein Mechanismus, nicht ein Bündel von Ereignissen. Die Schüler sollten einen Pfeil erklären: Stromausfälle können die Kühlung beeinflussen; Straßensperren können die Medikamentenlieferung beeinflussen; Einkommensverluste können den Lebensmittelverkauf beeinflussen. Jede Verbindung kann mit einem Ersatzmechanismus ausgeglichen werden.

Auf die nächste Seite

Nahrung ist ein sehr konkretes Beispiel.

Wie beeinflusst ein enger Wasserkanal das Leben in weiter Ferne?

d1-14 • 4 Minuten

Was sind die Highlights?

Wir haben den Blick von einer Stadt auf die Verkehrslinie gelegt, die die Stadt miteinander verbindet. Links ist der Südende des Suezkanals. Raten Sie mal: Was sind die kleinen hellen Punkte am Meer?

Wie man die Vergrößerung liest

Beobachten Sie den Schüler für 10 Sekunden und zeigen Sie ihn auf den Rundspiegel. Der Umriss und die Linien entsprechen derselben Seefläche, die in der NASA-Original-Aufnahme zu sehen ist. Im Spiegel sind die Schiffe in der Reihenfolge, nicht die Fläche, in der der Schiffshöft von Leichter Gönning liegt. 367 sind die Schiffe an den beiden Enden, nicht nur die Schiffe in diesem Bild, die am 28. März zusammengezählt wurden.

Umschaltung nach Hormuz: Die Ursachen haben sich geändert, die Kontakte sind immer noch da

Schauen Sie sich den Hormuzstrahl vom 2. März 2026 an. Er ist der Ausgang zum Ausland im Persischen Golf. Der Krieg zwischen den USA und Iran hat die Schifffahrt hier stark beeinträchtigt. Die Aufzeichnungen der UN-Handels- und Entwicklungskonferenz vom 1. April zeigen, dass die Schiffe pro Tag von etwa 130 im Februar auf etwa 6 im März zurückgingen.

Lassen Sie die Schüler den letzten Link füllen.

Auf den Schiffen sind Öl, Gas und Chemikalien, die für die Landwirtschaft benötigt werden. Energie und Chemikalien sind schwieriger zu transportieren, und die Kosten für den Anbau und die Beförderung von Nahrungsmitteln könnten sich beeinflussen. Die Straße ist weit von uns entfernt, aber der Transport verbindet uns.

Vier Minuten Aufbereitung Grenzen zu Tatsache

Suess liest etwa 80 Sekunden; klickt auf den Schaltflächen-Schalter; mit 80 Sekunden wird der Schüler einen Lebensanschluss hinzufügen, um das Spiel zu wechseln. Die beiden Fälle sind die Schifffahrtsunfälle von 2021 und die Kriegsschläge von 2026; man verwechselt die beiden nicht mit demselben Grund. Die NASA-Schaltfläche von Hormuz, die 2007 aufgenommen wurde, erklärt nur die Geographie und zeigt nicht die Blockade von 2026 oder die aktuelle Anzahl der Schiffe.

Auf die nächste Seite

Ein blockierter Durchgang wird viele Leben erschüttern. Was können wir vorbereiten, bevor die nächste Gefahr kommt?

Sie erobern die Stadt, bevor die Flut kommt.

d1-17 • 3 Minuten

Hintergrund: Warum das Spiel gespielt wird

Wir spielen "Stop Disasters!" - ein Katastrophen-Vorbeugungs-Spiel, das vom UNODC angeboten wird, das den Spielern die Frage stellt, wie man eine Stadt vor einer Katastrophe so gestaltet, dass die Menschen, die in ihr leben, weniger betroffen sind.

Erst die Aufgabe des Büros

Heute wählen Sie die Hochwassergrenze. Zuerst schauen Sie auf die Karte: Wo ist der Fluss, wie weit sind die Häuser und Einrichtungen vom Wasser entfernt? Nach dem Spiel lesen Sie zusammen die Anzahl der Bewohner, das Budget und die Vorbereitungszeit des Departements, und dann sehen Sie, wer noch eingesetzt werden muss und welche Einrichtungen geschützt werden müssen.

Wie man agiert und entscheidet

Klicken Sie auf ein Grundstück, sehen Sie sich das Zustand und wählen Sie aus dem verfügbaren Menü aus, ob es um Bauarbeiten, Verfestigung oder andere Maßnahmen zur Verringerung von Katastrophen geht. Bevor Sie beginnen, schauen Sie sich die Risiken, den Preis und das Restbudget an.

Wie vier Gruppen zusammen spielen

Vier Gruppen schrieben einen Umgang auf, und jede Gruppe erklärte sich in 20 Sekunden klar: wo wir uns ändern wollen, wie viel Geld wir ausgeben wollen, wen wir schützen wollen. Wir haben einen Mitlehrer eingeladen, die andere Gruppe hilft uns, die Kosten zu notieren, oder man kann einen Fehler angeben.

Was man nach der Sintflut sieht

Am Ende des Countdowns gibt das Spiel die Ergebnisse nach der Katastrophe. Wir schauen uns zusammen an: Wie sind die Bewohner und die Einrichtungen? Sind die Schäden an den Orten, von denen man sich vorher Sorgen gemacht hat? Hat das Geld dazu beigetragen? Wählen Sie, wo Sie am besten ändern möchten, ohne die Standard-Antworten zu erraten, und erklären Sie die Gründe dafür.

Eröffnung in drei Minuten

Vor dem Unterricht starten Sie das Chinese-Spiel und starten das Spiel→Rechte Pfeil zweimal→Wasser ((Osteuropa, Zentral-Europa, Tal-Flut)→Herausforderung ((10 Minuten)); nach dem Lesen der Aufgaben vier Bildschirme halten Sie die Einstellungs-Menü Pause. Aktuelle Schwierigkeit Auswahl Seite zeigt Schwierigkeiten Budget $ 35.000 Gesamtbevölkerung: 750; Standard 10 Minuten; jeweils auf der Stelle Aufgabe für den ersten Mal keine Passwörter erforderlich. Hinweis: Vorherige Auslöser müssen die gesamte Aufgabe oder das Budget beenden. 1 Minute Bestätigung der Mission mit der Karte, 2 Minuten Einführung des Spiels.

Ausrüstung und Beteiligung

Ein Lehrercomputer ist die Vorstellung, vier Gruppen gemeinsam die gleiche Stadt zu planen, ohne jedem Team ein imaginäres Budget zu geben. Jede Gruppe wählt zuerst einen Ort aus; wenn es an der Reihe ist, sagt sie eine Aktion aus, die andere Gruppe weist auf einen Fehler hin, der Lehrer oder der Schüler wechselt die Maus. Die Gruppe, die nicht abwechseln, erfasst die Kosten und prognostiziert die Auswirkungen. Wenn es vier Computer gibt, spielt jede Gruppe die gleiche Szene mit einer 10-minütigen Schwierigkeit.

Ein Spielbuch in Chinesisch

./game-guide.html

Warum haben Sie es gewählt?

UNICEF berichtete im November 2025 von mehr als 100 Jugendlichen in Mali, die sich in Gruppen mit Flutbügeln unterhielten.

Erzählt von Rhythmus

Die oben beschriebene Mundkontrolle dauert etwa 2 Minuten, die letzten etwa 1 Minute, um die Gruppen zu lokalisieren, um den ersten Platz zu wechseln. 750 Personen, $ 35.000, 10 Minuten aus der lokalen Schwierigkeitsprüfung; der Start ist immer noch mit der aktuellen Aufgabenseite vorbereitet. Das Menü wird zuerst pausiert, dann wird das Spiel eingeführt, um zu vermeiden, dass die Vorbereitungszeit während der Regeln verbraucht wird. Das Spiel und die Unterrichtszeit sind unterschiedlich, wenn Menü und Aufgabenfenster die Spielzählung pausieren können.

Studenten-Scooter-Teilnahme

Der zweidimensionelle Code auf der rechten Seite zeigt direkt auf die offizielle Website des chinesischen Spiels, ohne den Standortdienst zu durchlaufen. Wenn Sie weiter sitzen, können Sie den zweidimensionalen Code auf der neuen Etikettenseite vergrößern; der Lehrer kann dennoch auf dem Computer auf die Schraube klicken.

Auf die nächste Seite

Schreiben Sie Ihre erste Entscheidung auf, bis die Flut vorbei ist, und kommen Sie zurück, um diese zu überprüfen.

Erst die Entscheidung, dann die Überschwemmung.

d1-18 • 12 Minuten

So könnte man es sagen.

Wir nutzen dieses Budget gemeinsam. Jede Gruppe stellt abwechselnd eine Operation vor, die andere Gruppe kann ein verpasstes Problem angeben.

12 Minuten Spielzeit

Die ersten 10 Minuten des Spiels mit der Originalversion; der Lehrer führt die ganze Klasse durch, indem er die Risiken und Modifikationsmenüs eines Platzes betrachtet, die in einer bis vierfachen Abwechslungsgruppe vorgeschlagen werden, um für jede Gruppe zwei Operationsmöglichkeiten zu gewinnen; beschränkt sich auf etwa 20 Sekunden pro Rede, während der Operationen ein anderer Komponist überprüft werden muss; die ersten 8 Minuten der Abwechslungswahl, die 9 bis 10 Minuten der Beurteilung von Aufgaben und Budgets usw. sind mit dem Ende des Spiels überschwemmt; die letzten 2 Minuten, in denen man die Ergebnisse betrachtet, berichten von einem tatsächlichen Ergebnis; die Menüs und Kästchen werden ausgesetzt, wenn die ursprüngliche Version abgeschlossen ist, und die Lektüre wird geschlossen. Wenn das Spiel in der 10. Minute noch nicht ausgelöst ist und nicht ausgelöst werden kann, speichert man die Vorgangsaktionen und prüft lokal, ob die Recherchen abgeschlossen sind; verbraucht kein Spielbudget, um das Spiel auszulösen.

Ich habe vier Computer.

Schwierigkeit der Verwendung der gleichen Szenen und Schwierigkeiten (10 Minuten) für jede Gruppe, mindestens eine Wechsel des Betreibers bei der Autonomen Planung; die Uhrzeit beendet die Beobachtung der Katastrophe und wird für etwa 2 Minuten aufgezeichnet. Die Tippbox sollte rechtzeitig geschlossen werden, um die ursprüngliche Uhrzeit zu verhindern. Vergleiche von Standorten, öffentlichen Einrichtungen, Schäden und Budgets, Strategien und Beweise zuerst, ohne die Aufregung oder die Abgaben für die Schüler mit Hilfe von Opferzahlen herzustellen.

Wenn das Internet nicht funktioniert

Die Lehrerproben und -berichte in game-guide.html: Fragen auf der Karte → Nachbilder und -berichte der Lehrerproben → Besprechen Sie, welche Operationsprotokolle noch fehlen. Es ist eindeutig ein Test, der bereits stattgefunden hat, und keine neuen Vorschläge für die Schüler werden berücksichtigt. Besprechen Sie, was es verpasst hat, aber es kann keine Hypothesen erzeugen. Wenn Sie nur einmal versuchen zu laden, gehen Sie etwa 30 Sekunden nicht in die Proben, um die Wiederholungszeit zu speichern.

Lokale Wiedergabe mit Arbeitspapier

./game-guide.html#replay

Auf die nächste Seite

Stellen Sie Ihre früheren Beurteilungen und Berichte zusammen. Wo möchten Sie jetzt am meisten ändern?

Was würden Sie ändern, wenn es noch einmal passieren würde?

d1-19 • 5 Minuten

So könnte man es sagen.

Ob Sie gewinnen oder nicht, sehen Sie sich ein konkretes Ergebnis an. Was haben wir gemacht, was ist in dem Bericht passiert? Wenn Sie zurückkommen und nur einen Punkt ändern, wo würden Sie ihn ändern? Wie vergleichen Sie zwei Ergebnisse, um zu wissen, ob diese Änderung hilft?

Fünf Minuten Wiederholung

1 Minute schweigendes Schreiben: Erwartung und Tatsachen; 2 Minuten, in denen die vier Gruppen jeweils etwa 30 Sekunden sprechen, wobei jeder Sprecher abwechselnd spricht; 1 Minute, in der eine Änderung ausgewählt wird, und eine Vergleichsmethode; 1 letzte Minute, in der die Prognose gefragt wird, wie die Entscheidung verändert werden kann. Einmal erfolgreich zu sein, kann nicht als allein wirksam bewiesen werden, und die gleiche Schwierigkeit ist nicht gleichbedeutend mit der Kontrolle über alle Bedingungen; es ist notwendig, zu verzeichnen, ob es zufällige Faktoren gibt.

Zurück in die Realität

Das Spiel sagt uns im Voraus, dass es eine Flut geben wird, und es erlaubt auch schnelles Bauen; in der Realität sind Zeit, Vorhersage, Mitarbeiter und Bauwerke begrenzt. Die Schüler werden aufgefordert, eine Bedingung für die Vereinfachung des Spiels anzugeben.

Auf die nächste Seite

Wir haben uns die Karte selbst angeschaut, Schutz angestellt und Geld ausgegeben. Jetzt wird gesagt, dass die Nutzung von KI-Wettermodellen automatisch Verluste vermeiden kann. Unter welchem Wort würdest du eine Linie ziehen?

Arbeitspapier für Spiele

./worksheet.html

Das ist zu viel gesagt.

d1-20 • 4 Minuten

So könnte man es sagen.

In dem Spiel, das ich gerade gespielt habe, muss man eine Reihe von Entscheidungen treffen, weil man weiß, dass die Flut kommen wird. Schau dir den Text an, den ich absichtlich vollständig geschrieben habe: Welches Wort braucht am meisten Beweise?

Mit Tipps für den Unterricht

4 Minuten: Beginnen Sie mit der Wiederholung des Spiels und überprüfen Sie, ob die Fehler, die in der Klasse erstellt wurden, keine echten KI-Chats sind. Umkreisen Sie alles, direkt, automatisch drei Sprünge.

Auf die nächste Seite

Auf dem Tisch stehen vier Quellkarten, von denen wir beginnen.

Erst das Original, dann das Urteil

d1-21 • 4 Minuten

So könnte man es sagen.

Finden Sie den Autor, das Datum und die ursprüngliche Seite, und sehen Sie, wo, welche Variablen und wie lange sie sich geändert haben. Ein Material unterstützt die erste Hälfte, nicht unbedingt die zweite. Wenn beide Berichte die gleiche Nachricht übertragen, haben wir noch keinen zweiten unabhängigen Beweis.

Mit Tipps für den Unterricht

Die vier Gruppen wurden in zwei Themen unterteilt: A. Überprüfen Sie die Klimaattribution mit NOAA- und IPCC-Karten; B. Überprüfen Sie, ob die Prognosen automatisch Verluste vermeiden, indem Sie die GenCast-Karte und den Vorwarnketten des Kurses verwenden. Jede Gruppe prüft nur eine entscheidende Behauptung: 1 Minute Kartenlesung, 2 Minuten Kontrollen, 1 Minute Schreiben von unterstützenden Schlussfolgerungen und fehlenden Daten.

Auf die nächste Seite

Ich bin nicht derjenige, der das hier sagt, aber ich bin derjenige, der das hier sagt.

Offline-Quellkarte öffnen

../classroom/source-cards.html

Nepalese Materialien überprüfen und auswählen

./nepal-reference.html#claims

Schreiben Sie Ihre Schlussfolgerungen dort, wo die Beweise vorhanden sind.

d1-22 • 4 Minuten

So könnte man es sagen.

Wir können sagen, dass El Niño das Wetter und die Ökologie in einigen Gebieten beeinflusst. Aber um einen Gletscherkatastrophen zu erklären, muss man sich die lokalen Daten anschauen. Die KI-Vorhersagen geben Hinweise, ob die Verluste reduziert werden können, und ob die Nachrichten erreicht werden können.

Mit Tipps für den Unterricht

Zuerst lassen Sie die beiden Gruppen ihre Versionen lesen, dann eröffnen Sie die Referenzen. Die Lehrer bewerten nicht, ob es sich um die gleiche Wortwahl handelt.

Auf die nächste Seite

Ich bin nicht derjenige, der es so richtig macht.

Er ist bereit für den Check-in.

Die Mechanismen der Wechselwirkung des tropischen Pazifischen Ozeans sind nicht die neuesten Intensitätsprognosen für 2026.
"Wir müssen uns um die Erderwärmung bemühen, um die Erderwärmung zu verhindern.
Die Wahrscheinlichkeiten in der Klasse werden als fiktive Darstellungen dargestellt.

Schreiben Sie eine Idee, die Sie heute geändert haben.

d1-23 • 6 Minuten

So könnte man es sagen.

Es ist nicht nötig, die schönste Schlussfolgerung zu schreiben. Schreibe, was du von Anfang an gedacht hast, welches Material oder welcher Klassenkollege dich dazu veranlasst hat, es zu ändern.

Mit Tipps für den Unterricht

2 Minuten, um die Seite 2 des persönlichen Handbuchs selbstständig zu beenden; 2 Minuten, um mit dem Tisch zu wechseln und nach den Quellen zu fragen; 2 Minuten, um zu beenden. Man kann ein Urteil schreiben, das durch die Ergebnisse im Spiel verändert wurde, und es ist klar, dass es nur eine Entdeckung im Spiel ist. Man kann auch neue Hinweise in den Eisbruchmaterialien aufzeichnen. Der Lehrer wählt zwei ungelöste Probleme und bringt sie zum nächsten Tag.

Auf die nächste Seite

"Wir haben die Möglichkeit, die Handbücher aufzubewahren, um sie morgen wieder zu benutzen".