这节课要练什么
- 借助图片或提示说一两句英语，用动作把意思演出来。
- 听同伴说看到了什么，再改一句话或一个动作。
留下的作品 一张送灯故事卡、一次个人开口或指认，以及同伴看懂的内容。
先分角色，再摆布景
两名角色和一位旁白，三人轮换。可用玉兔、孩子自画的影人，也可选现有角色。
月夜，桌子和一盏花灯。先在实验台把灯移到人物手边，用按钮拿起；需要时由同伴协助。
打开皮影剧场 ↗01 / 旁白Look at the moon.
看月亮。
指向背景中的月亮。
02 / 送灯人Hello, Rabbit!
你好，兔子！
走近同伴，抬起手臂。
04 / 送灯人This lantern is for you.
这盏灯送给你。
举灯；先放下，再由另一角色拿起。
06 / 旁白They wave goodbye.
他们挥手告别。
两位角色挥手，慢慢退场。
这节课怎么上
- 8 分钟
先看老师演
老师演送灯，请孩子指出礼物和收礼物的人。先让故事看得懂。
- 7 分钟
听一句，接一句
老师领读 Hello! 和 Thank you!。愿意的孩子再加送灯那一句。
- 15 分钟
给台词配动作
先看词卡做动作，再说台词。把一句话和一个动作连起来。
- 15 分钟
轮换排练
一人操偶，一人说，一人当观众，再轮换。每 15 至 20 分钟放下手休息。
- 10 分钟
演给同伴看
每组演 30 至 60 秒。观众说出谁把什么送给了谁。
- 5 分钟
“先把灯举起来，等同伴看到了，再说这一句。你想自己说，还是跟我一起说？”
需要帮助时 只说 Hello! 或 Thank you! 也能担任角色。可先用中文讲清故事，再选择英语短句；允许同伴代操、图片提示和纸偶。
下课前问一句 我说了____，影人做了____。观众看懂了____。
7至9 岁 / 送你一盏灯
我们的排演单
小组 __________ 日期 __________ 我今天轮换的岗位 __________
先填一小段，演过再改。词语由教师和学生一起圈定。
我改了 ____________________ 因为 ____________________
重演后，同伴说 __________________________________________
这节课要练什么
- 小组改编 8 至 12 句台词，完成有开头和结尾的短剧。
- 根据观众的理解改一处台词或走位，说明为什么改。
留下的作品 带人工圈词的台词卡、逐句动作表、观众复述和一处修改。
先分角色，再摆布景
找灯人、同伴、旁白。四人组另设舞台管理员；排练中轮换，不让旁白一直由同一个人担任。
月夜或灯会，石桥、桌子、花灯。把灯放在桥旁；石桥作位置参照。
打开皮影剧场 ↗01 / 旁白It is getting dark.
天渐渐黑了。
两位角色入场。
02 / 找灯人Where is my lantern?
我的花灯去哪儿了？
先向左看，再向右看。
03 / 同伴Let us look for it.
我们找一找吧。
走到同伴身边。
04 / 找灯人Is it on the table?
它在桌上吗？
指向桌子。
05 / 同伴No. Look beside the bridge!
不在。看看桥旁边！
转向石桥。
06 / 旁白They walk carefully.
他们小心地走着。
放慢移动。
08 / 同伴Can you pick it up?
你能把它拿起来吗？
留出拿灯的时间。
09 / 找灯人Yes. Thank you for helping me.
能。谢谢你帮我。
拿起灯，再点头。
10 / 旁白They go home together.
他们一起回家。
举灯告别，退场。
这节课怎么上
- 10 分钟
看懂故事
老师示范找灯。观众说事情的顺序，先不纠正每一个音。
- 15 分钟
选句与认词
逐句听教师领读，圈出本组需要帮助的 3 至 5 个词；不要求抄整页词典。
- 15 分钟
写排演卡
每句写清谁说、影人做什么、用哪件道具；改写其中一处。
- 20 分钟
分段排练
先读再操偶，最后合起来演。旁白说完一句，等动作完成再接下一句。
- 20 分钟
展演与互看
每组控制在两分钟内。观众先复述情节，再指出一处没听清或没看懂的地方。
- 10 分钟
改后再演
只选一个问题重演，留下修改前后两句或两格走位图。
“你说 beside the bridge 的时候，观众能看出是哪座桥吗？先摆好位置，再请没排练过的同学来看。”
需要帮助时 提供角色分色的台词卡。先读熟自己的两句；中文旁白、英语对白可以搭配，熟悉后再增加英语。
下课前问一句 观众没听清或没看懂____。我们把____改成____，再演时____。
10至12 岁 / 花灯去哪儿了
我们的排演单
小组 __________ 日期 __________ 我今天轮换的岗位 __________
先填一小段，演过再改。词语由教师和学生一起圈定。
我改了 ____________________ 因为 ____________________
重演后，同伴说 __________________________________________
这节课要练什么
- 围绕一个冲突改编 12 至 16 句英语台词，完成两分钟左右的展演。
- 根据观众复述修订表达，并分清转写结果和发音反馈。
留下的作品 标词和停顿的改编稿、两轮排练记录、观众反馈，以及对语音反馈的一条限制说明。
先分角色，再摆布景
两名演员、一位旁白；可加一位导演，记录动作提示和反馈。每人至少参与一次台词表达。
林间，桌子、一颗桃子和花灯。人物换面表示转向同伴；移到桌边后拿放桃子。
打开皮影剧场 ↗01 / 旁白Two friends find a peach on the table.
两个朋友在桌上发现一颗桃子。
两位角色靠近桌子。
02 / 甲I found it first.
是我先发现的。
指向桃子。
03 / 乙But I am hungry too.
可是我也饿了。
面对甲，停一下。
04 / 甲Then what should we do?
那我们该怎么办？
放低手臂。
05 / 乙We could share it.
我们可以一起分享。
向甲伸手。
06 / 甲I promised to take it home.
我答应过把它带回家。
把桃子放回桌上。
07 / 乙Who is waiting for you?
谁在等你？
转向甲。
08 / 甲My little sister.
我的妹妹。
点头。
09 / 旁白They stop and think.
他们停下来想了想。
两位角色停住两拍。
10 / 乙Let us visit her instead.
那我们去看她吧。
举起花灯。
11 / 甲We can share the peach together.
我们可以一起分享这颗桃子。
拿起桃子。
12 / 乙That sounds fair.
这样听起来很公平。
点头。
14 / 旁白The two friends leave with the lantern.
两个朋友提着花灯离开了。
一起退场。
这节课怎么上
- 10 分钟
比较两种演法
教师用不同停顿读同一句，学生说出自己的理解。
- 15 分钟
改编结尾
保留冲突，小组改最后四句。检查改写后人物的做法是否说得通。
- 15 分钟
标注排演稿
人工选 4 至 6 个难词，标重读和停顿；为关键台词写动作提示。
- 20 分钟
两轮排练
第一轮只听表达，第二轮合入操偶。每人留下一处由自己提出的修改。
- 20 分钟
展演并听复述
请新观众说出人物想做什么、最后怎样解决。疑问和误解都记录。
- 10 分钟
说明修改与边界
用记录解释一次修改。讨论转写正确能否证明发音准确，写下还需要的证据。
“先不告诉观众你想表达什么。让他复述这一幕，再看需要改台词、停顿，还是角色的位置。”
需要帮助时 可保留预设结尾，仅改两句。用文本提示排练；对语言基础较弱的学生，先保证意思连贯和一处可说明的修改。
下课前问一句 这次修改改善了____，证据是____。仅凭转写文本，还不能判断____。
13至15 岁 / 给故事换一个结尾
我们的排演单
小组 __________ 日期 __________ 我今天轮换的岗位 __________
先填一小段，演过再改。词语由教师和学生一起圈定。
我改了 ____________________ 因为 ____________________
重演后，同伴说 __________________________________________
舞台跟读 / 排练与演出
听一遍，再自己演一遍
参考图片里的“大句子、旁边放词语解释”，为每段台词保留角色、语境义和动作提示。教师手动选词，学生按自己的角色练习。
先分工，再开场
六出短剧都可直接布景。两位同学操偶，一位读旁白，再轮换。按学生的英语经验选句子，不必全班用同一出戏。
怎样检查 同伴能复述故事；每人有一次表达和一处修改。
已有三份分龄教案、六出原创短剧，待课堂试教。
听一句，演一句
在舞台下选择自己的角色，听本机英语示范，再配上一个动作。老师可以改需要帮助的词，学生可以遮住中文。
怎样检查 本机没有英语声音时由老师领读；课前先试听，不能把合成语音当作唯一标准。
已接入本地 TTS，一句或整出戏均可生成和下载；六份预备朗读已生成，教师审听待补。
录下再听
点“录这一句”，读完停止，回听自己的声音。每次只选一个词或一处停顿再练，重录后再比较。
怎样检查 摄像头和麦克风分别开启；取消录音、换页或收起剧场会停止麦克风。录音不自动保存。
已接入麦克风、回听与取消。单句最多 25 秒。
跟着颜色读
三行提词器的上下句为灰色，当前句为黑色。读到并达到练习线的词变蓝，其余保持原样，不标红。
怎样检查 练习线可按年龄调整：7 至 9 岁先试 50 分，10 至 12 岁先试 60 分，13 至 15 岁先试 70 分；老师可改。只调整提示，不改原始评分。
SenseVoice 核对台词；独立音素模型给发音练习参考分。年龄建议只是课堂起点，尚未用儿童语音校准，不作为能力标准。
最后演一遍
打开“正式演出”，按台词顺序逐句录音。机器在后台处理，操偶照常进行。结束后看各角色录了几句，请老师记一条建议。
怎样检查 核对录音覆盖情况，再看分数。老师分别看台词与动作、合作接话和故事表达，不与机器分数混成一个总分。
已接入分角色记录和文字导出。儿童、口音及教室噪声条件下的误判率仍需试教验证。
两种反馈分开看
台词核对 回答识别到了哪些词。STT 可能受环境声、配乐或多人同时说话影响。
发音练习 当前用独立音素识别检查录音，并接受词典收录的多种读法。结果是练习参考分，未用儿童语音校准。转写正确不能单独证明发音准确。
Microsoft 的发音测评文档将其模型与标准 STT 区分，并提供词和音素层面的结果。这是待比较的方案，尚未接入本项目。
排练时配乐自动暂停，一次录一位同学。本机 SenseVoice 检查台词，音素模型给出练习参考。没有声音或服务出错时不补分；后台评估不暂停操偶。导出的是文字记录，不含录音。
阅读跟读应用的分期设计 ↗
