AHALab一场皮影戏，怎样用在三门课里
先选一件小事，让影人去做。排演时配上台词，留意人物的动作，再把观察到的事写下来。
第一次，做影人与试操偶
分龄操偶课程可以独立进行。低龄组先完成一只会招手的影人；高龄组再看关键点、修改参数，记录遮挡前后的变化。进入语言活动前，至少试会移动、拿起与放下。
分龄教案与记录单 ↗两课时，把灯送到同伴手里
每课时40分钟，以下是备课安排，老师可按本班进度调整。
| 时间 | 学生做什么 | 老师留意什么 |
|---|---|---|
| 第一课时 0至8分 | 看一段送灯的动作，猜谁想做什么。 | 能否指出说话人与接灯的人。 |
| 8至18分 | 试听、跟读两句，圈出本组想练的词。 | 先读完一句，再选一个词帮助。 |
| 18至23分 | 离屏休息，用纸偶试一次交接。 | 肩腕放松，轮换操偶与旁白。 |
| 23至35分 | 两人排演《月下送灯》，配合拿灯、放灯和接话。 | 等同伴说完，动作是否让观众看懂。 |
| 35至40分 | 回听一句，说出下一次想改什么。 | 记录具体建议，不要求全句反复重录。 |
| 第二课时 0至10分 | 重演一次，观察者记下一句对话和一个动作。 | 保留观察到的事，不替人物编理由。 |
| 10至20分 | 按本班习作要求整理事情经过或人物特点。 | 三年级先讲完整，五年级选动作和事例。 |
| 20至25分 | 离屏休息，口头讲给同伴听。 | 同伴能否说出发生了什么。 |
| 25至35分 | 写一段，同伴指出最看得见的地方。 | 让作者自己决定增改哪一句。 |
| 35至40分 | 保留修改前后版本，读出改过的一句。 | 是否能说明这次改动让人看懂了什么。 |
换一道习作题，看看该留意什么
- 《故事新编》先演原来的结局，再让人物作出另一种选择。
- 《把一个人的特点写具体》选一处动作，让同伴从事例中说出特点。
- 《多彩的活动》轮换旁白与观众，写开场、配合和场面变化。
- 《家乡的风俗》先查有出处的资料，再编排；表演与真实习俗的区别写清楚。
台词用中文或英语，由课堂目标决定。学生从演出中得到素材，再完成本班习作，英语发音参考不计入语文评价。
留下哪些作品
影人或设计稿、一小段剧本、操偶试验记录，以及一份有修改痕迹的文字。孩子愿意时可以保存演出，公开展示另行征得同意。
先请同伴说一句“我看到你改了哪里”，再由老师补充一条能用于下一次排演的建议。